第一篇：冀教版二年級下數(shù)學(xué)教案（推薦）

冀教版二年級下數(shù)學(xué)教案

◇ 冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

一、排列問題

◇ 冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 排列問題_簡單事物中的排列規(guī)律◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)7的乘法口訣1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)7的乘法口訣2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用7的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)8的乘法口訣

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用8的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用9的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 表內(nèi)乘法和除法(二)9的乘法提問并回答

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征3

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 認(rèn)識平行四邊形

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 認(rèn)識立體圖形

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 搭一搭 看一看

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

四、統(tǒng)計 １

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

四、統(tǒng)計 ２

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 不同的方法數(shù)數(shù)◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)的數(shù)比較大小1◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)的數(shù)比較大小2◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識路線1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識線路圖

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向與路線

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 用天平比較輕重

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 長方形的特征1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 長方形的特征2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形平行四邊形1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形平行四邊形2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 七巧板拼圖

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整十?dāng)?shù)加減1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整十?dāng)?shù)加減2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整百數(shù)加減

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 幾百幾十加減幾十

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 1000以內(nèi)的加法和減法1

第二篇：二年級下數(shù)學(xué)教案

小學(xué)教育是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。以下是二年級下數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀。

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

數(shù)數(shù)

第1課時數(shù)數(shù)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點】認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。

【教學(xué)難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。

學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）

（1）認(rèn)識一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。

提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。

（2）認(rèn)識一萬。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。

3、整體認(rèn)知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]

（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

10箱里面有多少個乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。

第2課時

數(shù)數(shù)

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4～5頁例

4、例5及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識。

【教學(xué)重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

小棒、計數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100，2個10。（讓學(xué)生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地?fù)埽瑥?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說一說

（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。

（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。

（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。

3、說一說

（1）5400是由（）個千和（）個百組成。

（2）4070是由（）個千和（）個十組成。

（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

第三篇：二年級數(shù)學(xué)教案下

第一單元

解決問題

單元要點分析

教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題 的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能 夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。重、難點：

1．會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算 式，而且能進行計算。

關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。第一課時：加減兩步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知 2．見課本圖。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2．明確畫面中所提供的信息。師：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）

（2）22-6=16（人）35-6=29（人）

16+13=29（人 5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同 6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6

（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？ 7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題

2．練習(xí)一的第4題

四、全課總結(jié)

第二課時：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖 教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=

25-8= 30+7= 6+24=

27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個)]誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個)答：還剩24個面包。

2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算： 94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 第三課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步認(rèn)識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計：

1．口算：

78-17 45+54 71-34 35+24

6l-45 29+56 29+41 91-45 2．補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________? 3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕? 4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18黃 燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個? 5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分? 6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 7．1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌

銀牌

銅牌

1996年

22 12

2000年

16 15

(1)1996年共獲獎牌多少塊?

(2)2000年共獲獎牌多少塊?(3)請你自己提一個問題，并解答。

第一課時：乘加、乘減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。2．引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。

教具準(zhǔn)備：教科書第8頁例3的掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個? 2．商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個?(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)

二、新授課 1．教學(xué)例3。

(1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?(2)全班讀題后提問，題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？

(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩)怎樣列式? [4X3＝12(人)]為什么用乘法計算?(因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?[12+7=19(人)]誰會用一個算式表示?[4X3+7＝19]請一個同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。

列式：4X3＝12(人)

或4X3+7

12+7＝19(人)

12+7＝19(人)答：蹺蹺板樂園里一共有19人。(3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。

2．練習(xí)。

完成教科書第9頁的做一做。

[此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。] 讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥?（列式：10-4+3

或：10-(4-3)）

(2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，還有一個花叢的蜜蜂是3只。花叢中一共有多少小蜜蜂?（列式：4X2+3）

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第10頁練習(xí)二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米?（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?（4）列式計算：9X3=27(個)27+6＝33(個)2．學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間

3．劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學(xué)們借走了17個，還剩多少個? 4．文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆? 5．同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵? 6．育紅小學(xué)有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手? 第二課時：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第2～4題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計：

一、1．根據(jù)問題選擇算式并連線。

媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。

(1)兩天吃了多少個果凍?

(1)29—7—15(2)還剩多少個果凍?

(2)15—7(3)第一天比第二天少吃多少個?

(3)7+15 2．根據(jù)算式補問題。

學(xué)校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。

7X5＝35(個)_______________________38-35＝3(個)________________________

二、練習(xí)

1．教科書第10頁的第2題。

想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)列式：9X5-15

提問：9X5表示什么?再減15又表示什么? 2．教科書第1l頁的第3題。

分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。

3．教科書第11頁的第4題。

教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。

中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊主場得分是3X4＝12。中國隊的客場得分是7分。中國隊的總分是19分。阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的總分是11分

烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6。卡塔爾隊的總分是9分。阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。

3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子? 4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人? 5．快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個? 6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個? 7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？

3、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計：

一、直接寫出得數(shù)。

35-5X4＝

63-(35+14)＝ 32-5-7＝

19+3X9＝

45+8-39＝

8X9-38＝

56+34-39＝ 2X8+49＝

8X6+52＝

二、判斷題。

1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。

()2．80減去7的4倍，差是52。

()3．第一個加數(shù)是15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45()

三、填空。

(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。

四、列式計算。1．6乘4的積，再加上35得多少？ 2．81減32的差，再減23得多少？

3．68減41與19的和，差是多少？4．78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應(yīng)用題。

1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵? 2．某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人? 3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修? 4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布? 5．一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?

第二單元

表內(nèi)除法

（一）單元要點分析

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次

接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1．學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是 把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部 份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。

2．在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個 數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一 個數(shù)也用除法計算。

3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通 乘除法之間的聯(lián)系。4．知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法 口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和 幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5．除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義 有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里 有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用 題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是 其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2．使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察

獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

1、除法的初步認(rèn)識

第一課時：平均分的認(rèn)識

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例

1、例2，練習(xí)三的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計：

一、準(zhǔn)備

1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。

特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1．練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。2．練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。3．練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。第二課時：平均分的認(rèn)識

（二）教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船? 學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

教學(xué)目標(biāo)：l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份 是多少用除法計算。2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1．出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課

1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2．出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于 ⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3．出示：15÷3＝5： 教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課 1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5 ②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認(rèn)識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5

被除數(shù)

除數(shù)

商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么? 2．完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。3．完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習(xí)四的第7—10題。)教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2、6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算 式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的 朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

第二單元

用2—6的乘法口訣求商 第一課時：用2—6的乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個卡片。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=

4×3=

2×5=

3×3= 2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12

（）×4=20

5×（）=15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。學(xué)習(xí)過程：

1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

2．二（）得八

二（）一十

（）六十二

三（）得九（）三得六 三（）十二

3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4

l2÷6＝2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做“12÷ 6＝□”。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。

2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識

學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1．說一說平均分是怎樣分物品的。

2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷4＝2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8÷2＝4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1．第29頁“做一做”中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。第四課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù) 學(xué)習(xí)目的：

1．通過操作，使學(xué)生知道“'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”用除法計算，進一步認(rèn)識除法的含義。

2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀出下面的除法算式。

15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4 2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。

2、讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。

一共圈了幾個圈？ 每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）

算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）

算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的含義。

教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？

提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：

每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）

也就是分了幾份？（4份。）

看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）

12里面有幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計算呢？（用除法計算。）

除法算式是什么？（板書：12÷3＝4）

這個算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個3。）

教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個

3、這種問題也要用除法計算。

三、課堂練習(xí)。

四、小結(jié)（略）

第五課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。學(xué)習(xí)過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪＃?）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（3）學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。例： A、12元可以買3輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。

C、應(yīng)付多少錢？D、應(yīng)付20元。

4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。12÷3＝4（元）

4×5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。第六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)過程：

1、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。

4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習(xí)。

（1）除法的意義。(A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

（2）用2~6的乘法口訣求商。（A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。0（3）用除法解決簡單的實際問題。A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。C、讓學(xué)生獨立解決問題。D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

第三單元

圖形與變換 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會三種角的特點，會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。

教學(xué)重難點：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)過程：

一、引入

二、觀察主題圖

1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。

2、除了我們認(rèn)識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？

4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：平移

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子：①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移。②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)：剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子：整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學(xué)生自已動手開書完成其他。

5、練習(xí)：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過程：

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié) 第四課時

教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。教學(xué)重難點：畫平移的后的圖形 教學(xué)過程：

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。

2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作：自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪：自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

第四單元 表內(nèi)除法

（二）第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1 目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56÷8=（）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4

口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一（第1~4題。

四、總結(jié);板書設(shè)計 用7、8、9的乘法口訣求商 例1、7× 8=56 56 ÷8=（7）

口訣：

（七）八五十六

÷7=（8）

口訣：七

（八）五十六 第二 課時 教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題

目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：能正確迅速的求積求商。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背1~9的乘法口訣。

2、視算

6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷

23×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

3、用語言表達(dá)計算過程：42÷6=？ 15÷5=？

二、練習(xí)

做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計算。

第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。

三、總結(jié)。第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2 目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=4×7=

49÷7=

5×5=

6×6=

35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例 2

1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍

3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

倍

?

(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)

2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=1（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié) 板書設(shè)計

6倍

3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

倍

5根的3倍就是3個5根，也就是15根。18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3 第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材55頁例3 目的要求：使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

15里有幾個3？

14是7的幾倍？15是3的幾倍？

14里面有幾個7？

2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？

3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時，7人作什么數(shù)？ 板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？

2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？

3、學(xué)生獨立列式解答。

4、討論，你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二

四、總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。板書設(shè)計

例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？（35÷=5）第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材5頁例4 目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學(xué)重點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)難點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。（1）有幾條船？（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？（3）必須先算什么？怎么計算？（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十三

四、總結(jié)：板書設(shè)計： 解決問題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？（1）6×24（人）

（2）6×4÷3 24÷3=8（人）

=24÷3

=8（人）第六課時 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材63頁“整理和復(fù)習(xí)”

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)

1、用乘法口訣求商

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計算的實際問題。

（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進行解答。第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第一課時

千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點：拐彎數(shù)。教學(xué)過程：

一、信息匯報

匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認(rèn)識：1000有多大？（估計說不清）

動態(tài)演示P68例題1。（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系：10個一是1010個十是10010個一百是1000。（板書）觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組學(xué)習(xí)（任務(wù)：[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？[3]匯報

4、數(shù)數(shù)練習(xí)：[1]集體數(shù)，P68 做一做[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)：說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。第二課時

三位數(shù)的讀、寫法 教學(xué)內(nèi)容：教材P69、P71 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計算做準(zhǔn)備，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入.1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）（2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).（3）引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.（4）提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知

1、教學(xué)P69例2（1）出示計數(shù)器（討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。教師出示計數(shù)器并進行如下提問： ①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？ ②每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.（2）教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.（提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？小結(jié)：2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位數(shù)的讀寫法.（討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)：[1]不帶0的三位數(shù).在計數(shù)器上表示235.[2]中間帶0的三位數(shù).[3]末尾帶0的三位數(shù).2、練習(xí)

（1）讀出下面各數(shù)：234 520 806 721 910 900（2）寫出下面各數(shù)：三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P69 “做一做”

1、2

三、發(fā)展練習(xí)

（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？（2）一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個三位數(shù)是多少？（3）用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？

四、作業(yè)

P71 1、2、3 第三課時

三位數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容：教材P70—72 教學(xué)目的：1．使學(xué)生加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

（1）10個十是（），10個百是（）（2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。109 800 289

330 1000

（3）寫數(shù)999 345 870 106

（4）比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的：61○56

45○47

100○98

二、探究新知

1．教學(xué)例3：出示P70圖（小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)生匯報。小結(jié)：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。。。2．練習(xí)

（1）P70“做一做”：第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的。第二題，同桌互相說說

第三題，先說說你是概括什么來判斷的。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。（2）每人請寫出3個比970大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)

三、課堂練習(xí)：P72 4、5、6 第四課時

四位數(shù)的讀法和寫法 教學(xué)內(nèi)容：教材P73--75 教學(xué)目標(biāo)：1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實際分析能力。2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。

5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。教學(xué) 過程：

一．課前收集資料，感知四五位數(shù)

學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。二．分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三．讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？ 讀這些數(shù)有什么好方法？ 出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百??

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學(xué)生小組討論。師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0； 師：你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？ 板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？

師：你為什么這樣讀？ 現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。

四．寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報，看你們能不能記下來。學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾??

師：誰還能來報一報。（有0的數(shù)）學(xué)生試寫。學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。學(xué)生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五．練習(xí)與鞏固：

1、P75“做一做” 1、22、P76 “做一做” 1、2 小結(jié)： 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？ 第五課時

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：教材P76 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小． 教學(xué)難點：大于、小于號的正確使用． 教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報）

電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。

同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小）

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動。

3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）①825<2413 ②2413<4593

③

4998>2413

④825<4593

⑤825<4998 ⑥4998>4593

你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤

第二類②③⑥

師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）

299○302

4780○3987

1010○999

568○570 6029○6031

3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。

小羽： 1010＞936＞963

小舟： 1010＞963＞936

小健： 936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

四、作業(yè)：79頁

第4、5題 第六課時

近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材P77—P80 教學(xué)目的：

1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重、難點：初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)過程：

一、游戲引入

猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例8（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？

（2）比較1500和1506兩數(shù)。指出：1506是一個準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。

（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”9992的近似數(shù)有什么？

同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992？在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整

十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用

舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。購物總價錢2998元，可說大約3000元。

3、練習(xí)：P79 4、5、6

三、課堂作業(yè)：P80 8、9

四、課后任務(wù)P80 7 第七課時

整百、整千的加減法（1）教學(xué)內(nèi)容：P81—82 教學(xué)目的：1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)過程

一、引入新課

1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例9（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。文藝書籍：50種；科學(xué)書籍：80種；學(xué)習(xí)參考書籍：130種（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同（4）進一步口算：900+600

1500—600

三、聯(lián)系實際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽

“做一做”1。

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)“做一做”2 第八課時

整百、整千的加減法（2）教學(xué)內(nèi)容：教材P83—84 教學(xué)目的：

1．通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2．通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。3．加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點：提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1．口算，其中幾道題請學(xué)生說說做法。

900－300

500+400 2000+5000

8000—3000 300+50

4000+300

3500—500

600+7000 800+900 4500+700

3300—800 2．口算計時比賽

二、數(shù)學(xué)游戲

1、猜價格-例：提示：彩電大約3000元-學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。出示準(zhǔn)確數(shù)。

2、送信：P84 第 4題

三、練習(xí)：P83 2：先指名說，后同桌互說。

P84 3、5

第六單元 克與千克認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：千克、克的認(rèn)識。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點難點：認(rèn)識1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生 教學(xué)過程： 第一課時

一、課前口算訓(xùn)練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。（指名學(xué)生答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認(rèn)識重量單位——克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。板書：克的認(rèn)識

2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。問：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識重量單位——千克

1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？ 完成板書：克和千克的認(rèn)識

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。第二課時

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表； 調(diào)查表：物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋

2、學(xué)生匯報自己是如何進行調(diào)查的。

3、動手實踐：

師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡 物品估計的重量稱的重量

1個蘋果（）克（）克（）克（）克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題（問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？

6、分析討論課本第90頁第8題。

第七單元

萬以內(nèi)數(shù)的加、減法 第一課時

教學(xué)內(nèi)容

<<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

數(shù)學(xué)(二年級)>>第91-94頁有關(guān)加法內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆?/p>

法進行計算。2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)引入新課。

師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙? 口算

35+3

24+9 45+30

28+7

87-5

36-8

72-50 93-6 二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。(一)觀察第91頁情景圖。

1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題? 2.學(xué)生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。1.圖中有哪些問題需要我們解決? 師根據(jù)生答板書：“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?” 2.誰能解決上面兩個問題呢?學(xué)生回答后,教師板書: 23+31 32+39(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1.學(xué)生自主探索。2.小組討論交流計算方法.教師巡視。3.各小組匯報交流情況.(學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書。)(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

1.學(xué)生小組討論,教師巡視。2.學(xué)生匯報。師:為什么喜歡這種方法?3.這兩個問題解決的結(jié)果如何? 四.鞏固練習(xí)。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。

五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么? 六.布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第93頁。練習(xí)十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。

教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算。2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨

第四篇：三年級下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識分?jǐn)?shù)_冀教版-2019精選文檔

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。

2.了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

3.感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

教學(xué)過程：

（一）師生談話，引出情境圖，兩個小朋友在郊游。

師：叮叮和咚咚來在游玩過程中遇到了跟數(shù)有關(guān)的問題，一起看一看。播放課件，請大家?guī)退麄儌z分分這些東西。（分4個蘋果、2瓶礦泉水、一個蛋糕）引出“平均分”。

（二）、由情境圖引出數(shù)學(xué)問題，理解平均分的含義

1.初步認(rèn)識二分之一

蛋糕從正中間切開，也就是為了使分成的兩份同樣多。這種分法在數(shù)學(xué)里叫“平均分”。

把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是這個蛋糕的一半，“一半”用怎么樣的數(shù)來表示呢？（引出二分之一）

生舉例。

師：引出二分之一,份，這一

師：像1/2這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里叫--分?jǐn)?shù)。（師板書分?jǐn)?shù)）今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)朋友。

師：把一個蛋糕平均分成2份，左邊的這一份是蛋糕的1/2，鼠標(biāo)指著右邊的一半，這一半也是其中的一份，這一份也是它的1/2。（課件展示）

師邊說邊板書：也就是把一個蛋糕平均分成兩份，每份都是它的1/2。

２．讀寫

（三）動手操作理解二分之一

1．在操作中理解1/2 1）師：同學(xué)們已經(jīng)得到了蛋糕的，你能得到一張紙的1/2

生：能。

2份，用斜線畫出其中的一份。（課件出

生折，師巡視。(整體關(guān)注)

2．全班交流

我們通過課件驗證一下：（播放課件）三種折法都是平均分，教師及時鼓勵。

這樣折，明明折法不同為什么涂色部分都是這個長方形的1/2

生：因為它們都是把長方形平均分成2份，其中的一份都可以用

1/2表示。請同學(xué)把折好的1/2放進課桌里。

1/2

（三）認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1/2表示的打√，不能的打×。

練習(xí)中引出1/3 用第二張長方形紙表示1/3，學(xué)生展示折法，并匯報時怎么得到的

師：我們認(rèn)識并自己動手折出了1/

2、1/3，你還想認(rèn)識幾分之一？

生說分出，師板書。

教師小結(jié)：像1/

2、1/3......這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，那你能動手折一折嗎？

教師課件出示要求：用自己喜歡的圖形折出你喜歡的幾分之一，并用分?jǐn)?shù)表示出來。

展示學(xué)生作品，匯報你是這么得到的？

第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2千克和克｜冀教版

《千克和克》教學(xué)設(shè)計

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元的認(rèn)識《千克和克》一課。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能方面：

在具體生活情境中，使學(xué)生初步感知并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，建立1克和1千克的概念。

(二)過程與方法方面：

經(jīng)歷1千克和1克之間的關(guān)系的探究過程，通過實踐活動掌握新知。

(三)情感態(tài)度與價值觀方面：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強生活意識。

三、教學(xué)重點、難點：

本節(jié)課的重點是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；

難點是建立1克和1千克的概念。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

前幾天老師讓同學(xué)們和媽媽一起去超市購物，廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲酚卸嘀兀F(xiàn)在我們來一起交流一下吧！

生1：我媽媽買的牙膏是130克

生2：一根火腿腸40克

生3：一袋茶葉400克

生4：一袋面粉25千克

1、猜一猜：

(1)

出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?

（學(xué)生憑直覺任意猜測）

(2)

此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題:

克(g)和千克（kg）。

[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

(二)自主探究，感悟新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：

第一步：認(rèn)識克（g）。

1．掂一掂,感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。

2．估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗證。

(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

此環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)分解中的第1、3

個目標(biāo)：

（1）通過實際測量、操作準(zhǔn)確地建立1克的概念。

（3）通過對實物掂一掂，自主地感受1克的概念。

第二步：認(rèn)識千克(kg)。

1.提一提，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提質(zhì)量為1千克的洗衣粉，感受有多重。

2．估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗證

此環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)分解中第2、4個目標(biāo)：

（2）通過實際測量、操作準(zhǔn)確地建立1千克的概念。

（4）通過對實物掂一掂，自主地感受1千克的概念。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克和1千克的質(zhì)量觀念，進一步建立幾克、幾千克的表象。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

1．算一算,一包砂糖重500克,2包呢?(1000克)

2．稱一稱,比一比：用不同質(zhì)量單位的秤測量兩包砂糖的重量。

3．看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)

4．議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

此環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)分解中第5、6個目標(biāo)：

通過用不同質(zhì)量單位的秤測量2袋砂糖的質(zhì)量，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并歸納出1千克=1000克。

設(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關(guān)系。

（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。

在生活中實踐，這個層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí)

2、課外練習(xí)：

購買物品

估計重量

實際重量

（運用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。

（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新

在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

六、板書設(shè)計：

認(rèn)識千克和克

Kg

g

1千克

=

1000克

《千克和克》說課稿

石家莊市建設(shè)南大街小學(xué)

李暢