第一篇：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案——《位置—上下、前后、左右》教學設計教學目標

1．在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內容

教科書第5～9頁。

教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學設計

創設情境，感知位置

師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

仔細觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？

4．相向左、右。

師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運用知識，鞏固練習

師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結：同一種水果，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。（請3位同學介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結

師：今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

教學設計說明

1．教學目標的確立根據新的課程標準，本課教學目標的確立如下：

a．注重從學生最熟悉的現實生活中引入，讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關系，并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。

b．讓學生親自經歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培養學生基本的空間觀念。

c．通過學習使學生知道數學來自生活，又用于生活的道理。培養學生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d．利用課堂的學習資源，對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2．教學過程設計的基本理念

教學活動過程的設計建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。老師向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數學、學習數學，并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

3．教學過程設計的總體思路

對于“上下”、“前后”的位置關系，學生在日常生活中已經積累了較為豐富的知識經驗，因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，因此老師以此做為本節課的教學重點。讓學生經歷知識的發生、發展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環節，讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

第二篇：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案——認識物體和圖形

教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

NO：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P36頁的第2題

NO：

2教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

第三篇：小學一年級數學教案

小學一年級數學教案

教學內容：九年義務教育課本小學數學一年級(上海版)第一學期P30

認知目標：

1、通過補充，會求缺少的加數。

2、會根據提供的情景，敘述有關“補充”情節，并解答。

能力目標：

1、還缺幾個可以繼續往前數，也可以對和進行分拆。

2、培養學生看圖表述的能力和探究的精神。

情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重點：知道通過補充求缺少的加數。教學難點：根據提供的情景，敘述有關“補充”的情節，并解答。

教學準備：課件、學具等 教學設計思想： 新教材十分注重讓學生體驗學習數學的過程，讓學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的認在數學上得到不同的發展。”新數學課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現實的、有趣的和探索性的數學學習活動將成為數學課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我盡量遵循二期課改理念，體

現我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

1、基于學生經驗的基礎上進行數學教學。學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結構和已有經驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設計了“上超市”的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，并一次來激發學生學習和解決問題的興趣。

2、在生動有趣的情景中進行教學。創設問題情境，教室根據學生年齡特征，知識水平、認知規律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，在認知的“最近發展區”為學生提供豐富的材料，展現生活情景等，以此激發學生的求知欲望。在本課中，我分別設計了“小亞和樂樂在干什么”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學生全身心地投入探求新知的過程中。

3、在多樣化的活動中進行教學。新課標特別提出了數學教學是數學活動的教學。強調學生在生活中學習數學，不僅僅是讓學生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數學，體驗和利用數學去解決實際為體的能力。在本課中我設計了“魚缸里還缺幾條魚”、“乘車游戲”等實踐活動，促使學生自主參與，增強學生應用意識，激發學生創造潛能，使學生感受和體驗生活中處處有數學。

4、在合作交流、自主探索中進行教學。學生學習知識的過程是一個主動建構的過程。在本課中，我盡量讓學生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學生感受合作交流的良好氛圍，以此促進學生完成知識的建構過程。

第四篇：人教版小學一年級數學教案

人教版小學一年級數學教案（上冊）

數一數

第一課時（總1節）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學準備：實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信： 親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？ a)認真觀察，小組討論，了解數數情況 用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫 活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個蘋果？

第五篇：小學一年級下冊數學教案

小學一年級下冊數學教案1

教學目標

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

2、培養學生的統計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀察統計圖，回答提出的.問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

（1）同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍色

（2）學生自由發言

問：多買的依據是什么？

學生討論、匯報討論結果

（3）讓我們來統計一下吧

二、制成條形統計圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍色

（2）統計，制成統計圖

（3）回答問題

1、統計圖中可以看出，調查了名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？

動畫片體育比賽電影新聞

做一次統計

四、總結：你今天有什么收獲？

小學一年級下冊數學教案2

教學目標：

1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力

2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。

教學重難點：

熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

教學準備：

課件

教學過程

一、計算練習鞏固

1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）

認真觀察這幾組算式，你能發現什么？

2、先估算，再計算。

出示課本練習七的第2題，請學生先說出得數是幾十多，再算出得數。讓學生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。

小結；估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習七的'第3題，

小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實際問題

1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果

2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。

三、全課總結

通過這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？

小學一年級下冊數學教案3

教學目標:

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點:

學會比較100以內數的大小

教學過程:

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)、6是x位數，100是x位數，82是x位數。

(2)、28的8在x位上，表示x個x;2在x位上，表示x個x。

(3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數是x;99里有x個十和x個一，它后面是x。

(4)、按照數據的順序填數：

34、35、x、3769、70、x、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○20xx○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是x，的是x。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

2、小結100以內數的大小比較的`方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

四、拓展題:

1、連線。(課件)

2、填上合適的數。

26<2□47=“”>□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結：

今天你有什么收獲?

小學一年級下冊數學教案4

教學內容：

圖畫式應用題

教學目的：

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：

熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學準備：

課件或掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的'天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶？再出示2只，現在呢？

出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計算？

農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習可自己適當調配

小學一年級下冊數學教案5

一、教學目標

1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。

4、培養學生的合作意識和交往能力。

二、教學重點：

引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

三、教學難點：

經歷探究計算十幾減9的思維過程。

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算題卡、小棒

五、教學過程：

十幾減9教案

一熱身賽

8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

1集體訂正

2評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

3指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

4師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。板書課題：十幾減九的練習課

二導入：

師：同學們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的`任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好，下面就進入我們的闖關活動。

1、速度大作戰

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

用你最喜歡的算法算算18-9=

2.看圖寫算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰

師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號

4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6

4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

4、地雷大作戰想加算減

師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦

9+ =12 9+ =18 9+ =15 9+ =11

12-9 = 18-9 = 15-9 = 11-9 =

5.看圖講故事

師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧

三活動

師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?音樂：找朋友

四

師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

1媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

2如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

五

學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

六

談收獲

這節課你收獲了什么?

師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。

七

師：你喜歡灰太狼嗎?

生：不喜歡，他老做壞事

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母大屏幕出示

小學一年級下冊數學教案6

教學目標：

1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。

設計思路：

1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。

教學過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)

誰能接著往下數?(數字接龍數到100)

除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

板書課題：100以內數的認識

二、數100以內的數

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)

究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)

匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學生齊答100)

教師板書：10個十是100

學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

三、學生操作

學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。

四、數的組成

老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習

完成課后相應的習題。

六、游戲

數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的'5個數或前面的5個數來。

小學一年級數學第四單元經典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：

整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數學小游戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

小學一年級下冊數學教案7

教學目標：

1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。

4、通過認識100以內的數，進一步培養學生的數感。

教學重點：

數數方法及數的組成。

教學難點：

當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。

教學設計理念：

向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養學生的數感。

教學過程：

一、課前談話

1、師：我們以前認識過哪些數？（0—20），誰能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰能接著往下數？（2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手）

2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數，你能說一說嗎？（略）

〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數知識。〕

3、師：我們班共有多少位同學？（65位），自己親自數一數。（學生站起來數班級人數。）

師：誰能說說你數的結果是多少位同學？（學生匯報，肯定有不一樣的）

師：誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。）

師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。

〔設計意圖：通過具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕

二、實踐操作

1、師：這節課我們繼續來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？

2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。

師：請你再數10個出來。

師：現在是多少了？

師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

3、學生匯報數的結果

師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？）

師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生高興地歡呼。）

師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？

學生尋找出錯的原因：

1、點的和數的`不一樣快

2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。

3、轉整十數時不知道是多少。

〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

生：因為有的物品大，有的物品小。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。（板書：100）

〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕

三、探索活動

1、接數，數的組成

師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數并擺出35個物品來。（老師巡視，指導）

師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續數物品，一直數到42個。

師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設計意圖：通過具體的操作活動，理解數的組成〕

師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再互相考一考。

師：從88數到100，能行嗎？

〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕

師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2、估數、數數、100數的組成

課件出示動態的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

師：到底有多少只呢？你來數數吧！（動態的羊不好數，羊多不好數）

師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）

師：出示把動態的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。（生很快數出是100個）

師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內數的認識

〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點。〕

小學一年級下冊數學教案8

教學目標

1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．

2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖．

3．培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

教學重點

數據的收集和整理

教學難點

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．

教學準備

每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．

教學過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的.氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

二、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．

活動二．認識統計圖．

1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統計圖該怎么填？

2．統計的時候要注意什么．

3．統計開始．

活動三：分析統計圖．

1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統計全班情況．

1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

3．觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

（1）從統計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結．

1．這節課你學到了什么？

2．布置家庭作業．

小學一年級下冊數學教案9

預習要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。

教學目標：

1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

3、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關系。

教學過程：

一、情境導入

同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來學習了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

二、折一折

(1)認識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的`方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風車。

我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉動了。

問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

小組互評，展示學生作品。

好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(教師對表現好的學生給予獎勵)

四、拼圖大比賽

(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。

(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。

五、總結

今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦!希望同學們回家后，能夠繼續發揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

板書設計

平面圖形的拼組

邊

長方形對邊相等

正方形四條邊都相等

小學一年級下冊數學教案10

第一課時

教學內容：復習“百以內的加減法”。

教學目標：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

教學過程：

一、創設情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）

引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？

引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。

B：你還能發現哪些數字信息？

引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

二、師生合作，探究學習：

（一）統計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數2316156

2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？

利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

（三）匯報交流，梳理分類：

1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的'是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）總結概括，理性升華：

1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？

引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應該注意什么？

引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

用豎式計算，相同數位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。

（五）鞏固練習，拓展創新：

1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。

十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？

… …

2、數的大小比較：

以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數的計算：

（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結與反思：

通過本節課的學習，你有什么收獲？

引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

第二課時

教學內容：復習“認識鐘表”

教學目標：

1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的

過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與

空間兩個領域的互相融合。

3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

們生活的密切聯系。

教學準備：

每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

教學過程：

一、呈現問題：

（1）玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。

（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。

（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？

（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

（3）指名幾名同學演示。

（4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

C：讓畫錯的同學進行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學習，你能發現什么？

引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

2、在認讀鐘表時應該注意什么？

引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

小學一年級下冊數學教案11

教學目標

1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力。

2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。

重點難點重點：

讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。

難點：

學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

教學準備：

小黑板、卡片。

教學過程（教學環節、知識點落實）：

一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律

1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來．

師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)

師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的`差比被減數個位上的數多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個位上的數加1．)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來．

師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)

師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

二、進行加法和減法的混合練習

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．

2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．

8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

三、教學補充題。

1、教師出示圖文應用題1。

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

師：應該用什么方法計算？怎樣列式

？學生回答后，教師板書：10－3=7．

2、教師出示圖文應用題2。

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：

14－4=10

4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評價、小結。

小學一年級下冊數學教案12

教學內容：

P56、P57頁8和9的加減法

教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

重點難點：

初步建立數感，培養學生心算計數

教學準備：

課件

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法

A、獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的'理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

B、評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

四、課堂總結

今天同學們都學到了什么？

小學一年級下冊數學教案13

教學內容：

北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）

教學目的：

1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

2、過程與方法：進一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學生的計算能力。

3、情感、態度與價值觀：⑴培養大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。

教學重點：

使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

使學生掌握兩個豎式連寫的方法。

教學過程：

一、鋪墊

1、口算下面各題（并說一說計算順序）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2、筆算下面各題（并說一說）

28+34

52-20

二、導入新課，學習新知。

我對大家剛才的表現非常滿意，我國運動員們在奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

321714

2、根據表格編一道兩步試題。

3、指名列式。32+17+14

4、小組內討論該怎樣計算？

5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。

32+17+14=63

32

+17

49

+14

63

師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的'？師板書

35+26+24=85

35

+26

61

+24

85

師：真棒！現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！

7、試一試：

（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

（2）指名說計算過程，教師板書。

62-15-17=30

62

-15

47

-17

30

3、做一做

98-28-35

三、課堂總結

同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

小學一年級下冊數學教案14

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的`數，特別注意過九的數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：

計數器、數字卡片

教學過程：

（一）復習：

1、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說一說數位表示的意思）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

說一說數的組成。

（學生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（4）鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

小學一年級下冊數學教案15

一、復習引入。

我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

1米有多長呢？請同學們伸開兩臂比一比。

（學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）

二、實際測量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）

2、活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。

3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

（匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）

4、你們測量的課桌的高度是多少？

說說你是怎么量的？

5、活動后集體匯報。

（對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的'尺子好嗎？

1、請同學們測量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）

（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

（3）說說測量的方法。

2、測量自己的步長。

（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

（2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

（3）誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

（2）再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

（3）利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

5、介紹人體各部分長度關系小常識。

四、練習。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

（3）引導學生注意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學生獨立完成后進行交流。

五、總結。

這節課你有什么收獲？