第一篇：漫談中職生學習興趣的培養論文

摘 要：本文針對中職學校課堂中學生的厭學狀況，為了使學生能夠學有樂趣、學有所得，從職業課程設計、實操課程訓練、學生自信心培養和課程調整設置四個方面提出了具體建議。

關鍵詞：中職生 興趣 培養 職業教育

中職學校的課堂，學生厭學、教學效果不好是不爭的事實，所以如何提高學生的學習興趣，想辦法讓他們樂意去學，使他們學有樂趣、學有所得，是值得我們去思考的問題。我認為要讓學生擺脫厭學情緒，使學生進入有效的學習狀態，重點要做好以下四方面的工作：

一、上好《職業道德與職業指導》課，從規劃職業生涯進行引導

幾十年來我國的職業教育得到了快速成功的發展，與職業教育相關的職業生涯指導也得到了重視。對職業教育來說，開展職業生涯教育更具有重要的現實意義。職業教育是就業教育，職業與職業生涯指導互相依存、互相促進。在校的中職生對什么是職業、現在的學習與將來的職業生涯的關系并不清楚，對職業、對生活處在一種懵懂的狀態，加上他們因成績差沒有考上普通中學的失落，很多同學把進入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產生了學習上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進行正確的引導顯得很重要、很必要。職業生涯的發展是一個個體的生理、心理及綜合素質逐步完善的過程，通過職業生涯指導可以讓學生初步了解社會上的職業及工作類型，指導學生根據自己的特點選擇職業及工作類型，指導學生根據自己的特點進行職業定向，讓學生將現在的學習與將來的生活和工作相結合，在增長知識的同時，掌握基本的職業技能。還可以結合學生所學的專業，有效的進行專業思想教育，幫助他們了解職業生涯的意義，建立正確的職業觀，學會職業生涯設計的方法，確立目標，由此獲得的學習動機和需求效應比那些不切實際的說教更具有意義。目前在中職學校開設的《職業道德與職業指導》課在職業生涯設計方面做了初步的指導，這本教材為學生全面介紹了職業、職業道德及其規范、職業道德的行為養成、職業個性、職業的選擇、職業的理想等內容，幫助學生了解職業、養成良好的職業道德，樹立正確的職業觀、擇業觀，其核心和實質就是幫助學生掌握職業生涯設計最基本的內容。因此，上好了《職業道德與職業指導》課，對學生進行職業生涯指導，可以讓學生領略到學習的意義，激發學生的學習欲望。

二、上好實操訓練課，讓學生盡早接觸專業知識

中職生的文化基礎較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動手能力較強，對這些在學習學科知識方面不具備特長的學生，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，在正式學習與非正式學習之間建立起多樣的聯系，以參觀企業或觀摩的形式，盡早讓學生進入實際場景，多進行實際操作的訓練，上好每一節實際操作課，把理論具體化，少講多練，發揮學生動手能力強的特長，讓他們在每一節的實際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養他們的職業意識，增強工作責任心，促進他們主動學好科學知識，掌握專業的技能和本領，激發學生的學習興趣。

三、客觀全面地認識學生，點燃學生心中的希望之火

中職生由于學習成績差，他們過去在老師眼里是所謂的“差生”，認為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學時代。其實每個學生都有他們擅長的智慧和能力，只是當前的應試教育把中職生的特長暫時掩蓋了。因此，學校和教師對中職生應該有一個全面的認識，應該改變對他們的評價標準，幫助他們樹立成功的信心。應該說，學生都是懷著希望走入學校的，所以，我們應該多角度地、客觀全面地去評價每一個中職生，多用常識的眼光去看待每一個中職生，因為再差的學生都有他某方面的長處，每一個人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應該想方設法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個學生都看到新的目標和成功的希望，點燃學生心中的希望之火，激發他們對學習的興趣和對生活的熱情。

四、調整課程設置，突出職教特點

幾十年來，大家習慣了建立在學科體系上的課程教學模式。課程模式的僵化、學不能致用正是中職生學不進去的原因。就學生而言，選擇讀職業學校原本就是接受一種新教育，結果中職學校仍沿用與普通中學一樣的教學模式和教學方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學生對學習不懈怠，必須設法沖出舊的學科體系，淡化所謂的系統，要讓理論為專業服務，做到學以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學到有用的知識，掌握了一定的技能和本領，讓學生真正感到學了就有用、學了就有收獲，就會調動起他們學習的積極性。

參考文獻

[1]王美凡中職生職業生涯規劃教育現狀及實施研究[D].廣西師范大學，2008。

[2]許援竺中職生職業生涯規劃指導模式初探[J].職業圈，2007（19）。

[3]葉正文淺談中職生職業興趣的培養[J].云南農業教育研究，2006（1）。

[4]許貴關于培養中職生專業興趣的思考[J].現代農業科技，2010（7）：46—49。

第二篇：淺談中職生語文學習興趣的培養

淺談中職生語文學習興趣的培養

孫書華

(遼寧丹東118100)

摘要：為了培養中職生學習語文的興趣，教師應在教學中轉變教學理念，積極進行教學改革，力爭用最好的教學方法激發學生的學習興趣，取得最佳教學效果。關鍵詞：中職生；語文學習興趣；教學改革

目前，中職生普遍存在厭學文化課，對語文學習的興趣不濃的現象。為了提高中職生學習語文的積極性，需端正他們的學習態度，使其正確認識到學習語文的重要性。在教學中教師也應積極進行教學改革，采用多種的教學方法，充分體現以學生為主的教學原則，著力培養中職生學習語文的興趣。

一、創建民主、平等、和諧的師生關系，激發學習語文的興趣

興趣本身是一種情趣體驗，教師對學生的由衷熱愛的積極情感是取得教育教學效果的基本條件，“親其師而信其道”，說明了教育效果與師生感情關系。作為教師我們必須把學生視為學習和發展的主體，尊重學生獨立的人格，尊重學生的主體地位，使教育過程成為教師指導下的學生主動學習自主發展的過程。通過親切的教態，貼近學生的語言，平等交流，消除學生的畏懼心理。學生思維活躍，想象豐富，就會在教學活動中發表自己的意見。在民主、平等、和諧的氛圍中，就會有認識上的溝通、情感上的交流，心靈上的對話。教師引導學生從自我出發，去感受和體驗課文，去體現師生和文本、編者間的和諧與平等。

二、明確學習目的，激活語文學習的動力

要激發學生學習興趣，必須使學生明白學習語文的重要性。現在讀職高的學生，一般都是文化基礎較差，對文化學習早已失去興趣，而且錯誤地認為上中職學校學好專業課就行了。何必還要學語文？因此，教師應及時糾正這種錯誤認識，要讓學生明白學習語文的重要性。例如告訴學生，中職生畢業就要就業，就業需要寫自薦信，要*口才來推銷自己。如果語文素質不高，將無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華。“好酒也怕巷子深”，在當今人才競爭十分激烈、就業形勢十分嚴峻的大環境下，即使你有很好的專業知識和技能，也無法被別人了解、任用。現在是市場經濟、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權益等。只有學生認識到了學習語文的重要性，才會產生學習語文的需要，進而產生學習語文的興趣。

三、講究授課藝術，培養學習興趣

教師課堂教學成功與否，標志之一即看其學生能否真正參與教學中來。高藝術水平的教學能夠激發和提高學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。而語言枯燥、方法單一的教學只能使學生生厭。

1．要重視導語激趣，嘗試讓學生設計導語，讓學生的學習興趣高起來。全國特級教師于漪曾說：“教語文，要緊的是把學生的心抓住，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習愿望。”能否抓住學生的心，在很大程度上取決于導語的優劣。在以往的教學中，往往是教師根據自己對教材的理解來設計導語，從而為學生創設一定的學習情境。這種做法沒有把學生真正放在學習的主體地位，仍然把教師看做學生唯一的知識來源。在教學中我嘗試讓學生自己來設計導語，從一開始就把學生放在學習的主體地位上。具體做法是：將學生4人一組分為十二個小組，每學習新的單元前，讓同學們以小組為單位參與導語的設計，每單元三篇文章，每四個小組設計一篇文章的導語，看哪一組設計的導語更精彩。在這一過程中，同學們設計的導語思路開闊、語言精練優美、創設情境巧妙，令人刮目相看。在上課時當某一小組的導語得到老師的肯定，同學們的贊賞時，這個小組的同學上課時的勁頭特別足。有了成功的體驗，他們的積極性得到了很

大的提高。同時，讓學生設計導語的另一個好處就是引導學生主動預習課文。

2．注重對學生進行疑問激趣，讓學生的思維活起來。

學起于思，思源于疑。疑可以促進學生積極思維，激發學生的求知欲，設疑就是要巧設疑點，促使學生產生迫切的求知、解疑的心理，以保持長時間的良好的聽課意愿和濃厚的求知興趣。經過設立疑問，可以吸引學生注意力，激起學生思想的浪花。所以教師在教學中要善于設疑，創設有一定難度的問題情境，從而激發學生強烈的求知欲，使學生感到有問題要學；同時更要啟發他們思考，讓學生在嘗試中發現問題、提出問題。在此過程中讓學生的思維活起來。

四、結合專業特點，突出職業特色，激發學習興趣

在語文教學中，教師要對課內知識進行延伸與拓展，將抽象的知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，以多種途徑和形式的語文生活實踐活動，尤其是與其所學專業相關的生活情境，引導學生不斷形成、積累、拓展新的語文生活經驗。中職語文的課堂教學要多多地創設與學生所學專業相關的情境，充分利用語文知識去表達自己專業的特點，從而達到“學以致用”的目的。為此語文的教學目標和任務就不僅要解決人文性與工具性有效結合的問題，還應充分考慮中職生

就業、從業、創業的需要，側重職業素質的養成，突出職教特色。在語文教學與專業學習的結合中培養學生的語文能力。讓學生在實踐中培養和發展聽說讀寫能力。將專

業與語文教學有機地結合起來，提高了學生的學習興趣。例如，在指導學生學習《真重理就不該輕文》一文時，結合文章最后一段生動的比喻，提出“談語文知識在專業學習中的重要地位”這一論題，讓學生論述。通過論述不僅使他們對語文在專業學習中的重要性有了理性認識，更重要的是讓他們親身體會語文在專業知識學習中的作用，使之感到學之有用，方能使之學之有趣。

綜上所述，激發學生學習興趣，有利于學生自身的語文學習和語文教育事業的發展，是一個雙贏的策略。我們將在今后語文課的教學實踐中不斷探索，以最好的教學方法激發學生的語文學習興趣，取得最佳教學效果。

參考文獻

[1] 滕紅梅.談對職中學生語文學習興趣的培養.新課程研究（職業教育）,2008.8

[2] 宋秋彩.“嘗試教學法”在中職語文教學中的應用探析.新課程研究（職業教育）,2008.2

[3] 萬萍萍.中專語文教育教學問題探討.成才之路,2008.10

第三篇：中職生英語學習興趣及其培養策略的調查研究

中職生英語學習興趣及其培養策略的調查研究

胡新芳《蘇州大學》 2011年

本文首先對英語學習興趣的概念進行了系統的闡述,指出興趣能調動學生學習的積極性,激發學生學習的潛能;接著,本文采用觀察法、問卷調查法和訪談法,對中職生目前的英語學習興趣狀況進行了調查,并對調查結果進行了分析和總結,發現中職生目前英語學習興趣的總體狀況和特點:對英語學習的興趣不濃,不想學,也不會學;然后,論文又針對調查的情況從內外因素兩方面剖析了影響中職生英語學習興趣的原因。內因包括英語學習需要、策略和自我形象;外部因素主要包括學校的學習環境,教師的教育教學,評價考核方式和家庭因素。接著,作者借鑒了其余老師的寶貴經驗和同事間的相互探討,再結合自己多年的教學實踐和探索,提出了如何提高中職生英語學習興趣的對策。針對學習者自身的對策包括:1)明確學習動機,端正學習態度;2)總結英語學習中的規律,找到適合自己的學習方法;3)利用課余時間并利用多種方式學習。針對英語教師的教學改進對策包括:1)精心設計課堂導入使學生興趣盎然;2)設計新穎的活動模式以提高課堂參與率;3)教學內容貼近生活讓學生學以致用;4)適當整合教學內容滿足學生需求;5)有效利用多媒體教學手段提高課堂效果;6)增加情感投入密切師生關系;7)改變評價標準,塑造學生健康人格;8)開展形式多樣的課外活動,努力營造英語學習的大環境。針對學校和家庭的對策包括:1)實行分層次教學進行小班授課;2)改善辦學條件;3)加強師資隊伍的建設;4)加強家校合作。最后作者將所提出的對策應用到09級會計1班的教學過程中,以驗證本文所提對策的實效。實驗以09級會計3班為對照班,通過一年的對比研究,發現學生的學習興趣與其學習成績顯著相關。高水平的學習興趣產生較大的學習動力,為取得優異成績創造條件;而優異的學習成績又可提高學生的學習興趣,在學習活動中產生積極愉快的情緒體驗。學習興趣與學習成績相互影響,相互促進。

激發中職生英語學習興趣的策略研究

李勇強《東北師范大學》 2011年

職業學校的學生普遍基礎較差,他們學習英語很有困難。他們對英語沒有興趣,沒有養成好的學習習慣,沒有恰當的學習方法和策略,所以如何提高中等職業學校學生英語學習興趣,如何幫助他們學好英語一直是職業學校英語教師關注的問題。本文以長春某中等職業學校為個案,首先研究國內外關于激發學習興趣的理論,然后通過問卷調查研究法、訪談法等研究方法,全面分析現有中等職業學校的學生英語學習現狀及英語學習興趣不高的原因。通過調查,發現問題,分析原因,總結經驗,并提出激發中職生英語學習興趣的策略。旨在為中職英語教學指明道路,對提高中職生英語學習興趣乃至英語學習效果有所幫助。論文除引言外主要分四部分： 第一部分：解讀國內外關于學習興趣的相關理論。第二部分：調查中等職業學生英語學習的現狀,提出問題。第三部分：分析中等職業學校學生英語學習興趣不高的原因。第四部分：提出激發中職生英語學習興趣的幾個策略。

農村初中生英語學習興趣調查分析

張珊《漳州師范學院》 2012年

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? 影響農村初中生英語學習興趣因素分析23-27 5.1 學生內部因素23-24 5.1.1 英語學習基礎差23 5.1.2 缺乏正確的英語學習價值觀23-24 5.1.3 缺乏良好的學習習慣24 5.2 外部因素24-27 5.2.1 家庭教育氛圍不佳24-25 5.2.2 師生關系不和諧25 5.2.3 師資隊伍薄弱25 5.2.4 教學設備落后25-26 5.2.5 社會環境因素26-27 第六章 農村初中生學習興趣培養策略27-31 6.1 進行學習目的教育，樹立正確的英語學習價值觀27 6.2 教師采取教學方法靈活多樣27-28

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? 6.2.1 實物教學，激發興趣27-28 6.2.2 創設情境，激發興趣28 6.3 創建和諧課堂，建立和諧師生關系28-29 6.3.1 了解并喜歡學生28-29 6.3.2 教師要尊重、鼓勵學生29 6.4 優化家庭教育，激發英語學習興趣29-31 6.4.1 提高農村家長自身素質，優化家庭教育29 6.4.2 關愛子女，加強溝通與交流29-30 6.4.3 加強與學校老師的交流溝通，了解學生學習的近況30-31

第四篇：中職生的電子電工實訓興趣培養途徑

中職生的電子電工實訓興趣培養途徑

摘要：經過時代的變遷，傳統的教學模式已經開始不再適應現代教學的需要，實踐與創新的教學模式是對傳統的電子電工實訓教學的轉型，此教學模式不僅有利于擴展學生的思維空間，更能夠防止所學習的理論知識學習與職業技能應用的分離。本文即是在分析了現階段中職學校電子電工教學現狀的的前提下，提出了實踐與創新的教學模式，培養中職學生的實訓興趣，為中職學生的電子電工實訓教學改革提供一點思路與方法，希望可以借此幫助中職學生的電子電工實訓教學有所進步。

關鍵詞：電子電工實訓 教學改革 實踐與創新

引言：近年來，電工電子行業蓬勃發展，電工電子技術也日新月異、發展迅速，其在各個領域都有了長足的發展與應用，更成為中職院校一門重要的基礎課程。電子電工技術的實踐性要求很高，目前的傳統教學已經無法適應其實踐的需要，因此實踐與創新教學模式的運用便成為必須的改革和轉變。實訓教學把學生課堂上學到的理論知識轉變為職業技能，培養學生學習的興趣，很好的將學生學習的理論知識與實踐相結合，提高學生的職業素養與技能水平。

一、中職院校電子電工的教學現狀

1、先進的教學理念不足

現階段，很多中職學校缺少自己的實訓理念和教學體系，只會參照大專院校的教課方法，照搬至自己的教學課程中，并不結合實際的教學情況，致使很多學生的能力無法得到展現，甚至很多學校一直沒有實訓課程，只是單純講授理論課程，使得學生對于理論課程難以得到實踐的檢驗和應用。很多中職學校實訓的開展沒有以學生為核心，沒能照顧到不同學生的知識結構特征以及接受能力特點等，選擇單一的標準開展教學，也同樣使一部分學生不適應課程的教學，這些現象都極大的影響了中職學生的實際操作能力，對學生的實踐能力培養和提高也由極大的損害。

同時，一些院校的實踐操作僅僅局限在校內教學的實踐，并未與實際工作相結合，給學生造成的結果就是學生的實踐操作成為了形式，走上崗位之后依然難以適應崗位的需要，實訓的價值和意義依然沒有體現，學生難以體會到新教學模式的優越性。

2、學校及教師不重視實訓教學

現階段，教師教學重點依然停留在課堂教學，理論教學上，對于實訓課程沒有引起高度的重

視，無論在實訓人力、物力、財力投入方面，還是實訓課程體系設置方面都存在很多問題，這些問題亟待解決。具體表現在：第一，缺乏先進的實訓內容，沒有根據客觀形勢的變化來適時更新實訓課程，學生畢業后無法適應工作崗位的需要，失去實訓教學的目標和意義。第二，缺少對實訓基地以及硬件設備的投入力度，校方也沒能同企業建立合作、互助關系，學生所接受的實訓十分有限，而且在實訓過程中，教師也缺少對學生的嚴厲監督，使得實訓教學如一盤散沙。

3、教師的教學水平與能力都亟待提高

目前中職學校的教師大多為剛畢業不久即上崗的教師，更多的可能自己還沒有脫離學生的習慣和行為方式，他們的知識結構還沒有適應中職教學的現狀，能力也還沒有達到組織實訓的程度，更多的情況下缺乏組織實訓教學的經驗和方法。即使在組織實訓教學的情況下方法也不夠靈活多樣，這樣就造成了要不就是組織實訓的機會很少，要不就是組織實訓效果不好，學生實訓的目的沒有實現，動手能力和實踐能力沒有得到提高，使得原本非常重要的電子電工實訓課程流于形式，日后再次組織實訓課程時候，學生的興趣銳減，對學生之后的就業也會帶來很大的麻煩和障礙。

二、培養中職生的電子電工實訓興趣途徑

1、增加理論課程趣味性

興趣是學生學習的原動力，有興趣的科目學生就會學習的好，激發學生的求知欲，可以刺激學生的主觀能動性，經過師生的良好互動，將學習電子電工的興趣激發出來。比如說在學習電路的聯結過程中，教師可以使用燈管進行實驗，教師先講授燈管聯結的過程，還可以拆開燈管讓學生實踐觀摩，然后告知學生什么樣的燈管是好燈管，什么樣的燈管有殘缺，有什么特點可以判斷。還可以使用音響讓學生自己動手實驗，之后比較燈管的聯結和音響的聯結有什么不同。老師可以在學生完成之后將學生的作品展現在課堂上，再讓學生自己作出評價，從中研究自己學習的效果。

2、有效運用多媒體

中職教學應當改變之前的傳統教學模式，傳統教學模式依賴黑板，教師用一支粉筆就可以將所有的課程講完，而不管學生是否能夠吸收所學知識，對于學生的實踐操作能力就更是不管不顧了，最后教出來的學生要不是高分低能，要不就連高分都談不上。現代電子設備已經得到廣泛的應用，將電子設備、多媒體設備應用到教學當中可以使課堂教學豐富起來，教學內容也更加形象，通過對多媒體的運用將各類電子電工實訓的教學進行演示，學生可以更加直

觀的看到儀器設備的操作，獲取設備的實際運行狀態信息，通過多媒體設備的演示，學生也可以降低設備實際操作過程當中出現的損壞幾率。提升學生的學習效率。

3、校企合作、深入實際

電子電工實訓就是實踐訓練，這一過程伴隨著學生未來工作技能的培養與掌握，最佳的實訓場地應該是企業廠房，中職學校要積極建立同企業的合作關系，讓學生走入實際工作當中體會最真是的工作，感受到企業的需求和真是操作帶來的感受。同時，學生走入社會，走向工作崗位之后，會帶動其學習的積極性，了解自己和社會、企業的需要，還可以促進學生的就業機會，是不可多得的培養其能力的途徑之一。

總結：電子電工實訓教學要注重學生實踐技能的培養，同時也要注意實訓內容與教學方法的與時俱進，教師要善于把握實訓教學模式，促進電子電工實訓教學的創新。培養學生的興趣，將興趣與實踐、理論相結合，才能夠讓學生在學習過程中有所收獲，并得到長足的發展。參考文獻： 龍熙.劉丹丹;虛擬電子實驗臺在電工電子課堂教學中的應用[J].中國高新技術企業;2010年04期 黨海英;創新電工電子實訓教學模式提高學生自主操作能力[J];現代企業教育;2011年06期

第五篇：中職數學教學中學生興趣的培養論文

1中職學生學習數學的現狀

中職學校近幾年來不斷地擴招，學校對學生的入學標準也降低了，學生入學的成績跟以往相比有所下降。中職學校的學生大部分沒有較高的學習主動性，學習的能力也比較差，缺乏學習興趣，尤其是對于數學而言，這些問題表現得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學校的數學教學必須想辦法加以改進，以適應現代教學的發展，從而完成教學的目標。

2中職學校學習數學的重要性

中職學校畢業的學生大部分都會直接進入工作崗位，需要應對來自不同行業的挑戰。如果從事商業方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優化方面的，這樣一來數學知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數學知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標價等進行分析，計算出盈虧，這些都離不開數學，由此可見數學的重要性。數學對于許多其他的學科而言是一個非常好的工具，在教學過程中也是一項必不可少的基礎課程。在中職學校其他專業的教學過程都會用到數學知識，數學知識是學習其他學科的基礎，比如對于計算機專業而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數以及立體幾何方面的知識。數學的學習可以提高學生的思維能力以及運算能力。數學學習的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結等等，在這個過程中學生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學科所欠缺的。數學知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結合，去進行理解，在這個過程中開發了學生的想象力。數學這門學科是非常要求嚴謹性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學生養成良好的習慣。

3中職學生數學學習興趣的培養策略

3.1教師應注重提升情感素養

教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現出教師對工作的熱情，中職學校的學生數學基礎比較差，缺乏學習的興趣，有些學生學習成績始終是落后的，沒有扎實的基礎，這使得教師在教學的過程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態的話，學生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學過程應有合理的開端引導

要想在教學的開端激發起學生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發學生探索的欲望。所以這就需要教師根據本節課的教學內容提前進行設計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學生主動地去進行探索。比如在講等比數列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。

3.3采用科學高效的教學方法

以往的教學都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學生的主體作用。對于中職學校而言，一定要對學生的學習方式以及學習風格等加以重視，提高學生的學習興趣，讓學生們主動地去學習。在課堂上教師需要做的就是去引導學生，給學生一些提示，而學習的主體還是學生，學生們需要自己去發現問題。這樣的教學形式不僅調動了學生學習的積極性，也開拓了學生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導學生去發現問題，如何盡可能地激發學生學習的興趣，教師一般采用的方法是發現法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關的內容激發學生的學習興趣，比如教師在講解數列之前可以先向學生們簡單介紹一下有關數學家高斯的故事，有些同學對人物了解了以后能夠更好地理解所學的內容。在數學中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當地給學生舉一些這樣的例子，讓學生們對數學產生興趣。

3.4積極創設教學情境

在課堂上，教師可以通過一些實例將本節課的內容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學生理解集合的概念。在講到函數的奇偶性的時候，教師可以給學生們舉一些例子，比如拋物線等。學生們受到啟發之后也能夠自己舉出一些現實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學生一起探討拋物線的性質等等，通過這些現實中的例子使得原本抽象的數學問題變得更加的形象，這樣一來復雜的問題也就變得簡單了，學生們學習起來也比較容易。

3.5營造良好的學習氛圍

中職學校學生的數學基礎都比較差，缺乏學習的主動性。這對教師來說也是一個挑戰，教師必須想辦法給學生創造一個比較好的學習氛圍，力求讓學生改掉學習上的一些陋習，努力的學習，實現教學的目標。比如教師可以在教學語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風趣幽默一些，教學體態方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學生的注意力，讓學生們感覺到親切。在教學的過程中也要多種教學形式相結合，比如讓同學們結成小組分別進行討論或者找同學上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學之間也要互幫互助，積極的同學帶動那些學習上比較被動的同學，實現共同的進步。如果學生在課堂上出現小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學風影響到其他的同學。

3.6增加教材的趣味性

課本中有一些知識是非常有利于教師教學的，教師應該把它們充分利用起來幫助學生更好地學習。比如在講解函數的單調性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現最高點，但是為什么會出現這種情況呢？教師的這一提問能夠激發學生的興趣，學生們會更愿意去學習，從而提高學習的效率。

3.7利用多媒體技術

隨著科技的不斷進步，課堂的教學手段也實現了現代化，許多現代化的教學工具都被應用到教學中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉以便學生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學生來說也比較容易接受，使用多媒體教學可以讓一些抽象的事物直觀地展現在我們面前。中職學校的學生學習能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學生理解問題還可以激發學生學習的興趣。有些學生學習的習慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學能夠充分調動學生的各種感官，讓他們更加關注課堂的教學內容。

3.8巧妙地利用認知沖突

對于中職學校的學生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據這一點教師在課堂上可以適當地給學生們提出一些問題，激發學生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學生創造一個好的學習氛圍，適當對學生進行引導和幫助，當教師提出問題的時候，學生們往往著急將問題解決，但是在他們現有知識的基礎上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學生更好的學習。

3.9讓學生們體會到成功的喜悅

一個教師面臨這么多的學生，每個學生的層次都是不一樣的，但是學生們都希望在學習的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學生們創造機會，讓他們去展現自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學校的學生而言，他們的基礎是比較差的，有些學生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學生一定要及時地給予他們關心，幫助他們重拾自信。

4結語

興趣是學生學習的最好的老師，中職學校的學生基礎比較薄弱，缺乏學習的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學生學習的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學生，把多種教學形式結合起來，提高教學的效果。