一年級數(shù)學教案1

教學目標：

1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的.物體的個數(shù)；通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：

認識100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的數(shù)感。

教學難點：

100以內數(shù)的“拐彎數(shù)”。

教具準備：

小棒、方塊、回形針、珠子

教學過程：

一、故事導入--驕傲的青蛙

1、老師講故事

2、我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？

二、數(shù)數(shù)活動

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）

2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。

引導學生總結出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”

4、幫小豬數(shù)泡泡。

5、動手擺一擺

同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？

三、鞏固練習

1、說明游戲玩法。

教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準數(shù)得對。

2、學生同桌做游戲。

3、發(fā)展游戲。

四、總結：“這節(jié)課你學到了什么？”

一年級數(shù)學教案2

教學目標

1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加法的算理，并能正確計算．

2．使學生初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是l，從而加深對分數(shù)的知識．

3．培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的'能力．

教學重點

1．理解同分母分數(shù)加法的算理．

2．會計算簡單的同分母分數(shù)加法．

教學難點

理解同分母分數(shù)加法的算理．

教學過程

一、鋪墊孕伏．

復習舊知．

（1）用分數(shù)表示圖中涂色部分（投影）

問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

（2）填空

是4個 是 是個 是個 ．

（3）口算并說明計算理由．

30＋280 56＋6 139＋20

二、探究新知．

1．導入 新授．

這樣的分數(shù)加法應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學習簡單的分數(shù)加法．

（板書：簡單的分數(shù)加法）

2．教學例1．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

（1）出示例1

一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數(shù)量關系，列出算式．

教師板書：

教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數(shù)加法例1）

是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 ．因此

（板書： ）

（3）計算并說出思考過程

3．教學例2．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

（1）（演示動畫分數(shù)加法例2）

提問：怎樣列式？

（板書： ）

思考： 得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書

（3）再讓學生說 的思考過程．

4．練習．

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．

提問：1用分數(shù)怎樣表示？（可表示為 、、、）

小結：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù)．

三、隨堂練習．

1．填空

（l）2個 加上3個 ，是5個 ；就是

（2）3個 加上4個 ，是個 ，就是

（3）2個 加上7個 是個 ，就是．

2．判斷正誤，把不正確的改正過來．

（l） ___________________________________________

（2） ___________________________________________

（3） ___________________________________________

3．計算．

4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的 ，做皮鞋用去這塊皮子的 ，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由．）

四、課堂小結

今天我們學習了同分母分數(shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

五、課后作業(yè) ．

1． ＋ ＋ ＋ ＋

＋ ＋ ＋ ＋

2． ＋ ＋ ＋ ＋

3．講桌寬 米，長比寬多 米．講桌長多少米？

4．一塊布，做衣服用去了這塊布的 ，做床單用去這塊布的 ．一共用去這塊布的幾分之幾？

六、板書設計

一年級數(shù)學教案3

教學內容：課本62--63面。

教學目標：

1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。

2、使學生能按一定順序敘述教室的擺設。

3、提高學生的口頭表達能力。

教學過程：

一、導入新課。

我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的'教室。（板書：教室）

二、學習新課。

1、引導學生認讀“教室”。

2、放足時間讓學生觀察、同桌互相說說。

3、讓學生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。

4、師引導學生按一定順序敘述教室里的擺設。

5、先讓學生想一想自己家里的擺設，再同桌互相說說。

6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設。

師：引導學生把自己想說的表達清楚。

三、練一練。

1、練習1。

生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。

師：要求個別學生邊指邊說，其他同學評一評誰指得好、說

得好。

2、畫箭頭，并說一說。

師把題意告訴學生。

生：動手在書上畫出路線。

生：把自己畫的路線告訴大家。

師：引導畫錯的學生改正。

3、看圖回答問題。

師：把題意告訴學生。

生：觀察并說給同桌聽聽。

生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。

其他同學評一評說得好不好。

師：引導學生幫助說錯的同學再次觀察。

四：。

一年級數(shù)學教案4

教學目標

1．在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。

教學設計

（一）活動一：玩中認圖形（教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。）

師：你們喜歡玩魔術嗎？（教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。）

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？（由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！）

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？（教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的

生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

（就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學思想。）

（二）活動二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？（聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。）

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

（學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。）

（三）活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？（很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。）

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生5：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。 （學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質特征，很了不起。）

（四）活動四：憶中說圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的`。

生4：魔方的每個面都是正方形。

（大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。）

教學反思

學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

案例點評

《標準》的基本理念明確地指出數(shù)學是數(shù)學活動的教學，這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

一年級數(shù)學教案5

數(shù)蘿卜

小灰兔有10個蘿卜，如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，小白兔有多少個蘿卜？

解答：如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時都是13個，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

一年級數(shù)學教案——《拔蘿卜》

教學目標：

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的'計算方法。

教學重點：掌握計算方法能收集和處理信息

教學難點：對信息的處理

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）

二、探究新知

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的算式，學生用計數(shù)器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

三、課堂小結。

師：同學們，這節(jié)課你們學到什么？

師：同學們，數(shù)學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學問題。

四、布置作業(yè)。

一年級數(shù)學教案6

教學目標

1、對自然形手有一個新的認識（勞動的手、美麗的手）并產生對手進行描繪的欲望；

2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強；

3、在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

教學過程

一、欣賞圖片，設疑。

1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請學生猜一猜這是誰的手。

2、教師設問：小朋友！你覺得手是用來做什么的呢？

3、設問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？

4、學生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進行猜想和回答。

二、欣賞，激發(fā)學生學習的興趣。

1、欣賞范圖手形游戲

2、出示手形想象畫掛圖。

學生觀察范圖，并比較范圖的'差別，自由的說一說自己的感想。

3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，

4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？

5、請幾名同學上臺，沾濕小手并在黑板上表達各種樣子的手，看誰表達的手最有趣。

6、學生上臺大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認識手轉入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。

三、看示范講步驟

1、教師利用多媒體設備展示作業(yè)的全過程。

2、學生觀看教師示范的過程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問。

3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個表現(xiàn)過程，形成印象。

四、學生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導。

五、。

一年級數(shù)學教案7

教學內容：教科書33~34頁

教學目標：

1.能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

2.初步了解100以內數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)學生對100以內數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點：熟練地數(shù)100以內的數(shù)，感受100以內數(shù)的大小，認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。

教學難點：數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少，會數(shù)整十數(shù)左右的數(shù)。

教學過程：

這節(jié)課是讓學生學習100以內數(shù)的數(shù)法，在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.激發(fā)學生學習興趣

老師：同學們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

學生：喜歡

老師：那同學們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

學生：6只羊

老師和學生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們去大草原看一看。瞧，草原上來了兩群羊。同學們，仔細數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)

生：有20只羊。

師：請你告訴老師，你是怎么數(shù)的？

（學生會說出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。）

[設計意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到知識點。在感知20的大小后更有助于學生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]

3．整體感知100有多少（出示整個主題圖）

師：同學們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準？（這里不需要學生數(shù)出準確結果，僅僅是猜測）

4．引入新課

師：同學們的眼力真不錯！這里確實有100只羊。這節(jié)課我們就來學習100以內的數(shù)（板書課題）

二、動手操作，探究新知

1．教學例1：數(shù)數(shù)是100的物體

①老師：同學們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？

學生：10個小棒。

老師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一。回到第3張PPT，同學們這里到底有多少只羊呢？

學生：100只羊

老師：同學們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數(shù)（PPT6），那這里有多少捆呢？

學生：10捆

老師：同學們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？

學生：100根

老師：非常正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十

學生互動：

1.讓學生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評判，然后交換進行。我注意觀察學生不同的數(shù)法。

2．匯報數(shù)數(shù)的方法。

老師：你們小組是怎么數(shù)的？

（學生會回答：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。）

我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100）

在這個過程中，教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的.小組下次表現(xiàn)更好。

[設計意圖：在數(shù)一數(shù)的過程中，進一步感知100的大小和計數(shù)單位。]

引導概括：10個一是十，10個十是一百。

引導學生觀察自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說：10個一是十，10個十是一百。學生說完后教師板書。

數(shù)100只小羊。

讓學生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，對比自己剛才的猜測。

[設計意圖：使學生在再次數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”。]

2．教學例2：從88數(shù)到100

老師：同學們我們一起來數(shù)一數(shù)好不好？

學生：一起數(shù)

老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數(shù)到42好嗎？

學生：一起數(shù)

老師：我們可以看出39添1是40

老師：同學們跟老師一起數(shù)出68后面的5個數(shù)

學生和老師一起：69，70，71，72，73，

2．智慧闖關。

①與七十相鄰的兩個數(shù)是和（）。

一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

②數(shù)出三十二前面的五個數(shù)。（這是難點，在教學中我們可借助小棒，讓學生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。）

③摘果子游戲。（師出示寫有數(shù)字的卡片，讓學生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰。）

④數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個氣泡？

試一試：看哪個同學做的又快又準？

做一做：說出10以后的整十數(shù)

猜一猜：看誰猜的最準確

四、課堂小結

今天這節(jié)課你學到了什么？你能評價自己學得怎么樣嗎？

一年級數(shù)學教案8

教學內容：

新北師大版一年級下冊數(shù)學第68頁主題圖及相關內容。

教學目標：

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的.進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

教學準備：

教師：課件

學生：課堂練習本、小棒、計數(shù)器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流

1、觀察交流，提出問題

課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數(shù)學信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學問題，寫在課堂練習本上。

全班交流學生提出的問題。

2、探索算理，體會多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計數(shù)器

方法三：8+4=12 20+12=32

方法四：28+2=30 30+2=32

方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)

(4)比較討論算法的簡便性

方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法，鞏固應用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?

要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

四、自我評價，課堂小結

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

一年級數(shù)學教案9

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。

【教學目標】

1.讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。

2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學生做學習的主人。

3.開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。

【教學重點】

會用8和9表示物體的個數(shù)，掌握6~9的數(shù)序。

【教學難點】

會工整的書寫8和9。

【課前準備】

教師(計數(shù)器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等)

學生(學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等)

【教學過程】

教學過程：

一、情境引入新課。

1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。

提問：這幅圖上都畫了些什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師適當?shù)貪B透環(huán)保教育和勞動教育。

2、小組交流：圖上有哪些人和物，數(shù)量各是多少?學生數(shù)數(shù)，全班交流結果。

3、重點指導學生數(shù)出“蝴蝶”的只數(shù)，指導學生多角度、多方面地思考問題。

強調：在數(shù)的過程中，不管從什么地方數(shù)起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數(shù)，不重復不漏數(shù)。

4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。

(評析：在數(shù)數(shù)的過程中，教師充分利用了現(xiàn)有的資源(主題圖)，以小動物參觀校園為主線，在數(shù)數(shù)的過程中，使學生掌握了9以內數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數(shù)學活動做了鋪墊)

二、探究新知。

1、體驗生活中的“8和9”。

(1)數(shù)出主題圖下面的人物和點子的個數(shù)。

(2)任選2種學具，數(shù)出8和9個，擺自己喜歡的圖形。

(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

2、逐次感知8、9的數(shù)序。

教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

3、整體感知8、9的數(shù)序。

引導學生在直尺上認識數(shù)：

(1)出示直尺，讓學生補充直尺上( )里的數(shù)。

(2)引導學生對照直尺說出9以內數(shù)的順序。

(評析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數(shù)學，從而培養(yǎng)了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現(xiàn)了數(shù)學生活化的特性)

4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。

提問：怎樣能很快數(shù)出三幅點子圖的數(shù)量?(學習6和7時，做過相應的鋪墊)

讓學生任選其中的兩個數(shù)比較它們的大小。

學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。

5、理解8、9的序數(shù)意義

讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

(評析：充分利用課本的數(shù)學資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的)

6、教學8、9的寫法。

(1)引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?

(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。

(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

(4)提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

(5)同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

統(tǒng)計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

(評析：在書寫8和9的`過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。)

三、鞏固練習

1、數(shù)數(shù)

(1)聽指令快速數(shù)出實物(數(shù)8根小棒，9個小圓片)

(2)8個小組比賽報數(shù)。

2、完成練習八的第一、二題。

獨立思考，集體訂正。

四、課后延伸，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力

出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。

讓學生收集一些生活中有關8和9的數(shù)據(jù)。用你喜歡的方式記錄下來。

板書設計：8和9的認識

樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

字的圖片：8個 第8個

人的圖片：9個 第9個

花盆圖片：9盆

蝴蝶圖片：9只

一年級數(shù)學教案10

認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主。現(xiàn)在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識。現(xiàn)在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

下面是本單元教材的內容結構：

小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率

5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢

大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經驗）

從表中可以看到，教材編排是很有層次的.。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養(yǎng)解決實際問題的能力。

1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。

學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。

教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數(shù)學知識。

第68頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第69頁第1題、第71頁第1題根據(jù)價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯(lián)系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第68頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝10分。再通過第69頁的圖示，幫助學生理解進率。

在學生知道1元＝10角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯(lián)系已有的數(shù)學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。

2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。

買東西要付錢。教材第70頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。

第70頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第73頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第70頁第4題、第72頁第4題。

教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第72頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第73頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。

3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。

認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。

《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容： 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題（第74頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第75頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規(guī)定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業(yè)員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。

一年級數(shù)學教案11

教學目的：

1、使學生進一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內數(shù)的認識。

2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

教學重點：

掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。

教學難點：

熟練進行數(shù)的大小比較。

教具準備：

例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

教學過程：

一、復習

1、讀出下面的數(shù)，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

2、在○里填上“〈 ”或“〉”。

61○56 45○47 100○98等

讓學生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行比較的？

[評析：掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點，教師運用復習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。]

二、新課

1、導人新課，揭示課題，交待目標。

師：我們已經會比較百以內數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內數(shù)的大小呢？

板書課題：比較數(shù)的大小

師：本節(jié)課的學習要求是：掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內數(shù)的大小。

2、教學例11、

（1）教學位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

①比較1230和965的大小。

師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

指導學生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大？

板書：1230 〉965。

②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

師提問，學生思考后回答：比較萬以內數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？

小結：比較萬以內數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[評析：教師應用學生已有“百以內數(shù)大小的比較”。以及“萬以內數(shù)的數(shù)位排列順序”等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯(lián)系。教師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發(fā)、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，為學生的主動學習創(chuàng)設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的'大小比較方法，豐富了原認知。]

（2）教學位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

①比較5640和8790的大小。

讓學生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

師問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

啟發(fā)學生思考：5個千與8個千哪個小？

板書：5640〈 8790

②反饋練習：4005○3989 5798○6010

讓學生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小？

小結：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。

③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的“萬人簽名”植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？

師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁稀?/p>

④反饋練習：6809○6810 3059○3057

師問：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？

小結：如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學生的這種心理狀態(tài)和時機，啟發(fā)、提問，激發(fā)學生認知沖突，使學生處于“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，這是學生心理發(fā)展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]

三、鞏固練習

做練習九第1—5題。

第1題

師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。

第2題：

指名學生讀題。

師問：（1）小題這4個數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個數(shù)941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

師問：（2）小題這4個數(shù)都是幾位數(shù)？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學生說出排列的結果，集體評講。

第3題：

先讓學生讀出各數(shù)。

師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學生練習后說一說。

第四題：

師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？

讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

第5題：

讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便于學生主動探求新知，發(fā)揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

四、課堂小結

師問：這節(jié)課學了什么內容？

師問：在比較數(shù)的大小的時候應注意的問題是什么？

師述：今天學習比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

這節(jié)課大家都學得很好，希望繼續(xù)努力。

[總評：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一“課眼”，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環(huán)節(jié)成為有機聯(lián)系的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂“契領而頓，百皺皆順”。由于教師的教學抓住了“課眼”，也為學生創(chuàng)造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

一年級數(shù)學教案12

教學內容:教材第88頁練習十5～9題。

教學目的：

1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、揭示課題。

上一節(jié)我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

二、綜合練習。

1、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數(shù)。

（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

2、練習應用題。

（1）練習十5。

A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

(2)練習十6。

A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。

（3）練習十7。

A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

（4）練習十8。

A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的'2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

D、要求學生用三句話口答。

（5）練習十9。

A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

D、要求學生用三句話口答。

三、作業(yè)：

1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

2、應用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

一年級數(shù)學教案13

教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，并學會加法。

2、發(fā)展學生的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：

讓學生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進行計算。

教學難點：

加法含義的理解。

教學過程：

一、課前游戲，復習舊知

師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？

師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。

師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。

二、認識加法、理解含義

1、創(chuàng)設情境

師：同學們在學校里不僅要學習語文、數(shù)學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在干什么？（展示主題圖）

（1） 通過電腦反復演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。

（2） 讓學生說一說圖意。

同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的`意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

反復演示再指名說題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。

2、學習加法算式。

（1）引導學生說出：由同學或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。

（2）教室說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個同學和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。

（3）引導學生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。

板書：1 + 2 = 3

｜ ｜

加號 等號

怎樣寫加法算式呢？

（3） 教師再次強調說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？

（4） 教讀加法算式。

1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法

3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。

（1）認真觀察氣球圖，讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。

（2）操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。

（4）發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。

教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。

4、實際應用、強化新知

1、先擺一擺，再說算式。（P23）

○○○○○○

2、擺一擺。（ P24）

3、游戲，幫小青蛙找家。

5、總結評價

今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生匯報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家后，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。

一年級數(shù)學教案14

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。

（出示主題圖）

師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？

生：是大象過生日。

師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！

生：（唱歌，有的還站起來表演動作）

師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

二、主動探索，經歷過程

1、統(tǒng)計客人情況。

師：你從圖上看到了些什么？

生1：大象家來了很多客人。

生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。

生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。

……

師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。

師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。

（請六個學生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。）

生排列的結果如下：

狗狗狗狗

猴猴猴猴猴

豬豬豬

師：三種小動物的隊伍都已經排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

師：（根據(jù)學生數(shù)的結果板書：）

（ 4 ）只 狗狗狗狗

（ 5 ）只 猴猴猴猴猴

（ 3 ）只 豬豬豬

師：看著這張圖，你還知道了什么？

生1：我知道小猴家來了最多。

生2：我知道小豬家來的最少。

生3：我知道大象家一共來客人12個。

生4：我還知道小猴比小狗多1只。

生5：小猴比小豬多2只。

……

師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。

通過剛才的統(tǒng)計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

（板書課題：統(tǒng)計，并注上拼音）

2、統(tǒng)計鮮花情況。

師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？

生1：可以統(tǒng)計大象收到的鮮花。

生2：可以統(tǒng)計動物們穿衣服的情況。

生3：可以統(tǒng)計哪些動物在樹上，哪些在樹下。

生4：還可以統(tǒng)計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。

……

師：我們就來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

生：（小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）

師：（巡視指導，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業(yè)）

學生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的'小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨特的排列方法。

師：經過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？

生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

師：你還能提出什么樣的問題？

生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

生2：大象一共收到多少朵鮮花？

生3：紅花比黃花多幾朵？

生4：紫花比綠花少幾朵？

生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

……

紫 黃 綠 紅

紫 黃 綠 紅 a

黃 綠 紅 a a

綠 紅 a a a

紅 a a a a

一年級數(shù)學教案15

教材方面：

《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學生數(shù)感的建立，通過估計和比較幫助學生建立數(shù)感，此外，教材還十分重視讓學生實際操作。問題串是第4版教材的特色之一，

教學內容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經歷數(shù)的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，增強對100以內數(shù)的認識，感悟事物與數(shù)之間的對應關系。問題串使課程內容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數(shù)學知識、形成技能，積累經驗，發(fā)展思想。

學情方面：

一年級的學生在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20以內數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學生在未學習這一課前已經能熟練數(shù)出100以內的數(shù)，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應事物，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。

教學目標：

100以內的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學生了解了數(shù)的順序，更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結果，數(shù)字的變化代表的`是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù)，學生要有這種一一對應的關系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學生已經能熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：

1.結合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內的數(shù)，初步認識100以內的數(shù)，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

教學過程：

為了完成以上教學目標，我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關系。“雙向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進，共同發(fā)展的雙邊活動。“四環(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)。《數(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學引導（獨立數(shù)數(shù)）。提出問題，產生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）。互相檢查再數(shù)，強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán)：展示點撥。學生展示不同的數(shù)法，教師強化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習評測（探索練習）。體驗不同的數(shù)法。

(二)能力訓練點

1．通過觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。

2．通過計算加減混合運算，提高學生的計算能力。(三)德育滲透點

掌握加減混合運算順序，促進學生思維的靈活性，提高學習興趣。

教學重點

1．理解加減混合運算的含義。

2．掌握加減混合運算的運算順序，正確地進行10以內加減混合運算。

教學難點

牢記前兩個數(shù)計算結果，再和第三個數(shù)相加減。

教具、學具準備

教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算

2．口述

二、探究新知

1．教科書65頁左上方金魚圖。

(1)引導學生觀察理解圖意：

①同學們先互相說說這兩幅金魚圖表示什么意思？

②[引導]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？

4＋3=(板書)然后再從魚缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？

(2)指名把圖意完整地敘述一遍。

(3)該怎樣列式？

4＋3－2=(板書)

(4)出示課題。這個算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運算。今天我們就來學習加減混合運算。

加減混合(板書)

(5)理解運算順序。

①這種加減混合運算式題，該怎樣計算呢？先算什么？(引導看第一幅圖，魚缸里有幾條黑金魚，幾條紅金魚，一共有多少條金魚？)

因此要先算4＋3并連線，寫7．再算什么？(引導學生看第二幅圖，從7條里撈出2條)因此要再算7－2，最后得5．

②指名完整地敘述計算過程。

2．教學65頁右上方鴿子圖。

(1)理解圖意

①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現(xiàn)在有幾只鴿子？

②學生之間互相討論說說圖的意思。

③列式

4－1＋2=

(2)引導計算。

①這道題有加法又有減法，是加減混合運算。根據(jù)學生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□

②把算式填寫完整。

3．觀察比較，總結算法。

在計算加減混合運算時，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個數(shù)相加減。

4．課堂練習

65頁“做一做”。

[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。

(2)這道題是減法在前，應先算什么？再算什么？把□填完整。

三、鞏固發(fā)展

1．練習十三第1題。理解圖意并列式計算。訂正結果。

2．練習十三第2題。學生獨立完成，指名說出計算過程。

3．練習十三第3題。指導書寫。要求認真規(guī)范。

四、全課小結

通過今天的學習，你學會了什么？(學會了加減混合運算。知道了加法在前先算加法，減法在前，先算減法。)

五、布置作業(yè)

3．在○里填上數(shù)，使每一條線上三個數(shù)相加得10

六、板書設計

注：安排的實踐活動，主要有以下兩種形式。

1、在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動。借助直觀的具體、形象的事物，學生在動手操作的基礎上理解數(shù)學概念形成的過程，建立數(shù)學概念，并認識數(shù)學知識與生活實際的關系。

2、在知識的應用過程中，讓學生參與實踐活動。本冊安排的三個實踐活動，分別在“100以內數(shù)的認識和加、減法”、“認識圖形(一)”和“20以內的進位加法”三個單元后。

三個實踐活動是:(1)數(shù)學樂園、(2)活動園地、(3)我們的校園。