第一篇：冀教版小學一年級數學教案

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1、激發學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達能力。

3、培養大方有禮貌的說話態度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態度與價值觀

通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結友愛的教育。

二、教學設計：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友們在這個新的集體已經生活快一個月了，你結交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進入情境，雙向互動。

1、學生在組內互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學生在組長的帶領下在大組內展示――接收組內同學的“詢問”。

3、在組內進行評價。

三、展示個性，提倡創新。

1、每組選派出表現勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學，接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。

2、啟發學生介紹的更全面，把語言說得更規范。

談話導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現出最佳的交際狀態。

給學生充分的交流時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。

培養學生的創性意識。

第二篇：一年級下冊冀教版數學教案

一年級下冊冀教版數學教案1--4單元

新課標冀教版版小學一年級（下冊）

數學教案

任教學校：豫新小 學

任教班級：一年級一班

任課教師：徐翠英

使用時間：2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年級第二冊 日

數學教學工作計劃

一、情況分析

（一）班級情況分析：

一（1）班在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

（二）教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法

（一）、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與

自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

6、在教學過程中，滲透環保思想教育，要熱愛大自然，愛護我們身邊的各種花草樹木，保護學校的各種綠色植物。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

二、教學措施及設想

1、教學措施

1、創設良好的課堂學習氛圍，開展討論等課堂活動，逐步培養學生合作交流的能力及數學表達能力。

2、提高學生抽象概括能力與數學思維能力。

3、對學生嚴格要求，使他們養成良好的學習習慣。

4、每周介紹一些數學知識、數學趣題、數學小故事，增長學生的見識，提高學生的數學素養。

5、每周以數學挑戰的形式出一些難度稍高的題目，激發學生的興趣，在班里形成談論數學的氛圍。

6、抓緊后進生的輔導，以提高學生的平均水平。

2、教學設想

（一）學生分析。

本班共有學生 名，據分析：學生中優秀生占 %，潛能生占 %，已經形成了兩極分化，針對學生實際情況恰當選擇教學方法，力爭本期一升一降一穩定（提高優秀率、降低潛能率、保持中等），特別注意分析潛能生存在的原因，與家庭教育緊密結合起來。

（二）備課

必須做到周前備課，做到既備知識能力、又備方法、技能和情感態度，力爭在教學始終心中有數，有的放矢，緊扣目標，認真鉆研新的教學方案，概括學生實際掌握情況，及時調整的修改方案。

（三）講課

授課是教師引導學生探索知識、增強能力和品德熏陶的重要環節。因此，上課時要嚴肅活潑、認真，使學生在輕松愉快地搖尾氣氛中學習新知識、增長才干，重點培養學生的分析能力和良好的學習習慣。

（四）輔導

要有耐心輔導每位學生，采取集中與個人輔導相結合的方法，課內與課外相聯系的形式，學校輔導與家庭輔導相結合的形式，這是培優轉差的重要途徑。

（五）作業批改

認真仔細地批改作業，不漏批，不錯批，采取面批，對批，互批等不同形式，及時反饋本節課的教學效果。

（六）考核

本著公平、公正、客觀、全面的評價每位同學的原則，采用筆試、口試與平時課堂相結合的方式，力求客觀評價每位學生的閃光點都能體現出來。

（七）家訪

為更好的落實家庭、社會、學校三結合的教育方針，本期準備針對學生表現較差、異常表現和表現較好的學生及時進行家訪，對表現一般、積極性難以調動的學生經常與學生家長和家庭進行溝通，及時查找原因，以便更好的盲人。

附：教學進度表

四、培優轉差工作計劃

為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優轉差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優轉差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優轉差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優轉差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優轉差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。三.在培優轉差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

“左右”教學設計

教學內容：教科書第1—3頁。教學目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。

“前后”教學設計

教學內容：教科書第4、5頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

“上下”教學設計

教學內容：教科書第5—6頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。

情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。

第二單元 20以內的減法

整體感知：

本單元是在學生學習掌握了20以內的進位加法后，為學習100以內數的認識和加減法打基礎，為學生進一步計算奠定基礎。本單元安排有如下內容：十幾減幾、11減幾、11減幾想加算減、12減幾、13、14減幾、15、16、17、18 減幾、連加、加減混合、復習、數學活動。教學目標；

知識與技能：

掌握20以內的退位減法的計算方法，熟練運用20以內退位減法進行口算。過程與方法：

經歷20以內退位減法的算理建夠過程，體驗20以內退位減法計算算理。情感、態度與價值觀：

體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

本單元教學應注意的問題：

1、從直觀到抽象，從實物操作到抽象到數學知識的學習。

2、注重操作、思維、語言表達有機結合。

3、加強口算的訓練，以正確為前提，在正確的基礎上提高速度。

第一課時 十幾減幾

教學內容：教材第8-9頁。教材分析說明： 本課時內容是十幾減幾（不退位的知識），是在上冊中數與代數部分20以內的進位加法知識的延續。是下一步學習十幾減幾（退位）的基礎，在知識系統中起到一個承上啟下的作用。因此教材從學生已有的知識10+3=13和13+2=15 兩項內容作為鋪墊引入，使學生在動手操作的基礎上滲透歸納出十幾加幾減幾（不退位）的計算方法，然后再通過多種形式的練習，幫助學生理解和掌握計算方法和算理。教學目標：

知識與技能：使學生掌握十幾減幾（不退位）的計算方法，會正確計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建夠過程。

情感態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好的學習習慣。

教學準備：小木塊或小棒，教學圖片。

1、加強操作、語言表達的有機結合。

2、注意培養學生良好的學習習慣，提高計算的準確性。

3、加強口算，在計算準確的前提下再要求速度。

第二課時 11減幾

教學內容：教材10-11頁 教材分析：

11減幾是 20以內退位減的第一項內容，是在20以內不退位減法的基礎上，有關計算內容的延續，是下一步學習十幾減幾內容的基礎，為此本節課內容的教學在學生認知的知識系統中非常重要。教學目標：

1、使學生初步感悟十一減幾的計算方法。

2、引導學生經歷十一減幾算理的建構過程。

3、讓學生體驗十一減幾計算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計算。教學準備：教學掛圖，學生操作用的學具。教學過程：

第3課時 11減幾想加算減

教學內容：教材12-13頁 教材分析： 教學目標：

1、運用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計算。

2、主動與其他同學交流自己的不同算法。

3、體驗算法多樣化，培養學生思維的靈活性，體會生活中處處有數學。教學準備：教學課件或掛圖、學具

教學過程：

1、注意利用已有知識進行遷移和類推。

2、注意把學習的主動權交給學生，充分發揮小組合作學習的優勢，進行討論合作與交流，給學生充足的時間和空間。

3、允許學生用不同的方法的學習和解決問題。

第四課時 12減幾

教學內容：教材14-15頁 教材分析： 教學目標：

1、掌握12減幾的計算方法，并正確計算。

2、通過操作讓學生經歷探索12減幾的計算過程。

3、培養學生主動與他人交流的良好習慣，進一步體驗想加算減的計算方法和算法多樣化。教學準備：

教學內容：教材16-17頁 教材分析：

本課內容是在學生已有11減幾、12減幾的基礎上進行教學的，學生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學生親身感受知識的形成過程。教學目標：

1、掌握13、14減幾的計算方法，并正確計算。

2、讓學生經歷13、14減幾的計算方法的探索過程。

3、培養學生良好的學習習慣，教學準備：教學課件或掛圖

1、教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。

2、注意加強對學生語言表達能力的培養，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統一。

3、教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。

4、注意加強對學生語言表達能力的培養，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統一。

第六課時 15、16、17、18減幾

教學內容：教材18--19頁 教學目標：

1、掌握15-18減幾的計算方法，并正確計算。

2、培養學生正確思維的過程，初步體會事物之間的聯系

3、培養學生獨立思考的良好習慣。

1、本節課的教學設計上，要大膽放手，把一些信息交給學生，由他們自己解決和處理問題。

2、注意呈現學生的思維過程強化思維表達。

3、注意讓學生體會每組中的兩個算式之間的聯系。

4、要給學生表達交流匯報的時間和空間。

第七課時 連減、教學內容：教材20-21頁 教學目標：

1、學會連減的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學準備：小黑板

1、給每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

2、讓每一個學生都看懂圖意，鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。

3、加強數學與現實生活相聯系。

第八課時 加減混合

教學內容：教材22-23頁 教學目標：

1、學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學準備：小黑板

1、每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

2、勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，不要求讓學生把幾種方法都會。

3、加強與生活相聯系。第九課時 復習

教學內容：教材24-25頁 教學目標：

1、熟練掌握計算方法并能正確計算。

2、讓學生經歷減法表的整理過程，探索發現其中的規律。、3培養學生良好的學習習慣。

教學準備：20以內的進位加法表和退位減法表，學生每人準備十幾減幾的算式卡片

第十課時 提問題和數學活動

教學內容：教材26-27頁 教學目標：

1、熟練掌握20以內的加減法計算方法并計算。

2、讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。

3、加強數學與生活的聯系，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感。教學準備：小黑板

“折、剪、拼”

觀察物體

第一課時:認識長方形和正方形

第二課

時

“認識三角形、圓”

第三課時 折、剪、拼

薦薦小初學二

數數

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)

第三篇：冀教版一年級上冊數學教案9（精選）

第九單元 20以內的加法

教學目標： 知識與技能：

能熟練地計算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。過程與方法：

結合問題情境地，動手操作，小組學習等，能熟練地計算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。情感、態度和價值觀：

積極參加活動、與他人交流合作體驗，體會算法的多樣性。并能提出和解決簡單的數學問題。教學重點：

能熟練地計算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。

教學難點：

能熟練地計算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。教學時間： 8課時。

第1課時

教學目標： 知識與技能：

使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。過程與方法：

引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。情感態度與價值觀：

體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。教學重點：

使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。教學難點：

使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片等。學習方式：動手操作、小組合作等。教學過程： 一 導入

師談話引入：小博士今天帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。二 學生自學

1、根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。

2、小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）

3、小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。

4、如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？

三 研究討論

1、師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。

師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。學生在小組內交流、全班交流。

①1個十和2個一是12。②從10接著數11、12。

師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報。

2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。

盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？ 列式：12+3= 學生先在小組內互相交流然后全班交流。師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？ ①從12接著數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。四 練習

完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式）第1題，要求學生看圖說圖意后，再列式解答。第2題，設計一個比賽的游戲。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。

第3題，設計猴子摘桃子的游戲完成。

學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數，桃子就獎勵給他。第4題，引導學生獨立完成。學生獨立完成，集體訂正。五 小結

同學們，今天你學會了什么 ？ 板書

第2課時20以內的加法

教學目標：

知識與技能：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。

過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的計算過程。

情感態度與價值觀：讓學生用自己喜歡的算法計算，并引導學生愿意與他人交流，同時培養學生學習細心認真的學習習慣。教學重點：

會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。教學難點：

會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。

教、學具準備：師：82頁的教學掛圖、生：13個圓片。教學方法：引導自學。教學過程：

一 導入 1、9+（）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲（）1（）學生回答：

2、同學們，聰聰家養了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮啊！請同學們觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?你能提出哪些數學問題？誰會列式？ ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？ 列式 9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？

③黃鵝比白鵝少幾只？ 列式 9-3= 師隨著學生的回答板書： 9 + 3 = 9-3 = ……

二 學生自學 1、9-3誰知道等于多少？

2、我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學們拿出花片來擺一擺，左（9個●），右（3個●），引導學生小組合作

3、出示算一算：先讓學生試算，再引導學生交流。

三 研究討論

1、師:9-3我們已經學過了，誰知道等于多少？ 學生計算：9-3=6

2、我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學們拿出花片來擺一擺，左（9個●），右（3個●），引導學生小組合作

生擺 小組合作、討論交流計算方法 全班匯報：

①老師我是數出來的，從9接著往后數3個10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個，9+1=10，10加上剩下的2個是12 9+3=12 ③……

3、師：剛才同學們想出的辦法都很好，同學們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導“湊十法”，讓學生邊操作邊用語言表達怎樣操作的，怎么算的。)學生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學具邊計算。

2、出示算一算：

引導學生完成。先讓學生試算，再引導學生交流。同桌交流、全班匯報說一說你是怎么算的？

四 練習

1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只（出示圖畫），一共有多少只？

蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3只，又飛來了幾只，（出示圖畫），一共有多少只？ 學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。

2、完成練一練2 爭奪智慧星游戲：算式等號后面貼一顆五角星，答對便獎勵給他。學生游戲

3、完成練一練3 引導學生說一說圖中畫的誰？他們在干什么？ 再根據圖意，列出算式算出得數。

河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船？ 9+2=11 五 小結

同學們，今天你學會了什么 ？

第3課時20以內的加法

教學目標：

知識與技能：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。

過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。情感態度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學生在學習的過程中體驗成功的喜悅。

教學重點：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。教學難點：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。

教學準備：師：圖片、、小黑板、發給學生每人一張得數是13、15、16、19的口算卡片。生：藍、黃花圖片各十個。

學習方式：動手操作、小組合作學習。

教學過程：

一 導入

同學們，你們喜歡吃月餅嗎？

好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃月餅首先得過兩關：出示：（1）5+（）=10（）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 剛才，同學們闖關非常順利，趕快到月餅店去吧！二 學生自學

1．（出示月餅圖）圖上有幾種月餅？趕快數一數每種月餅有幾個？

2．同學們數的都很正確。那么，這兩種月餅一共有多少個？ 誰知道怎樣列式？ 3．應該怎樣計算9+5=（）

請同學們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學聽一聽。

三 研究討論

1．（出示月餅圖）圖上有幾種月餅？

一種是盒裝，一種是散裝，你喜歡哪一種，趕快數一數每種月餅有幾個？ 2．同學們數的都很正確。那么，這兩種月餅一共有多少個？ 誰知道怎樣列式？

3．應該怎樣計算9+5=（）

請同學們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學聽一聽。（師巡視指導）4．匯報：

誰愿意告訴大家你是怎樣計算9+5=？的？

教師根據學生回答在磁力板上擺圖 學生擺、算小組討論交流。板書：9+5 和5+9的講解圖。全班匯報：

生1：我把5分成1和4，1和9湊成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5湊成10，10+4=14。生3：……

剛才我們計算9加幾的方法就是“湊十法”。“湊十法”在以后的計算中是一種比較簡單的計算方法.(學生的其他算法只要正確都要給予肯定)四 練習

1.引導學生完成練一練的第1題：出示算式，讓學生邊擺邊算

學生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計算。然后全班反饋:讓學生說一說是怎樣算的。2.（出示第2題）

師：小蝸牛遇到了一些難題，你們想不想去幫幫他？ 誰能給大家說一說這道題是什么意思？

生：蝸牛背上的數是9，蝸牛從1開始爬，爬到幾的上面,9就和幾相加，得數寫在下面的方格里。

引導學生觀察發現規律:一個加數增加1，和也增加1。

3．完成練一練第3題：水果店運來了許多水果，這里有草莓、菠蘿，算一算，這里有多少個草莓，多少個菠蘿？

4．第4題：引導學生獨立完成。先計算再編題。教師要給予及時評價。

五 小結

同學們，今天你學會了什么 ？

教學后記：

課 時 計 劃

總第43課時

教學課題： 20以內的加法 第4課時 教學內容：冀教版數學教科書第一冊86——87頁 教學目標：

知識與技能：能運用 “湊十”的方法計算八加幾的加法，并能熟練的進行口算。過程與方法：經歷八加幾的算理建構過程，在操作的過程中了解“湊十法”的合理性。情感態度與價值觀：讓學生體驗八加幾計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，主動與同學交流自己的不同算法。

教學重點：能運用“湊十”的方法計算八加幾的加法，并能熟練的進行口算。教學難點：能運用“湊十”的方法計算八加幾的加法，并能熟練的進行口算。教學方法：動手操作、小組合作學習。

教學用具：教學掛圖、花片或小棒，教學圖片，口算卡片 教學過程：

一 導入

（出示掛圖）教師講故事：小朋友們，你們知道嗎？大森林里的松籽熟了，小松鼠們爭先恐后的去采松籽，（教師往背景圖上貼8只紅松鼠）先跑來幾只紅松鼠啊？ 學生數數，說出8只。

學生跳起來充滿信心的說：“4只！”（教師貼出4只黃松鼠）這個時候又跑來幾只黃松鼠啊？ 那么，根據這兩個信息，你能提出哪些問題呢？

教師在黑板上板書學生所提出的問題，并鼓勵學生提出不同的問題。

學生仔細觀察，然后在小組內進行交流，提出問題：紅松鼠比黃松鼠多幾只？黃松鼠比紅松鼠少幾只？一共有多少只松鼠？

二 學生自學

1、一共有多少只？這個問題怎樣解答呢？

2、請大家想一想應該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出自己擺的過程，現在小組內交流，然后匯報。

3、為什么把4分成2和2。

4、又跑來一只黃松鼠，現在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？

5、通過擺小棒計算出了8+4=12，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+5的結果嗎？

三 研究討論

1、一共有多少只？這個問題怎樣解答呢？ 教師根據學生的回答板書：８＋４＝

請大家想一想應該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出自己擺的過程，現在小組內交流，然后匯報。

學生動手擺小棒計算，小組內交流自己的算法，然后匯報。

生1：我們是把8只紅松鼠跟4只黃松鼠中的2只湊成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。

生2：我們是把8只紅松鼠中的6只與4只黃松鼠湊成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生3：……

2、師適時提問：為什么把4分成2和2。（用的“湊十法”）。

3、這幾種方法，你們最喜歡哪一種方法？你們喜歡哪種方法，就用哪種方法計算。

4、大森林里可真熱鬧，又跑來一只黃松鼠，（教師在圖中再貼上一只黃松鼠。）現在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？ 教師根據學生的回答板書：８＋５＝

剛才我們通過擺小棒計算出了8+4=12，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+5的結果嗎？

生1：我是這樣算的，把5分成2和3，8和2湊成10，再加上3得13。生2：我和她算法不一樣，把8分成3和5，5和5湊成10，再加上3得13。生3：……

（因為計算8加4時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說算法。）四 試做

完成試一試。（填書訂正）學生在書上完成。全班反饋：學生說計算方法。

五 練習

1、完成練一練第1題。（看圖說圖意，列式訂正。）學生說圖意，列式計算并說計算方法。

2、第2題可設計多種形式來進行練習。（看誰做的又對又快，對前五名同學進行獎勵。）學生看圖，說圖意，提出問題并列式計算。

3、第3題：引導學生完成，4、第4題：游戲——“過荷塘”。

小老鼠想過荷塘，要踩著荷葉才能過去，可是，小青蛙在每個荷葉上出了算式，小老鼠全部算對才能過去，這下它為難了，咱們能幫幫它嗎？以小組形式進行口算比賽，看哪組算的又對又快，最先到達河對岸。

學生分小組在口算卡片上完成這個游戲（每人一題）。評出優勝小組。

六 小結

同學們，今天你學會了什么 ？

教學后記：

課 時 計 劃

總第44課時

教學課題： 20以內的加法 第5課時

教學內容：教材88—89頁。教學目標： 知識與技能： 經歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計算過程，掌握其計算方法，能正確的進行計算。2 能發現熟悉的情景中的數學信息，并提出和解決簡單的數學問題。過程與方法：

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去提問、去合作、去探究，引領孩子們親歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計算過程，從中體驗到口算的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。情感、態度、價值觀：

精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂于參與數學活動，喜歡學習數學。

教學重點：經歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計算過程，掌握其計算方法，能正確的進行計算。

教學難點：能發現熟悉的情景中的數學信息，并提出和解決簡單的數學問題。教學準備：、12道9加幾、幾加9和8加幾、幾加8的口算題，并附有7張紅色和5張黃色的“小笑臉”。

2、掛圖。

教學方法：引導自學。教學過程：

一 導入

同學們，這節課，兔博士給大家帶來了一組口算題，想考一考大家，答對了還有獎勵呢，你們想不想迎接他的挑戰？

師：那好，請同學們準備好，我們馬上開始。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 學生自學

1、體驗7加幾或者幾加7的計算過程：7+5=

2、同學們能不能按照這樣的規律說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來？ 3、6加幾或者幾加6，你們會算嗎？試一試。

三 研究討論、體驗7加幾或者幾加7的計算過程： 示圖，應該怎樣列式呢？

師板書。師：7＋5等于幾？大家會算嗎？ 師：那就請同學們用自己喜歡的方法算一算吧！

師：通過口算，我們知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根據學生的回答板書。

師：那么，同學們能不能按照這樣的規律說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來？

2、體驗6加幾或者幾加6的計算過程： 師：7加幾或者幾加7，同學們算得非常好，那么，6加幾或者幾加6，你們會算嗎？ 師：老師相信，你們一定會算的更棒。下面，請同學們小組合作，寫出幾組6加幾或者幾加6等于多少的算式來，（從6＋5寫起，得數不超過20）能寫多少寫多少。3 教師巡視指導。獎勵優勝組。

四 試做

7+4= 6+5= 6+6= 1學生嘗試著獨立完成書中試一試的內容。2集體交流，說一說自己是怎樣算的。五 練習

1、練一練：（88頁1題）

1學生獨立完成，比一比，看誰全部做正確。

2集體訂正，全部做正確的同學，獎勵自己一顆“小五星”。

2、填一填：（89頁2題）1 學生仔細看圖，獨立完成。全班交流：先表述圖意，再讀出算式。

3、問一問：（89頁3題）學生獨立看圖，提出問題。2 小組交流。3 全班交流。

4、考一考：

小組合作：一人出題（7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的口算題，得數要比10大比20小），一人記錄，其他組員回答。六 小結

同學們，今天你學會了什么 ？

教學后記：

課 時 計 劃

總第45課時

教學課題： 20以內的加法 第6課時

教學內容：教材90—91頁。

教學目標： 知識與技能： 結合問題情境，自己嘗試計算三個數相加，了解連加的意義。2 能夠用不同方法計算三個數相加。能夠認真聽取別人的不同方法，在交流中互相學習。過程與方法：

針對情境提出問題，激發求知欲：倡導獨立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓勵實踐運用，拓展延伸。情感、態度、價值觀： 培養孩子們敢于提問、大膽嘗試、勇于探索的精神。2 喜歡學數學，體驗學習數學的快樂。

教學重點：

能夠用不同方法計算三個數相加。

教學難點：

自己嘗試計算三個數相加，了解連加的意義。

教學準備： 90頁的教學掛圖。3個紙盒當信箱，寫有得數等于12、13、14的一些算式卡片（包括連加）。3 每組一份寫有1——9各個數字的卡片。4 教學方法：引導自學。

教學過程： 一 導入 大森林里的小動物們也召開了一個聯歡會。那么，你們想不想知道，都有哪些小動物表演了節目呢？

師分別呈現：3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠。

師：在元旦聯歡會上，表演節目的有：3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠，那么，現在，老師可就有一個疑問了，一共有多少個小動物表演了節目呢？你們能幫助老師算一算嗎？ 師：同學們的聲音真洪亮，老師相信，你們一定能夠解答出來。二 學生自學

1、他們是怎樣算的？你是怎樣算的？在組內交流。

2、你認為應怎樣寫式子進行計算？

3、什么是連加？ 三 研究討論

體驗三個數連加的意義及算法： 1 學生認真思考，獨立列式計算。小組合作，交流算式及算法，并把算式記錄下來。3 全班交流算式及算法。

若交流時，學生沒有說出連加的算式，教師則引導寫出；若學生說出了連加算式，教師則熱情表揚，并說出其他的連加算式。

四 試做

試一試：（90頁）學生獨立看圖，嘗試著列式計算。2 組內交流：語言表述、算式及算法。3 全班交流。

五 練習

1、練一練：（91頁1題）學生獨立計算。2 全班交流，全部做正確的同學，獎勵自己一顆“小五星”。

2、送信：

生認真看算式計算出得數。

生投信，其他同學用手勢判斷正誤。如果有誤，同學們一起幫助他。

3、問一問： 學生獨立看圖，提出問題。2 小組交流。3 全班交流。

4、奪紅旗： 4、91頁3題：自己提出問題，列式計算。全班交流。

六 小結 同學們，今天你學會了什么 ？

教學后記：

課 時 計 劃

總第46課時

教學課題： 整理加法表 第7課時

教學內容：教材第92—93頁 教學目標： 知識與技能：

使學生進一步熟練地掌握20以內的進位加法，能把20以內進位的加法算式規律地整理成表，并發現20以內進位加法表中的規律，培養學生的觀察與思考能力。過程與方法：

以小組合作的形式整理20以內的進位加法表。情感、態度和價值觀：

鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養學生學習數學的興趣與熱情。

教學重點：熟練地掌握20以內的進位加法，能把20以內進位的加法算式規律地整理成表 教學難點：發現20以內進位加法表中的規律，培養學生的觀察與思考能力。教學準備：

20以內的進位加法題卡、空表8張、海底世界圖片、小組準備撲克牌 教學方法： 小組合作學習，活動探究學習。

教學過程：

一 情境創設

同學們：在每個學習小組的課桌上都有許多小題卡，請聰明的小朋友快速的寫出這些題卡的得數。

教師巡視學生做題情況。生分組寫題卡

二 探究與體驗

1、再請細心的小朋友觀察一下這些題，你發現了什么？ 小組同學間說一說，然后匯報：

有的是9加幾，有的是8加幾，有的是7加幾，等等。但這些題的得數都以樣。如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他們的得數都是11 還有得數是12、13、14等 有些題的一個加數一樣。

如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各個小組把20以內的進位加法添入題表

2、根據你們發現的數學信息和以前學過的10以內的加法歸納經驗，請小朋友們把20以內進位加法題整理成表。教師巡視各小組，給予指導。

3、請組長展示小組添的20以內進位加法題表。并說說是怎樣填的。教師把學生整理的最好的表貼在黑板上

4、小組代表說一說為什么這樣整理。

三 實踐與應用

1、完成練一練第一題。

學生獨立完成，寫在書上。集體訂正。

2、完成練一練第二題

教師展示圖片《海底世界》引導學生說出圖片上有什么？ 讓學生提問題并向班上同學講，然后計算。集體訂正

3、完成練一練第三題

4、完成練一練第四題

5、數學游戲

學生用撲克牌做20以內的進位加法游戲。

板書設計

20以內進位加法表 9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9 9＋9

教學后記：

總第47課時教學課題： 投球游戲

教學內容：第94頁 教學目標：

課 時 計 劃第8課時

知識與技能：

讓學生積極主動參與“投球游戲”這一實踐活動，能在活動中發現數學信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數學問題。過程與方法：

讓學生在投球游戲中，通過數一數，比一比，算一算等形式把所學的數學知識加以應用，會提出問題，解決問題。情感、態度和價值觀：

使學生感受數學與生活的密切聯系，體驗做游戲的樂趣，培養學生主動參與學習的精神。教學重點：能在活動中發現數學信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數學問題。

教學難點：能在活動中發現數學信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數學問題。教學準備：

球筐4個，皮球40個。記錄表每人2張 學習方式：

小組游戲，小組合作，活動探究的學習方式。

教學過程：

一 情境創設: 同學們：奧運會上，你們看籃球比賽了嗎？

你們一定很佩服大牌球星準確瀟灑的投球，小朋友們你們也一定也想當大牌球星，今天，老師就和你們一起玩“投球游戲”好嗎？ 教師提要求：分成4個小組。讓學生說一說游戲規則。

1、站好隊，按順序進行，2、按一定的順序投球。

3、一個同學投球，其他同學要有禮貌的看。

4、做好投入球的記錄┉

我們也要做有心人，把自己和小組成員投中的次數記錄在表中，你會發現有許多數學問題。

二 探究與體驗 教師示范投球。要求學生做好記錄。學生分組投球。每人投10個球，每組投2輪。每次投5個球。記錄小組成員與自己投入球的個數。

三 實踐與應用

組織學生回教室。

請小朋友看自己的記錄，小組長匯報本組誰是神投手。獎勵紅花。再請小朋友看記錄，誰能提出簡單的數學問題，再組內說一說。教師巡視指導。

小組合作學習。

把問題寫在自主小天地中，并寫出相應算式。

匯總問題與解答。

學生匯報： 誰比誰多，多多少？ 誰比誰少，少多少？

誰與誰同樣多？全組一共投多少個球？

五 小結

同學們，今天你學會了什么 ？

教學后記：

第四篇：冀教版一年級下冊數學教案第一單元

“左右”教學設計

教學內容：冀教版數學教科書第二冊1—2頁。教學目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。教學過程： 環節

學生活動

教師活動

設計意圖

一、創 設 情 境

學生按照老師的口令做動作。（學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。）

小朋友們，現在我們來做一個游戲：聽口令做動作。

伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。（板書：左右）

從學生的年齡特點和心理發展規律而言，這樣的游戲情境設計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學習中來。伸

二、體 驗 感 悟

黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。

紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。

這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數學書在語文書的左邊； 鉛筆盒在語文書的右邊；

語文書在數學書的右邊，在鉛筆盒的左邊。

學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。學生爭先恐后來做游戲。

學生先面向黑板，背對著同學們。（興高采烈的游戲場面）學生面向大家站成一排。學生按教師的口令做動作。用左右的位置關系說明。我的左邊是***。

我認為他的右面才是***。學生下面爭做一團。

匯報：***他的左邊確實是***，而我們說的是我們大家看到的***的左面是***。是以我們為標準的。

（學生自由發言）學生說明。同桌互動：

生1：你右手拿的是數學書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。

理解左邊與右邊。

請小朋友們觀察一下我們的教室，你發現了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？

請大家每個把課桌上的數學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？ 聽口令：“我說你做”

請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢察。體驗“左右”的相對性。

隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。

教師發口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手?? 教師繼續發口令。

通過他們的隊列表演，你發現了什么？ ***同學，你說一說現在你自己的位置。教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。

同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？ 請大家小組內討論一下。

教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？

教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說）

用左右來描述教室中的物體和學生自已身上的各個器官，是學生樂于參與的數學活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學生用各種方式表達。

通過學生的親自操作活動，讓學生再次體驗“左右”的位置關系。讓學生積極參與“左右”的數學活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養學生的動手操作能力。

通過游戲的方式把左右位置關系的相對性化難為易，讓學生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重要性，同時培養學生善于思考的好習慣。

三、實 踐 應 用

學生按照老師的要求做動作。學生小組內討論后匯報。

學生過進一步體驗左右位置關系的相對性。我們在樓道里的路隊都要靠右走； 我們吃飯時，要用右手拿筷子。??

小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？ 師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵?? 課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？

教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？ 舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？

下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的同學先離開，右邊的同學后離開。

讓學生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學到的知識與實際問題相結合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。

聯系學生的生活經驗，以身邊的數學為窗口，將學生的視野擴展到豐富的現實生活中，讓學生從中體會數學知識在生活中的重要作用，感受數學與日常生活的緊密聯系。

“前后”教學設計

教學內容：冀教版數學教科書第二冊3、4頁。教學目標： 知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。教學過程： 環節

學生活動

教師活動

設計意圖

一、創 設 情 境

前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學生。

學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是*** 學生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面??

剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）

在現實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。

二、體 驗 感 悟

同桌互相說一說。

學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學生自由發言：

學生1：這個故事中，用到了“前和后”。學生2：烏龜的精神值得我們學習。學生3：兔子太驕傲了。

學生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。?...我的前面有四個，后面有兩個。??

原來最后面的同學，變成了最前面的。??

因為方向反了。學生自由操作。

出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？ 教師深入學生當中間，傾聽、指導。

小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？

教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。

請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。現在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？ 這是為什么呢？

方向發生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養學生的數學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養他們敢于發表自己觀點的意識。

通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養學生善于思考，勤于動腦的好慣。

三、實 踐 應 用

學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。學生認真觀察，充分討論后匯報。學生自由表達。

學生根據自己的觀察自主發言。

隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發現了什么？

讓前面同學圍成一個圈。這樣站，你又發現了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應用。

將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發現新問題、新情況，培養學生自主探索精神。

“上下”教學設計

教學內容：冀教版數學教科書第二冊5-6頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。

情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。

教具準具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。教學過程： 環節

學生活動

教師活動

設計意圖

一、創 設 情 境

學生聽歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井； ??

（就看圖自由發言）

教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

對發言不能要求過高，能說就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么

教師認真傾聽，不要對學生的發言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下

通過一首美妙動聽的歌曲，把學生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下 讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發展特點。尊重了學生的認知基礎，有利于培養學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發學生的學習熱情。

二、體 驗 感 悟

學生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的； ??

學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發現？

教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。這一環節，要讓學生充分的描述自己的發現。游戲：擺放物品。

請把數學書放在語文書的上面； 把文具盒放在數學書的上面； 再把數學放在語文書的下面； ??

通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學生充分發現信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。

三、實 踐 應 用

學生小組商量后，描述本組的發現： 地球儀在寫字臺的上面； 香焦在蘋果的上面； ??

學生自主發表意

出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發言進行評價。

出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？ 請描述我的教室

練習的設計有利于進一步鞏固學生對上下關系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強

根據學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發學生的興趣，調動他們的思維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現多種分配方案，利于發展學生的個性化思維方式

第五篇：冀教版一下數學教案

冀教版一下數學教案：《100以內數的組成》

葛民學校劉章彰執教（2018年3月14日星期三早上）教學內容：冀教版《數學》一年級下冊第19頁、20頁。教學目標：

1．在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是100的過程。

2．知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。3．在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。教學設計

一、溫故知新。課件展示十個一是一個10的過程。

二、趣猜導入。認識10個十是一百

1．趣味猜：誰來猜猜這一捆小棒是多少根呢？

生：10根。（暈，都是學生自己捆的怎么是10根呢？）

師：你怎么一下子就猜到是10根呢？

生：我們以前都把10根小棒捆成一捆。

師：真的是10根嗎？數一數吧。

2．巧動手：怎樣做讓別人一看就知道是30根？

教師巡視，注意了解學生擺的過程和結果。

師：剛才大家擺得都非常認真。誰來說說你怎樣做的？

生1：我是把10根放在一起，放了3堆。

生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。

師：大家想的辦法都很好，像剛才這位同學做的，一捆是10根，也就是一個十。兩捆是2個十根，也就是20根。那么，三捆是幾個十根？是多少根？

生：3個十根，是30根。

師：對，“3個十是30”。（板書：3個十是30）3.拓思維：在“3個十是30”的基礎上繼續討論： 4捆是幾個十根，是多少根？6捆是幾個十根，是多少根？ 4.提出“10捆是多少根”的問題：

讓學生討論，說一說是怎樣知道的，最后得出：10個十是一百。

師：那么10捆是多少根呢？

生：10捆是100根。

生：我是數出來的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。5.練習

三、總結：100以內的每一個兩位數都是由幾個十和幾個一組成的。板書：100以內數的組成 1個十

10個一 3個十是30 5個十是50 10個十是100