第一篇：冀教版小學美術一年級上冊

2015—2016學年度第一學期冀教版小學美術教學設計

一年級上冊

1《我的小助手》

教材分析: 喜歡涂畫是孩子的天性，孩子在入學之前一般都曾有過借助蠟筆、彩色水筆、剪刀、彩紙等工具材料進行美術活動的經歷，但在感知、了解不同工具材料的特點，根據自己的創作內容，有目的地選擇工具材料方面還有較大的局限性。本課內容涉及了小學一、二年級常用的工具和材料，并配以相應的學生作品。目的是讓學生認識自己的“小助手”——美術活動常用的工具材料，了解其主要特點，開闊學生視野，使學生感受到美術世界的豐富多彩和表現形式的多種多樣，為他們今后的美術創作提示出更多的表現手段。

教學目標：1.認識常用的美術工具和材料，了解其主要特點。

2.知道美術創作的方法和手段有很多。

3.激發學生學習美術的興趣。教學課時：1課時

教具：多媒體、圖片、各種繪畫工具 教學難點：讓學生了解自己的小助手。

教學重點：讓學生了解美術有多種多樣的表現形式。課前準備：

老師：水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、水粉、各種常用的美術工具材料。學生：提前告訴學生，我們要上美術課了把常用的美術用具帶來。

教學過程：

一、檢查學生帶來的小助手．

師：同學們，你們上節課認識小助手，這節課有沒有帶來他們? 學生都興奮的說帶了。

二、學生欣賞小助手，認識各種顏色．

1．小助手帶著小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。

２．學生認識顏色．

觀察小助手都有什么樣的顏色，學生之間互相交流． 看看你們都有什么顏色呀！學生觀察自己帶的顏色。

學生的顏色很多，從黃到藍有18色的，也有三十多種色的。學生看到新的水彩筆非常的興奮，學生特別的高興，我要求他們拿出來擺一擺，玩一玩，使學生對自己的水彩筆有一種親近感。讓學生欣賞大師的畫如蒙德里安、蒙克的作品，提高學生的美術興趣。３．用自己的小助手在紙上劃汗冰。

讓學生把自己的畫紙當汗冰場，學生畫筆當自己的朋友，我們這課領著著你的小朋友做游戲，學生會很高興的投入到美術的游戲當中。學生帶著水彩筆或其美術用具在紙上畫線涂顏色，學生鍛煉自己畫線涂色的能力．

4。展示學生的作品，讓他們欣賞自己的作品。

2《涂涂畫畫真好看》

教材分析:

我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學的美術課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當的課題設置，科學的教學方法，教師熱情的鼓勵，會使學生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。

《涂涂畫畫真好看》這節課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學習繪畫的開始。從教學內容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯系、相輔相成的。本課的教學難度較低，學生可以選擇自己喜歡的美術工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術課的神秘感，感受到美術活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術學習打下良好的心理基礎。

和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區別的是，一年級兒童具有有意識表現的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：

“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。

教學目標：

1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。

2、進行大膽的畫線涂色，激發學生對美術學習的樂趣。

3、熟悉常用繪畫工具和材料，體驗繪畫的樂趣。教 具：課件、示范用具

學習材料：畫紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫棒等 教學方案：

一、組織教學

課前將教室桌椅安排成U字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤子調些不同顏料的水粉。

二、導入新課

師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫？（學生回憶并回答）

幫助學生復習水彩筆、油畫棒的使用方法，進行了解其特點的練習。

三、講授新課

1、引導學生了解一些工具、材料的使用方法：

（1）觀察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。（2）小組討論、體驗如何用這些工具材料畫畫。

（3）師生小結：棉簽立起來可以畫線，到下可以化大塊顏色，每只棉簽和板刷只負責一種顏色，不要讓他們到別的顏色盤中去幫忙……

2、分析書上的作業

3、將學生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫畫的練習，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。

4、說一說，做顏色游戲的感受。

5、出示一幅國畫，引到學生觀察這種至于其他只有什么不同，使學生體會美術工具、材料的豐富性。

四、課堂小結

教師展示各種不同的筆，讓學生了解繪畫的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫，課下找一找，還可以用什么工具畫畫。

3《拼拼擺擺真有趣》

教材分析:

興趣是人對某種事物持續傾注著積極情感的認識活動，是學生進行有效學習的主要動力。激發和培養學生對美術的興趣是小學美術課的首要任務。另外，創新是人類特有的寶貴的品質，它推動著人類的進步，在美術學科中培養學生的創新意識,也具有得天獨厚的條件。本課教材，針對六七歲學生活潑好動,有著較強的表現欲和好奇心的特點，以拼擺造型的游戲方式進行無主題的創作，在進行拼擺造型的過程中,學生動手、動眼又動腦，通過對物品的拼擺造型，不僅能體驗到強烈的形式美感，而且能培養學習美術的興趣，激發創新精神。?

教材呈現了一些用生活物品拼擺出來的平面或立體的造型作品,既為學生提供了豐富的范例，也為學生在選材上提供了思路。但教師

不要拘泥于此,應從培養學生學習興趣和拓展學生創造性思維出發，根據教學的實際情況選取學生身邊觸手可得的物品進行造型創作,由平凡處見神奇,使他們感受到生活處處皆美術,體會到造型的樂趣。

教學目標：

1、利用生活中的物品拼擺出有趣的造型。

2、充分利用材料的特性，體驗材料的美感，體驗造型活動的樂趣。

3、培養學生學習美術的興趣和創新精神，激發他們熱愛生活的情感。

教學課時：1課時

教具：課件、課本等

學習材料：曲別針、發卡、鈕扣、火柴、棒棒糖等

教學方案：

一、組織教學

組織學生將用具擺放好，穩定學生情緒。

二、導入新課

1、出示課件，欣賞：鮮花組成的花壇、食品組成的拼盤、石子鋪成的小路??感受排列組合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。

2、生共同欣賞帶來的物品，大家說一說他的形狀、顏色。引導觀察、感受其美感造型。

3、師隨意將集中物品擺成圖形，讓學生看像什么形？引起學生的興趣。

今天，我們就來學習用身邊的物體擺放一些美麗的圖案。

板書課題 ：擺花樣

三、講授新課

1、將各種物品放在一起，看起來會顯得很零亂，請你仔細觀察各種物品，可以將他擺成什么形？（小組研究研究，學生試著擺一擺）

2、分組展示，說一說用了那些東西和排列方法，其他學生提示出還可以擺什么，怎么擺。

3、分組合作，看誰擺的花樣多，花樣新，有自己的想法。

4、教師和學生一起觀察完成的作品，說一說自己喜歡的花樣。想一想還可以用什么東西能擺出生么花樣？延伸課程內容，發現生活中的美好事物。

四、學生作業，教師輔導

指導學生互相幫助，大家一起思考如何擺放。

五、課堂小結

教師和學生一起觀摩完成的作品，說一說自己喜歡的花樣。想一想還可以用什么東西能擺出花樣來？延伸課堂內容。

4《花兒朵朵》

教學目標：

1、初步體會花兒朵朵由幾何形構成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。

2、能將拼出的圖形的大體形狀畫下來，花兒朵朵提高對基本形的認識把握和動手能力。

3、在花兒朵朵活動中增進熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

教學重點：根據花朵的特征排列多種花朵圖案。

教學難點：求異思維的應用。花兒朵朵 教學準備：

教具：課件、實物投影儀、學具盒、水彩筆。

學具：水彩筆、學具盒、白紙、墊板。

教學過程：

一、組織教學

準備制作用具，規范美術制作習慣。

二、導入新課

1、課外檢查：

你在課外研究學具盒的各種玩法，你已經發現了哪些玩法？

2、揭示課題

三、賞析感知

1、欣賞課件：花的圖片

2）大自然中的花有什么特點？

3）觀察花的組成、結構。

4）用幾何形替換不同的花瓣的形狀。

5）你發現花瓣的排列順序有什么特點？

師生歸納：花瓣由花蕊向四周開放。

2、讓學生用身體或其他方式表現花朵。

3、嘗試：請同學用學具擺一擺，試一試，拼擺一朵花。

1）交流、小結：展示拼擺的花朵。

2）用勾線的方法把花朵勾畫下來。

3）你還能否使這朵花更漂亮？

4）展示范品，說說添加的方法？

四、學生作業

用今天的學具，幾何形拼擺或繪畫一瓶各種花朵組成的瓶花。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、展示：

1、展示自己滿意的作品，說說自己的想法。

2、說說今天的花朵在生活中的應用？

七、課后拓展

說說花與人的關系，欣賞花在生活中的利用。

5《包糖果》

教學內容簡析：

本課為義務教育課程標準、鄉土讀本，課型為【設計·應用】。根據《新課程標準》對這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧 的創作技巧，掌握一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。《美麗的挎包》就是基于這一要求以全新的面貌呈現于課堂。教學目標：

1、引導學生欣賞具有濃郁生活氣息和鮮明民族風格的小挎包。

2、初步掌握小挎包的制作方法，運用畫一畫、剪一剪、貼一貼等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行小挎包的設計制作。

3、領悟生活中的美，體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。教學重點、難點：

教學重點：觀察、分析、表現小挎包的造型，培養學生的審美能力。

教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作新穎有趣的小挎包。

教學具準備：彩色紙、卡紙、彩筆、剪刀、教師范圖等。教學方法：

1、本課主要讓學生通過看一看、比一比、議一議、說一說等活動，自主探究小挎包的構造和制作方法。以體驗性學習貫穿始終，充分體現自主性、合作性、探究性學習的特點。

2、嘗試在教師引導下，學生觀察、欣賞各民族小挎包，對各少數民族挎包的圖案、色彩，進行對比講解，通過這一感觀認識的基奠，學生嘗試制作美麗的挎包，并在制作中發現問題、解決問題。教學過程：

一、創設情境，對話激趣。

（1）教學伊始，教師利用多媒體創設情境，播放一段穿上節日盛裝參加火把節的片斷，吸引學生的視覺和聽覺，激發學生學習的興趣。

（2）教師提出問題：看了這段視頻你們想不想去參加這樣的盛會呢？如果想的話就自己設計制作一個具有民族特色的小挎包，設計得好的老師將邀請你去參加歡樂的火把節。

揭示課題：《美麗的挎包》。

二、欣賞感知，審美體驗。

圖片展示各個少數民族不同圖案和色彩的挎包，讓學生初步認識挎包的外形、色彩、材質、圖案及用途，感受挎包文化的深厚，感受生活的美好。

三、初步了解，嘗試制作。

教師在課前每組發一個簡易的小挎包，讓學生看一看，摸一摸，在自主、探究的活動中了解小挎包簡易的制作方法，在合作中提出問題。

（1）少數民族挎包的圖案和色彩有哪些特點？（2）介紹自己手里的挎包，說說它美在哪里？

四、拓展思路，感悟設計。

引導學生感受創造性設計的魅力，并在小挎包的形狀、色彩、圖案基礎上進行想象。再讓學生學習綜合使用卡紙、彩紙、等廢舊材料，用各種手法制作小挎包，進一步拓展學生的思路。

五、動手動腦，小組合作。

（1）、小組討論設計小挎包，要求學生嘗試用繪畫和剪貼的方法設計并制作一個民族挎包，注意挎包圖案和色彩的運用。

（2）活動要求：

A、操作時請小朋友保持安靜，使用剪刀要當心。遞給別人剪刀時不要將剪刀尖朝向對方。紙屑收好不亂丟。B、創作中可以獨立完成，也可以合作完成。

六、師生互動，“展銷”評價。

作業完成后，開個小小“展銷會”，看哪一組設計制作的小挎包最受歡迎。對優秀者頒發“心靈手巧”、“最佳創意”獎牌。

七、模擬體驗，拓展延伸。

讓獲獎的同學背上自己設計的美麗挎包，在教室里模擬參加火把節盛會的情景，體驗成功的愉悅。

7《想象中的太陽》

一、教材分析

1、重點：培養學生的想象能力。

2、難點：用擬人化的手法表現想象中的太陽，畫一幅有情節的太陽圖。

二、教學目標

1、運用擬人手法，畫一幅想象中的太陽。

2、培養學生愛思考的習慣和大膽創造的精神。

三、教學過程

(一)評議上節課的作業。

(二)啟發學生想象思考。

1、通過變換位子想象：可以是小船，搖籃，還可以想象成街上的路燈。

2、夸張：太陽足球隊，太陽學校等等。

3、表情：擬人時，可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情。

4、還可以想象成： 熱氣球，桌椅，蛋糕，學校，傘等等。

(三)評述投影片上的作品優點

1、畫得很飽滿，內容很生動。

2、有的太陽畫了很多美麗的圖案。

1、想象力豐富，思維開闊。

(四)引導學生吸取范作的優點，進行創作。

鼓勵學生大膽作畫。

(五)學生作業

教師巡視輔導。

8《水果寶寶》

教材分析:

金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點突出，易于學生觀察、概括和表現。因此，教材設置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓練學生以泥工的方式表現水果形象，這是學生入學后的第一次泥工課，通過學生捏塑水果的過程，可以使學生對可塑性材料有所了解，初步領悟捏、團、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強，利于學生做較為細致的刻畫和表現。在不發達的地區，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進行練習。

本課出示的學生作品色彩鮮艷,造型生動,從不同角度提示了創作思路，易于激發起學生的想像力和創作熱情，也為教師根據學生實際知識技能水平，分層次地制定教學目標提供了可能。 教學目標：

1.用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學生概括和夸張的能力。

2.通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。3.激發學生熱愛生活、表現生活的情感。教學方案：

一、導入新課：

師：同學們！今天老師給同學們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!師：你們仔細看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成 的？（生：橡皮泥!）

師：對!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學習第8課《水果寶寶》。（點擊鼠標，出示課題）

二、引導制作：

師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體課件）

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等

（師生共同欣賞橡皮泥作品）

師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學生發言）師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發學生創作欲望）

師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!拿出一塊兒橡皮泥來，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團一團，壓一壓，試試看他都可以變成什么形狀？

（學生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說）

師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種

各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動形象的造型。現在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細看喲!（教師在實物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）

師：我相信一會兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說）有!師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）（師到學生中間去，鼓勵學生大膽想象，勇于創新。大約3分鐘。）師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？

三、動手創作：

師：看來同學們都想好要做什么了，現在我們就充分發揮想象，開始動手創作吧!（老師到學生中間巡回輔導，了解情況和學生一起制作。）

四、鑒賞作品：

師：（看到大多數同學做好了。）好!這節課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。?

（大約有2-4個同學展示并介紹作品，同學互評，教師趁機點評，適時引導。）

師：同學們做的非常棒，說得也很好!現在為了能看到更多同學的作品，我們在作品底座上寫清作者姓名，作品名稱，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創意的作品，最精致的作品，最漂

亮的作品，好嗎？

學生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學們大膽創新，取長補短。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？ 老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

9《天邊的彩虹》

教材分析:

彩虹是大自然的一種美麗奇觀，它由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，彩筆是兒童最常用的繪畫工具，它們也是色彩各異。在美術課上，我們要慢慢地教會學生用色彩語言去表現生活，表達感受。因此，在引領學生踏進色彩世界的大門時，我們借助“彩虹”這個神奇而美麗的自然現象來展開學習，強化學生對色彩的感受，提高學生用色彩進行表現的能力，讓兒童借助觀察、欣賞美麗神奇的彩虹，提高對色彩的認識和感受，進而借助色彩表現彩虹或自己關于彩虹的想像。

本課的教學可以分為兩部分，一是對色彩的認識和感受，二是運用色彩表現美麗的彩虹。其中，前者是后者的基礎，在第2課《涂涂畫畫真好看》的教學中，我們已經進行過認識色彩的教學，因此，本課中對色彩知識學習不要拘泥細節，要從整體認識和感受色彩的角度進行學習，教學的重點可以放在用色彩去表現彩虹的美麗上。

為了便于學生觀察，教材中提供了彩虹的圖片。課本中的學生作品無論從構思還是作品的表現形式上都具有多樣性，教師可以引導學生欣賞分析，啟發學生的創作。 教學目標：

1、感受色彩美。

2、運用豐富的色彩表現出彩虹的美麗或自己關于彩虹的想象。

3、激發學生熱愛生活、表現生活的情感。教學課時：1課時

教具：彩虹的圖片、資料，生備8開大紙、彩筆。教學方案：

一、談話：

教學欲設：

1、師生交談有關彩虹的科學知識或故事傳說。彩虹是一種自然現象，是大氣中的一種光的反射現象，是天空中的小水珠反射用形成的彩帶，他有七種好看的顏色，(問學生)

2、展示彩虹的圖片，學生欣賞，師引導學生體驗彩虹的整體色彩美。說一說：彩虹由哪些顏色組成？彩虹給你的感受是什么？你喜歡彩虹嗎？為什么？

二、小游戲 教學欲設：

“課桌上的彩虹”，用彩筆按照彩虹的排列拼擺。

三、創作 教學欲設：

1、引導學生欣賞教材中的作品。說一說：他們是怎樣表現彩虹的？

2、想象：在你眼中，彩虹像什么？彩虹上會發生哪些有趣的故事？

3、自由創作：把自己想象的畫出來。

四、展示

將自己的作品貼在墻上，師生共同欣賞評價。

五、總結

10《搖啊搖》

教材分析:

童年時代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經驗設計的。

教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對紙材的裝飾加工，創造出富有情趣的作品來。這對培養學生設計意識和動手制作能力都是有益的。另外，在教學時，教師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學知識滲透在美術教學之中。

教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學生兒時的美好回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現的手法和創作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創作的思路。

教學目標：

1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。

2、培養學生的想象力、創造力。

3、學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

教學重點：

啟發學生在半圓的基礎上進行聯想和創造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做出自己的作品并激發學生的美感。

教學難點：

怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。

教學方法：

體現教師與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。

教學方案：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課：

1、玩一玩，說一說

師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。

師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）

師：（拿出木搖馬并自我介紹）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？ 生：（高興地說）愿意。

師：那你們高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬）

師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）

師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）

2、想一想，試一試

師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？

三、學習新課：

1、探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘；

師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）

師：（小結）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。

師：那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）

（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）

師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫”活）（教師巡視了解情況）

師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）

師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。

2、探究搖擺玩具的制作方法；

師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）

師：（小結制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后整理完成。

師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）

三、學生作業：

師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？ 生：想。

師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

提出制作要求：

（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。

（2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。

（3）一定要發揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。

提出獎勵辦法：

師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優秀小組”稱號。

學生制作。

學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創作，播放輕音樂，為學生的創作活動提供良好的氛圍，教師根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體或個別輔導。

四、課堂評價：

師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。

師：你們就到玩具城里去玩吧！（學生欣賞并盡情地玩）

師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行評價）

五、總結

師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且評價的頭頭是道。你們真是太棒了。

11《毛毛蟲》

活動目標：

1、學習用交叉、前后來表現重疊的樹葉并安排好畫面。

2、運用三色深淺間隔涂色表現“黑白灰”的效果。

3、提高幼兒的繪畫興趣。

活動游戲名稱：毛毛蟲

準備：范例、幼兒作畫用品。

活動流程： 語言 欣賞 幼兒 作品

導入 講解 創作 展示

活動過程：

1、秋天到了樹葉都飄落下來，地上全是樹葉，許多毛毛蟲慢慢地爬上了樹葉，真舒服呀！（出示范例）

2、欣賞毛毛蟲。提問：（1）地上全是樹葉它們是怎樣排列的。（疊在一起、交叉重疊）。（2）如何來表現呢？（前面的先畫，后面的跳線畫）。（3）先畫毛毛蟲還是先畫樹葉？為什么？（毛毛蟲先畫，因為它在樹葉上）。

3、講解：（1）先畫毛毛蟲，語言：一只毛毛蟲從下面往上爬，一只毛毛蟲爬到外 面去了只看見尾巴，一只毛毛蟲從上面往下爬。（幫助幼兒安排畫面上、下、左、右）。（2）樹葉在毛毛蟲身下一片豎著，一片橫著（幫助幼兒理解畫交叉、重疊）。

4、幼兒自己畫，在表現葉子時有可能產生問題，教師巡回指導，用深綠、淺綠、黃色進行間隔地涂色，相同顏色不碰頭。（涂色以前有基礎）

5、作品展示并講評。

12《蝴蝶飛呀飛》 教材分析:

蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯想，激發人們的愛美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利于培養學生的觀察力、表現力，以及激發他們對大自然中美好事物的熱愛之情。

本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。 教學目標：

1.認識目標：欣賞蝴蝶的美，用自己喜歡的方式表現蝴蝶的美，培養學生的想象力、創造力。

2.技能目標：培養學生質疑、探究、解決問題的能力及創新能力和對生活的感知能力。

3.情感目標：提升學生的審美情趣，大膽發揮學生的想象力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。教學重點：了解蝴蝶的形狀及色彩美感。

教學難點：運用各種蝴蝶形象及多種美術表現方法來美化生活。教學準備：

l.教具準備：CAI課件、課題板、蝴蝶紙模型、帶有蝴蝶圖案的裝飾物品。

2.學具準備：畫筆、顏料、剪刀、彩紙，彩泥等綜合材料，有關蝴蝶的各種資料。

3.布置教室：在教室中布置蝴蝶風箏、頭飾等裝飾品，以渲染氣氛。教學過程

一、激發興趣

師：小朋友們，老師給你們帶來了一份禮物，你們要不要看看？ 生：要看!（高興地回答）

（播放CAI課件激發學生興趣——幾只不同形狀、不同顏色的蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂，從遠處徐徐飛來，穿過小河、草地來到花叢，翩翩起舞。教師同時在黑板上貼彩色課題——蝴蝶飛呀飛）師：小朋友們，剛才你們看到的蝴蝶美不美？ 生：（齊說）師：你們認為蝴蝶美在哪兒？能介紹有關蝴蝶的知識嗎？（學生很興奮，舉起手來，回答）

師：你知道的可真多!小朋友們，你們認為蝴蝶飛的樣子美嗎？ 生：美!

師：那好，小朋友們，我們現在就來看一下蝴蝶從大自然中飛到我們家里來的樣子美不美!（出示有蝴蝶裝飾的物品，感知蝴蝶的美。）

二、創作引導（出示蝴蝶模型）

師：小朋友，這有幾只蝴蝶，誰知道它們有什么不同處？（師生交流）師：看起來它們都很漂亮，我們也都非常喜歡。看完之后，小朋友有什么想法嗎？

師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好，在畫蝴蝶做蝴蝶之前誰先說說蝴蝶的翅膀可以用那些形狀概括出來呢？（引導學生回答）師：看來呀，蝴蝶的形狀還真不少呢!那在畫蝴蝶時，就可以在這些基本形上展開想象，通過我們的小手一加工，從而畫出許多生動的畫來!現在呀，老師就送給大家一幅畫，你們可要仔細看喲!（教師在實物投影前邊講解邊示范，展示想象的方法，在基本形上加或減，演變成不規則形，畫一只大蝴蝶。）

師：看來老師畫的還不錯，我相信一會兒你們都能畫出比老師的還漂亮的畫來，有信心嗎？ 生：（齊說）有!師：那我們先思考一下，除了畫蝴蝶，還可以用哪種形式來表現蝴蝶呢？（生提出剪貼、捏、撕等方法）

師：你們的主意真不錯!那么你打算怎么表現蝴蝶呢？能不能讓蝴蝶飛進我們的生活里呢？和其他小朋友討論一下。

（學生自由討論交流，教師到學生中間去，鼓勵學生大膽想象，勇于創新。大約3分鐘。）

三、動手創作

師：看來小朋友們都想好了，現在我們就充分發揮想象，用自己喜歡的方式開始動手創作吧!（回放《化蝶》音樂作為學生創作背景，教師到學生中間巡回輔導，了解情況和學生一起創作。）

四、鑒賞作品

師：（看到大多數同學做好了。）好，這節課我們先做到這，誰愿意把你們的作品拿到前面來，給大家介紹一下？

（大約有4-5個同學展示并介紹作品，同學互評，教師相機點評，適時引導。）

師：同學們做的非常棒，說得也很好!現在為了能看到更多同學的作品，我們在作品上寫清姓名，把作品放到前面展示出來，我們共同欣賞，選出最有創意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？（鼓勵創作慢的同學將未完成的作品也展示出來，并對他們的創作過程進行表揚。）

（學生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學們大膽創新，取長補短。）

五、交流總結

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要說說嗎？ 師：老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

13《魚兒游啊游》

教學目標 ：

1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：

1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；

2、教師準備多媒體資料，動畫片<海底總動員>。

教學過程 ：

一、組織教學： 根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、欣賞故事導入 ：

今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學；而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天??

（播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會怎么做呢？

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。

假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏

（展示各種不同的魚的圖片）

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎？

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

（師示范表現魚）

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。

（出示學生的作品）

老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術課還學過什么表現手法？

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？

請先確定自己的表現方式。

四、作業

按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業 過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）

五、作業 展示

很多小朋友啊都表現好了魚爸爸的朋友，現在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎？

六、拓展

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。孩子總要長大，總要到外面去學習新的本領。我們一起來看一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。（播放動畫片）

14《有趣的拓印》

教學目標 ：

1、能運用手中的油畫棒或鉛筆，拓印出自己認為好看的花紋，掌握拓印的方法。

2、培養學生的審美能力，從拓印中找到美、欣賞美。

3、感受到拓印的樂趣，并能激發學生拓印的興趣。教學重點：

能運用手中的工具，拓印出自己認為好看的花紋。教學難點 ：

感受到拓印的樂趣。課前準備：

鉛筆、油畫棒、紙、拓印的作品。教學過程 ：

一、導入

（教師事先準備好一張紙、一片樹葉、油畫棒）

1、老師給你們這些材料，讓你們制作成一幅畫，你會怎么表現？

2、請學生試一試。（可以有多種方法）

3、交流。

你認為可以怎么做？把自己的作品給大家看看。

二、新授

1、為什么這張畫會出現這樣的效果？（因為表面它有凹凸不平的花紋）

2、在你的身邊，你認為還有哪些東西可以做這種拓印？請同學搜集一下。

（錢幣，鑰匙······）

3、請你把自己收集的東西用紙拓印一下。

4、你可以怎么拓？

請同學按這個方法試一試？ 能拓印下來嗎？對學生的作品講評。

5、出現的問題：

A、拓印應朝一個方向。B、動作不可太重。C、拓印時，紙不可移動。

三、欣賞

1、這么美麗的拓印紋，可以做些什么呢？ A、拓印在紙上裝飾。B、可以拓印成一條花邊。C、可以畫成畫。

2、欣賞作品

3、看到這些作品，你有些什么想法？

四、學生作業 要求

1、運用自己身邊有的材料進行拓印。

2、可以獨立完成作品，也可以幾個同學合作。

五、學生作畫，教師輔導。

六、點評。

15《小小船》

教材分析:

折紙是在世界各國廣泛流傳的一種制作游戲。它變化豐富，一張紙片經過折疊、組合，就可以變化出形象不同、惟妙惟肖的作品，不僅造型生動，還具有一定的形式美感。通過折紙的練習，可以發展學生的邏輯思維以及手部肌肉的運動和發展。本課教材以折疊小紙船為依托進行折紙的練習，小紙船的折法比較簡單，涉及向里折、外折、對折、翻折、中心對折等基本方法，教師要引導學生在折的過程中反復嘗試，發現并掌握其規律。為今后學生的紙工造型練習打下基礎。

在掌握小船的折法之后，為了豐富教學內容，讓學生體驗到美術與生活的結合，教材又增添了為小船設計、裝飾花紋的內容。學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創作，發展創新思維，促進學生多種能力的發展。教學目標：

1.掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小船。 2.能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3.積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。課 型 造型?表現 教學時間 一課時

教學目標 1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小

船。

2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備 1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。

2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。教學過程 教學設計 設計意圖

一、教師出示模型船，引入正文 師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船……)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

二、講授新課

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。帆船：船體上有各種造型的帆。

漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩當。

客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。教師將小船分發給各組學生，并板書課題。師生共同總結出小船的幾種做法： ①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。

③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。

3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”

“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

三、學生制作，教師巡視指導

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，37

小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現積極、主動的學生。對有創意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發其他學生制作出與眾不同的優秀作品。

四、評價

1．播放兒童歌曲“賽船” 將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師： “小朋友們，我要開著?小小船?去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價，下課

“這只小船在大海里開的可真穩，我想它一定能走很遠的路吧?誰做的?能帶我去英國嗎?你的小船能帶大家去哪兒旅游呀?你的呢?”

“那，咱們這個海上旅游團就出發吧!走啊!去環游世界吧!”

16《仙女的魔術棒》

教材分析:

兒童世界與成人不同，在他們的腦海中有一個神奇的童話王國，在那里，小動物們會說話，神仙老爺爺會給善良勇敢的孩子帶來好運??童話世界里熏陶出來的孩子們總會有許許多多的夢想。《仙女的魔術棒》這一課，就是從兒童的心理體驗出發，借助童話故事，把美術制作與游戲結合起來，讓學生用簡單的方法裝飾、制作一根魔術棒，一起游戲、玩耍以達到本課的訓練目的。?

本課提倡學生利用多種媒材制作“魔術棒”，教材中出示了多種利用不同媒材制作的魔術棒，并提示學生探究這些魔術棒分別采用了哪些媒材制作而成，這樣的學習活動能給學生的創作帶來新的啟發。但是，受年齡特點的制約，這個階段的孩子往往容易想的比做的好，尤其在初次接觸到用多種媒材制作時，可能會遇到一些想象不到的困難。因此，在進行此課教學時，教師要注意把握好教材的難度，不要給學生提出過高的要求，并及時幫助學生解決疑難問題。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩紙粘貼為主，輔助使用其他媒材，教材中還出示了利用紙材制作魔術棒的方法步驟，作為一種基本方法介紹給了學生。教學時，可以讓兒童根據自己的情況，選擇自己力所能及的方法進行制作。?

教學目標：

1、自選材料制作一根魔術棒。

2、通過魔術棒的制作，培養學生想象力、創造力及動手能力。

3、在有趣的美術活動中使學生感受到美術學習的樂趣。

教學難點：

通過魔術棒的制作，培養學生的想象力、創造力及動手能力。

教學過程：

一、故事導入、激發熱情

師：今天，我給大家帶來一位小朋友們都非常喜愛的朋友，(播放動畫課件：小仙女手持魔術棒，在舒緩的音樂聲中從湛藍的天空中，慢慢地飛來，向大家講述自己的故事。‘大家好!我生活在美麗的天堂，每當人們遇到困難和危險時，他們就會連叫三聲：小仙女，小仙女，小仙女。我聽到他們的呼喚，就會來到他們面前，用這神奇的魔術棒，幫他們克服困難，戰勝危險，實現美好的心愿。’)

(此時，望著同學們一張張興奮的小臉，我的心中無比喜悅。看來采用孩子們喜歡的童話形象能更有力地激發他們學習的欲望。)

二、合作探究，確定材料

師：小仙女聽說大家特別喜歡魔術棒，特意托我帶給大家幾根。喜歡嗎？

生：喜歡。

師：你們想不想也擁有一根神奇的魔術棒？

生：想。(歡呼雀躍)

師：讓我們一起來問一問小仙女怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢？

同喊：小仙女，怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢？

小仙女：小朋友們，很高興認識你們!我也很想把魔術棒送給你們，不過，魔術棒只屬于那些擁有勤勞的雙手和充滿智慧的人們!只要你們闖過下面三關，魔術棒就聽你指揮了!（1）魔術棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？

（2）魔術棒由幾部分組成？

（3）親自動手，樂趣無窮。

（利用孩子們熟悉的闖關游戲，激發孩子間的競爭意識和好勝心。看著孩子們都摩拳擦掌，躍躍欲試，心中暗喜。)

師：今天我們就來一起闖第一關。同學們可要認真觀察呀!

生：好。

師：每組發一根漂亮的魔術棒，同學們在一起拆一拆，裝一裝，研究研究，看看這些魔術棒是使用哪些材料做成的，也可以研究書上的。(教師把魔術棒發到各小組中，并協助進行探究)

師：誰知道仙女的魔術棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？（生匯報）

師：好!第一關同學們順利過關。接下來看第二關，它更需要你開動充滿智慧的大腦了。(結合第二關的問題與同桌交流)

師：你有什么發現嗎？

三、互助探究，完成作品

師：小仙女剛才偷偷地告訴我，說大家表現得很出色，她很希望大家順利闖過第三關。第三關可是最難最重要的一關，有沒有信心？

師：同學們，開始讓魔術棒從你手中變出來吧!小仙女為了幫助大家，要告訴大家一個小竅門。

（播放課件：小仙女說遇到難題可以請教你的好朋友，也可以請教老師這個大朋友，看誰的魔術棒又精致有特別。在不知不覺中提醒學生遇到困難時的對策及對作品的要求，孩子們易于接受)

（同學們開始制作魔術棒，播放節奏輕快的音樂。教師巡視指導，幫助學生解決困難，鼓勵學生大膽創新)

四、作品交流，互訴愿望

1、師：同學們，第三關你闖過了嗎？

生：闖過了!

(孩子們經過自己的不斷努力，終于結出了豐碩的果實，興奮之情溢于言表)

2、師：同學們靠著勤勞的雙手和聰明的大腦，終于得到了魔術棒。舉起你的魔術棒，比比誰的最漂亮，看看誰的最奇特!

（生生互評，學生站在客觀、公正的角度給同學提出優缺點，并能虛心接受)

3、師：同學們也像小仙女一樣擁有了一根神奇的魔術棒，快快許下愿望吧!

4、師：我們看小仙女她有什么話要對大家說？(播放課件)

小仙女：小朋友們，你們的愿望我都聽見了，只要你們肯用功，肯吃苦，肯動腦，肯動手，你們的愿望一定會實現的。

五、總結

師：今天，我們跟小仙女學會了用多種材料制作魔術棒，我們可以拿著自己的魔術棒回家幫爸爸媽媽、爺爺奶奶許個愿望，也可以把小仙女的故事講給他們聽，好嗎？

17《畫汽車》

教材分析: 根據學生的年齡特點，結合新課程標準的理念重新運用教材，貫徹教學實踐。汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，運用多媒體手段，激發孩子學習興趣的同時，調動視聽感官，讓孩子動手、動腦，在觀察與比較中逐步掌握汽車的基本結構與特征，并展開思維，大膽創造，從中體驗美術活動的樂趣。學生分析: 在老師的啟發引導下，讓學生通過對汽車的回憶、觀察和想象，在自主探究的學習過程中，大膽地畫出展現自我個性的汽車造型。教學目標: 認知目標：通過觀察、分析汽車的外形特點，了解汽車的異同之處，掌握汽車造型的表現方法。

情感目標：學生能通過對比、擬人化手法，激發情感體驗，深化人文素養，創造出新穎獨特的汽車。

能力目標：開拓思維，培養學生的表現能力和創新精神，發展個性。教學重點及難點: 重點：通過觀察、比較的方法，了解汽車的結構特點，掌握汽車的表現方法，表現獨具個性的汽車造型。

難點：抓住汽車的主要特征，大膽想象，創造出與眾不同的汽車造型。教學準備: 教師方面準備好多媒體課件、汽車范作、學生用紙等。

學生方面準備好油畫棒、彩筆等。教法及學法：

教法：啟發式、對比式、分層式 學法：觀察法、探究法、實踐法 教學過程：

一、情境導入、啟發探究

1．情景對話：

觀看片段錄像《買新車》 ·片段1 蠟筆小新和媽媽出行因為沒有車，帶來了麻煩。師：你們是否也有這樣的經歷呢？ ·片段2 經過全家的討論，小新跟著推銷員進入車展場館選車。·片段3 看了這么多漂亮的車，小新回家就夢想著希望能設計一輛上面有著許多玩具的車。

師：確實，汽車給我們的生活與運輸帶來了方便，我們可以在哪些地方看見各種好看的車呢？

生：在大街上、玩具店、雜志上都能看到形形色色的汽車。師：好，那我們先來看看馬路上都有哪些車呢？

二、感知與發現

播放短片：各種不同形態的車

1．觀察與比較，找相同

這些形態各異的汽車上都有什么呢？ 生：有車燈、車輪、駕駛室等。

錄象播放：汽車的共同點（車燈、車輪、駕駛室）等。

2．觀察比較找不同

師：想一想，為什么我們看到的汽車的樣子會是各不相同的呢？這些車有什么不同？

學生從外形上找不同。

師：原來，我們這些汽車在外形上是各不相同的，正因為外形的不同，使我們看到了各種各樣的汽車造型。那么，有哪些不同的形狀呢？ 3．欣賞書本中的繪畫作品，說出汽車的不同之處。作品類型1：生活中的寫實的繪畫作品 學生分組學習，談體會

生：用色彩和線條來畫汽車的特點。板書：外形、色彩

三、開拓思維

1．出示圖片（運用汽車總動員中各種形象的汽車）師：你們認為他帥嗎？為什么？ 學生從造型、色彩和表情來描述

2．提出質疑：這些汽車跟我們生活中的汽車有什么不同呢？ 生：象人一樣有表情。歸納：這就是擬人的方法。

板書：表情

四、情感體驗 激發想象

師：今天，我們觀察了生活中各種外形不同的汽車，他們都有共同的特征（車窗、車門、車燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車總動員中的車，那如果現在要小朋友設計一輛很酷的車，你準備怎樣設計呢？

1．學生分組學習，談體會 2．作品欣賞（課件出示）

作品類型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）學生進一步拓展思維，觀察與聯想

五、實踐與創作

1．作業設計：

比一比，賽一賽 課件提示：汽車總動員——汽車設計大賽（畫汽車）先說你想畫怎樣的汽車呢？ 學生歸納作業內容與方法：

構思——勾畫汽車的外形——車門、車窗、車燈、車輪等——刻畫細節——大膽涂色 2．設計要求： 根據學生自己的選擇（1）現實型（板書）

用油畫棒或彩筆直接畫出車主體輪廓，大膽涂色。（2）想象型（板書）

外觀設計新穎獨特，有創意并賦予表情。

3．學生畫，老師輔導，鼓勵線條流暢，大膽用筆和表現的，及時評價

六、展示作品與評價

1．把學生設計的作品貼上展示。

2．老師宣布：找一找你的愛車，評出最酷的汽車明星。請你選購你認為最滿意的車，給這輛車貼上標簽 3．說說喜歡的理由

（1）外形新穎獨特（是否表現出汽車的特征）（2）色彩搭配美觀（3）整體設計生動

七、小結與課后延伸

小結：今天，我們用自己手中的畫筆，都畫出了心目中理想的汽車。課后請同學們參觀一下不同歷史年代的汽車造型。墻面上出示各種風格的古代和現代、未來的汽車圖片

學生在欣賞交流中學會在汽車的世界中得到更多的啟發。板書設計：

畫汽車

外形

設計要求：現實型 色彩

想象型

表情

18《貼貼畫畫》

教材分析：

畫筆和彩紙是兒童進行美術創作時經常用到的兩種工具材料，它們各有特色，各有所長。《貼貼畫畫》這一課主要是讓學生嘗試用撕或剪的方法將彩紙造型后粘貼在畫紙上，再用畫筆添加形象進行創作的方法。這是一種繪畫和手工相結合的學習活動，它操作簡單、形式有趣，創作出的作品視覺效果強烈，易于為兒童所掌握。通過本課的學習，學生不僅能夠學到一種新的美術創作形式，而且能夠較好地培養他們綜合利用媒材進行美術創作的能力。

本課題只限定了表現的方法，沒有限定表現內容，學生可以在廣闊的空間里選擇自己喜歡的內容進行表現。教材中呈現的作品既有畫家的名作，也有同齡學生創作的作品。教師可以充分引導學生進行感受欣賞。教材中的學生作品呈現出了不同的層次，它們有難有易，有表現單個事物的，也有表現情景性畫面的，有先撕后添畫的,也有先設想好形象再去選擇適用的紙材去表現的，它們能夠對兒童的創作起到引導和示范的作用。

教學目標：

1、學生用貼、畫結合的方法進行美術創作。

2、繼續進行撕、剪紙練習，提高學生的動手能力，培養豐富的想象力。

3、鍛煉學生綜合利用媒材，進行美術創作的能力。

4、有目的地指導學生觀察，從形狀、結構、特點等直接感受生活中的事物。

教具、學具：

已做好的貼畫圖2—3幅。剪刀、彩紙、畫筆、廢報紙、畫報等。

教學過程：

一、懸念導入：

教師出示自己帶的舊掛歷、舊報紙、舊畫報等材料，設問：你們帶了許多材料、工具，老師這里也有，想一想這些材料都能做什么?老師能通過撕、剪、貼等方法把這些不起眼的廢物成美麗的剪貼畫，你們相信嗎? 教師拿出自己制作的剪貼畫-----揭示課題。

二、探究新知：

第二篇：冀教版小學美術一年級下冊

冀教版小學美術一年級下冊

教學工作計劃

一、指導思想

以課程標準為指導，更新教師的教育理論。積極探索研究新的美術教學模式，提高學生學習美術的興趣和水平。理順教學和對優秀生的培養，真正發揮美術教學的作用。

二、情況分析

1、學生情況分析

本學期我將擔任一年級兩個班的美術課。這學期要對他們的美術創作能力和表現力作進一步加強，訓練他們對于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業的態度不夠仔細所以要培養他們作畫的良好習慣。

2、教材分析

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用‘為原則，選擇符合一年級小學生身心特點的教學內容設計課題。本冊教學內容中的美術知識和技能使由淺入深、循序漸進的原則排列的。本冊教學內容中的人文內容涉及社會、自然、生活有關的方方面面。

三、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）感知各種隨意形狀。

（2）認識和運用各種平面形、常用色。

（3）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

（4）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。

2、過程與方法目標：

（1）在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。

（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。（4）提高對色彩美、形狀美的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

四、教學措施

1、學生的行為習慣是一個長期的養成過程，因此教師還應加強行為習慣的養成教育為重點，特別讓他們記住在準備工作，上課紀律，及作業等方面的一些要求。抓住一年級學生活潑好動，無法長時間端坐的特點可以結合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。

2、在教學中，應當遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、以各種生動有趣的教學手段，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發學生學習美術的興趣。

五、教學進度

1.畫紙傳傳傳

教學目標：

1、知識與技能目標：撞擊學生思維想像的靈感火花。

2、過程與方法目標：培養學生的合作學習的能力。

3、情感態度與價值觀目標：在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。

教學準備： 繪畫工具、畫紙。教學課時： 1課時 教學過程：

一、游戲導入（繪畫接龍游戲）

1、老師說明游戲規則。

2、指明一組同學到前面以黑板為畫紙進行繪畫接龍游戲。

3、師引導生評價并導入課題——畫紙傳傳傳。

二、進行畫紙傳傳傳游戲

1、老師說明游戲規則。

因為是首次采用集體合作方式，師在做作業之前，提前讓學生明白，如：每次作畫時間出現的情況提出安全要求，比如扭身傳作業時，要先放；

2、全體同學參與，分組合作進行；

3、師指揮并隨時指導；師通過控制時間來控制學生的畫面進度； 教學反思：

2.圖形剪拼

教學目標：

1、知識與技能目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、過程與方法目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、情感態度與價值觀目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。教學反思：

3.童話城堡

教學目標：

1、通過設計、表現城堡的繪畫創作活動，學生認識到美術與生活的聯系。

2、城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀。

3、運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，畫出一座美麗的城堡 教學重點： 感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。教學難點：

城堡的外形美感與創新 教學過程：

一、激情導入： 1.猜一猜：

老師：你們看這是什么呢？ 學生：??

老師：它里面裝著什么呢？你們想不想知道？那就讓我們一起來倒數計時，5、4、3、2、1。（老師搭積木—城堡）學生仔細觀察。老師：這是什么呀？

學生：??

老師：對，是一座漂亮的城堡。在我們的童話故事中，也有各種各樣的城堡。先讓我們一起來欣賞下，芭比娃娃的城堡（視頻）

芭比娃娃的城堡漂亮吧！你們想不想來當回設計師，設計一座童話城堡！今天我們就來學習《童話城堡》

板書課題：童話城堡

二、授新課：

老師：想一想還有那些童話故事里也有城堡呢？（請幾個同學來說說）根據學生回答進行補充 ：展示人物圖片（美人魚、灰太狼、白雪公主）。讓我們一起來看看這都有誰？他們的城堡應該是什么樣的？ 并 欣賞童話人物的城堡圖片。

提問：請同學們仔細觀察，這座城堡都由哪些形狀組成？ 學生：（引發學生從球、柱子、塔尖、門等觀察，分析）

板書：組成：圓形、長方形、三角形、半圓形等

老師：如果改變這些不同圖形的位置和方向，就可以組成新的城堡。接下來請同學們拿起自己的畫筆來畫出自己心目中的城堡！學生實踐，教師巡回指導，鼓勵大膽創作

三、作業展評：

1、學生自評。（說一說你的城堡有什么特點，都運用了哪些形狀）

2、學生互評。畫面和諧，具有表現力

四、教師小結：今天我們學習了什么？

五、課后擴展： 欣賞外國的建筑—城堡 教學反思：

4.彩旗飄飄

教學目標：

1、知識目標：用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、能力目標：引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、情感目標：通過活動，提高學生學習的主動性、創造性。教學重難點： 教學準備：

1、課件（平時常見的彩旗以及各國國旗）。

2、教師制作不同顏色，不同形狀、不同風格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。教學過程：

一、美麗的旗

l、課件畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、課件畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)的長短；大家按什么要求更換作業；并就一些可能

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的；

二、不同形狀組合的旗；l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組；

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組；自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀；

三、多彩的旗；

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配；

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品；

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形狀組合的旗

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國傳統風格。

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。

自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開

心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)教學反思：

5.拼音字母變化多

教學目標：

1、知識目標：通過聯想，把感興趣的數字或拼音字母變成有趣的畫。

2、能力目標：在教師的啟發下，使學生的聯想能力有所提高。

3、情感目標：在對數字或拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。教學重難點：提高學生的聯想能力及表現能力。教學準備：

1、分成四組。

2、課前師生共學一段簡單舞蹈。

3、教具、課件。

4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。教學過程：

一、導入

1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數學課上經常用到的數字和拼音字母也來到了美術課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候??，）

2、真棒！我們可以從這么多地方找到數字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數字喊出的節奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，??1，2，3，（師生共舞）。

有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

二、講授新課

1、什么樣的數字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在

作業本上的有什么不一樣的呢？（生：我的更好看，因為??比寫在作業本上的大、胖、顏色好看??）

這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖??。咦！你們發現了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？（學生操作，大家說出像??）

好！現在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數字或字母！（學生繪畫、展示）

2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的數字或字母都會發生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數字或字母）（學生發現，回答??）

許多同學發現一些事物好像自己畫出的數字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數字或字母呢？把數字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。再如：（隨機選擇數字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

3、學生根據自己的畫面，進行單個數字、字母的創作。

4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。（學生發現，教師強調、補充、示范）

（1）字母A變成大型玩具，接近聯想，色彩鮮艷。（2）老鼠的家字母組成，很有創新，構思巧妙。（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。（4）老虎跳火圈，類似聯想。

同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現出來，那你們能不能也讓數字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。（學生討論，而后添畫）

三、學生作畫，教師巡視

四、學生作品展示，自評、互評

五、總結：同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。這一節課結束了，但是還有很多、很多的數字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優美的樂曲，走出教室去繼續尋找。不過每位同學經過小地毯時，要用身體表現出一個數字或字母來，好！跟老師一起來吧！（學生陸續走出教室，結束。）

教學反思：

6靈巧的手

教學目標：

通過對手的裝飾和繪畫啟發學生的想象力和創造力,學習各種裝飾手法 教學重點：掌握各種材料的裝飾效果和方法。

教學準備：圖畫紙、彩紙、剪刀、膠水、彩泥、教學用多媒體課件等。教學過程：

一、引入：

1、請同學們伸出自己的一只手，認真觀察它，誰來說一說它由幾部分組成？（學生回答）

2、我們的手在生活中都可以做什么？（學生回答）教師講手的作用：手是我們人類特有的器官之一，手在人類的發展中起著極其重要的作用，可以說，人類的一切發明創造都是手來實現的，人類用靈巧的手打扮著世界，創造著世界，是我們的世界變得五彩繽紛。因此手也是藝術家經常贊美和描繪的對象。（出示幻燈片）引入課題《靈巧的手》。

二、講授新課：

1、現在同學們都知道了，我們的手是十分靈巧的，它可以做許多的事，不僅如此它還可以做游戲和大家玩。(教師演示手技造型，如：小兔、孔雀等）教師請學生試著“做一做”并為表演給同桌看。

（1）、引導學生自己編個手指操讓自己的手不斷變幻出新的手型（2）、讓學生在日光下玩玩有趣的手影游戲，教師運用投影儀器讓學 生把不同的手型投射在大屏幕上，做出各種形狀的手影。

師：這個手影像什么？看見這些影子，你會聯想到什么？在學生表演的基礎上教師用課件展示“手影”圖片。學生議論：觀察手影像什么，看見這些影子聯想到什么。

（1）觀察圖畫

（2）談自己手形聯想作品

2、大家做的都很好，可是老師還是覺得這些手形缺少裝飾不夠漂亮，請大家給想象辦法？（學生回答）A、彩紙粘貼 B、彩筆繪畫 C、橡皮泥粘貼 D、廢舊材料粘貼等 教師根據學生的回答用課件展示運用了各種裝飾手法的圖片。

3、剛才都是裝飾在手上的，如果把手畫在紙上并裝飾成各種你喜歡的形象你有什么辦法嗎？（學生回答）

A、拓印手形法 B、描畫手形法

讓學生對這些方法給予演示，教師用課件展示各種裝飾精美的“畫手”作品。

三、向學生說明作業要求，學生獨立完成作業，教師給予啟發和引導。

四、展示學生作業，學生自互評作業。

學生談一談自己作業的制作過程、裝飾方法，其他學生可以提出自己對其作業的感受、看法、意見，可以是對作業的優缺點或改進方法等等。教師對學生作業中的亮點給予肯定和鼓勵，對于不足給予指導和糾正。

五、總結：通過這節課我發現同學們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

教學反思：

7美麗的鳥

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護有益動物。

3、能力：培養學生的創造力、設計能力。

教學重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。

教學難點：激發學生的想象，大膽創造各種鳥的形象。教具準備：多媒體課件、范畫

學具準備：課前搜集相關資料、各種材料（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學過程：

一、激情導入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮 的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業要求

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學生創作，教師輔導。

五、作業展評及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？ 教學反思：

8.春天在哪里

教學目標：

1、知識目標：通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流。

2、能力目標：培養學生豐富的想象力

3、情感目標：選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。

教學重難點：在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

教學準備:教師:多媒體、精美圖片、詩歌。學生：畫紙、色筆等。教學過程：

一、欣賞導入

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、講授新課

師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）

學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽??（放錄像）

（師生愉快地融進春天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意學生的表現，并適當給予引導。以下截取活動的片段情景。）

生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。生２：柳樹長出了嫩綠的小幼芽。

生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來了，春來了。

生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來飛去。看，小燕子從南方飛回來了。?? 師：你知道它們為什么從南方飛回來嗎？我們身邊還有許多小動物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應氣候變化的呢？小朋友課后要仔細觀察、研究。師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。

生2：天氣變暖了，暖氣停了。生3：我們可以到郊外放風箏??

師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天 的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的??（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？

生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。

生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。

師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創作：選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業評價：每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創造的快樂。

六、小結：同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

教學反思：

9.畫彩蛋

教學目標：

1、知識目標：初步感悟平面造型和立體造型的區別。領悟基本的制作要領和方法。

2、能力目標：通過拍賣活動與實踐作業，鍛煉學生組織能力、協作能力。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情，弘揚民族團結精神。教學重難點：掌握繪畫裝飾的方法。對繪畫裝飾方法的創新。教學準備：錄像機、拍賣會資料（錄像資料）、課件“裝飾蛋兒歌”、拍賣作品的系列號碼、拍賣會的會標、拍賣紀錄單、鑼。學生：按學號自制舉號牌、熟雞蛋一個、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。教學過程：

活動一：看課件，長見識，認識拍賣會。

教師引導：“愛委會”組織了一場特殊的特賣會，大家想不想看一看拍賣會的實況?以此開門見山地引入學習內容。組織討論拍賣會的過程。生觀看拍賣過程，讓同學們討論主持人教做了什么，臺下的競拍人員作了什么，加深記憶。

活動二：接受任務，樹立信心。

師倡議：為災區的小朋友獻上一份愛心，我們舉行一次作品拍賣會，以此鼓動學生的熱情。學生紛紛響應倡議，表現完成任務的決心和能力。

活動三：認識雞蛋，想象描述。欣賞兒歌配畫，掌握制作方法。師在學生總結的基礎上，歸納雞蛋的特點，啟發學生想象，和學生一起討論交流兒歌配畫中的作品。

1、生觀察雞蛋的外形、顏色，觸摸表皮，總結出它的特點。

2、學生通過想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡述怎樣裝飾。

3、欣賞兒歌配畫，領悟制作方法，開進行討論交流。

活動四：引出獻愛心彩蛋拍賣會，鼓勵學生的創造熱情，進行工藝品創作。師引出彩蛋拍賣會，并貼會標。介紹拍賣會的意圖。用情感激勵學生的創造熱情，使學生成為創造的主人。

學生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創作過程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工藝品。活動五：學生自行組織拍賣會。

1、織學生報名、推選拍賣會的主持人與記錄員，開簡單交待注意 的問題。

2、教師對拍賣會進行錄制。

自愿報名或大家推選主持人、記錄員。由主持人宣布拍賣會開始：①介紹災區小朋友的情況。簡述拍賣會的目的。②學生拿出課前按自己的學號制作的小牌子。③主持報價三次，無人競標時，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。④主持人總結拍賣會情況，宣布拍賣會到此結束。

活動六：教師指定學生的表現，布置實踐性作業。

1、定學生的表現。

2、告訴學生此錄相活動作為宣傳資料在全校播放。

3、布置實踐性作業

課下討論：在活動中有哪些不足之處，提出完善方法。

實踐鍛煉：每個年級的大哥哥、大姐姐都會聘請我們當小顧問，指導 并策劃他們各種形式的美術作品拍賣活動。

提出希望：希望人家用自己獲得的經驗做好此項上作。

學生面對教師的評價，會對自己提出更高的要求，從而會更好地完成實踐性作業。

教學反思：

10圈圈樂園

教學目標：

1、知識目標：通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性。

2、能力目標：在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

3、情感目標：培養學生的創新精神和合作意識。

教學重難點：通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。教學準備：學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；教師課前準備：電腦課件、實物等。

教學過程：

一、導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。學生看畫面，初步感受滾動，回憶生活中可以滾動的物體。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

二、聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

三、對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。學生觀察試驗，并總結會滾動物體的特征。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？學生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。

四、感知體驗

組織游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會滾動不同形式。

五、觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？學生回憶、分析問題。

六、欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。學生分析作品

七、愉快表現

提出作業要求。每組用一條長長的紙共同完成作業，小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師從每組最前方把紙滾到最后一個面前。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

教學反思：

11小小鐘表店

教學目標：

情感目標：提高學生的觀察能力，建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

技能目標：通過藝術欣賞、繪畫、制作等活動形式，表達對鐘表的喜愛之情，發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。知識目標：初步認識鐘面結構，讓學生嘗試用繪畫、制作等形式表現鐘表形象，從而提高學生對藝術要素（造型、色彩等）的感知和想像力，體驗藝術學習的快樂和滿足，并獲得身心和諧發展。教學準備：

（教具）電腦課件、鐘表結構拼圖、（動物、卡通、人物等）鐘面的范畫樣品，學習屋及小組評價表、發明表（手表、座鐘）樣品（學具）畫好的各式鐘面的彩紙、剪刀、彩筆、小紅花 教學過程：

一、鐘聲響起，師生互動，拉開上課序幕。

二、看動畫，說作用，做小結。1.看動畫片《鐘表》

師問: 動畫片中出現最多的是什么物體? 師問: 動畫片中有哪些形狀的鐘？你家里有哪些形狀的鐘？ 2.說作用

鐘表的外形美觀嗎?它有什么作用？ 3.做小結

鐘表不僅外形美觀，而且還能告訴我們準確的時間，方便我們的學習和生活。

三、叁觀鐘表店，揭示新課題 1.新課題<<小小鐘表店>> 師：老師帶同學們去鐘表店叁觀。2.欣賞、了解鐘表的歷史和各類造型

電腦課件演示：座鐘、掛鐘、卡通鐘、動物鐘、人物鐘等不同外形的鐘。

四、做鐘表講解員 1.講解鐘表的歷史 2.講解鐘表的結構

教具展示并講解：鐘表由鐘面、數字和指針（時針、分針、秒針）組成。

五、做鐘表設計員

1.老師邊畫邊問：太陽升起早晨八點的時候，你在干什么呢？ 2.老師邊畫邊問：星星升起晚上十一點的時候，你在干什么呢？ 3.老師問：太陽和星星的輪流交替，時間到了2005年10月12日，我國成功 發射了神州六號飛船，你想設計一個怎樣的鐘面記住這一時刻？

4.學生表達并設計：（學生設計的作業紙面上畫好圓形、三角形、方形的鐘面，在此鐘面上進行設計）??..六、學習屋里看鐘表

在學習屋欣賞評價區里展示學生設計的格式鐘面，請同學們評選出：創意獎、美觀獎、趣味獎

七、做鐘表制作員

1.兒歌欣賞：拇指食指畫畫，食指中指剪剪，我是手指魔術師。2.欣賞教具：用彩色筆、剪刀制作好的各種鐘表。

3.學生做一回鐘表制作員:在自己設計的鐘面紙上進行畫、剪。

八、開一個“小小鐘表店” 1.學生布置“小小鐘表店”

2.學生把自己制作好的鐘表放進“小小鐘表店” 3.“小小鐘表店”里選鐘表

評選最佳制作組（互評）：學生設計的每個鐘表背后都有組號，學生用自己的小紅花貼在相應的評選表中的組號上換取自己喜歡的鐘表“買”回家，并從色彩、造型等方面說明“買表”回家的理由。

九、發明表，總結本課 今天，同學們不僅參觀了鐘表店，欣賞到了很多漂亮的鐘表，而且還親自設計了一回鐘，收獲可真不少啊！

小朋友，“小小鐘表店”的鐘表賣的非常火爆，鐘表店里又進了新款鐘表；瞧，（加長條彩紙）新的手表和座鐘，同學們課后能自己思考、制作、發明出這兩款鐘表，臨走時老師還要送我們一句話：“世界上最長而又最短是時間，最快而又最慢的是時間，最平凡而又最珍貴的也是時間，最容易忽視而又最令人后悔的還是時間”。希望小朋友從現在起，就珍惜時間，認真學習，長大了成為祖國的櫟梁之才。

教學反思：

12.小兔的奇遇

教學目標：

1、知識目標：教給學生應對現實生活中突發事件的方法。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象力、創作能力、語言表達能力、表演能力等。

3、情感目標：加強學生的思想品德教育，培養學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學準備：

服裝頭飾多媒體課件。教學過程：

一、導入新課：

通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

1.播放小兔子的錄像片。2.學生總結兔子的特征。

3.教師戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

三、練習

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

四、想象

教師創設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學本領?在學本領的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發生??(讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角

色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結合現實生活，教給學生處理突發事件的方法。

五、創作：教師引導學生把自己想象的故事情節表現在繪畫作品中。教師加以輔導。

教學反思：

13.威武的獅子

教學目標：

1.通過欣賞古今中外各種方式表現獅子的圖片資料，提高學生對獅子生活習性的感性認識。

2.學習運用夸張、變形的方法來表現獅子的威武神情，嘗試用各種工具、材料,了解制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對獅子的觀察、回憶與想象，使學生充分感受獅子的雄強之美，促進學生對動物的熱愛之情。

教學重點：嘗試用不同形式來表現獅子的威武神態。

教學難點：對獅子外形的主要特征的把握與夸張、想象的表現。課前準備（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等

（教師）課件、各種獅子造型的圖片資料、彩色水筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥等

教學過程： 1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。2.欣賞激趣。

（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長嘯的瞬間畫面。（2）讓學生談談對獅子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量（3）揭示課題：《威武的獅子》。3.感知引趣。

（1）了解獅子的生活習性，讓學生展示課前收集的獅子的相關圖片資料等。（2）引導觀察獅子的體貌特征，由遠及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭大、發長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。（3）欣賞藝術作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強、偉力之感。近代國畫家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。

（4）欣賞兒童畫獅子作品，與真實的獅子圖片進行對照。分析如何表現獅子的毛發、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術作用。

4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現獨一無二的威風凜凜的獅子。

（2）依據心中所構思的威武獅子的形象進行大膽自由地造型表現。教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給以及時的點撥、啟發，幫助學生解決。

5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思維。

（2）教師評價時整體評價優點，點出存在的問題。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生搜尋、選擇各種表現獅子的圖片資料以及各種可以 表現獅子的材料等。教學反思：

14.大嘴巴

教學目標：

1、知識目標：嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、能力目標：體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創作的欣喜。

3、情感目標：發現生活中有趣的各種大嘴巴，激發他們熱愛生活的美好情感。

教學重難點：

運用合適的廢舊材料進行制作。教學準備： 教師的準備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創作作品。學生的準備：

搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內容。教學過程：

（一）激情激思（此環節的目的使學生產生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使學生開拓思路，對大嘴巴產生深刻印象。）

1、告知學生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做，請同學們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學習互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。

（二）探究發現（此環節目的在于讓學生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學生談最感興趣的大嘴巴的特點。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發給各學習小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創作

以小組形式進行創作，教師進行巡回輔導。輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。

（四）展示交流（此環節是一個擴展環節，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育活動。）以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示，在此隨機進行美術評價，發表獨特的見解。

引導他們進行積極健康的交流活動；教學反思：；16.玩泥巴；教學目標：；

1、知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法；

2、能力目標：經歷自主學習的過程，體驗創作的欣喜；

3、情感目標：激發學生熱愛生活的情感和健康審美的；泥工制作的基本方法；教學準備：；多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具；教學過程：；組織教學；穩定秩序，檢查學生用具準備情況；

一、欣賞餐具，導入新課；

引導他們進行積極健康的交流活動。如：有些小動物講：你們要愛護我。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。

教學反思：

16.玩泥巴

教學目標：

1、知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法

2、能力目標：經歷自主學習的過程，體驗創作的欣喜；

3、情感目標：激發學生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。教學重難點： 泥工制作的基本方法。教學準備：

多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學過程： 組織教學

穩定秩序，檢查學生用具準備情況。

一、欣賞餐具，導入新課。

（課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。

想一想：餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

二、探究體驗

（一）、談話引入，揭示課題。

（二）、嘗試探索，自主學習。

教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學生交流。學生動手試一試。

（三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。學生自由交流。看一看：書上介紹的餐具及教師制作的作品。

說一說：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的餐具。教學反思：

17.下雨啦

教學目標：

1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。2.回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己的想象。3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。教具、學具：

l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖對比作品。2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。教學過程：

一、引導目標，激發興趣。

教師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們歡迎嗎？ 學生：歡迎!(異口同聲)教師：來，讓我們先認識一下。(出示手偶)手偶：大家好，我是機器貓，認識小朋友們真高興，我給你們帶來一個小謎語，有興趣猜一猜嗎？

學生異口同聲地說：有!(熱情）手偶：請小朋友們聽好。

(謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

二、引入課題，激發興趣。

1.手偶：小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就把和謎語“雨”有關的一個優美的神話傳說獎勵給你們，看誰聽得認真。

2.放音樂，邊擺動手偶邊講故事。

(傳說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍就是掌管下雨的神，每當要下雨時，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。風婆婆首先鼓起風袋，向人間吹起涼爽的風；步云使者馬上把步云旗一揮，這時，天空烏云密布；雷公公躲在烏云后面敲起天鼓，“轟隆隆”，隨著雷聲，一道道耀眼的閃光不時劃過陰暗的天空，此時，海龍王們現出龍身，在空中盤旋飛翔，從嘴里冒出一股股水柱，噴灑到人同，隨著風在空中變成了無數的小水滴，飄飄灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨)3.教師：同學們聽得真入迷呀!這個美麗的傳說把我們帶到了雨的世界。傳說中的雨是那么神氣、那么美，我們現實生活中的雨更美。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？ 學生：愿意。(興趣盎然）教師：呀，下雨啦。(板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法(一)創設情景，發散思維

1.大屏幕展示課件：歌曲《小雨沙沙》。(將孩子帶到小雨世界）2.引導學生討論雨中的感受。(二)討論雨的畫法

1.教師問：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？ 2.根椐學生的描述，在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)3.教師問：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。(邊畫邊做分析)5.教師問：同學們觀察的都很仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是什么樣子。

6.小結：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的

真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

(三)對比分析，討論構圖

教師：老師己經把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學生回答）小結：通過這兩幅作品，我們可以發現，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受

1.教師：老師畫的雨景己經讓大家欣賞過了，現在我想聽聽你準備畫些什么？

2.學生討論交流。

3.小結：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

三、學生作業，教師指導(教師巡視指導)

四、作品賞析，資源共享

把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。

教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。

教師反思：

18.男孩女孩

教學目標：

1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

2、引導學生自由設計制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美術活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼。教學過程： 活動內容：比比誰的嗓門大。

活動目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強男孩、女孩之間友情，導入新課：

1、教師用哨聲組織學生按男、女站好隊 師：吹哨。

師：有的同學很奇怪，怎么美術課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領大家做一個游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？ 師：教師哨聲一響，男女同學各站一隊，男同學右，女同學左，看男同學快還是女同學快。師：吹哨。

3、男、女同學互相問好，初步感受男、女孩的不同之處

師：男同學向左轉，女同學向右轉，男同學喊：“女同學好！”，女同學喊：“男同學好！”，我喊一、二就開始。

師：

一、二喊 男生：喊。女生：喊。男女生：齊喊。師：同學們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？

師：好了，老師覺得男同學的聲音很宏亮，女同學的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區別的）

活動內容：比比誰收集的圖片好。活動目的：資源共享，拓展認識。

1、貼圖片 師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

2、觀察、描述、介紹、分析圖片

師：同學們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然后放在講桌上。

師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。師：老師發現了一張很有意思的圖片，同學們看看是什么。師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。師：這是誰選的。

師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。師：同學們，你們喜歡這個小朋友嗎？ 師：老師也喜歡（就服裝、動作等談看法）師：這還有一幅，你們覺得怎樣？ 師：你說說理由。

師總結：同學們說的都很好。活動內容：比比誰的想法、做法好

活動目的：創設問題情境，引導、啟發練習基本方法。

1、激發學生動手操作的欲望。

師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家帶來了兩位新朋友，他們一個是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認識他們呀？ 生:回答。

（老師出示展板，兩個人體輪廓。）

師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學們，你們能看出來嗎？

出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。師：老師這里準備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個是女孩？

2、引導學生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認識。（選四名同學到展板前）

師：你們兩個人一組，每組裝飾一個人物。你們商量一下，哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎么來分工？（同學進行裝飾）師：咱們下面的同學給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

3、學生交流自己的看法，總結男、女生的不同之處。（學生裝飾完后提問）師：同學們，你們現在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）師：同學們，為什么你們現在能看出來，誰來說一說？（生回答： 女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發，不穿裙子）

師：同學們觀察的很仔細，女孩子喜歡穿裙子，男孩不穿裙子。一男生：老師我也穿過裙子。

師：是嗎？什么時候穿過？（生回答小時候）那你現在為什么不穿了？ 師：老師明白你的意思了，你是說長大了是個小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

在這環節學生還會問一些其他問題，教師靈活處理。活動內容：比比誰畫的或制作的生動有趣。

活動目的：體驗運用不同的表現方法和工具、材料進行創作練習的樂趣。

1、激趣創作。

通過剛才的游戲，同學們進一步了解了男孩和女孩的區別。現在老師也給大家帶來了一些男孩和女孩的圖片，請你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現的。（幻燈片展示有用繪畫方法也有用不同材料制作的人物造型）。師：這些作品你們覺得漂亮嗎？（生回答）你們想不想親自動手來繪畫或制作一個男孩或者女孩的形象？（生回答）

師：同學們準備了一些工具、材料，老師也為大家準備了一些材料（紙盒、瓶子、水果、掛歷、報紙、布頭等），請同學們根據自己的需要來拿。

2、學生創作，老師指導。

學生制作，老師巡回輔導，完成作品。

3、展示作品，體驗成功的喜悅。

教師引導同學們自由觀看，選擇一些繪畫作品和制作的作品從不同角度有所側重的引導學生自評或互評。

4、集思廣益，引出課題。

師：同學們，咱們的課馬上就要結束了，誰能給咱這節課起一個更好聽的名字。（學生發言）

同學們起的名字可真有創意。

5、談話總結，提出希望

這節課你們感到高興嗎？（學生回答）老師覺得也很高興。通過今天這節課，我們知道了男孩和女孩有許多不同之處，我們生活在班集體這個大家庭里，老師希望在今后的學習和生活當中，男女同學各自發揮出自身的優長，互相幫助，共同進步。

教學反思：

19.大樹的故事

教學目標：

1、知識目標：了解大樹的基本結構和對大自然中各種樹的認識。

2、能力目標：對各種材料工具的使用和駕馭能力；對神奇大樹的創造性表現能力；鍛煉學生的語言表達能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，師生、生生的真誠交流。

教學準備：教師用具：相關課件，大樹道具。學生用具：各種表現材料：彩紙、彩筆、雙面膠、紙盒、毛線、橡皮泥等。教學過程：

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠的地方銜來珍奇的種子，不久，種子發芽了，長出了神奇的大樹??展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長成了一棵大樹：教師用彩紙在黑板上貼出大樹的樹干，并用語言引導學生表現出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法

１、教師：“在這棵大樹上發生了許多神奇而有趣的故事??”展示學生作品。

２、教師：“你們說這棵大樹上還會發生哪些神奇的故事呢？”學生們討論、發言。

３、教師：＂我想這棵樹上會長出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實現我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學生觀察各種材料，并發表自己的創作想法。

3、學生和教師共同創作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說這里長出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來了，我們邀請它來欣賞我們的大樹吧！

2、學生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎勵給整理最整齊的小組，下課。

教學反思：

20.我們愛看木偶戲

教學目標：

1、知識目標：欣賞中外主要的木偶形象及木偶戲的精彩片段，感受其獨特的藝術魅力。

2、能力目標：能夠用簡短的語言大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受。

3、情感目標：培養良好的審美情感，喜愛傳統民間藝術形式。教學重難點：大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受以及制作木偶的方法。

教學準備：收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等

教學過程：

一、手拿一手偶以故事形式導入課程（可現場編輯）

二、欣賞激起學生欲望： 1.展示各種木偶樣式 2.和部分學生表演對白 3.分析手偶結構表演規律

4.讓它動起來和學生“直接”交流。盡可能多地搜集一些木偶戲的資料，如圖片、實物、光等，作為教材內容的補充來豐富教學情景，在課堂教學時采用讓學生邊看邊說、邊演邊評的方式來進行教學，從而對木偶形象及木偶戲有深入、直觀的感受

三、自制一個簡單的提線木偶，讓它引領著教學活動的進行，也可以讓學生說說自己在電視上見到的木偶戲。

四、評價活動： 1.交流、欣賞

2.自評互評相結合，讓學生體驗創作成功的樂趣 教學反思：

第三篇：冀教版一年級上冊美術教案

1《我的小助手》

教材分析: 喜歡涂畫是孩子的天性，孩子在入學之前一般都曾有過借助蠟筆、彩色水筆、剪刀、彩紙等工具材料進行美術活動的經歷，但在感知、了解不同工具材料的特點，根據自己的創作內容，有目的地選擇工具材料方面還有較大的局限性。本課內容涉及了小學一、二年級常用的工具和材料，并配以相應的學生作品。目的是讓學生認識自己的“小助手”——美術活動常用的工具材料，了解其主要特點，開闊學生視野，使學生感受到美術世界的豐富多彩和表現形式的多種多樣，為他們今后的美術創作提示出更多的表現手段。

教學目標：1.認識常用的美術工具和材料，了解其主要特點。

2.知道美術創作的方法和手段有很多。

3.激發學生學習美術的興趣。教學課時：1課時

教具：多媒體、圖片、各種繪畫工具 教學難點：讓學生了解自己的小助手。

教學重點：讓學生了解美術有多種多樣的表現形式。課前準備：

老師：水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、水粉、各種常用的美術工具材料。學生：提前告訴學生，我們要上美術課了把常用的美術用具帶來。教學過程：

一、檢查學生帶來的小助手．

師：同學們，你們上節課認識小助手，這節課有沒有帶來他們? 學生都興奮的說帶了。

二、學生欣賞小助手，認識各種顏色．

1．小助手帶著小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。

２．學生認識顏色．

觀察小助手都有什么樣的顏色，學生之間互相交流． 看看你們都有什么顏色呀！學生觀察自己帶的顏色。

學生的顏色很多，從黃到藍有18色的，也有三十多種色的。學生看到新的水彩筆非常的興奮，學生特別的高興，我要求他們拿出來擺一擺，玩一玩，使學生對自己的水彩筆有一種親近感。讓學生欣賞大師的畫如蒙德里安、蒙克的作品，提高學生的美術興趣。３．用自己的小助手在紙上劃汗冰。

讓學生把自己的畫紙當汗冰場，學生畫筆當自己的朋友，我們這課領著著你的小朋友做游戲，學生會很高興的投入到美術的游戲當中。學生帶著水彩筆或其美術用具在紙上畫線涂顏色，學生鍛煉自己畫線涂色的能力．

4。展示學生的作品，讓他們欣賞自己的作品。

2《涂涂畫畫真好看》

教材分析:

我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學的美術課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當的課題設置，科學的教學方法，教師熱情的鼓勵，會使學生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。

《涂涂畫畫真好看》這節課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學習繪畫的開始。從教學內容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯系、相輔相成的。本課的教學難度較低，學生可以選擇自己喜歡的美術工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術課的神秘感，感受到美術活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術學習打下良好的心理基礎。

和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區別的是，一年級兒童具有有意識表現的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學生作

品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。

教學目標：

1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。

2、進行大膽的畫線涂色，激發學生對美術學習的樂趣。

3、熟悉常用繪畫工具和材料，體驗繪畫的樂趣。教 具：課件、示范用具

學習材料：畫紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫棒等 教學方案：

一、組織教學

課前將教室桌椅安排成U字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤子調些不同顏料的水粉。

二、導入新課

師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫？（學生回憶并回答）

幫助學生復習水彩筆、油畫棒的使用方法，進行了解其特點的練習。

三、講授新課

1、引導學生了解一些工具、材料的使用方法：

（1）觀察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。（2）小組討論、體驗如何用這些工具材料畫畫。

（3）師生小結：棉簽立起來可以畫線，到下可以化大塊顏色，每只棉簽和板刷只負責一種顏色，不要讓他們到別的顏色盤中去幫忙……

2、分析書上的作業

3、將學生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫畫的練習，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。

4、說一說，做顏色游戲的感受。

5、出示一幅國畫，引到學生觀察這種至于其他只有什么不同，使學生體會美術工具、材料的豐富性。

四、課堂小結

教師展示各種不同的筆，讓學生了解繪畫的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫，課下找一找，還可以用什么工具畫畫。

3《拼拼擺擺真有趣》

教材分析:

興趣是人對某種事物持續傾注著積極情感的認識活動，是學生進行有效學習的主要動力。激發和培養學生對美術的興趣是小學美術課的首要任務。另外，創新是人類特有的寶貴的品質，它推動著人類的進步，在美術學科中培養學生的創新意識,也具有得天獨厚的條件。本課教材，針對六七歲學生活潑好動,有著較強的表現欲和好奇心的特點，以拼擺造型的游戲方式進行無主題的創作，在進行拼擺造型的過程中,學生動手、動眼又動腦，通過對物品的拼擺造型，不僅能體驗到強烈的形式美感，而且能培養學習美術的興趣，激發創新精神。?

教材呈現了一些用生活物品拼擺出來的平面或立體的造型作品,既為學生提供了豐富的范例，也為學生在選材上提供了思路。但教師不要拘泥于此,應從培養學生學習興趣和拓展學生創造性思維出發，根據教學的實際情況選取學生身邊觸手可得的物品進行造型創作,由平凡處見神奇,使他們感受到生活處處皆美術,體會到造型的樂趣。

教學目標：

1、利用生活中的物品拼擺出有趣的造型。

2、充分利用材料的特性，體驗材料的美感，體驗造型活動的樂趣。

3、培養學生學習美術的興趣和創新精神，激發他們熱愛生活的情感。

教學課時：1課時

教具：課件、課本等

學習材料：曲別針、發卡、鈕扣、火柴、棒棒糖等

教學方案：

一、組織教學

組織學生將用具擺放好，穩定學生情緒。

二、導入新課

1、出示課件，欣賞：鮮花組成的花壇、食品組成的拼盤、石子鋪成的小路??感受排列組合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。

2、生共同欣賞帶來的物品，大家說一說他的形狀、顏色。引導觀察、感受其美感造型。

3、師隨意將集中物品擺成圖形，讓學生看像什么形？引起學生的興趣。

今天，我們就來學習用身邊的物體擺放一些美麗的圖案。

板書課題 ：擺花樣

三、講授新課

1、將各種物品放在一起，看起來會顯得很零亂，請你仔細觀察各種物品，可以將他擺成什么形？（小組研究研究，學生試著擺一擺）

2、分組展示，說一說用了那些東西和排列方法，其他學生提示出還可以擺什么，怎么擺。

3、分組合作，看誰擺的花樣多，花樣新，有自己的想法。

4、教師和學生一起觀察完成的作品，說一說自己喜歡的花樣。想一想還可以用什么東西能擺出生么花樣？延伸課程內容，發現生活中的美好事物。

四、學生作業，教師輔導

指導學生互相幫助，大家一起思考如何擺放。

五、課堂小結

教師和學生一起觀摩完成的作品，說一說自己喜歡的花樣。想一想還可以用什么東西能擺出花樣來？延伸課堂內容。

4《花兒朵朵》

教學目標：

1、初步體會花兒朵朵由幾何形構成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。

2、能將拼出的圖形的大體形狀畫下來，花兒朵朵提高對基本形的認識把握和動手能力。

3、在花兒朵朵活動中增進熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

教學重點：根據花朵的特征排列多種花朵圖案。

教學難點：求異思維的應用。花兒朵朵 教學準備：

教具：課件、實物投影儀、學具盒、水彩筆。

學具：水彩筆、學具盒、白紙、墊板。

教學過程：

一、組織教學

準備制作用具，規范美術制作習慣。

二、導入新課

1、課外檢查：

你在課外研究學具盒的各種玩法，你已經發現了哪些玩法？

2、揭示課題

三、賞析感知

1、欣賞課件：花的圖片

2）大自然中的花有什么特點？

3）觀察花的組成、結構。

4）用幾何形替換不同的花瓣的形狀。

5）你發現花瓣的排列順序有什么特點？

師生歸納：花瓣由花蕊向四周開放。

2、讓學生用身體或其他方式表現花朵。

3、嘗試：請同學用學具擺一擺，試一試，拼擺一朵花。

1）交流、小結：展示拼擺的花朵。

2）用勾線的方法把花朵勾畫下來。

3）你還能否使這朵花更漂亮？

4）展示范品，說說添加的方法？

四、學生作業

用今天的學具，幾何形拼擺或繪畫一瓶各種花朵組成的瓶花。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、展示：

1、展示自己滿意的作品，說說自己的想法。

2、說說今天的花朵在生活中的應用？

七、課后拓展

說說花與人的關系，欣賞花在生活中的利用。

5《包糖果》

教材分析:

糖果在孩子們的心中留下的記憶是甜蜜而美好的，收集漂亮的糖紙更是一些孩子的業余愛好。《包糖果》這一課題易于喚起學生美好的生活體驗和審美感受。這是一節繪畫和手工練習相結合的設計應用課,課堂上的美術活動緊緊圍繞著讓兒童大膽地涂畫出好看的糖紙，動腦筋包扎出不同式樣的糖果來進行設計，體現了綜合性美術活動的特點。

這個課題是在前一課學生進行隨意涂畫練習的基礎上安排的，和上一課的隨意涂畫不同的是，本課是向學生進行設計意識滲透的練習,具有比較強的目的性。雖然以六七歲孩子的理解能力，在這里還不能明確地講解設計概念，也不能講解復雜的設計知識，但學生可以根據自己的審美趣味，把自己喜歡的花紋、圖案等畫在紙上，涂畫出一張漂亮的糖紙，并包扎糖果。這樣，學生在“畫”和游戲中就能不知不覺地實踐了設計。以趣味性活動為開端涉入設計，應用到學習領域，符合學生的認知特點,也能很好地調動學生的學習積極性。在活潑有趣的美術活動之中，他們會逐漸品味設計的含義，感受到美術與生活的密切聯系，體驗到美術活動的樂趣。 教學目標：

1、練習涂畫糖紙，包扎糖果。

2、熟悉繪畫工具，培養兒童動手動腦能力，體驗美術活動的樂趣。

3、激發學生熱愛生活的情感。

教學課時：1課時 教學準備：糖果（師備）

學生準備：小石塊、玻璃球等小型塊狀物，手工剪刀、小木棍等。教學方案：

一、激趣引入：

師出示帶來的糖果，請學生觀察。

說一說：這種糖果是什么樣的？糖紙在形狀和色彩花紋上有什么特點？是怎樣包扎的？

想一想：如果你去買糖果，你會挑什么樣的？為什么？

二、欣賞

共同欣賞示范作品。

1、糖紙：是什么形狀的？上面有哪些圖案？你覺得他設計的怎樣？

2、糖果：這些糖果是什么形狀的？用到了哪些材料？你想做一個什么樣的糖果？

三、創作

討論：要完成本課作業應該按怎樣的次序？

1、自己準備包一個什么樣的糖果？用多大的紙？

2、剪裁：根據自己的設想剪裁出糖紙的形狀。

3、涂畫：涂上喜歡的圖案和色彩。

4、包扎：包扎出不同樣式的糖果。（提示：你做出怎樣的糖果才會讓大家搶著來購買？）

四、糖果展示會：

1、把學生的糖果集中在一起，輪流扮演買者和賣者。買者選出自己喜歡的糖果，并說一說：為什么喜歡它？

2、以“我有一顆甜甜的糖果”為題，創編小故事或小詩歌。

6《小挎包》

教學內容簡析：

本課為義務教育課程標準、鄉土讀本，課型為【設計·應用】。根據《新課程標準》對這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧的創作技巧，掌握一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。《美麗的挎包》就是基于這一要求以全新的面貌呈現于課堂。教學目標：

1、引導學生欣賞具有濃郁生活氣息和鮮明民族風格的小挎包。

2、初步掌握小挎包的制作方法，運用畫一畫、剪一剪、貼一貼等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行小挎包的設計制作。

3、領悟生活中的美，體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。教學重點、難點：

教學重點：觀察、分析、表現小挎包的造型，培養學生的審美能力。

教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作新穎有趣的小挎包。

教學具準備：彩色紙、卡紙、彩筆、剪刀、教師范圖等。教學方法：

1、本課主要讓學生通過看一看、比一比、議一議、說一說等活動，自主探究小挎包的構造和制作方法。以體驗性學習貫穿始終，充分體現自主性、合作性、探究性學習的特點。

2、嘗試在教師引導下，學生觀察、欣賞各民族小挎包，對各少數民族挎包的圖案、色彩，進行對比講解，通過這一感觀認識的基奠，學生嘗試制作美麗的挎包，并在制作中發現問題、解決問題。教學過程：

一、創設情境，對話激趣。

（1）教學伊始，教師利用多媒體創設情境，播放一段穿上節日盛裝參加火把節的片斷，吸引學生的視覺和聽覺，激發學生學習的興趣。

（2）教師提出問題：看了這段視頻你們想不想去參加這樣的盛會呢？如果想的話就自己設計制作一個具有民族特色的小挎包，設計得好的老師將邀請你去參加歡樂的火把節。

揭示課題：《美麗的挎包》。

二、欣賞感知，審美體驗。

圖片展示各個少數民族不同圖案和色彩的挎包，讓學生初步認識挎包的外形、色彩、材質、圖案及用途，感受挎包文化的深厚，感受生活的美好。

三、初步了解，嘗試制作。

教師在課前每組發一個簡易的小挎包，讓學生看一看，摸一摸，在自主、探究的活動中了解小挎包簡易的制作方法，在合作中提出問題。

（1）少數民族挎包的圖案和色彩有哪些特點？（2）介紹自己手里的挎包，說說它美在哪里？

四、拓展思路，感悟設計。

引導學生感受創造性設計的魅力，并在小挎包的形狀、色彩、圖案基礎上進行想象。再讓學生學習綜合使用卡紙、彩紙、等廢舊材料，用各種手法制作小挎包，進一步拓展學生的思路。

五、動手動腦，小組合作。

（1）、小組討論設計小挎包，要求學生嘗試用繪畫和剪貼的方法設計并制作一個民族挎包，注意挎包圖案和色彩的運用。

（2）活動要求：

A、操作時請小朋友保持安靜，使用剪刀要當心。遞給別人剪刀時不要將剪刀尖朝向對方。紙屑收好不亂丟。B、創作中可以獨立完成，也可以合作完成。

六、師生互動，“展銷”評價。

作業完成后，開個小小“展銷會”，看哪一組設計制作的小挎包最受歡迎。對優秀者頒發“心靈手巧”、“最佳創意”獎牌。

七、模擬體驗，拓展延伸。

讓獲獎的同學背上自己設計的美麗挎包，在教室里模擬參加火把節盛會的情景，體驗成功的愉悅。

7《想象中的太陽》

教材分析：

想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學成就都是由人類的想象開始的，因此培養兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發展也大有益處。

從科學的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發光發熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關于太陽流傳的故事、神話、傳說數不勝數，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創造力，為我們今天的教學提供了豐沃的人文土壤，教師在教學中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發孩子的想象力和創作熱情，引導他們大膽地表現出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。學生分析：

對于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛說、愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學中的切入點，因此，美術課在這一階段應以美術活動和游戲為載體，給學生廣闊的自由想象空間，使學生在輕松愉悅中感受美術的學習樂趣。設計思想：

1、體現“以美術切入的綜合”

根據新的課程標準設計的教學活動，設計綜合性學習。在教學內容上體現了以美術為主的綜合。在美術教學中，圍繞“種太陽”

這一主線，自然的融入、自然科學、音樂等學科的內容。

2、體現“以人為本”的教改理念

教師根據學生的年齡特征和課程內容，采取活潑多樣的游戲活動和新型的學習方式，游戲在課堂中反復出現，使學生在玩中學，學中玩。教學過程中，教師不僅是教學活動的組織者、引導者，還參與到學生活動中，成為學生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵者。教學目標：

1、知識與技能：學生能抓住基本形狀特征對太陽進行大膽想象，用各自喜愛的方法創造出有個性的太陽形象。

2、過程與方法:運用討論、談話的方法豐富學生關于太陽的知識，了解太陽與動植物的關系。

3、情感態度與價值觀：在美術活動中表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學重點：

1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發揮幼兒的想象力。

2、培養學生的學習興趣，并使他們在學習過程中感到快樂，獲得成功感。教學難點：

1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

2、采用夸張手法和擬人化處理，創作出一個與眾不同的生動有趣的太陽形象。

教學準備：

1、多媒體課件；

2、彩色水筆、油畫棒、繪畫紙； 教學設計：

一、穩定情緒，檢查學生用具準備情況。

二、導入新課(1)激發興趣

今天老師給大家帶來了一位神秘的嘉賓，在哪兒呢？在前面的大屏幕上。（課件出示太陽圖片）為什么說它神秘呢？因為關于太陽的身份一直是個迷：它是男人？是女人？是寶寶？是兔子精靈？是春天姑娘？是夏天叔叔？還是??同學們想知道嗎？(2)揭示任務

請大家帶著你豐富的想象力，進入今天的學習內容！(3)揭示課題

讓學生大聲讀課題——我想象的太陽

三、講授新課

1、了解太陽的科學知識。

提問：想象的太陽和生活中的太陽相同嗎？那生活中的太陽是什么樣子的？（課件出示太陽圖片）引導學生說出太陽的形狀、光芒和顏色。

總結：太陽的形狀是圓形的，太陽發光，所以太陽的四周有光芒。

2、講故事，激發興趣，感受傳統文化。

不僅生活中離不開太陽，就連故事里也有著太陽的傳說。(播放課件，播放《后羿射日》的故事)

3、啟發思考

提問：我們應該向這位英雄學習什么精神呢？ 總結：學他勇敢，有本領，造福人類。

4、欣賞同齡人作品，學習繪畫方法。

（1）不過這十個太陽長什么樣呢？有的同學通過自己的想象把他們畫了下來。（課件出示十個太陽作品）同學們你最喜歡哪一個？引導學生從造型、色彩、個性方面觀察作品回答問題。

（2）怎樣才能把太陽畫的有特色呢？讓他們每一個都不一樣呢？ 總結：

太陽的形狀可以是各種圖形，有的像花朵，有的像橢圓形的樹葉?太陽的光線可以是各種不同的線條和圖形，比如可以畫像棒棒糖那樣的光線，也可以畫女孩子扎的小辮子那樣的光線?? 還可以給你的太陽畫上表情和五官； 顏色也可以五彩續紛。

（3）這些畫想象非常豐富，我們在畫的時候要大膽想象。如果讓你畫一個太陽，你會畫成什么樣子的？引導學生有創意、與眾不同。

四、學生創作：

1、提出希望：

有很多同學的創意遠遠超過了老師。下面請大家認真看本節課的作業要求。

2、作業要求：

（1）畫一個自己想象中的太陽。注意要有創意，畫面要干凈。

五、作業展評。

1、小朋友畫的太陽可真美麗，照得黑板上五彩繽紛，誰愿意來說說自己的畫？

2、小結：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學習，多了解大自然，美化環境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。

8《水果寶寶》

教材分析:

金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點突出，易于學生觀察、概括和表現。因此，教材設置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓練學生以泥工的方式表現水果形象，這是學生入學后的第一次泥工課，通過學生捏塑水果的過程，可以使學生對可塑性材料有所了解，初步領悟捏、團、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強，利于學生做較為細致的刻畫和表現。在不發達的地區，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進行練習。

本課出示的學生作品色彩鮮艷,造型生動,從不同角度提示了創作思路，易于激發起學生的想像力和創作熱情，也為教師根據學生實際知識技能水平，分層次地制定教學目標提供了可能。 教學目標：

1.用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學生概括和夸張的能力。

2.通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。3.激發學生熱愛生活、表現生活的情感。教學方案：

一、導入新課：

師：同學們！今天老師給同學們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌

子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!師：你們仔細看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）

師：對!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學習第8課《水果寶寶》。（點擊鼠標，出示課題）

二、引導制作：

師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體課件）

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等

（師生共同欣賞橡皮泥作品）

師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學生發言）師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發學生創作欲望）

師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!拿出一塊兒橡皮泥來，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團一團，壓一壓，試試看他都可以變

成什么形狀？

（學生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說）

師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動形象的造型。現在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細看喲!（教師在實物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）

師：我相信一會兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說）有!師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）（師到學生中間去，鼓勵學生大膽想象，勇于創新。大約3分鐘。）師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？

三、動手創作：

師：看來同學們都想好要做什么了，現在我們就充分發揮想象，開始動手創作吧!（老師到學生中間巡回輔導，了解情況和學生一起制作。）

四、鑒賞作品：

師：（看到大多數同學做好了。）好!這節課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。?

（大約有2-4個同學展示并介紹作品，同學互評，教師趁機點評，適時引導。）

師：同學們做的非常棒，說得也很好!現在為了能看到更多同學的作品，我們在作品底座上寫清作者姓名，作品名稱，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

學生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學們大膽創新，取長補短。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？ 老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

9《天邊的彩虹》

教材分析:

彩虹是大自然的一種美麗奇觀，它由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，彩筆是兒童最常用的繪畫工具，它們也是色彩各異。在美術課上，我們要慢慢地教會學生用色彩語言去表現生活，表達感受。因此，在引領學生踏進色彩世界的大門時，我們借助“彩虹”這個神奇而美麗的自然現象來展開學習，強化學生對色彩的感受，提高學生用色彩進行表現的能力，讓兒童借助觀察、欣賞美麗神奇的彩虹，提高對色彩的認識和感受，進而借助色彩表現彩虹或自己關于彩虹的想像。

本課的教學可以分為兩部分，一是對色彩的認識和感受，二是運用色彩表現美麗的彩虹。其中，前者是后者的基礎，在第2課《涂涂畫畫真好看》的教學中，我們已經進行過認識色彩的教學，因此，本課中對色彩知識學習不要拘泥細節，要從整體認識和感受色彩的角度進行學習，教學的重點可以放在用色彩去表現彩虹的美麗上。為了便于學生觀察，教材中提供了彩虹的圖片。課本中的學生作品無論從構思還是作品的表現形式上都具有多樣性，教師可以引導學生欣賞分析，啟發學生的創作。 教學目標：

1、感受色彩美。

2、運用豐富的色彩表現出彩虹的美麗或自己關于彩虹的想象。

3、激發學生熱愛生活、表現生活的情感。教學課時：1課時

教具：彩虹的圖片、資料，生備8開大紙、彩筆。教學方案：

一、談話：

教學欲設：

1、師生交談有關彩虹的科學知識或故事傳說。彩虹是一種自然現象，是大氣中的一種光的反射現象，是天空中的小水珠反射用形成的彩帶，他有七種好看的顏色，(問學生)

2、展示彩虹的圖片，學生欣賞，師引導學生體驗彩虹的整體色彩美。說一說：彩虹由哪些顏色組成？彩虹給你的感受是什么？你喜歡彩虹嗎？為什么？

二、小游戲 教學欲設：

“課桌上的彩虹”，用彩筆按照彩虹的排列拼擺。

三、創作 教學欲設：

1、引導學生欣賞教材中的作品。說一說：他們是怎樣表現彩虹的？

2、想象：在你眼中，彩虹像什么？彩虹上會發生哪些有趣的故事？

3、自由創作：把自己想象的畫出來。

四、展示

將自己的作品貼在墻上，師生共同欣賞評價。

五、總結

10《搖啊搖》

教材分析:

童年時代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經驗設計的。

教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對紙材的裝飾加工，創造出富有情趣的作品來。這對培養學生設計意識和動手制作能力都是有益的。另外，在教學時，教師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學知識滲透在美術教學之中。

教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學生兒時的美好回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現的手法和創作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創作的思路。

教學目標：

1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。

2、培養學生的想象力、創造力。

3、學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

教學重點：

啟發學生在半圓的基礎上進行聯想和創造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做出自己的作品并激發學生的美感。

教學難點：

怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。

教學方法：

體現教師與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。

教學方案：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課：

1、玩一玩，說一說

師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。

師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）

師：（拿出木搖馬并自我介紹）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？ 生：（高興地說）愿意。

師：那你們高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬）

師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）

師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）

2、想一想，試一試

師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？

三、學習新課：

1、探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘；

師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）

師：（小結）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。

師：那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）

（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）

師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫”活）（教師巡視了解情況）

師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）

師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。

2、探究搖擺玩具的制作方法；

師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）

師：（小結制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后整理完成。

師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）

三、學生作業：

師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？ 生：想。

師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

提出制作要求：

（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。

（2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。

（3）一定要發揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。

提出獎勵辦法：

師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優秀小組”稱號。

學生制作。

學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創作，播放輕音樂，為學生的創作活動提供良好的氛圍，教師根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體或個別輔導。

四、課堂評價：

師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。

師：你們就到玩具城里去玩吧！（學生欣賞并盡情地玩）

師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行評價）

五、總結

師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且評價的頭頭是道。你們真是太棒了。

11《毛毛蟲》

活動目標：

1、學習用交叉、前后來表現重疊的樹葉并安排好畫面。

2、運用三色深淺間隔涂色表現“黑白灰”的效果。

3、提高幼兒的繪畫興趣。活動游戲名稱：毛毛蟲 準備：范例、幼兒作畫用品。

活動流程： 語言 欣賞 幼兒 作品 導入 講解 創作 展示 活動過程：

1、秋天到了樹葉都飄落下來，地上全是樹葉，許多毛毛蟲慢慢地爬上了樹葉，真舒服呀！（出示范例）

2、欣賞毛毛蟲。提問：

（1）地上全是樹葉它們是怎樣排列的。（疊在一起、交叉重疊）。（2）如何來表現呢？（前面的先畫，后面的跳線畫）。

（3）先畫毛毛蟲還是先畫樹葉？為什么？（毛毛蟲先畫，因為它在樹葉上）。

3、講解：

（1）先畫毛毛蟲，語言：一只毛毛蟲從下面往上爬，一只毛毛蟲爬到外 面去了只看見尾巴，一只毛毛蟲從上面往下爬。（幫助幼兒安排畫面上、下、左、右）。

（2）樹葉在毛毛蟲身下一片豎著，一片橫著（幫助幼兒理解畫交叉、重疊）。

4、幼兒自己畫，在表現葉子時有可能產生問題，教師巡回指導，用深綠、淺綠、黃色進行間隔地涂色，相同顏色不碰頭。（涂色以前有基礎）

5、作品展示并講評。

12《蝴蝶飛呀飛》 教材分析:

蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯想，激發人們的愛美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利于培養學生的觀察力、表現力，以及激發他們對大自然中美好事物的熱愛之情。

本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。 教學目標：

1.認識目標：欣賞蝴蝶的美，用自己喜歡的方式表現蝴蝶的美，培養學生的想象力、創造力。

2.技能目標：培養學生質疑、探究、解決問題的能力及創新能力和對生活的感知能力。

3.情感目標：提升學生的審美情趣，大膽發揮學生的想象力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。教學重點：了解蝴蝶的形狀及色彩美感。

教學難點：運用各種蝴蝶形象及多種美術表現方法來美化生活。教學準備：

l.教具準備：CAI課件、課題板、蝴蝶紙模型、帶有蝴蝶圖案的裝飾物品。

2.學具準備：畫筆、顏料、剪刀、彩紙，彩泥等綜合材料，有關蝴蝶的各種資料。

3.布置教室：在教室中布置蝴蝶風箏、頭飾等裝飾品，以渲染氣氛。教學過程

一、激發興趣

師：小朋友們，老師給你們帶來了一份禮物，你們要不要看看？ 生：要看!（高興地回答）

（播放CAI課件激發學生興趣——幾只不同形狀、不同顏色的蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂，從遠處徐徐飛來，穿過小河、草地來到花叢，翩翩起舞。教師同時在黑板上貼彩色課題——蝴蝶飛呀飛）師：小朋友們，剛才你們看到的蝴蝶美不美？ 生：（齊說）師：你們認為蝴蝶美在哪兒？能介紹有關蝴蝶的知識嗎？（學生很興奮，舉起手來，回答）

師：你知道的可真多!小朋友們，你們認為蝴蝶飛的樣子美嗎？ 生：美!師：那好，小朋友們，我們現在就來看一下蝴蝶從大自然中飛到我們家里來的樣子美不美!（出示有蝴蝶裝飾的物品，感知蝴蝶的美。）

二、創作引導（出示蝴蝶模型）

師：小朋友，這有幾只蝴蝶，誰知道它們有什么不同處？（師生交流）師：看起來它們都很漂亮，我們也都非常喜歡。看完之后，小朋友有什么想法嗎？

師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好，在畫蝴蝶做蝴蝶之前誰先說說蝴蝶的翅膀可以用那些形狀概括出來呢？（引導學生回答）師：看來呀，蝴蝶的形狀還真不少呢!那在畫蝴蝶時，就可以在這些基本形上展開想象，通過我們的小手一加工，從而畫出許多生動的畫來!現在呀，老師就送給大家一幅畫，你們可要仔細看喲!（教師在實物投影前邊講解邊示范，展示想象的方法，在基本形上加或減，演變成不規則形，畫一只大蝴蝶。）

師：看來老師畫的還不錯，我相信一會兒你們都能畫出比老師的還漂亮的畫來，有信心嗎？ 生：（齊說）有!師：那我們先思考一下，除了畫蝴蝶，還可以用哪種形式來表現蝴蝶呢？（生提出剪貼、捏、撕等方法）

師：你們的主意真不錯!那么你打算怎么表現蝴蝶呢？能不能讓蝴蝶飛進我們的生活里呢？和其他小朋友討論一下。

（學生自由討論交流，教師到學生中間去，鼓勵學生大膽想象，勇于創新。大約3分鐘。）

三、動手創作

師：看來小朋友們都想好了，現在我們就充分發揮想象，用自己喜歡的方式開始動手創作吧!（回放《化蝶》音樂作為學生創作背景，教

師到學生中間巡回輔導，了解情況和學生一起創作。）

四、鑒賞作品

師：（看到大多數同學做好了。）好，這節課我們先做到這，誰愿意把你們的作品拿到前面來，給大家介紹一下？

（大約有4-5個同學展示并介紹作品，同學互評，教師相機點評，適時引導。）

師：同學們做的非常棒，說得也很好!現在為了能看到更多同學的作品，我們在作品上寫清姓名，把作品放到前面展示出來，我們共同欣賞，選出最有創意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？（鼓勵創作慢的同學將未完成的作品也展示出來，并對他們的創作過程進行表揚。）

（學生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學們大膽創新，取長補短。）

五、交流總結

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要說說嗎？ 師：老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

13《魚兒游啊游》

教學目標 ：

1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。教學準備：

1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；

2、教師準備多媒體資料，動畫片<海底總動員>。教學過程 ：

一、組織教學： 根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、欣賞故事導入 ：

今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學；而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天??（播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會怎么做呢？

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。

假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏（展示各種不同的魚的圖片）

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎？

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。（師示范表現魚）

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。（出示學生的作品）

老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術課還學過什么表現手法？

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一

起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？

請先確定自己的表現方式。四、作業

按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業 過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）五、作業 展示

很多小朋友啊都表現好了魚爸爸的朋友，現在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎？

六、拓展

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長大，總要到外面去學習新的本領。我們一起來看一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。（播放動畫片）

14《有趣的拓印》

教學目標 ：

1、能運用手中的油畫棒或鉛筆，拓印出自己認為好看的花紋，掌握拓印的方法。

2、培養學生的審美能力，從拓印中找到美、欣賞美。

3、感受到拓印的樂趣，并能激發學生拓印的興趣。教學重點：

能運用手中的工具，拓印出自己認為好看的花紋。教學難點 ：

感受到拓印的樂趣。課前準備：

鉛筆、油畫棒、紙、拓印的作品。教學過程 ：

一、導入

（教師事先準備好一張紙、一片樹葉、油畫棒）

1、老師給你們這些材料，讓你們制作成一幅畫，你會怎么表現？

2、請學生試一試。（可以有多種方法）

3、交流。

你認為可以怎么做？把自己的作品給大家看看。

二、新授

1、為什么這張畫會出現這樣的效果？（因為表面它有凹凸不平的花紋）

2、在你的身邊，你認為還有哪些東西可以做這種拓印？請同學搜集一下。（錢幣，鑰匙······）

3、請你把自己收集的東西用紙拓印一下。

4、你可以怎么拓？

請同學按這個方法試一試？ 能拓印下來嗎？對學生的作品講評。

5、出現的問題：

A、拓印應朝一個方向。B、動作不可太重。C、拓印時，紙不可移動。

三、欣賞

1、這么美麗的拓印紋，可以做些什么呢？ A、拓印在紙上裝飾。B、可以拓印成一條花邊。C、可以畫成畫。

2、欣賞作品

3、看到這些作品，你有些什么想法？

四、學生作業 要求

1、運用自己身邊有的材料進行拓印。

2、可以獨立完成作品，也可以幾個同學合作。

五、學生作畫，教師輔導。

六、點評。

15《小小船》

教材分析:

折紙是在世界各國廣泛流傳的一種制作游戲。它變化豐富，一張紙片經過折疊、組合，就可以變化出形象不同、惟妙惟肖的作品，不僅造型生動，還具有一定的形式美感。通過折紙的練習，可以發展學生的邏輯思維以及手部肌肉的運動和發展。本課教材以折疊小紙船為依托進行折紙的練習，小紙船的折法比較簡單，涉及向里折、外折、對折、翻折、中心對折等基本方法，教師要引導學生在折的過程中反復嘗試，發現并掌握其規律。為今后學生的紙工造型練習打下基礎。在掌握小船的折法之后，為了豐富教學內容，讓學生體驗到美術與生活的結合，教材又增添了為小船設計、裝飾花紋的內容。學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創作，發展創新思維，促進學生多種能力的發展。教學目標：

1.掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小船。 2.能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3.積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。課 型 造型?表現 教學時間 一課時

教學目標 1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備 1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。

2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。教學過程

教學設計 設計意圖

一、教師出示模型船，引入正文 師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船……)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

二、講授新課

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。帆船：船體上有各種造型的帆。

漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩當。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發給各組學生，并板書課題。師生共同總結出小船的幾種做法： ①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。

3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?” “如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

三、學生制作，教師巡視指導

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現積極、主動的學生。對有創意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發其他學生制作出與眾不同的優秀作品。

四、評價

1．播放兒童歌曲“賽船” 將學生引導到教室前方展示小船的地方。師： “小朋友們，我要開著?小小船?去大海探險了，誰愿意跟我一起去?

快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價，下課

“這只小船在大海里開的可真穩，我想它一定能走很遠的路吧?誰做的?能帶我去英國嗎?你的小船能帶大家去哪兒旅游呀?你的呢?” “那，咱們這個海上旅游團就出發吧!走啊!去環游世界吧!”

16《仙女的魔術棒》

教材分析:

兒童世界與成人不同，在他們的腦海中有一個神奇的童話王國，在那里，小動物們會說話，神仙老爺爺會給善良勇敢的孩子帶來好運??童話世界里熏陶出來的孩子們總會有許許多多的夢想。《仙女的魔術棒》這一課，就是從兒童的心理體驗出發，借助童話故事，把美術制作與游戲結合起來，讓學生用簡單的方法裝飾、制作一根魔術棒，一起游戲、玩耍以達到本課的訓練目的。?

本課提倡學生利用多種媒材制作“魔術棒”，教材中出示了多種利用不同媒材制作的魔術棒，并提示學生探究這些魔術棒分別采用了哪些媒材制作而成，這樣的學習活動能給學生的創作帶來新的啟發。但是，受年齡特點的制約，這個階段的孩子往往容易想的比做的好，尤其在初次接觸到用多種媒材制作時，可能會遇到一些想象不到的困難。因此，在進行此課教學時，教師要注意把握好教材的難度，不要給學生提出過高的要求，并及時幫助學生解決疑難問題。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩紙粘貼為主，輔助使用其他媒材，教材中還出示了利用紙材制作魔術棒的方法步驟，作為一種基本方法介紹給了學生。教學時，可以讓兒童根據自己的情況，選擇自己力所能及的方法進行制作。?

教學目標：

1、自選材料制作一根魔術棒。

2、通過魔術棒的制作，培養學生想象力、創造力及動手能力。

3、在有趣的美術活動中使學生感受到美術學習的樂趣。

教學難點：

通過魔術棒的制作，培養學生的想象力、創造力及動手能力。

教學過程：

一、故事導入、激發熱情

師：今天，我給大家帶來一位小朋友們都非常喜愛的朋友，(播放動畫課件：小仙女手持魔術棒，在舒緩的音樂聲中從湛藍的天空中，慢慢地飛來，向大家講述自己的故事。‘大家好!我生活在美麗的天堂，每當人們遇到困難和危險時，他們就會連叫三聲：小仙女，小仙女，小仙女。我聽到他們的呼喚，就會來到他們面前，用這神奇的魔術棒，幫他們克服困難，戰勝危險，實現美好的心愿。’)

(此時，望著同學們一張張興奮的小臉，我的心中無比喜悅。看來采用孩子們喜歡的童話形象能更有力地激發他們學習的欲望。)

二、合作探究，確定材料

師：小仙女聽說大家特別喜歡魔術棒，特意托我帶給大家幾根。喜歡嗎？

生：喜歡。

師：你們想不想也擁有一根神奇的魔術棒？

生：想。(歡呼雀躍)

師：讓我們一起來問一問小仙女怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢？

同喊：小仙女，怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢？

小仙女：小朋友們，很高興認識你們!我也很想把魔術棒送給你們，不過，魔術棒只屬于那些擁有勤勞的雙手和充滿智慧的人們!只要你們闖過下面三關，魔術棒就聽你指揮了!（1）魔術棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？

（2）魔術棒由幾部分組成？

（3）親自動手，樂趣無窮。

（利用孩子們熟悉的闖關游戲，激發孩子間的競爭意識和好勝心。看著孩子們都摩拳擦掌，躍躍欲試，心中暗喜。)

師：今天我們就來一起闖第一關。同學們可要認真觀察呀!

生：好。

師：每組發一根漂亮的魔術棒，同學們在一起拆一拆，裝一裝，研究研究，看看這些魔術棒是使用哪些材料做成的，也可以研究書上的。(教師把魔術棒發到各小組中，并協助進行探究)

師：誰知道仙女的魔術棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？（生匯報）

師：好!第一關同學們順利過關。接下來看第二關，它更需要你開動充滿智慧的大腦了。(結合第二關的問題與同桌交流)

師：你有什么發現嗎？

三、互助探究，完成作品

師：小仙女剛才偷偷地告訴我，說大家表現得很出色，她很希望大家順利闖過第三關。第三關可是最難最重要的一關，有沒有信心？

第四篇：冀教版小學一年級下冊美術教案2016

第二冊教材分析

教材分析：

第二冊教材的編制以《新課標》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生健康成長。

本教材在內容的安排上，體現學生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。

在教學組織形式方面采用了多種活動的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設置有意味的情景，方法和內容都貼近學生的實際生活，體現出以趣啟智的效果。

在教材的結構上共設18課，畫和做的界限比較模糊，各內容間的知識主線清晰明了，描述性語言活潑、自然親切。教學重難點：

1、用身邊容易找到的多種媒材在美術領域的巧妙應用。

2、在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。

3、學生對多種媒材的恰當、正確使用；學生觀察方法的運用等。主要教具：

自制課件、電腦、自制教具、彩紙、膠水、剪刀等多種媒材。

1.畫紙傳傳傳

教學目標：

1、知識目標：撞擊學生思維想像的靈感火花。

2、能力目標：培養學生的合作學習的能力。

3、情感目標：在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。教學重難點：活動過程中的協調合作。教學準備：繪畫工具、畫紙 教學過程：

一、游戲導入（繪畫接龍游戲）

1、老師說明游戲規則。

2、指明一組同學到前面以黑板為畫紙進行繪畫接龍游戲。

3、師引導生評價并導入課題——畫紙傳傳傳。

二、進行畫紙傳傳傳游戲。

1、師說明游戲規則。

因為是首次采用集體合作方式，師在做作業之前，提前讓學生明白，如每次作畫時間的長短；大家按什么要求更換作業；并就一些可能出現的情況提出安全要求，比如扭身傳作業時，要先放下手中的鉛筆等尖狀物，以免傷到后面的同學；最后的同學給第一位同學送作業時，注意教室的路面，不要摔倒等。

2、全體同學參與，分組合作進行。

3、師指揮并隨時指導。

師通過控制時間來控制學生的畫面進度。

三、評價

采用互評、自評的方式，以學生從合作學習中體驗畫畫的樂趣，交流繪畫的感受，從作業賞析中受到啟發為目的。

2、圖形剪拼

教學目標：

1、知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

3童話城堡

教學目標：

1.通過設計、表現城堡的繪畫創作活動，學生認識到美術與生活的聯系 2.城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀 3.運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，畫出一座美麗的城堡 重點：感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作 難點：城堡的外形美感與創新 教學內容：

一、激情導入： 1.猜一猜： 老師：你們看這是什么呢？ 學生：〃〃〃〃〃〃

老師：它里面裝著什么呢？你們想不想知道？

那就讓我們一起來倒數計時，5、4、3、2、1。。（老師搭積木—城堡）學生仔細觀察

老師：這是什么呀？ 學生：〃〃〃〃〃〃

老師：對，是一座漂亮的城堡 學生：〃〃〃〃〃〃

老師：在我們的童話故事中，也有各種各樣的城堡。先讓我們一起來欣賞下，芭比娃娃的城堡 PPT播放視頻

芭比娃娃的城堡漂亮吧！你們想不想來當回設計師，設計一座童話城堡!今天我們就來學習《童話城堡》 板書課題：童話城堡

二、授新課：

1、老師：想一想還有那些童話故事里也有城堡呢？（請幾個同學來說說）根據學生回答進行補充

PPT展示人物圖片（美人魚、灰太狼、白雪公主）老師：讓我們一起來看看這都有誰？ 學生：〃〃〃〃〃〃

老師：他們的城堡應該是什么樣的？

2、欣賞童話人物的城堡圖片

《美人魚》《灰太狼》《白雪公主》

灰太狼城堡：比較單一，利用了一面長方形的城墻圍起來的城堡 美人魚城堡：住在海里，因此她把城堡建在了海邊

白雪公主城堡：白雪公主住在森林里，猶如夢幻中的城堡

3、PPT出示阿拉丁的城堡

（學習用基本形組合的方法表現城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀）A、老師：請同學們仔細觀察，這座城堡都由哪些形狀組成？ 學生：

（引發學生從球、柱子、塔尖、門等觀察，分析）

板書：組成：圓形、長方形、三角形、半圓形等 PPT出示各種圖形組成的城堡圖片 B、老師：如果改變這些不同圖形的位置和方向，就可以組成新的城堡。

PPT出示

4、拼圖游戲

你們想不想也上來拼一拼童話城堡？

現在老師也想請幾位同學上來用這些形狀拼出美麗的城堡，比一比誰拼的最漂亮（貼花表揚）

5、我們班的同學都很厲害，拼出了各種美麗的城堡，現在讓我們一起來欣賞別的小朋友是怎樣表現城堡的。

A、蝸牛城堡：小朋友再蝸牛的殼上蓋起了一座房子似的城堡。B、松樹城堡：同學們為小松鼠設計了一座多個三角形疊加的城堡。C、鉛筆城堡：用長短不同的鉛筆設計了一個鉛筆外形的城堡。小朋友的城堡都很有特色，請同學們打開課本p31頁，書本上的小畫家都用哪些形狀來設計城堡。學生：

老師：他們巧妙的運用了各種形狀來畫城堡，在顏色和購圖書都很大膽，使整個畫面很飽滿、漂亮。

老師：其實每個人心目中都有一座美麗的城堡，老師也想為自己蓋一座城堡，你們想看嗎？

三、教師范作：（本節課重要環節）

1、畫城堡的外輪廓；（運用各種形狀）

2、如果給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的城堡更加生動；

3、出示完整的作品，上完色；（已準備好的范圖）

四、作品要求：

小朋友們，你們想為誰設計城堡呢？同桌相互討論。那現在我們先來看一看設計城堡要注意些什么。PPT出示作業要求

學生實踐，教師巡回指導，鼓勵大膽創作

五、作業展評：

1、學生自評。

（說一說你的城堡有什么特點，都運用了哪些形狀）

2、學生互評。

畫面和諧，具有表現力

六、教師小結：

今天我們學習了什么？

七、課后擴展：

欣賞外國的建筑—城堡

4.彩旗飄飄

教學目標：

1、知識目標：用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、能力目標：引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、情感目標：通過活動，提高學生學習的主動性、創造性。教學重難點：

教學準備：

1、課件（平時常見的彩旗以及各國國旗）。

2、教師制作不同顏色，不同形狀、不同風格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。教學過程：

一、美麗的旗

l、課件畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、課件畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形狀組合的旗

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國傳統風格。

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)

5.拼音字母變化多

教學目標：

1、知識目標：通過聯想，把感興趣的數字或拼音字母變成有趣的畫。

2、能力目標：在教師的啟發下，使學生的聯想能力有所提高。

3、情感目標：在對數字或拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。教學重難點：提高學生的聯想能力及表現能力。

教學準備：

1、分成四組。

2、課前師生共學一段簡單舞蹈。

3、教具、課件。

4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。教學過程：

一、導入

1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數學課上經常用到的數字和拼音字母也來到了美術課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）

2、真棒！我們可以從這么多地方找到數字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數字喊出的節奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。

有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

二、講授新課

1、什么樣的數字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在作業本上的有什么不一樣的呢？（生：我的更好看，因為……比寫在作業本上的大、胖、顏色好看……）

這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發現了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？（學生操作，大家說出像……）

好！現在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數字或字母！（學生繪畫、展示）

2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的數字或字母都會發生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數字或字母）（學生發現，回答……）

許多同學發現一些事物好像自己畫出的數字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數字或字母呢？把數字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。再如：（隨機選擇數字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

3、學生根據自己的畫面，進行單個數字、字母的創作。

4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。（學生發現，教師強調、補充、示范）

（1）字母A變成大型玩具，接近聯想，色彩鮮艷。（2）老鼠的家字母組成，很有創新，構思巧妙。（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。（4）老虎跳火圈，類似聯想。

同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現出來，那你們能不能也讓數字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。（學生討論，而后添畫）

三、學生作畫，教師巡視

四、學生作品展示，自評、互評

五、總結：同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。這一節課結束了，但是還有很多、很多的數字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優美的樂曲，走出教室去繼續尋找。不過每位同學經過小地毯時，要用身體表現出一個數字或字母來，好！跟老師一起來吧！（學生陸續走出教室，結束。）

6靈巧的手

教學目標：通過對手的裝飾和繪畫啟發學生的想象力和創造力,學習各種裝飾手法

教學重點：掌握各種材料的裝飾效果和方法。

教學準備：圖畫紙、彩紙、剪刀、膠水、彩泥、教學用多媒體課件等。

教學過程：

一、引入：

1、請同學們伸出自己的一只手，認真觀察它，誰來說一說它由幾部分組成？（學生回答）

2、我們的手在生活中都可以做什么？（學生回答）教師講手的作用：手是我們人類特有的器官之一，手在人類的發展中起著極其重要的作用，可以說，人類的一切發明創造都是手來實現的，人類用靈巧的手打扮著世界，創造著世界，是我們的世界變得五彩繽紛。因此手也是藝術家經常贊美和描繪的對象。（出示幻燈片）引入課題《靈巧的手》。

二、講授新課：

1、現在同學們都知道了，我們的手是十分靈巧的，它可以做許多的事，不僅如此它還可以做游戲和大家玩。(教師演示手技造型，如：小兔、孔雀等）教師請學生試著“做一做”并為表演給同桌看。

（1）、引導學生自己編個手指操讓自己的手不斷變幻出新的手型。（2）、讓學生在日光下玩玩有趣的手影游戲，教師運用投影儀器讓學生把不同的手型投射在大屏幕上，做出各種形狀的手影。

師：這個手影像什么？看見這些影子，你會聯想到什么？在學生表演的基礎上教師用課件展示“手影”圖片。學生議論：觀察手影像什么，看見這些影子聯想到什么。

（1）觀察圖畫

（2）談自己手形聯想作品

2、大家做的都很好，可是老師還是覺得這些手形缺少裝飾不夠漂亮，請大家給想象辦法？（學生回答）

A、彩紙粘貼

B、彩筆繪畫

C、橡皮泥粘貼

D、廢舊材料粘貼等

教師根據學生的回答用課件展示運用了各種裝飾手法的圖片。

3、剛才都是裝飾在手上的，如果把手畫在紙上并裝飾成各種你喜歡的形象你有什么辦法嗎？（學生回答）

A、拓印手形法

B、描畫手形法

讓學生對這些方法給予演示，教師用課件展示各種裝飾精美的“畫手”作品。

三、向學生說明作業要求，學生獨立完成作業，教師給予啟發和引導。

四、展示學生作業，學生自互評作業。

學生談一談自己作業的制作過程、裝飾方法，其他學生可以提出自己對其作業的感受、看法、意見，可以是對作業的優缺點或改進方法等等。教師對學生作業中的亮點給予肯定和鼓勵，對于不足給予指導和糾正。

五、總結：通過這節課我發現同學們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

7美麗的鳥

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護有益動物。

3、能力：培養學生的創造力、設計能力。

教學重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。教學難點：激發學生的想象，大膽創造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據二年級學生的年齡特點創編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現形式設計表現美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發學生的想象。教具準備：多媒體課件、范畫

學具準備：課前搜集相關資料、各種材料（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。教學過程設計：

一、激情導入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮 的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業要求

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學生創作，教師輔導。

五、作業展評及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？

8.春天在哪里

教學目的：

1、知識目標：通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流。

2、能力目標：培養學生豐富的想象力

3、情感目標：選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。

教學重難點：在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

教學準備:教師:多媒體、精美圖片、詩歌。學生：畫紙、色筆等。教學過程：

一、欣賞導入

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、講授新課

師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）

學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽……（放錄像）

（師生愉快地融進春天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意學生的表現，并適當給予引導。以下截取活動的片段情景。）

生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。生２：柳樹長出了嫩綠的小幼芽。

生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來了，春來了。生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來飛去。看，小燕子從南方飛回來了。……

師：你知道它們為什么從南方飛回來嗎？我們身邊還有許多小動物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應氣候變化的呢？小朋友課后要仔細觀察、研究。

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。生2：天氣變暖了，暖氣停了。生3：我們可以到郊外放風箏……

師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的……（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？

生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創作：選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業評價：每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創造的快樂。

六、小結：同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

9.畫彩蛋

教學目標：

1、知識目標：初步感悟平面造型和立體造型的區別。領悟基本的制作要領和方法。

2、能力目標：通過拍賣活動與實踐作業，鍛煉學生組織能力、協作能力。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情，弘揚民族團結精神。教學重難點：掌握繪畫裝飾的方法。對繪畫裝飾方法的創新。

教學準備：錄像機、拍賣會資料（錄像資料）、課件“裝飾蛋兒歌”、拍賣作品的系列號碼、拍賣會的會標、拍賣紀錄單、鑼。學生：按學號自制舉號牌、熟雞蛋一個、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。教學過程：

活動一：看課件，長見識，認識拍賣會。

教師引導：“愛委會”組織了一場特殊的特賣會，大家想不想看一看拍賣會的實況?以此開門見山地引入學習內容。組織討論拍賣會的過程。

生觀看拍賣過程，讓同學們討論主持人教做了什么，臺下的競拍人員作了什么，加深記憶。活動二：接受任務，樹立信心。

師倡議：為災區的小朋友獻上一份愛心，我們舉行一次作品拍賣會，以此鼓動學生的熱情。學生紛紛響應倡議，表現完成任務的決心和能力。

活動三：認識雞蛋，想象描述。欣賞兒歌配畫，掌握制作方法。師在學生總結的基礎上，歸納雞蛋的特點，啟發學生想象，和學生一起討論交流兒歌配畫中的作品。

①學生觀察雞蛋的外形、顏色，觸摸表皮，總結出它的特點。②學生通過想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡述怎樣裝飾。⑧欣賞兒歌配畫，領悟制作方法，開進行討論交流。

活動四：引出獻愛心彩蛋拍賣會，鼓勵學生的創造熱情，進行工藝品創作。

師引出彩蛋拍賣會，并貼會標。介紹拍賣會的意圖。用情感激勵學生的創造熱情，使學生成為創造的主人。

學生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創作過程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工藝品。

活動五：學生自行組織拍賣會。

①組織學生報名、推選拍賣會的主持人與記錄員，開簡單交待注意的問題。②教師對拍賣會進行錄制。

自愿報名或大家推選主持人、記錄員。由主持人宣布拍賣會開始：①介紹災區小朋友的情況。簡述拍賣會的目的。②學生拿出課前按自己的學號制作的小牌子。③主持報價三次，無人競標時，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。④主持人總結拍賣會情況，宣布拍賣會到此結束。

活動六：教師指定學生的表現，布置實踐性作業。①肯定學生的表現。

②告訴學生此錄相活動作為宣傳資料在全校播放。⑧布置實踐性作業：

課下討論：在活動中有哪些不足之處，提出完善方法。

實踐鍛煉：每個年級的大哥哥、大姐姐都會聘請我們當小顧問，指導并策劃他們各種形式的美術作品拍賣活動。

提出希望：希望人家用自己獲得的經驗做好此項上作。

學生面對教師的評價，會對自己提出更高的要求，從而會更好地完成實踐性作業。

10圈圈樂園

教學目標：

1、知識目標：通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性。

2、能力目標：在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

3、情感目標：培養學生的創新精神和合作意識。

教學重難點：通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

教學準備：學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；教師課前準備：電腦課件、實物等。教學過程：

一、導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。學生看畫面，初步感受滾動，回憶生活中可以滾動的物體。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

二、聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

三、對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。學生觀察試驗，并總結會滾動物體的特征。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？學生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。

四、感知體驗

組織游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會滾動不同形式。

五、觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？學生回憶、分析問題。

六、欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。學生分析作品

七、愉快表現

提出作業要求。每組用一條長長的紙共同完成作業，小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師從每組最前方把紙滾到最后一個面前。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

11小小鐘表店

教學目標：

情感目標：提高學生的觀察能力，建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

技能目標：通過藝術欣賞、繪畫、制作等活動形式，表達對鐘表的喜愛之情，發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

知識目標：初步認識鐘面結構，讓學生嘗試用繪畫、制作等形式表現鐘表形象，從而提高學生對藝術要素（造型、色彩等）的感知和想像力，體驗藝術學習的快樂和滿足，并獲得身心和諧發展。

教學準備：

（教具）電腦課件、鐘表結構拼圖、（動物、卡通、人物等）鐘面的范畫樣品，學習屋及小組評價表、發明表（手表、座鐘）樣品

（學具）畫好的各式鐘面的彩紙、剪刀、彩筆、小紅花 教學設計：

一、鐘聲響起，師生互動，拉開上課序幕。

二、看動畫，說作用，做小結。1.看動畫片《鐘表》

師問: 動畫片中出現最多的是什么物體? 師問: 動畫片中有哪些形狀的鐘？你家里有哪些形狀的鐘？ 2.說作用

鐘表的外形美觀嗎?它有什么作用？ 3.做小結

鐘表不僅外形美觀，而且還能告訴我們準確的時間，方便我們的學習和生活。

三、叁觀鐘表店，揭示新課題

1.新課題<<小小鐘表店>> 師：老師帶同學們去鐘表店叁觀。2.欣賞、了解鐘表的歷史和各類造型

電腦課件演示：座鐘、掛鐘、卡通鐘、動物鐘、人物鐘等不同外形的鐘。

四、做鐘表講解員 1.講解鐘表的歷史 2.講解鐘表的結構

教具展示并講解：鐘表由鐘面、數字和指針（時針、分針、秒針）組成。

五、做鐘表設計員

1.老師邊畫邊問：太陽升起早晨八點的時候，你在干什么呢？

2.老師邊畫邊問：星星升起晚上十一點的時候，你在干什么呢？

3.老師問：太陽和星星的輪流交替，時間到了2005年10月12日，我國成功 發射了神州六號飛船，你想設計一個怎樣的鐘面記住這一時刻？ 4.學生表達并設計：（學生設計的作業紙面上畫好圓形、三角形、方形的鐘面，在此鐘面上進行設計）……..六、學習屋里看鐘表

在學習屋欣賞評價區里展示學生設計的格式鐘面，請同學們評選出： 創意獎、美觀獎、趣味獎

七、做鐘表制作員

1.兒歌欣賞：拇指食指畫畫，食指中指剪剪，我是手指魔術師。

2.欣賞教具：用彩色筆、剪刀制作好的各種鐘表。

3.學生做一回鐘表制作員:在自己設計的鐘面紙上進行畫、剪。

八、開一個“小小鐘表店” 1.學生布置“小小鐘表店”

學生把自己制作好的鐘表放進“小小鐘表店” 3.“小小鐘表店”里選鐘表

評選最佳制作組（互評）：學生設計的每個鐘表背后都有組號，學生用自己的小紅花貼在相應的評選表中的組號上換取自己喜歡的鐘表“買”回家，并從色彩、造型等方面說明“買表”回家的理由。

九、發明表，總結本課

今天，同學們不僅參觀了鐘表店，欣賞到了很多漂亮的鐘表，而且還親自設計了一回鐘，收獲可真不少啊！

小朋友，“小小鐘表店”的鐘表賣的非常火爆，鐘表店里又進了新款鐘表；瞧，（加長條彩紙）新的手表和座鐘，同學們課后能自己思考、制作、發明出這兩款鐘表，臨走時老師還要送我們一句話：“世界上最長而又最短是時間，最快而又最慢的是時間，最平凡而又最珍貴的也是時間，最容易忽視而又最令人后悔的還是時間”。希望小朋友從現在起，就珍惜時間，認真學習，長大了成為祖國的櫟梁之才。

12小兔的奇遇

教學目標：

1、知識目標：教給學生應對現實生活中突發事件的方法。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象力、創作能力、語言表達能力、表演能力等。

3、情感目標：加強學生的思想品德教育，培養學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。教學重難點：

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學準備：

服裝頭飾多媒體課件。教學過程：

一、導入新課：通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

1.播放小兔子的錄像片。2.學生總結兔子的特征。

3.教師戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

三、練習

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

四、想象

教師創設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學本領?在學本領的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發生……(讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結合現實生活，教給學生處理突發事件的方法。

五、創作：教師引導學生把自己想象的故事情節表現在繪畫作品中。教師加以輔導。

六、評價 師生共同將作品展示，(利用實況投影)，相互交流，將優秀的作品展示，并讓作者講述故事情節，請同學們提出優缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。

13威武的獅子

教學目標：

1.通過欣賞古今中外各種方式表現獅子的圖片資料，提高學生對獅子生活習性的感性認識。2.學習運用夸張、變形的方法來表現獅子的威武神情，嘗試用各種工具、材料,了解制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對獅子的觀察、回憶與想象，使學生充分感受獅子的雄強之美，促進學生對動物的熱愛之情。

教學重點：嘗試用不同形式來表現獅子的威武神態。

教學難點：對獅子外形的主要特征的把握與夸張、想象的表現。課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等

（教師）課件、各種獅子造型的圖片資料、彩色水筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥等 教學過程 1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。2.欣賞激趣。

（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長嘯的瞬間畫面。（2）讓學生談談對獅子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量……（3）揭示課題：《威武的獅子》。3.感知引趣。

（1）了解獅子的生活習性，讓學生展示課前收集的獅子的相關圖片資料等。

（2）引導觀察獅子的體貌特征，由遠及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭大、發長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。

（3）欣賞藝術作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強、偉力之感。近代國畫家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。

（4）欣賞兒童畫獅子作品，與真實的獅子圖片進行對照。分析如何表現獅子的毛發、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術作用。4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現獨一無二的威風凜凜的獅子。（2）依據心中所構思的威武獅子的形象進行大膽自由地造型表現。教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給以及時的點撥、啟發，幫助學生解決。

5.評價延趣。（1）即時用數碼相機或攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思維。

（2）教師評價時整體評價優點，點出存在的問題。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生搜尋、選擇各種表現獅子的圖片資料以及各種可以表現獅子的材料等。

14大嘴巴

教學目標：

1、知識目標：嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、能力目標：體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創作的欣喜。

3、情感目標：發現生活中有趣的各種大嘴巴，激發他們熱愛生活的美好情感。教學重難點：運用合適的廢舊材料進行制作。

教學準備：教師的準備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創作作品。學生的準備：搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內容。教學過程：

（一）激情激思：（此環節的目的使學生產生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使學生開拓思路，對大嘴巴產生深刻印象。）

1、告知學生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做，請同學們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學習互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。

（二）探究發現（此環節目的在于讓學生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學生談最感興趣的大嘴巴的特點。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發給各學習小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創作

以小組形式進行創作，教師進行巡回輔導。

輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。

（四）展示交流（此環節是一個擴展環節，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育活動。）以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示，在此隨機進行美術評價，發表獨特的見解。引導他們進行積極健康的交流活動如：有些小動物講：你們要愛護我。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。玩泥巴

教學目標：

1、知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法；

2、能力目標：經歷自主學習的過程，體驗創作的欣喜；

3、情感目標：激發學生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。教學重難點：

泥工制作的基本方法。教學準備：

多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學過程：

組織教學

穩定秩序，檢查學生用具準備情況。

一、欣賞餐具，導入新課。

（課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。

想一想餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

二、探究體驗

（一）、談話引入，揭示課題。

（二）、嘗試探索，自主學習。

教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學生交流。學生動手試一試。

（三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。學生自由交流。

看一看：書上介紹的餐具及教師制作的作品。

說一說：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的餐具。

17下雨啦

教學目標：

1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。

2.回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己的想象。

3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

教具、學具：

l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖對比作品。

2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

教學方案：

一、引導目標，激發興趣。

引入主題。

教師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們歡迎嗎？ 學生：歡迎!(異口同聲)

教師：來，讓我們先認識一下。(出示手偶)

手偶：大家好，我是機器貓，認識小朋友們真高興，我給你們帶來一個小謎語，有興趣猜一猜嗎？ 學生異口同聲地說：有!(熱情）

手偶：請小朋友們聽好。

(謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

二、引入課題，激發興趣。

1.手偶：小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就把和謎語“雨”有關的一個優美的神話傳說獎勵給你們，看誰聽得認真。

2.放音樂，邊擺動手偶邊講故事。

(傳說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍就是掌管下雨的神，每當要下雨時，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。風婆婆首先鼓起風袋，向人間吹起涼爽的風；步云使者馬上把步云旗一揮，這時，天空烏云密布；雷公公躲在烏云后面敲起天鼓，“轟隆隆”，隨著雷聲，一道道耀眼的閃光不時劃過陰暗的天空，此時，海龍王們現出龍身，在空中盤旋飛翔，從嘴里冒出一股股水柱，噴灑到人同，隨著風在空中變成了無數的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨)

3.教師：同學們聽得真入迷呀!這個美麗的傳說把我們帶到了雨的世界。傳說中的雨是那么神氣、那么美，我們現實生活中的雨更美。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？ 學生：愿意。(興趣盎然）

教師：呀，下雨啦。(板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法

(一)創設情景，發散思維

1.大屏幕展示課件：歌曲《小雨沙沙》。(將孩子帶到小雨世界）

2.引導學生討論雨中的感受。

(二)討論雨的畫法

1.教師問：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？

2.根椐學生的描述，在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)

3.教師問：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。(邊畫邊做分析)

5.教師問：同學們觀察的都很仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是什么樣子。

6.小結：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

(三)對比分析，討論構圖

教師：老師己經把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學生回答）

小結：通過這兩幅作品，我們可以發現，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受

1.教師：老師畫的雨景己經讓大家欣賞過了，現在我想聽聽你準備畫些什么？

2.學生討論交流。

3.小結：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

三、學生作業，教師指導(教師巡視指導)

四、作品賞析，資源共享

把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。

教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。

五、總結 男孩女孩

教學目標

1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

2、引導學生自由設計制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美術活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼。

教學過程

活動內容：比比誰的嗓門大。

活動目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強男孩、女孩之間友情，導入新課。

1、教師用哨聲組織學生按男、女站好隊

師：吹哨。

師：有的同學很奇怪，怎么美術課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領大家做一個游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？

師：教師哨聲一響，男女同學各站一隊，男同學右，女同學左，看男同學快還是女同學快。

師：吹哨。

2、男、女同學互相問好，初步感受男、女孩的不同之處

師：男同學向左轉，女同學向右轉，男同學喊：“女同學好！”，女同學喊：“男同學好！”，我喊一、二就開始。

師：

一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齊喊。

師：同學們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？

師：好了，老師覺得男同學的聲音很宏亮，女同學的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區別的）

活動內容：比比誰收集的圖片好。

活動目的：資源共享，拓展認識。

1、貼圖片

師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

2、觀察、描述、介紹、分析圖片

師：同學們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然后放在講桌上。

師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。

師：老師發現了一張很有意思的圖片，同學們看看是什么。

師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。

師：這是誰選的。

師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。

師：同學們，你們喜歡這個小朋友嗎？

師：老師也喜歡（就服裝、動作等談看法）

師：這還有一幅，你們覺得怎樣？

師：你說說理由。

師總結：同學們說的都很好。

活動內容：比比誰的想法、做法好

活動目的：創設問題情境，引導、啟發練習基本方法。

1、激發學生動手操作的欲望。

師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家帶來了兩位新朋友，他們一個是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認識他們呀？

生:回答。

（老師出示展板，兩個人體輪廓。）

師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學們，你們能看出來嗎？

出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。

師：老師這里準備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個是女孩？

2、引導學生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認識。

（選四名同學到展板前）

師：你們兩個人一組，每組裝飾一個人物。你們商量一下，哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎么來分工？（同學進行裝飾）

師：咱們下面的同學給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

3、學生交流自己的看法，總結男、女生的不同之處。

（學生裝飾完后提問）

師：同學們，你們現在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）

師：同學們，為什么你們現在能看出來，誰來說一說？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發，不穿裙子）

師：同學們觀察的很仔細，女孩子喜歡穿裙子，男孩不穿裙子。

一男生：老師我也穿過裙子。

師：是嗎？什么時候穿過？（生回答小時候）那你現在為什么不穿了？

師：老師明白你的意思了，你是說長大了是個小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

在這環節學生還會問一些其他問題，教師靈活處理。

活動內容：比比誰畫的或制作的生動有趣。

活動目的：體驗運用不同的表現方法和工具、材料進行創作練習的樂趣。

1、激趣創作。

通過剛才的游戲，同學們進一步了解了男孩和女孩的區別。現在老師也給大家帶來了一些男孩和女孩的圖片，請你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現的。（幻燈片展示有用繪畫方法也有用不同材料制作的人物造型）。

師：這些作品你們覺得漂亮嗎？（生回答）你們想不想親自動手來繪畫或制作一個男孩或者女孩的形象？（生回答）

師：同學們準備了一些工具、材料，老師也為大家準備了一些材料（紙盒、瓶子、水果、掛歷、報紙、布頭等），請同學們根據自己的需要來拿。

2、學生創作，老師指導。

學生制作，老師巡回輔導，完成作品。

3、展示作品，體驗成功的喜悅。

教師引導同學們自由觀看，選擇一些繪畫作品和制作的作品從不同角度有所側重的引導學生自評或互評。

4、集思廣益，引出課題。

師：同學們，咱們的課馬上就要結束了，誰能給咱這節課起一個更好聽的名字。（學生發言）同學們起的名字可真有創意。

5、談話總結，提出希望

這節課你們感到高興嗎？（學生回答）老師覺得也很高興。通過今天這節課，我們知道了男孩和女孩有許多不同之處，我們生活在班集體這個大家庭里，老師希望在今后的學習和生活當中，男女同學各自發揮出自身的優長，互相幫助，共同進步 大樹的故事

教學目標：

1、知識目標：了解大樹的基本結構和對大自然中各種樹的認識。

2、能力目標：對各種材料工具的使用和駕馭能力；對神奇大樹的創造性表現能力；鍛煉學生的語言表達能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，師生、生生的真誠交流。

教學準備：教師用具：相關課件，大樹道具。學生用具：各種表現材料：彩紙、彩筆、雙面膠、紙盒、毛線、橡皮泥等。教學過程

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠的地方銜來珍奇的種子，不久，種子發芽了，長出了神奇的大樹……展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長成了一棵大樹：教師用彩紙在黑板上貼出大樹的樹干，并用語言引導學生表現出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法

１、教師：“在這棵大樹上發生了許多神奇而有趣的故事……”展示學生作品。

２、教師：“你們說這棵大樹上還會發生哪些神奇的故事呢？”學生們討論、發言。

３、教師：＂我想這棵樹上會長出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實現我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學生觀察各種材料，并發表自己的創作想法。

3、學生和教師共同創作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說這里長出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來了，我們邀請它來欣賞我們的大樹吧！

2、學生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎勵給整理最整齊的小組，下課。

20我們愛看木偶戲

教學目標：

1、知識目標：欣賞中外主要的木偶形象及木偶戲的精彩片段，感受其獨特的藝術魅力。

2、能力目標：能夠用簡短的語言大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受。

3、情感目標：培養良好的審美情感，喜愛傳統民間藝術形式。

教學重難點：大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受以及制作木偶的方法。

教學準備：收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等 教學過程：

一、手拿一手偶以故事形式導入課程（可現場編輯）

二、欣賞激起學生欲望：

1.展示各種木偶樣式 2.和部分學生表演對白 3.分析手偶結構表演規律 4.讓它動起來和學生“直接”交流。盡可能多地搜集一些木偶戲的資料，如圖片、實物、光等，作為教材內容的補充來豐富教學情景，在課堂教學時采用讓學生邊看邊說、邊演邊評的方式來進行教學，從而對木偶形象及木偶戲有深入、直觀的感受

三、自制一個簡單的提線木偶，讓它引領著教學活動的進行，也可以讓學生說說自己在電視上見到的木偶戲。

四、評價活動： 1.交流、欣賞 2.自評互評相結合，讓學生體驗創作成功的樂趣

第五篇：冀教版一年級上冊美術教案——包糖果

冀教版一年級上冊美術教案——包糖果

3、包糖果

教材分析:

糖果在孩子們的心中留下的記憶是甜蜜而美好的，收集漂亮的糖紙更是一些孩子的業余愛好。《包糖果》這一課題易于喚起學生美好的生活體驗和審美感受。這是一節繪畫和手工練習相結合的設計應用課,課堂上的美術活動緊緊圍繞著讓兒童大膽地涂畫出好看的糖紙，動腦筋包扎出不同式樣的糖果來進行設計，體現了綜合性美術活動的特點。

這個課題是在前一課學生進行隨意涂畫練習的基礎上安排的，和上一課的隨意涂畫不同的是，本課是向學生進行設計意識滲透的練習,具有比較強的目的性。雖然以六七歲孩子的理解能力，在這里還不能明確地講解設計概念，也不能講解復雜的設計知識，但學生可以根據自己的審美趣味，把自己喜歡的花紋、圖案等畫在紙上，涂畫出一張漂亮的糖紙，并包扎糖果。這樣，學生在“畫”和游戲中就能不知不覺地實踐了設計。以趣味性活動為開端涉入設計，應用到學習領域，符合學生的認知特點,也能很好地調動學生的學習積極性。在活潑有趣的美術活動之中，他們會逐漸品味設計的含義，感受到美術與生活的密切聯系，體驗到美術活動的

教學目標：

1、練習涂畫糖紙，包扎糖果。

2、熟悉繪畫工具，培養兒童動手動腦能力，體驗美術活動的樂趣。

3、激發學生熱愛生活的情感。

教學課時：1課時

教學準備：糖果（師備）

生備：小石塊、玻璃球等小型塊狀物，手工剪刀、小木棍等。

教學方案：

一、激趣引入：

師出示帶來的糖果，請學生觀察。

說一說：這種糖果是什么樣的？糖紙在形狀和色彩花紋上有什么特點？是怎樣包扎的？

想一想：如果你去買糖果，你會挑什么樣的？為什么？

二、欣賞

共同欣賞示范作品。

1、糖紙：是什么形狀的？上面有哪些圖案？你覺得他設計的怎樣？

2、糖果：這些糖果是什么形狀的？用到了哪些材料？你想做一個什么樣的糖果？

三、創作

討論：要完成本課作業應該按怎樣的次序？

1、自己準備包一個什么樣的糖果？用多大的紙？

2、剪裁：根據自己的設想剪裁出糖紙的形狀。

3、涂畫：涂上喜歡的圖案和色彩。

4、包扎：包扎出不同樣式的糖果。（提示：你做出怎樣的糖果才會讓大家搶著來購買？）

四、糖果展示會：

1、把學生的糖果集中在一起，輪流扮演買者和賣者。

買者選出自己喜歡的糖果，并說一說：為什么喜歡它？

2、以“我有一顆甜甜的糖果”為題，創編小故事或小詩歌。