第一篇：創建和諧校園,需處理好三個關系

發展與對策研究

處理好三個關系，建設和諧校園

高海濱

[文章摘要] 本文講解了和諧的重要性，從處理好人與人之間的關系，人與集體的關系，人魚事業的關系三個方面論述了建設和諧校園的問題。[關 鍵 詞] 和諧三個關系建設和諧校園

黨的十六屆六中全會關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定，是建設富強民主和諧的社會主義現代化國家，推進中國特色社會主義事業的重要舉措。高校作為精神文明建設的首善之區，培養社會主義事業接班人和建設者的重要陣地，必須在和諧的氛圍中完成上述任務。和諧，顧名思義，就是和睦、協調。和諧思想，是我們中華民族優秀傳統文化之精髓，包含了團結、融洽、包容、合作等多重含義。一個單位，和諧，則興、則旺、則榮；反之，則衰、則退、則損。一個單位是這樣，一個部門是這樣，一個家庭是這樣，一個人同樣也是這樣。高校要實現跨越式發展，必須有一個和諧的環境。我們一貫倡導集體主義，團隊精神，從“大家庭”的問題，到“同舟共濟”的問題；從“全校同心”的問題，到“部門和諧”的問題；從“個人價值”的問題，到“崗位奉獻”的問題等等。總之，建設和諧校園就是要使全校上下心齊、氣順、風正、勁足；就是要讓全校每一名職工事業發展、子女成才、老人健康、家庭幸福；讓每一名學生團結誠信，篤學勤奮，個性發展，學業有成；就是要讓所有師生員工各盡其能、各展其才、各有所成、各得其所。當前，全黨全國都在探討構建和諧社會的重大課題，構建和諧社會是一項系統工程，創建和諧校園包括很多方面的內容，關鍵要處理好三個方面的關系。

第一、要處理好人與人之間的關系，大家相處于關愛友誼之中。

作者簡介：高海濱男黨委副書記

毛澤東同志說過：“諒解、支援和友誼，比什么都重要。”在學校，就是要提倡大家珍視友誼，和睦相處，團結友愛，融洽合作，共勉包容。做到心和、言和、行和。所說的“心和”，就是從團結的愿望出發，與人為善，以誠相待，設身處地為他人著想，有寬容包涵的雅量，心胸開闊，虛懷若谷，能夠容人、容言、容事。古人說：“有容，德乃大。”要常懷團結之心，常修團結之德，常唱團結之歌，常行團結之事；常思不團結之害，常糾不團結之錯。實踐證明，一個人心里能裝下什么人，就能團結什么人；心里能容下多少人，就能團結多少人。我們每一位干部心里不僅能裝下自己的部屬、親屬，而且一定能夠裝下全校的每位同志；不僅能團結好自己的部屬、親屬，而且一定能團結好全校每一位同志。所說的“言和”，就是謙虛謹慎，平和謙讓，說話和氣，不盛氣凌人，說話講究方法，在不違背原則的前提下，做到臟話不說，氣話少說，硬話策略地說，對人對己都負責任，不背后議論，更不無中生有，大家長期相處，成為好同事、好朋友、好鄰居、好伙伴。怎樣待人接物，古人說：“善氣迎人，親如兄弟。”實踐證明，在待人處世中，誰能善氣迎人，誰就會成為一個人緣好的人。所謂善氣迎人，就是在和善的氣氛中待人、接物、辦事。如若人人都能做到善氣迎人，都能在和善的氣氛中待人、接物、辦事，就會使人們工作、生活在如拂春風、如沐春雨的環境之中。我們每一位同志，不僅能夠做到善氣迎人，而且一定能夠在自己的部門創

造如拂春風、如沐春雨的良好環境。這種環境、氣氛，一定能夠惠及到全校各個崗位。所說的“行和”，絕不是無原則的一團和氣，也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的表面穩定，就是平時多溝通、多商量、多通氣、多協調，協商辦事，研究問題時充分發表意見，一旦決定下來的事就要齊心協力、步調一致地去干。大家從一點一滴、一言一行做起，互相關心、互相愛護、互相幫助，視事業為生命、單位為家庭、長者為兄長、晚者為弟妹，維護和諧良好的氛圍，珍視團結向上的局面。在過去的工作生活中，每所學校都涌現出很多危難之中相助關愛的感人事例，這種精神是一個單位的寶貴財富和無形資產，也是和諧社會的堅實基礎。

第二、要處理好人與集體的關系，個人奉獻于集體之中。

每個人都生活在集體當中。俗話說，獨木不成林，單人難為眾。離開了集體，一個人本事再大，也難有作為。作為這個集體中的每名成員要融于集體，關心集體，熱愛集體，奉獻集體。一個人生活在集體中，由于工作分工的不同，所處環境不同，個人性格不同等諸多因素，難免對人、對事的看法不同，但必須遵循一點，即顧全大局。顧全大局，是為人處事之要義。在工作中，只有識大體、顧大局，才能想大事、干大事，一個人在生活中，如果只想到自己而不顧他人，就會成為一個自私自利的人；在工作上，如果只看到局部的利益而看不到全局的利益，就會成為一個目光短淺的人；在事業上，如果只看到眼前得失而

不顧長遠利益，就會成為一個沒有抱負的人。古人說：“少則得，多則惑。”這句話的意思是說，平時與人相處，少取才能有得，貪多反而困惑。這也從一個側面說明，集體中的每一個人。要切實為這個集體揮灑汗水，增光添彩，真心付出，貢獻力量，只有這樣，才能共同進步、共同發展，共同創造美好的未來。這正是十六屆六中全會提出的和諧相處、共同建設、共同享有重要思想的體現。同時，集體也要關心每一個人的成長進步，切實為大家解除后顧之憂，使大家工作安心、生活舒心、對事業有信心。

第三、處理好人與事業的關系，個人發展于所處單位事業之中。

事業的發展依靠每個人的努力，個人的成長進步只有融于事業才能得以實現。當前，教育事業呈現出全面推進的良好勢頭。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。事業的發展，需要一大批德才兼備、年富力強的優秀人才，同時也為每個人的成長進步創造了廣闊的舞臺。古人說：“天道酬勤。”付出總會得到回報，創造才能贏得尊重。我們鼓勵每位教職員工把本職崗位當作事業發展的平臺，盡展才華的舞臺，精心謀事，潛心干事，專心做事。同時學校也要不斷加大力度，健全民主制度，豐富民主形式，加強民主監督，推進民主決策，保障民主權利，維護職工利益。不斷改善干事的環境，積極營造干事的氛圍，使每個人都能找到自己的位置，努力做到盡展其才、盡其所能、共同建設、共同享有。

第二篇：校園和諧要處理好六種關系

校園和諧要處理好六種關系

中心小學 黃芳

內容摘要：校園和諧關鍵是人和諧，創建和諧校園需要處理好學校領導班子、教師、學生、學校與家長之間的六種關系和諧。人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗，深刻影響教育效果的優劣，影響孩子一生的發展。只要我們堅持不懈地促進“六種和諧”，就一定能夠創建和諧的校園，以校園和諧促進家庭和諧，促進社會和諧。

關鍵詞： 創建 和諧 校園 人 正文：

黨的十七大指出要堅持科學發展觀，構建和諧社會，建設和諧文化，培育文明風尚，提出要優先發展教育，堅持育人為本，德育為先的原則，實施素質教育，辦好人民滿意的教育。全國各地處處掀起創和諧，塱鶴中心小學也開始了創建和諧校園。學校是社會的一面鏡子，社會是否和諧，從學校就立即反映出來。校園的和諧不僅關系社會現在的和諧，還關系社會將來的和諧。

怎樣的校園才是和諧校園呢？我認為整體的和諧才是真正的和諧，而校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。所以要創建和諧校園，首先要處理好下面六種關系。

一、學校領導班子關系要和諧

校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。

領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。也就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然，班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。

經驗告訴我：沒有領導班子的和諧，肯定就沒有領導與老師關系的和諧；而沒有領導與老師關系的和諧，一般就沒有老師之間關系有和諧，就沒有師生關系的和諧, 就沒有生生關系的和諧。如何建立和諧的領導與老師關系、師生關系和生生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。

二、領導與教師關系要和諧

我們中國人一向主張“天時、地利、人和”。校園的“和文化”主要靠學校的領導和老師來實現，來發揚光大。作為校領導平時要關心老師，關心老師的思想進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，多些寬容和諒解，絕不能輕易的上“光榮榜”。作為老師也要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以說，但不要動怒，不要動氣。要知道做一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，用領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。

三、教師關系要和諧

在教育教學工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有所不同，所有分工都統一集中在育人這個總目標中，在教育、教學、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。因此，作為學校領導要善于引導，積極地調節教師之間的人際關系，讓他們做到彼此適應、互相幫助、共同提高，明白分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動，多一些理解與包容，多換位思考，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經常地開展一些教育、教學的經驗交流活動及文娛活動，如籃球賽、象棋賽等，讓他們在共同探討教育教學的先進理念、先進方法和娛樂中等到融合，彼此之間相互了解，取長補短，共同提高。比如要上好一堂公開課，往往需要同教研組教師，甚至是其他相關學科的教師共同的參與和指點，這其中體現的就是教師與教師之間的和諧關系，是在“真誠互尊，相互合作”基礎上的教師和諧。教師的和諧學生是耳聞目睹，亦會仿效。教師之間關系不和諧，也會讓學生感覺到生活在一種子選手緊張的，不安全的氛圍中，漸漸形成對教師的不信任感，并有可能最終形成對人際關系的不信任感，導致信任危機。總之有和諧教師群體關系，教育、教學的整體功能強，育人的效果就好。

四、師生關系要和諧

師生關系是教師在工作中面臨的重要人際關系，作為教育活動的雙方參與者，師生關系是否協調，深刻影響教育效果的優劣，影響到孩子一生的發展。教師面對的是學生群體，而不是一個或幾個學生。所以，教師必須處理好與全體學生的和諧關系。我們的老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活，要尊重信任寬容學生。對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生體罰變相體罰，杜絕對學生諷刺挖苦。這其中就需要一個“愛”字。面對“后進生”與“搗蛋鬼”，我們必須以“放大鏡”找出他們的優點，整合學生的優缺點，不僅讓學生感受到愛，更要讓學生享受到愛，還要讓學生學會愛，才能打造優秀的學生集體，才能真正實現教師與學生的和諧共處。

五、生生關系要和諧

有了師生的和諧共處，教師還要注重處理好學生與學生的和諧關系。作為教師，尤其是班主任應引導學生處理好同學之間的關系。現在的學生，由于時代、年齡的特點、學業的壓力和家庭環境的差異，學生之間容易產生莫名其妙的嫉妒、猜疑、孤獨、冷漠、嘲笑、憂郁感，他們經常感到不快樂，甚至有時會作出極端的選擇。一個有著許多緊張關系的班級，不可能達到和諧的狀態。生活在這里的學生很難快樂地學習。這些學生今后走向社會也很難融入社會，很難與他人和諧相處。教師應多組織一些有意義的班、團隊活動，來建設一個和諧的班級。在處理學生之間的矛盾時，應秉著公平、公正的原則。一個受學生歡迎的老師，應該是一個處事公正的老師。學生是有許多差異的個體，老師不能偏袒所謂的優生或有特殊關系的學生。

六、學校與家長關系要和諧

這是和諧校園形成的最重要的外部環境。有的教師認為，家長不屬于校園的一部分，因此創建和諧校園也就可以不考慮家長。但是，如果家長和學校關系不和諧，學校能夠和諧起來嗎？作為學校主體的學生，與之形成最重要關系的人就是家長。家長是學生的第一任教師，也是學生一生中最重要的教師。家長與學生之間所形成的特殊的信任關系，是其他任何關系所取代不了的。在學生成長過程中似乎存在著學生對教師的信任超過對家長的信任的階段，其實這個“超過”只是一種假象。學生那種從出生就浸透到骨髓的家長的信任，是任何人都難以改變的。因此家長和學校的矛盾，直接導致的是學生與學校的矛盾，是學生對教師、對學校、對教育的懷疑，而家長出于對孩子的不論是本能還是理智的保護，往往會使家長偏向孩子一邊，這樣就加重了學校、學生與家長三者之間的矛盾。學校與家長之間關系不和諧，學校怎能和諧起來呢？

當然，學校和諧的因素還有一些，比如與社區的和諧，與自然環境的和諧，但主要的是本人談及的六種關系。只要我們堅持不懈的促進“六種和諧”，就一定能夠創建和諧的校園，就一定能夠以校園和諧促進家庭和諧，促進社會和諧。參考文獻：

[1]李克敏：《構建和諧校園是高校發展的重要任務》，《光明日報》，2005年8月7日。[2]《成功教育100例》

[3]《影響中國基礎教育進程的學者們》

第三篇：鄉村振興需處理好六種關系

鄉村振興需處理好六種關系

實施鄉村振興戰略是著眼決勝全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國作出的重大戰略決策，也是對解決“三農”問題提出的新要求。在推動鄉村振興中，應該重點處理好六種關系，努力推動“三農”工作上新臺階。

正確處理好新型城鎮化和鄉村振興的關系。鄉村與城市相伴而生、相互發展，是一個緊密聯結的命運共同體。城鎮化是實現現代化的必由之路，城鎮化戰略能夠有力支撐鄉村振興戰略的實施；反過來，鄉村振興也是城鎮化的必然結果和成功標志。而這其中人的現代化是最關鍵因素。因此，我們一方面要傳承走南闖北、安營扎寨的奮斗精神，支持有條件有意愿的農業轉移人口在城市就業創業、落戶定居，全面融入城市社會；另一方面，重點培養和造就一批“懂農業、愛農村、愛農民”的“三農”工作隊伍，同時制定市民下鄉、能人回鄉、青年返鄉等扶持政策，形成雙向流動機制，構建新型城鄉工農關系。

正確處理好政府主導和市場運作的關系。鄉村振興戰略的實施，繞不開政府真金白銀的投入、惠農政策的支撐、體制機制的改革，也必須充分發揮市場的力量，激發農業農村的內生動力與發展活力。要抓緊謀劃建設一批重大工程、重大計劃、重大行動；堅持城鄉融合、一體設計、多規合一，形成田園鄉村與現代城鎮各具特色、交相輝映的發展形態；推動水、電、路、通信等共建共享、互聯互通，實現農村基礎設施建設提檔升級。在市場運作上，要用足用好扶持經濟發展的優惠政策，積極引進各類市場主體，充分發揮企業在技術、信息、人才、資金、管理等現代生產要素方面的優勢，帶動鄉村振興。

正確處理好全面推進和重點突出的關系。要按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，統籌兼顧、協調推進，努力促進農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展。同時，要牢牢抓住產業興旺這個關鍵點，把發展農村生產力放在突出位置，不斷培育壯大新動能。積極推進農業供給側結構性改革。發展生態、休閑、品牌、智慧農業，做大做強特色優勢產業，辦好農產品擂臺賽、博覽會、節慶活動，培育龍頭企業，創建現代農業產業園。實施新型農業經營主體培育工程，把千家萬戶組織起來搞經營、闖市場，加快構建現代農業產業、生產、經營體系。正確處理好立足實際和著眼長遠的關系。要按照重要時間節點，科學把握村莊變遷的趨勢，充分考慮鄉村的多樣性、差異性、區域性，因地制宜、分類施策。要把抓當前與謀長遠有機結合起來，合理設置階段性目標任務。要著眼未來鄉村振興藍圖，總結提煉并運用脫貧攻堅中好的機制做法，統籌脫貧攻堅與鄉村振興之間的有機銜接，形成相互支撐、相互配合、協同推進的良性格局。

正確處理好經驗借鑒和堅持自我的關系。在借鑒先進地區理念和經驗的基礎上，尋找一條具有地方特色的鄉村振興道路，是發展之法、良訓之策。從社會主義新農村建設，到美麗鄉村，再到鄉村振興，各地都涌現出一批可復制、可推廣的模式。要認真學習借鑒、消化吸收，從中尋求符合實際的建設路徑，繪就各具特色的現代版“富春山居圖”。

正確處理好黨的領導和農民主體的關系。要落實好五級書記抓鄉村振興工作，縣委書記要當好“一線總指揮”，細化鄉鎮部門職責分工，層層傳導壓力，確保各項任務落細落小落到位。同時，要深刻認識到，農民群眾是鄉村振興的主要建設者和直接受益者。要始終堅持農民主體地位，充分尊重廣大農民意愿和首創精神，把維護農民群眾根本利益、促進農民共同富裕作為出發點和落腳點，進一步提升農民作為鄉村建設主體的能力，才能使產業發展、生態建設、文化建設、社會治理等活動不偏離鄉村振興的初衷和目標，才能真正不斷提升農民的獲得感、幸福感、安全感。

第四篇：撰寫講話稿需處理好四個關系

撰寫講話稿需處理好四個關系

撰寫領導講話稿是各級辦公室的一項經常性工作，也是檢驗辦公室服務質量和工作水平的一項重要內容。隨著形勢的發展和各級領導干部政治理論素養、科學文化素質的不斷提高，對領導講話稿的要求越來越高，撰擬的難度也越來越大，這就要求各級文秘人員必須認真總結經驗，努力探索、研究和把握其內在規律。聯系多年來的工作實踐，我們感到，要寫好領導講話稿，應注意把握好以下四個關系：

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一、把握工作與提煉文稿的關系

????領導講話稿絕大部分是用來總結、部署、指導、推動工作的，文稿與工作的關系是辯證的統一。一方面，文稿應來自于工作，反映工作，其每一個觀點都應有扎實的工作相對應，否則就會成為無源之水、無本之木，形同空中樓閣。“問渠哪得清，為有源頭活水來”。如果說文稿是渠，那么工作就是能保持渠清的源頭活水。這就是說，工作決定文稿。另一方面，文稿對于工作決不是被動消極的反映，相反，科學揭示工作規律的文稿對工作能發揮極為重要的指導推動作用。正是文稿的這種作用，才使得原來看似自然發展的工作體現階段性，看似分散的工作體現出內在聯系和相互作用，才能從看似客觀發展的事物中找出主觀努力的因素，從而使人們認識領導工作的科學性、藝術性，增強廣大干部群眾對本地本單位領導工作的信心和積極開展工作的自覺性。

????可以說文稿因反映工作而有價值，工作因文稿的準確深刻表述而顯現其規律性、邏輯性，從而促進工作更好地落實。二者必須有機統一起來，決不能搞成文稿與實際工作兩張皮。這就要求我們在實際操作中，從兩方面都作出努力：既要在文稿提煉上下功夫，更要在把握工作上下功夫。從二者的關系來看，把握工作顯得尤為重要。所以，在構思、動筆之前，首先要對整體工作發展，各項工作在整體工作中的位置及進展，各個時期對全局工作起帶動作用的重點工作，一些重要工作的政策規定等，都要認真學習、深入調研、正確把握。我們常講“寫材料的主要功夫在材料之外”，就是指在文稿之外對工作的把握。當然，在此基礎之上，還必須認真鉆研提煉文稿的各種寫作藝術，使熟練的寫作技法與正確的工作把握相得益彰，相輔相成，進而達到熟能生巧、游刃有余的境界。????

二、把握領導意圖與闡發創造性思維的關系

????文秘人員每撰寫一篇領導講話稿，都不可避免地要遇到這一問題。對這一問題處理得好，能使領導意圖得到充分體現，文秘人員的輔政設謀作用得到有效發揮，工作得到扎實推進，取得領導和大家滿意、工作受益的良好效果。反之，如果對這個問題處理不好，對領導意圖領會有誤，體現不準，就會造成不良后果。領導意圖是處理文稿的前提；創造性思維是撰寫文稿必不可少的運作方式。前者決定后者，后者完善、豐富和發展前者。要妥善處理好二者關系，一方面，必須全面準確地領會和體現領導意圖，弄清領導同志對所講的工作到底往什么地方用力，想達到什么目標。為此，要盡可能完整地收集領導同志在研究工作會議上的發言，在基層檢查工作時講的意見，所關注的正反方面典型，以及班子其他領導同志的意見等，然后進行綜合分析研究，從中找出其本質性要求。同時，還要善于站在領導的高度，以領導的身份和口氣，設身處地去體會講話的場面、對象和效果，要對領導講話的特征、習慣用語等個性化的東西仔細體味，認真把握。另一方面，要充分發揮文秘人員接觸和消化吸收材料多、思考和議論問題比較多的優勢，圍繞領導意圖進行創造性思維，大膽提出豐富、拓展、深化、完善領導思想的意見。具體講，就是要對領導思考基本成熟但尚未找到準確語言表述的想法、意圖進行論證，形成結論，并盡可能用準確科學的文字加以表述；對領導十分關注但尚未拿定主意、可能影響未來發展的一些重大問題，進行深入系統的研究，拿出可供領導選擇的預案；對領導提出來的工作想法、意見，發現有不周不當的地方，提出補充修正意見，從而把領導的思想和意圖表達得更準確、更深刻。????

三、謀篇布局與表述藝術的關系

????這一關系實際上也是我們常說的內容和形式的關系。一篇領導講話，主題是啥，有哪些主要論點，內容怎樣分先后、主次、詳略，這都是謀篇布局應考慮的問題。這些確定后，如何運用恰切的語言進行表述，做到嚴謹、準確、精煉、深刻，則是應考慮的形式上的表述藝術和技巧問題。一個好的謀篇布局，能為恰當合理的表述奠定良好的基礎，否則表述藝術就無從談起；反之，表述藝術運用得當，也能使謀篇布局更顯嚴謹、明晰，更具氣勢，更加情真意切，引人入勝。因此，二者的關系是前者決定后者，后者為前者服務并反作用于前者。????處理好謀篇布局和表述藝術的關系，對成功地寫好領導講話非常重要。我們感到，謀篇布局應在注意選好角度及定好主題，突出重點及兼顧全局的基礎上，重點注意“主線系”的問題；表述藝術應在注意寫真話、寫短話、寫新話的基礎上，重點注意運用“觀點群”的問題。所謂“主線系”，就是在領導講話文稿中，為了集中表現主題而形成的以主題為貫穿全篇的大主線，與從各方面為主題服務的不同層次的分支主線共同構成的主線體系，簡稱“主線系”。建立“主線系”的概念，能幫助我們分析理解領導講話文稿，也能幫助我們設計將要撰擬的領導講話文稿框架布局，構思內容之間的邏輯關系和層次分布。平時有些同志感到綜合文字材料的內容繁多，難以理出頭緒或感到無從下筆，主要就是因為腦子里尚未樹立起“主線系”的概念。理清、設計并運用“主線系”去撰寫領導講話文稿，秘書人員必不可少的工作至少有三項：一是圍繞文稿要講的工作，盡可能地把反映其歷史、現狀、發展及市內外經驗、機遇、條件、制約因素等多種資料收集齊全；二是圍繞領導意圖，分析研究資料，確定講話材料主題；三是圍繞主題，大體按照是什么、為什么、怎么樣三個大層次，確定各大層次的分主線及支主線，以及各層次分、支主線的觀點、論據等，從而形成一個講話的“主線系”。把主線系建立起來后，就能目的明確、層次清楚、重點突出地去設定文稿結構，統一調度，使用手中掌握的各種材料，避免行文中出現邏輯混亂、內容前后重復等問題，做到主題明確、脈絡清晰、重點突出。所謂“觀點群”，就是圍繞一個重大問題的提出或一個重要觀點的確立，提煉出若干個揭示客觀事物規律的正確觀點去論證它、支撐它，以加重它的分量，增強它的說服力，使人們接受它、貫徹它。如我們在寫一篇關于調整農村經濟結構的領導講話文稿時，用了這樣兩組密切相關的排比句：在調整的方向上，要從適應性調整向戰略性調整發展，從按計劃種植向按市場需求種植調整，從低效益向高效益調整。在調整的范圍上，自然條件好的地方要調整，自然條件差的地方更要調整；經濟基礎雄厚的地方要調整，經濟基礎薄弱的地方更要調整；耕地多的地方要調整，耕地少的地方更要調整。這兩組排比句形成的觀點群，層層遞進，形成一種非調整不可的內在邏輯力量，使講話到這里掀起一個高潮，大大增強了氣勢和感召力，給人以不容置疑的強烈感受。由此可見，觀點群的提煉、歸納和組合、運用，必須緊緊圍繞尋求重大問題的解決辦法或重要觀點的確立來進行，并且必須準確、深刻地揭示出相關事物的規律性，觀點群中的每一個觀點都必須是正確的、結論性的東西，運用時力求簡潔、生動，做到一句話一個意思。

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四、領導審定與終極標準的關系

????一般來說，一篇領導講話文稿是否成功，主要看是否能順利通過領導審定關，即被主講領導所確認、同意使用。這是必不可少的一關，也是撰寫領導講話文稿最現實的標準。但是從根本上來講，領導審定并非終極標準。因為有的時候由于主觀或客觀因素，領導同志對一項工作的了解不夠透徹，或對某些相關的政策法規不夠清楚，對呈報上來的講話材料中的問題一時沒有發現，就同意印發并按稿子去講。出現這樣的情況，作為撰寫材料的文秘人員雖然表面上履行了審定程序，不需要承擔多大責任，但從深層次看，是我們對所撰擬材料的準確性、可行性沒有高度負責，其后果輕則影響領導和機關的形象，重則對工作造成損害，必須盡最大可能予以避免。因此，廣大文秘人員在撰寫領導講話文稿時，必須樹立強烈的事業心和責任心，一定要增強終極標準意識。所謂終極標準，就是領導講話材料經領導審定、印發使用后，大到謀篇布局、主題選定、觀點提煉、數字引用，小到語言推敲、標點符號運用等，都不能出現差錯。這就要求每篇領導講話文稿都要力求揭示工作運行或事物發展的本質規律，提法和觀點都必須符合政策法規和黨紀政紀，引用的正反兩方面典型和各項數字都是經過核實、準確無誤的，要能經得起社會各界包括各種才俊之士、權威人士的檢驗，經得起時間推移和歷史發展檢驗，從而做到真正對文字工作負責，對黨和人民負責，真正對領導同志負責，這才是各級文秘人員應取的態度。

第五篇：醫學實習生需處理好四種關系

醫學實習生需處理好四種關系

很多同學即將步入由理論學習到臨床實習的實踐階段，同學們的社會角色也就發生了轉變。每一名實習生不僅是學生，而且還是一名實習醫師。因此，同學們要盡快實現好角色轉變，積極參加實習前培訓，熟悉醫院環境，適應醫院作息時間，了解醫院規章管理制度，掌握醫療法規，學會自我保護等。

在實習過程中，會遇到各種各樣的問題，如何處理好這些問題呢？我認為在醫學生實習過程中要處理好四種關系。

一、處理好與患者的關系

近年來，隨著一系列醫療政策和法規的出臺，一些患者會特別注重自主權和隱私權，在某些時候甚至會過度在意和發揮。這直接影響到教師的帶教工作和學生的實習見習。目前，醫學生數量增加，臨床病員數相對不足，某些典型病例更是資源不足。由于某些查體可能增加患者的不適感或者被反復示教，有些患者會逃避實習生的問診和檢查，甚至拒絕成為教學實習的對象。這就要求同學們通過主觀能動性去調動患者的依從性，要積極主動與患者進行溝通和交流，做通患者的思想工作，讓他們主動配合。另外，進行各種技能操作前，同學們要做到大方、自信，操作時手法輕柔熟練，以打消患者心理上的不信任感。

同學們還要慎獨、嚴謹。在醫療活動中，恪守醫療服務職業道德。做到不該說的話不說，不該做的事不做。例如在血液腫瘤科查房時，要照顧到患者的心理和情緒，必要時將問題帶回辦公室再討論，以利于患者病情的好轉和康復。在給病人檢查時，如遇到患者體征異常或病情危重，要保持鎮定，不要做出吃驚或夸張的表情，以免加重患者的心理負擔。

二、處理好與帶教老師的關系

在實習過程中，首先要尊重帶教老師。帶教老師肩負著臨床、教學、科研等多方面工作，事務繁雜。同學們不僅要跟老師學習醫學知識，還要注重學習他們的醫德和醫術。在學習方法上，應培養自學能力，提高學習的主動性，發掘個性特長，形成優良的個性品質，并善于發現問題，分析和解決問題。要打好基礎，提前進入角色，勇于承擔責任，才能讓老師信任。實習醫師承擔了諸如寫病歷、送方等事務性工作，有的會埋怨瑣事過多，收獲不大。其實，這是一個誤區，如果主動帶著想知道病人病史、化驗結果等問題去查找結果的想法看待的話，就會感覺到大有收獲。

三、處理好實習與考研及擇業的關系

臨床實習是醫學教育中一個非常重要的環節，是醫學生成長的黃金階段，也正值部分同學準備考研和擇業的階段。如何正確處理好實習與考研及擇業的關系，至關重要。在實習過程中，同學們經歷的是知識、態度、技能、情感、能力等多方面的綜合培養和提高。實習基地不是考研基地，要珍惜實習的寶貴時間，把主要精力放在臨床實習上。其實，實習與考研及擇業是不矛盾的，不能片面地認為實習與考研及擇業無關。尤其是對于要報考臨床研究生的同學，多接觸一些臨床實踐對專業課的筆試和復試非常有利。只要安排好實習與復習考研及擇業的時間，二者是可以兼顧的。在實習期間，做到勤動手、勤動腦、勤動腿和多學、多問、多看的“三勤和三多”，并主動邀請老師舉行一些講座和輔導，對于考研及擇業是非常有幫助的。

四、處理好德才關系

“有德無才必平庸,有才無德必邪惡,德才兼備方高尚。”對于醫學生來講，尤其要注重德才兼備。如果一個醫生有著高超的醫療技術，但沒有正確的人生觀和良好的道德修養作保障，那將沒有任何意義。附屬醫院為人師表的帶教老師不僅學術精湛，而且都有著高尚的情操。對待患者關心、細心和耐心，時時處處替患者著想。尤其

是對待貧困的患者，更是處處體貼。在日常一些危重病員搶救、手術等工作中，醫師們不能按時吃飯和休息，更是常有的事情。要學習老師們強烈的事業心和責任感、過硬的醫療技術以及無私的奉獻精神。

實習生處理好以上四種關系，才能樹立良好的實習醫師形象，形成良好的工作和學習氛圍，實現醫護合作融洽，醫患關系和睦，為成長為一名合格的醫生打下良好的基礎。