第一篇：教育實習總結-授之以漁必先賦之以趣

實習學校：莆田第一中學s0100s0100

實習內容：數學教學工作，代理班主任，管理班級工作，教育調查究。

教學工作：聽課一周，備課、試講、正式授課，協助老師批改作業，講評作業、試卷，下班輔導等數學科任教師的工作。

班主任工作：協助老師選舉班委，早讀、晚自習督修，開班委會，開主題班會，協助老師監考，到學生宿舍與學生談心等班主任日常工作。

實習目的：通過這次教育實踐，初步掌握中學數學的教學方法和技能，了解班主任的工作內容和方法，了解現今中學學生和教育的現狀。

指導老師：錢劍華

指導班主任：林梅

實習生：潘勁森學號：1050100010

實習班級：高一（3）班

通過六個星期的教育實習，我對教師這一角色的內涵有了更加深刻的認識。當今社會，隨著教育改革的深入開展，人口素質的不斷提高，社會對教師的要求也越來越高了，不僅要求教師傳統教學中的“授之魚”，更主要的是“授之漁”。正如我國現代人民教育家陶行知先生所說的：“我以為好的先生不是教書，而是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來。”然而“授之漁”并非易事，作為一名合格的教師必須學會授學生以“漁”而非“魚”，那么“授之漁”如何去實施呢？首先我們必須賦之以“趣”。

我的教學對象是高一的學生，我感到對于他們要“授之漁”是比較困難的，因為高一的學生(注：高一（3）有6個學生才13周歲)畢竟還不太懂事，不把學習當一回事，還是比較貪玩，沒有意識到學習科學文化的重要性，因而他們學習的主動性比較差，一般情況下不會主動學習。老師哪天不布置作業了，在他們看來就成了玩的好機會，絕對不會輕易放棄這個好機會而去自找“麻煩”的。另一方面的原因在于家長，有些家長對家中的子女寵愛有加，對孩子學習上的要求不太嚴格，于是造成了學習的積極性不夠，孩子處于被動學習中，這樣學習成績就搞不上去。根據實習中講課的情況，要教學生學，我覺得必須先要使他們對這一門學科感興趣，就象幼兒對玩具的癡迷一樣。一旦培養起了興趣，那么接下來的“授之漁”過程就可以順理成章地進行了。對于上述這點，我深有感觸：如果一個學生對于老師所講的東西毫無興趣，不管他有多聰明，無論老師采取何種方法加以引導，啟發，絞盡腦汁“授之漁”，學生也是不會聽進去的，好比是對牛彈琴一般。教師做得再好，再認真負責也是無濟于事，這只能算是一種失敗。

那么如何去解決這個問題呢？根據六個星期的實習，我覺得首先要把所要教學的內容與平時學生感興趣的事物聯系起來，想辦法把教學內容以學生感興趣的形式呈現出來，讓學生主動地去學習新授知識。這樣做就能間接地引導學生對所學內容產生興趣，從而變“要我學”為“我要學”——這是教學過程中一個非常關鍵的問題，也就是教學心理學家經常討論的“學習動機”問題。我感到要實現“要我學”到“我要學”這個轉變，教師的責任就在于提高學生對學習目的任務的認識和學習的興趣，愛好，產生一種緊迫的需要感，這種緊迫的需要感就是學習的自覺性，有了這種自覺性，就有主動性，就意味著實現了這個轉變過程，學生就會產生積極的去探索未知領域的激情，只有在這種精神狀態下，他們才會感到掌握學習方法的重要性。“授之漁”即進行學習方法的指導，而激發學生的自覺性和主動性，激發學習的興趣正是“授之漁”的先決條件。

在我所教的學生中學習成績差別很大，因此我認為要引發學生興趣，備課教案的質量起了至關重要的作用。在準備教案的過程中必須要考慮到那些成績較差的學生，各種考慮的因素很多，難度也是比較大的。但是教案內容的趣味性，吸引性很大程度上影響了學生學習的積極性，因此我覺得課堂教學計劃的安排，教案的編寫一定要圍繞“趣”字，能夠在教學的同時調動學生的積極性，使學習成為一種愉快而有意義的活動。在批改學生作業的過程中我發現平時作業認真仔細的學生，考試也能考好；而平時完成質量一直很差的學生往往考試考不好。我發覺其中關鍵原因在于后者平時學習積極性很差，很不自覺，很被動。但是據我了解有些成績差的學生其他能力方面還是挺強的。有一位籃球打的特別棒，但就是學習不上進，是何原因造成他這種情況呢？我以為最主要是“興趣”，所以要把學生成績提高上去，必先從培養學生興趣入手。而課堂教學的內容和方式在這方面起了一個決定性的作用。有了教案的指導，課堂教學就可以有矩可循了，但要把一堂課上好，光靠教案還是不行的，最終取決于課堂上的整個

教學過程。

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第二篇：授之以漁,不如授之以魚詩歌

二十世紀的車輪正在駛向盡頭

伴隨著“春天在哪里”的歌唱

我們——90后的種子開始生長

太陽當空照，我們沐浴陽光

花兒對我笑，我們感受馨香

我們的生活是如此美好

改革開放春風吹過

我們享受著它的溫暖

中華民族巍然屹立

我們為自己是中國人而驕傲

幼小的我們

在花園般的祖國茁壯成長

踏進新世紀

我們最年輕

我們立志要創造中華民族的輝煌

我們是不平凡的一代

我們有自己的理想

自信，樂觀，開創

是我們個性的張揚

一天又一天，一年又一年

花朵般的我們

散發著迷人的芬芳

我們有自己的主張——

是的，我們是90后

未來的我們一定會

撐起中華民族的脊梁

第三篇：“授之以漁”,精準接力扶貧

“授之以漁”，精準接力扶貧

——湖南省發改委駐城步三村連片建設扶貧的啟示

本刊記者/ 李立

新修的通組公路像迎風的飄帶從山野田園逶迤而來，一座座新修的苗家吊腳樓如雨后春筍般聳立在村莊，一股股噴涌的自來水似甘泉雨露滋潤著農民的心田??初冬時節，記者來到城步苗族自治縣丹口鎮的桃林、邊溪、上水三個村子走訪，看到的是一幅幅多姿多彩的農村新畫卷。

桃林、邊溪、上水三個村子位于城步苗族自治縣兩江峽谷國家森林公園，是前往南山國家名勝風景區的必經之地，距縣城17公里，三個村一衣帶水，相鄰一線，境內海拔最低點566米，最高峰1000米，森林覆蓋率90%，風景秀麗、民風純樸，有適宜人居的天然生態環境。

然而，在幾年前，這三個村子卻一直處于貧困線下，那時的苗寨，破爛的村道，破敗的民居，貧困的村民，與四周美麗的自然風景形成巨大的反差。

湖南省發改委從2007年3月至今，連續7年在城步苗族自治縣堅持建設扶貧，把桃林、邊溪、上水——這三個昔日的“窮山窩”變成了今天的“聚寶盆”；讓過去窮鄉僻壤的苗族村寨變成了省級新農村建設示范村；讓以往一窮二白的貧困山村有了自己的產業和希望。村民們告訴記者，村子從無到有、從窮到富、從無人問津到車水馬龍的變化，得益于湖南省發改委的大力扶持，得益于扶貧隊員扎根基層、深入群眾、不怕苦、不怕累、默默無聞的無私奉獻。一路走訪，獲益良多，更讓記者對湖南省發改委在桃林、邊溪、上水村三村連片開發，以旅游經濟圈帶動扶貧村，輻射周邊村經濟發展的“精準接力扶貧”頗有感觸。

“發動群眾干，扶著群眾走，帶領群眾富”

冬日的暖陽照在波光粼粼的邊溪河（桃林河？）上，一片金光燦爛。河邊，是去年新建的高大氣派的游客服務中心，川流不息的游客從中心前坪停放的幾輛旅游大巴車上魚貫而下，美麗的苗族姑娘正準備了熱氣騰騰的油茶歡迎客人們的到來。

看到村子里的旅游業發展勢頭良好，省發改委駐城步扶貧工作組組長、城步縣副縣長鄧逸涯備感欣慰。要知道，兩年前的邊溪村，一些村民連口糧都保障不了，村民收入主要靠種地和年輕人外出打工，當時全村人年均純收入還不到1000元。鄧逸涯告訴記者，“剛來到邊溪時，時任扶貧工作組組長的程俊和我均感到了很大的精神壓力和肩膀上擔子的沉重，我們暗自下了決心‘一定要想辦法改變邊溪村落后面貌’。”

“扶貧必須要發動群眾干，扶著群眾走，帶領群眾富。”已經在城步縣工作3年的鄧逸涯說，扶貧工作組堅持“做給群眾看，發動群眾干，從自身做起，以我為榜樣，扶著群眾走，帶領群眾富”的工作理念，千方百計地發動群眾自己動手改變落后面貌。

由于長期的封閉貧困落后，邊溪村民等靠要的思想觀念比較嚴重，自力更生、勤勞致富的信心和勇氣不足。基層工作經驗豐富的程俊、鄧逸涯認為：苗鄉貧困的根源是缺文化、缺資金、缺技術。于是，工作組啟動“智力扶貧”工程，組織村組干部和村民代表到浙江、安徽等外省經濟發達地區，學習農業產業化先進經驗；到綏寧縣、隆回縣、新寧縣考察學習旅游發展經驗；到寧鄉、瀏陽、安仁、永興學習新農村建設示范村經驗。通過“智力扶貧”工程的實施，許多沒出過縣城的村民封閉的內心開始活躍起來，致富的內生動力空前高漲。

鄧逸涯時常鼓勵村民，只要努力學習和不怕困難，貧困局面就會改變。工作組采取送出去考察和請進來培訓兩種方式，傳授勞動致富技能，先后邀請了湖南農業大學農業專家及湖南省農業龍頭企業技術人員現場傳授養殖、種植經驗，又從桂林旅游學校請來教授，給村民

講授接待游客的基本常識和技巧，工作組還經常舉辦各類農業實用技術培訓班，培訓村民掌握技術，發放科技致富資料，倡導村組干部帶頭先富裕起來。村里的養雞大戶楊國平告訴記者，為了培養他搞養殖脫貧致富的信心，工作組買來雞苗送給他養，并免費提供疫苗，聘請技術人員免費指導。

授人以漁才能“真脫貧”

在工作組的扶持下，一批批技術骨干、“鄉土人才”從邊溪村脫穎而出，成為了村級科技致富的帶頭人。

隨著桃林、邊溪、上水村三村“旅游經濟圈”的慢慢成型，曾經偏遠的邊溪村，開始慢慢有了游客停留，在工作組的帶動下，村民籌辦的農家樂、旅館相繼開業，這時，工作組開展了“扶著走”的全程服務模式。

從確定餐館店名和招牌的安裝，到完善餐館菜譜，幫助購買餐桌、碗筷、桌布，工作組的同志都全程精心指導，不僅如此，工作組還向村民支助了餐具、消毒柜等主要設備，并請來廚師進行培訓、講解經營技巧，傳授接待禮儀，使村民提高了服務接待水平。

在工作組的悉心指導和大力支持下，一批邊溪農家樂餐館順利開業，客人來來往往，熱鬧非凡，每逢周末，更是座無虛席。在“農家樂”的成功模式帶動下，一些村民破天荒的當了老板，全村農家樂餐館、旅館從無到有，從小到大，服務質量由差到優，日接待旅客近千人，餐館平均每天收入達5000元。

“扶著走”的幫助模式，改寫了過去游客不停留，停留無消費的歷史，邊溪村游客倍增，三產業快速發展，不僅解決了三十余人的就業問題，而且使全村群眾要求發展的心情沸騰起來了。

“要讓村民改變長期形成的思想觀念，改變過去的單一生產模式，真正富裕起來，需要有一段時間、一個過程，這個時候，就需要工作組扶上馬送一程。”鄧逸涯告訴記者，授人以魚不如授人以漁，只有幫老百姓找到了脫貧致富的門道，才能讓他們真脫貧，真致富。

在致富榜樣的帶動下，村民各顯神通，熱心找門路致富。記者在村民楊文福家做客，不僅在他家的農家樂里品嘗到地道的苗家風味，還了解到，楊文福正想方設法籌措資金，準備在村里開辦農副產品加工廠。村民楊進足，為方便村民購物，組織資金開辦了一家超市，不僅解決了村民過去購物要去縣城采購的難題，而且解決了全家人的就業問題。現在的邊溪村，168家農戶種植黃桃，20多家種植香水梨，20多家種生姜、辣椒、甜玉米等，改變了過去種植水稻的單一模式，參與生態農業種植或旅游服務行業的村民年人均收入都超過了5500元。土雞養殖合作社成員增加到11家，培育了18家種植大戶。20多位農民洗腳離田，當上農產品銷售員，10多家農戶“全家總動員”，有的家里爸爸是大廚，媽媽當老板娘，子女做服務員，農民致富的道路越走越寬。

接力連片開發打造旅游經濟圈

離開邊溪，記者前往另一個建設扶貧點——離邊溪僅1公里的上水村。

鄧逸涯告訴記者，桃林、邊溪、上水三個村一衣帶水，相鄰一線，這三個村處于兩江峽谷景區核心區域，自然風光秀麗，工作組計劃連片打造三村休閑度假旅游觀光勝地，不斷增加村民收入。

“2007年開始（建設扶貧）是在桃林村，然后是邊溪村，今年是在上水村。這三個村子，是游客到南山國家級風景名勝區（南山牧場）、兩江峽谷森林公園的必經之地，也是連接桂林旅游圈子的黃金線路。我們想借助兩江峽谷國家森林公園和南山國家級風景名勝區途徑扶貧村的有利條件，把這三個村子打造成休閑、度假旅游觀光目的地，提升服務水平，以旅游經濟、觀光農業帶動村民致富。”談及三個村子未來的發展和前景，鄧逸涯滿是憧憬。

在上水村的紅茄種植基地，記者遇到了正在地里忙活的紅茄種植大戶楊開通，他高興地告訴記者：“感謝扶貧工作組，對種養大戶提供了許多優惠條件，今年我在上水種植的紅茄，畝產有5500—6000公斤，畝均凈增收2000元以上!”

為了加快推進上水村農業產業化發展，帶動村民脫貧致富，著力改變單一種植，促進村民增收，鄧逸涯和工作組組員（？）邀請了省農業大學教授和種養大戶來上水村里培訓和介紹創業經驗，轉變村民的陳舊思想觀念，通過激發村民發展生態農業的熱情，提高他們發展生態農業的信心。

觀念的轉變，帶來的是農業產業結構的可喜變化，上水村完成了從單一種植的傳統農業到產業化經營的生態農業的轉變。僅上文提到的該村投入30萬余元建立起的占地140多畝的紅茄種植基地，就解決了30余人的就業問題。

另外，通過工作組的積極努力對接，牽線搭橋，村委會還與外商達成了建設旅游賓館、開發游泳資源的初步合作意向，由外商分三期共投資8000余萬元興建湖南城步度假山莊、湖南城步療養院的，這兩個項目，將解決100余人的就業問題，并帶動上水村的旅游產業快速發展。

鄧逸涯還告訴記者，工作組從浙江調集黃桃樹苗1.5萬株，組織村民及時進行了栽種，種植4000株紫荊花、1000株桃花對全村的自然環境進行美化，打造 “桃花島”、“紫荊花園”等獨具特色的旅游景觀，增加旅游觀光景點，提升上水村的旅游競爭力。

“明年3月你再來，就能看到漫山遍野的鮮花。”鄧逸涯高興地說。

不搞“遙控指揮”，不當“走讀干部”，不當“編外人員”

鄧逸涯說，在城步工作的3年時間里，他一直心存感激。“建設扶貧工作取得的成績，與湖南省發改委委領導以及全委上下的支持密不可分。”鄧逸涯還告訴記者，湖南省發改委黨組把建設扶貧工作當做密切聯系群眾的橋梁和紐帶。省發改委主任、黨組書記胡衡華多次到扶貧點慰問扶貧點特困群眾，調研指導扶貧工作，強調一定要立足扶貧點的旅游資源特點，因地制宜、科學規劃發展綱要，調整單一的農業產業結構，增加村民收入，加快脫貧致富步伐。省發改委紀檢組長童名讓多次召集委相關處室負責人召開協調會議，并先后10余次到邊溪村現場指導工作，為工作組出謀劃策、排憂解難，為邊溪村爭取各類資金達1000余萬元。人事處等相關處室也為項目建設資金的落實提供了強大的組織保障，使扶貧村所有擬定項目建設得以順利推進。

在邊溪村搞了兩年扶貧，現在又作為工作組長再來上水村扶貧，記者問鄧逸涯，按照省委組織部扶貧工作慣例，凡隊員扶貧時間只有一年，即可回原單位工作，為什么你會愿意在偏遠的城步縣干上4年？

鄧逸涯說：“2012年3月，當時作為扶貧工作組組員的我扶貧工作結束后，城步縣委、縣政府向省發改委黨組匯報，希望把我留在城步繼續扶貧，委黨組同意了城步縣委的意見，我就留在了邊溪。2013年春節，城步縣委、縣政府再次向省發改委黨組請求繼續安排我掛任城步縣委常委、副縣長開展扶貧工作。委黨組又同意了該請求。”

“從我個人來說，我內心是對城步是有感情的，以前，我在省城工作，并沒有多少機會真正接觸到我們的農村，我們的基層，我們的民族地區。但當我親身下來看了之后，我才感到肩膀上擔子的沉重，后來，縣委、縣政府又如此信任地把扶貧重任再交給我，我更感覺到，不能辜負城步百姓的殷切期望。”

鄧逸涯告訴記者，在城步扶貧期間，他給自己定了一個“三不原則”：不搞“遙控指揮”，不當“走讀干部”，不當“編外人員”。從霓虹閃爍的省會城市到千里之外的城步苗寨，鄧逸涯在村里一住就是兩個月，村里的100多家農戶，他進行了多次走訪，白天與村民同勞動，晚上在村民家座談拉家常，與村民同吃同住同勞動，融入群眾的生活，對村民思想了如指掌。

村民楊再喜說：“鄧干部沒有官架子，我們就要這樣實在的干部。”鄧逸涯正是通過一件件、一樁樁的愛心小事，讓村民們對他無私的奉獻充滿了敬意和不舍，得到了村民的信任與理解，與他結下了深厚的情誼。他從“省里來的干部”變成了一名地地道道的村官，成了邊

溪村民的“主心骨”，成了地地道道的邊溪人。2013年12月，因為鄧逸涯對民族團結進步事業所做出的貢獻，國家民委授予他“民族團結進步之星”的榮譽稱號。

“只要老百姓能脫貧致富，只要城步得到發展，就是再苦再累也值得。我們扶貧工作組的全體同志一屆接著一屆干，一起為城步的發展做出自己應有的貢獻。”鄧逸涯說，他為此感到欣慰和自豪。

記者手記：

2013年11月3日，總書記在湘西土家族苗族自治州考察時指出：扶貧要實事求是，因地制宜。要精準扶貧，切忌喊口號，也不要定好高騖遠的目標。

作為國家級貧困縣的城步苗族自治縣，是武陵山連片特困地區中典型的老、少、邊、山、窮地區。在國家新一輪的扶貧攻堅戰略中，當地人民群眾更是期待在大扶貧、真扶貧中實現大發展、真發展。由于地理條件的制約、經濟底子的薄弱等，特困地區的扶貧攻堅不能搞簡單的“授之以魚”，而是要在加大基礎設施投入和產業扶持的基礎上“授之以漁”，讓當地群眾真正能脫貧致富。

建設扶貧工作作為黨的一項德政工程、民心工程，多年來取得的成績有目共睹。由中國國際扶貧中心和華中師范大學社會學院聯合編寫的《中國反貧困發展報告（2012）》顯示：《中國農村扶貧開發綱要（2011—2020）》實施兩年多來，按國家扶貧標準統計的全國扶貧對象從1.66億人減少至9899萬人，兩年減少了6700萬人，重點貧困縣農民人均純收入從3273元增加到4602元，年均增長達18.6%，增幅高于全國平均水平。

但是，建設扶貧工作中卻存在這樣一個突出問題：基礎設施完善了、生活出路謀好了、基礎產業確定了、基層組織建強了、干群氛圍融洽了。可是，當建扶組一輪建扶工作期滿撤退，原有的規劃、設想、產業卻得不到很好的執行，有的地方甚至會出現了返貧的現象。

歸根結底，還是自身造血功能不強，群眾沒有真正掌握一門致富的能力和方法，即授魚和授漁的問題。授魚與“授漁”，一字之差，寓義卻相差甚遠。授人以魚，僅供一飯之需；授人以捕魚的方法，則終生受益無窮。

湖南省發改委在城步苗族自治縣的三村連片精準接力扶貧，記者以為，這是一個較為典型的“授漁”式扶貧案例，也是一個典型的“精準”式扶貧典型，更是一個“大事小事兼顧”的扶貧方式。

桃林、邊溪、上水的地理位置、資源特質均有相似之處，聯合開發旅游業和生態休閑農業等產業順理成章，也有大好前景，在幫助村里制定好發展規劃、完善建設好旅游產業必須的基礎設施的同時，扶貧工作組還積極奔走游說，吸引外來資本進入，這些，可謂扶貧工作組幫村里完成的“大事”。

村民籌辦的農家樂、旅館相繼開業后，工作組開展“扶著走”的全程服務模式，餐館店名、招牌的安裝、完善餐館菜譜，甚至幫助購買餐桌、碗筷、桌布，支助了餐具、消毒柜，并幫村民請來廚師進行培訓、講解經營技巧，傳授接待禮儀??這些，可謂扶貧工作組幫村民做的“小事”。

記者在采訪中了解到，工作組幫村民做的這類“小事”，不勝枚舉。比如聯系省廣播電視局芒果藝術團的老師來村培訓村民演出隊；比如給村民贈送的血壓計、體溫表、樂器、衣服、文具等等；比如為村里有人去長沙看病聯系醫生幫忙安排床位；甚至拿起剪刀幫村民剪頭發??

正是一件件、一樁樁的愛心小事，村民們對工作組無私的奉獻充滿了敬意和感激，與工作組結下了深厚的情誼，工作組也得到了村民的信任與理解。記者走訪這一路，不時碰到有村民跟扶貧工作組的同志打招呼——有的是招呼去家里喝油茶，有的想請工作組的同志到家里吃飯，更多的人，是仿佛看見家人般滿臉溫暖的笑意：“回來了？”

這樣的精準扶貧，何愁村民不富，何愁小康不成？

希望我們能夠看到更多的這樣真情幫扶、凝心聚力的扶貧：縝密細致的規劃、真金白銀的投入、不折不扣的落實，讓昔日的窮山僻水煥發新的容顏，讓人民群眾的生活水平得到根本改善。

第四篇：教學故事—授之以魚不如授之以漁

授之以魚不如授之以漁

―――― 我的高中英語教學故事

我從事高中英語教學已有3年的時間了，在此期間，通過自己的不斷學習和摸索，我總結出了一些教學經驗，其中重要的一條就是――授之以魚不如授之以漁，原原本本地把知識教給學生不是最重要的，最重要的是教給學生如何掌握知識的方法、思維。其實這一點沒有想象中的那么難，也沒有想象中的那么簡單，關鍵在于要用正確、科學的英語學習思維去引導學生。當然，刻苦學習也是必不可少的，但科學的英語學習思維是學好英語的前提。如果說學習思維是船舵，那么刻苦學習就是船的發動機，只有有了正確的前進方向，船舶才能揚帆遠航，抵達絢爛多彩的新大陸。

首先，在我的教學中，我會給學生明確英語這門學科的特點。英語是一門語言，語言是用來交流、溝通的工具。所以在學習的過程中，必須把學習的內容讀出來、說出來，才能發現問題，從而解決問題；才能在使用英語中激發學習的積極性；才能培養英語語感。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節等在漢語中都沒有，包括某些單詞的重音位置。例如interesting，讀 ['?nt(?)r?st??]而不是[?n't(?)r?st??]，mistake讀 [m?'ste?k]而不是['m?ste?k]；這些單詞只有通過不斷反復地練習才能掌握，若是一味地在心里默讀，最終只會事倍功半。所以要給學生明確：英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在于使用語言，所以學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。只有這樣，才是真正的授之以漁。

其次，我在教學中常引導學生如何獨立自主地學習，如何分配安排自己的學習時間，只有有意識地去培養學生學習的獨立性、自主性，以及他們的問題意識，才能打破“授之以魚”的教學思想束縛，讓學生真正成為學習的主人，不僅學到知識，而且知道如何獲取知識，并能在以后的生活和工作中去運用所學的知識解決問題。也只有這樣，學生今后在面對紛繁復雜的社會問題時才會做出獨立的判斷和個性化的見解。針對英語學習來說，它具有繁、雜、碎的特點，所以要告訴學生的不是機械性地去記去背繁雜的知識，而是告訴他們如何有針對性地去總結歸納這些知識，去尋找發現一些規律，去分析反思一些問題。比如在詞匯的學習上，可以引導學生總結歸納一些方法，如詞綴法：—osity表示“動作、狀態”：curiosity、generosity；—que表示 “??式的，??風格的”：antique、picturesque、oblique。針對英語學習的特點，在學習時間的管理上，可以告訴學生用零散的時間去記單詞、背短文，不斷重復，長此以往，就會事半功倍，所以“授之以漁”就是教會學生如何針對英語學習的特點，獨立地、自主地、個性化地去摸索出英語學習的方法，況且興趣有時就是在云里霧里的體驗與探索中產生的，有了興趣，英語學習就不再困難了。

最后，我在教學中時常教導學生要制定目標和計劃，這也是“授之以漁”的兩個核心方面，只有設定了目標，學生們才會有方向，有動力，才會在學習實踐中去有針對性地制定學習計劃，而我們老師要做的就是使他們的學習計劃科學合理，這是“漁”的關鍵。比如在出閱讀題時，就要設置一些有針對性的問題。泛讀時要設置一些有關文章主旨的題型，如選擇題和判斷題；精讀時可以設置一些關于文章細節及推斷的題型，如填空題和問答題。這樣學生就很容易明確不同閱讀方法的目的，從而制定不同的學習計劃，并將其運用到以后的學習當中。英語學習的一個重要目標就是培養英語思維，Paraphrase（釋義）就是培養英語思維的一種學習方法，它指的是用英語解釋英語，這樣會使表達更加準確，而且會讓學生更加準確地理解單詞的含義，同時也可以學到相近的單詞，這是一個學習英語遞進的過程，用低級詞匯學習理解高級詞匯，從而得到量的積累，到達一定程度之后，培養出了一定的思維就是質變了。那么如何制定對釋義的學習計劃呢？我們應該告訴學生要集中一部分時間對此進行專項練習，而且要限時限量，平時要具備時刻進行釋義的意識，逐漸地學生就會掌握釋義這種方法。

授之以魚不如授之以漁，我會將其作為教學的座右銘，教學的路上沒有坦途，我會告訴學生不要懼怕失敗，什么事都要嘗試地去做一做，哪怕不成功又有何妨，只要做出一點改變，就會發現新的、更好的自己。讓行動引領語言，讓付出占據當夏，讓結果證明過程。一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

第五篇：拓展心得體會團隊訓練要授之以漁

團隊訓練要授之以漁

我校團委一向重視對共青團干部的培訓工作，繼去年組織部分學生團干部參加素質拓展訓練后，5月27日，我校教工團干部一行18人來到了明陽天下拓展訓練基地，以“神農先鋒”命名的小分隊進行了為期一天的培訓活動。

“破冰”營造了一種和諧的組織氛圍，讓原本不太熟悉的成員之間有了更多交流與溝通的空間；“背摔”則鼓勵了隊員們克服了無謂的心理恐懼突破自我，同時建立和體驗了對團隊成員的信任感；“電網”則考驗了團隊整體策劃能力；“天梯”和“救生墻”不但考驗了隊員們的體力極限，同時也體現了團隊團結合作的無限力量。

接下來的正式訓練部分，高空項目幫助建立面對挑戰及困難的信心和勇氣，“移樁接水”、“羅馬炮架”幫助培養全體成員的計劃、組織、協調能力，“越障”考驗團隊面對挑戰時的反應能力，“泅渡”既對創新思維提出了要求，更是對團隊合作的考驗。

最后的“沙雕”項目是大家共同參與的團隊項目，各隊按任務書制作沙雕，最后各隊作品共同組成一個大團隊的作品。通過這個項目，大家樹立起大團隊觀念，增強了對團隊的信心，享受到團隊工作的樂趣。

雖然只有短短一天時間，但五個經典戶外素質拓展項目有效加強了團干部們之間的溝通與合作，培養了大家相互間的信任和協作精神，提升了團隊凝聚力，激發了隊員的潛能，使隊員們感受到了克服困難的愉悅，培養了積極的人生態度和出色的團隊精神。

培訓結束后，團委還將組織培訓心得交流活動，將拓展體驗的收獲進一步深化，讓每一個參與培訓的共青團干部都能以高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力投入到實際生活和工作中！

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