第一篇：冀教版一下數學教案

冀教版一下數學教案：《100以內數的組成》

葛民學校劉章彰執教（2018年3月14日星期三早上）教學內容：冀教版《數學》一年級下冊第19頁、20頁。教學目標：

1．在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是100的過程。

2．知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。3．在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。教學設計

一、溫故知新。課件展示十個一是一個10的過程。

二、趣猜導入。認識10個十是一百

1．趣味猜：誰來猜猜這一捆小棒是多少根呢？

生：10根。（暈，都是學生自己捆的怎么是10根呢？）

師：你怎么一下子就猜到是10根呢？

生：我們以前都把10根小棒捆成一捆。

師：真的是10根嗎？數一數吧。

2．巧動手：怎樣做讓別人一看就知道是30根？

教師巡視，注意了解學生擺的過程和結果。

師：剛才大家擺得都非常認真。誰來說說你怎樣做的？

生1：我是把10根放在一起，放了3堆。

生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。

師：大家想的辦法都很好，像剛才這位同學做的，一捆是10根，也就是一個十。兩捆是2個十根，也就是20根。那么，三捆是幾個十根？是多少根？

生：3個十根，是30根。

師：對，“3個十是30”。（板書：3個十是30）3.拓思維：在“3個十是30”的基礎上繼續討論： 4捆是幾個十根，是多少根？6捆是幾個十根，是多少根？ 4.提出“10捆是多少根”的問題：

讓學生討論，說一說是怎樣知道的，最后得出：10個十是一百。

師：那么10捆是多少根呢？

生：10捆是100根。

生：我是數出來的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。5.練習

三、總結：100以內的每一個兩位數都是由幾個十和幾個一組成的。板書：100以內數的組成 1個十

10個一 3個十是30 5個十是50 10個十是100

第二篇：冀教版小學一年級數學教案

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1、激發學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達能力。

3、培養大方有禮貌的說話態度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態度與價值觀

通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結友愛的教育。

二、教學設計：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友們在這個新的集體已經生活快一個月了，你結交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進入情境，雙向互動。

1、學生在組內互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學生在組長的帶領下在大組內展示――接收組內同學的“詢問”。

3、在組內進行評價。

三、展示個性，提倡創新。

1、每組選派出表現勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學，接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。

2、啟發學生介紹的更全面，把語言說得更規范。

談話導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現出最佳的交際狀態。

給學生充分的交流時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。

培養學生的創性意識。

第三篇：一年級下冊冀教版數學教案

一年級下冊冀教版數學教案1--4單元

新課標冀教版版小學一年級（下冊）

數學教案

任教學校：豫新小 學

任教班級：一年級一班

任課教師：徐翠英

使用時間：2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年級第二冊 日

數學教學工作計劃

一、情況分析

（一）班級情況分析：

一（1）班在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

（二）教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法

（一）、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與

自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

6、在教學過程中，滲透環保思想教育，要熱愛大自然，愛護我們身邊的各種花草樹木，保護學校的各種綠色植物。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

二、教學措施及設想

1、教學措施

1、創設良好的課堂學習氛圍，開展討論等課堂活動，逐步培養學生合作交流的能力及數學表達能力。

2、提高學生抽象概括能力與數學思維能力。

3、對學生嚴格要求，使他們養成良好的學習習慣。

4、每周介紹一些數學知識、數學趣題、數學小故事，增長學生的見識，提高學生的數學素養。

5、每周以數學挑戰的形式出一些難度稍高的題目，激發學生的興趣，在班里形成談論數學的氛圍。

6、抓緊后進生的輔導，以提高學生的平均水平。

2、教學設想

（一）學生分析。

本班共有學生 名，據分析：學生中優秀生占 %，潛能生占 %，已經形成了兩極分化，針對學生實際情況恰當選擇教學方法，力爭本期一升一降一穩定（提高優秀率、降低潛能率、保持中等），特別注意分析潛能生存在的原因，與家庭教育緊密結合起來。

（二）備課

必須做到周前備課，做到既備知識能力、又備方法、技能和情感態度，力爭在教學始終心中有數，有的放矢，緊扣目標，認真鉆研新的教學方案，概括學生實際掌握情況，及時調整的修改方案。

（三）講課

授課是教師引導學生探索知識、增強能力和品德熏陶的重要環節。因此，上課時要嚴肅活潑、認真，使學生在輕松愉快地搖尾氣氛中學習新知識、增長才干，重點培養學生的分析能力和良好的學習習慣。

（四）輔導

要有耐心輔導每位學生，采取集中與個人輔導相結合的方法，課內與課外相聯系的形式，學校輔導與家庭輔導相結合的形式，這是培優轉差的重要途徑。

（五）作業批改

認真仔細地批改作業，不漏批，不錯批，采取面批，對批，互批等不同形式，及時反饋本節課的教學效果。

（六）考核

本著公平、公正、客觀、全面的評價每位同學的原則，采用筆試、口試與平時課堂相結合的方式，力求客觀評價每位學生的閃光點都能體現出來。

（七）家訪

為更好的落實家庭、社會、學校三結合的教育方針，本期準備針對學生表現較差、異常表現和表現較好的學生及時進行家訪，對表現一般、積極性難以調動的學生經常與學生家長和家庭進行溝通，及時查找原因，以便更好的盲人。

附：教學進度表

四、培優轉差工作計劃

為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優轉差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優轉差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優轉差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優轉差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優轉差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。三.在培優轉差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

“左右”教學設計

教學內容：教科書第1—3頁。教學目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。

“前后”教學設計

教學內容：教科書第4、5頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

“上下”教學設計

教學內容：教科書第5—6頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。

情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。

第二單元 20以內的減法

整體感知：

本單元是在學生學習掌握了20以內的進位加法后，為學習100以內數的認識和加減法打基礎，為學生進一步計算奠定基礎。本單元安排有如下內容：十幾減幾、11減幾、11減幾想加算減、12減幾、13、14減幾、15、16、17、18 減幾、連加、加減混合、復習、數學活動。教學目標；

知識與技能：

掌握20以內的退位減法的計算方法，熟練運用20以內退位減法進行口算。過程與方法：

經歷20以內退位減法的算理建夠過程，體驗20以內退位減法計算算理。情感、態度與價值觀：

體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

本單元教學應注意的問題：

1、從直觀到抽象，從實物操作到抽象到數學知識的學習。

2、注重操作、思維、語言表達有機結合。

3、加強口算的訓練，以正確為前提，在正確的基礎上提高速度。

第一課時 十幾減幾

教學內容：教材第8-9頁。教材分析說明： 本課時內容是十幾減幾（不退位的知識），是在上冊中數與代數部分20以內的進位加法知識的延續。是下一步學習十幾減幾（退位）的基礎，在知識系統中起到一個承上啟下的作用。因此教材從學生已有的知識10+3=13和13+2=15 兩項內容作為鋪墊引入，使學生在動手操作的基礎上滲透歸納出十幾加幾減幾（不退位）的計算方法，然后再通過多種形式的練習，幫助學生理解和掌握計算方法和算理。教學目標：

知識與技能：使學生掌握十幾減幾（不退位）的計算方法，會正確計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建夠過程。

情感態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好的學習習慣。

教學準備：小木塊或小棒，教學圖片。

1、加強操作、語言表達的有機結合。

2、注意培養學生良好的學習習慣，提高計算的準確性。

3、加強口算，在計算準確的前提下再要求速度。

第二課時 11減幾

教學內容：教材10-11頁 教材分析：

11減幾是 20以內退位減的第一項內容，是在20以內不退位減法的基礎上，有關計算內容的延續，是下一步學習十幾減幾內容的基礎，為此本節課內容的教學在學生認知的知識系統中非常重要。教學目標：

1、使學生初步感悟十一減幾的計算方法。

2、引導學生經歷十一減幾算理的建構過程。

3、讓學生體驗十一減幾計算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計算。教學準備：教學掛圖，學生操作用的學具。教學過程：

第3課時 11減幾想加算減

教學內容：教材12-13頁 教材分析： 教學目標：

1、運用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計算。

2、主動與其他同學交流自己的不同算法。

3、體驗算法多樣化，培養學生思維的靈活性，體會生活中處處有數學。教學準備：教學課件或掛圖、學具

教學過程：

1、注意利用已有知識進行遷移和類推。

2、注意把學習的主動權交給學生，充分發揮小組合作學習的優勢，進行討論合作與交流，給學生充足的時間和空間。

3、允許學生用不同的方法的學習和解決問題。

第四課時 12減幾

教學內容：教材14-15頁 教材分析： 教學目標：

1、掌握12減幾的計算方法，并正確計算。

2、通過操作讓學生經歷探索12減幾的計算過程。

3、培養學生主動與他人交流的良好習慣，進一步體驗想加算減的計算方法和算法多樣化。教學準備：

教學內容：教材16-17頁 教材分析：

本課內容是在學生已有11減幾、12減幾的基礎上進行教學的，學生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學生親身感受知識的形成過程。教學目標：

1、掌握13、14減幾的計算方法，并正確計算。

2、讓學生經歷13、14減幾的計算方法的探索過程。

3、培養學生良好的學習習慣，教學準備：教學課件或掛圖

1、教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。

2、注意加強對學生語言表達能力的培養，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統一。

3、教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。

4、注意加強對學生語言表達能力的培養，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統一。

第六課時 15、16、17、18減幾

教學內容：教材18--19頁 教學目標：

1、掌握15-18減幾的計算方法，并正確計算。

2、培養學生正確思維的過程，初步體會事物之間的聯系

3、培養學生獨立思考的良好習慣。

1、本節課的教學設計上，要大膽放手，把一些信息交給學生，由他們自己解決和處理問題。

2、注意呈現學生的思維過程強化思維表達。

3、注意讓學生體會每組中的兩個算式之間的聯系。

4、要給學生表達交流匯報的時間和空間。

第七課時 連減、教學內容：教材20-21頁 教學目標：

1、學會連減的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學準備：小黑板

1、給每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

2、讓每一個學生都看懂圖意，鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。

3、加強數學與現實生活相聯系。

第八課時 加減混合

教學內容：教材22-23頁 教學目標：

1、學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學準備：小黑板

1、每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

2、勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，不要求讓學生把幾種方法都會。

3、加強與生活相聯系。第九課時 復習

教學內容：教材24-25頁 教學目標：

1、熟練掌握計算方法并能正確計算。

2、讓學生經歷減法表的整理過程，探索發現其中的規律。、3培養學生良好的學習習慣。

教學準備：20以內的進位加法表和退位減法表，學生每人準備十幾減幾的算式卡片

第十課時 提問題和數學活動

教學內容：教材26-27頁 教學目標：

1、熟練掌握20以內的加減法計算方法并計算。

2、讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。

3、加強數學與生活的聯系，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感。教學準備：小黑板

“折、剪、拼”

觀察物體

第一課時:認識長方形和正方形

第二課

時

“認識三角形、圓”

第三課時 折、剪、拼

薦薦小初學二

數數

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)

第四篇：冀教版二年級上數學教案

冀教版二年級上數學教案

第一單元：測量

測量單元，數學安排4課時。第一課時：1—3頁 第二課時：4—5頁，第三課時：6頁，第4課時：7頁“量一量實踐活動”。

測量這一單元，主要是讓學生結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。在實踐活動中，體會米、厘米的含義，知道分米，了解厘米，分米，米之間的關系。會恰當地選擇長度單位測量物體長度；在測量活動中培養學生初步的估測意識和習慣，獲得與同伴合作解決測量問題的體驗，體會測量與日常生活的密切聯系，激發學生 參與數學活動的積極性。

第一課時

教學目標：

1、經歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統一長度單位的重要性。

2、體會厘米的含義，會用厘米長度單位測量物體長度。

3、在測量、交流活動中，體會測量在生活中的簡單應用，培養學生初步的測量意識和能力。教學重點：

體會厘米的含義，會用厘米作長度單位測量物品的長度。教學過程：

第二課時

教學目標：

1、在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。

2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。

3、進一步體會測量在生活中的簡單應用，發展學生初步的空間感。教學重點：

認識長度單位“米”。能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。教學難點；

知道厘米、米之間的關系。教學過程：

第三課時

教學目標：

1、經歷小組合作探索厘米、米、分米之間關系的過程。

2、知道分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。

3、在于同學合作的學習活動中，獲得與同伴解決問題的經驗。了解長度單位在日常生活中的廣泛應用。激發參加與數學活動的積極性。教學重點：

知道1米=10 分米 1分米=10厘米 教學難點：

探索厘米、米、分米之間關系的過程。

第二單元 百以內的加法和減法

（二）教育目標：

1、經歷自主探索兩數加、減兩位數計算方法的過程，體驗算法的多樣化。能正確地計算100以內數的加法和減法以及連加、連減、加減混合運算。會選擇自己喜歡的方法進行計算。

2、經歷自主進行簡單加、減法估算的過程，培養初步的估算意識。會進行100以內加、減法估算。

3、能運用100以內加減的技能解決簡單問題，學會簡單的數學思考。

4、能積極參與生動直觀的數學活動，能與他人交流自己的算法和思考過程，在活動中獲得成功的體驗。感受數學與生活的密切聯系和廣泛應用。教材說明：

本單元是在學生學習了100以內簡單加、減法的計算方法的基礎上學習的。主要內容有兩位數加兩位數，兩位數減兩位數，加減混合的計算，以及百以內加、減法及其混合運算的復習。兩位數加兩位數安排了四課時。第1課時，為兩位數加兩位數的不進位加法，先呈現了付有數學信息的情境圖，要求學生列式并自己試著算一算，介紹了筆算加法；第2課時為兩位數加兩位數的進位加法，設計了擺一擺，算一算的數學活動，先呈現的是豎式，然后才呈現的是算法多樣化；第3課時為兩位數加兩位數的估算及復習，結合加收舊電池，進行估算的練習，在驗證估算結果的過程中復習計算方法；第4課時為運用兩位數加兩位數的知識解決實際問題，教材安排了設計乘車方案的內容，情境的設計具有開放性，圖中蘊涵著豐富的數學信息。教學時，要引導

學生根據發現的信息，設計不同的乘車方案，并能分辨出哪一種乘車方案最合理。

兩位數減兩位數也安排了四課時。第1課時為兩位數減兩位數的不退位減法，呈現了北京申奧的情境，計算北京比多倫多多得多少票，列式后讓學生用自己的方法試著算一算，并呈現了減法的豎式計算方法；第2課時為兩位數減兩位數的退位減法，教材是以擺一擺，算一算的數學活動引導學生探索兩位數減兩位數的退位減法的計算方法，先呈現了豎式，然后才討論算法的多樣化；第3課時為兩位數減兩位數的估算及復習，以小明還有多少張郵票的情境圖引導學生進行估算，在檢驗枯算結果準確性時復習了計算方法；第4課時為運用所學知識解決簡單實際問題，在猜猜看的活動中，感受數學學習的樂趣，體驗數學在生活中的應用。

加減混合安排了三課時。第1課時為三個數連加的計算，教材設計了小紅和小玲進行拍球比賽，每人拍了三次，計算每個人拍球的總數的數學情境，引導學生自主探索三個數連加的估算、計算過程，并體驗算法多樣化；第2課時三個數連減的計算，設計了一百元買兩件物品還剩多少元的情境，引導學生在選擇合適的數學信息解決實際問題的過程中，學習連減的計算方法；第3課時為三個數的加減混合計算，設計了松鼠采松果的情境圖，引導學生學習理解加減混合運算的順序及計算方法。

單元最后安排了復習，對學過的加、減法及混合運算進行整理和綜合練習?！疤兹τ螒颉笔且还澩嬷袑W數學的實踐活動的內容。以小組為單位做套圈游戲，每人投三次，分別記錄每人套中的分數。在活動中讓學生體驗到數學的廣泛應用和用數表示事物的合理性，能夠根據實驗活動中得到的數據，提出問題并解決問題。

第一課時

教學目標 2 經歷自主探索兩位數加兩位數不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。3 會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。4 在用自己的方法進行計算的過程中，提高學習數學的興趣。

第二課時

教學目標：

1、在擺一擺、算一算的數學活動中，經歷探索兩位數加兩數進位加法的計算過程，進一步體驗算法的多樣化。

2、會用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法，會選擇自己喜歡的計算方法。

3、在用多種方法計算的過程中，獲得良好的體驗，提高學習數學的信息。

教學過程：

第三課時

教學目標：

1、經歷自主進行簡單加法估計的過程。

2、能比較熟練的計算兩位數加兩位數的進位加法。能發現加法計算中的錯誤，并及時改正。

3、培養估算的意識，初步體驗估算在生活和計算中的應用。教學過程：

第四課時

教學目標：

1、經歷用學過的知識解決簡單實際問題的過程。

2、綜合運用兩位數加兩位數的知識解決簡單問題，會進行簡單的數學思考。

3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，豐富用數學解決問題的活動經驗。

第五課時

教學目標：

1、經歷自主探索兩位數減兩位數不退位的計算過程，體驗算法的多樣化。

2、會正確的計算兩位數減兩位數不退位的減法。

3、激發學生愛祖國情感和為祖國的強盛而努力學習的信息。

第六課時

教學目標：

1、再擺一擺、算一算的數學活動中，經歷探索兩位數減兩數退位減法的計算方法的過程，進一步體驗算法的多樣化。

2、會用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法，會選擇自己歡的計算方法。

3、在用多種方法計算的過程中，獲得良好的體驗，增強學習數學的信息。

第七課時

教學目標：

1、經歷自主進行簡單減法估算的過程。

2、能比較熟練的計算兩位數減兩位數的退位減法。能發現減法計算中的錯誤，并及時改正。

3、培養估算的意識，體驗估算在生活和計算中的應用。教學重點：

第八課時 教學目標：

1、結合具體情境經歷自主探索三個數連加的估算，計算過程，體驗算法法多樣化。

2、能正確的計算100以內的書的連加，學會靈活的進行計算中的錯誤。

3、在與學生交流各自算法的過程中，增強學好數學的自信心。教學過程：

第九課時

教學目標：

1、結合具體情境經歷自主探索三個數連加的估算，計算過程，體驗算法法多樣化。

2、能正確的計算100以內的書的連加，學會靈活的進行計算中的錯誤。

3、在與學生交流各自算法的過程中，增強學好數學的自信心。教學過程：

第九課時 教學目標：

1、結合具體情境，學習、理解加減混合運算的順序。

2、掌握100以內數加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。教學準備：動畫或圖片

第十一課時

教學目標：

1、通過復習，對本單元所學習知識進行回顧與整理，加深對所學內容的理解和掌握；

2、能熟練地計算兩位數加減及100以內連加、連減、加減混合運算。

3、能發現并提出數學問題的過程，能用所學知識解決簡單的生活問題，體會數學與生活的密切聯系。

教學準備：課件

第十二課時

教學目標：

1、經歷在游戲中學數學的全過程，感受學習的樂趣和數學的應用，激發學生學好數學的信心。

2、能比較熟練地計算100以內的兩位數加減兩位數；

3、會把游戲中的數學信息進行整理，能根據游戲中的信息提出并解決簡單問題。

教學準備：帶有分數的幾種小動物、套圈兒、統計表、小紅花

課題：百以內數的連加

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第24、25頁。

教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主探索三個數連加的估算、計算的過程，體驗算法多樣化，學會靈活地進行計算。

2、能正確的計算100以內數的連加。

3、在于同學交流各自算法的過程中，增強學好數學的自信心。

教學準備：奧運錄像片段或相應的故事圖片。學習方式：自主探索與小組合作相結合，活動探究。

課題：百以內數的連減

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第 教學目標： 26、27頁。

1、在選擇合適的信息解決簡單問題的過程中，學習連減的計算方法。經歷自主探索

三個數連減的計算過程。

2、會用連減的計算方法，靈活的進行計算，能正確地進行100以內的連減計算。

3、培養學生選擇信息，應用所學知識解決問題的能力感受數學與日常生活的密切聯系。

教學準備：帶有商品價格的小商品。

課題：百以內數的加減混合運算

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第28、29頁。

教學目標：

1、結合具體情境，學習、理解加減混合運算的順序。

2、掌握100以內數加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。

教學準備：動畫或圖片

27

課題：百以內的加法和減法復習

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第30、32頁。

教學目標：

1、通過復習，對本單元所學習知識進行回顧與整理，加深對所學內容的理解和掌握；

2、能熟練地計算兩位數加減及100以內連加、連減、加減混合運算。

3、能發現并提出數學問題的過程，能用所學知識解決簡單的生活問題，體會數學與生活的密切聯系。

31

課題：實踐活動――套圈游戲

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第33頁。

教學目標：

1、經歷在游戲中學數學的全過程，感受學習的樂趣和數學的應用，激發學生學好數學的信心。

2、能比較熟練地計算100以內的兩位數加減兩位數；

3、會把游戲中的數學信息進行整理，能根據游戲中的信息提出并解決簡單問題。教學準備：帶有分數的幾種小動物、套圈兒、統計表、小紅花

第五單元《角的認識》

課題 《角的認識》第一課時

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第56-58頁。

教學目標：

1、通過操作,使學生經歷直觀認識角的過程。

2、，知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或會畫大小不同的角。

3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。35

教師準備：實物投影、四根小棒、活動角、紅領巾、折扇、表盤等。

37

第六單元 表內除法

（一）課題 認識除法（第一課時）

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第62、63頁。

教學目標：

1、通過操作活動，引導學生經歷由任意分到平均分的過程，體會了解平均分的含義。

2、能夠根據要求把一些具體物品平均分，并知道每一份是多少。

3、鼓勵學生積極參與數學活動，并主動與他人交流分的方法。

課題 認識除法（第二課時）

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第64、教學目標：

65頁。

1、經歷把平均分的結果抽象為除法表示的過程，初步體會除法的意義。

2、認識除號，會讀、寫除法算式，會根據具體情境寫出除法算式。

3、鼓勵學生積極參與數學學習活動，初步體驗除法在日常生活中的簡單應用。

44

課題 認識除法（第三課時）

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第66、67頁。教學目標：

1、在具體情境中進一步理解除法的意義

2、認識除法各部分的名稱，能根據具體情境和問題寫出除法算式。

3、鼓勵學生積極參與數學學習活動，體驗數學學習的快樂，增強學習數學的信心。教學準備：教學課件或投影片，學具花片等

47

課題 認識除法（第四課時）教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第68、69頁。

教學目標：

1、結合具體情境和問題，進一步理解乘法和除法的意義。

2、能根據具體情境和問題，寫出乘法算式或除法算式。

第七單元 統 計

課題：統計天氣情況（案例一）

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第78、79頁。

教學目標：

1、使學生經歷簡單數據的收集、整理、描述、分析的過程，了解統計的意義。

2、會用自己的方法收集和整理數據，并能把數據記錄在統計表和象形統計圖中。

3、通過對天氣情況的整理，體驗不同的統計方法，感受數學與日常生活的密切聯 50

系。

52

課題：統計天氣情況（案例二）

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第78、79頁。教學目標：

1、使學生經歷簡單數據的收集、整理、描述、分析的過程，了解統計的意義。

2、會用自己的方法收集和整理數據，并能把數據記錄在統計表和象形統計圖中。

3、通過對天氣情況的整理，體驗不同的統計方法，感受數學與日常生活的密切聯系。

56

59

課題：調查你最喜歡的兒童節目

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第80--81頁。

1、經歷把來自現實生活中的數據進行收集、整理的過程，進一步了解統計的意義。

2、會用畫“正”字的方法收集和整理數據，并能把數據記錄在統計表中，根據整理的數據，提出并回答簡單的問題。

3、過通過對現實生活中有關事例的調查，體驗數學與生活的密切聯系，養成良好的學習和生活習慣。

61

課題：觀察年歷

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第82--84頁。教學目標：

1、經歷現實生活中數據的收集、整理和分析的過程，初步認識簡單的復式統計表。

2、會用簡單的方法收集數據，并能將數據按要求進行整理，記錄在復式統計表中。

3、通過對現實生活中有關事例的調查統計，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

64

66

課題：摸球游戲

教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第85頁“摸球游戲”。教學目標：

1、經歷猜測、實驗、推理等活動過程，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

2、在實驗、推理活動過程中，能進行簡單是、有條理的思考。

3、在實踐活動中獲得良好的情感體驗，感受學習數學的樂趣。學習準備： 兩個箱子（分別標上號碼），1號箱子里放3個黃色乒乓球和3個白色乒乓球，2號箱子里放6個黃色乒乓球，拍一張小商店貨架上有琳瑯滿目的商品的照片，67 68

第八單元 時、分、秒 課題：時分的認識

（一）教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第86-89頁。教學目標：

1、結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。

2、了解時刻的含義，知道1小時和1分鐘的時間，結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。

3、認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。教學準備：課件或掛圖，鐘表或模型，每小組準備一個小鐘表。

薦薦小初學二

數數

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)

第五篇：冀教版四年級數學教案

冀教版四年級數學教案 [1000字]

因數 教學設計

教學內容：冀教版《數學》四年級上冊第90、91頁。

教學目標：

過程與方法：在自主寫算式和找1~10所有因數的活動中，經歷認識質數與合數的過程。知識與能力：在1～100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數；知道質數、合數，會判斷一個數是質數還是合數，能找出100以內所有的質數。

情感目標；能積極參加數學活動，愿意把自己發現的結果告訴他人，獲得成功的體驗。教學重點：在1～100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數；知道質數、合數，會判斷一個數是質數還是合數，能找出100以內所有的質數。

教學難點：準確辨別質數合數、因數倍數

教學過程：

一、認識因數

1．在黑板上寫出12，讓學生交流由12提的問題，然后教師提出把12寫成兩個數相乘的形式的要求。鼓勵學生看誰寫出的多。

2．交流學生寫出的算式，并結合學生寫出的三種形式，告訴學生：乘數也叫因數，1、2、3、4、6、12這些數都是12的因數。然后，讓學生討論一下，因數和積有什么關系？使學生了解積是因數的倍數。

3．嘗試寫一個數的因數。

（1）提出用自己的方法找出18和24所有因數的要求，讓學生自主完成。

（2）學生交流寫的結果，重點關注找因數的不同方法。

（3）評價、討論找一個數所有因數的方法。使學生了解，按照一定的順序去寫，才不會遺漏、不會重復。還要提醒學生，在寫某個數的因數時，不要忘了1和它本身。

二、質數、合數

1．提出“找1～10各數的所有因數”的要求，學生找完后進行匯報交流。

2．讓學生認真觀察寫出的因數，提出“觀察寫出的因數，你發現了什么？”的問題，讓學生充分地觀察、思考后，再交流。要留給學生足夠的時間去觀察。

3．在交流的基礎上，師生一起根據一個數因數的個數把1－10各數分類，然后給出質數、合數的概念。并告訴學生：1既不是質數，也不是合數。

4．讓學生再自己試著舉出幾個質數的例子，舉出幾個合數的例子。

三、課堂練習

練一練第1、2題。先讓學生獨立思考，然后集體訂正。重點讓學生說說判斷的理由。使學生明確：判斷一個數是質數還是合數，關鍵看它因數的個數。

分解質因數 教學設計

教學內容：冀教版《數學》四年級上冊第92、93頁。

教學目標：

過程與方法：在自主寫算式、小組合作驗證等學習活動中，學習分解質因數的方法。知識與能力：知道質因數，會把一個合數分解質因數。

情感目標：在小組合作中積極與他人交流，體驗合作學習的收獲與快樂。

教學重難點：知道質因數，會把一個合數分解質因數。

教學過程：

一、復習

1．要求每個學生說出20以內的質數。

2．指名說出什么叫合數？什么叫質數？ 3．判斷下面哪幾個數是合數？ 5、6、23、28、31、60

二、新課

1．理解什么叫做分解質因數。

（1）理解每個合數都可以寫成比它本身小的兩個數相乘的形式。先把復習（3）中的質數寫成兩個數相乘的形式。

指名說，教師填寫：（1）×（5）＝5（1）×（23）＝23（1）×（31）＝31 再把復習（3）中的合數寫成兩個數相乘的形式。

指名說，教師填寫：有幾種寫幾種。

引導學生比較上面的等式，把質數和合數寫成的兩個數相乘的形式，有什么不同？ 學生回答后，教師歸納整理：

一個質數只能寫成1和它本身相乘的形式，不能寫成比它本身小的兩個數相乘的形式；而合數除了可以寫成1和它本身相乘的形式以外，還可以寫成比它本身小的兩個數相乘的形式。因為一個合數，除了1和它本身以外，還有別的約數。

（2）理解每個合數可以寫成幾個質數相乘的形式。

教師說明，把6寫成比它本身小的兩個數相乘的形式，可用下面的寫法： 引導學生觀察第一個式子，2和3這兩個數是質數，還是合數？每個質數還可以寫成比它本身小的兩個數相乘的形式嗎？

學生回答后，教師板書：然后問：現在相乘的數都是什么數？還能再把哪個數寫成比它本身小的兩個數相乘嗎？

接著，教師引導學生寫出60的分解式，同時在黑板上板書出來。然后，可以引導學生想：6和10兩個數都是合數怎么辦？請同學們自己把每一個合數換成比它本身小的兩個數相乘的形式。（教師巡視、發現問題。）學生寫完，指名說，教師板書：

然后提問：60不先寫成6和10相乘，如果先寫成4和15相乘看看怎樣？由學生口答教師板書：

還能再把哪個數寫成比它本身小的兩個數相乘嗎？看一看這兩個式子，改寫后相乘的數相同嗎？有什么不同？（引導學生說出相乘的數都是2、3、2、5，只是順序不同。）

引導學生概括：從上面3個例子看出，每個合數都可以寫成什么樣的數相乘的形式？

（3）引出質因數和分解質因數的概念。

①概括出質因數。

從上面三個式子看出，每個合數都可以寫成幾個質數相乘的形式。其中每個質數都是這個合數的因數，叫做這個合數的質因數。

做練習十三第6題。②概括出分解質因數。

把一個合數用質因數相乘的形式表示出來，叫做分解質因數。板書“分解質因數”，然后問：什么叫做分解質因數？

學生回答后，教師小結：根據分解質因數的意義，把6、28、60分解質因數可以寫成：

6＝2×3 28＝2×2×7 60＝2×2×3×5 然后教師著重說明書寫的格式：把一個合數寫成分解質因數的形式，要分解的合數寫在等號左邊，把它的質因數相乘的形式寫在等號右邊。通常把幾個質因數按照從小到大的順序排列。

2．教學用短除法分解質因數。

上面老師板書的分解質因數的過程，書寫起來比較麻煩，為了簡便，通常用短除法來分解質因數。

（1）介紹短除法。教師說明短除法是除法筆算的簡化。先板書短除符號，把被除數寫在符號里邊，把除數寫在左邊，把商寫在被除數的下面，因為用口算，把除的過程簡化了。例如，就表示6÷2，商3。

教師可以再帶著學生用短除法分解28、60的質因數，就可以讓學生自己試做。教師行間巡視。然后進行訂正。

（2）讓學生觀察上面用短除法分解質因數的過程，歸納總結用短除法分解質因數的方法。

①用短除法分解質因數，一定要用什么樣的數作除數？從什么樣的數開始除起？ ②除得的商如果是質數怎么辦？如果是合數呢？

（3）在學生試說的基礎上教師加以歸納，然后打開課本第62頁看看結語。想一想：分解質因數應注意什么？

三、鞏固練習：練一練1、2、3、4題

四、全課小結：今天這節課我們共同學習了什么知識？什么叫分解質因數？怎樣分解質因數？

課題：平均數

教學目標：

1、知識目標：

在豐富的具體問題情境中,感受求平均數是解決一些實際問題的需要,并通過進一步的操作和思考體會平均數的意義,學會計算簡單的求平均數.2、能力目標：

在運用平均數的知識，解決實際生活中的平均數問題。

3、情感目標：

鼓勵學生自主探索，在小組團結協作中，合作交流、多策略地解決問題，進一步增強交流時尊重他人的意識與能力,在活動中滲透愛國、愛家鄉、愛集體、關愛生命的教育。

教學重點：理解“平均數”的意義。會求“平均數”。

教學難點：正確理解“平均數”的實際意義，能解決簡單的實際問題。教學過程：

一、發獎品，感受移多補少。

師：給學生戴小紅花，對老師這種做法有什么看法？

生：不公平。

師：怎么就公平了呢？

生：6除以3，得2棵。

生：把最多的一棵移到最少的后面就一樣多了。

師引導學生給各自的方法取名。

二、感受平均數

師：（課件）比賽正進行到白熱化程度，隊員們團結一心，爭分奪秒地傳球、投球，這時紅隊又進了一球，藍隊暫時落后一分，此時，距離比賽結束只有五分鐘了，藍隊的教練們，咱怎么辦？

生：暫停休整鼓舞士氣；換人?? 師：對，換上高手上場?，F在場外只有7號和8號，換誰上場呢？ 生交流。

師：為在關鍵時刻險中取勝，教練拿出了兩位高手在小組賽中的成績記錄，咱們幫他分析分析？請看大屏幕：你認為該讓誰上場呢？

生交流：

師：對，用求平均數的方法比較公平合理。用什么方法可以求出兩名運動員的平均得分呢？現在請小組的同學合作想辦法求（師板書：平均數）看哪個小組想的辦法能快速解決這個問題。北排七號，南排八號。

2、探索求平均數

師：哪個小組先來交流

方法一：用硬幣擺一擺。能給你這種方法起個名字。（移多補少）這個名字比較貼切。就是把多的移給少的。

方法二：先求和再平均分。也就是先總后分。

那我們用兩種方法計算得出7號運動員平均每場得分是11分，8號運動員平均每場的得分是10分，現在你知道該讓誰上場了嗎？

3．理解平均數的意義。

師：咱們來看7號運動員的平均得分，11表示什么？是他每一場的得分嗎？

師：你怎么認識理解11這個數？

生交流

老師進行了總結：11這個數是9、11、13這一組數的平均數，平均數11比最低數9多比最高數13少，它介于最大數和最小數之間，它比較好地反映了這一組數據的整體水平。

二、加深理解平均數的意義

平均數的用處可真大，你能說說身邊有哪些平均數嗎？

學生舉例。有的說考試統計分數需要平均數。有的說歌手比賽打分時用到平均數，?? 師：平均數的例子舉不勝舉，看來平均數無處不在。老師也搜集到一些有關平均數的信息，想看嗎？（課件出示信息）1、2006年，姚明在NBA籃球比賽中平均每場得分是26分。

2、嫦娥1號平均速度不少于是28840千米/秒

3、兒童平均每天的飲水量6杯，兒童平均每天蔬菜的最低攝入量是300克。

根據以上信息，你能用自己的語言談談對這些信息中的平均數的認識嗎？

三、生活中的平均數問題

師：學習了平均數，能為我們解決一些生活中的問題嗎？讓我們繼續研究。

（一）判斷

小明：我們組同學平均體重是35千克。

小強：我們組同學的平均體重是37千克。

小明的體重一定比小強輕嗎？

（二）星期天，小麗高高興興去學游泳。在認真聽完游泳教練對游泳池的介紹之后，她碰到一個難題，原來游泳池的水平均深是126厘米，小麗身高134厘米，她在這個游泳池中學游泳會有危險嗎？

（三）詩朗誦比賽打分問題

出示統計表，學生觀察。

四年級二班的得分情況如下

1號評委2號評委3號評委4號評委5號評委6號評委

91081079分

師四年級二班的平均分是多少呢？你會計算嗎？

學生提議：去掉一個最高分，去掉一個最低分。

指名說說為什么。使學生明白：比賽中，每個評委都要為選手打分。計算選手的平均得分時，往往先要去掉一個最高分和最低分。這是為什么呢？由于每個評委的欣賞角度不同，每人給同一位選手打出的分數也就不同，這是正常的。去掉一個最高分和一個最低分，可以使最后的得分更加公平合理，更能代表選手的實際水平。

師：那么最終算得的平均分是多少呢？把你的方法介紹給大家。

（四）國慶黃金周劉公島門票銷售情況

師：咱威海的旅游行勢一派大好，誰來估計一下，平均每天門票銷量？

生交流。

引導學生加深對平均數理解：在最大數和最小數之間。

（五）節水問題

師：（出示圖片）入秋以來威海一直處于干旱少雨的天氣，我國的其他地區如四川等還出現了嚴重的干旱天氣，現在請同學們來看一組信息：

“在嚴重缺水地區平均每人每天用水量約為3千克?！?/p>

老師拿出3千克的一袋水，繼續說：“洗臉、喝水、做飯、洗衣服，一共就這么一點水。在這里，我還要提供一則信息：（出示小剛家各季度用水情況統計表）小剛家每季度用水分別是：16噸、24噸、36噸、27噸。”

請你幫他算一算平均每月用水多少噸。請同學們獨立解決。

小組交流，根據學生出現的問題

（課件出示兩張畫面）

師：此時此刻，你最想說什么？

同學們有感而發：“小剛家要節約用水?！薄八容^多的城市用水要少一些?！睅煟簭默F在開始我們要讓節約用水成為一種習慣。

四、總結收獲

教學內容：教學內容：冀教版《數學》四年級上冊第100、101頁。

教學目標：

過程與方法：在讀統計表，“交流信息”，自主計算等數學活動中，經歷認識“眾數”意義的過程。

知識與能力:通過具體實例，了解“眾數”的意義，能找出一組數據中的“眾數”。情感目標：在用“平均數”、“眾數”描述事物的過程中，培養學生對數學的興趣。

教學重點：通過具體實例，了解“眾數”的意義，能找出一組數據中的“眾數”。教學難點：區分平均數和眾數

課程準備：把體重記錄表寫在一張大紙上。

教學過程：

一、問題情境

師生進行關于體重的對話，由本班學生的體重引出要研究的問題，并呈現教材眾水源路小學四年級（2）班學生的體重記錄表。學生自己讀。

二、自主探究

1．認識眾數。讓學生交流從體重表中了解到的信息，結合學生的交流，教師告訴學生什么是眾數。

2．計算全班同學的平均體重。

提出第一個問題，讓學生自主計算，允許使用計算器。然后交流計算的結果。

3．理解眾數和平均數的不同意義。

提出“議一議”的問題，組織學生討論。使學生了解求出平均體重39千克是班內全體同學體重的平均狀況，不代表某個人或某些人的實際體重。而眾數38表示班內同學中體重是38千克人數最多。

4．將全班同學的體重分段整理并填表。

（1）提出（2）的要求，先讓學生看表，明白分段的規則，再自主進行分段整理。

（2）交流分段整理的結果，然后說一說哪段的人最多，再討論和眾數所在范圍一致嗎？找出眾數在哪一段，通過比較理解眾數的意義。

5．用條形統計圖表示上表中的數據，學生獨立完成。交流時重點了解學生統計圖畫得是否正確。

三、課堂練習

練一練第1、2題。

（1）先讓學生讀題，了解表中的信息，使學生了解題中100個是各種面包的總數。討論這些數據的眾數是多少。因為三種面包的眾數都是15，所以15是這組數據的眾數。

四、擴展練習

出示課本第102頁數學沖浪的問題，給學生一定的思考討論時間。交流時，重點說一說怎么想的。

課題：條形統計圖

教學目標： 三維目標：

1、知識與技能：使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途；

2、方法與過程：通過課件的演示使學生了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學習制作條形統計圖；

3、情感、態度與價值觀：培養學生的觀察、分析和動手操作能力。

教學重點：

教學媒體：教學掛圖

教學過程：

一、自主探索，獲得新知

1.認識條形統計圖（一格表示多個單位）

出示：小朋友們喜歡讀書嗎，光明小學新開了圖書館，圖書館里有好多好看的書，來圖書館讀書的同學們可多了，（出示同學到圖書館讀書的情景的圖片），這是光明小學收集和整理的光明小學閱覽室星期一至星期五讀書人數情況，他們沒有像前面一樣制成統計表，而是制成了這張統計圖。

（1）這就是我們今天要研究的條形統計圖（板書： 條形統計圖），（2）請你仔細觀察這張圖，準備回答下列問題：從圖中你能看出星期一到星期五的五天里每天有多少人讀書嗎？條形統計圖是由哪幾部分組成的？這張條形統計圖與我們以前學習的條形統計圖有什么不同？（板書：一格表示多個單位）這里一格表示多少？你還能從圖中看出些什么？

（3）學生分組交流，并全班匯報。

（4）師小結。

2.試一試

（1）上周老師去了一家老年活動中心，當了一回新聞采訪的記者，做了一次小調查，這是該社區老年活動中心參加各種健身活動的人數（出示數據表），老師要求大家根據表中的數據完成這幅統計圖。

（出示未完成的統計圖）

（2)太極拳班的29人，豎軸上沒有29呀？怎樣找呢？（12在28和32之間，一格表示5人，把上面一格大約平均分成5份，從下往上取五

分之一格，點上點，就是29。然后用尺畫出條形最上方的一條邊。這就可以了嗎？寫上29（邊說電腦邊演示）。最后用斜線或顏色把條形加以美化就可以了。

（3）下面請你獨立完成這幅統計圖。

學生獨立完成。同桌交流一下另兩個條形怎樣畫？誰來說說？

在完成的過程中要注意什么？（提醒學生別忘了寫日期和條形上面對應的數字。還有畫出的條形要注意美觀，打斜線一定要均勻，且疏密得當；如果涂顏色那么一定不要涂到條形外面。??）

（4)在小組里說說從這張統計圖中知道些什么？

（5)這兒的統計表和統計圖統計的都是參加健身活動的人數情況，請你比一比，統計圖表示的結果與統計表相比，有哪些優點？（板書：直觀、形象）

二、練習

在信息化的今天，我們身邊充斥著各種各樣的數據，其中有些來自新聞媒體，有些需要查閱資料。這些數據經過整理后可以制成統計表，也可以制成統計圖，從而幫助我們更好地了解社會，了解自然，展望未來。

1.“練一練” 1 你能根據表中的數據把條形統計圖繪制完整嗎？

（1）學生自己完成統計圖

（2）在小組里互相檢查作圖情況

（3）提問：從圖中你感受到什么？

4.收集資料，練一練第2題。

大家看著張圖，與上面我們研究的有什么不同。（長江：6300千米；黃河：5464千米；珠江：2214千米；淮河：1000千米。）

請大家課后完成。

三、全課總結

這節課你學會了哪些新知識？今天畫條形統計圖時，要注意什么？

四、欣賞

條形統計圖的形式多種多樣，內容也豐富多彩。老師從報刊和網絡上收集了一些，大家一起來欣賞一下。

你們也可以收集一些，與同學交流交流。

讀統計圖 教學設計

教學內容：冀教版小學數學四年級上冊第106、107頁。

教學目標： 過程與方法：經歷讀統計圖、交流信息、提出問題解決問題的過程。

知識與能力：能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂生活中的一些特殊的統計表。

情感目標：體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題可以借助不同的統計圖來解決。提高學習興趣。

教學重難點：能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂生活中的一些特殊的統計表。

教學過程：

一、問題情境

師生談話，通過生是否明白我國4個直轄市人口問題，引出4個直轄市人口統計圖。師：同學們，在前面學習中大家已經知道我國4個直轄市，以及每個市有多少人，還記得嗎？

二、讀統計圖1 1．讓學生讀四個直轄市人口統計圖，交流從圖中得到的信息，并發現統計圖的特征：從0開始，第一個格表示1000萬人，其它格表示400萬人。然后教師說明這種統計圖的實用價值。

師：有的同學不記得了，沒關系，請同學們仔細觀察，讀一讀106頁上面的統計圖，說一說從圖上你們了解了哪些數學信息？

2．鼓勵學生提出問題并解答。全班交流時給學生充分表達的機會。

三、讀統計圖2 1．通過四個直轄市人口引出“五一”期間五座名山旅游人數問題。出示統計圖，引導學生讀圖。

師：剛才我們知道了4個直轄市的人口數，了解到我國是一個人口大國，哪個同學能舉出一個體現我國人口的眾多的事情呢？學生全都會說出自己熟悉的例子。如果說到旅游的人多的問題，師可適時說：在“五一”、“十一”期間各旅游區的人數會特別多，有人用一幅特殊的統計圖把 2004年“五一”期間五座名山的游客人數表示出來了。（出示統計圖）自己觀察課本106頁下面的統計圖。

2．交流了解到的信息，使學生“人”形圖標表示的意義，然后交流根據這些信息提出的問題。

四、課堂練習

練一練第1、2題。

讀書調查 教學設計

教學內容：冀教版《數學》四年級上冊第108頁。

教學目標：

過程與方法：結合讀書調查活動，經歷數據收集、整理和描述的過程。

知識與能力：能設計簡單的調查表，會整理和用條形統計圖表示數據，能結合具體問題進行估算。情感目標：認識統計的重要，進一步培養學生對數學的興趣。

教學重點：能設計簡單的調查表，會整理和用條形統計圖表示數據，能結合具體問題進行估算。

課前準備：

1．課前布置設計調查表和記錄自己這學期閱讀課外讀物的活動。

2．每人帶一本自己讀過的中等厚度的書和計算器。

教學過程

一、創設情境

師生進行最喜歡的書的介紹、交流。留出一定的交流時間。

二、讀書調查

1．先讓學生互相交流設計的調查表和調查結果。然后選擇幾個不同的調查表進行全班展示。使學生明確什么樣的統計表才能既簡單又能完整地記錄收集的內容和數據。

2．完善、改進調查表。把自己的讀書情況重新記錄在調查表中。

3．全班合作完成調查任務。

出示課本第108頁統計表，對全班同學的讀書情況進行統計?？砂幢碇蟹侄危扇∨e手統計的方式進行。

4．要求學生獨立畫出條形統計圖，表示全班同學的讀書情況。然后全班交流，對學生畫出的統計圖進行評價、討論。

三、估算讀書字數

1．提出估計自己讀書字數的要求，讓學生先討論一下怎樣估計。

2．估計一本書的字數。

教師提出用估計自己讀過的一本中等厚度的書大約有多少字，再乘讀書本數的建議。讓學生討論一下，然后估計一本書中大約有多少字。

3．估計這一學期閱讀的書的字數。

學生自己估算后再全班匯報。

然后提出有興趣的同學算完后可以一本一本書估計再相加的方法估計一下，看結果相差多少。

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