第一篇：加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設，重振丁中雄風

吉水縣丁江中學鐘天友

吉水縣丁江中學始建于上世紀70年代初期，至今有四十年的歷史。丁江中學現(xiàn)有師生四百余人，其中教職工36人，具有本科學歷的為6人，具有專科學歷的教師為28人，職工2人。丁江中學在四十余年的發(fā)展長河中，在幾代丁中人的努力下，學校的基礎設施建設、教育教學等方面得到了長足發(fā)展，且取得驕人的成績，尤其值得稱道的是在80年代至90年代末期，學校的發(fā)展步入快車道，教育教學成績斐然，為高一級學校和社會輸送了大批合格人才，在吉水教育這塊園地里是一朵盛開的奇葩，是丁江人民的心中的驕傲。當時間的車輪前進到21世紀初時，丁江中學的教育教學質(zhì)量逐年下滑，甚至滑到了低谷，這成了丁江人民心中的一塊心病。盡管經(jīng)過了幾任校長的艱辛努力，學校各項工作雖有所進步，但升學率始終處在全縣的中游徘徊。作為丁中的一員，學校如何提高教育教學水平，健康、穩(wěn)步地得到發(fā)展，為高一級學校輸送了更多的合格人才，為丁江經(jīng)濟的騰飛插上有力的翅膀，時常縈繞在自己的腦海中。一個學校要發(fā)展，因素是多方面的，比如教師隊伍建設，教育教學管理等，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)高水平的師資力量，是改革和發(fā)展教育的根本大計，是推進課程改革順利進行的有力保證。未來社會的競爭，歸根到底是民族素質(zhì)的人才資源的競爭，而教師肩負培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。鄧小平指出：一個學校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵。

本人認為，要加強學校教師隊伍建設，重點要抓好以下幾個方面的工作：

一、以師德教育為前提，樹立良好教風

教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識，職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業(yè)道德建設，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。

強化職業(yè)意識是加強教風建設的前提，教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎。學校領導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念，教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)地位、效益有了深刻的理解，加強領導榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。

豐富的職業(yè)情感是加強教風建設的基礎。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風

尚。

優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德，良好作風的教師也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。

要想建設良好的教風，學校領導首先要具有正確的辦學思想及良好的工作態(tài)度和作風，要有強烈的忠誠于人民教育事業(yè)的職業(yè)意識，豐富的職業(yè)情感和良好的職業(yè)行為，用自己的行為去影響全體教師。第二、學校領導要有科學的管理方法，要不斷地研究和探索教育發(fā)展和改革的新路子，用科學的管理方法培養(yǎng)過硬的教師隊伍。第三、要為教師創(chuàng)造良好的平等的競爭環(huán)境，善于做耐心細致的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，準確及時發(fā)現(xiàn)和樹立模范典型，使全體教師學有榜樣，人人感到當教師無尚光榮，責任重大，個個感到英雄有用武之地，絕無被埋沒感。最后學校領導者既要考慮滿足教職工的精神需要，又要盡最大努力滿足他們的物質(zhì)需要，解除他們的后顧之憂，使之全身心地投入到教育教學的工作中去。教風是一個學校工作的外在體現(xiàn)，是教學效益優(yōu)劣的關鍵。學校只有從教師的意識，職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。

二、以制度改革為動力，提高競爭意識

“用人，要用好人；用人，要會用人”科學、合理的用人制度是調(diào)動廣大教師工作積極性，優(yōu)化師資隊伍整體素質(zhì)的最佳方式。在教師的用人制度改革上，全員聘任制是前提，績效制是根本。

1、抓住流動環(huán)節(jié)，激活用人機制。為了激活廣大教師的工作責任感，真正做到用人所長，我們應堅持組織考查與競爭上崗相結(jié)合、自我評價和師生評價相結(jié)合的原則，在校內(nèi)積極實施教師全員聘任制和評聘分開制。按需設崗、以崗設人，嚴格考核，置活出口，對不能勝任本職工作的教師實行校內(nèi)轉(zhuǎn)崗，待崗培訓等，努力建立能者上，平者讓。庸者下的競爭機制，不斷激發(fā)廣大教師進行公平競爭的進取心和充分展示個人才華的熱情。

2、工作績效掛鉤，建立激勵機制。為了充分調(diào)動教師的積極性，要在堅持“按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”分配原則的基礎上，積極完善和落實教師績效工資制。根據(jù)教師的實際工作情況，通過實行財政工資中活動津貼集中使用和校內(nèi)自籌津貼等措施，拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正體現(xiàn)優(yōu)績厚酬，促進并完善有效激勵，競爭擇優(yōu)，充滿活力的用人機制。

三、以教師培訓為核心，提高業(yè)務水平

師德教育和用人制度改革是學校對教師工作的正面引導和動力激發(fā)，但是要真正提高教

師隊伍整體素質(zhì)和教學水平，僅靠這兩項是遠遠不夠的，對教師的素質(zhì)和能力進行綜合培訓才是教師隊伍建設的核心。因此，我們要重視教師的培訓工作，加大教師培訓和戰(zhàn)略性，層次性和適應性，形成現(xiàn)代教育相適應的教師培訓體系和機制。

1、調(diào)整培訓方向，加大教師培訓的戰(zhàn)略性。21世紀是學習的時代。隨著現(xiàn)代基礎教育的不

斷發(fā)展，教師的繼續(xù)教育和終身教育已經(jīng)成為教師隊伍建設的必然要求，我們必須把教師培訓規(guī)格的戰(zhàn)略上移作為教師培訓的主體方向，盡快實現(xiàn)初中教師本科化，不斷加大教師培訓的戰(zhàn)略性、實效性和針對性。

2、建立培訓機制，加大教師培訓的層次性。同一學校的教師的基本素質(zhì)，教學水平和教學能

力具有很大的差異，所以對教師不能進行一刀切式的統(tǒng)一培訓，教師的培訓要求和培訓內(nèi)容有一定的層次性。我們可以根據(jù)教師自身的不同特點，對教師進行青年新秀，骨干教師，名師等不同等級不同層次要求的可持續(xù)性發(fā)展目標培訓和教育理念、思想的學習，不斷以新知識充實自己，提高自己，成為熱愛學習和終身學習的楷模。在學習和反思的基礎上，不斷更新自身的教育理念，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展變化和要求。

3、更新教育理念，加大教師培訓的適應性。現(xiàn)代教育的發(fā)展日新月異，對教師素質(zhì)的要求越

來越高。在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命的廣大教師，必須與時俱進，以新課程、新教材的學習培訓為契機，以現(xiàn)代教育信息技術培訓為途徑，加強新的教育理念、思想的學習，不斷以新的知識充實自己，提高自己，成為熱愛學習，學會學習的教師。

四、加強骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量

教育教學實踐證明，在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質(zhì)良好，數(shù)量足夠，結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，是廣大中小學校長普遍關注的熱點，有遠見的校長往往一上任就把它列為首要的工作任務。培養(yǎng)骨干教師造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施。成功的校長善于引導切實抓好三個環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。

交底，即新教師到校的第一次談話就交底，希望他立足講臺，三至五年成為骨干。

造 苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質(zhì)的對象確定為重點培養(yǎng)的苗子。操作，指在實際工作中實施的“一指，二舉，三亮相。“指“：對他們在業(yè)務上提出”三、二、一“要求，指明成為骨干教師要由此起步。”三“是指三個說得清，即說得清大綱要求，說得清某節(jié)課為什么要運用某種教法，說得清教材的編寫意圖：“二”是指兩個舉得出，即拿得出象樣的研究課（公開課）拿得出象樣的專題文章：“一”是指一個看得清，即在了解本學科教改動態(tài)的基礎上，看得清近期的發(fā)展趨勢。

百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。這個“本”就是“根本”的“本”就是說

教育這個大事業(yè)中，教師是最根本的，最重要的。一所學校能不能辦好，教師隊伍是關鍵。只有堅持不懈，持之以恒地切實抓好教師隊伍建設，建設一支師德高尚，業(yè)務精湛的教師隊伍，提升學校辦學水平，丁江中學的教育教學質(zhì)量一定能躋身全縣前列，重塑丁中新形象，指日可待！

第二篇：教師隊伍建設

華寶幼兒園教師隊伍建設存在的問題

與對策

一、幼兒園教師隊伍建設存在的問題 1．教師隊伍的總體素質(zhì)不高

由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，即知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。2．教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理

一是學歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但總的來說，高學歷的總體能力、學識層次更能夠讓社會認同。就整體而言，我國幼兒園教師學歷偏低，碩士學位、本科學位的高學歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。

二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的大中專學生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學習和培訓的老資歷教師來當保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負面影響是不可低估的。年輕教師雖具潛力和活力，但教學水平和學術水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調(diào)經(jīng)驗、開拓精神不強等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學，但我們一直強調(diào)的是要保教結(jié)合，這樣下去可想而之。所以應當注意的是，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是民辦幼兒園提高教育教學質(zhì)量的重要因素之一，民辦學校應從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設，以保持人力資源持續(xù)衍接。

三是性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學生所生活的世界。

3．教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強

幼兒園教師平均時間相對與一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了達到市場競爭的穩(wěn)定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。教師不是單純承擔一項或兩項任務，而是承擔多項任務，工作責任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。

另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學目的與幼兒園的辦學目的相統(tǒng)一。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關系”。這種關系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強，而且這種關系并不適應民辦幼兒園作為一個專業(yè)服務機構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務為其社會功能，因此學校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學專家的身份對學生進行教學，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學。

4．教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強

由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈的不可預測性。任何一個團體，要謀求長遠而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團體成員，一個企業(yè)如此，一個學校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學者和教師是一種雇傭和被雇傭的關系。這種認識關系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學校集體之中，以致成為“匆匆過客”。

二、幼兒園教師隊伍建設對策

1．把好教師入門關，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

把好教師的入門關。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。諾貝爾搖籃多次在《中國教育報》、《大學生》、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》打招聘廣告，力爭在全國范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀教師。二是招聘工作程序化。作為一個成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無序性。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關，并設計了專門的應聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學嚴謹，有條不紊。三是考核標準要嚴格。要強調(diào)德才兼?zhèn)洹⑽ㄙt是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教育集團挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標準。在教師的配置上，應強調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊；第三，講求教師學歷比例的合理，不是學歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個性的形成，因此應配備一定比例的男性教師，每個班級至少配備一名。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認為，讓不同教育背景、不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實踐經(jīng)驗的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學習、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)的學習效果和工作業(yè)績。因此他們在師資配備上，強調(diào)五個三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學校；三分之一的教師接受過中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長，或擅長寫作，或有音樂天賦，或有美術特長，或有體育專長，或有書法才能，或懂得棋藝。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。

2．做好教師職業(yè)規(guī)劃，關注教師專業(yè)成長

幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標，樹立專業(yè)學習的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設立了專業(yè)成長檔案袋，詳細記載他們的專業(yè)成長過程。

第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗與教訓。同時鼓勵教師開展自學，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。諾貝爾搖籃購置2萬多冊圖書資料，訂閱了幾十種報刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會??教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習慣。

第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受。可以組建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關系，規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師的深入的指導和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環(huán)境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務水平。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課15次，每學期新教師上匯報觀摩課5次。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓的教師學習歸來，一定讓他們公開交流學習體會，達到“少數(shù)人培訓，多數(shù)人獲益”的效果。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計100多萬字。第四，請專家引領教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強理論思維,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設置專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學，與教師面對面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍儭Ｋ麄冞€請魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場聽課說課，手把手指導教師如何上課，如何與幼兒及家長交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學者來園講學，舉辦各類講座200多場。為教師提供了與各界精英直接對話交流的機會，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識，拓寬了知識面。

第五，以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。諾貝爾搖籃非常注重這一點，2004年他們獨立承擔了教育部“十五”規(guī)劃課題“學前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個幼稚園名稱命名的國家級課題。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。除了積極申報主持課題，他們還積極尋找機會參與課題，7年來他們參與了中國教育學會“十五”重點立項課題“民辦學校師資隊伍建設研究”、湖南省“十一五”教育科學規(guī)劃課題“民辦學校辦學特色研究”等6個國家級和省級課題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學前教育辦學特色研究室”，聯(lián)合湖南省學前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進了園本科研的開展。3．注重教師的形象建設，全面提升教師綜合素養(yǎng)

加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。

一應明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。二應制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動離職處理。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風。

三應構(gòu)建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴格培訓才能實現(xiàn)。培訓要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓，每周舉行一次教師例會，每月

第三篇：淺談加強教師隊伍建設

淺談加強教師隊伍建設

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。黨的十六大報告明確指出：要加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平。足可見黨中央對教師隊伍建設的重視程度。身為教育工作者應將堅持“熱愛學生、教書育人”作為自己工作的宗旨，將“學為人師、行為世范”作為自己行動的準繩，并做到“為師、為人、為學”的統(tǒng)一。教師更應要與時俱進、發(fā)揮先鋒模范作用。在新時期，我們不應該只是尾隨其后高喊口號，而應該是實實在在地做個“行的高標”。我不禁思索著：新時期，該如何成為一名人民滿意的教師？

這是對教師在新時期的根本要求。“三個代表”的重要思想是一個完整的科學體系，三者之間是相輔相成，有機統(tǒng)一的。“三個代表”的落腳點是能否代表最廣大人民的利益，無論是發(fā)展先進生產(chǎn)力，還是建設先進文化，最終都是為人民謀福利，實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。“三個代表”重要思想揭示了黨的先進性的時代內(nèi)涵，是保持共產(chǎn)黨先進性的根本要求，我們共產(chǎn)黨員要自覺保障人民群眾的基本生活權益和民主政治權利，這是人民群眾利益的最根本最集中的體現(xiàn)，也是凝聚力形成的基礎。因而“三個代表”的落腳點就是我們工作的起點、出發(fā)點。身為教師的我們，應該擔負起傳播共產(chǎn)主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重任，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓“三個代表”重要思想在黨內(nèi)外牢牢扎根。只要以“三個代表”重要思想來規(guī)范自己的思想和行為，以黨風帶師風，以黨風塑師魂，重德修身，就一定能成為一名合格的教師。

教師不僅要有高度的熱情和覺悟，還要有過硬的本領，才能從真正意義上貫徹江澤民同志提出的“三個代表”的要求。俗話說得好：教師給學生一杯水，自己要有一桶水。做一名合格教師要終身學習，不斷充實、提高自己。在知識經(jīng)濟時代，知識的更新速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。因此新時期的教師應該是開拓型的、敢于創(chuàng)新的，并做到與時俱進。理念上應敢于向舊的觀念挑戰(zhàn)，善于尋找新的突破方向，建立一種新型的師生關系。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，不斷地開拓自己，真正地貫徹、落實到工作中去。

教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

作為一名教師，應堅持全心全意為人民服務的宗旨，工作中應堅持“以人為本，服務孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家長之所急，對學生做到“愛心、關心、細心、耐心”，促使學生健康成長；作為一個優(yōu)秀的教師，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。“全心全意為人民服務”是共產(chǎn)主義道德的要求，是更高層次的道德目標。要塑造新時期教師的形象，在指導思想上要樹立“四心”觀念，即對教育事業(yè)要忠心，對學生要有愛心，對教學工作要專心，對教師地位要有信心。只有擁有對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會具有崇高的使命感和強烈的責任心；只有這樣，才會熱愛學生，促使學生健康茁壯地成長；也只有這樣，才會真正愛崗敬業(yè)，成為無私奉獻的表率。

作為一名教師，則一定要堅定對教育事業(yè)無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以身作則，無私奉獻，為人師表，以黨性鑄師魂。“先鋒”者，即先進、先行、走在前列的意思。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。作為教師不僅要做好教育教學工作，同時還應積極完成組織上交給的各項任務，時時以人民教師的身份自律，對自己高?俗肌⒀弦?求，從不放松，以自己的實際行動去影響身邊的人，去教育學生。“敢為人先”是一種精神，更是一桿標尺，衡量稱職與否，衡量先進與否。

孔子曰：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。教師在教育教學戰(zhàn)線上的各個領域都應秉著這種率先垂范，敢為人先的精神，或科研、或教學，始終站在教育事業(yè)的最前沿。人民教師的旗幟作用為廣大教師群體做出示范，以自身的行動鼓勵、號召群眾。當然，作為人民教師其面對各種復雜思想觀念的影響，金錢和物欲的誘惑，常人不愿意做的事情，而教師此時此刻挺身而出，承擔責任。同時，要以自己的實際行動感動、帶動周圍的人文環(huán)境，用自己的一技之長服務于社會，盡到一名人民教師的責任。

（呼倫貝爾市黨校）

第四篇：教師隊伍建設

促進教師專業(yè)成長，保障學校和諧發(fā)展

——*******教師隊伍建設工作總結(jié)

打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、促進學校健康和諧發(fā)展的有效保障。本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，借師德建設年這一契機，堅持“科研興校”戰(zhàn)略，以提高教學質(zhì)量為中心，突出“高效輕負教學”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、加強組織領導，重視教師專業(yè)發(fā)展

學年初，學校就精心規(guī)劃了學校發(fā)展的宏偉藍圖，即“教育理念先進、管理科學民主、科研氛圍濃厚、辦學特色鮮明、文化底蘊深厚、專家名師薈萃、教育質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學設施一流”，把“出名師，育英才”作為學校的工作重點，成立了以校長為組長的教師教師專業(yè)發(fā)展領導小組，制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《名師、骨干教師培養(yǎng)方案》、《師德建設方案》等，貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設優(yōu)質(zhì)學校、全面貫徹課程方案、全面培育優(yōu)秀人才;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規(guī)范化、科學化，逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、以師德建設引領教師的發(fā)展方向

能否把學生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發(fā)展，關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決

定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學校的辦學質(zhì)量。

加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，繼續(xù)發(fā)揚“特別能吃苦，特別愿奉獻，特別愛拼搏，特別能創(chuàng)新”新營精神，借今年全市的師德建設年活動，積極開展我校的師德建設活動，確定9月份為師德建設月，召開了師德建設動員大會，開展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡征集教師忌語、師德討論問卷、師德征文、師德演講、師德水平測試、簽訂承諾書、規(guī)范辦學行為、設立師德警示牌、各班開辟了宣傳欄、張貼《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、開設校園網(wǎng)專欄等形式等活動，通過開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“鑄魂工程”“青藍工程”和“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，建立科學的人生價值觀和從教觀。

二是加強法制教育、制度建設，以國家有關的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學校的規(guī)章制度為準則，規(guī)范教師的教育教學行為，為此，我們學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、省教育廳《關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德考核辦法》（日教發(fā)?2003?9號）等法律法規(guī)和文件，對建校以來的規(guī)章制度進行的系統(tǒng)的完善，形成了學校管理的

規(guī)范體系。同時，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。

三、以校本培訓為載體提升教師理論水平

采取“走出去，請進來”的方式，學校加強校本培訓，結(jié)合學校實際有針對性地指導，確立了“三高”愿景和十項任務目標；努力提升教師的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。一是聘請馬九克、肖川、陳慶軍、鄭立平、楊松銀、邊疆、張局長等多媒體教學、生命教育、班主任管理、家庭教育、學校教育教學管理等方面的專家作報告，培訓教師。

省市各種形式的培訓、優(yōu)質(zhì)課評選、新教育等活動，學校都最大限度的派出教師參加，今年學校用于教師培訓經(jīng)費20多萬元，提高了教師的專業(yè)理論水平。

學校利用每周三下午三四節(jié)課，開展專題研討、公開教學、課題研究等活動，對教師進行學校培訓，“校本教研的有效性研究”經(jīng)驗交流會在我校舉行。

四、以規(guī)范管理指導教師的業(yè)務發(fā)展

學校強化教研的主導意識，樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以提升教師專業(yè)成長為突破口，以創(chuàng)新校本研究策略為支撐。我校倡導的校本教研模式有：教學型教研（以教為著眼點），以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課，貫穿在備課、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中；研究型教研（以研為著眼點），以“專題論壇”、“課題”為載體，圍繞一個教學專題而展開，旨在化解教學難點、重建教學范式、推進教學改革；反思型教研（以學為著眼點），鼓勵教師建立個人博客，倡導教師持續(xù)寫自己教學研究思考、教研工作手記、教學故事、思考和感受、自己得意的教學設計等。

以課題研究為抓手，堅持“研教結(jié)合、以研促教”。學校深入開展新教育實驗、“三生教育實驗”、“少教多學”實驗、山東省中小學網(wǎng)絡課程教學研究及網(wǎng)絡課程在學科中的運用”、數(shù)學建模等課題的研究，其中《初中學校整體課程規(guī)劃的理論與實踐研究》被列為山東省“十一五”教育規(guī)劃課題，《學校構(gòu)建“學習共同體”的理論與實踐研究》被列為山東省教育科學“十二五”重點課題。

五、以評價機制引發(fā)教師的工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，學校制定和完善了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選

活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三，把終結(jié)行評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

六、以人本關懷引導教師的潛能發(fā)展

學校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學校發(fā)展的后備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發(fā)展狀況悠關學校發(fā)展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發(fā)展進行指導，學校成立了青年教師學習沙龍，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設計，學校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設計的目標，發(fā)揮“一年合格、三年成型，五年成名|的成長戰(zhàn)略，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。盡管學校資金緊

張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。

關注教師的健康儲備。近幾年來，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發(fā)展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，特別我校40歲以上教師占大多數(shù)，女教師占多數(shù)，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發(fā)展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發(fā)了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，開展教職工排球賽、乒乓球比賽、教職工接力賽、女教師練習瑜伽、聘請市醫(yī)院專家開展婦女健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

一年來，學校積極組織教師參加各類教學、研討評比，欣喜源于校研，如今充滿研究的氛圍，校長在研究自己的學校，教師在研究自己的教學，學生在研究自己的學習，每一個人都在研究中獲得成長。僅2013年，學校有20多人獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，2人獲省市電教優(yōu)質(zhì)課獎，6人獲市藝術教育展演優(yōu)秀指導教師，30多篇論文參加省市論文評選獲獎，3人書畫作品被市博物館收藏，3人獲全國基本功比賽、課例比賽一等獎，6人獲市科技創(chuàng)新大賽指導教師，3人獲第四屆全國中學生數(shù)理化學科能力優(yōu)秀指導教師，4人論文在國家級刊物發(fā)表，1人省第四屆初中生創(chuàng)新實驗大賽一等獎指導教師，2人獲防控知識競賽先進個人，課題《三生教育的實踐與探索》獲北師大生

命教育與教育部規(guī)劃課題“新形勢下生命教育理論實踐探索”成果二等獎。2013年9月，該校獲全國新教育示范學校榮譽稱號。

第五篇：教師隊伍建設

教師隊伍建設計劃

現(xiàn)狀分析

本學期我校共28位任課教師，班主任14名，科任14名，其中四名區(qū)骨干教師，3名校級骨干（張輝、崔文秀、蔡軍）。音、體、美、寫字、信息技術等學科能做到專人負責，分工合理。3位英語教師參加過各級培訓，有一定的教學經(jīng)驗。全體教師工作積極性較高，奮斗目標明確，在上學期的課堂教學評價中，A級課9節(jié)，其余都是B級。第一學期末抽測各學科的教學成績處于中心校末位。這與第一大完小的要求有很大距離。本學期抓質(zhì)量是重點。百年大計教育為本，教育大計教師為本。加強教師隊伍建設是新時期教育轉(zhuǎn)型，提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的關鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進校風、班風、學風、教風好轉(zhuǎn)的有效途徑。

一、指導思想：

在科學發(fā)展觀理念的引領下，以《課堂教學質(zhì)量評價》的時點與全程評價為抓手，以三量一法為核心，堅持以人為本，加強教師專業(yè)化發(fā)展為重點，充分調(diào)動全體教師的積極性打造打造一支敢打硬仗的教師隊伍。

二、總體思路：不折不扣嚴管理，靜下心來抓落實。以理論學習促進教師師德素質(zhì)的提高；以制度建設規(guī)范師生的行為；以激勵機制進一步激發(fā)教師的工作熱情；以教學科研提高教師的業(yè)務水平；以系統(tǒng)科學的活動提高學生的綜合素質(zhì)。

三、工作目標：

①開展形象建設工程，打造名師團隊，提升教師整體素質(zhì) ②推進三量一法研究，深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量 ③建設師生讀書團隊，創(chuàng)新閱讀活動，全面構(gòu)建書香校園

四、重點工作及措施

（一）、教師職業(yè)道德建設

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心培養(yǎng)合格的人才關鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師才能對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導向作用。學校成立教師隊伍建設領導小組 組長：王宏革

組員：周勤、王學周、王會梅、續(xù)娟秀、雷彩霞、蔡學軍

隊伍建設采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結(jié)，實現(xiàn)制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

1是注重教師思想動向，及時統(tǒng)一認識，與教師及時溝通，構(gòu)建團結(jié)和諧的人際關系。2是注重能力的培養(yǎng)，落實常規(guī)管理，繼續(xù)抓好班主任論壇的撰寫、硬筆書法的練習和讀書等活動。培養(yǎng)教師處變不驚，從容應對，處理大事、急事、難事的能力。3是每位教師要成為學生的良師益友，家長信賴的朋友，從而提高教師的社會知名度。4是開展好“五抓四路”活動，?五抓?即抓師德建設，提升敬業(yè)精神；抓理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念；抓教學改革，實現(xiàn)課堂創(chuàng)新；抓課題研究，解決實際問題；抓技術應用，提高教育能力。學校通過有效的管理與激勵，引領廣大教師走上學習之路、改革之路、研究之路、反思之路。開展好“讀書伴我成長”活動，六月初進行“書香教師”評選，并進行獎勵。

在學習中做到：

（1）教師樹立（沒有教不好的學生）正確的育人觀。（2）、以績效工資改革為契機，以校園開放日為抓手，樹立好教師的自身外部形象。（3）、繼續(xù)強化教師思想作風建設中的“三個統(tǒng)一”、“三大作風”、“三種意識”、“四種精神”。

三個統(tǒng)一：教育思想的統(tǒng)一、教學觀念的統(tǒng)一、教學目標的統(tǒng)一。

三大作風：和諧向上開拓創(chuàng)新的校風；精益求精、嚴謹求實的教風;踏踏實實不驕不躁的學風。

三種意識：職業(yè)危機意識、終身學習意識、認同執(zhí)行意識（今天工作不努力，明天努力找工作）。

四種精神：時不待我，只爭朝夕；負重拼搏，敢打硬仗；不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)則必勝；萬眾一心，勇往直前。

（4）、充分發(fā)揮骨干教師作用，加強對骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范、引領作用，開學初上好示范課、三月初組織拜師會五月中開展成果匯報

（5）、培養(yǎng)校內(nèi)業(yè)務骨干教師，鼓勵教師外出學習，不斷提高自己的授課、評課水平，做到學習、進修、工作三不誤，為教師搭建展示自我的平臺。

本學期對外出教師培訓提出以下要求：

提高認識，專時專用，做好培訓記錄，把外出培訓做為一項光榮任務。參加培訓教師整理好培訓筆記，在本周內(nèi)對全校教師或本年級教師進行再培訓。每位骨干教師本學期組織一次講座培訓全體教師。培訓教師把培訓內(nèi)容整理歸檔。

（6）、規(guī)范課堂教學秩序，強化教學行為規(guī)范，抓好教學工作過程九環(huán)節(jié)堅持“三嚴”、“六認真”，三嚴即：教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格。六認真：認真?zhèn)湔n、認真講課、認真練習、認真批閱認真復習、認真考試。每月進行一次檢查與反饋

（7）、在教師中突出人文管理，開展“五互”活動，即互相學習、互相幫助、互相理解、互相關心、互相進步。

（二）、每周安排一次集中學習，其余時間讓教研組及教師分散研修或自學，組織教師學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。3月在家長中進行“師德問卷調(diào)查”，公開征詢學生和家長對教師及學校教育的意見和建議，以端正教師教書育人的態(tài)度，使全體教師認識到“教師之本在于師德”。4月開展師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師” “一個優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問題展開討論，并請老教師及優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場點評。5月舉行一次師德演講比賽，增強教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的責任感。

（三）、業(yè)務素質(zhì)建設

在學校工作中，影響教育教學質(zhì)量的關鍵因素是教師的素質(zhì)。在當今知識經(jīng)濟時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。為全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)，我們堅持“學、練、研”三位一體，取得了良好的效果。

1在“學”字上做文章。開展讀書伴我成長活動。組織全體教師學習教育心理學理論、現(xiàn)代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。學校積極為為教師購尋相關資料，并鼓勵每位教師自費訂1～2份教育報刊，使他們及時獲取國內(nèi)外教育信息，開闊視野，增長見識。開展學用《叢書》活動，確保每位教師一本書，認真學，記好筆記，積極參加“學術報告會”、“論文評選”“學用叢書展示課”等活動，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2開展拜師活動，結(jié)合青年骨干教師的培訓，以老帶新，結(jié)對互學，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，幫助青年骨干教師盡快成長三月拜師會五月展示課六月謝師會。同時，采用“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方法，請中心校教學干部、進校教研員來校作專題講座，選派骨干教師參加上級教研部門舉辦的學術研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習等，以提高教師的理論水平。

（四）、在“練”字上下功夫。教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，三月組織青年教師大練基本功：三筆一畫?毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫?、備課、制作教具及運用現(xiàn)代信息技術服務教學等基本功。學校在聽課過程中舉行板書比賽、舉辦演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，從中選拔出一批基本功過硬的青年教師，幫助他們迅速成長為教學骨干。

（五）、在“研”字上求實效。針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的導向作用和骨干教師的模范帶頭作用，調(diào)動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校成立班主任（周勤組長）、科任（王學周組長）兩個教研大組各組制定切實可行的教研計劃，以“三量一法”為主。以《課堂教學質(zhì)量評價標準》的落實為重點，為培養(yǎng)“研究型”“反思型”的教師搭建平臺。學校堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的人員。四月辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現(xiàn)出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。

（六）壓擔子，使優(yōu)秀教師冒尖

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學校教師隊伍建設的核心工程。給各級骨干加壓要求他們向更高級目標邁進。讓他們挑起三量一法教學研究的擔子。組織他們外出聽課，回來后讓他們作匯報課；鼓勵、支持、參加區(qū)校舉辦的各種教育教學評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的青年骨干教師，安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔教科研課題的研究，使其挑起教科研的重任；組織青年教師每人每學期寫一篇科研論文或教學經(jīng)驗體會文章，擇優(yōu)推薦教科研論文評選，同時鼓勵優(yōu)秀教師積極向省、市級教育報刊投寄教科研文章。

（七）搞評比樹典型，把聽課月查和平時抽查結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋和整改，開展課堂質(zhì)量評價工作：開學初每位教師進行課堂教學質(zhì)量的自我分析，認真填寫質(zhì)量分析表三月份處完成。做好本學期的課堂教學的準備工作。定好本學期的參評學科。三月份進行骨干展示，并加強對B 級教師的指導。指導方式：聽課、交流座談。從目標的制定到教學過程中方法的選擇和運用技術以及課標教學建議的落實。教師填好指導記錄，計入成長檔案。

（八）加強學科整合，促進整體優(yōu)化。

1.加強德育與教學的整合，充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德的教育。上好品德課，在學習興趣與學習習慣上有突破性進展。

2.寫字教育與學科教學的整合。

(1)寫字教師要加強寫字課堂的研究，努力提高寫字課的教學質(zhì)量。培養(yǎng)“雙姿”按年級達標。(2)上好“天天練”,學生要按時寫，書寫認真，及時批閱，保證天天練的效果，并定期查評與隨時檢查緊密結(jié)合，查后及時反饋。

（3）合理使用校本課程教材，及時總結(jié)經(jīng)驗為下一步的工作打好基礎。

（九）開展學科競賽活動通過學生比賽來反思教師的教育教學工作

1．每位教師都要組織好課外活動小組，辦好語文、數(shù)學、體育、美術、英語、寫字、科學、音樂等小組，制定好計劃，按時活動，豐富學生的課外生活。全體教師均要參與，學生的活動率達到100%。

2．組織詞語、口算計算、英語單詞、寫字等比賽，以充分調(diào)動學生的積極性。

教師隊伍建設計劃

石窩小學

2010-2