第一篇：小學英語說課一等獎《Work with Language》說課稿

小學英語說課一等獎

《Work with Language》說課稿

一、說教學內容

本課的內容是廣州版小學英語教材第十一冊Module 5 Unit 13 Work with Language。是這個單元的第二課時。本課主要教學內容是在學掌握了動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和復數的表達和在情景對話中的運用。本課的主要教學任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行簡單的對話，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。

二、說學生

六年級的學生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…

三、說教學目標

一語言知識目標

⒈復習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked。

⒉復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did.No，I/he/she/they didn’t.What did you do？I…Ved.What did he/she/they do? He/she/they…Ved.二語言技能目標

⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。

⒉能基本讀出動詞加ed后的發音。

3．能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。

4．能進行初步的寫話。

三情感態度目標

讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。

四學習策略目標

⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。

⒉培養學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網絡的策略。

⒊培養學生把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化的策略。

⒋培養學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。

四、說教學重點，難點

⒈復習鞏固動詞的過去式。

⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什么的話

題。

3．在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。

五、說教法和學法

（一）小組活動學習法

把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二）活潑輕松課堂的教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環節的寫作，我并不是讓學生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

六、說教學過程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習和導入——學習和鞏固——鞏固和發展。

教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

Warming up 1.sing a song2.Greeting 引出過去時1.sing a song2.answer the teacher“s questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，并能自然導入本節課題．

Revision and leading in １．Free talk: 問學生What”s the day today? What was the date yesterday?

What did you do yesterday?2．組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式． １．和老師free talk回答問題：:

What"s the day today?what was the date yesterday

What did you do yesterday?

Today is October 29th.Yesterday was October 28th.I …ed… yesterday.2．玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式．１．自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式,為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備．

２．游戲的設計能激發學生的學習積極性和自信心．

Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：Who is(are)he/she(they)?What did he/she/they do?

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片,問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同學，既能很好地創設了真實的語言環境，更能極好的引起學生的興趣．

２．從上一環節的短語過渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務．

課本work with language 的學習１．聽力連線，（課本第６１頁第一題）２．Check the answer 1.認真聽錄音，連線（課本第６１頁第一題）2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫．是對上面學習內容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練．

1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday...2．Free talk談論自己上周做的事情．

3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題）1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday...2．Free家talk談論自己上周做的事情．

3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題）１．為學生創造更多開口的機會，增進小組合作．

２．訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊．

小詩 chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型．

Consoli-dationand develop-ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同．,更為下一步的寫作起到示范作用．

小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式； 了解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統的學習，降低學習難度．

寫話 寫自己的dairy做示范，讓學生寫自己的某一天或一周的活動 １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，２．寫好后貼在本小組的板快上．

３．參觀和欣賞別人的寫作． 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力． homework布置作業：Ｗrite a diary about today 布置作業：Ｗrite a diary about today

第二篇：小學英語說課一等獎

小學英語說課一等獎 《Unit4 Halloween》說課稿

說教材

我要說的是江蘇省牛津英語出版社5AUnit4 Halloween A 部分的內容。本單元的核心內容是萬圣節晚會的準備工作，本部分內容提供了兩個場景，第一個場景是在客廳，Ben一家人在討論萬圣節晚會需要物品；第二個場景是在商店，媽媽帶著Ben和Ron在購買所需物品。本課所涉及到的節日Halloween對學生來說是陌生的，所以老師可以準備一些這方面資料，用多媒體投影展示，既能調動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。本課可采取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

教學目標 語言知識目標

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need, a vase, mask, horse。2.能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。

3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They“re …yuan.Here”s your change.語言能力目標

1.能根據情景和圖片說出單詞。

2.會讀句型，并能用句型設置情景，自編對話。情感態度目標

1.在多元化的學習過程中，自主學習。2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。

3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。文化意識目標

了解萬圣節的由來，西方國家過萬圣節的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節的。

重點和難點

句型：Do you like …？ Yes, I do.No, I don“t.I like… What do you need? We need… What else do you need? We need… 說教法與學法

為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言能力，依據現代知識理論及教學模式，在教學過程中，我將運用多媒體課件直觀呈現Halloween的相關知識，引起學生的學習興趣；采用情景教學法，小組學習法，以學生主動參與為主的驅動型學習，鼓勵學生創造性地運用語言。

課前準備

1.老師在課前可以在網上尋找一些有關萬圣節的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個supermarket的場景，請六年級的學生協助表演本課31頁上的對話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。

2.學生在課前對本課進行系統的預習。高年級的學生應該學會自主的學習，應該有課前預習，課后復習的學習習慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節省了很多時間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預習課文，了解課文大體意思，對課堂教學有很大的幫助。

教學過程

一、課前熱身

1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …？ Yes, I do.No, I don”t.I like…

2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經學過，老師可以用以舊帶新的方法讓學生進一步鞏固該句型。當學生回答No, I don“t.時，老師可以自然的問：What do you like? 學生回答：I like…

3.同桌之間用這一句型進行對話練習。在表演對話的時候，老師可以適時提醒like后面應該跟名詞的復數。

二、呈現和操練（用一本日歷作為整個教學過程的主線。）

1.拿出日歷，翻到一月一日，引導學生說New Year”s Day。翻到六月一日，引導學生說Children“s Day。六一兒童節是孩子們的節日，所以學生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設置場景，我們要為六一兒童節開一個聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西。幻燈片出示超市的場景：呈現物品及其價格。

2.面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need? 引導學生回答We need…

然后再引出句型What else do you need? 引導學生回答We need…

其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學習的特點。3.問完學生所需的物品，很自然的問價錢How much are they? 學生回答They”re …yuan.該句型以前也已經學過，這里可以帶一下，學生根據場景，很自然的就能運用了。

4.然后讓學生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員，一個做顧客。這樣就呈現了重要句型，并且作了操練。

5.接下來繼續翻日歷，翻到九月十日Teachers“ Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁上事先寫好today, 對學生說今天是十月三十日，用夸張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It”s Halloween tomorrow.6.同學們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關萬圣節資料的幻燈片，先展示文字，讓學生對萬圣節有個大概地了解，然后出示相關圖片，圖片比文字更加能夠吸引學生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現的有關萬圣節的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。

7.我們將要開一個萬圣節聚會，我想要為萬圣節聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party.讓學生小組討論所需物品，然后完成一張調查表格。

8.討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來，能夠充分調動課堂氣氛。9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現課文對話，學生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達的意思。放映一遍結束后，給學生提出一些問題：1.What do they need? 2.What masks do they need? 3.Here are your masks.（中文）4.How much are they? 5.Here“s your change.（中文）

10.接著再放一遍電影，讓學生帶著問題有目的的看電影，這就是任務驅動型學習，任務驅動型學習中，學生會學會靈活應變，學會創造，學會獨立學習

11.接下來學生跟錄音機讀課文，注意發音。12.然后小組內分角色朗讀。

三、鞏固

繼續翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節是孩子們喜歡的一個節日，所以選擇著一個節日，為圣誕節晚會購置物品，讓學生以小組為單位利用所學句型

What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They”re …yuan.Here“s your change.自編一個相似的對話。給學生情景，讓學生根據所給任務合作學習，鞏固所學知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學生分步解決問題的能力。設置這一環節，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學生生活和經驗，把學生在書本上學到的知識運用到現實生活中去，加強學生的交際能力。這既可以為學生事件語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。

板書設計 Unit 4 Halloween Do you like…？ Yes, I do.No, I don”t.I like… tomorrow a Halloween party pumpkin lantern flowers vase mask chocolate sweets …

What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They“re …yuan.Here”s your change.

第三篇：說課一等獎

2003年重慶市教師說課大賽一等獎說課稿-＜春天的旋律＞

作者：劉莉

各位老師你們好：

我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。教學方法：

在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿模式

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《

》是

中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了

基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點：

通過

突出重點

難點：

通過

突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：

應著重采用

的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1）

學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）

知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識

，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）

動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由

引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分

第四篇：全英小學英語說課稿、說課

全英說課稿

Good morning, honorable judges and teachers.I’m Sue, a fresh graduate from Hubei institute.I’m very glad to have the opportunity for this interview, because it means that I have a bigger chance to become a teacher, and the chance is very precious for me.It is always my biggest wish and dream to lead and accompany the children to study and grow up happily.So I really hope that I can through the interview.Now I’m going to talk about my teaching design.I divide my teaching into 8 parts.First, let me talk about the teaching material.一、Analysis of the teaching material(說教材)The content of my lesson is about sth.From Unit6《 PEP Primary(初級)English》, Book 5A.This lesson is about sth/ This lesson is about word teaching(單詞教學)/sentence patterns(句型教學)/ situational dialogue(情景對話)Which includes two parts: Let’s talk and let’s practice.In section 1, it mainly deals with the dialogue about “???” and the answers.And in section 2, it provides a real situation for the Ss to practice the sentences: ??

The main language point in this unit is to make sentences …… freely and communicate with others in English correctly.This lesson is about a ?? topic.By study of this unit, the Ss know how to ask the ?? in English and how to describe the ??with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson “???” “???” and“??.”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.This is the first period(['p??r??d]時期)of Unit?.And it covers three parts(A, B and C).In part A.the students will learn a new word: ??.In part B.we'll learn the sentence patterns, because the sentences “??”the students have learned before, so the new sentence pattern for them is 'What for?’.Part C is the most important part in this lesson.It is just to teach the students ?.And ? will be taught next lesson.This is a dialogue that happens in somewhere.several sentences surround sth will be learned.This dialogue（或lesson）is close to the actual life of the students, which would attract the students’ curiosity [kj??r?'?s?t?](好奇),interest and attention.And we pay attention to training the students’ ability of the listening, reading and writing.二、Teaching aims(教學目標)Next part is teaching aims

As we all know: the main instructional(教學)aim of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language, So I put forward the teaching objectives of this lesson as follows.1.Aims on the knowledge

1)Aims on the knowledge is to enable the students to learn some new words, such as ?? and so on, and to master the sentence patterns: “??＂

2)The Ss can understand and read the conversation（對話）of the lesson.2.Aims on the abilities

(1)The ability aim is to enable the Ss to understand and speak: “??.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To develop Ss’ abilities of communication and their innovation（創新）.3.Aims on the emotion

(1)The emotion aim is to foster Ss’ consciousness（['k?n??sn?（/?）s]意識）of good co-operation and proper competition.2 2)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;

IV.Next, the key-points of this lesson（說重點）

(1)

The students study and use the sentence patterns “??”，and improve their abilities of listening，speaking，reading and writing;(2)

Teach the Ss how to study independently（獨立的）as well as by cooperation（合作）.(3)

Develop Ss’ interest in English.V.Difficult points（難點）

(1)

The students can understand the meaning of the new sentence patterns and use them correctly.(2)

The Ss can use the words and patterns to describe the sth in the proper scene.（(3)

The students can finish the survey by themselves.）

三、Analysis of the students（學情分析）

Then I’ll talk about the analysis of the students.The students I’ll teach are the（fifth）-grade students.They are very active and they like singing, dancing and playing games.The students in Grade 5 have had some basic English knowledge and they can express themselves in simple English.They are eager(['i?g?]渴望)to learn more and have been interested in English

In the past few years of study，the students have learned some words，phrases and some simple sentences.They have great interest in learning English now.四、Teaching aids（教學準備）

Next part is teaching aids.In this lesson, I’ll use the pictures, word cards, Multimedia（['m?lt?mi?d??]多媒體），and tape recorder.These can stimulate students’ interest in English.五、Teaching methods（教學方法）

Then I’ll talk about teaching methods.Well, how to achieve the teaching objectives better, how to stress(強調)the key points and overcome the difficult points? The answer is proper teaching methods，I’ll mainly use the TBLT method and situational approach in this lesson.It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to stimulate the interest of the ss.And the students will use the active learning and cooperative learning

六、Teaching procedure（教學過程）

The Teaching procedures and purposes of my designing Now I’ll mainly talk about the most important part of the teaching design: teaching procedure.I’ll finish this lesson in four steps.Step1.Warm-up（熱身）

I will begin this lesson with a song.Sing a song will make students feel pleased and satisfied and also it can arouse their exciting emotion.Then I'll have a free talking with the students, because free talking is an important way to improve the students' ability of speaking.I’ll ask the students some questions like: What day is it today? What's the date today? What's your favourite subject? What do you like doing? this step is used to review the knowledge in the former units and make an atmosphere(['?tm?sf??]氣氛)of English learning.Step2.Presentation and practice（呈現新知）

Firstly, present the new words:??and so on with the help of CAI.Ask students to watch and repeat the words.Secondly, show the pictures by PPT, ask the students practice the phrases:?? By acting and saying, the using of PPT makes the presentation of

the

words

active，direct

and

vivid.It will help the students get a better understanding of the phrases.Thirdly, Watch a video(觀看多媒體，了解本課故事情節），Present the situation to help the Ss know what's happening in the story.(This part is important and effective)

It will provide a real situation for the students to understand the meaning of the new words better, it will arouse the students’ interest of English learning.and also Step3.Consolidation（鞏固）

First, I will ask them to make a dialogue with their partners, they can talk to several classmates who they want to co-operate with, so they can walk freely and speak loudly, in this way, they will feel happy and successful.By communication, the students will understand the sentence structure better and master the knowledge firmly.Then I’ll divide the whole class into several groups to have a competition, in each group, I’ll ask one student to make the corresponding reaction, and the others guess what the word expressed by the student is.Then lead the Ss to read the sentences.Make sure they can say it correctly.Purpose: competition is a good way to stimulate students’ interest.And it will develop the students’ ability of communication and co-operation.Step4.Summarize（或conclusion）and assignment([?'sa?nm(?)nt]任務，作業)

（課堂總結，布置任務）

Make a summary after each lesson is very necessary, it can help students to absorb and storage the knowledge of this lesson At last, I’ll arrange the homework.1.Write the words 10 times in their exercise books.2.Say something about ??.Let the students speak English in their daily lives.I think homework is so important that the Ss should use English as much as they can in class or after class.It’s necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.七、Blackboard design（板書設計）

I’ll divide the blackboard into two parts，on the left side are the teaching steps, and on the other one are the new words and phrases in this lesson.八、Conclusion（教學總結）

Teaching summary In this lesson, students learn and practice through singing and playing games.whether the presentation of new knowledge，or the design of the activities can attract the SS’ interests.I think it’s really a good lesson of high quality.To be a good English teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.

第五篇：2016年小學英語說課比賽說課稿

Unit 2 Ways to go to school（說課稿）

各位老師各位評委：大家好！

讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的愿望和追求不懈地努力著。我說課的內容是pep小學英語六年級上冊第二單元《Ways to go to school》下面我分別從以下幾個教學闡述：

一、說教材

本節課是PEP小學英語六年級上冊Unit 2 Ways to go to school 的第一課時。本單元是以詢問對方如何去某地為主題。

本課時的教學重點是學生能夠掌握四會詞組。

本課時的教學難點運用本課的句型并能替換關鍵詞進行問答。

二、說目標

根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及六年級學生的實際情況，本課的教學目標確立為以下幾點：

[知識目標]

(1)、能夠聽，說，讀，寫短語：on foot,by plane,by bus,by taxi,by ship, by , by subway。

(2)、能用句型: “How do you get to ? ? 來詢問別人的出行方式，并能夠用 By?

”。[能力目標]

(1)、能靈活運用所學句型及短語。

(2)、了解各種出行方式的利弊，需要注意的事項及如何選擇恰當的出行方式。[情感目標]

培養學生的學習興趣和積極的學習態度。

三、說教法和學法

為了突出重點突破難點，我主要采用對話法，情境教學法利用多媒體等教法組織教學，讓學生在我的指導下，通過討論交流，小組合作情境表演等學法促進語言運用能力的提高。

四、教學過程：我將在把這節課內容分成5部分。

（一）、Warming–up 放歌曲“How do you get there”的歌曲，師生一起唱, 營造輕松的學習氛圍.【設計意圖】：本單元歌曲節奏明快，內容與本課時息息相關，比較容易讓學生將注意力從

課外轉移到課堂上來。

（二）、Presentation

1、利用課件用猜謎的方法引入bike 2、利用看課件飛機飛入引入plane 3、利用拆拼圖的方法引入taxi

【設計意圖】：小學英語課程目標指出，小學英語的教學任務是培養學生學習英語的興趣。因此，我聯系學生的實際生活安排教學，這樣可以加大學生學習的興趣，還可以讓學生更深入的理解所學短語，便于記憶。

4.用一張幻燈片

呈現句子I come to school on foot.I come to school by foot.判斷正誤，使學生明白是on foot而不是 by foot【設計意圖】：讓學生明白其他幾個詞組都是以by 開頭的，為了避免學生也把on foot混記成by foot，我在這里設計了這個對比練習。

5、通過提問How do come to school?提問，利用看課件圖片引入bus subway 并引導回答 【設計意圖】：通過課件圖片直觀展示短語的意思，既簡單又明了，通過對比字母讀音，加強學生對單詞讀音的記憶。

6、利用課件圖片引入ship 并用綿羊sheep進行對比教學，編成chant

（三）、Practice 1.聽音跟讀

【設計意圖】：讓學生聽一聽標準的英語讀音，糾正自己的語音，以達到標準的程度。

2.讓學生當小老師領讀

【設計意圖】：一方面檢查學生的掌握情況，另一方面給基礎差學生一個再次學習的機會，盡力讓全班學生都能掌握所學內容。.砸金蛋游戲（讓學生根據砸出的內容，回答How do you come to school?復習所學短語）【設計意圖】：此游戲具有挑戰性，充分調動了學生的活動熱情，另一方面此游戲避免了學生如果按真實回答，練習不到所學短語，而用所有短語回答，又失去了真實性，脫離了生活實際。

4.接龍游戲How do go to school ?I go school by

【設計意圖】：接龍游戲中人人復習了詞匯，人人運用到了句型，做到了詞不離句，面向了整體.（四）.Consolidation

小組活動每年都有好多同學隨父母去旅游，地點自己擬定，請你做一次策劃，他們選擇什么樣的交通工具，并仿照Wrire and say 部分扮演，你和你的朋友進行小組內問答，然后在全班展示，你們小組合作一下吧。

【設計意圖】：真實情境中運用所學知識，在策劃的過程中既復習了舊知，又拓展出來新的交通方式，提升了學生的語音運用能力。

（五）.Homework(必做）Copy and recite the new words(抄寫并背誦今日所學新詞匯）

（選做）根據實際情況向家人，朋友詢問他們都是通過什么交通方式出行的，然后記錄下來，下節和老師同學一起開個“小小的發布會”匯報結果。

【設計思路】為了加深學生的記憶，鞏固所學知識，我設計了寫的作業，將本節課所學的單詞一個寫三遍。為了培養學生的學習興趣，練習學生的聽說能力，鞏固所學內容，并且培養學生與他人合作意識，共同進步的習慣，我設計了“小小發布會“的作業，運用課本上的簡單句型，進行角色扮演，上課檢查。五．說板書

【設計意圖】：這樣的板書可以簡明的將授課內容傳遞給學生，形象直觀，便于學生理解和記憶，體現教學過程與教學目標的統一。六．說反思

本課時的設計,在新知的呈現和游戲的設計上都以培養養學生的學習興趣為主,讓學生積極參與到課堂中來，使學生在玩中學,在學中玩，充分的變被動學習為主動學習。在教學過程中，真正做到以學生為主體，多向互動合作為手段，積極嘗試自主學習途徑，激發學生勇于創新的精神，體現出新課程的理念。當然我的設計一定存在很多的不足，懇請各位批評指正。我的說課到此結束，thank you for your listening!