第一篇：參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境

參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境

作為一名在四川音樂學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了“四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓”。說好奇，是因不知這次短期培訓會帶來怎樣的收獲，說激動，是因為可以與眾多的學員一起回到校園，再當一個月的學生獲得再次“充電”的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超出我預期的驚喜、收獲與思考，在即將完成培訓之際，我拿起筆，將所參加的四門課程《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效率教學的定義以及發展高效教學的意義做了闡述。

教學效率被陳老師做成公式：

教學效率=（學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養成的良好非智力因素）÷（學生投入的學習時間x學生的腦力負擔）

其中給予我啟發的是，高效率教學有利于學生非智力因素發展的四個方面：

1.有利于提高學生動機與效率。

2.有助于提高學生抱負水平。

3.有助于學生學習興趣和意志品質的培養。

4.有助于提高學生的心理健康水平。

簡單來說，高效率的教學能減少學生壓力、焦慮、保護其身心的健康。

我有兩名學生在這里做一個正、反面的教學例子。學生A是一名女生，B是男生。兩人一同考入音樂學院，其中學生B的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學生A學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個學生選擇參賽曲目時，對于學生A抱有厚望，為她布置了難度技術較高，甚至大三才能完成的樂曲，為學生B布置了適合他當前水平且數量較少的曲目。雖然我為兩個學生都布置了適合他們個性的曲子，卻忽略了學生的能力以及非智力因素，所以最后的結果是學生A因為曲目太難，連續換曲兩次，浪費了大量時間，壓力越來越大，自信心也受到了打擊，因為比賽而產生了厭煩心。而學生B由于學習動力強大，希望能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充足的時間中精打細磨，且獲得了很多演出的機會為比賽做熱身訓練，這樣的兩種截然不同的過程導致了兩種不同的循環。最后，兩人的比賽結果是學生B獲得了比學生A更好的成績，A接受這個結果但并不滿意。通過此次培訓，我會充分考慮到學生的能力與動機之間的關系，使得學生A能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高學生的抱負水平，增強學習動機。

同時，一個老師的價值，不在于是否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無興趣，甚至有逆反心的學生，用平等的關懷去對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱情所在，定位學習的目標，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創造力、會用同樣方式對待將來他自己學生的人。

在7月28日沈登學教授講授的《大學教師職業生涯規劃》中提到如何認識“師德”。其包含三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎，之后是人格，有才有德才能培養出好學生，而最重要的是價值觀，即，一個老師認為什么東西對他來說最重要？其中包含了審美取向。

學生C轉到我班上時已是大三學生，由于他學習動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考入時的系前三名落到了倒數五名（共62名），而老師更多的指責與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當我第一眼見到這個學生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學習動機以及對未來就業的打算，后來我發現，學生C認為專業學習與個人的前途沒有太大關系是他喪失學習動力最重要的原因。于是我為他做出了簡單的就業分析，并且在不影響教學大綱的情況下，加入了他希望學習的流行樂曲、降低了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心去學，變得開朗、積極與誠實。這個期末考試他的專業成績從年級倒數第二變升到了中等成績的位置。之后，他告訴我打算繼續考研，好好沉淀下來深造。

還有在培訓中學習到的“皮革馬利翁”效應，亦稱“羅森塔爾效應（RobertRosenthalEffect）”或“期待效應”。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感觸也頗深，學生D是大三轉入我班的一名中等水平的學生，她是一個靦腆但是又很有求知欲的學生，我看到她好學、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數量不多的曲子，雖然完成的質量并不是特別高，但是她已超越了自我，并且獲得了長足的進步，獲得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在之后的考研獲得更好的成績。

最后，我感謝此次培訓在微格試講中，對于我的幫助與完善！我采用了自己在川音選修課《現代手風琴藝術賞析》中的《法國流行手風琴的誕生于發展變革》，將近期所學習的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學方法、課程結構兩個方面的細節，系統學習到如何做一份《教案》并將其有效實施。

我在德國留學六年，學習的是器樂教育以及手風琴演奏，獲得了雙碩士學位，但是直到今天在川師大參加培訓，才對教育有了更多深刻的認識，可謂教學相長。老師，這個稱謂在當今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創新。藝海無邊，學無止境。

在此，衷心感謝川師大高校新任教師職業技能培訓中心的所有領導與老師們！

57班67號學員

柳柳珊珊

2012年8月1日

第二篇：參加師資培訓心得：藝海無邊,學無止境

[參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境] 參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境

作為一名在四川音樂學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了“四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓”，參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境。說好奇，是因不知這次短期培訓會帶來怎樣的收獲，說激動，是因為可以與眾多的學員一起回到校園，再當一個月的學生獲得再次“充電”的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超出我預期的驚喜、收獲與思考，在即將完成培訓之際，我拿起筆，將所參加的四門課程《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效率教學的定義以及發展高效教學的意義做了闡述。

教學效率被陳老師做成公式：

教學效率=（學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養成的良好非智力因素）÷（學生投入的學習時間x學生的腦力負擔）

其中給予我啟發的是，高效率教學有利于學生非智力因素發展的四個方面：

1.有利于提高學生動機與效率。

2.有助于提高學生抱負水平。

3.有助于學生學習興趣和意志品質的培養。

4.有助于提高學生的心理健康水平。

簡單來說，高效率的教學能減少學生壓力、焦慮、保護其身心的健康。

我有兩名學生在這里做一個正、反面的教學例子。學生a是一名女生，b是男生。兩人一同考入音樂學院，其中學生b的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學生a學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個學生選擇參賽曲目時，對于學生a抱有厚望，為她布置了難度技術較高，甚至大三才能完成的樂曲，為學生b布置了適合他當前水平且數量較少的曲目。雖然我為兩個學生都布置了適合他們個性的曲子，卻忽略了學生的能力以及非智力因素，所以最后的結果是學生a因為曲目太難，連續換曲兩次，浪費了大量時間，壓力越來越大，自信心也受到了打擊，因為比賽而產生了厭煩心。而學生b由于學習動力強大，希望能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充足的時間中精打細磨，且獲得了很多演出的機會為比賽做熱身訓練，這樣的兩種截然不同的過程導致了兩種不同的循環。最后，兩人的比賽結果是學生b獲得了比學生a更好的成績，a接受這個結果但并不滿意。通過此次培訓，我會充分考慮到學生的能力與動機之間的關系，使得學生a能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高學生的抱負水平，增強學習動機。

同時，一個老師的價值，不在于是否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無興趣，甚至有逆反心的學生，用平等的關懷去對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱情所在，定位學習的目標，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創造力、會用同樣方式對待將來他自己學生的人，心得體會《參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境》。

在7月28日沈登學教授講授的《大學教師職業生涯規劃》中提到如何認識“師德”。其包含三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎，之后是人格，有才有德才能培養出好學生，而最重要的是價值觀，即，一個老師認為什么東西對他來說最重要？其中包含了審美取向。

學生c轉到我班上時已是大三學生，由于他學習動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考入時的系前三名落到了倒數五名（共62名），而老師更多的指責與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當我第一眼見到這個學生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學習動機以及對未來就業的打算，后來我發現，學生c認為專業學習與個人的前途沒有太大關系是他喪失學習動力最重要的原因。于是我為他做出了簡單的就業分析，并且在不影響教學大綱的情況下，加入了他希望學習的流行樂曲、降低了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心去學，變得開朗、積極與誠實。這個期末考試他的專業成績從年級倒數第二變升到了中等成績的位置。之后，他告訴我打算繼續考研，好好沉淀下來深造。

還有在培訓中學習到的“皮革馬利翁”效應，亦稱“羅森塔爾效應（robertrosenthaleffect）”或“期待效應”。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感觸也頗深，學生d是大三轉入我班的一名中等水平的學生，她是一個靦腆但是又很有求知欲的學生，我看到她好學、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數量不多的曲子，雖然完成的質量并不是特別高，但是她已超越了自我，并且獲得了長足的進步，獲得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在之后的考研獲得更好的成績。

最后，我感謝此次培訓在微格試講中，對于我的幫助與完善！我采用了自己在川音選修課《現代手風琴藝術賞析》中的《法國流行手風琴的誕生于發展變革》，將近期所學習的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學方法、課程結構兩個方面的細節，系統學習到如何做一份《教案》并將其有效實施。

我在德國留學六年，學習的是器樂教育以及手風琴演奏，獲得了雙碩士學位，但是直到今天在川師大參加培訓，才對教育有了更多深刻的認識，可謂教學相長。老師，這個稱謂在當今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創新。藝海無邊，學無止境。

在此，衷心感謝川師大高校新任教師職業技能培訓中心的所有領導與老師們！

57班67號學員

柳柳珊珊

第三篇：參加新任教師職業技能培訓心得：藝海無邊,學無止境

作為一位在四川音樂學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓。說好奇，是因不知這次短時間培訓會帶來怎樣的收獲，說激動，是由于可以與眾多的學員一起回到校園，再當一個月的學生取得再次充電的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超越我預期的欣喜、收獲與思考，在行將完成培訓之際，我拿起筆，將所參加的四門課程《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深入的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效力教學的定義和發展高效教學的意義做了論述。

教學效力被陳老師做成公式：

教學效力=(學生學到的有用知識+學生構成的有用能力+學生育成的良好非智力因素)&pide;(學生投進的學習時間x學生的腦力負擔)其中給予我啟發的是，高效力教學有益于學生非智力因素發展的四個方面： 1.有益于進步學生動機與效力。2.有助于進步學生抱負水平。

3.有助于學生學習愛好和意志品質的培養。4.有助于進步學生的心理健康水平。

簡單來講，高效力的教學能減少學生壓力、焦慮、保護其身心的健康。

我有兩名學生在這里做一個正、反面的教學例子。學生A是一位女生，B是男生。兩人一同考進音樂學院，其中學生B的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學生A學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個學生選擇參賽曲目時，對學生A抱有厚看，為她布置了難度技術較高，乃至大三才能完成的樂曲，為學生B布置了合適他當前水平且數目較少的曲目。固然我為兩個學生都布置了合適他們個性的曲子，卻疏忽了學生的能力和非智力因素，所以最后的結果是學生A由于曲目太難，連續換曲兩次，浪費了大量時間，壓力愈來愈大，自信心也遭到了打擊，由于比賽而產生了厭煩心。而學生B由于學習動力強大，希看能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充足的時間中精打細磨，且取得了很多演出的機會為比賽做熱身練習，這樣的兩種截然不同的進程致使了兩種不同的循環。最后，兩人的比賽結果是學生B取得了比學生A更好的成績，A接受這個結果但其實不滿意。通過此次培訓，我會充分斟酌到學生的能力與動機之間的關系，使得學生A能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，進步學生的抱負水平，增強學習動機。

同時，一個老師的價值，不在因而否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無愛好，乃至有逆反心的學生，用同等的關懷往對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱忱所在，定位學習的目標，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創造力、會用一樣方式對待將來他自己學生的人。

在7月28日沈登學教授講授的《大學教師職業生涯規劃》中提到如何熟悉師德。其包括三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎，以后是人格，有才有德才能培養出好學生，而最重要的是價值觀，即，一個老師以為甚么東西對他來講最重要?其中包括了審美取向。學生C轉到我班上時已經是大三學生，由于他學習動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考進時的系前三名落到了倒數五名(共62名)，而老師更多的指責與放任，使得他缺課、撒謊、乃至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當我第一眼見到這個學生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦蕉萃。第一節課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深進了解了他的性情、生活、家庭、學習動機和對未來就業的打算，后來我發現，學生C以為專業學習與個人的前程沒有太大關系是他喪失學習動力最重要的緣由。因而我為他做出了簡單的就業分析，并且在不影響教學大綱的情況下，加進了他希看學習的流行樂曲、下降了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心往學，變得開朗、積極與老實。這個期末考試他的專業成績從年級倒數第二變升到了中等成績的位置。以后，他告知我打算繼續考研，好好沉淀下來進修。還有在培訓中學習到的皮革馬利翁效應，亦稱羅森塔爾效應(RobertRosenthalEffect)或期待效應。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地遭到他人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、敬佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這類暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感慨也頗深，學生D是大三轉進我班的一位中等水平的學生，她是一個忸怩但是又很有求知欲的學生，我看到她好學、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數目未幾的曲子，固然完成的質量其實不是特別高，但是她已超出了自我，并且取得了長足的進步，取得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在以后的考研取得更好的成績。

最后，我感謝此次培訓在微格試講中，對我的幫助與完善!我采用了自己在川音選修課《現代手風琴藝術賞析》中的《法國流行手風琴的誕生于發展變革》，將近期所學習的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學方法、課程結構兩個方面的細節，系統學習到如何做一份《教案》并將其有效實施。

我在德國留學六年，學習的是器樂教育和手風琴演奏，取得了雙碩士學位，但是直到今天在川師大參加培訓，才對教育有了更多深入的熟悉，可謂教學相長。老師，這個稱謂在現今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創新。藝海無邊，學無止境。

第四篇：師資培訓心得

煤礦安全培訓教師知識更新培訓心得

根據河南煤礦安全監察局安全培訓中心豫煤安培?2015?12號文件要求及永煤《關于開展永煤集團2015煤礦安全培訓教師知識更新培訓工作的通知》（永煤培訓信函?2015?62號），為提高教師素質，根據工作需要，領導安排我帶領X共三名教師于9月11日至17日赴鄭煤技師學院進行為期7天的第三期煤礦安全培訓教師知識更新培訓班。培訓結束，參加了閉卷考試，均以優異成績通過了考核，圓滿完成了培訓任務。現將學習心得報告如下：

一、本期培訓班辦班情況

本期培訓班由河南煤礦安全培訓中心主辦、鄭煤技師學院承辦。鄭煤技師學院位于黃帝故里--新鄭市，文化底蘊深厚、地理位置優越、師資力量雄厚。本期培訓主要課程由河南煤礦安培中心羅傳龍博士、張清來講師、張振菊講師及鄭煤安監局領導等進行授課，班主任是鄭煤技師學院培訓中心唐利娜。

二、學習的主要內容

本期學習的主要內容有：煤礦安全形勢，相關法律法規、標準、技術規范，河南省委省政府及河南煤監局有關煤礦安全新要求新政策，煤礦安全生產新技術、新工藝、新材料、新裝備，安全培訓的教學規律及現代培訓理念，煤礦安全新管理理念，培訓課程設計與開發，培訓教學技巧及方法，輔助教學及應用，現場參觀等內容。

三、學習心得及啟發

1、新增說課環節培訓效果較好。本期師資培訓與以往不同的是增加了說課環節，即每位參訓學員不用課件、教案脫稿上臺講課5分鐘，由評委及其他學員聽課，并打分、評課，記入學員考核成績，使每位學員增加了脫稿講課經驗，得到了鍛練。這些上臺的老師無論是講課方法、講課內容、儀容儀表、語言表達、做手勢都做得很到位，使我大開眼界，收獲多多，收到較好培訓效果。

2、教師在培訓中起到了主導作用，同時與學員互動，教學效果好。在本期課堂教學中，教師的主導作用得以充分發揮。教師的主導作用體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。同時引用了互動教學法，與學員互動，提高了課堂教學的質量，讓學員能夠在課堂上發現問題解決問題，一直處于主動狀態，有利于培養學員學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

3、開展培訓需求調研是搞好培訓教學的前提。要做到因材施教，就需要培訓前多下礦調研。首先是要了解各個工種工人的工作情況，有哪些問題需要解決，真正做到“干什么學什么，缺什么補什么”。其次要了解工人的知識水平、理解能力、興趣愛好等，在這個基礎上進行綜合分析，做出正確的教學安排。預見工人在接受新知識時會有哪些困難，應該采取什么樣的辦法引導他們思考。

4、編寫一份好的教案（或課件）是搞好培訓教學的重要手段。教案是每個教師都必須掌握的應用之本，是教師授課的計劃方案，是教師多方面努力準備的結晶，是課堂的依據。編寫教案要依據教學大綱和教材，從學員的實際情況出發，精心設計。同時注意培養優秀員工，提高知識水平偏低工人的基本技能，使全體工人都得到發展。

5、案例教學在培訓中的運用，便于學員接受新知識。羅博士、張講師在講課中，多次引用煤礦發生的事故案例，使學員如身臨其境，易于學習，增強了學員安全潛意識。

七天的學習結束了，我學到了很多新知識。在今后的工作中，要和技校老師在教學研究方面進行切磋和交流，學習他們的優點，改進我們的教學，把學到的好的教學方法和經驗運用到公司今后的培訓中去，為實現公司年初制定的各項培訓任務和目標而奮斗。

二〇一五年九月二十日

第五篇：就業指導師資培訓心得-

就業指導師資培訓心得

首先，感謝院系領導對輔導員參加就業指導師資培訓的支持，以及教育廳就業辦的領導及負責人為我們精心準備了如此豐富的培訓內容。從4月23日到27日五天培訓，我在短短的時間內仿佛經歷一次頭腦風暴。對大學生活與職業發展、職業生涯基礎知識、職業環境探索、就業心理調適等諸多方面的知識及授課方式和技巧進行了系統的學習。

通過這次培訓，使我受益匪淺、深有體會。我想從以下三個方面談談我的培訓體會。

一、了解高校就業指導教師的定位。培訓的第一天，河南商專曹鳴岐教授以生動的一節課向我們教授了《大學生學習與職業發展的關系》。曹教授從知識、技能、態度三個層面解讀了大學生在校期間的學習目標，并從個人、家庭、單位、社會四個方面的評價體系解讀了職業生涯成功的評價維度與標準。課堂氣氛活躍，教學方法豐富。不僅有課堂講授、案例討論、小組討論，更有師生互動、生涯游戲等有趣的體驗。引起大家的討論和我關于高校就業指導老師定位的思考：就業指導老師應具有這樣的視角，那就是在現在的環境下，應當開拓心胸、放寬眼界，才能讓學生站在我們的肩膀上看到更廣闊的平臺。

二、在專業方面受益良多。黃河水利職業技術學院的馬曉慧老師以思考“期望從事什么職業？要實現職業目標，應做什么準備？職業目標實現的路徑是什么？”三個問題，將我們帶入她的模擬課堂。職業生涯理論是高外引進的理論，老師們稱之為“舶來品”，然而在這五天的培訓期間，我越來越多地體會到已經有許多優秀的教師更多地將理論聯系國內實情及學生專業特點，系統地進行教學，讓人大開眼界。這些都使得我一名剛接觸這門學科的輔導員，感到肩上的責任和重擔，唯有多學習、多提高、快速成長才能應對工作的需要和學生們的強大求知欲望。通過此次培訓使我對就業指導授課的要求有了最直接的認識，也讓我切實感受到理論和教學實踐中的應用接軌還有一段距離，還需要在工作中多學、勤問、勤思考。充分發揮自己的主動性，在做好自己的本職工作的同時，廣泛學習涉獵各種知識，最大程度地豐富自己的頭腦和心靈，服務廣大的學生。

三、職業化素養方面的提升。在河南鐵路職業技術學院邰陽老師帶給我們的最后一節課中，我們也學到只有擁有內在生活，才能化解職業不良心態。我們觀看了約翰〃庫提斯的視頻。了解到一個人，當他擁有強大內心世界時，很多痛苦都會轉化成挑戰并帶給我們樂趣。當一個人知道自己為何而活時，他便能勝任各種生活。我了解到，作為一名普通的教育工作者，我們應當引導我們的學生主動去了解自己應該做什么，還能做什么，怎樣才能精益求精，做得更好，并且認真地規劃它們，然后全力以赴地去完成，而不是被動的等待別人告訴去做什么，并且在努力的過程中即使遇到問題，感到壓力重重也要學會化解壓力。我們要培養學生成為這樣的人：一要具有職場競爭力，有較強的勇氣和行動力；二要勇于把握自己的生活，成為擁有幸福感的人。通過為期一周的培訓，我對就業指導課程的了解更加深入，每一堂課都讓我感受到這只隊伍的成長史處處寫滿了就業指導教師的勤勞和智慧，擔任課程的每一位教師都懷著極強的榮譽感、責任感和歸屬感。能參加這樣的培訓我感到由衷的幸運和快樂。我決心盡快出制訂學習計劃，在今后的工作中多涉獵相關圖書、多向就業指導任課教師請教，在日常工作崗位上將所學與學生分享，踏踏實實做好本職工作。

最后，很榮幸能夠深入了解這門充滿生機、充滿挑戰的課程，也特別感謝招生就業處吳勇處長給我這次學習的機會，讓我收獲新的知識。謝謝！