第一篇：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案——認識物體和圖形

教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

NO：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P36頁的第2題

NO：

2教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

第二篇：小學一年級數學教案（本站推薦）

課時教案(討論稿)學 科 數學 年 級： 一年級 課 題： 走進花果山信息窗2（減法的初步認識）第一課時 課型：新授 設計者： 大韓 小學 代哲芳 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學

目 標

1、結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數是10以內數的減法。

2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養初步的合作意識。教 學 重 點 體會減法的意義

教 學 難 點

解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養初步的合作意識。

教 具

情境圖、5個小正方體、5以內的減法算式卡片。教 學 過 程 環節設計 過 程 二次備課

一、創設情境

二、自主探索，合作交流

同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示情境圖。

說說你看到了什么？

你都從圖上發現哪些數學信息？

1、整理信息，提出問題

根據這些信息，你能提出哪些問題？ 如： 一共有幾個小猴子？

剛才山上有5只猴子，現在有4只了，有幾只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？

樹上原來有5個桃子，猴子從樹上摘下3個撞到籃子里，樹上還剩多少個桃子？ ?? 學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨立思考，探索問題

以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾

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三、鞏固發展，應用問題

個桃子？。

你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？ 教師適時總結：

從5里面去掉3，用減法計算。5個桃子，被小猴子摘掉3個，還剩幾個？就可以列減法算式： 5– 3= 2（個）

教師邊說邊讓學生用小正方體擺。（2）認識減號。教師演示從一個數里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數里去掉的，就要把這個數寫在減號的前面。

1、學生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。（1）、獨立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？ 集體訂正，讓學生說一說也就是從幾個里去掉了幾個。4-2=2（只）（2）、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？ 集體訂正，讓學生說一說原來岸上有幾只?現在還有幾只？也就是從幾個里去掉了幾個？沒有了用什么表示？

2-2=0（只）想一想：2-0=？（只）教師提示： 這個算式表示從幾個里去掉了幾個？一個也沒去掉還減少嗎？ 學生討論并解決問題。

2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。

說一說這節課你學到了什么新知識？ 學生交流，全班匯報。

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四、全課小結

作 業 設 計 算一算：

6-2= 5-4= 5-3= 4-1= 3-0= 7-7=

板 書 設 計

減法的初步認識

樹上還剩幾個桃子？ 5 — 3 = 2（個）教 后 感 悟

? ?

讀作：5減3等于2 減號

課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一年級 課 題： 走進花果山:信息窗3（加法的計算）第一課時 課型：新授 設計者： 大韓 小學 代哲芳 使用者： 授課時間： 年 月 日

教 學 目 標

1、初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。

2、使學生學會有條理地思考問題。

3、感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。教 學 重 點 使學生學會有條理地思考問題。教 學 難 點

感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。教 具 情境圖、有關圖片、每人10個小正方體和0——10的數字卡片 教 學 過 程 環節設計 過 程 二次備課

一、創設情境

二、提出問題

三、解決問題

1、出示野餐全景圖

花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。

生可能回答：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??

（教師注意引導學生說完整的話）

根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??

根據學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學生獨立列式計算。教師板書： 2+4=6 4+2=6

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四、走進生活

4、觀察，比較兩個算式，你發現了什么？ 交換相加兩個數的位置得數不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）

(設計意圖：滲透加法交換律的知識，讓學生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數交換位置和不變的規律，同時也為學生更好地進行加法計算打下基礎。)

5、解決：兩棵樹上一共有幾個桃子？ 讓學生找一找，數一數，左邊的樹上有幾個桃子？右邊的樹上有幾個桃子？一個也沒有用哪個數表示？

討論：怎樣列式？你認為6+0等于多少？你是怎樣想的？ 學生討論，教師板書：6+0=6,0+6=6（設計意圖：這是0的意義的進一步認識，利用0表示一個也沒有的意義進行一個數加0的計算。）

6、鞏固練習

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=

6、你還能解決哪些數學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

你能用加法解決生活中的哪些問題？

1、學生提出問題，解決問題。

2、集體交流，教師補充。作 業 設 計 鞏固練習

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 板 書 設 計 走進花果山

2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 教 后 感 悟

課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一 課 題： 游水簾洞（第五信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學： 趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學

目 標

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數是8、9的減法；

2、理解加減法之間的關系

教 學 重 點

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數是8、9的減法；

2、理解加減法之間的關系 教 學 難 點

理解加減法之間的關系

教 具

教 學 過 程 環節設計 過 程 二次備課

一、創設情境，引入新課。

二、探索新知。

水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！板書：游水簾洞

1、出事主題圖：仔細觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？

先讓學生仔細觀察，提醒學生注意圖中發生的變化。

2、你能從圖中找出一些數學信息嗎？根據這些信息，你能提出那些數學問題？

如果學生有困難，可加以引導。板書有價值的減法計算的數學問題。

3、解決問題。

（1）一共有幾只小猴子？

可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學生回答，教師板書。5＋3等于多少呢？小朋友們用手中的小棒擺一擺，算一算。

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三、課堂練習。

學生活動，教師輔導學習有困難的學生。全班交流：你計算的結果是多少？你是怎樣想的？

A：一個一個的數。B：想3和5組成8。

教師對學生的想法予以肯定或補充。

說一說：算式中各數表示什么含義？整個算式又表示什么意思？

先讓學生獨立說一說，教師做補充。

想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？

學生回答，教師板書：3＋5＝8（個）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。

師生共同小結：這兩個算式里的數和符號都相同，不同的是3和5的位置交換了。你還可以說出一組像這樣的算式嗎？

【設計意圖】這兩個算式滲透了加法交換律的知識，讓學生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數交換位置和不變的規律，同時也為學生更好地進行加法計算打下基礎。（2）還剩幾只小猴子？

說說圖2中關于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認為應該用什么方法來計算？ 學生獨立列算式，全班交流。教師板書：8－5＝。

8－5等于多少呢？你認為可以怎樣計算，把你的想法和同桌的小朋友說一說，全班交流算法，教師適時補充和歸納。

A：一個一個的減 B：可以想8的組成

C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。討論：這幾種辦法中，你認為最好的辦法是什么？

【設計意圖】而學生因基礎和思維的差異，因而在計算方發生也呈現出多樣性，教師應尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎上，也要提煉出最優的方法，以提高學習效率和思維能力。

（3）一共有幾朵花？

學生先獨立思考，列出算式，試著算出結果，然后匯報交流。

1、“自主練習”第1題是一圖二式的練習。先觀察圖，用語言表達圖意，然后列式計算結果。

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四、全課小結。

2、“自主練習”第2題是學習了8、9的加法后的口算練習，可以讓學生以競賽的形式完成。

這節課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。作 業 設 計

看圖寫算式。

板 書 設 計 游水簾洞

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

（1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只）5＋3＝8（只）

（2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3

（3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵）

課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一 課 題： 小猴分桃（第六信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學：趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學 目 標

1、熟練的結合加減法之間的關系，準確口算出有關10的加減法；

2、掌握加減法之間的關系

3、理解一圖四式的意義

教 學 重 點

1、準確口算出有關10的加減法；

2、掌握加減法之間的關系

3、理解一圖四式的意義 教 學 難 點

1、掌握加減法之間的關系

2、理解一圖四式的意義 教 具

教 學 過 程

環節設計 過 程 二次備課

一、復習舊知。

二、創設情境，探究新知。

1、復習6、7、8、9的加減法。

2、復習10的組成。

1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學們吃，請仔細觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學生說出圖中的信息，再根據信息提出數學問題。教師選擇有價值的信息進行板書。

3、分給兩個同學，可以怎么分？

用小棒代替桃子實際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。

【設計意圖】通過操作，一方面讓學生感受擺學具算得數的過程，并從中發現計算方法；另一方面，讓學生從擺學具中發現計算方法并寫出4個算式。

4、學生談自己的想法，并全班交流分法。重點讓學生說一說自己是怎么想的。

在充分交流后，教師根據學生的匯報板書以下4個算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

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三、課堂練習，鞏固新知。

四、全課小結。

在此基礎上引導學生歸納總結：根據一幅圖 可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

1、“自主練習”第1題是圖文結合的解決問題的題目。在此練習中，可以讓學生根據圖表達出圖意，明確題目中已經知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義，而且幫助學生理清了解決問題的思路。

2、“自主練習”第2題是一圖四式的題目。先讓學生觀察圖，說說圖意，然后讓學生獨立試做，交流時說說這四式之間的關系。

這節課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。作 業 設 計

看圖寫算式

板 書 設 計 小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一 課 題： 小猴跳水（第七信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學： 趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學

目 標

1、理解連加、連減的意義；

2、明確連加連減的計算順序，能根據現實情境解釋計算順序的合理性；

3、能夠正確的進行計算。

教 學 重 點

1、理解連加、連減的意義；

2、明確連加連減的計算順序。教 學 難 點

能根據現實情境解釋計算順序的合理性

教 具

教 學 過 程 環節設計 過 程 二次備課

一、回顧舊知，引入新課。

二、探索新知。

1、復習10以內的加減法

2、夏天來了，花果山上更熱鬧了。調皮的小猴子在跳水嬉戲，引來了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書課題：小猴跳水

【設計意圖】再一次以新的故事情節吸引學生，激發學生的參與熱情。

1、出示主題圖，仔細看圖，從圖中你了解到哪些數學信息？

2、你能從圖中找出一些數學信息嗎？根據這些信息，你能提出那些數學問題？

如果學生有困難，可加以引導。板書有價值的減法計算的數學問題。

3、解決問題。

（1）一共有多少個小朋友？怎樣列式？ 學生說說自己的想法。

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三、自主練習。

可以先算大樹下有多少個小朋友，怎樣列算式？

學生說算式，教師板書（不寫得數）4＋3 課件再出示：又跑來2個小朋友。現在一共有多少個小朋友，該怎么辦？ 學生說說自己的想法

可以把她們和前面的小朋友合起來，你認為可以怎樣列算式？ 板書：4＋3＋2.請同學們說說算式里每個數代表的意思。這個加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學生說說自己的發現。

像這樣幾個數相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計算？教師邊講解邊板書。（強調：是前兩個數的和與最后一個數相加）學生說計算的過程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求現在一共有多少個小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導學生明白：交換加數的位置，得數不變。（2）樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學生說，教師板書：5－1。

動畫：再跳下2只小猴，這時樹上還剩下幾只小猴？怎樣列式？ 學生嘗試，教師板書5－1－2。

請同學們說說算式里每個數代表的意思。這個減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學生說說自己的發現。

像這樣幾個數相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計算？教師邊講解邊板書。

【設計意圖】學生在第一環節中認識“連加”的知識中，學習了連加的讀法和計算方法。這里讓孩子先獨立嘗試連減的讀法和計算，目的在于培養孩子對知識的遷移能力，感知知識之間的內在聯系。

（3）想一想：根據圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題。

1、“自主練習”第1題和第3題是連加連減的操作練習題。練習時，讓學生借助學具進行操作，把連加、連減的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說。使學生進一步體會連加、連減的意義及運算順序。

2、“自主練習”第2題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現圖，學生直觀地感受連加的意

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四、全課小結。

義。根據圖意列出算式，并計算出結果。

這節課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。作 業 設 計 看圖寫算式

板 書 設 計 小猴跳水

一共有多少個小朋友？ 樹上還剩幾只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（個）5－1－2 = 2（只）教 后 感 悟 ＝ ＝

曹王鎮小學電子教案模板 課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一年級 課 題： 《走進花果山》第8信息窗 回顧整理 課型： 復習設計者：宋芳芳 小學 王海小學 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學

目 標 1.進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高孩子們10以內加減法以及混合運算的能力。

2.引導孩子們主動參與數學知識的整理過程，讓孩子們經歷系統整理和復習的過程，并在整個過程中進一步感受不同只是之間的內在聯系和相似內容之間的差異。教 學 重 點 使孩子們參與觀察，學會以不同類別將算式進行分類。

教 學 難 點 將知識轉化并運用到實際，讓孩子們體驗數學就在生活中就在我們身邊。教 具 并不完整的加法口訣掛圖、加法算式卡片、雙面膠 教 學 過 程 環節設計 過 程 二次備課

一． 創設情景，激發興趣 二． 引導探索，尋找規律

同學們，我們再前幾節的學習中已經把花果

山偶了一遍，在花果山里我們看到了好多好看的和好玩的事情，那我問一下小朋友們，在花果山有趣嗎？這節課再讓我們徹徹底底的游玩一次花果山，看看這一次的到來和一開始進入花果山時我們都收獲了寫什么？

1.幫蠶寶寶回家 小朋友們，你們在課本上找到蠶寶寶了嗎？看，它們身上還背著一串算式，他們肯定找不到回家的路了，你們先自己試試，看你們會不會算能不能幫蠶寶寶找到自己喜歡的桑

葉。看誰算得又對又快。同學真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個任務我們完成了，我們助人為樂幫蠶寶寶回家了。同學們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子 噢！2.（1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務，同學們打開 課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在

小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣

曹王鎮小學電子教案模板 三 統計歸納，總覺新知

排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。（3）全班交流

誰愿意起來說給我們大家聽一聽你的想法？ 誰還有不同的排法？（4）讀一讀

同學們如果一時沒有什么思路，那老師提示一下，你們可以把算式大聲的讀出來，聽聽有什么相同之處？

你還可以把卡片上算式的結果算出來，看看有什么規律？好，現在開始，再找找規律。（5）選一選

我們現在分工，一組的同學們把得數是3的算式找出來；二組的同學把得數是4的算式找出來；二組的同學把得數是5的算式找出來；二組的同學把得數是6的算式找出來；二組的同學把得數是7的算式找出來；二組的同學把得數是8的算式找出來；二組的同學把得數是9的算式找出來； 二組的同學把得數是10的算式找出來。小組之間合作交流，小組長分工，盡最快速度我該找的算式找出來，看哪個組找的又對又快，現在開始。（6）貼一帖

通過我們大家的努力，我們已經將上面的卡片進行了分類，現在我們就把他們各就各位吧。先有請一組的代表帶著自己的卡片在黑板這張掛圖上給自己的卡片找到合適的家。

一組的同學給我們帶了個好頭，做了個好榜樣，下面就有請其他的組也上來幫自己的卡片找找何時的家。（7）看一看

在我們全班同學的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖。看，是不是很棒。現在，我們大家一起來 觀察這個掛圖，看看有什么規律？

誰來說一說？引導孩子們說出：橫著看，每一行的結果都相同；數著看，每個算式都是加相同的數？第一列都是加1，第二行都是加2?? 同學們真了不起，自己總結出了這么多的規律，真棒

這就是我們今天學習的加法口訣，那你們試著完成一下右邊的剪發口訣，看看是不是也有什么規律。

將本屆課的內容進行總結

5、相對左右。

師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發現了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）

師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6、做游戲。師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發發指令）

（二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）反饋練習。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學生說說）誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？ 誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息： 聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 師可先演示，然后和學生一起做。

四、鞏固練習。

1、游戲，比拍手。

教科書第69頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）

師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個小組發一張大樹圖畫。

（1）小組合作找，教師巡視指導。

（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）（3）課件展示。

四、談體會：同學們這節課有什么收獲？

五、板書設計：

有趣的游戲 左、右、上、下、前、后

六、教學隨筆： 第二課時 圖形與位置 信息窗二

教學內容：

教科書第70頁信息窗2及71頁的練習題。教學目標：

1、在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。教具準備：

信息窗2掛圖，學生準備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學過程：

一、創設情境

1、師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領你照過好多像呢？

（學生回答）

2、其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答）

3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！

二、探索新知

（一）提出問題

1、出示掛圖：

師：你從圖上都看到了些什么？（學生回答）

師：你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位置）

師：仔細觀察，誰能從圖上發現點什么？（有的學生可能回答：“我發現小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

師：為什么兩張照片不一樣呢？其實啊！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？（二）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統一意見，得出結論。（這個過程既是學生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學生經驗的交流，使學生能互相取長補短）。

2、小組匯報

小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。

3、操作練習

分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決得讓學生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

三、自主練習

誰看到的？

學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎。）

四、板書設計 圖形與位置 上面 側面 前面 后面

五、教學隨筆：

第三課時

圖形位置——我學會了嗎？ 教學內容：

教科書第71頁我學會了嗎？及豐收園。教學目標：

1、通過對本單元知識的回顧，使學生學會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程。

2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數學的樂趣。教學過程：

一、談話引入

師：同學們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學會了些什么?

二、展示“我學會了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學會了嗎？”

2、學生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。

3、完成“我學會了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關練習，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。

（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學生充分發揮自己的想象，可能是小鳥，也有學生回答是太陽，都合理。

三、豐收園 豐收園里談收獲。

現在學完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領了嗎？你長哪些本領了？

（2）習了這些知識，在生活中有什么用？

四、課堂小結

第三篇：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案

教學內容：九年義務教育課本小學數學一年級(上海版)第一學期P30

認知目標：

1、通過補充，會求缺少的加數。

2、會根據提供的情景，敘述有關“補充”情節，并解答。

能力目標：

1、還缺幾個可以繼續往前數，也可以對和進行分拆。

2、培養學生看圖表述的能力和探究的精神。

情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重點：知道通過補充求缺少的加數。教學難點：根據提供的情景，敘述有關“補充”的情節，并解答。

教學準備：課件、學具等 教學設計思想： 新教材十分注重讓學生體驗學習數學的過程，讓學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的認在數學上得到不同的發展。”新數學課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現實的、有趣的和探索性的數學學習活動將成為數學課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我盡量遵循二期課改理念，體

現我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

1、基于學生經驗的基礎上進行數學教學。學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結構和已有經驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設計了“上超市”的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，并一次來激發學生學習和解決問題的興趣。

2、在生動有趣的情景中進行教學。創設問題情境，教室根據學生年齡特征，知識水平、認知規律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，在認知的“最近發展區”為學生提供豐富的材料，展現生活情景等，以此激發學生的求知欲望。在本課中，我分別設計了“小亞和樂樂在干什么”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學生全身心地投入探求新知的過程中。

3、在多樣化的活動中進行教學。新課標特別提出了數學教學是數學活動的教學。強調學生在生活中學習數學，不僅僅是讓學生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數學，體驗和利用數學去解決實際為體的能力。在本課中我設計了“魚缸里還缺幾條魚”、“乘車游戲”等實踐活動，促使學生自主參與，增強學生應用意識，激發學生創造潛能，使學生感受和體驗生活中處處有數學。

4、在合作交流、自主探索中進行教學。學生學習知識的過程是一個主動建構的過程。在本課中，我盡量讓學生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學生感受合作交流的良好氛圍，以此促進學生完成知識的建構過程。

第四篇：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案——《位置—上下、前后、左右》教學設計教學目標

1．在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內容

教科書第5～9頁。

教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學設計

創設情境，感知位置

師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

仔細觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？

4．相向左、右。

師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運用知識，鞏固練習

師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結：同一種水果，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。（請3位同學介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結

師：今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

教學設計說明

1．教學目標的確立根據新的課程標準，本課教學目標的確立如下：

a．注重從學生最熟悉的現實生活中引入，讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關系，并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。

b．讓學生親自經歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培養學生基本的空間觀念。

c．通過學習使學生知道數學來自生活，又用于生活的道理。培養學生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d．利用課堂的學習資源，對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2．教學過程設計的基本理念

教學活動過程的設計建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。老師向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數學、學習數學，并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

3．教學過程設計的總體思路

對于“上下”、“前后”的位置關系，學生在日常生活中已經積累了較為豐富的知識經驗，因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，因此老師以此做為本節課的教學重點。讓學生經歷知識的發生、發展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環節，讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

第五篇：小學一年級數學教案（整理29篇）

篇1：小學一年級數學教案

教學目標

1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3.培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。

教學重點

11～20這些數的個位和十位上各數的含義。

教學難點

對數位的理解。

教具準備

小棒，計數器。

學具準備

小棒，計數器。

教學設計

一、教學導入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

二、活動一：建立數位概念。

（一）數小棒

1.老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.。一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

3.學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

4.讓學生再拿出1根小棒。

（1）、現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。

（二）介紹計數器及數位

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

2.讓學生在計數器上撥出11。

一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。

3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。

三、活動二：快速撥數。

（一）師生互練

1.教師說數，學生快速在計數器上撥出。

2.說一說它的含義及是怎么撥的。

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

四、活動三：對口令。

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一。

教師說1個十和7個一，學生對17。

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數。

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整。

（二）教師提問

1.比15小比11大的數有那些？

2.17的前面是幾？后面是幾？

3.你還能提出那些數學問題？

六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系。

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。

通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

探究活動

聽口令，做動作

活動目的

使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較。

活動準備

1-20的數字卡片

活動過程

1.20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片。

2.教師說要求，學生活動。如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個數教大家做動作等。

篇2：小學一年級數學教案

教學內容：教科書第88頁，例六、練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

3、培養學生的估算意識和能力以及數感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

1、教師讀數，學生寫數，請一板演：

2、計數器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少?再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少?13十位上是2顆珠子，這個數是多少?

教師撥數學生讀數。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎?練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數3、1各在什么位上?小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數加數和被減數減數差

從這四個算式中你發現了什么?加減法之間的關系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的?

數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的?

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習：

1、比較大小：第2題

2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎?

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲：這次活動是誰組織的?涂色。書P90

四、練習小結：

小學一年級數學教案范文二：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、培養學生的估算意識和能力以及數感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學新課：

1、教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎?

10+3=1313-3=10

3+10=1313-10=3

2、教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱

板書：10+3=13

加數加數和

減法也有自己的名稱13-10=3

被減數減數差

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發現加、減法之間的關系了嗎?

被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。

5、練習計算：

(1)P89第1題連線

(2)P89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎?

(3)計算比賽。

6、出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎?

你是怎么看出來的?

(1)獨立完成P89第3題。

(2)同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

P88第1題P89-90第4、5兩題

三、教學小結：這節可學會了什么?

四、板書設計：

五、課后小記：

小學一年級數學教案范文三：11—20各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

P87第3題。

找到了嗎?今天我們繼續來認識11—20各數。

三、新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

(1)、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示;右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

(2)、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?

3、教學數的寫法。

(1)、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

(2)、P86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

(3)、師范寫，生在本子上練習寫字。(寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。)

三、鞏固練習：

1、P87第4題。

2、P87第5題。

3、師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

4、P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎?

四、小結：你有什么收獲?

五、課后小記：

篇3：小學一年級數學教案

教學目標：

認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。

能力目標：確定物體上下的'位置和順序，并能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。

情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學過程：

一、從貼臉游戲，引入課題。

1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?

3、學生講，老師貼。

4、學生觀察，兩者間有什么關系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。

二、理解上下，培養空間觀念。(重點)

出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?

學生觀察。

1、初步體會上下位置關系

出示汽車和火車，你能說說它們的位置關系嗎?

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、詳細體會上下位置關系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎?

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

小結：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的。

2、體會上下位置關系的相對性(難點)

出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關系嗎?

引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?

同桌討論。生回答。

小結：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

(1)擺一擺

現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。

將你的數學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

生操作，師巡視。

(3)寫一寫。

四、鞏固理解、增強應用意識。

1、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。

游戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)

花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)

上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)

上，下，(重復上面動作)

休息一下。(雙手在臉側做睡覺狀)

2、第三站，動物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。

五、小結。

今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關系?這是我們后面幾節課要學習的內容。

篇4：小學一年級數學教案

一、教學內容：

教材P1——2

二、教學目的：

1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

三、教學具準備：

小棒，橡皮筋

四、教學重難點：

能熟練的數出100以內的物體個數。

知道10個十是一百

五、教學過程：

(一)創設情景

1、出示P1情景圖

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、匯報)

這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數?你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎?

(生交流)

2、揭示課題

3、師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎?今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，(板：100以內的數)

(二)探索新知

1、教學例一新|課 | 標| 第 |一| 網

(1)請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎?(生數)

(2)師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?(交流)

(3)師：數到28時你是怎樣往后數的?29再添一根，該數幾了?數到45時呢?

(4)請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?

(5)生捆、匯報

(6)全班一起10根10根的數到一百。

(7)師：100里有幾個十?(板：10個十是一百)

(8)師：你還有其他的數法嗎?

(9)指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題?這些問題你是怎樣解決的?(小組交流)

(10)師引導生總結數數時的方法。

(三)練習

1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令

第二課時 數的組成

一、教學內容：

P3——4例2、3練習一：2

二、教學目的：

1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

三、教學重難點：

理解100以內的數是幾個十和幾個一組成

四、教具準備：

小棒

五、教學過程：

(一)復習

1、游戲：開火車，數數

2、十個十個的數，數到一百

(二)探索新知

1、例二

①師：請小朋友數數白色的小兔有幾只?(生數、匯報)

你是怎么數的?28里有幾個十和幾個一?

師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。

②揭示課題

師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。(板：數的組成)

③師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生數)

④匯報是怎樣數的?

⑤同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的?(匯報)

⑥請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的?100是由幾個十組成的?

2、教學例三

①出示例3圖

師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數量是幾?為什么這些商品中的數量都是10?

第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是()個十和()個一，3個十和2個一組成多少呢?

討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少?為什么?

3、結：你今天學習了什么?

(三)練習

①課堂活動3仔細看圖，數數，填填。

②練習一、2

小學一年級數學教案范文

篇5：小學一年級數學教案

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學重點

學會簡單分類

教學過程

一、創設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固發展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流

三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

篇6：小學一年級數學教案

【教學內容】

教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。

【教學目標】

1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。

2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。

3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。

【教學重難點】

重點：兩位數除以一位數的計算方法。

難點：兩位數除以一位數的算理。

【教具準備】

月餅圖、題卡、小黑板

【教學過程】

一、出示單元主題圖

1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。

2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。

二、復習引入新課

談話：中秋節快到了，在中秋節的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）

（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。

三、探索新知

1、提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷4

2、學習計算方法。

（1）小組合作，嘗試計算。

（2）全班匯報計算方法。

（3）根據學生的情況，進行點撥。

3、鞏固練習：口算卡片。

四、學習例2

1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？

2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。

3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？

（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。

（2）匯報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。

4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。

五、提高練習完成課堂活動第3題。

要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什么？

六、課堂小結

（1）你在這節課里，有哪些收獲？

（2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？

（3）你還有不懂的問題嗎？

篇7：小學一年級數學教案

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創設情境，提出問題

小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓學生說說自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

（4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

（5）小組匯報中。

請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢

（1）獨立思考列出算式：6X13

（2）拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎

（3）要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎同桌

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結

這節課你有哪些收獲請大家一起來總結。

篇8：小學一年級數學教案

學習目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境逐步培養學生提出問題、解決問題的能力。

3、培養認真審題，正確計算的好習慣。

教學重點：

探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教法：

自主探究法

學法：

合作學習法

教學用具：

掛圖、小黑板。

教學流程：

一、情境導入

同學們，你們喜歡去游樂園嗎都喜歡玩什么今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎

二、自主學習

（一）出示自學目標

探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

（二）出示自學指導

1、自學課本第54頁內容

2、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；

3、提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

三、反饋交流

1、誰愿意把自己的問題說給大家聽

2、誰愿意解決她剛才提出的問題

3、重點講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢

12×3=36（元）

4、引導學生討論算法，匯報算法。（小組交流、組際解疑）

四、精講點撥

結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。

五、當堂訓練：（小黑板出示）

1、用豎式計算下面各題。

12×3

12×4

12×5

2、用你喜歡的方法計算

12×5 18×3 15×6 27×3 43×3

（組內檢查、全體交流）

六、總結

篇9：小學一年級數學教案

教學目標：

1、通過估一估、量一量，進一步培養學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3、為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

（一）活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

（學生分頭測量。）

師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

（投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應該怎么測量

（師生一起測量。）

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

（學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。）

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

（2名學生同時上臺。）

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

（學生測量。）

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

（學生獨立完成。）

（四）活動四：總結

師：這節課，你們有什么收獲

篇10：小學一年級數學教案

教學目標：

1、掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

2、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

3、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

教學重點：

體會米的'實際意義，能估計較長物體的長度。

教學難點：

掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體長度。

教學設計：

一、情景導入

我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎（學生自由說）

師：你知道一米有多長嗎（學生估一估、比一比、說一說）

二、探究新知

1、認識米尺（出示米尺）讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2、讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米1m=100cm

3、做一做：1米有多少厘米。

4、數一數：1米=100厘米1m=100cm

5、找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢（結合實際經驗了解一—般物體的長度）

1、衣柜高約2———————————

黃瓜長約20——————————

房子高約3————————————

2、練一練17頁（估計自己的課桌有多高，再實際分組合作）

3、有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢（課本17頁3題）

4、拓展訓練

①畫一條3cm長的線段（難度較大，需要在老師指導下完成）

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結（略）

篇11：小學一年級數學教案

教學目標：

知識與技能：掌握三角盤的計算方法，對相鄰區域小圓片（或數）進行相加，對給出的“結果數”進行分拆。

過程、能力與方法：培養學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習態度。

教學重點：

相鄰區域的數進行相加。

教學難點：

對給出的“結果數”進行分拆。

教具學具：

三角盤、小圓片、數卡等。

教學過程：

一、認識三角數圖

1、簡介三角數圖

（板書出示三角盤和小圓片，再出示11）

師：這是三角數圖，今天我們就一起來學習“計算三角”

（板書課題）。

問：你發現這幅三角數圖有什么秘密學生在獨立思考的基礎上小組交流。

師生共同小結：三角數圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數相加，其結果寫在邊上。

2、反饋練習

師：三角數圖中的另2個空格怎么填為什么

3、同桌合作玩“三角盤”

（一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據所擺小圓片擺數卡。）

學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環節中多給學生“玩”的時間。

二、探究三角數圖

1、變式練習

師：在這個三角數圖中你先填哪部分為什么學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。你有什么好方法

（5+=1111—5=）

2、數代替圓片

在剛才題目基礎上，把小圓片改成數，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。

3、鞏固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。

三、拓展練習

小組合作，三部分中分別填幾你們是怎樣想的

如果學生在練習時有困難，教師可給予提示：

（1）猜想三部分可以填的數。

（2）把猜想的數放到三角數圖，并驗證。

（3）如不符合可以進行適當地調整。

四、總結

師：今天你們有什么收獲學到了什么本領

篇12：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案模板

詳細介紹：教學目標

1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3．培養學生合作交流的意識。

4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學內容：教科書第38頁的內容。

教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學設計

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學們都去過超市吧！

你們在超市里都看見什么了？

那么這些物品是怎樣擺放的？

說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？

初步學習分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學生對貨架上的.物品進行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

1．小組創作將物品分類。

下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

2．學生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

4．聯系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5．練習六的第1、3題。

擴展思路初步嘗試不同標準分類

1．嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

2．匯報。

3．小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

篇13：小學一年級數學教案

數學一年級：100以內數的認識

[教材分析]

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

[教學重、難點]

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的.意義及順序，理解數的組成。

[教學重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學紅點標示的內容

1、數一數

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容

1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習

自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我說你數

一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，說一說

2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習6：小游戲

(1)找一名同學一起做示范。

(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

篇14：小學一年級數學教案

一、教學內容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此，學習這一部分內容具有十分重要的現實意義。

教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率，對照著人民幣的實物圖，引導學生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同．教學難點是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

二、學生情況分析

在教學最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

（一）、前測試題：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應該給我（ ）分才和我的錢同樣多。

3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應該找給你多少錢？

（二）、測試結果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

32人受測，14人正確），18個出錯的學生給我幾分的都有。第一題是65.63%（

32人受測，21人正確），11個出錯的學生都填的“=”。

（三）、測試結果分析：

通過測試我了解到學生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實生活中“分”已經使用得越來越少了，學生缺乏這方面的購物經驗。對于學生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學目標的確定

（一）、知識與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

3、能進行簡單的換算

（二）、過程與方法： 借助實物引導學生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

（三）、情感態度與價值觀：引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。

四、教學活動設計

(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進率。

⑴ 認識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學生為什么給老師這么多?

③當孩子已經知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率。

⑵認識1元=10角

因為在前測中學生對1元=10角已經很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數，數到10角是1元，然后創設了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導學生領悟人民幣單位之間的十進關系和計數單位之間的十進關系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關系。

2、進行簡單的換算

第一層次的練習我設置的比較簡單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我設計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學生理解，慢慢過渡到獨立思考。

3、學數學用數學

第二層次的練習我結合學生的生活實際，讓學生用1元錢買學具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率，又讓孩子體會出了數學與生活的密切關系。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。

我自己認為本課的設計做到了以學生為主體，做到了引導學生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯系，防止了學生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

篇15：小學一年級數學教案

教學目的

1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的．

教具、學具準備

多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

教學過程

一、創設情境，復習鋪墊

1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友―唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

2．復習鋪墊．（進入第一關．）

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

：

這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．

篇16：小學一年級數學教案

――找圓形

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學時：1學時

備課時間:20xx-6-11

授課時間：20xx-6-14

教學目標：

1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規則，并能獨立畫出圓形。

3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

1、幼兒需要發揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學準備：

1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）

2、鉛筆、白紙（學生自備）

3、幾張缺少輪子的圖片

教學過程：

1、引題

教師：“小朋友們，老師今天給大家帶來了一些有趣的東西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環節）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形。”

教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊？拿出大家帶來的筆和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）

2、找圓形

教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導）

3、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”

教學反饋：

1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

篇17：小學一年級數學教案

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2．認識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學難點：

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）

二、創設情境

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統一用手量，然后再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3．根據測量結果，發現了什么？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？

學生想到了直尺。

三、建立模型

1．初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

B 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、理解與應用

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

六、作業

1．書p15 1、2

2． 《自主練習》p6

小紙條

課件

板書

桌子有多長

1．

( )cm

2

( )cm ( )cm

( )cm

篇18：小學一年級數學教案

教學目標：

1、知識目標：

初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

2、能力目標：

初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、情感、態度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

課件。

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

3、比大小。

（1）十位一樣的數比大小。

課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

（2）練習。

課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

（三）鞏固練習。

學生獨立完成做一做，再集體訂正。

篇19：小學一年級數學教案

一、預期效果

1.應掌握的知識

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.發展的能力

鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養學生解決問題策略的多樣性;培養學生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養學生的推理能力、滲透等量代換的思想。

3.應培養的情感

培養學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。

二、設計要旨

1.課標解讀

初步讓學生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。

2、內容分析

教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想。

3.學情認識

學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經驗，但對比較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。

直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。

4. 經驗介紹

“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說――掂一掂――稱一稱。 “說一說”這一環節通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果;“掂一掂”這一環節通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環節，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

三、實施要領

1、課前準備

多媒體課件、實物、投影儀等

2、教學流程

序號

教師活動

學生活動

教學輔導

（一）、創設情境，初步感知輕重

創設情境，初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。

(板書課題 輕 重)

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

學生觀察并回答問題，發現相關數學信息。

生1：大象重、小狗輕;

生2：大象重、小熊輕;

生3：小猴重，小狗輕。

根據低年紙兒童的年齡和心理特特征，創設生動的學習情景，由“要我學”變成“我要學”。并且由動物世界回到現實生活，體會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊。

（二）、實踐操作，發展認知

實踐操作，發展認知

1.掂一掂

(1)讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。

(3)請2~3名同學上臺掂一掂。

(1) 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

(6)教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

(7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

(3)小結討論：你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

(2) 教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說一說：誰輕誰重?為什么?

再掂一掂、稱一稱。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1：文具盒輕、數學書重;

生2：數學書輕、文具盒重;

生3：文具盒和數學書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比數學書重。

得出：現在文具盒比數學輕。

如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。

學生猜測結果。

小組討論方法，交流意見。

匯報交流，充分聽取同學想出的不同方法，給予適當的評價。

分小組進行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

在“掂一掂”這個環節中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變為學生的“探”，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發揮學生的主體作用，解決實際問題。)

在“稱一稱”這個環節中，通過設疑――討論――操作――深化，讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，進一步領悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學生而言是一種可貴的成功體驗。

（三）、鞏固練習，深化認識

鞏固練習，深化認識

1.出示練一練第1題

學生獨立完成，說說怎樣判斷的。

2.第2題

先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。

3.第3題

讓學生在小組內說說誰最輕?誰最重?為什么?

4.第4題

這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

獨立判斷，并說一說判斷過程。

練習設計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發展。

四、學業診斷

1.常見錯誤分析：

常見錯誤分析

1.比較輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重。

缺少實際生活經驗，不懂得天平稱的原理。

2.()比()重，()比()輕矮，各個量填反。

缺少觀察比較的技能和表達的方法。

3.三種物體比較輕重，錯誤把數量多的判斷為最重的。

缺少實際生活經驗，等量代換的思想理解有困難。

2.診斷問題

診斷1：()比()重?

診斷目的：比較大小的方法以及表達方法。

篇20：小學一年級數學教案

一、關注貼近兒童生活的內容

教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別關注的是兒童正在進行中的生活。這是課程標準追求的一個基本理念。教學內容的選擇應生活化，即以學生為中心，基于他們的生活基礎，展示給學生真實的社會生活場面和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養和價值追求的源泉。我們教師應力求使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。

當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰場上羅盛教的事跡和抗日戰爭時期白求恩的故事內容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學生課堂教學的“真實性”。

由于思想品德課教材選的'例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數據要更有說服力。

信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現象，如腐敗問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實的人》教學，在學生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學生考試作弊的事件展開討論，暴露真實的思想，在辯駁分析中提高道德認識。

二、創造積極的課堂氣氛

教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學生創新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關系為基礎的課堂教學環境，只有當學生把你當成他的朋友，他才敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達出來。

首先，教師的思想應開放，把自己擺在與學生平等的地位，充分信任學生，用心建立起一種平等、民主的開放式師生關系。在課堂上，要盡量從學生的角度，拉近教師與學生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠地學生進行交流。在平時的交談中，我常常鼓勵學生敢于發表自己的見解，敢于提出問題，敢于爭辯，師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學生一起同困惑同歡樂，這樣學生的心理沒有壓抑感，從而無所顧慮地充分發表自己的創見，讓思維迸發出創新的火花。

其次，在“解放”學生上動腦筋，把課桌排成“U”字型進行表演、練習；或者排成“T”字型進行正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。

除允許學生不舉手就發言，發言時站著，坐著均可外，還允許學生自主組合學習小組，鼓勵學生與老師進行“角色轉換”，培養他們敢于與同學甚至老師辯論的學習習慣。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議，學生樂于參與，收到了良好的教學效果。

三、倡導自主探究的學習方式

探究性學習是未來社會最為重要的學習方式之一，也是實施素質教育最為有效的載體，同時它還是人本教育最為本質的體現。學習方式的轉變是本次思品課堂教學改革的一大任務。教師要改變原來單一被動的學習方式，建立和形成能充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

1、注重合作學習

合作學習是現代教育的重要特點，是學生民主和明智的選擇，是提高主體學習效率、增強學習密度、拓寬學生情感交流渠道、激活學生創新思維的重要形式。思品教學中合作活動的主體應當是學生之間的交流，而不是老師和個別學生的交流。因此，在教學中我鼓勵學生參與到小組合作學習當中去，小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者，轉變為教學活動的積極參與者。在小組合作學習中，每個學生都有平等的機會在各自的小組中表演、討論、實踐。

如教學《節儉光榮》課上，學生互相交流，課前各自調查自己家庭一個月的主要消費情況，與父母討論各種消費的合理性，再分組調查同學零用錢的使用情況。最終得出結論：滿足日常生活和工作學習必需的消費是合理消費。這樣不僅激發了學生學習的積極主動性，還在合作探究中深化了道德認識。

教學十一冊《做個小小發明家》時，我積極引導學生開展“生活中的不方便”的問題討論，從個人→小組→自由組合（幾個人）→再回到小組，討論出生活、學習、交通、通訊等諸方面的種種方法，學生的思維空前活躍，學習的欲望格外高漲，深刻領悟到“愛科學”的內涵。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學習，這樣的小組合作，使學生的積極性及靈感得到充分的發揮，迸射出創造性的火花。

小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程當中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

2、鼓勵質疑問難

思源于疑，有疑才有思，有思才有創造。教師要在面向全體，重視每一個學生道德素質發展的同時，給學生以個性發展的空間和思維自由，鼓勵學生自覺主動地發現問題，大膽思考，提問不同的見解。

如教完第八冊《尊重民族的風俗習慣》一課后，我讓學生針對本課學習質疑問難。有的同學提出：“我們不知道那個民族的風俗習慣，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，了解一下那個民族的風俗習慣”；“可以請一個導游，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”……學生眾說紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認識，又開啟了自己的創造性思維。善于發現問題、提出問題，是一切創造性活動的基礎，使學生的自主性得到充分的體現。

在學習過程當中，教師應盡量多的給學生提供自主探索的時間和空間，使學生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學生通過自己的思考、探索能自己解決的問題，教師決不包辦代替。同時教師作為學生學習的引導者、組織者、促進者，在教學過程中不僅要為學生創設問題情境，還應給學生的探究活動提供必要的指導與適當的點撥。

四、著眼激勵發展性評價

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程當中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

篇21：小學一年級數學教案

[教學內容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

［教材簡析］

5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識

本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

［教學目標］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心

［教學過程］

一、復習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2 提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導學生根據圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結果嗎把得數填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

4比較：剛才我們用數圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義

(2)根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

篇22：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案

教學目標

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。

教學重點

11～20這些數的個位和十位上各數的含義。

教學難點

對數位的理解。

教具準備

小棒，計數器。

學具準備

小棒，計數器。

教學設計

一、教學導入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

二、活動一：建立數位概念。

（一）數小棒

1、老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2、一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

3、學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

4、讓學生再拿出1根小棒。

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的'？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。

（二）介紹計數器及數位

1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

2、讓學生在計數器上撥出11。

一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。

3、同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。

三、活動二：快速撥數。

（一）師生互練

1、教師說數，學生快速在計數器上撥出。

2、說一說它的含義及是怎么撥的。

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

四、活動三：對口令。

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一。

教師說1個十和7個一，學生對17。

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數。

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整。

（二）教師提問

1、比15小比11大的數有那些？

2、17的前面是幾？后面是幾？

3、你還能提出那些數學問題？

六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系。

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。

通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

篇23：小學一年級數學教案

一、教學目標：

1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

二、教學重點及難點：

1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；

2、難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

三、教學準備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學具：蘋果圖片

四、教學過程：

教師活動

學生活動

1、情景導入：

師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！

學生估計蘋果數量。

1個、2個……10個。

2、實踐操作：

師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）

活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

3、匯報分蘋果情況：

(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

小組匯報，展示活動記錄表。

10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

4、理解10的加減法

師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1……

學生解釋算式的意思。

5、練習口算10的加減法：

（1）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？

想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

（2）找規律填空。（附題目）

學生連線，發現其中有一盤是5個的沒的連。

還需要一盤有5個的。

找規律，口算填空。

6、數學活動：猜猜老師家的電話號碼

10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

學生口算得出號碼：

62980917

7、小結：

師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。

篇24：小學一年級數學教案

教案設計

設計說明

本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

1．創設情境，激發興趣。

整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

2.巧用遷移，積極探究。

學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

3．注重培養學生的實踐能力。

動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

復習導入

1．數一數5以內的數。

(1)從1數到5。

(2)從5數到1。

2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

探究新知

(一)故事導入，揭示內容。

1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

師：說說你是怎么想的。

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

2．引導學生用學具擺一擺。

學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

3．認識減法算式。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

(2)同桌之間交流、匯報。

(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

篇25：小學一年級數學教案

教學目標：

1、知識與技能

(1)認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

(2)掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

3、情感態度與價值觀

(1)與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

(2) 培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點: 弄清數的組成。

教學難點：

理解計數單位。

教具準備：

課件 ，小棒。

教學過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊! 看，山坡上下來一群羊，有幾只? 又來了一群，幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十? 學生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。 師，羊真多啊!有多少只?

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3、師，我們的估計對嗎?可以數。你會數嗎? 今天學習數100以內各數。(揭示課題)

二、操作、交流，學習數100以內各數

1、實物數數。

(1)師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。

(2)學生自由數 匯報，你是怎么數的?(有多種數法，可以指名進行實際操作。)

2、討論。

(1)師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚? 能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)師： 一根一根地數，10個一是幾?那十根十根地數，10個十是幾?

3、引導學生一十一十地數到一百。

(1)師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百

如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎?100-10呢?

學生數10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。

(2)數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。(同桌一個人數另一個人檢查)

(3)搶答：一十一十地數，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。

(4)指名數：一十一十地數，從一十數到一百;從三十數到七十，從六十數到一百。

三、接近整十數的數法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎?試一下。

出示例2：從三十五數到四十二。

學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少?為什么是40?

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。 (注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。)

3.不擺小棒，一一地數

從七十八數到八十八，再數到一百。(同桌輪流數，再指名數。)

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學習100以內數的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒?說一說35是( )個十和 ( )個一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )個十( )個一七十六 ( )個十( )個一

九十四 ( )個十( )個一六十 里面有( )個十 一百 里面有( )個十

想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過?自由匯報。

如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。

五、小結

師：說一說，你今天學會了什么?

六、練習活動

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。 你的估計差不多嗎?你是怎樣數的?怎樣數比較快?

篇26：小學一年級數學教案

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2．認識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學難點：

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）

二、創設情境

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統一用手量，然后再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3．根據測量結果，發現了什么？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？

學生想到了直尺。

三、建立模型

1．初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

B 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、理解與應用

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

六、作業

篇27：小學一年級數學教案

教學目標

1、使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算、

2、培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能、

3、通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神、

教學重點

理解整十數加、減整十數的算理、

教學難點

正確熟練地進行整十數加、減整十數的口算、

教學過程

一、復習引入

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂、演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十、4個十是（），9個十是（）、

師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來、）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算、

學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的、

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30、）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30、）

2、教學例1的減法

板書：30—10=

（1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做、

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算、

（2）小組交流自己是怎樣想的、

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20、）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20、）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20、）

3、小結：

剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識、（板書課題：整十數加、減整十數）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十、）

智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色、

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”、（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上、

2、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學生獨立完成做一做的第2題、

訂正：每組題各有什么聯系和區別？

（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同、每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十、）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”、（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題、訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加、）

4、對比算：40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同、

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題、學生獨立完成，比誰算得又對又快、（前五名同學發小紅旗）練習十一2、20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3、40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

篇28：小學一年級數學教案

教學目標

1、讓學生在初步理解1~5各數的具體含義的基礎上，正確讀寫這些數，體會并認識5以內數的順序，會解決關于數的認識的簡單實際問題。

2、進一步體會數與日常生活的密切聯系，體驗分類的思想，初步體驗把總個數分成兩部分的事實。養成從數學角度觀察事物的習慣。

3、感受數與數的關聯，產生對數學的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點

難點

重點：1～5的意義、正確規范的書寫1~5各數。

難點：逐步培養良好的學習習慣。

教學資源

學情分析：初步理解了1~5每個數的實際含義，會認、讀、寫1~5各數，會用1~5各數表示物體的個數。

教材分析：第5題體會數的順序，第6題指導學生先想后畫，第7題啟發學生按不同的標準分，第8題讓學生站一站，再說一說前后各有幾個同學。

教學準備：PPT圖片、圓片、計數器、磁性教具等。

學程設計

導航策略

修改調整

一、揭示目標，知識梳理。(預設2分鐘)

1、學生按順序數數。

2、明確學習目標。

二、鞏固內化，查漏補缺。(預設28分鐘)

1、基本練習：

①擺圓片數數

邊擺圓片邊數數，集體從1數到5。

②黑板上貼出1～5五個數(不按順序)，請你從中選出其中兩個數寫在練習本上，寫的幾就在后面畫幾個○。

請幾個小朋友在黑板上的數下面擺出相應的圓片。

③“想想做做”第5題。

排一排、讀一讀，進一步明確1-5的順序。

交流要求：你是怎么排的?有不同的排法嗎?

2、發展練習：

①“想想做做”第6題。

導學單：

(1)讀一讀花瓶上的數，看看每個瓶里花的朵數對不對?

(2)根據花瓶上的數補畫出缺少的花。

分別補上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

②“想想做做”第7題。

導學單：

(1)你能把星分成兩類嗎?

(2)你是按什么分的?

(既可以按顏色分，也可以按形狀分)

③“想想做做”第8題。

說說每個孩子前面有幾個同學，后面有幾個同學。

同學們一起按順序，一個一個地把他們說的話說一說，好嗎?

④“想想做做”第9題。

先讀一讀格子里的數，再描數與寫數。

比一比，誰寫得最認真、最漂亮。

三、當堂檢測，拓展延伸。(預設10分鐘)

1、今天你哪些方面有進步?

2、課堂作業：

《補充習題》第6頁1、2、3、4題。

3、拓展題：數一數你家里在5以內的東西，說給你父母聽一聽。想一想，你還可以用這些數字記錄什么?

篇29：小學一年級數學教案

教學目標

1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識.

2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力.

3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力.

教學重點

學會正確計算十幾減9的退位減法.

教學難點

感知計算方法的多樣性.

教學用具

學具、口算卡片.

教學過程

一、創設情景.

同學們，你們喜歡過生日嗎?過生日時最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕.今天，

咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.

1.出示圖片：蛋糕1

2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢?

(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;

(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.

3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題.

教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會!請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么?

4.出示圖片：蛋糕2

教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?

5.出示圖片：蠟燭

教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數學問題?怎樣列式?

教師板書：14-9

教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢?

6.出示圖片：氣球

教師提問：商店里有17 個氣球，買走9個，你能提出什么數學問題?怎樣列式?

教師板書：17-9

二、算法多樣化.

(一)學習“14-9”的口算方法.

1.教師提問：“14-9”等于幾，可以怎樣算?

2.學生反饋

(1)方法一：因為9+5=14，所以14-9=5

教師板書：9+( )=14

教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法.

(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5

教師板書：10-9=1 1+4=5

教師小結：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是個好方法.

(3)方法三：14先減4，再減5.

教師板書：14-4=10 10-5=5

教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法!

(4)方法四：14先減10，再加1.

教師板書：14-10=4 4+1=5

3.小結

方法一：是用加法來想;

方法二：是把14分成10和4，先用10來減;

方法三：是把9分成4和5，先減4再減5;

方法四：是9離10近，先減10，再加1.

(二)學習“17-9”的口算方法.

1.教師談話

你們能用這么多方法算出14-9=5，想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?

2.小組交流

17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚!

3.教師巡視指導.

4.學生反饋

5.揭示課題

14-9、17-9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了.

教師板書：十幾減9

6.編題練習

除了14-9、17-9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?

三、游戲：貼氣球.

1.講明游戲規則，幫助歡樂球找到家.

明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數是2的貼這兒!(在大氣球上面貼數字“2”)這是貼3的、貼4的……9的

2.小組活動

歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作!

教師小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀!

教案點評：

1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。

2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。