第一篇：一年級數學教案（范文模版）

單元教學設計

科目 數學一年級下冊

教

材

分

析

本節課教學結合生活情境，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。經歷探索計算方法是本節課的教學重點 由直觀到抽象，使學生體驗了探索計算方法可以使用不同工具和不同的思路。為了突出重點，教學分三步進行，第一步自己探索計算方法；第二步同桌交流計算方法；第三步總結計算方法。“滿十進一”的算理是本節課的難點。

學 情 分 析本節課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上學習的。本節課用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。在教學設計中應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。

單

元

目

標 1.在解決實際問題中，進一步體會加減法的意義，感受數的計算和生活的聯系。

2.探索并掌握100以內數的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。

3.經歷與他人交流各自算法的過程，體會算法多樣化，發展思維的靈活性。

4.發展估算意識和提出問題、解決問題的能力。

圖書館教學設計

科 目 數學 年 級 一 課 時 一課時

教學目標

1．在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自己的算法。

2．感悟計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義。

3．體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4．培養學生動手、表達、傾聽和思考的良好習慣。

教學重點及解決措施掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學分三步進行，第一步自己探索計算方法；第二步同桌交流計算方法；第三步總結計算方法。“滿十進一”的算理是本節課的難點。

教學難點及解決措施理解不同算法的算理，尤其是“滿十進一”的運算法則。

在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。

教學方法 啟發誘導法、講解法、演示法、合作交流法

課前準備 教師：多媒體課件主題圖 小棒計數器

學生：小棒

教學過程

教學環節 活動設計 師生行為 設計意圖

一、創設情境、激發興趣

1．談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你 看過什么書？小朋友們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。最近新開了一個圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

生匯報

設計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時進行勤奮好學良好習慣的培養。二探究新知、1．提數學問題。

（1）出示課件，看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了 哪些數學信息 ？

(2)你能根據這些數學信息 提出哪些數學問題？

（3）請同學們先解決《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本書？

2.初探進位加法。

說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？你們會算嗎？（請小組合作）

1、生匯報：

《汪汪樂園》有28本《海底世界》有4本

《淘氣歷險記》有9本《咪咪學校》有8本

2、學生回答3、28+4＝？

4、交流算法。請同學們小組交流，你們有幾種不同的算法。出示課件

（1）算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

（2）算法二：我是借助小棒想出口算的方法：

先算8+4=12再算12+20=32你們同意嗎？

先算28+2=30再算30+2=32他用的是湊十法，你們覺得可以嗎？

師：你們還有其他算法嗎？

（3）算法三：我是撥計數器算的。誰愿意在上臺演示計算過程。

師：還有其他方法嗎？

（4）算法四：我用豎式計算的。指名讓學生上臺板書。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢）你說的真好，因此大家在列豎式的時候要注意：

相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一，習慣上把這個1記在這兒，加十位上的數時，可別忘了漏加一。

設計意圖：在同桌交流的基礎上進行全班交流，目的是讓學生通過自己動腦先在同桌里說，再注意傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三層次進行，符合兒童的認識規律，便于理解，便于掌握。

三、小結 小結。小朋友真了不起，能想出這么多種方法來計算28+4=32，誰來說說這幾種算法中你發現了什么？

你認為哪一種方法更好的？那么今后在計算中選擇自己喜歡的算法來解決問題。

今天我們學的兩位數加一位數和以前一樣嗎？象這樣的算式我們把它叫兩位數加一位數進位加法。（板書副標題）

用小棒和計數器很直觀，但使用起來很不方便，用口算比較小的數還可以，但口算比較大的數時容易出錯，而用列豎式既快捷，又方便，而且不易出錯。

四、多層次練習

1． 下面請同學們用自己喜歡的方法來解決三個問題。

（1）《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？

（2）爺爺有五十元錢。他買了一副眼鏡25元，一個杯子9元，一共用去多少元？

（3）同學們排隊做操，小明前面有6個人，后面有18人，這一排共有多少人

2． 比一比試一試。

現在請大家做搶答練習，愿意嗎？出示課件

3．看誰是個最好的醫生。

（1）剛才搶答的小朋友可高興了，沒答的小朋友有點不高興，沒關系下次機會一定讓給你們。你們看（出示課件）這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

（2），小朋友真了不起，幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數位要對齊，相加滿十要向前一位進一。

請同學們拿出練習本動手算一算。

設計意圖： 保證人人參與；用 搶答的形式進行，不僅能激發學習積極性，又能活躍課堂氣氛，使學生在愉快中鞏固新知，提高口算技能。這三道題是學生用豎式計算最容易出現的錯誤情況，用幫助啄木鳥醫生治病的活動出示既可以激發學生參與的興趣，又可以通過學生的說理，進一步掌握進位加的計算方法

五成功體驗、1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

設計意圖：讓學生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結，有利于概括能力的培養。

板書設計圖書館

數小棒

計數器

28+4=32口算

列豎式

反思

本節課通過對圖書館的具體情境，教學兩位數加一位數的進位加法，使學生在解決問題的過程中進一步體會加法的意義，體會數學與生活實際的密切聯系，反思整節課，感受頗深，具體有：

1、緊密結合生活，激發學生學習興趣

這節課的設計，遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，引導學生去圖書館發現信息、解決問題，引導學生主動參與知識的形成過程

2、重視小組學習，促進交流合作

小組討論有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間，學生之間的信息交流，在這節課探究28+4的算法，讓學生通過合作、討論等形式，在彼此交流中，完善自我，給足學生展示自己學習成果的時間和空間，同時可以讓學生鍛煉自己的口頭表達能力，體驗兩位是加一位數進位加法的多樣性。

3、聯系實際。用數學提高探究能力

數學教學要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，在本節課的教學中，我做到了這

一點，我創設了購物情境、排隊等活動放手讓學生去解決實際生活問題，使學生體會到學數學的樂趣，感悟到數學知識與實際生活的密切聯系，提高學生探究、實踐能力

4、作業的設計有趣味性。練習的實際是不容忽視的重要環節，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關，把常規的口算變成搶答；把修改豎式變成了“看誰是個最好的醫生”。以此來激發學生的學習興趣并提高學生的計算能力。

5、能照顧到不同層次的學生

從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般，平時很積極的孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變得很低調，都不敢舉手發言了。經過課后反思和總結，又以下幾點不足之處：

（1）有些問題孩子打不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調，無形之中浪費了不少時間。

（2）雖然課堂上有體現了算法的多樣化，但是前面的討論時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法“滿十進一”的法則。

經過反思，我以為重點會在如何提高課堂效率上下功夫，努力優化課堂教育教學方法，提高數學教學質量。

第二篇：一年級數學教案

(二)能力訓練點

1．通過觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。

2．通過計算加減混合運算，提高學生的計算能力。(三)德育滲透點

掌握加減混合運算順序，促進學生思維的靈活性，提高學習興趣。

教學重點

1．理解加減混合運算的含義。

2．掌握加減混合運算的運算順序，正確地進行10以內加減混合運算。

教學難點

牢記前兩個數計算結果，再和第三個數相加減。

教具、學具準備

教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算

2．口述

二、探究新知

1．教科書65頁左上方金魚圖。

(1)引導學生觀察理解圖意：

①同學們先互相說說這兩幅金魚圖表示什么意思？

②[引導]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？

4＋3=(板書)然后再從魚缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？

(2)指名把圖意完整地敘述一遍。

(3)該怎樣列式？

4＋3－2=(板書)

(4)出示課題。這個算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運算。今天我們就來學習加減混合運算。

加減混合(板書)

(5)理解運算順序。

①這種加減混合運算式題，該怎樣計算呢？先算什么？(引導看第一幅圖，魚缸里有幾條黑金魚，幾條紅金魚，一共有多少條金魚？)

因此要先算4＋3并連線，寫7．再算什么？(引導學生看第二幅圖，從7條里撈出2條)因此要再算7－2，最后得5．

②指名完整地敘述計算過程。

2．教學65頁右上方鴿子圖。

(1)理解圖意

①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現在有幾只鴿子？

②學生之間互相討論說說圖的意思。

③列式

4－1＋2=

(2)引導計算。

①這道題有加法又有減法，是加減混合運算。根據學生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□

②把算式填寫完整。

3．觀察比較，總結算法。

在計算加減混合運算時，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個數相加減。

4．課堂練習

65頁“做一做”。

[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。

(2)這道題是減法在前，應先算什么？再算什么？把□填完整。

三、鞏固發展

1．練習十三第1題。理解圖意并列式計算。訂正結果。

2．練習十三第2題。學生獨立完成，指名說出計算過程。

3．練習十三第3題。指導書寫。要求認真規范。

四、全課小結

通過今天的學習，你學會了什么？(學會了加減混合運算。知道了加法在前先算加法，減法在前，先算減法。)

五、布置作業

3．在○里填上數，使每一條線上三個數相加得10

六、板書設計

注：安排的實踐活動，主要有以下兩種形式。

1、在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動。借助直觀的具體、形象的事物，學生在動手操作的基礎上理解數學概念形成的過程，建立數學概念，并認識數學知識與生活實際的關系。

2、在知識的應用過程中，讓學生參與實踐活動。本冊安排的三個實踐活動，分別在“100以內數的認識和加、減法”、“認識圖形(一)”和“20以內的進位加法”三個單元后。

三個實踐活動是:(1)數學樂園、(2)活動園地、(3)我們的校園。

第三篇：一年級數學教案

20以內的進位加法第一課時：9加幾

課題：20以內的進位加法第一課時：9加幾

日期：2016年11月18日

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。課時：1課時

教學過程：

一、教學例1 ：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能出現三種算法：

（1）數數法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋 ：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結： 今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：9加幾

9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 教學小記：

通過本節課的學習，學生基本上掌握了9加幾的計算方法，學生通過“湊十法“計算，計算起來比較方便。但也有一些學生湊十法應用的不好，出現計算錯誤。需要加強練習。

說課稿 我今天說課的內容是人教版小學數學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節內容9加幾

一、教材分析

本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結合三維目標確立了本課的目標。

知識目標：通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會9加幾的計算方法。能力目標：會用湊十法進行計算 情感目標：在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。根據以上目標，我確定本節課的教學重點：會用湊十法計算。教學難點：湊十法的理解及運用

二、教學方式，學習方式。

根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式，學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現探索的思維空間。同時，我還注意培養學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權力留給學生。

三、教學流程 根據學生的自主認知規律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設計了以下幾個教學環節。第一環節：從游戲導入。游戲較適合低年級學生的年齡特點，本節課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總人數。讓學生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進行湊十的。第二環節：數物結合，通過擺一擺，算一算，進一步體會湊十法的算法。根據低年級學生的年齡特點，好動，因此把數的計算轉化為：讓學生對實物進行擺一擺得出結果，再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好，第二移動實物進行湊十，最后得出結果。在擺移的過程中，讓學生互相之間互評。第三環節：數形結合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優勢，抽象思維能力處于發展時期，讓學生把圖形和數結合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習。第四環節：拋去實物、圖形的參加，直接進行數的計算。這一環節要求學生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結果嗎？第一讓學生填寫數的拆分，第二拆分出的數和九湊成十，第三填寫結果。本節課的設計，遵循學生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學生在動中學，學中動；遵循低年級學生的認知特點，以形象思維為主，同時發展學生的抽象思維。

第四篇：一年級數學教案

教學目標：

1、會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大小；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、學生結合生活情境，將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

3、結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；解決簡單的實際問題。

4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。

5、認識長方形、正方形、三角形、圓平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

6、通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。

7、實踐活動：“我和小樹一起長”、“小小運動會”、“今天我當家”旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習，安排了動手作、小調查的活動，旨在對某一知識進行實際應用。

教學重點：

1、會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大小；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、學生結合生活情境，將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

教學難點：

1、掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

2、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。

3、認識長方形、正方形、三角形、圓平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。第一單元 生活中的數

一、單元教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗與生活實際的密切聯系。

2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3、結合生活實際，會數、會讀、會寫100與內的數，會比較數的大小，能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。

二、教學重點：

1、能認、讀、寫100以內數，會用數表示物體的個數或事物的順序與位置。

2、能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。

3、認識符號<,=,>的含義,能夠用符號和語言描述100以內數的大小.三、教學難點：

1、能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。

2、能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。

四、課時安排：5課時

數鉛筆（100以內數的認識）教 學 目 標

1．創設情境，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。

2．認識100以內的數，能正確讀出各數，初步掌握100以內數的大小順序。3．初步感受一列數蘊含的規律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。4．培養合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。教 學 重 難 點

選擇不同數數方法正確數出數量在100以內物體的個數。教 學

準 備 多媒體 課 時 安 排 1 教 學 過 程

一、復習導入，激發興趣

教師根據低年級學生的年齡特點和心理特征，為學生創設情境，激發興趣，為導入新課作好準備。

復習：

教師問：“誰能用不同方法從1數到20?”

分別請同學回答。

揭示課題：100以內數的認識。

試著數數

二、培養數感

活動一

活動目的:根據一年級學生特點及原有的認識水平，很可能已經有不少孩子會從1數到100。要給學生一個表現的機會，使學生有一種成功的自豪感。通過多種形式數數，使學生學起來感到有趣。活動過程: 1.教師問：“誰會從1數到100?”

(請1名同學上臺前來給大家從1數到100)

2.你還能用別的方法數出來嗎?

(分別請同學上臺前來2個2個，5個5個，10個10個地數出)

3.在數的過程中形式多樣，可一人數，大家齊數，組內4個輪流數等。活動二數小棒

活動目的: 數小棒目的是讓學生做到手口一致。數時不限定方法，根據學生自己的水平自由發展，體現因材施教，在交流匯報時，讓學生把數的過程用語言表達出來，培養學生語言表達能力并起到互相學習的作用。活動過程: 1.教師：數出自己桌子上的小棒根數(100以內)。用你喜歡的方法來數。

學生各自數小棒。

2.小組交流，你是怎么數的?為什么要這樣數?

3.全班匯報。

活動三數扣子(可用學具盒的珠子)

活動目的:通過數扣子這一環節，使學生進一步體驗哪種數法更好。

活動過程:老師在黑板上隨意擺出50個扣子

1.教師問：“怎樣邊數邊擺能讓人一眼看出是多少個?” 2.學生板前邊擺邊數。(有的學生2個一堆，2個2個地數，有的學生5個一堆，5個5個地數；還有的學生10個10個數數)3.教師指10個一堆的扣子讓學生推想5個十是50，6個十是多少?9個十呢?10個十呢?

得出：10個十是一百。

4.教師再添上2個扣子，問：“現在是多少個扣子，你怎么知道的?”

“52里面有幾個十和幾個一?”

5.教師在50個扣子的基礎上再分別去掉3個、6個扣子。

問：“現在是多少個扣子?是由幾個十和幾個一組成的?” 6.學生先觀察思考，同位交流，再回答。活動四:說一說,撥一撥,寫一寫.活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.活動過程:

1、看圖寫數：（圖略）

2、教師說數學生撥數:

三、多種練習，保持興趣

練習形式的多樣化，既鞏固了所學的知識，又調動了學習的積極性，從而達到教學目標。

1、數出全班人數，想想用哪種方法數好?為什么? 請1名同學下位邊走邊數，培養學生的數感。

2、書P3青蛙圖：看誰數得快。

讓學生認真觀察圖形排列特點，怎樣數快?

3、游戲：拍手數數

如師：49后面是多少?

生：49后面是50。

一個同學說出一個數，同位同學接數出后面的5個數來。

四、學生談收獲

板 書 設 計 數鉛筆 一個一個的數

十個十個的數 100個是十一百 修改及補充內容 教學反思

數豆子（100以內數的認識）教 學

目 標

1、會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。教 學

重 難 點 激發學生主動探索的欲望，培養學生有根據地進行估計。能對100以內的數進行估計，發展估計意識。教 學

準 備 計數器。事物（豆子、米粒）課 時 安 排 1 教 學 過 程

活動一 數豆子，創設情境，激發探索欲望。

1、教師先出示盛一些豆子的杯子（內裝28粒）

你能估計這個杯子里有多少粒豆子嗎？（學生的說法不一）

2．教師帶著學生一起數10粒豆子，放入一個杯子中（杯子與前同）3．現在你能估計這個杯子中有多少粒豆子嗎？ ①想不想知道誰估計的比較準確呢?怎么辦? 生:數一數.(青同學數豆子.)②跟大家說一說你是怎么數的? 兩個兩個數的，一共28粒，與30最接近。五個五個數的，一共28粒，與30最接近。十粒十立的數的，一共28粒，與30最接近。4.誰能在計數器上撥出這個數? 5.你能寫出來嗎? 活動二:說一說.活動目的:使學生體會同一個數在不同數位的不同意義.活動過程: 1.出示:圖略

2.這兩個”2”的意義一樣嗎? 活動三: 撥一撥,寫一寫.活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.活動過程:

1、寫出計數器上表示的數.2、在計數器上撥出下列各數.33 60 1 01 活動四:練習1-3 活動目的:運用不同的形式幫助學生進一步認識數位、基數的意義。活動過程：

1、擺出26根小棒。說一說你是怎么擺的？

2、看圖填空。先學生獨立做，再小組交流。

3、寫數。先學生獨立做，誰第一做完請把你寫的數寫到黑板上。活動五：小熊寫門牌號。

活動目的：通過游戲的形式讓學生發現規律，桉數的順序填空，進一步體會序數的意義。活動過程：

1、快樂居民小區建成了,看小熊在寫門牌號.2、你想幫忙嗎?

3、拿起筆快寫吧?

4、與小組同學交流一下你是怎么想的.5、匯報交流結果.活動六：做一做。

活動目的：通過抓小棒游戲，使學生對數感再次形成感性的體驗。在具體的活動中發展學生的數感。活動過程：

1．抓一把小棒，先估計有多少根，再數一數。

2．同桌互相猜一猜對方的小棒有多少根，再數一數，看誰猜的最準確。板 書 設 計

數豆子 教 學 目 標

1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。教 學

重 難 點 會比較100以內數的大小.初步感受一列數蘊含的規律.教 學

準 備 課件、圖片 課 時 安 排 1 教 學 過 程 活動一:主體圖.活動目的:通過小后和小狗哪盤子的生動畫面,激發學生的學習興趣,讓學生在具體情境中感知兩個數的大小.活動過程:

1、創設情境:小動物餐廳要開張了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起來了,小侯說:我拿的多.小狗說:我拿的多.大家快看一看到底誰拿的多呢?

2、為什么?

3、誰會用符號表示他們之間的大小關系? 21>18

4、還可以怎么表示? 18<21 活動二:填一填.活動目的:讓學生體會數位的重要性.同時通過計數器表示數,使比較兩個數的大小更加直觀.活動過程:

1、看圖填數,再比較大小.2、小組交流.3、匯報結果.活動三:練一練.活動目的:抽象的比較兩個數的大小.活動過程:

1、教師讀題,學生獨立做.2、15<()

3、()>89

4、交流時讓學生體會到答案不唯一.活動四:游戲

活動目的: 變換形勢比較大小,激發學生的學習興趣.活動過程:

1、請同學們任意拿出一個兩位數,放到桌面上.2、小侯要請客,請小于60的小朋友到我這來.3、小狗要請客,請大于60的小朋友到我這來.4、教師和學生一起訂正結果.活動五:找規律填數.活動目的:培養學生有序觀察和分析的能力.活動過程:

1、找規律把空格填完整.2、讀出個位是5的數,讀出個位是0的數.3、刪去45,想這填幾,你是怎么想的?(上下想、左右想、順寫想、倒斜想)

4、學生獨立填表。

板 書 設 計

動物餐廳 計數器圖 修改及補充內容 教學反思

小小養殖場（大小關系）教 學

目 標

1、結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。教 學

重 難 點 結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。www.能在具體情境中把握數的相對大小關系。教 學

準 備 課件、圖片 課 時 安 排 1 教 學 過 程

活動

一、看圖,說一說你能提出那些數學問題.活動目的: 結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。同時,通過學生描述數量之間的關系,逐步建立數感.活動過程:

1、從圖上你能知道什么?教師板書:鴨42只,雞85只,鵝34只.2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多來說一說他們之間的關系嗎?

3、指名說.板書:雞比鵝多的多.4、還可以怎么說?板書:鵝比雞少的多.5、小組內互相說,比一比哪個組說得最多?

6、匯報討論結果.活動二:想一想.8頁

活動目的:通過解決實際問題,讓學生進一步體會“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。活動過程：

1、教師讀題。

2、讓學生獨立完成。

3、在小組內交流討論。

4、匯報交流討論結果。活動三：9頁練一練1。活動過程：

1、教師讀題。

2、先讓學生獨立完成。

3、在小組內交流討論。

4、匯報交流討論結果。活動四：練一練2，練一練3。

活動目的：此題是一道開放題，如果出現兩個答案，只要理由正確，就可以給予肯定。活動過程：

1、誰識字量最多，你能給大家讀一下題嗎？

2、每人小聲讀一遍題。

3、獨立完成，再說一說你是怎么想的？ 活動四：數學游戲 活動目的：發展學生數感。活動過程：

教師公布游戲規則：學生來猜，教師只能點頭表示有可能，搖頭表示不對。小結：在你猜數時你都想到了什么？你怎么猜的這么快？（不斷縮小范圍）板 書 設 計 小小養殖場 多一些 少一些 多得多 少得多

修改及補充內容

練習一 教 學

目 標

1、是學生能熟練地數,度,寫100以內數。

2、理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、掌握100以內數的組成。教 學

重 難 點 教學重點：正確熟練地數，讀，寫100以內的書。教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教 學

準 備 計數器 課 時 安 排 1 教 學 過 程

師：今天我們復習100以內數的數，讀，寫以及順序和比較大小。看誰能夠勤于思考，積極發言。

活動一:復習100意呢你數的數、讀數、寫數。

（一）按要求數數。

1、誰愿意從27起，一個一個數到43。

2、誰愿意從60起，十個十個數到100。

3、誰愿意從48起，兩個一兩數到68。

4、誰愿意從35起，五個五個數到65。

5、誰愿意從92起，往前一個一個數到78。

6、誰愿意從98起，往前兩個兩個數到86。

（二）看圖讀數寫數。

45個位上的數字是幾,還有那些兩位數個位上數字也是5.這些兩位數是按怎樣的規律變化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)誰還能報出個位上的數字都相同的一組數?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）1、33這個兩位數有什么特點?十位上的3表示什么?個位上的3表示什么? 像這樣十位和個位上的數字一樣的兩位數還有那些?(11、22、33、44、55、66、77、88、99)這些兩位數又是按那些規律變化的？ 2、60這個兩位數有什么特點？

誰能報出個位上是零的兩位數？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）

還有一個數個位上是0，這個數是多少，他是幾位數？

（三）寫數練習

1、寫出38后面的6個數。——————

2、寫出78前面的6個數。-------------------

3、寫出6個十位上是7的兩位數。-------------------

4、寫出6個十位上是9的兩位數。--------------------活動二復習100以內數的順序和比較大小。

1、按順序填空。45 48 99 96 52 54 58 81 83 89 2．桉順序排列。

（1）從小到大？ 45、33、60、100（2）從課本中找島33、45、60、100（3）從大道小排列起來。

五十二 二十八 三十四 七十六 八十七（）（）（）（）（）（）＞（）＞（）＞（）＞（）活動三:在你認為合適的答案下畫”””。

活動目的：通過解決實際問題,讓學生進一步體會“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。活動過程：

1、教師讀題。

2、讓學生獨立完成。

3、在小組內交流討論。

4、匯報交流討論結果。

活動四：撥一撥，寫一寫，比一比。

活動目的：通過動手操作，進一步鞏固數位的概念，掌握兩位數大小的比較。活動過程：

1、請你任意撥出一個兩位數。如：

2、寫出你撥的兩位數。

3、同桌比一比這兩個數，并表示出來。如：23<31 板 書 設 計

１００以內數的復習課 兩位數 三位數 45 33 60

45里面有____個十和______個一.33里面有____個十和______個一.60里面有____個十.100里面有____個十,______個一.

第五篇：一年級數學教案

自我介紹 同學們你們好，首先恭喜你們即將進入小學，成為小學生了，在小學階段你們所學的知識是你們這一生所學的知識中最重要的。然后呢，我姓孫，你們可以叫我孫老師。第一個問題，什么是數學？劉雅婷你來，誰讓老師現在只認識你。

數的概念，量的概念，圖形特征，空間位置，邏輯推理。

老師肚子里裝的什么啊？不許說肥肉啊。

一、1-5的含義數量的關系，表示順序的記號發揮想象力1-5像什么？

二、數字1-

5教學生寫1-5

三、1-5的逆向唱數老師說1，2，3，4，5學生說5，4，3，2，1

1-5任意數字的位置關系互動游戲拿卡片，問位置

四、5以內的加法和減法 分解法教學 搶答互動

五、0的認識和寫法

六、數一數 比一比分一分 簡單略過