第一篇：教師隊伍建設的思考

教師隊伍建設的思考

我們幼兒園的團員青年教師占我園在編一線教師總人數的47.5%，作為我園的團支部書記，如何調動團員青年教師的工作積極性、如何幫助團員青年教師有一個愉悅、快樂的工作情緒，一直是我們團支部工作的重點。

讓我們的青年教師既能發奮的工作又能愉悅的生活，我覺得這是教師隊伍建設的一個重要內容。老師的精神狀態愉悅了，自然有了工作的干勁，自然有了愿意為之付出的內動力。因此我們團支部一直力圖從教師的需求出發，關注教師的所需所想。例如：我們會在每位團員青年教師生日的時候，送上我們團支部的祝福。我們每年的團支部迎新活動、五四青年節活動也會讓我們團員教師提議，在聽取大家的意見之后再定下活動的內容。而且每次類似的活動都僅僅只是報以娛樂、放松的角度讓大家開開心心、快快樂樂、沒有壓力的去參加、去游玩。

從我06年正式擔任團支部書記以來，我們團支部是逐漸成長起來的。剛開始我不知如何調動團員教師們，所以很多事都是我一個人獨自完成的。但我發現采取這種工作方式的話會讓我和她們的距離越來越遠，所以我改變了工作模式，從獨自完成改成主動邀請。一次拒絕沒事，下次繼續，憑借著自己的帶頭作用及真誠交流的態度，團員們慢慢地就樂意接受我們團支部的工作任務了。

因此我覺得在教師隊伍建設方面，一個是換位思考、一個是帶頭作用、還有就是真誠交流的態度及平日生活中的點滴交往，都能為教師隊伍的發展起到積極的作用。

第二篇：關于加強教師隊伍建設的幾點思考（定稿）

關于加強教師隊伍建設的幾點思考

畢小波

教師隊伍建設是一個基礎的工程，振興教育是根本要求，提高教育質量是核心目標，加強隊伍建設是關鍵保障。當前，教育改革發展進入全新的階段，規范辦學行為，加強內涵建設，實施素質教育，提高教育質量已成為教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設面臨著新的更高要求。各級部門必須進一步增強責任感、緊迫感，更加扎實有效地推進教師隊伍建設。

第一，加強教師隊伍建設是提升教育教學質量的迫切需要。法國教育家埃米爾·涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y是立教之基，興教之本，強教之源。沒有高素質的教師隊伍，就沒有高水平的教育事業。這幾年，揚中教育在艱難跋涉中取得了長足的進步，但必須承認與周邊市區相比還有不小的差距，要真正縮小差距，必須抓住師資隊伍建設這個根本，著力提升教育的“軟實力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建設一支高素質的教師隊伍，為建設教育強市、辦對人民負責的教育提供有力支撐。

第二，加強教師隊伍建設是推進教育科學發展的必然要求。教育應該向什么方向發展？今年有2位“大師”級人物發出聲音，一位是國學泰斗任繼愈老先生，表示對中國教育的現狀有一種危機感，另一位是科學巨匠錢學森，發出了著名的“錢學森之問”：為什么中國出不了杰出的人才？兩位偉人的“忠告”應該引起教育人和全社會的深思。教育的科學發展就是要獲得經得起歷史檢驗的實實在在的發展，教育和教師都面臨著一個“再出發”的問題。從教育來說，必須堅持教育公平，推進均衡發展，為此就要統籌教師隊伍建設，優化教師資源配置，促進城鄉教育、區域教育、各級各類教育全面、協調、可持續發展；從教師來說，必須堅持以生為本，推進素質教育，既傳授知識，更培育人格，關注學生全面發展、終生發展。為此就要更新教育理念，強化職業道德，優化知識結構，提升學識水平。

第三，加強教師隊伍建設是解決教育民生問題的關鍵措施。教育事業涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是重要的民生問題。隨著經濟的加速發展，物質生活水平的不斷提高，獨生子女時代的到來，人民群眾對優質教育的需求日趨旺盛。我市教育改革發展的基本矛盾，仍然是人民群眾對優質教育的強烈需求與優質教育資源供給不足的矛盾。名校太少、良師難求，社會上對教育的責難、非議往往由此產生。教師隊伍是優質教育資源的核心要素，“擇校熱”的背后其實是“擇名師熱”。大力加強教師隊伍建設，培養更多優秀教師，是解決優質教育資源不足，抑制“擇校熱”的根本出路，也是解決教育民生問題，推進和諧社會建設的關鍵之舉。

二、進一步加強教師隊伍建設的對策(一)校長引領

一個好的校長就有一個好的學校。學校的教師隊伍建設工作好壞取決于校長是否有凝聚力、感召力和戰斗力。我以為所謂有凝聚力、感召力和戰斗力的人就是指那些懂得大處著眼，小處著手的人。懂得用辦學理念凝聚人，引領人。大處著眼，首先是指校長不僅要有一種率先垂范，以身作則，開明大度，言行一致，雷厲風行，求真務實的工作作風，而且要從思想認識、知識水平、管理能力上不斷進行自我提高，要努力保持“奮發有為，追求卓越”的精神狀態?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！毙ｉL只有重視學習，強調學習，善于學習，才能在工作中銳意進取，開拓前進。其次是要樹立“以師為本”思想，要有一顆愛師之心，成為教師的良師益友，愿意為教師工作生活排憂解難，能夠為教師專業成長搭建平臺，及時給予教師展示才華的機會。校長在教師隊伍中起到的是核心的作用，旗幟的作用，標桿的作用，在工作中，只有校長做到身正為范，才可能帶動教師進步、發展。

小處著手，是指工作中要善于從細微處入手。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”校長管的當然是學校的大事，但是一個有感召力的校長一定是一個有親和力的校長，一個善于在細節中發現問題的校長。有民主作風的校長，做到言必行，行必果的校長。

用辦學理念凝聚和引領人，就是要用辦學理念統領各項工作，把全體教職工的經歷和思想統一到學校的辦學思想上來。要努力構建此辦學理念引領下的管理模式、課堂模式、德育模式。并且在教育教學實踐中實施和推進。

（二）、加強“軟管理”，落實“硬管理”

1、軟管理

教師屬于知識分子群體，具有較強的人格獨立意識，他們在心理上渴望得到尊重、信任和關心。因此，校長應當最大程度上滿足教師在提升、晉級、評優、深造等方面的正當需求，切實解除他們的后顧之憂，充分維護其主人翁意識，激發其教書育人的熱情，形成干事創業的良好氛圍。作為知識分子，教師都有提高自身水平，實現自己的人生價值的愿望。因此如何優化成才環境，促進教師的成長，從而推進學校的發展，是“軟管理”的核心工作。對此，我的看法是：

（1）使教師從思想上充分認識自己工作的重要性。我以為思想教育工作對于建設教師隊伍工作而言，應是很重要的一項工作。為此，首先要讓教師充分認識自己工作的重要性，認同自己的角色。只有這樣，才能調動教師的主人翁責任感和積極性。其次要使教師樹立崇高的教育理念，樹立“有愛心、有耐心、有恒心”的教育理念，讓教育在溫馨和諧的氣氛中進行，要求每個教師務必做到平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。（2）建立教師脫穎而出的培養機制。

一是全面培養，典型帶動。青年教師從開始任教到成長為一名成熟的教師，這期間雖說個人的努力起決定性作用，但學校的培養也是至關重要的。我們學校著重從以下兩個方面來進行培養：第一，通過壓擔子，讓他們在教育教學實踐中走向成熟。第二，針對不同類型教師的實際，制定并實施培養計劃。同時，學校要及時發現他們的才能，讓他們在教育教學工作中大顯身手。榜樣的力量是巨大的，看著同齡人在事業上開拓進取，其他年輕教師也會不甘落后，一個你追我趕、爭作奉獻的熱潮必將在年輕教師群體中掀起。

二是采用“導師制”培養方法，發揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業務素質，我們學校選拔思想好、業務精、育人有方、經驗豐富的中老年教師作為他們的導師?！皩煛迸c“徒弟”自愿結對，因材施“培”，“導”學相長。導師從掌握大綱、運用教材、編寫授課計劃及設計教案，到上課、輔導、批改作業、考核各個環節對青年教師精心指導，傳授經驗?！皩熤啤庇行У卮偈沽饲嗄杲處熝杆俪砷L。

三是對不同能力層次或年齡段的教師提出不同的目標，形成科學合理的老中青學術梯隊。一方面通過舉辦各種競賽，夯實教師的教育教學基本功。學校每學期都舉辦專業教師教學基本功競賽，同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，以使他們通過競賽提高教育教學能力，增強敬崗奉獻意識。另一方面制定骨干教師動態管理措施，促進教師隊伍整體素質的提高和教師資源的優化配置，讓優秀教師在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，實行政策傾斜，對有能力有事業心有管理才能的教師我們予以提拔重用。這些教師走上了領導崗位或骨干崗位后，既增強了學校決策與管理的科學性，又極大地調動他們的工作熱情，激發他們的創造潛能。

四是要幫助教師進行個人職業規劃的設計，學校要制定教師發展中長規劃為教師的成長提供平臺。

2、硬管理

激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學的激勵機制，才能為教師搭建實現成功的平臺，激勵教師充分發揮出自身的潛能?？茖W合理的競爭激勵機制包括：（1）全員聘任，競爭上崗。

要適應社會主義市場經濟對教育改革的要求，徹底打破教師的鐵飯碗，建立教師平等競爭、擇優聘用的聘任合同制。對工作態度不端正、工作不稱職的教師，學校有權不聘或緩聘。這樣會大大激發了教師的工作熱情。

（2）健全績效工資獎金的分配制度。

擴大教師考評項目，不以學生成績作為唯一考評標準；建立教師職業道德、業務素質考核測評標準，完善個人自評、教師互評、學生評價、家長評價、行風監督員和組織評價相結合的考評機制，將師德考評指標作為重要考核指標，凡是違反教師職業道德規范的，都要按照規定嚴肅查處。

根據學校的考評制度的評定結果，實行多勞多得，優質優酬。推進績效管理的深入和變革。

（三）、抓好教育科研，培養教師的教育科研能力

教師的教育科研能力是其必備的基本素質。加強師資隊伍建設，以“教師發展實驗學校為基地”，深入開展教育科研實踐，培養其教育科研能力，來提升教師的整體素質，實現科研興師，實施科研興校戰略。

一是學校要加強教育科研的宣傳和導向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；要制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。

二是開展課題研究。課題研究是實施科研興校和科研興師戰略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學法，更要研究新時期教育教學規律。通過開展教育科研活動，進一步優化教育教學管理，優化課堂教學結構，提高教師的教學藝術水平和課堂教學效果，推動適應課程改革的教師隊伍建設，為全面提高教育質量奠定良好基礎。

（四）、實現教師隊伍管理的現代化

一是利用現代計算機網絡，實現先進公正的教師管理；通過網絡信息軟件對教師進行人事考勤管理：教務管理軟件合理安排工作量，統計教學結果，并進行教師互評、學生對教師的評價等工作。通過計算機軟件管理可以大大提高管理準確性和管理效率。

二是建設好校園信息平臺，擴大教師的教育教學信息來源，并可使教師間的學術交流變得簡捷方便，還可以通過教學軟件實現快速的教學效果測試，及時發現問題調整教學方案。

三是建立校園溝通信息平臺，形成“教師、學生、家長”網絡互動，及時反映教育中出現的問題，及時解決問題，提高教育質量。

學校在加強教師隊伍建設工作中還應該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應閃耀著人文的光芒。我們提倡對教師多“理”一些，多一些柔性的充滿情理的人文關懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的管束。“管”要在“理”的基礎上進行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教師的意愿，尊重他們成長和發展的規律，使教師形成一種事業感和歸屬感。同時還要發揮文化的熏陶作用。在一個知識層次、文化素養較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，很難促進積極性和創造性的勃發。鑒于此，學校應精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化吻合一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現勃勃生機，成為教師和學生的樂園。

第三篇：關于教師隊伍建設的思考

關于教師隊伍建設的思考

云浮市初中校長任職資格培訓1班（yf119謝永彬）

作為校長對管理效益的高低主要反映在組織目標達成的程度與速度兩個方面，其中，關鍵因素是人力資源的開發與利用。因此學校教師隊伍建設是每個校長必須高度重視的工作，也是學校管理工作永恒的主題之一，只有加強教師的管理與改革與發展，才能促進學校教學質量的提高。

一、培養的教師敬業精神

教師在就讀師范院校時，其政治思想、學科基礎知識、教育理論知識、學科教學方法、教育科研方法等方面均有一定的理論積累。但是理論對實踐的指導作用是不同的，其大小受實踐者對實際工作的熱愛與熟練程度的制約。同時，現實中的不良社會風氣對教師隊伍也產生著一定的侵蝕作用。因此，教師隊伍建設的首要任務應該是培養教師獻身教育的敬業精神。

我校要求要教師熟悉教育規律，并遵循規律去創造性地開展工作，爭取最大限度的教育成果，那么，校長就必須去規范、指導、評價教師的教育過程，激勵教師多進行反思性教學，多總結自身的優缺點和工作中的得失。實際上，也只有在實際工作中去培養教師，才可能造就一個適應學生的、適應現代教育需要的優秀教師群體。在這方面，我校利用每周五的政治業務學習加強其想想與業務的學習，注重教師師德與教學業務水平的培養，其次是學科教研組的周教務例會，及時總結教研課的得失情況，以及進行教學專題研討會，提升教師們的綜合素質。

二、學校集體的組織文化建設

學校教師隊伍建設的第二項任務應該是良好組織文化的建設，即和諧、團結、合作、競爭的教師集體的建設，組織文化是一種“生產力”，教師的勞動特點更需要這種團結與協作。在這項工作中，作為校長必須做到：思想解放，積極變革，尊重知識和科學，重視情感投入，并擁有較強的民主管理意識。在實際管理過程中，我發現，一所學校組織文化的優劣，最先取決于學校班子的團結程度、合作力度，其中校長的非權力影響力的大小又是最重要的。因此，校長必須提高自身素質，講求管理技巧和工作方法，客觀公正，獎罰分明，任人唯賢。其次，良好干群關系的形成是學校優秀教師集體建立的保證。學校干部多是教師出身，都承擔有一定班級的教學任務，他們是教師群體的重要組成部分。在日常工作和生活中，他們可以起到引領輿論、指導工作、評價過程、化解矛盾的作用，他們與其他教師的團結與合作，對良好教師集體的形成有相當大的促進作用。再次，優秀教師集體的形成取決于集體共同奮斗目標的確立，集體管理模式的設置與集體激勵機制的實施。有經驗的校長都很注重小集體建設，比如我校的教研組建設、年級組建設，在實踐中組織好學校的學科興趣小組教研活動，年級組第二課堂活動。使到全校師生在緊張的教與學的同時，活躍了學習氣氛。因為小集體更有利于管理的分段落實，便于激勵措施的實施。只要規劃合理，組織有序，調控得力，局部與全局協調，積極向上的組織文化就不難形成了。

三、教師素質的可持續發展

教師隊伍建設的第三項任務是教師繼續教育問題，主要包括教師的學歷提高，現代教育技術手段的掌握與運用，教育科學研究的探索與實驗。

可持續發展的教育思想指出，教育的可持續發展是以人的可持續發展為目的和動力的，于是便有了終身學習的思想與教師素質可持續發展一說。這里教師素質的持續發展，就是為了適應現代教育與學習的需要，促進學校的生存與發展。教師必須接受現代教育手段的革新與變化，必須重視現代教育科學的探索與研究，在學習中去提高自己，在實踐中去探索和總結新的規律，提高自己的教學水平。為此，我校給教師繼續教育提供保障，激勵與約束并重，從教師心靈深處去喚起他們求知與向上的欲望，使他們真的教學相長，嚴謹治學。到目前為止，我校有17名教師參加本科的學歷提高，并有12人畢業。另外，積極組織教師到縣內外兄弟學校學習，以及上級教育部門組織的教學能力培訓。他們在學校的發展中，起到了舉足輕重的作用。

四、教師的使用與隊伍的穩定

一個學校師資隊伍的建設，還必須考慮到優秀教師的吸引、使用與穩定工作。在教師集體的建設中，教師有長于班級管理的、有長于教學工作的、有長于教育科研的，學校應視他們為人才，盡力去吸引他們、穩定他們、更要合理地使用他們。學校只有通過營造和諧的工作環境，提供展示才能的工作平臺，并適當提高教師的福利待遇等手段，去吸引人、激勵人、感召人，從而穩定和發展教師集體，保證一方事業的可持續發展。

第四篇：加強教師隊伍建設的思考

關于加強教師隊伍建設的思考

關于教師隊伍的建設，我?！笆濉苯逃l展規劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調學習意識，培養目標上樹立創新意識的教師隊伍。

本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：

一、學習《小學教師專業標準（試行）》

多種形式地開展《小學教師專業標準（試行）》學習活動，準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。

二、提升教師業務水平

依托委托管理，多渠道開展教師業務能力的培訓。建立校級骨干教師培養制度。繼續加強對青年教師培養。提高“校本培訓”的針對性和實效性。

三、營造教育研究之風

以科研促進教師專業發展，積極組織和鼓勵教師參加區校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態下工作，提升教師專業品質。

四、加強教育信息化學習與應用

積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優勢，推進網上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。

第五篇：關于加強教師隊伍建設的思考(整理版)

關于加強教師隊伍建設的思考

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”高素質的教師隊伍是提高教育質量、全面實施素質教育的根本保證。本人認為，要加強學校教師隊伍建設，重點是要抓好以下幾個方面的工作：

第一、高尚的師德，愛與責任是教師隊伍建設的核心和靈魂。古今中外所有成功的教育家都把“德”作為衡量教師是否合格和優秀的標準，把德放在教師素質的首位，“師者，傳道、授業、解惑也”，“傳道”也是擺在第一位的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基，中國現代教育家陶行知先生，中國當代教育改革家魏書生先生之所以在教育上取得了巨大成就，為世人所敬仰，就是因為他們有高尚的師德，有對學生、對教育深深的愛和責任。這種愛和責任是無私的，是不求任何回報的，因而是高尚的、純潔的。無數的事實證明，一個人事業的成功是智力因素和非智力因素的有機結合，而智力因素僅起20%的作用，80%是非智力因素。教師發展也是同樣的道理。如果我們認真研究教師個體發展就會發現，許多優秀教師的成長就是因為他們對教育、對學生、對學校有深情的愛，他們團結合作，嚴謹治學，刻苦鉆研，兢兢業業，一絲不茍，經?？偨Y反思，善于向書本學，向同行學，向學生學，向實踐學，能長期堅守對教師崗位的愛、責任和奉獻。

第二、要加強教師的專業技術培訓，提高教師教書育人的能力。教師不僅是知識和人類文明的傳播者，也是知識的創造者。在全球化時代，由于生產力和科學技術的飛速發展，知識的創造和更新呈幾何級數增長，新知識、新學科、新思想、新信息、新方法不斷涌現，僅靠教材是不可能教好書的，而且教材本身也是不斷修改的。所以，一個教師要成為合格教師和優秀教師，就必須樹立終身學習的理念，不斷學習新知識，拓寬知識視野，更新和改善自己的知識結構，不斷提高教書育人的本領。

教師工作不僅僅是簡單的傳授知識，而是充滿著創造性和挑戰性，這是由教師職業的本質特征決定的。因為知識本身是變化發展的，教育對象是活生生的生命有機體，我們的培養對象必須是可持續發展的。所以，教師必須學習新知識，樹立新理念，研究新方法，才能適應教育改革和發展的需要。作為教師的創造性主要體現在研究教材，研究學生，研究教法、學法、考法和育人法，研究如何優化課堂教學結構，培養學生的學習習慣和自學能力，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，研究備課上課，研究作業安排和下班輔導，研究如何建立良好的師生關系，促進學生健康可持續發展。只有師德高尚，教學能力強，可持續發展潛力大，師生關系良好，育人方法科學的教師才是好教師。

第三，高度重視教育科研，以研促教，培養大批專家型科研型教師。許多教師認為教育科研神秘，產生不敢搞的畏懼心理；有的認為中小學教師只要教好書就行了，產生不必搞的心理；有的認為中小學教師太忙，產生無時間精力搞的心理。這說明中小學教師對教育科研重要性和必要性的認識存在嚴重的誤區。總書記指出：“教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才?！苯處煹膭撔戮窈艽蟪潭壬蟻碓从诮逃蒲小嵺`是認識的來源，實踐是認識發展的動力，認識對實踐有指導作用。教育科研是一項實踐性很強的創造性活動。教育科研并不神秘，它包括教育、教學和管理等問題，是教師在教育教學實踐中將發現的問題，比如教材處理，課程改革，課堂結構，教法學法考法，教材重點、難點、考點、學生管理，班主任工作，學校管理網絡等問題，將這些問題有意識有目的的收集起來，并注意收集閱覽目前學術界研究動態的有關資料，吸取精華。目前尚未解決的問題，特別要注意通過問卷訪談等方式和學生交流，因為學生不僅是教育對象，更是研究的資源；通過參加教研組和備課組活動，經常深入課堂聽課，從同事中吸取思想營養。搞教育科研特別要重視定向閱讀和積累資料，重視經常性的教學反思，閱讀一些實用性強的教育科研方法論著。只要目的明確，研究思路清晰，資料豐富真實，善于歸納梳理，就會不斷揭示教育教學和管理的規律，不斷實現從必然王國向自由王國的飛躍，教育科研成果就會碩果累累，促進教育教學質量的提高，促進教師隊伍素質和專業化水平的提高，教師也就會從中體會到教育科研與教學質量的提高和教師成長的必然聯系，體會到教育科研苦中有樂，教育科研是新時代教師的必備素質。

第四、堅持走出去和請進來相結合。教師立足崗位自修，校本培訓是教師隊伍建設的主渠道。但這只是教師隊伍建設的一個方面，教育必須樹立開放意識，閉關自守只會夜郎自大，把走出去和請進來相結合，學習和借鑒發達地區教育的成功經驗，加強教育的交流與合作，可以開闊視野，找到差距，增強緊迫感和使命感。學校應當安排?？?，有計劃的分期分批選送優秀中青年骨干教師到全國名校聽課培訓，積極參加省內外的教育教學學術活動，支持青年教師參加各類教學比賽，支持青年教師攻讀在職教育碩士，加大請名家到校講課和作學術交流的力度。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教師是學校最寶貴的教育資源，是興學治校之本。因此，學校要努力建設一支思想道德素質較高，教育教學業務過硬的教師隊伍，努力辦好讓人民滿意的教育。