第一篇：蘇教版一年級數學教案

二、比一比

單元目標：

1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。單元重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。課時安排： 2課時

第一課時 比長短 高矮

教學內容：比較長短、高矮。課本第４～５頁。教學目標：

１、初步認識長短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

３、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。教學重點：

１、知道長短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點：

１、掌握比較的標準和方法。

２、用正確的數學語言表述比較的結果。教具：實物、投影片。教學過程：

一、復習。

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入。

１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

２、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。３、出示課題，明確目標。

三、新課教學。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。２、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？ ３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

（訓練學生說出比較的結果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）４、練習P4。

（１）看圖長的畫√，短的畫O。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ ５、小結。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）

四、鞏固練習。

１、課本P5想想做做。

（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

２、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質疑。

六、總結。

這節課你學會了什么？談談你的收獲。

七、作業。

1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

2、預習P6比一比。

課后反思：

第二篇：蘇教一年級數學教案

一、課題：人教版小學一年級數學上冊 數一數 教案設計

二、教學內容：教材2-5頁的內容

三、教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

四、教學重難點：

1、學會數數的方法

2、用點子圖表示數

五、教具：PPT，圖片

六、教學過程：

（一）激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數字與數數方法

師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數數看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為5只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們將這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學上黑板畫一畫，讓其他同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4、一起數一數教室里的實物

（三）歸納總結

師：這節課里你們都有什么收獲？

（四）作業布置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

七、板書設計

課題：數一數

圖片1：數字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

第三篇：一年級教學工總結蘇云云

一年級數學教學工作總結

蘇云云

一學期的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧這一學期的點滴工作，想說的真是太多太多。來到二龍山農場小學我一直認真學習，深入教學方法、立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期，可以說緊張忙碌而收獲多多！

一、在知識與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，知道20以內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。

培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養

在現實的生活中能與同伴交流，發現并能提出問題發展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。

三、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

四、培養學生的學習習慣。

在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

五、不足之處及今后的改進措施

在今后的教學中，我力求更大程度地調動學生的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己、努力工作、發揚優點、改正缺點、開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多虛心學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能取長補短，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第四篇：蘇教一年級《心理健康》教案(完整版)

小學一年級《心理健康》教案

第一課 我上學啦

教學目標：

1.幫助一年級學生認識到上小學和幼兒園的不同，以及自己身份的變化；了解小學階段學習與生活的基本要求。

2.引導他們從心理上接受新的學習和生活，喜歡新的環境，認可新的角色。3.鼓勵他們勇敢嘗試、學習新的角色要求，基本適應從幼兒園到小學生活的轉變，做好開始新生活的心理準備。課前準備：

1.準備與主題相關的歡快的音樂、歌曲、圖片或視頻等。體現升人小學的自豪、歡快和興奮之情。

2.準備一些采訪小學二年級學生的視頻。采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現小學與幼兒同生活不同的圖片。

3.與小學一年級學生一天主要學習生活有關的圖片資料，人手一套。4.準備A4紙、油畫棒或水彩筆。教學過程：

1.天真屋

（1）先播放音樂，呈現圖片或視頻，給學生情緒上的感染和影響，營造歡快的課堂氛圍。

（2）在此基礎上引入話題：我是小學生啦!教師要從語氣、語調，身體和面部表情上去感染和影響學生，傳達我是小學生的愉悅、歡快、自豪等正面情感。

2.聊天室

（1）呈現采訪小學二年級學生的視頻，采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現小學與幼兒園生活不同的圖片。

（2）提問：說說小學生活和幼兒園有什么不同?（3）教師歸納總結，小學與幼兒園生活的主要不同之處。重點指出，作為小學生，要做些什么。

3.游戲角

（1）示范練習要求；

1（2）發放圖片資料；

（3）學生各自涂星，完成練習，（4）就近4人小組，相互交流。（5）教師點評總結。4.加油站

（1）設想從幾個方面去引導學生發現開學那天與積極、正向的感受有關的人和事。如小學校園的美麗，教室的敞亮，多媒體設備的先進，老師的和藹，高年級學生的友好，新同學的可愛，等等。

（2）教師以某小學一年級學生“小明”的口吻，從準備的幾個方面講述開學那天正向的感受和經歷，引導學生回顧自己的相關經歷和感受，幫助學生體會小學生活的美好。

（3）讓學生畫出開學那天最美好、最開心、最感動的人或事。5.親子分享

（1）教師分享準備好的親子分享事例，幫助學生學會從幾個具體的方面去發現自2的成長、進步或收獲。

（2）布置交流任務:和同桌的同學交流一下，如果今天回家跟父母分享你在學校學會了什么，你會怎么跟父母說。（3）鼓勵孩子回家與父母分享。

第二課 找呀找朋友

教學目標：

1.使小學生了解有朋友的好處。2.教會孩子交朋友的簡單方法。課前準備：

教師準備《找朋友》兒歌，課堂中播放。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀材料，感受小豆豆同學的內心體驗。（2）分享交流：小豆豆為什么會有孤單的體驗?小豆豆為什么不和其他同學聊天?你有小豆豆同樣的煩惱嗎?（3）總結歸納：在學生思考、交流的基礎上，教師總結：來到新的學校，進入新的班級，我們需要結交新的朋友，有朋友才不會孤單，才不會想家。

2.聊天室

（1）帶領學生閱讀本環節教材。

（2）分享交流：鼓勵學生思考，小豆豆除了可以向媽媽請教，還可以向誰請教。除了媽媽教給的方法，還有哪些交朋友的方法?（3）總結歸納：無論小豆豆遇到什么困難，都可以向老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨等人請教。交朋友的方法很多。

3.游戲角

（1）學生可以離開座位，在教室里隨意走動，尋找自己想要認識的朋友，并開始相互交談。

（2）交流分享：你找到好朋友了嗎?說“我們做朋友吧，一起玩游戲好嗎?”這句話有沒有困難?你的朋友們是怎么回答你的?（3）總結歸納：在交往過程中，要積極主動一點，表達自己的愿望，我們就能找到自己的好朋友。

4.加油站

（1）閱讀思考：讓學生先看圖，思考一下，圖上發生了什么事。（2）分享交流：如果你遇到了，你會怎么辦?為什么?（3）總結歸納：好朋友要互相幫助，要尊重他人，不能欺負別人，要一起 玩游戲，不能獨占游戲，每個人都有機會。

5.親子分享

（1）設想一下，回家后，你會怎樣告訴爸爸媽媽今天在學校交朋友的情況?你的感覺如何?（2）同桌之間相互分享。（3）教師總結

第三課 自己的事情自己做

教學目標：

1.意識到自己長大了，要學會做自己的事情。2.了解需要學做的事情有哪些。3.樂意學習獨立處理自己的事務。

4.培養自己的事情自己做的能力和做事情的好習慣。課前準備：

教師準備好彩色筆和相關的教學用圖片.教學過程：

1.天真屋

（1）教師用簡要通俗的語言引入主題：“我是小學生了，自己的事情要學著自己做，“我”會越做越好。

（2）展示日常學習和生活中學生通常要自己處理的事務圖片。（3）發給學生水彩筆和一人一套圖片，讓學生涂色評估。（4）讓座位前后相鄰的4個學生組成一組，分享交流。

（5）教師經過巡視后總結全班涂色情況。自己會做的事情最多的學生要表揚，會做最少的學生也要從正面鼓勵；最后讓全班學生為自己的進步和能干鼓掌，讓所有學生都得到激勵。

2.聊天室

（1）教師描述假設的情境，并提出問題讓學生思考。

（2）鼓勵學生發言分享自己的應對方法。并對每個學生的發言給予正面的肯定或鼓勵。

（3）教師總結歸納，并將主要的應對方法用拼音書寫在黑板上。（4）請全班學生一起誦讀黑板上的方法要點，以加深印象。3.游戲角(活動1)（1）描述生日會情境，提出向題并引導學生

思考：小公雞、小山羊、小狐貍等都在幫小兔準備生日活動，你會幫小兔做什么事呢?其他小朋友會做什么?他們什么地方做得好，你可以向他們學習?你從他們那里學會了做什么事情?等等。

（2）就近4人小組分享交流。

5（3）教師巡視，并據巡視情況總結歸納。4.游戲角(活動2)（1）布置活動要求，做好活動準備。

（2）開始現場整理書包比賽，同時教師要注意觀察。（3）總結歸納。5.加油站

（1）鼓勵學生說出學做事情過程中遇到的具體困難，并加以歸類。選出其中有普遍性的3個問題。

（2）教師分別就某一個問題，鼓勵已學會處理的學生舉手，所有舉手的學生站到過道或教室前后。鼓勵在這個問題上有困難的學生走過去與那些同學交流。

（3）鼓勵學生們就一個自己做得不太好的事情，回家后向家長請教。（4）請1~3對同學分享剛才交流的感受或收獲。最后教師點評總結。

第四課 我和我的小伙伴

教學目標：

1.幫助學生了解自己，尤其是自己的特點。外自生學小縣特出文，管英浴 2.了解身邊的同學。按省要市最料外陽學國明縣交中其用用的要重常 3.肯定自己，欣賞他人，形成對自己和他人的積極評價，提升自尊自信。課前準備：

教材中圖片的PPT 教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀理解：讓學生看圖，理解圖中發生的事情。

（2）分享交流：圖中的同學們在做什么?你有什么優點?你看到你身邊的同學有什么優點?（3）概括總結：每個人都有自己的優點。2.聊天室

（1）寫出自己的生日和姓名。

（2）分享交流：說一說自己姓名的來歷和含義。

（3）思考與分享：自己的特點有哪些?自己有哪些優勢、長處?（4）概括總結：每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的特點、優勢和長處。

3.游戲角 活動一：

（1）讓同學獨立完成填空。

（2）分享：學生將自己的答案和同學分享。

（3）概括總結：每個人都有不同的興趣愛好，人與人之間既有相同的方面，也有不同的地方。

活動二：

（1）完成紙條內容。

（2）分享交流：分享自己用這種方法交到了幾個朋友，結果如何。（3）概括總結：每個人都希望被別人贊揚、賞識、肯定，因此，多看到對方優點，更容易交到朋友。

4.加油站

（1）分組交流。兩人一組，可按照座位組合，輪流說說自己的優點和對方的優點。

（2）分享：自己和對方的優點分別是什么?被對方肯定時的感覺如何?被自己肯定時的感覺如何?（3）概括總結：多看到自己和他人的優點，有利于提高自信心，促進人際關系。

5.親子分享

向學生布置親子分享的家庭作業要求：（1）向爸爸媽媽做簡單自我介紹；

（2）告訴爸爸媽媽自己所發現的自己的特點和優點；（3）請父母補充自己的特點和優點。

第五課 校園“紅綠燈”

教學目標：

1.幫助學生建立校園行為規范意識。2.了解小學生基本的行為規范要求。3.養成遵守小學生行為規則的習慣。4.接納并樂意遵守行為規范。教學準備：

交通紅綠燈圖片和PPT 教學過程：

1.天真屋

（1）了解紅燈的作用和功能。出示交通紅燈圖片，提問學生：紅燈亮時我們該怎么做?讓學生明確紅燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規范不允許的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，紅燈亮了不可以走一樣。讓學生對校園行為規則有一個感性的認知。

（3）交流分享。請學生思考發言：你感覺到在學校里還有哪些事情是不能做的?（4）歸納總結。教師總結指出，校園里常見的不可以做的行為規則。2.聊天室

（1）了解綠燈的作用和功能。出示交通綠燈圖片，提問學生：綠燈亮時我們該怎么做?讓學生明確綠燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規范倡導的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是倡導大家去做的，就像在十字路口，綠燈亮了可以走一樣。讓學生對校園行為規則有一個感性的認知。比如：課間活動時，舉止文明；上下樓梯時，相互謙讓，等等。

（3）請學生思考發言：你感覺到在學校里還有哪些事情是應該做的?（4）歸納總結。教師總結指出，校園里倡導的、主要的行為規范要求。3.游戲角

（1）針對禁止行為的提問。教師出示紅燈圖片，提問學生：紅燈提醒你：在校園里，哪些事情是不可以做的? 9（2）分享交流。鼓勵學生發言交流自己的看法。

（3）總結。教師在學生發言的基礎上總結出常見的、主要的不能做的事情。進一步明確需禁止的行為有哪些。

（4）針對倡導行為的提問。教師出示綠燈圖片，提問學生：綠燈提醒你在校園里，哪些事情是應該做的?（5）分享交流。鼓勵學生發言交流自己的看法。

（6）總結。教師在學生發言的基礎上總結出常見的、主要的應該做的事情。進一步明確倡導的行為有哪些。

4.加油站

（1）教師布置練習要求，分組、分工制作校園經綠燈提示牌。

（2）將綠燈提示牌放在（張貼在墻上的）應該做的事的宣傳單的旁邊；將紅燈提示牌放在（張貼在墻上的）不能做的事的宣傳單的旁邊。

（3）分享交流。教師引導學生分享：當看到紅燈提示牌時，你會想到什么?當看到綠燈提示牌時，你又會想到什么?（4）總結。教師總結學生的發言，再次強調：要像遵守交通規則那樣，遵守校園行為規則。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業。布置作業，同時啟發學生思考：如果回家跟爸媽分享，你會怎么說?（2）與同桌預分享一下要跟爸媽說的內容。

第六課 來客人啦

教學目標：

1.培養家庭待客的禮儀規范意識。2.掌握待客的基本禮節。3.養成禮貌待客的好習慣。教學準備：

角色扮演環節的家庭待客視頻。教學過程：

1.天真屋

（1）呈現教材。教師可用多種形式呈現教材，引導學生觀看和思考。（2）看圖說話。教師引導學生用自己的語言說出圖片上的內容。（3）分享交流。引導學生發言，說出自己或身邊的同學家里來客人時，是怎么做的?（4）教師總結。教師總結出小學生常見的一些待客做法。2.聊天室

（1）提出問題。教師呈現問題，引發學生思考：誰做得好?我們應該向誰學習?（2）小組交流。就近和同桌或前后桌的同學分享自己的看法。（3）全班交流。教師鼓勵學生發言分享自己的看法。

（4）總結。在總結學生發言的基礎上，完善正確的、基本的待客方法，并呈現在黑板或PPT上。

3.游戲角

（1）呈現教材。教師帶領學生總計教材內容，提出問題：你是怎么待客的?（2）同桌分享。分享彼此平時是如何待客的。一人分享時，另一個人傾聽，聽完后反饋一下自己認為對方做得好的地方。

（3）全班交流。教師鼓勵部分學生分享自己的待客做法。

（4）總結。教師肯定學生做得好的地方，并總結出好的待客方法，呈現在黑板或PPT上。

4.加油站

（1）閱讀教材，明確演練要求。教師朗讀并講解教材，向學生講清楚活動 11 要求。

（2）分組、分角色。教師安排學生就近組成4~6小組，并明確組內的角色分工。

（3）小組角色扮演。各小組在規定的時間內完成角色扮演活動。（4）全班分享。請3~5位學生分別代表自己的小組，分享一下剛才扮演的情況。

（5）總結。教師就學生的發言和自己巡視的情況進行總結。重點指出做得好的地方。

5.親子分享

布置親子分享作業。

（1）告訴爸媽通過課堂學習，自己已經知道的待客方法。（2）請教爸媽：自己還應該做些什么。

第七課 不開心的時候

教學目標：

1.了解消極的表達方式的不良后果。

2.養成主動傾訴的意識和習慣，學習用語言表達自己不開心的情緒。3.學會用積極、有效的方式來處理自己不開心的情緒。教學準備：

教師準備好《幸福拍手歌》的視頻及播放設備，教室里有多媒體設備。教學過程：

1.天真屋

（1）看圖說話。讓學生看課本中的三幅圖畫，描述圖片中人物在干什么，他們的情緒狀態如何。

（2）分享交流。教師鼓勵學生發言分享自己生活中一件不開心的事和當時的情緒狀態。

（3）總結歸納。列舉生活中通常有哪些不開心的事、不開心的時候，我們的心情通常會是什么樣子，常見的反應有哪些等。

2.聊天室

（1）討論分享。讓學生閱讀課本上提出的三個問題，并和同桌交流自己的看法。

（2）分享交流。教師分別就三個情境引導學生發言分享自己的看法。（3）總結歸納。教師分別就三個情境對學生的發言進行歸類總結。3.游戲角

（1）閱讀并理解要求。帶領學生閱讀游戲角部分的教材，并具體說明本練習的要求。

（2）學生完成練習。第1題至少寫下1~2個家人的名字，第2題至少寫1~3個名字。

（3）發言分享。教師請部分學生發言分享自己可傾訴的家人、老師或同學的姓名，并說說為什么會愿意跟他們傾訴；傾訴后感覺如何。

（4）總結歸納。教師總結：可傾訴對象的特點；傾訴后當事人的感受。進一步幫助學生了解如何去選擇傾訴對象；體驗傾訴的好處，從而提高尋求傾訴的積極性。

4.加油站

（1）播放<幸福拍手歌>兩遍，要求學生傾聽，拍手及小聲跟唱。（2）請學生跟隨視頻及音樂一起唱拍手歌，并跟隨拍手。（3）請學生分享唱完歌后的心情。

（4）教師總結。我們不開心時可以找信任的人傾訴，開心時也可以唱出來、說出來。

5.親子分享

（1）鼓勵學生發言說出曾經跟父母分享不開心的事的經歷及感受。（2）啟發學生思考：如果今天晚上，你要跟家人分享自己不開心的事，你會說什么?怎么說?你期待家人有怎樣的回應?

第八課 學習的樂趣

教學目標：

1.激發學生對知識探究的好奇心和興趣。2.讓學生了解學習的好處，懂得學習的重要性。3.培養學生善觀察、愛思考、勤探索的學習習慣。教學準備：

教師準備好多媒體播放設備，視頻、圖片、模型、彩紙、粉筆等。教學過程：

1.天真屋

（1）興趣導入。展示問題相關的音樂、圖片或視頻資料。吸引學生的注意力，調動學生參與的積極性，激發學生的興趣，激活團體氣氛。

（2）啟發學生回顧：生活中還有哪些讓你好奇的現象? 2.聊天室

（1）舉具體的生活現象例子，向學生描述學習帶來的生活便利和好處。（2）分享交流。教師引導學生思考分享：除了老師舉的例子，還有哪些生活中的實際問題是書本和課堂學習能夠幫助你解決的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：書本和課堂學習能夠幫助我們解決很多生活中的實際困難，讓我們的生活更加輕松、快樂、安全。

3.游戲角

（1）先提出問題，鼓勵學生思考和發言，引起學生的好奇心。（2）教師用事先準備好的教具，示范演示折紙過程。

（3）讓學生就同一問題，自己動手操作，體驗解決問題的過程。（4）讓學生發言分享解決問題過程中的感受。

（5）教師總結：引導學生體驗探索過程中的樂趣和收獲，提升學生的探究興趣。鼓勵學生在課堂學習之余和爸爸媽媽一起多嘗試，多思考，歡迎將生活中的發現在課堂上分享。

4.加油站

（1）教師可通過視頻或圖片的形式呈現學習帶給我們的各種好處和樂趣。（2）分享交流。教師引導學生開動腦筋，思考并說出還有哪些好處和樂趣。（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結點評，讓學生知道，15 學習是一件既有樂趣又有收獲的事情。

5.親子分享

（1）引導學生回顧本節課學習的重點及感悟收獲，啟發學生思考：如果你想與爸媽分享學習的樂趣和好處，你會怎么說?（2）同桌之間相互練習：如果你想與爸媽分享學習的樂趣和好處，你會怎么說?

第九課 對不起，沒關系

教學目標：

學習處理同學間沖突的有效方法。教學準備：

準備好紙質或絹質小紅花若干。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向學生呈現沖突情境。

（2）分享交流。教師引導學生分享：你遇到、看到或聽到過同學間沖突的情境嗎?說給我們大家聽聽。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結：學習和生活中，難免會與身邊的人發生一些沖突或矛盾。

2.聊天室

（1）呈現教材內容：分別請三對學生，分角色朗讀三個情境部分的文字內容。

（2）分享交流。鼓勵學生和同桌或前后排的同學交流自己的選擇或看法：你覺得東東和麗麗會怎么做呢?（3）教師引導。教師朗讀教材中“老師的話”部分，引導學生思考：你覺得東東和麗麗應該怎么做呢?并鼓勵學生在全班發言，交流自己的看法。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：做錯事，即使不是故意的，也要勇敢承認，說聲“對不起”。

3.游戲角

（1）呈現教材。呈現本環節教材前半部分的沖突情境。引導學生思考：你會怎么做?（2）分享交流。鼓勵學生發言說出自己的想法。

（3）總結和獎勵。歸納學生的發言，啟發學生思考：哪一種或幾種方法更好?給說出原諒、寬容對方想法的學生發小紅花以示鼓勵。最后老師總結指出：原諒別人的過失，他會更喜歡你，你的朋友會更多。

4.加油站

（1）布置練習。按教材要求向學生布置練習要求。

17（2）完成練習。分內外圈就坐，練習。

（3）分享交流。鼓勵學生分享做此互動練習的感受：當你說“對不起”時，有何感受?當對方對你說“沒關系”時，你又有什么感受?（4）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結，進一步強化做此互動練習的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業。教師引導學生思考：如果要告訴爸媽，你原諒某個同學的經歷，你會怎么說?想一想，過去有沒有什么事做得不對，你要跟爸媽說聲“對不起”?（2）拿出一張小紙條，在上面簡單寫下回家后要跟爸媽說的話。

第十課 我能堅持

教學目標：

1.教會學生增強堅持性的方法。2.提高學生的堅持性。3.養成勇敢面對的態度和習慣。教學準備：

A4紙，上面印有直徑1厘米大的黑點。每人一張。教學過程；

1.天真屋

（1）閱讀教材。引導小學生關注學習生活中類似的現象。

（2）交流分享。和同桌或前后桌的同學交流一下自己曾經或現在正遇到的，讓自己感到很辛苦、很累、很困的事情。

（3）教師總結。學習和生活中，我們每個人都遇到過此類事情。2.聊天室

（1）閱讀教材，提出問題。教師朗讀教材部分，并提出要學生思考的問題，鼓勵學生思考。

（2）分享交流。鼓勵學生發言交流自己的想法。鼓勵學生說出各種不同的想法。

（3）歸納總結。教師把大家的發言分類歸納整理，并把整理后的方法寫在黑板上，再請部分學生把黑板上的內容讀一遍以示強化。

3.游戲角

（1）教師布置練習要求。

（2）分享。鼓勵學生分享能堅持下來的理由。（3）歸納總結。教師總結能幫助堅持性提高的原因。

（4）強化。將原因歸類寫在黑板上或貼在墻上。請學生對照自己，把最影響自己的一些原因抄在作業本上，提醒自己要堅持下去。

4.加油站

（1）閱讀教材，布置練習要求。（2）帶領學生完成本練習。

（3）分享交流。分享做這個練習的感受。啟發學生思考并回答：有哪些方 19 法可以鍛煉我們的堅持性?（4）歸納總結。教師歸納總結可以鍛煉提高堅持性的方法，鼓勵學生主動鍛煉提高自己的堅持性。

5.親子分享

布置親子分享部分的家庭作業要求。和爸媽一起完成提高堅持性的練習，并請爸媽做好相關記錄，如完成練習的名稱、堅持的時間等。第二天帶到學校來與同學分享。教師將對完成得好的學生給予小紅花獎勵。

第十一課 我要舉手發言

教學目標：

1.鼓勵學生積極發言，培養學生積極舉手發言的意識。2.養成學生積極思考、主動舉手發言的習慣。教學準備：

教師準備好用于獎勵學生主動舉手發言的糖果、小紅花或其他代幣獎勵。教學過程：

1.天真屋

（1）理解教材。教師引導學生理解教材并提出問題：當你沒有舉手發言時，你是怎么想的?和書上列舉的原因一樣嗎?（2）分享交流。鼓勵學生分享自己的想法。教師對當眾表達自己想法的同學無論發言內容如何，均以積極的視角予以支持和鼓勵。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結影響學生舉手發言的幾種常見原因。引導學生覺察影響自己舉手發言的原因是什么。

2.聊天室

（1）理解教材。教師引導學生明白教材要求，鼓勵學生思考相關問題。（2）分享交流。鼓勵學生發言分享自己的做法和看法。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結：老師提問時，可以有直接發言、舉手發言、不發言三種做法。最好的做法是舉手發言。

3.游戲角（活動1）

（1）自我評估。布置練習要求，請學生評估出自己今天舉手的次數。（2）啟發學生思考。如果要成為舉手發言最積極的人，你要怎么做?同時，公布規則，以前的不算，從現在開始到本節課下課之前，每舉手一次就會得到一朵小紅花，下課后得到最多小、紅花的學生會得到糖果或其他獎勵。

（3）分享交流。教師鼓勵學生舉手發言，并記錄下學生的舉手情況，頒發小紅花。

（4）總結歸納。教師總結學生的發言，歸納出積極舉手發言的若干做法，供學生參考。

4.游戲角（活動2）

（1）呈現教材。教師在黑板上畫出書上的圖形，并引導學生積極想象和舉 21 手發言。

（2）分享交流。教師鼓勵學生舉手發言分享自己的看法，并對學生天馬行空的想象予以表揚和鼓勵。

（3）總結歸納。教師總結學生的發言內容，并肯定每個人的想法，讓發言的學生體會到積極發言的喜悅。

5.加油站

（1）理解教材。教師示范教材上的練習要求。

（2）完成練習。帶領學生做此練習。可以讓學生反復多做幾次，以便于體會交換握法前后的感受。重點是體驗第一次交換和多次交換后的感受有什么不一樣。

（3）分享感受。鼓勵學生說出改變握法前后的感受。同時，引導學生說出當要求他們積極發言時，心里有什么樣的感受。

（4）總結點評。引導學生意識到：養成舉手發言的習慣和剛才的換握練習一樣，開始時會有不習慣、不適應，舉手多了，慢慢就習慣了。

6.親子分享

（1）布置親子分享作業。

（2）引導示例。教師舉例引導學生，如果舉手了，以后要更積極；如果沒舉手，要爭取盡快舉手發言。鼓勵學生積極、主動發言。

第十二課 我可以接受批評

教學目標：

1.培養學生面對批評時良好的心態。2.教會學生積極有效地應對批評。教學準備：

教師準備好張掛在教室前的挨批評調查表，笑臉和哭臉標志。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生朗讀了解材料。

（2）分享交流。教師引導學生思考：你認為還有哪些事情是不對的，要被老師、家長批評的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：有些事是不對的，不能做的，做了要受到批評。

2.游戲角（活動1）

（1）分享交流。教師引導學生兩兩分享：你有過挨批評的經歷嗎?說說你的感受和想法吧。

（2）總結歸納。在部分同學發言交流的基礎上，教師總結：挨批評時大家都會很難受，有時會生氣，有時會委屈。

3.游戲角（活動2）

（1）教師在全班范圍內進行采訪，并將結果填寫在黑板上的挨批評調查表上。

（2）分享交流。教師引導學生分享：看了這個結果你有什么想法?請2~3名同學來分享。

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：每個人都有做錯事的時候，做錯事挨批評是正常的，重要的是我們怎么來面對批評。

4.加油站

（1）閱讀體驗。教師帶領學生朗讀材料。

（2）完成練習。請學生在自己認為積極的做法后面貼上笑臉標志，在消極的做法后面貼上哭臉標志。

（3）分享交流。教師引導學生發言交流：你是如何做剛才的練習的?理由是 23 什么?（4）分析總結。在學生思考、交流的基礎上，教師分析總結每一個選項積極或消極的原因。鼓勵學生多嘗試積極面對的方法。

5.親子分享

（1）教師引導學生思考：在家里是不是也有受到爸爸媽媽批評的時候?當時你錯在哪里呢?（2）布置作業：回家后跟父母分享今天的課程感受，勇敢地向父母說“對不起”，并告訴爸媽你要改正錯誤了。

第十三課 我已經長大了

教學目標：

1.幫助學生覺察自己的成長。2.引導學生正確地認識自我。3.提高學生的自我認識能力。教學準備：

水彩筆、A4紙若干。

教師提前通知學生找出自己半年或一年前的照片并帶來學校，告知上課要用。示范加油站部分活動做法的案例PPT。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀、理解教材要求。（2）完成自我評估練習。

（3）分享交流。引導學生發言，交流那些做得最好的事情，分享成長的喜悅。

（4）教師總結。教師總結并肯定大家的成長和進步。2.聊天室

（1）教師提問。提問：同學們長大了，有哪些方面做得比以前好、有進步了呢?鼓勵大家發現得越多越好。

（2）交流分享。教師鼓勵學生發言分享自己的發現。

（3）總結。在總結學生發言的基礎上，進行分類：把學生的成長和進步分成身體的成長和心理的成長兩大類。

（4）閱讀教材。向學生呈現教材中“老師的話”。3.游戲角

（1）布置練習要求。教師通過舉例幫助學生理解本環節的練習要求。并且發放練習用紙和水彩筆。

（2）完成練習。學生個人完成練習，教師巡視，幫助個別需要幫助的學生。（3）小組交流。前后桌4人構成小組，相互分享交流自己的練習內容。（4）全班交流。教師依據在巡視中的發現，有選擇地請部分學生在全班分享。

25（5）總結。教師總結學生各方面的成長，并肯定、欣賞大家的成長。4.加油站

（1）閱讀教材，明確活動要求。教師朗讀教材，并呈現PPT案例，舉例說明活動的具體做法。也可有重點地提問：照片上的你當時會做什么?跟那時比，你現在有什么進步和成長?（2）交流。先規定好時間，請學生與同桌交流。然后回到全班交流分享，教師邀請部分學生在全班發言交流。

（3）總結。教師就學生的發言進行總結。多方面肯定大家的成長。5.親子分享

布置親子分享作業：（1）把課堂上自己覺察到的成長分享給爸媽。（2）請爸媽提一些具體的成長要求。

第十四課 我愛你們

教學目標：

1.教會學生常見的表達感恩的做法。2.培養學生的感恩意識。3.幫助學生養成感恩的習慣。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材。

（2）提問。感恩引導：爸媽、老師是怎么關心、呵護我們的?引導學生把父母和老師的愛具體化。

（3）分享交流。引導學生發言交流，回答提問。（4）教師總結。教師總結學生的發言。2.聊天室

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向學生呈現教材中的提問，引導學生用自己的話說出插圖中的內容。

（2）小組分享。與前后桌的同學分享自己是怎么向家人表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學生發言，分享小組交流的情況。（4）總結。教師將學生發言作歸類總結，肯定大家的感恩行為。3.游戲角

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材文字和插圖部分的內容，并提出問題：我們可以為老師做些什么?（2）小組分享。與前后桌的同學分享自己是怎么向老師表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學生發言，分享小組交流的情況。（4）總結。教師將學生發言作歸類總結，肯定大家的感恩行為。4.加油站

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，并向學生講清活動要求，同時分好小組。（2）完成練習。請學生在規定好的時間內，完成扮演練習。每個學生輪流扮演小學生、爸爸或媽媽。

（3）分享交流。教師邀請部分學生在全班發言，分別交流扮演父母和小學生的感受。

27（4）總結。教師就學生的發言進行總結。肯定大家的參與，提升表達感恩之情的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業。

（2）將作業要求具體化。提問并討論：怎樣跟爸媽說出為他們捶背的請求會更好一些?設計爸媽3個或以上不同的回答類型，引導小學生思考如何應答。

第十五課 保護好自己

教學目標：

1.教會學生基本的安全知識和技能。2.培養學生的安全意識。

3.幫助學生養成注意安全的行為習慣。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材。

（2）提問。教師提問：看完這個情境描述，你有何感受?你想到了什么?（3）分享交流。引導學生發言交流，回答提問。

（4）教師總結。教師總結學生的發言，并指出安全很重要，安全問題就在我們身邊。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材，了解要求。

（2）思考回答。教師啟發學生思考并說出教材中主要交通標志的含義。（3）總結。教師總結時，重點要引導學生注意交通標志，不懂的可以向他人請教。

3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材內容。

（2）小組演練。前后桌的同學組成4人小組，每人輪流扮演小麗和陌生人進行演練。

（3）全班交流。教師鼓勵學生發言，分享小組扮演中“小麗”的應對方法。（4）總結。教師從學生發言中總結出有效自我保護的方法，并羅列在黑板上，供學生觀看了解。

4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材，明白問題。（2）思考回答。教師啟發學生思考并說出自己的想法。

（3）總結。教師總結時，重點要強調注意交通燈標志的含義，并牢記交通規則。

5.加油站

29（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀并理解教材中的文字部分和插圖部分。（2）小組討論。讓前后桌學生組成小組，討論每個人自己知道的不安全行為有哪些。

（3）分享交流。教師每組的代表分享小組的討論情況。

（4）總結。教師就學生的發言總結出常見的不安全行為，并列舉在黑板上，供學生觀看了解。

6.親子分享

布置親子分享作業：（1）告訴爸媽在課堂上學到了哪些自我保護的方法。（2）請教爸媽，除了課堂上學到的，還有哪些好的自我保護方法?

第十六課 我的假期計劃

教學目標：

1.幫助學生學習做假期個人計劃。2.培養學生的自我管理意識。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。（2）提問。教師提問：假期里打算做些什么?（3）分享交流。引導學生發言交流，回答提問。

（4）教師總結。教師總結學生的發言，并指出假期里可以做包括學習在內的很多安排。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。引導學生可以從教材上列舉的多方面去考慮假期計劃。

（2）小組交流。前后桌學生組成小組，交流自己的假期計劃。（3）全班交流分享。教師請部分同學分享小組交流的情況。（4）總結。教師歸類總結學生發言。3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材。（2）完成練習。學生完成練習，教師巡視。

（3）交流分享。教師引導學生發言交流做此練習的感受。（4）總結。教師總結，肯定大家的收獲。4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。

（2）制定旅游計劃。教師引導學生思考如何才能最便宜、最好玩、最安全?以教師引導為主，啟發學生發言為輔，完成旅游計劃的制定。

（3）啟發學生思考。教師啟發學生思考：如果換一個旅游地點，怎么制定計劃?鼓勵學生舉一反三。

（4）總結。教師總結做旅游計劃的要點。5.加油站

31（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀并理解教材。

（2）提問與思考。教師提問：假期里，你打算幫助自己養成一個什么樣的好習慣?教師呈現多種具體的建議供學生參考。

（3）分享交流。教師鼓勵學生發言分享自己的打算。

（4）總結。教師總結學生發言，肯定大家的想法，鼓勵學生在假期里付諸行動。

6.親子分享

布置親子分享作業：

（1）告訴爸媽自己的假期打算。

（2）請教爸媽，如何把自己的打算變成計劃?（3）自己制定計劃。（4）請爸媽修改完善。

第五篇：冀教版小學一年級數學教案

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1、激發學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達能力。

3、培養大方有禮貌的說話態度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態度與價值觀

通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結友愛的教育。

二、教學設計：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友們在這個新的集體已經生活快一個月了，你結交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進入情境，雙向互動。

1、學生在組內互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學生在組長的帶領下在大組內展示――接收組內同學的“詢問”。

3、在組內進行評價。

三、展示個性，提倡創新。

1、每組選派出表現勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學，接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。

2、啟發學生介紹的更全面，把語言說得更規范。

談話導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現出最佳的交際狀態。

給學生充分的交流時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。

培養學生的創性意識。