第一篇：教師隊伍建設工作匯報

教師隊伍建設工作匯報

（2014年5月9日 黃作民）

紅谷灘新區九龍湖學校是2009年10月經新區工委管委會批準，由新建縣生米鎮劃入我區管轄范圍內的四所村完小（漁業小學、后坊小學、安豐小學、富鄉小學）、兩所村小教學點（源頭村小教學點、望石崗村小教學點）整合成立的一所區屬學校，承擔九龍湖片區的義務教育任務。2009年至2011年7月由紅谷灘新區九龍湖管理處代管。2011年8月新一屆班子到任，實行一體化管理。我校現有在崗教師47人，公辦33人，代課教師14人，公辦高級教師14人，在校學生215人，隨著開發建設工作的推進，現有安豐、富鄉、源崗三個教學點。

一、全面優化教師隊伍

剛來九龍湖學校只有19名公辦教師、14名代課教師，面對點多老師少的情況，積極與上級和地方政府溝通，由管理處撥款學校自主招聘17名臨時代課教師，突破了包班教學和英語教學零的現狀；同時規范常規管理，做到教師調配、人事關系、活動安排、經費管理等方面的大統一；根據上級文件精神，開齊開足每門課程，做到隨機到點上抽查，堅決杜絕無副科現象。

面對我校多層次多類型的教師隊伍、師資力量非常薄弱的局面，2012年7月份，通過全區公開招聘了15名高素質的新教師，同時，學校以巨大的膽氣的魄力，堅決平穩地清退了17名代課教師；為提升學校辦學品位，2013年7月補招2名專業教師，這樣大大優化了全校教師的結構。學校教學質量穩步提升，學生成績及格率達百分之九十以上，優秀率總體保持百分之八十，低分率有效地控制在百分之十以內，并呈現下降的良好趨勢。

二、著力打造教師隊伍 1.教師培養 “十個一”工程

（1）制定一個五年發展計劃，涵蓋個人專業發展、素養提升的要求、目的；

（2）閱讀一本教育專著，并撰寫讀后心得，最后編入學校發展記錄資料《點亮智慧》；

（3）展示一節優質課，先從學校內部交流，然后參與區際交流，最后推向市里參賽；

（4）完成一份命題試卷，可以是單元測試卷，也可以是期中期末測試卷；

（5）撰寫一篇教學論文，每學期的教育點滴、感悟等；（6）參與一次業務競賽，充分發揮自身個性特長；（7）結對一個學困生，從學習和生活上給予幫助和關懷；（8）主持一次教研活動，從安排組織到最后的總結；（9）完成一個業務亮點，有特色、有突出性；

（10）提出一個有效建議，可以是教學、德育、學校管理和生活人性關懷等。

2.培訓助推教師專業發展

（1）積極組織教師參與國家、省、市、區組織的教學教研活動，積極外派教師參加各類培訓和教研（三年來外派教師百余人次，經費達15萬余元，今后還會加大該方面的力度。），像“贛教杯”、全省課題優秀成果展、“名師教研”、“滕王閣之春”、“國培計劃”等活動，我校積極組織教師參加，并及時匯報學習心得體會

（2）同時組織了本校的三屆“金龍杯”教學大賽，做到以賽促訓。積極組織教師參與“全省教師素養大賽”、“紅谷杯”、“園丁杯”等各類教學競賽活動，并取得很好成績。在“江西省素養大賽”比賽中，我校萬聽聽老師代表全區參賽取得二等獎的好成績；在去年“紅谷杯”教學競賽小學組，我校取得團體第四名的好成績。

（3）2012年2月紅谷灘新區啟動第四批管理干部和骨干教師外派掛職培訓我校積極參與，經校長辦公會研究決定選派安豐教學點負責人梁玉祥到上海名校----打虎山路第一小學進行為期兩個月的掛職培訓，掛職教導處副主任，研修方向校本教研。

（4）2013年9月江西省開展國培生置換活動，我校選派了語文、英語兩名老師前往參訓，此次活動主要內容是兩個月集中學習和一個月的跟崗研修；通過這個活動的開展，豐富了教師的內涵，提升了教師的專業技能，效果很好。

3.豐富創新教研活動。我校成立了語文、數學、英語、綜合四個教研組，在教研工作中做到“領導帶頭、骨干為主、全員提升”。各教研組積極進行了創設單元題庫、網上備課、參與校本教案的編寫。并采取靈活多樣的形式，進行了單元導教、同課異構、教學微技能研究等活動。教研組長在教學常規管理中，堅持常規月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環節是否落實，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的業務學習筆記等，切實提高教師教學能力，進而提高教學質量。

4.啟動“有效課堂”工程。今年，經過反復討論，決定實施“有效課堂”工程，作為學校以后五年教研工作的一項主要的工作，并初步完成相關的理論思考和第一期的探索實踐。推進工程指導思想為：描準一個目標---低耗時、高效益、低負擔、高質量；貫穿一條主線---喚醒學生的主體意識、落實學生的主體地位；實現三個轉變---變注入式為啟發式、變被動聽課為主動參與、變單純傳授為三維并重；摒棄四個無效---無效的講解、無效的提問、無效的互動、無效的訓練。

5.專家引領提升教學水平

近年來，我們不僅外派教師到區、市、省取經，還充分發揮本市名師的引領作用，多次利用假期為教師進行專題培訓。近三年，我們打破“熟悉的地方沒有風景”的固有觀念，請市教科所張功志、王躍、西湖區教研室主任齊利等分學科為教師做了精彩的專題講座，受到老師們的一致好評。同時還邀請第一批省級骨干教師吳懷林、傅菊花、鄒盛蓉等專家，對我校教師作課進行指導

6.課題研究提高教學質量

學校十分重視課題的研究工作，先后開展了“問題式課堂教學研究”、“自主、合作、探究學生學習方式的研究”。通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發展”。截止現在我校共立項課題2個，正在研究；教師個人課題9個，全部結題；今年新申報教師個人課題17個。

回顧過去，九龍湖人為取得的成績感到欣慰；展望未來，九龍湖人更感到責任的重大和任務的艱巨。但我們堅信，在各級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，面對熱火朝天的開發建設熱潮，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，傾心打造活力九龍湖、魅力九龍湖、生態九龍湖、和諧九龍湖，努力譜寫教育新篇章！

第二篇：教師隊伍建設工作匯報

尚市鎮中心學校 教師隊伍建設自查報告

隨著教育教學體制改革的不斷深入，尚市鎮中心學校的全體教職員工在以校長為首的行政領導班子的帶領下，共同努力、團結奮進，取得了令人矚目的成績，為尚市鎮中心學校今后的騰飛奠定了堅實的基礎。下面，就我校在2010——2013學年教師隊伍建設方面的工作情況自查報告如下：

一、教師配置方面

我校師資力量雄厚，共有在職教職員工70名，其中有中學高級教師17人，大學本科學歷的35人。全部專業技術人員都具有教師資格，50歲以下教師全部具有大專及以上學歷。學校在加強對教師隊伍的建設具體表現在：

學校發展離不開文化建設，學校組織教師學習的主題是貫徹落實教風的認識和班風班訓的確立與闡釋。通過學習活動的開展，教師們統一了思想，明確了努力的方向，工作充滿了激情。從我校實際情況出發，制定了活動方案，精心打造了文化墻；各班都有各具特色的班訓、班級格言，并繪制成照片與經典國學、名言警句一起懸掛在走廊墻壁上。并且邀請退休教師和在職教師一起，開展了教育精神大家談的座談會。會上，老教師們談得最多的是他們教書時的奉獻精神，使我校在職教師深受感動。在職教師根據學校的辦學歷史和學校發展的需要，采用筆談的方式，暢談了我們應該具有的教育精神。通過一

系列活動的開展，教師隊伍積極向上，凝聚力更強，精神風貌煥然一新。學校將根據學校的辦學歷史，發展要求和教師們的認識理解，繼續展開討論，最后要形成我們城東學校的教育精神，進一步豐富學校的文化建設內容。

二、教師管理方面

我校有著深厚的辦學底蘊，學校師資力量雄厚。學校在辦學過程中確立了“團結、民主、創新”的辦學理念和“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學目標；樹立了“團結、勤奮、嚴謹、創新”的校訓；形成了“熱愛學生、言傳身教、教學嚴謹、勇于探索”的教風；“勤奮學習、刻苦鉆研、嚴肅認真、一絲不茍”的學風。在這一系列理念的指導下來管理和建設教師隊伍。

為了進一步加強教師隊伍管理，我校成立了以校長為組長，校委會成員為組員的教師隊伍建設領導小組，明確了領導小組人員的分工：袁小玲副校長負責教師配置、教師管理、教師培訓方面的工作；許威主任負責教師待遇方面的工作。制作了加強教師隊伍建設的橫幅標語，加大了學校教師隊伍建設的宣傳力度。學校非常重視對教師的激勵機制，制定了《教育教學成果獎勵辦法》，鼓勵教師積極參加各項競賽，積極撰寫教育教學經驗論文，認真組織學生參加各種競賽活動。同時，學校制定了《教職工培訓學習制度》，從財力物力上大力支持教師進修和培訓，滿足老師們學習上的需要，組織各種工會活動，滿足教師娛樂的需要，積極支持和吸收優秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要等等。主要表現在：

（一）教學管理方面

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，學校統一要求，齊心協力，重點做好了如下工作：

1、落實各項制度。嚴格按調整的《新課程設置方案》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。教導處根據學校《教學常規管理制度》，加強了對教師的常規管理，并根據實際情況，要求教師加強教學反思，不斷增強教師的規范意識和職業道德意識。

2、進一步規范和強化教學工作。“教學質量是學校的生命線”這已成為教師們的共識，因此，我校教師都能在自己的本職崗位上恪盡職守，認真做好教學六認真，向課堂45分要質量。組織教師學習《課標》，鉆研教材，探究教法，根據新的教學理念結合學生實際精心擬定教學計劃，寫出教案。課前又再次鉆研教材教法，根據實際情況進行復備，從備課上可以看出老師們兢兢業業的工作態度和嚴謹的工作作風，由于課前準備得充分，課堂45分鐘的教學得到了保障。在教學中，新的教學理念得到較好的體現。

學校行政領導深入教師課堂聽課，課后及時與授課教師交流、反饋，幫助教師在課堂教學的設計和優化上提出整改意見，要求教師切

實轉變教學觀念，適應新的課程標準，讓學生樂學、會學，不斷提高教育教學質量。同時還對教師的備課、上課、作業批改進行定期檢查和不定期抽查相結合的方法，效果良好。特別是備課，教師每一堂可都認真做好了課后小結、作業的批改老師們也很認真，課堂作業、家庭作業、單元檢測都做到了及時、認真、仔細批改，及時分析評講，幫助學生找出失誤原因，進行查漏補缺。

3、著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。全體教師都能以新的中小學生日常行為規范為指針，從文明禮儀、課堂紀律、學習習慣入手進行養成教育，并根據我校的實際情況，在本學年中還更改了鈴聲，督促學生做好課前準備，教師根據鈴聲，提前來到教室等候上課，保證課堂時間的充足，收到了良好的效果。

（二）教研活動方面

在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們在更新教師觀念，適應新的課程標準上下大功夫，使教師的教學理念得到進一步的提高。教師們意識到，扎實的教學基本功是做好教育教學的關鍵。為此，本學期教導處以教研組為單位，各學科要根據本學科的實際，組織好新課程改革的教學研討。對新課程實施過程中出現的新問題，做到及時研究解決，為課改工作積累經驗。同時我們根據學期初的教學計劃，切實抓好知識培訓、學科培訓、業務培訓，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。圍繞“新理念，新

標準，新行為”這一研究專題積極組織教師參加新課程培訓和各種教學觀摩、學習、參觀活動。各位教師都能對自己的教學行為進行反思，根據上課情況認真寫好教后感，真正實現理念的刷新，行為的改變。學校規模小，教師人數少，為便于研討，共設語文、數學、英語、政史、綜合等五個教研組，定時、定地點、定主題的開展教研活動。力求每一次的教研活動有實效，教師有收獲。在本學年中，我們的教研活動還以公開課為契機，組織教師開展有針對性地教研活動。在教研活動中，大家推心置腹，毫不保留，暢所欲言，既增進了教師間的團結，又在相互學習的過程中提高了自己的能力。

我校的管理工作得到了教師們的積極擁護和肯定，團結協作、積極進取成為了我校的主旋律。教師們可以暢所欲言，談學校的辦學理念、談學校的發展方向，談學校的工作得失等等，有了意見敢于直接向學校行政反映，有了新的想法敢于直接向學校行政提出。

三、教師培訓方面

1、各項培訓制度健全

為保證教師健康向上的成長，我校制定了一系列教師培訓的各項制度。《新教師培訓制度》、《骨干教師培訓制度》、《骨干教師職責》、《教師外出學習制度》等。這些制度都是根據我校實際情況，經學校行政研究，教代會審議后通過的。這些制度都是從激勵教師參

加各項培訓，促進教師專業成長方面制定的，保證我校教師能夠健康快速的成長。

2、加強校本培訓，提高教師專業素質

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要內容。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足教師不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養和培訓的進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。本學年的校本培訓主要作了以下工作：

1、計算機全員培訓。學校安排計算機專業教師利用每周四下午第第七節課的時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們自覺利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。學校還強化運用現代技術手段的意義、目的，學校投入資金，給所有班級都安裝多媒體教學設備，要求所有的教師平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。

2、以各項競賽活動為載體，促進教師專業成長。本學年中，我校積極鼓勵教師參加各級各類教學競賽活動。每一次組織教師參加競賽，都要組織相應的教師成立支持小組，大家共同學習課標，新課程理念，共同策劃、設計，解決有關問題等，活動結束后，還要及時進行反思總結，進一步提高對有關問題的認識。所以，我校教師在參加的各種競賽活動中，均取得了較好的成績。所有這些活動的開展，不但提高了這些參賽教師的專業水平，也帶動了全校教師積極參加學習，提高專業知識。

3、走出去，開闊眼界，了解新信息，吸取新經驗，提高教師專業水平。上學期我們組織了數學教師到武漢開發區中學參加數學教研活動，語文教師到天門華泰中學參加教研活動，下學期還選派了多名教師到天門、宜昌、武漢等地聽課、學習與培訓。教師學完歸來之后，要寫學習心得，在教師會上匯報學習的收獲，把了解到的新信息及時傳達給所有教師，同時，他們將所學到教學新理念與教學實踐相結合，不斷提高教學水平。

四、教師待遇方面 1.待遇保障情況

主要包括：依法保證教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平情況；義務教育績效工資落實情況，是否按照要求按時足額發放；非義務教育績效工資實施進展情況，是否實施并統籌考慮與義務

教育學校的關系；教師醫療、工傷、失業保險及住房公積金等是否有保障。

2.代課教師問題解決情況

主要檢查落實教育部、人力資源社會保障部、財政部、中央編辦《關于妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》（教人〔2011〕8號）情況，包括：是否按照要求，制定妥善解決代課教師問題的實施辦法和工作方案；是否保障相關經費落實到位；是否把妥善解決代課教師問題的工作情況作為各級地方政府工作考核評價和教育督導的重要內容；是否在有合格教師來源的情況下“有編不補”，長期聘用代課教師。

五、教師隊伍建設存在的不足

三學年來，盡管我校行政對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：

1、教師隊伍的專業結構不完全合理。

在教師師資、學生生源等方面還存在諸多不足，在今后的工作中要重點加強。

2、由于體制等原因，學校的教師情況比較復雜，學校在進行教師隊伍建設，加強對教師管理方面，遇到一些問題、矛盾，行政在對待教師隊伍的管理上較其他兄弟學校有一定難度。

3、學校在加強對青年教師的工作積極性的調動，工作熱情的激發上制度不夠完善、措施不夠得力。由于學校規模較小，教職工不多，學校在進行教師隊伍建設時，經常將全體教師放在一起，沒有專門針對青年教師開展工作，制度激發青年教師工作積極性的制度和措施，這在一定程度上導致學校的教師隊伍建設針對性不夠強。需要在今后的工作中加以改進。

在今后的工作中，我們將根據市教育局的工作部署和要求，結合學校實際情況，不斷改善教師隊伍專業結構，進一步完善教師隊伍建設制度和措施，提高教師素質，增強教師工作熱情，進一步推動學校向前發展。

第三篇：教師隊伍建設工作匯報

教師隊伍建設 工 作 總 結

根據基礎教育的發展和實施素質教育的需要，按照“三個代表”的要求，我校加強教師隊伍管理，深化人事制度改革，建設了一支政治合格、師德高尚、業務過硬、素質精良、學歷達標、善于教書育人的老師隊伍，現將工作匯報如下：

一、主要措施

1、健全制度，規范教育教學行為

我校在召開了不同層次會議，征求意見的基礎上，健全完善各項管理制度，如＜考勤制度＞、＜政治學習制度＞、＜全員聘任制＞、＜末位流動制度＞、＜校委會例會制度＞、＜學生評教師制度＞、＜業務學習制度＞、＜教師進修外出學習暫行規定＞等，不斷增強制度的嚴密性和操作性，做到有章可循、按章操作、違章必究，學校依規章治校治學、據章制管人管事。

2、理順關系，各司其職，各負其責

我校建立了全方位，多層次的管理模式和科學的管理體制，實行黨組織決策，校長全面負責，學校各處室具體實施，工會、團組織密切配合，全體教師積極參與的管理體制。定期召開不同層次的會議，商量學校近期和中長期工作，實行校務公開，民主決策，民主管理。同時，學校對各個領導和在職教職工及處室制定明確的工作職責懸掛在各個辦公室墻上，對各處室及各個教職工履行職責的情況進行考查和考核，使其人人盡職、個個守責。

3、加強教師隊伍建設，提高教師政治素質和業務素質

我校在健全和完善政治學習制度的同時，保證每周二小時的政治學習時間，學習教育的政策法規和教師的職業道德，先進教師事跡，并要求政治學習做到8有（即有計劃、有安排、有記載、有考勤、有檢查、有總結、有筆記和心得體會、有效果）并要求每人訂一份黨報或黨刊。通過學習，不斷提高教師的政治素質和職業道德水平。

進一步加強教師的業務學習和培訓。學校制定了＜業務學習計劃＞，盡可能地派遣教師外出學習參觀，鼓勵學歷進修，支持校長及其他領導培訓，提高管理水平。按照“五個一”的基本素質要求，積極開展教學能手、教學標兵、名教師的評比活動，并且根據我校實際搞好校本培訓。

二、取得的成績 我校專任教師44人，逐漸形成了一支政治合格、師德高尚、業務過硬、素質精良、學歷達標、善于教書育人的老師隊伍。

1、政治合格 師德高尚

通過學習，我校教師都能嚴格按照＜教師職業道德＞要求開展教育教學活動，貫徹黨的教育方針，樂于從教，勤于執教，甘于奉獻，勇于拼搏，并且有12名教師加入了中國共產黨。

2、業務過硬 學歷達標 素質精良

我校教師在搞好常規教學的同時，積極參加教研教改活動，向專家型教師邁進。2005、2006年中考，各科成績均在區前列，得到上級領導和社會的一致好評。

專任教師44人，本科11人，專科以上學歷40人。

第四篇：教師隊伍建設工作匯報材料2017.5

教師隊伍建設工作匯報材料

一、總體情況

學校占地面積71740平方米，建筑面積5456.76平方米，校舍面積10805平方米，綠化用地面積16000平方米，綠化覆蓋率22.3%。

1、學校教師隊伍建設總體情況：

我校現有14個教學班，教職工人數54人，（男13人，女41人）其中，在編在崗教師47人，5名特崗，2名企業工人。學生537人，師生比1:10。我校是寄宿制學校，現有住校生71人，為此，配備有生活老師3人，食堂工作人員3人（其中一人中學借調），警衛3人。由于維穩期間，團領導安排2名保安協助維穩。

2、學校教師隊伍建設年齡結構：

我校現有專技教師52人，其中：行政占2人，財務占1人，中層占4人，后勤占6人，一線教師39人。其中30歲以下的6人，30--39歲的11人，41—49歲的21人，50歲以上的14人，教師隊伍年齡平均44歲左右，整體趨于老齡化。

3、學校教師隊伍建設學歷、職稱層次：

學校領導十分重視教師學歷的學習，因此，教師學歷層次較高。學校現有專任教師52人，學歷合格率為100%，其中本科學歷41人，占78.8%。大專學歷10人，占19.2%，中專學歷1人，占2%。高級教師10人，中級教師28人，初級教師9人。

二、我校加強教師隊伍建設的具體做法

1、健全組織機構，明確工作職責

建立并完善教師發展管理體制和組織協調機制。學校成立教師發展領導小組，負責實施的統籌規劃、研究指導、資源整合和評估監控，創建規范有序、開放靈活的教師教育體制。

2、加大經費投入，保障各項培訓實施

學校在經費十分緊缺的情況下，盡可能多的派教師外出培訓學習。

3、加強校本教研科研活動，提升教師競爭力。

我校以科研為先導，以教改促教學，形成“教師即研究者，問題即課題”的教育科研思路，使教研根植于教學一線，課題既來源于教學實踐，又促進教學實踐。

我校認真落實校本教研，加強學校內部的交流與合作，提高教師的綜合素質。我校花大力氣加強科組建設，形成科組教研氛圍，落實年級的集體備課、聽課制度，提高各組教研質量。要求老師參加每兩周一次的學科組教研活動。教研活動有專人負責講座和做好會議記錄，探究教學策略和教學方法，統一教學進度、內容、重點難點，使年級的任課教師整體提高，資源共享，達到優化教學過程的目的。

4、強化教育教學評價，形成良性競爭機制

我校強化教育教學評價，激勵教師積極進取，形成良性競爭機制。希望通過評價的手段促進教師專業化水平的提高，使教師自覺把評價的結果作為自我認識、自我反思、自我發展的重要依據，實現自我改進和完善。同時通過評價形成導向作用，形成比學趕幫的風氣，為教師隊伍整體的提高而努力。評價注重：突出發展，強調激勵，重視過程，倡導多元，鼓勵創新。

5、開展各項活動，提高教師的綜合素質

“學無止境、教無止境、研無止境”，短短的12個字充分概括了我校教學教研的方向與精髓。我們學習內容非常廣泛，包括理念更新、業務鉆研、課題研究、讀書交流等多方面；學習形式生動多樣，既有每月固定時間篤定地點的制度化業務學習，也有教學爭鳴、讀書沙龍、參觀學習、集中培訓等多種學習方式。這些學習也使科組形成了肯學、樂學、善學的良好氛圍，集體榮譽感不斷增強，老師們將自己的學習所得運用于自己的教學實踐，在學習交流中互相幫助，共同提高，不斷創造新的輝煌煌。通過讀書活動促進教師讀書的習慣的培養，從而提升教師的綜合素質。

三、面臨的問題

1、教師外出學習機會少，缺少專家的引領，教師視野不夠開闊，教學理念更新慢。

2、教師隊伍趨于老齡化，平均年齡44歲，教學一線缺少青年教師，整體教師隊伍創新開拓的精神不夠。

3、經費不足。

第五篇：教師隊伍建設工作匯報

近幾年教師隊伍建設工作匯報

（二0一三年一月九日）

一、教師（含校長）隊伍基本情況。

存在主要問題：

1、年輕教師較少，35歲以下121人中，大部分在30歲至34歲之間；

2、教師老齡化嚴重；

3、中專學歷教師均在55歲以上人員內。

二、教師培訓工作。

1、走出去。近年來，我鎮分別組織校長、主任、骨干教師、鎮中心組教研員、班主任、輔導員分批赴湖南、山東、遼寧、深圳、廣州等地參加學習培訓。還積極組織近百名教師參與了區市的骨干教師、心理健康、新秀教師、骨干教師等各類培訓；

2、請進來。組織全鎮中小學英語教師培訓；組織全鎮語文、數學教師進行新課程標準的學習培訓；組織全鎮中小學班主任培訓；組織全鎮小學語文教師寫作和英語教學能力專項培訓；組織各校（園）女行政干部學習交流活動。

3、重校本。此外，要求各校也組織教師參加校本培訓和學習交流活動。通過學習、交流、培訓等形式，使教師充分了解到國內課程改革動向和先進的教學管理模式，進一步更新教學理念，實施課堂教學改革，轉變育人觀念，強化育人手段，從而達到提高課堂教學效率的目的。

4、常交流。為了縮短與先進學校的差距，鎮內所有學校都跟市橋城區的學校結對，通過交流，促進教學、管理發展。通過以上種種措施，使我鎮的干部、教師隊伍素質不斷提高，為教育強基工程建設打下了堅實的基礎。

5、大投入。近三年我鎮公辦中小學組織教師外出學習費達335.78萬元，校本培訓所用經費達117.65萬元，繼續教育經費投入37.78萬元，三項合計為491.12萬元。詳細見下表：

三、名師與骨干隊伍建設。

近三年，我鎮一些校長和教師成長較快，在區域內有相當的影響力。XX中學麥校長成為區首批名教師，并設工作室；XX中學張校長成為廣州市優秀校長培養對象廣州市骨干教師5人，區級骨干教師11人，鎮級骨干教師42人。

1、做好培養的規劃。

2、提供學習的平臺。

3、建設培訓的機構。

4、投入專項的經費。

作用：引領、帶動與示范。

保障：工作室，經費支持，定期經驗介紹，作專題輔導。

四、配編情況。

目前，我鎮有公辦教師445人，而上級編委2011年文件核定的編制數為429人，超編26人。專任教師在數量上是可以說已配備足夠，但各校均有相當部分因各方面而不能勝任崗位工作的教師，第二是學科結構不合理，體育、藝術類教師配備不足，中學英語等學科還欠缺。解決這些問題，男教師達55周歲、女教師達50周歲，其本人申請且有醫院疾病證明可批準其退休是個好辦法。

五、教師待遇落實。

1、盡快落實就高不就低政策，特別是公積金標準；

2、敦促及時兌現績效工資和兩房補貼的余額等。

六、教師職務評聘的問題與建議。

1、關于崗位設置對教師工作調動以及合理流動造成障礙的問題。

崗位設置工作已經開展了有一年多，因為職稱實施評聘，越來越多的教師取

得了中、高級職稱，欖核鎮各中小學教師數超編，而崗位設置職數是根據單位編制數進行核定，全鎮目前已經無中級職數，只有一部分中高職數。各中小學師資存在學科、年齡等結構性不合理現象，需要調動教師進行平衡，但因為崗位職數原因無法進行只能采用借用方式暫時過渡（借用中人員的考核、績效工資兌現也產生了一些問題）；因此，希望上級部門考慮是否區、鎮等兩級層均設置一定的統籌比例用來協調、平衡，從而更有利于教師合理流動工作的開展。

2、關于指導中心人員崗位設置職數問題

該部分人員具有較強的業務能力和管理水平，協因指導中心全體人員均是根據工作需要由組織從學校一線調配到指導中心工作助區教育局對鎮內中小學的各項工作進行全面的監督指導，相當于一所學校的行政領導人員，教齡均在10-30年，而且有部分人員擁有中級職稱時間接近20年（如我單位何少棠老師，1993年已取得小學高級職稱，由湴湄小學校長調到指導中心工作），如果被聘為初級崗位，不是因為工作能力而只是因為職數問題，則不利于指導中心隊伍穩定。如果指導中心人員都比不上學校里的一名普通教師，讓這些人如何去指導、帶領全鎮教師開展教育教學，鑒于指導中心的特殊性，而且全部人員已具中級職稱多年，希望提升教育指導人員職數比例或利用統籌職數解決相關問題。

3、已評高一級職稱的人員，有職數的要及時聘用，特別是已評為中學高級教師部分，有的已拖了近一年還未聘用。

七、教師交流與幫扶的建議。

1、加強與區內尤其是新三鎮外名校的交流學習。

2、加強與區外尤其是番禺區市橋城區名校的交流學習。

2、教師幫扶可采取鎮內跟班(名教師、骨干教師)學習與校內幫扶相結合起來的辦法。

八、教師“入口關”及資格制度建議；教師資格認定意見和建議。

1、加強面試力度；

2、要一定時間的實踐能力測試；

3、男女教師的比例要合理科學；

4、在同等條件下，應傾斜師范院校畢業生。

5、要切實推進教師資格和周期認定，且周期不宜太長，3至5年為宜。距

退休不足5年者在此列。

九、對不合格和因能力弱、體弱而不能勝任工作的建議。

1、目前，我鎮教師的年齡老化情況嚴重，主要是男教師超55歲，女教師超50歲共38人，占近8.6%，其中有18人離法定退休年齡不足3年（詳情見附頁）,這些老師大多數曾提出申請退休，但由于提前退休的門檻較高而未了心愿。這些教師的確是有心無力，只能在學校擔任次要工作，加重了主要工作人員的壓力；另外，年輕教師嚴重不足，35歲以下教師公占%，對教育是一個不能再等閑視之的問題，對學生成長之影響不言而喻。建議離法定退休年齡不足5年的教師，如其強烈要求而又實際上力不從心的，應考慮批準其退休。

2、不合格的教師。上課也不能的，或者成績連續多年在最后的教師應定義為不合格的教師，這小部分教師不妥善處理好，則誤人子弟，更誤教育。因此，這類教師應當放在工勤、教輔工作上，領相應待遇。

十、未來三年教師（校長）隊伍的工作思路及政策建議。

1、進一步加強師德建設，建議出臺切合地區實際而更具可操作性的師德行為準則和教師違紀違規處理辦法；

2、加大教師培訓的力度，特別是要努力達到如下目標：心理健康教育B證率達%，廣州市骨干教師由5人增至7人，區級骨干教師12人增至17人，市和區的名教師均由各2人增至各3人；

3、重點在提高班主任工作水平上，以加強班級管理，促進學校各項工作再上更高臺階。建議制定和完善對優秀班主任的評價制度和獎勵機制。

十一、校長激勵機制主要問題及有效措施。

1、對校長工作的評價還找不到成熟、科學、公認的標準，或者是可操作性不強；

2、校長的職、權、責、利未能很好地統一起來。實行績效工資后，現行對校長的崗位津貼和獎勵辦法比較穩妥；

3、未建立優秀校長的評選制度，就不能激活校長隊伍良性競爭。

措施：要進行有力的有實質性的改革。

十二、校長準入標準、作用及后備干部培養政策措施建議。

1、副職校長（或同級）晉升至正職校長的，大專及以上學歷、中級職稱，群眾測評優秀率、推薦率要過半數；參加兌競爭上崗的，本科及以上學歷，中級職稱，測評優秀率、推薦率要過半數。經過上一級黨政班子會議過半數通過。

2、校長是一把手，對學校的全面工作負責，也是學校的靈魂，在推動學校發展中起決定作用。因此，校長必須是學校教師、領導班子在德、能、勤、績、廉等方面的表率，否則，建立威信將困難重重；第二，校長要在班子建設方面要下苦功、要出成效，才能發揮團隊的優勢和作用；第三，校長要有踏實苦干和創新精神，缺一不可，才能提高工作效率，學校的發展才健康和具可持續性；第四，校長要善于聽取各方意見、集思廣益，才能及時調整策略、方法，減少決策錯誤。

3、培養后備干部，必須組建領導班子時就要有所考慮，要注重形成全方位的以老帶新格局；第二，可通過競爭上崗機制，發掘、儲備后備干部；第三，對后備干部要善于給予平臺和重擔，讓其在艱難的實踐中成長。