第一篇：論文-如何提高中職電子專業(yè)學生的學習興趣(王超)

如何提高中職電子專業(yè)學生的學習興趣

摘要：本文針對中職學校學生學習基礎(chǔ)弱，學習行為差，厭學情緒嚴重的特點，通過對中職電子技術(shù)專業(yè)學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，總結(jié)了中職學生學習興趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教學方法，幫助學生克服學習障礙，提高他們的學習興趣，使中職生在校學習期間能真正學到一點知識，掌握一門技術(shù)，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。

關(guān)鍵詞：中職 電子技術(shù) 學習興趣 學習現(xiàn)狀 有效學習

【1】學習興趣是學生對學習活動或者學習對象的一種認識、或趨近的意識傾向，它是一種學習動機，是學習積極性中最活躍、最現(xiàn)實的心理成分。學生一旦對某一學科產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，它直接影響著學習質(zhì)量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃，有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發(fā)中職生學習興趣，提高學習主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。本文通過對我校電子班學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，就中職生厭學原因及如何提高中職生學習興趣談一下自己的一些看法：

一、中職學生的學習現(xiàn)狀

為更好的了解我校學生學習行為現(xiàn)狀，為提高教學實踐水平，圍繞學生終身發(fā)展的需要，我對本校2013界電子班的學生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.學習基礎(chǔ)相對薄弱

許多學生未完成高中學業(yè)，缺乏較寬廣的文化基礎(chǔ)知識，自覺學習的態(tài)度和獨立學習的能力培養(yǎng)明顯不足，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學習起來更加費力

2.學生學習動機不明

部分中職生的學習動機不明，厭學情緒嚴重。有的人認為學習是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學生會想著讀職業(yè)技術(shù)能繼續(xù)深造的。他們對中職生的成才無信心，思想上不求進取，對未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動力。

3．缺乏學習主動性

【2】課堂上能夠認真聽講的只有很少一部分，有些能認真聽講的學生，又不愿發(fā)言、害怕發(fā)言。這說明大部分學生在課堂上不能積極主動地思考和發(fā)揮能動性，學習處于一種相對被動的地步。如何運用合理的教學方法，再降低起點，降低難度，來組織課堂教學，提高學

生學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，使每一個學生都參與到課堂教學中來。對教師的課堂教學、教學方法也提出了更嚴峻的考驗。

二、提高職校學生學習電子技術(shù)興趣的途徑

家長將其子女送到職業(yè)學校，報讀電子專業(yè)，是希望其子女學到一定的電子專業(yè)理論知識，學到一些電子的專業(yè)技能，使其在工廠找到一份與專業(yè)相近的工作。這也是職業(yè)學校的辦學目的，教師應該如何做呢？

1.注重生活實例,有利于學生學習興趣的提高

我經(jīng)常在課余時間問學生，“你們?yōu)槭裁磮笞x了電子專業(yè)？”學生答：“因為家里有很多電子電器，覺得很好奇，想維修它”。由此可見，學生是由于對日常生活中電子電器而報讀了電子專業(yè)，所以我們在教學中，不能完全按照課本來教學，應該從生活事例入手，慢慢引申到電子技術(shù)理論。例如：我想給學生講述“穩(wěn)壓電源”的工作原理，我是這樣進行教學的。一上課，我就提問，想調(diào)查哪些同學帶了充電寶，結(jié)果全班舉手，班上同學都隨身帶著充電寶，說明同學們對充電寶的作用是很熟悉的。但是我問到充電寶為什么能給手機進行充電？這些問題學生就答不出了。帶著這些問題，我給學生講述了“穩(wěn)壓電路”的工作原理和“穩(wěn)壓電路”在充電寶電路中的應用，收到了很好的效果。

日常生活中，這樣的事例很多，職業(yè)學校的教師平時要多留心觀察，多積累素材，這樣在教學時才能激發(fā)學生的興趣。

2.將教室變成實驗室，加強直觀教學的效果

有些比較難一點的電子理論課，學生平時是觀察不到的，也很難理解，我們就要將教室變成實驗室，在課堂上做演示實驗，使學生看到實驗現(xiàn)象，老師再講解工作原理，學生就比較愛聽了。如我在講解“電壓”這一概念時，我在教室里做了這樣一個實驗：將一個約10厘米厚的橡膠墊放在桌面上，我站在上面，并告訴學生，誰也不能用身體接觸我。然后我用食指接觸日光燈電路中的火線，并示意一個學生用試電筆接觸我的身體。結(jié)果發(fā)現(xiàn)用試電筆接觸我身體的任何一個部位時，試電筆均發(fā)光，我卻與平時一樣，沒有觸電的感覺。這是為什么呢？帶著學生們的疑問，我給學生講解了“電壓”的概念，并與電流概念進行了比較，使學生加深了對“電壓”概念的印象，加強了教學的效果。

3.充分利用先進的教學手段，開拓學生的視野

學校越來越重視多媒體教學，投入巨額資金將每個教室都改成了多媒體教室。我們作為電工電子專業(yè)的老師也應該充分利用這一先進的教學手段，來開拓學生的視野，激發(fā)他們學習的興趣。如：我在互聯(lián)網(wǎng)上查找到水力發(fā)電站、風力發(fā)電站、太陽能發(fā)電站等圖片，制作

成幻燈片，學生看著圖片，老師進行講解，教學的效果比較好。又如，我用flash 5.0軟件將壓縮機的工作過程、將橋式整流的電流走向制作成課件，一邊播放給學生看，一邊講解其工作原理，教學效果非常好。

4.布置電子制作，培養(yǎng)學生動手能力

電子專業(yè)還有一個能激發(fā)學生學習興趣的方法就是布置學生進行課外電子制作。教師先要有一個成功的樣品，拿到教室里給學生看，并演示其效果。接著教師要畫出其電路圖，將每一個元件的參數(shù)標明，讓學生回家動手制作。布置給學生的課外電子制作，電路原理要比較簡單，而且要有聲或者光的效果。例如：我布置學生制作“電子變音警笛”，用的元件不多，電路也很簡單。有些學生在自己家里損壞的家用電器里取出變壓器、喇叭、導線，部分電容、固定電阻和可變電阻，然后到市場上買一點元件，就制作出了“電子變音警笛”。當學生們將自己的作品在教室里演示時，從他們的臉上就可以看到他們成功的喜悅，對那些平時比較懶，尚未動手的學生來說，是一種震撼。接著，我又鼓勵那些有成功作品的學生，將他們的制作過程、走了哪些彎路，有哪些經(jīng)驗和教訓通過文字寫出來，貼在教室里，給那些沒有動手的同學做參考，收到了很好的教學和教育效果。

三、結(jié)束語

【3】教學有法，但無定法。教學中一定要采取靈活多變的教學方法，把學習的快樂施加給學生，讓學生覺得你上的課有樂趣；讓學生覺得你上的課能學到知識，這樣才能提高他們的學習興趣。俗話說“老師引進門，修行靠個人”，只要我們提高了學生學習電子的興趣，激起了他們的潛能。在“興趣”這個老師的帶領(lǐng)下，學生畢業(yè)之后，在電子這個領(lǐng)域，他們會做出令我們驚訝的成績來。

參考文獻

【1】魏書生．魏書生談教學方法．人民教育出版社

【2】李靈主編．心理健康教育．電子科技大演出版社

【3】教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編．中等職業(yè)教育教學改革理論與實踐研究．高等教育出版社

第二篇：淺談提高中職學生學習會計專業(yè)的興趣

淺談提高中職學生學習會計專業(yè)的興趣

興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以便人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣是人類最好的老師，作為教師，必須把興趣培養(yǎng)作為教學的重點。那么如何提高會計專業(yè)學生的學習興趣呢?

會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經(jīng)濟效益為主要目標，運用專門方法對企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，逐步開展預測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟管理活動，是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。從會計工作環(huán)境、工作性質(zhì)來吸引學生，提高學生的學習興趣會計工作主要是在室內(nèi)工作，工作環(huán)境舒適、干凈，由于會計專業(yè)性比較強，會計師事務所、中外合資企業(yè)、國內(nèi)大小型企業(yè)不計其數(shù)，所以不用擔心會計找不到工作或者是下崗，而且不受年齡限制，可從最基層做起，隨著年齡的增長，知識的積累越多，通過考試取得的資格證書也越來越多，也可以說越老越吃香。由于會計職責分工較細，工作強度相對較輕松而且掌握單位財經(jīng)大權(quán)，也備受人尊重。會計與單位負責人直接接觸機會多，上升潛力較大，工資待遇高。2 從會計的重要性來提高學生的學習興趣

會計的基本職能包括進行會計核算和實施會計監(jiān)督兩個方面。一個單位中，財務部門是單位的核心部門，而會計更是關(guān)鍵性的崗位。會計不但要做好會計核算、會計監(jiān)督，還要進行市場預測、參與管理。

作為老師，要引導學生認識會計工作的重要性。學好會計知識不但是工作的需要，還是以后生活當中理財必不可少的知識。比如，學過會計的比沒有學過會計的人理財能力強些，適當做些投資，家庭生活比較寬裕，老師可以通過身邊比較成功人士的事例，讓學生愛上自己的專業(yè)。采用激勵的方式提高學生的學習興趣

作為一名教師，不要對學生一味地責備、埋怨，自己的一言一行時刻影響著學生的情緒與心理。所以，在教學過程中，要多鼓勵學生，讓他們在學習中嘗到成功的喜悅。美國著名的心理學家杰絲·雷爾說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”當學生有進步時，要給予充分的肯定，并給予適當?shù)莫剟睿€要提示不要驕傲：當學生遭受挫折而氣餒時，教師一句充滿鼓勵的話，會大大激發(fā)他們的上進心和求知欲。特別是一些學困生，更要發(fā)揮他的特長，適時地給予表揚，效果大于批評。同時，適當開展競賽活動，培養(yǎng)學生的自尊心和榮譽感，從而在一定程度上提高學習主動性及積極性。4 科學的教學方法，能提高學生的學習興趣

學校要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。教師要盡可能調(diào)動學生的積極性，由單純的填鴨式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育，激活學生的創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。在教學過程中，教師要靈活運用理論聯(lián)系實際、多煤體等教學方法，提高學生的學習興趣。例如，我們在教學中，按班級每排6名學生分別扮演會計中不同的角

色，有制單員、出納員、審核員、記賬員、會計主管等，根據(jù)會計核算的要求，分別扮演成本會計、材料會計、勞資會計，定期進行輪崗，體會不同的工作崗位有不同的工作職責，從而掌握企業(yè)會計的操作流程。又如，在講資產(chǎn)的定義時，資產(chǎn)是指過去的交易、事項形成并由企業(yè)擁有或控制的資源，該資源預期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。資產(chǎn)按其流動性可以分為流動資產(chǎn)、和非流動資產(chǎn)。如果照本宣科，學生是很難理解的，我們可以先讓學生說說自己有多少資產(chǎn)，哪些是固定的，哪些是流動的，哪些是借來的，根據(jù)定義進行剖析，這對激發(fā)學生的興趣十分重要。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代認知心理學認為，當學生認知上產(chǎn)生了失調(diào)或不和諧時，這種狀態(tài)常常能激發(fā)學生的好奇心，并激發(fā)其學習興趣。

因此，教師在教學過程中要根據(jù)學生自身特點，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。比如在講解會計憑證的編制及賬簿的登記內(nèi)容，可以模擬某公司一個月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生演示如何登記憑證，再到登記會計賬簿，登記完畢后與同學們一起找錯誤，并引出了錯賬的更正方法的內(nèi)容。

又如在講固定資產(chǎn)折舊時，同學們很難理解，如果問同學們買一臺新電腦是多少錢，但用一個月后再出售值多少錢?肯定會貶值，那這個差價就是折舊，同學們聽后定會恍然大悟。將這些知識點與日常生活聯(lián)系起來，從理性認識上升到感性認識，從而提高學生的學習興趣。利用案例分析，提高學生的學習興趣

中職學生通過學習，掌握了一定的會計理論知識，但對問題分析的能力較差，適當引用一些典型案例，讓學生把比較抽象的事物變得具體生動，這樣知識容易消化，從而學習興趣增強，學習效果得到提高，提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

總之，在會計教學中，根據(jù)學生的具體情況，應運用開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學等方法，積極調(diào)動學生的學習興趣，打消學生的基礎(chǔ)差、學不好、混日子的思想觀念，從而增強學生學習會計課的信心和勇氣，多動手，多操作，為學生提供對口的實習場所，使之學以致用，從而達到全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的目的，盡快適應社會發(fā)展的需要，成為社會有用之人。

第三篇：淺談如何提高中職護理學生學習興趣

淺談如何提高中職護理學生學習興趣

摘要

活躍學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，是提高學生學習興趣和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，隨著醫(yī)療服務體制改革和社會的需求，中職專業(yè)課程難度加大，學生基礎(chǔ)差，因而學生學習積極性不高。因此，提高學生的學習興趣是教育的首要任務。本文通過教學中存在的教學問題改革，與臨床實踐相結(jié)合的方法，提高學生的學習興趣進行探討。

關(guān)鍵詞

中職學生

學習興趣

醫(yī)學視頻

實際案例

臨床實踐

針對目前中職護理教育的現(xiàn)狀，首先作為中職護理學生，本身基礎(chǔ)學習能力較差；其次，中職學校師資力量的不完善，這些都是導致學生學習質(zhì)量差的原因。但是護理專業(yè)不同于其他的職業(yè)教育，護理生參加工作面對的是生命，所以要求我們要不斷提高護理職業(yè)教育水平。新世紀人才，除了具備解決問題的能力外，更重要的是具備不斷更新知識，創(chuàng)新學習和主動發(fā)展的能力。面對中職學生的現(xiàn)實情況，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣[1]。

1.中職護理專業(yè)學生學習背景

1.1中職學校學生年齡小，整體素質(zhì)、文化水平低，大部分是未考上高中，或者已經(jīng)進入社會后感到?jīng)]有一技之長的學生[2]。有的學生對學習根本不感興趣，自制力差，也沒有找到好的學習方法，因此產(chǎn)生厭學的心理和行為。

1.2對于醫(yī)學教育的課程來說也存在有不合理的地方，教學方法單一，本身醫(yī)學專業(yè)課程中理論化的知識很多，但是學校在教材的選擇上也有很多不合理的地方，很多的理論知識重復，對于中職學生來說枯燥，也很難掌握，接受不了太多新內(nèi)容。久而久之學習中的問題越積越多，最后導致學生失去興趣。2.提高學生興趣，教師是關(guān)鍵

2.1教師是實施教育的靈魂，一個好的教育者可以讓學生產(chǎn)生共鳴，學生大部分時間是學習，首先教師必須提高自身素質(zhì)，夯實業(yè)務能力，完善專業(yè)技能，加強課堂管理。

1）為人師表，教師需培養(yǎng)自身修養(yǎng)為學生樹立良好的形象和積極的影響作用。

2）不吝嗇褒獎，及時給與學生肯定，鼓勵，提高學習積極性，帶動其他學生共同學習。教師必須關(guān)愛學生，尊重學生的人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各個方面全面發(fā)展。教育首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，和學生做朋友。

3）了解每個學生的情況，包括學習、興趣、愛好等等，根據(jù)每個學生的具體情況幫助他們更好地成長。

4）讓學生了解護理事業(yè)的開創(chuàng)者，宣揚南丁格爾精神，熱情服務，敬畏生命。護理工作是繁瑣而辛苦的，也是需要細心的，每一項操作都關(guān)乎著患者的生命，需要我們的學生養(yǎng)成細心、耐心、愛心，有責任心，同時我們的職業(yè)也是偉大的。3.教學方法的選擇

3.1精心導入，激發(fā)學生的學習興趣：播放相關(guān)的護理教學視頻，通過幻燈片演示，提供形象、生動、直觀的內(nèi)容，是他們獲得較為深刻的感知認識。從而更好地掌握學習內(nèi)容，提高學生學習興趣，也可以讓學生了解更多更先進的設(shè)備，護理技術(shù)，提前熟悉護理工作環(huán)境。

3.2把理論與實際案例相結(jié)合：理論知識枯燥乏味，怎樣更加生動形象，激發(fā)學生興趣，這就要求我們教師在教學的過程中一定要抓住學生的特點，對于生活中常見的一些健康問題，可以通過與實際案例相結(jié)合，在教學過程中多聯(lián)系臨床的實際案例，這樣更能提高學生學習的積極性。

3.3通過臨床見習，初步實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

臨床見習是理論與實踐初步結(jié)合的過程，少了理論的抽象與枯燥，是培養(yǎng)興趣，提高專業(yè)水平的絕佳時機。例如：根據(jù)內(nèi)科護理學的進度，安排學生到醫(yī)院見習。針對書中講到的某一個疾病，通過到醫(yī)院見習，看到真實的疾病患者，和患者的溝通交流得到的相關(guān)疾病知識更容易理解記憶，加深對所學知識的理解和運用。從而形成一種理論與實踐相結(jié)合的教學形式。在這個學習的過程中學生也能夠更好的了解自己存在的不足之處，再通過看書學習加以提高。這種由理論到實踐，再由實踐到理論的學習方法，比單純的課堂更加生動形象，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生獲得課堂上得不到的理論知識和實踐技能，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣[3]。

3.4注意比較，總結(jié)歸納，幫助學生記憶

醫(yī)學知識紛繁復雜，怎樣讓學生在有限的時間里把握重點，準確的掌握知識，這就需要教師在教學過程中運用比較的方法，總結(jié)特點，幫助學生區(qū)別記憶。比如說在我們的內(nèi)科學中講到胃潰瘍和十二指腸潰瘍，那么我們可以通過總結(jié)這兩者的臨床特點，疼痛規(guī)律，時間，緩解方法等等來加以區(qū)別，幫助學生記憶。對于一些復雜的操作項目，可以變成順口溜，便于學生記憶。

護理專業(yè)是一門實踐性的學科，在中職護理專業(yè)教學過程中，要根據(jù)學生的實際需要和學習能力因材施教正確把握教材，通過啟發(fā)、引導、鍛煉、激勵為學生創(chuàng)造“成功”的機會，是每一個學生都能體會到成功的愉悅，感覺到自我價值。總之，要提高學生的學習興趣，就要根據(jù)學生的需要，在教學的過程中，要根據(jù)教材和學生的特點出發(fā)，運用各種合理的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習護理專業(yè)的興趣，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]《職業(yè)教育學》廣東省高等教育出版社 [2]中等職業(yè)學校護理專業(yè)教學計劃和教學大綱匯編 [3]胡巍.探究有效的《護理學基礎(chǔ)》實踐教育方法

第四篇：提高學生學習文言文的興趣論文

提高學生學習文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學生體會到文言文的美，體會到文言文的實用才能吸引學生上課的注意力和提高課下學習的自覺性。如何提高學生的自覺性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。

一、把文學史貫穿于教學中編者在編選課文時很有規(guī)律，高中一二冊的古文都是一定時期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學特定時期的特征。

《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國時期策士的能言巧辯以及他們的愛國情懷。《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》《秋水》《勸學》又讓我們初步認識了先秦諸子散文，了解了散文從語錄體到對話體到論說文的發(fā)展過程。賈誼的《過秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢。《鴻門宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文。《蘭亭集序》《歸去來兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表。《諫太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運動的崛起，因為韓柳才是中國古代散文的真正代表。《師說》吹響了古文運動號角，吹來了宋代散文六大家，歐陽修——當時的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨抒性靈，讓我們認識到細膩的情感來自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫永恒的“童心”。《項脊軒志》不知感動了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復古的大旗，激情四射的龔自珍標志著燦爛的中國文代文學的結(jié)束，讓我們看到近代文學一開始就再難同恥辱分開。

二、精講細講盡量出新每一篇古文都有它獨特的地方，對這些獨特的地方我們要精講細講，力爭學生篇篇有收獲。

當然有些獨特的地方學生一看就知道，那我們就不要再說那么多了，我們可以引導他們發(fā)現(xiàn)新的地方。例如在歸納《石鐘山記》主題時，學生一眼就看出中心句是“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”知道這篇文章要告訴我們要學習東坡居士實事求是求實的探索精神，學習他不盲從的可貴品質(zhì)。這些學生都知道，那就不用說了，那這篇文章就這么結(jié)束了嗎？這時我引導學生看文章的最后一句話，“蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。”提示學生，難道東坡就代表了真理嗎？學生有看見教材103頁方框中這樣的兩句話：“蓋全山皆空，如鐘覆地”和“東坡當日，猶過其門而為入室也”。馬上說當年東坡笑“酈元呀酈元，你可真簡呀，李渤呀李渤，你則么淺陋如童子”時沒有想到幾百年后又被俞樾笑上一把！這就讓我們知道，笑人之時要想到人笑之日？“嚴于律己，寬以待人”時刻要警記心中。這樣一來，學習這篇文章不就有了點新收獲嗎？

三、實詞找規(guī)律學習文言文，碰到最多的是實詞。

學習的過程中最需要積累的也是實詞。古代實詞數(shù)量少，最大的特點是一詞多義。我們要教給學生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠”這個詞學生經(jīng)常碰到，“誠”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實就是“真誠”，如“以誠處世，以誠待人”，有時候作副詞“實在”“的確”的意思，其實作副詞時還有“真實”的意思，此時的“誠”就可以譯為“真的”。如“此誠危急存亡之秋也”“臣誠恐見欺于王而負趙”“公誠愚矣！夫何為而與之”“先生之說，誠可謂苦藥良針矣”。有時候“誠”當虛詞“果真，如果”這個時候的“誠”雖不是實詞了，但還有“真”的意思，只不過成了假的“真”了，如“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”，“誠如是”就是這樣。“城”不管如何變化都還有它本來的意思。明白了這些，不就把“誠”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時臣子早晨要去拜見君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國家最重要的地方，代表著國家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見君王，要面向國君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。

四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。

古文的抑揚頓挫，鏗鏘有勢往往是通過虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學生明白只要記住常見虛詞的常見用法就可以了，因為高考也不考較偏的用法。有的學生總覺得虛詞枯燥，其實虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中得“之”，我們討論分析后，就會發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無窮的長江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長江的無窮無盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長江無窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長江如此無窮”。這樣一來，“之”當助詞“的”，當結(jié)構(gòu)助詞起取獨作用，作定語后置的標志，作指示代詞。看多有意思。

第五篇：淺談如何提高中職學生學習語文的興趣

淺談如何提高中職學生學習語文的興趣

語文是職業(yè)學校的一門文化課程，在學生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語文素質(zhì)較低，學習積極性不高,上課聽講不集中, 教學效果不好,要改變中職語文教學尷尬的局面，就應培養(yǎng)中職學生學習語文的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、用于探索的強大動力，它往往可以使人廢寢忘食，在學習中,學生只有對語文感興趣,才想學、愛學,才能學好。作為語文教師應結(jié)合語文學科的特點，去激發(fā)學生的學習興趣,讓他們遠離“厭學”而“愿學”“愛學”“樂學”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗，把學習的主動性充分發(fā)揮出來，積極參與教學活動過程，從而提高教學質(zhì)量，取得好成績。那么，如何才能使職業(yè)高中學生對語文這門學科產(chǎn)生興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面著手提高學生學習語文的興趣。

一、明確學習目的，提高學生學習語文的興趣。

要提高學生學習興趣，必須使學生明白學習語文的重要性。現(xiàn)在讀職高的學生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對文化學習早已失去興趣，很多學生就是抱著不想學語數(shù)外才上中專，他們錯誤的認為只要學好專業(yè)就好了，何必還要學語文？而且許多中職院校對學生也缺乏這方面的教育甚至給他們提供一個錯誤的信息：技術(shù)才是目的，文化課無所謂。因此，教師應及時糾正這種錯誤認識，要讓學生明白學習語文的重要性。因為學習語文是未來發(fā)展的需要。職高畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要靠口才來推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華。“好酒也怕巷子深”，在當今人才競爭十分激烈、就業(yè)形勢十分嚴峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識和技能，也無法被別人了解、任用。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權(quán)益。而且，現(xiàn)在是信息時代，知識老化的周期越來越短，提倡終生學習，活到老學到老，不斷補充知識能量，滿足更多社會要求的需要，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。而學習的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質(zhì)。再說，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是理解、思維和應用的工具；是陶冶美好情操，體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要途徑。如果不學好語文，怎么能學好專業(yè)技能課呢?今后又怎么能在社會立足呢?必須讓學生認識到這些，從而讓學生明白學習語文的必要，進而產(chǎn)生學習語文的興趣。

二、建立起民主和諧的新型師生關(guān)系。

韓愈說過：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”教師在課堂教學中，應像魏書生那樣放下“師道尊嚴”的架子，倡導一種民主的氣氛，讓學生踴躍參與教學，只要言之成理，就應給予充分肯定，而不應拘泥于教參上的一家之言或自己的某種見解。在教學過程中，教師要自覺地適應學生，以學生為主體。教師除了教書育人，為人師表，還要有敬業(yè)和奉獻精神，寧可自己多走路，少讓學生走“彎路”樹立平等與民主、尊重與寬容的教學理念。老師既要尊重學生，又要嚴格要求學生，課堂上應充滿民主氣氛，答疑或討論時，師生應平等相待。嚴格要求學生時，不挫傷

學生的自尊心，讓學生感到“嚴”的背后，充滿了愛的期望。教學中要多一些表揚與鼓勵，少一些簡單化的批評和訓斥。在教學中，教師還應注意關(guān)心、尊重和理解學生，引導學生從自己的實際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗和滿足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此以來，課堂再不是“老師一言九鼎，學生只有聽的份了 ”從而也就調(diào)動起了學生的學習積極性。

三、改變教學方式，實行自主合作。

教師在講臺上講的激情澎湃，滿頭大汗，學生在底下一臉茫然，渾渾欲睡。這是中職院校文化課普遍存在的現(xiàn)象。教師一講到底，學生一聽到底，學生總是處于被動狀態(tài)，這樣不可能充分調(diào)動學生的學習積極性，也不利于培養(yǎng)學生的自學能力。語文教師應走下講臺，騰出充裕時間，讓學生占用。教師走下講臺，并不等于“放羊式”教學。對學生不管不問，放任自流。相反地，教師課前務必吃透教材和學生，精心設(shè)計，適時點撥。設(shè)置問題讓學生自主探索，合作交流，教師適度指導。在設(shè)置問題時要注意盡量照顧到每一位學生，根據(jù)學生的不同層次設(shè)置不同問題，讓全體學生都參與課堂教學中來，對于學生的回答教師要給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓學生覺得：原來我也可以的。提高學習的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是只有一丁點進步，教師也要及時給予鼓勵、表揚，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高學習語文的興趣。

四、充分利用多媒體手段，營造良好學習氛圍。

一本教科書、一塊黑板、一只粉筆，這種落后的教學手段往往帶來的是教學方法的陳舊, 教師在教學中應該充分利用各種學具、教具

和電化教學手段，以增強課堂教學的趣味性和提高課堂教學的效率。多媒體課件的運用可以從視聽等多方面吸引學生學習的興趣，調(diào)動學生的主動性。這樣容易使學生在音樂中得到感情的熏陶與感染，并使學生在逼真的動感畫面的情景中真實的感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容，有利于學生眼、口、手、耳、腦多方位同時調(diào)動，全身心投入，猶如身臨其境。為了讓學生更直觀地去體會課文的內(nèi)涵，可以適當?shù)貙⒂螒颉⒈硌莸然顒右胝n堂教學，使學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，并借此激發(fā)學生的學習興趣。

五、開展豐富多彩的語文活動課，調(diào)動學生學習語文的積極性。法國的教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣，要求教師將教學組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。教師指導學生開展形式多樣的語文活動課，恰恰符合了這一要求。語文活動課突出表現(xiàn)為語文學習在活動中進行，它是語文教學的組成部分、是對課堂的延伸，能夠充分地激發(fā)學生學習語文的興趣與積極性，培養(yǎng)學生各種能力。語文活動課形式是多種多樣的，如演講賽、辯論賽、古詩文朗誦賽、講成語故事賽、猜謎語比賽、表演品評、制作手抄報等等。可以利用每天早讀、早自習時間給學生抄一些膾炙人口的經(jīng)典古詩詞、趣聯(lián)和部分飽含哲理、富有教育意義的格言警句。讓孩子們從這些優(yōu)秀的語言中汲取精神養(yǎng)料，增長見識，開闊視野。每次抄寫2-5組，然后師聲情并茂地領(lǐng)讀幾遍，簡單介紹大意及其出處，著重讓學生在瑯瑯的誦讀中去感悟和品味。這一些活動都具有比賽的性質(zhì)，因此很容易吸引每個學生都參與進來。魏書生說:“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”的確如此，在每一次競賽活動中，每個學生都會自主地“動”起來。我曾經(jīng)多次組織猜字謎活動，每個學生都自主地積極參與，動腦動口，激發(fā)智慧的潛力。在這種輕松愉快的氣氛中，學生學會了很多新的字詞成語。這種活動課用趣味性帶動知識性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生思維，效果較好。語文活動課不但豐富了學生的學習生活，提高了學生的綜合素質(zhì)，更重要的在于調(diào)動了他們學習語文的興趣。

六、以課外閱讀為輔，拓展學生的知識面。

縱觀大多數(shù)職業(yè)高中學生，他們雖然對學習語文不大感興趣，但是對課外讀物卻是情有獨鐘。因此，語文教師可以此作為突破口，將學生閱讀課外書的興趣巧妙地轉(zhuǎn)移到學習語文上來。別林斯基

說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”學生對于如何區(qū)別書的好壞優(yōu)劣缺乏經(jīng)驗，不善于加以選擇。因此，學生課外閱讀的培養(yǎng)要充分發(fā)揮教師的指導作用。職業(yè)高中學生正處于世界觀人生觀形成時期，自我意識強烈，對未來充滿幻想、對兩性極為敏感、行動缺乏自制力。這一切都使他們很容易放縱自己的喜好來選擇閱讀內(nèi)容。語文教師應根據(jù)學生心理發(fā)展的特點，向?qū)W生推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞上進、能提高文學素養(yǎng)的優(yōu)秀文學作品，如《讀者》、《小小說》、《青年文摘》《雜文選刊》等，從中選取有教育意義的內(nèi)容作為教材的補充，使學生暢游在文學的海洋，感受文學之美，并了解更多的社會生活，豐富他們的知識，從中汲取無窮的營養(yǎng)，滿足他們對語文學習的渴求。教師還可以通過給學生列書目、內(nèi)容簡介、電影賞析、錄音剪輯、讀書心得交流等形式調(diào)動學生課外閱讀的積極性。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學生才能變被動為主動，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。于是，學生在喜歡閱讀的同時喜歡上了語文，他們經(jīng)常徜徉在閱讀空間和時間里，收獲的不

僅僅是語文知識，更能擴大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊。

綜上所述，只要我們能注意采取各種方法有目的地培養(yǎng)中職生學習語文的興趣，寓教于樂，使學生樂在其中，同時尊重學生，發(fā)展他們的個性，必定能促使學生產(chǎn)生渴求、探索知識的內(nèi)動力，從而有效地提高語文教學的質(zhì)量。