第一篇：關于xxx同志教育教學的評估報告

關于xxx同志教育教學的評估報告

xxx同志系唐河縣第一高級中學中學一級教師，現擔任高二年級xx、xx班xx教學。

該同志擔任中學xx課教學以來，認真學習鄧小平理論、“三個代表”的重要思想，落實科學發展觀，堅持四項基本原則，擁護黨的路線，方針和政策，在政治上同黨中央保持一致，遵紀守法，忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，使學生全面發展。

該同志熱愛教育工作，努力鉆研業務，不斷提高業務水平，具有堅實的學科基礎理論和相關學科知識，恰當運用教育學和心理學的原理及方法、準確把握所教學科大綱及教材的重點、難點，采取靈活多樣的教學方法，正確向學生傳授知識，教書育人，轉差培優。工作量滿額，無缺勤，圓滿地完成教育教學工作任務。

特此報告

唐河縣第一高級中學

二〇xx年十月二十五日

第二篇：關于韓國忠同志的教學評估報告

關于韓國忠同志的教學評估報告

韓國忠同志1988年7月畢業于周口師范專科?？茖W校政史專業并隨后參加工作，1997年3月畢業河南教育學院本科政治教育專業，1995年8月調入商水縣第二高級中學工作至今，2000年12月被周口市中評委評定為中學一級教師。

該同志在工作中認真學習黨的各項方針政策，忠誠黨和人民的教育事業，具有本學科系統堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識，對教學大綱和新課程標準吃得透，把握得準。上課板書規范，語言準確生動，教學重點突出，難點、疑點分析透徹，課堂作業處理恰到好處。1995年8月進入二高工作以來，一直擔任高三政治課教學，教學成績顯著。2007年7月在周口市高中教學質量評估活動中，被評為“優秀教師”；2006年3月被商水縣人民政府表彰為“2005年高招工作先進學科教師”；2006年3月被商水縣教體局表彰為“高三一模考試優秀輔導教師”；2000年9月被評為“商水縣優秀教師”；2011年9月被評為“周口市優秀教師”。

該同志工作認真負責，超額完成規定的教學工作量和教學任務，每年擔任兩個高三畢業班政治課，工作量達400小時每學年。

該同志具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能

熟練運用現代化教學手段，采用科學的教學方法進行教學，2007年8月被評為“河南省首批中小學教育專家”，2008年9月榮獲“河南省中小學骨干教師”。講授縣級及市級公開課、示范課多次，2004年獲“周口市優質課教師”。

該同志具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣，開發學生智力，培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作，積極承擔班主任工作，報教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量，培養學生能力，促進學生全面發展等方面取得了顯著成績，2007年9月被“周口市人事局、周口市教育局表彰為師德先進個人”，2006年7月被評為“周口市模范班主任”。

該同志積極參加教育教學研究，教學改革實驗，具有較強的教研能力。2009年3月被河南省教育廳評為“學術技術帶頭人”，2010年表彰為“周口市基礎教育教學研究工作先進個人”。

該同志思想進步，工作扎實，成績突出，受到全校師生的一致認可和上級政府部門的多次表彰，符合晉升中學高級教師的條件。

商水縣第二高級中學

2011年10月22日

商水二高關于韓國忠同志的業績報告

我校教師韓國忠，男，1967年6月出生于商水縣平店鄉，1988年7月畢業于周口師范專業學校政史專業，分配到商水縣城關鄉一中工作，1989年至1995年在城關完中工作，1995年調入商水縣第二高中任教，1997年3月河南教育學院本科畢業，2000年12月晉升為中學一級教師，現在擔任商水縣第二高中高中三年級政治課，政治教研組長。

該同志忠誠黨的教育事業，業務能力強，具有扎實的理論專業基礎和豐富的教學實踐經驗，工作積極踏實，教學成績優秀。

備課認真，講課生動，教育教學效果好。2004年被評為市優質課二等獎（周教基[2004]128號）。符合業績條件

（一）。

積極參加教學改革和研究，結合教學心得撰寫論文，2008年2月在《現代教育報》（刊號CN11-0265）發表《建設生態文明實現可持續發展》；2008年9月在《考試報》（CN46-0008）發表《2008年高考文綜卷1政治試題特點》。符合業績條件

（二）。

連續六年擔任班主任工作，所帶班級班風正，學風濃，學生在德、智、體等方面得到全面發展。2006年被評為“周口市模范班主任”。2010年被評為“周口市基礎教育教學研究工作先進個人（周教基[2011]23號）”。符合業績條件

（四）。

2007年8月，被河南省教育廳授予“河南省首批中小學教師教育專家”，2009年3月被河南省教育廳評為“學術技術帶頭人”，2011年9月被評為“周口市優秀教師”。符合業績條件

（五）。

綜上所述，韓國忠同志符合業績條件一、二、四、五條，經學校民主評議，職改組考核，決定推薦韓國忠同志為中學高級教師。

商水縣第二高中

2011年10月22日

第三篇：小學教育教學評估整改報告

小學教育教學評估整改報告

2014年3月11日，區小學教研室主任周廣忠一行3人來到我校，對我校2013――－2014學的教育教學工作進行全面評估和指導。領導們專業、細致、熱情的指導，使我們如浴三月的春風，既溫暖又喜悅。使我們在看到取得成績的同時，也清醒地意識到工作中存在的問題、不足；現將此次評估情況總結如下：

一、、評估工作的整體情況：按此次評估的流程，評估組一行首先分別聽了語文、數學、綜合實踐三節課，然后與授課老師、全鎮的主任一起進行的評課。授課老師們的認真備課、激情授課得到了領導們的高度認可；檔案資料歸檔較為規范、齊全，也受到了領導們的一致肯定，總的來說符合上級的要求，達到了此次評估、督導的目的。

二、存在的問題。

第一、從檔案的歸整、積累方面：

1、檔案皮應采用是側開式的，這樣不利于工作人員的檢查；

2、檔案皮封面的個別書寫題目與內容一致，導致形式與內容的脫節；

3、檔案資料分散，不系統，沒有實現模塊化擺放，并且也沒有擺放相應的提示標牌；

4、平時活動謀化不足、設計不細，過程性資料積累偏少；

第二、在教學方面，特別是在高效課堂目標達成方面，也存在一些亟待改進和提高的地方：

1、在備課環節，老師們沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材，對學情的分析不夠，課堂各個環節不夠合理，設計目的不夠明確和突出，導致教師教的質量差、學生學得效果低；

2、沒有很好地按區小學教研室下發的“目標導學”的相關資料去設計、去執行，更談不上結合學情和本人的教學情況進行再設計了。

第三、校本課程和綜合實踐課程的開發和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規整還不夠完善。

針對上述存在的問題，我們進行了認真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學思路，整改和提高我們的教學行為：

第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標的全開式的檔案皮，封面書寫規范，書寫題目必須與內容完全相符，實行整齊劃一式管理；檔案資料的整理與存放實行模塊化、系統化，與細則內容一一相對，并且設立專門醒目的標牌，以方便檢查與評估；平時在開展教育教學活動時，要提前謀化，設計具體、詳細的方案，爭取實現活動的開展既有利于提高老師業務水平，又能提高學生的素質，又能積累下詳實的資料，達到“一箭多雕”的效果，要把活動的開展、資料的積累放在平時，實現正規化、常態化，真正做到早準備、真實施，全歸檔。

第二、在高效課堂的建設方面：

1、抓好備課關。

教材、課程標準是我們進行教學的根基，如果在沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材的基礎上進行的備課是盲目的，課堂教學必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴把備課關，精心設計每一個環節，突出目的性，牢牢以學生為中心進行，實行主體教學、目的備課。

2、在自己沒有更好的教學思路的情況下，一定要先認真學習，研究小學教室下發目標導學，先去執行、去實踐，然后能時間成熟再去再設計、再改良，這是今后我們高效課堂建設的基本思路和基本要求。

3、在校本課程與綜合實踐開發與利用方面，組織老師們學習有關校本課程與綜合實踐方面的相關理論知識，并且與平時的教育教學活動相結合，做到每個年級有主題，每班的各個小組有子課題，開展活動先有計劃，后有總結、活動評價，中間有手抄報、作文、心得等各種過程性資料，形成一個完整的體系，實現與教材內容的有機銜接與相互補充，發揮課程的真正目的和價值。

作為一個北部山區的學校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰，但這決不能成為我們搞不好教育教學的理由。我們一定要以這次活動為契機，以“目標導學”為指針，努力學習，銳意創新，打造豐潤偏遠山區的高效、規范的學校。

第四篇：教學評估報告

大同市南郊區2012-2013學年第二學期期末

八年級語文測試試題（卷）評估報告

大同市南郊區2012-2013學年第二學期期末

八年級語文測試試題（卷）評估報告

為了進一步落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）和《山西省實施<中華人民共和國義務教育法>的辦法》等文件關于建立質量監測體系的精神，全面了解我省義務教育階段學業水平測試試題命制的狀況，為教育廳構建我省義務教育質量監測體系，促進我省義務教育的持續、健康、均衡發展提供依據，本著實事求是的原則，開展了本次試題（卷）評價工作，現整理如下：

一、試卷總體評價

試題以新課程理念為指導，力求全面檢測學生的綜合語文素養。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力為主，注重了語文學科的工具性、思想性、人文性，把課本與生活以及學生的人文教育結合在一起。卷面分值為120分，基礎、閱讀、寫作三大板塊所占比例恰當，關注名著閱讀，突出了語文學科的特點。

(一)試卷的形式特征

1．試卷格式基本符合要求

試卷標題標明了試卷的適用范圍、適用年份、適用年級、考試性質、學科和答題形式、考試時間、總分值，試卷的大題與小題編號明確。存在的問題是現代文閱讀題開頭沒有標明文體，所選材料沒有出處，大題“基礎”、“閱讀”和“寫作”文字后不該用標點卻使用了句號，參考答案的制定缺少評分標準，給分點沒有標明，這些都說明試卷格式有待進一步規范。

2．試卷編排基本符合要求

整體上編排結構基本合理，適合考生心理，基本遵循由易到難的原則。但個別題給學生預設的答題空間太小（如3、5、6小題），純文字化的呈現方式使得試卷缺少生氣。

（二）試卷的技術特征

試卷能依據《課標》的精神和人教版八年級下冊教材的內容范圍進行命題。題型包括選擇題、填空題、簡答題、寫作題，且各類題型比例較為恰當，難易度適當，信度和效度較好。注意了題量的控制，共22小題，主客觀試題的比例合理，有效地減輕了學生在考試中的不必要負擔。試題編排基本遵循學生的閱讀規律。存在的問題是個別題的排列帶有隨意性（如考察語言表達運用能力的3小題放在了三道選擇題之間，簡單易答的填空題20小題放在了閱讀題的最后），賦分不當（如17小題三個回答要點卻賦分4分，19小題理解句子含義賦分5分太多，20小題簡單易答的填空“承上啟下”賦分3分），語言表述前后矛盾（如22小題先要求“寫一篇不少于600字的記敘文”，后面要求“除詩歌外，文體不限”）。

（三）試題的領域分布

1.內容領域分布情況

緊扣八年級下冊第三、四、六單元所涉及的自然科學、民俗人情、游記散文和古詩詞以及課后的名著《名人傳》設計試題，重點內容重點考，沒有偏題、怪題和繁題。但作為全面檢測學生一學期學業水平的期末測試，期中考試的內容卻幾乎沒有涉及，不能充分發揮評價功能。

2．能力領域分布情況

試卷的能力分布合理，沒有單純靠死記硬背的考題，識記、理解、運用層次的試題占總分值90%以上，較好地落實了“注重雙基、能力立意”的命題指導思想，但評價能力、探究能力、創新能力的考查沒有得到重視。

二、試題總體評價

試題能依據《課標》，較好地落實“注重雙基、能力立意”的指導思想和全面實施素質教育的理念，面向大多數考生，沒有人為編造的繁、難、偏、怪題，體現了義務教育的性質、以生為本的理念。試題力求從學生的學習實際、生活實際出發，重點考查了學生在本階段應該掌握的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力。試題具有如下特點：

(一)依據課標，立足教材，關注學習重難點。

試題圍繞“雙基”，加強對語文學科核心內容與基本能力的考查，以八年級第二學期后階段內容的主干知識為載體，覆蓋了基礎、閱讀、寫作三大板塊的內容，突出教材、學段的重點考查項目，突出對中學生語文技能的考查。

（二）試題覆蓋面較廣，突出能力立意原則，重在考查學生語言的積累和運用能力、閱讀思維能力。

基礎部分分值為20分，考查到了字音的識記、成語的書寫、句子的仿寫、文化文學常識的積累、語法知識的運用、古詩詞名篇中句子的默寫、名著片斷閱讀，強化了文化積淀，突出了對學生語言表達能力、理解分析能力的考查。

閱讀部分分值為50分，加大了思維能力的考查力度，古詩《過零丁洋》的兩道閱讀題雖然是填空和選擇，但都建立在學生對詩的整體把握、深度理解上，否則不可能完成。文言文《小石潭記》和《醉翁亭記》的比較閱讀，重點考查了學生對文言詞語的積累、文言句子的翻譯以及文章作者不同情感的理解，意在培養學生對相同文體（游記散文）的比較分析能力。現代文《災難起

8段說“舟曲的資源優勢，很快由森林轉為水利自破壞》的閱讀題思維含量較高，如14小題：第○．．

和礦產”，從“很快”一詞中，你讀出了什么？（4分）15小題：關于舟曲泥石流災難，你一定有話要說。請結合全文，聯系網友的言論，談談你對造成這場泥石流災難的原因的認識。（4分）這兩個題關注到了想象能力、感悟能力、表達能力、綜合評價能力的考查，起到了引導教學的作用，促進了學生語文能力的發展。

（三）作文關注學生差異，強調真情實感，鼓勵有創意的表達。寫作命題設計了二選一，具有一定開放性，適合不同層次、不同個性的學生，為考生提供更多的自由展示才能的空間，更利于考生創新能力的培養和個性化的發展。無論是命題作文“收藏生活的美麗”，還是半命題作文“曾經錯過的”旨在貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，體現了作文考查的內容生活化和具體化，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，引領學生對家庭、學校、社會、自然、人生等有自己的思考，樹立健康向上的人生觀、價值觀。

（四）注重人文，滲透德育，試題蘊涵人性的光彩。

語文試卷注重人文精神的熏陶，結合知識點、能力的檢測融入一些能夠觸動學生情感態度、價值觀、道德碰撞的因素，引導學生關注生活、關注社會，滲透情感態度價值觀教育，讓學生在答題的同時，提高人文素養。如3小題要求結合我國傳統節日進行仿寫，不僅考查學生的語言運用能力，更是引導學生了解我國傳統節日，熱愛我國傳統文化。5小題通過設置具體情境，考查學生對古詩詞句子的默寫，不僅是對學生文化的熏陶，也是引導學生做生活的有心人，學會思考，學會感悟，學會捕捉?，F代文閱讀材料《災難起自破壞》緊扣當下的環保問題，通過設計的問題引導學生關注環境的破壞，提高環保意識。古詩文語段也較好地體現了語文學科所承載的德育功能。

（五）力求與山西省中考的命題方式接軌，有利于學生在訓練的過程中，適應中考的需求。

三、需要關注的問題

（一）套用原題比較嚴重，選材不新，試題陳舊，不符合新課標理念

第3小題是2006年江蘇高考試卷中的第9題，只是增加了一句情境設置“2008年起，新年、春節、清明節、勞動節、端午節、中秋節、國慶節為全體公民放假的節日”，第6小題是在2010年天津市原題基礎上稍作改動而成的，現代文閱讀《“京味兒”三品》是2006年網上就有的一個原題，第22小題半命題作文“曾經錯過的”是2010-2011學年某地測試試題的一個原題，現代文閱讀《災難起自破壞》的問題雖然較新，但材料是2010年網上的一篇文章。這些都說明原創的命題不多，試題的效度、信度、區分度不是最佳，沒有真正起到引導教學和促進學生可持續發展的作用。

（二）試題的命制科學性不強

試題編排有不合理之處，個別題給學生預設的答題空間太小，標點運用不當，語言表述不嚴密，閱讀題賦分有點隨意性，內容覆蓋比例不夠合理，參考答案缺少詳細具體、操作性強的評分標準。

（三）開放性試題的比例偏小，缺少在生活中運用語文的能力的考查。

口語交際、綜合性學習的題目沒有涉及，閱讀試題停留在理解文本的層面，對學生的評價能力、探究能力、創新能力的考查較為薄弱。

四、今后命題建議

1.加強命題的指導和管理，堅決杜絕命題的隨意性，提高教研員和教師的命題能力，特別是提高命題人員對命題指導思想、試題基本技術指標、試卷的科學性和技術性指標等的理解和把握。

2.深入研讀課標，加強三維目標的考查，確?？疾閮热莸挠行裕}做到科學有效。

3.樹立“大語文”教學觀，加強語文試題與生活的聯系，適當提高開放性試題的考查比例，促進學生全面和諧、富有個性的發展，關注學生評價能力、探究能力、創新能力的培養。

4..試題的命制要充分發揮對教學的導向功能，引導教師關注口語交際和綜合性學習，重視實踐能力的考查，重視學生思維能力和語言表達能力的培養。

5.適當增加原創試題，注意命題情境的鮮活性。

總之，教育事業千秋大計，試題命制關系深遠。只有加大試卷命題改革的力度，才能全面提高學生素質，才能轉變教師的教學思想，才能切實提高語文教學質量。我們中學語文學科的命題思路應與時俱進，全面貫徹新課標，全面落實“以生為本”的理念，力求通過考試全面了解學生學習語文的情況，真正使語文考試成為評價語文學習的有效工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，成為促進教師教學的良好載體。

第五篇：教育教學評估通報

關于全區中小學08—09下學期中小學教育

教學工作督導評估情況的通報

各鎮中心學校、區直各中小學：

為促進我區中小學教育教學管理水平和辦學效益的進一步提高，規范學校教育教學行為，2009年5月18日至6月11日，區政府教育督導室、區教體局組織專班對13個鎮的60所中小學及區直8所學校08—09學的教育教學工作進行了督導評估?，F將此次督導評估的有關情況通報如下：

一、主要成績與做法

（一）加強教育思想建設，堅持正確的辦學方向

1、與時俱進，確立了先進的辦學理念

近年來，全區中小學校認真貫徹黨和國家的教育方針政策，端正辦學思想，學習實踐科學發展觀，形成了鮮明的辦學思想、辦學理念，進一步確立了學校的培養目標和辦學目標，保證了學校工作的可持續發展。區一中確立了“以人為本，使學生學會做人、學會學習、學會發展、促

進學生素質全面提高”的辦學理念和“發展學生健康個性培養學生創新能力”的培養目標。并用新的辦學理念引領學校教育教學以及學校管理，充分調動人的主觀能動性，發掘人的潛能，培養人的個性，實現人的價值，有效推動了學校的科學發展，各項工作取得了顯著的變化，學校校風正、學風濃，呈現了健康良好的發展態勢；區二中堅持以科學發展觀為指針，確定了“為學生的終身發展奠基的辦學理念”和“學會學習、學會做事、學會共處、學會生存”的人才培養目標；區實驗小學總結辦學實踐經驗形成了“為學生成功人生鋪路，為教師專業成長建橋、師生互動，共建和諧校園”的辦學理念以及“辦規范有特色學校，育合格有特長學生”的辦學目標；區四中牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學宗旨，提煉出“以德立校、以法治校、以研興校、以質強?！钡霓k學理念，確立了“逐步把學校辦成襄樊一流、全市知名的現代化、高質量、有特色的實驗性、示范性寄宿制初中”的辦學目標；張灣一中提出了“一切為了學生的發展”的辦學理念以及建一流校園、樹一流校風、創一流管理、保一流質量的“四個一流”辦學目標；黃渠河中心小學認真總結辦學實踐經驗，形成了一套完整的辦學體系，即一個思想（辦學理念：辦有靈魂的教育、育有底氣的新人）、二項目標（辦學目標：建品牌學校、造一流隊伍、育優秀人

才、創卓越業績；育人目標：志向高遠、道德純潔、基礎扎實、和諧發展）、三種風氣、四項必講、五種精神、六種意識、七個學會、八字校訓。涼水小學、朱集鎮小將辦學理念滲透到班級，每班都有班規、班訓、班級理念?？傊?，各校都十分注重用先進的教育思想指導教育教學實踐，做到方向正、目標明、觀念新、成效顯。

2、依規辦學，嚴格規范辦學行為

全區中小學校積極貫徹執行國家、省、市關于糾正片面追求升學率傾向，減輕學生過重課業負擔的決定精神，分別制定了執行上級決定的實施方案或細則，制定了切合學校工作實際的課程表和作息時間表，無亂收費、亂辦班、亂發資料現象。所查學校都能夠按照省頒課程計劃標準開課，開齊了課程，開足了課時，大部分學校的小門學科配備了專兼職教師，體、音、美、勞等課程能落實在課堂。黃龍高小對小門學科的教學定期檢查公示。學校各類計劃、總結齊全、存檔規范。

教育教學面向全體學生，促進學生全面發展。各校能按照素質教育的要求，建立健全了學生綜合評價機制、不以考試成績作為評價學生的唯一依據。絕大部分學校采取了“百分制+等級+特長+評語”的評價模式對學生進行評價。張灣二中、魏莊聯小、黃龍高小、石橋鎮小、峪山鎮小、張家集中學、區實驗小學、區四中等學校對學生的評價全

面、記載詳實。魏莊聯小、黃龍高小、伙牌鎮中心小學、峪山村小等學校結合學生素質評價，在學生中分別開展了“十星級學生”“小能人”“陽光少年”評選活動，區三中在學生中開展評選“百個第一活動”以此來促進學生健康成長，全面進步，綜合素質不斷提高。各校堅持因材施教，注重學生個性特長的發展。各校都因校制宜成立了課外興趣小組，有計劃、有活動、有記載、有效果，張集楊莊聯小對興趣小組活動情況，每月一公示，作為考評教師內容之一。張灣二中、黑龍中學等在學生特長發展方面有明確的獎勵措施。區三中、區五中立足校情、揚長避短、拓寬專業門類，抓出品牌效應，實施四大創新，構建精細化管理，培養市場需要的各種中等技術人才。在當前就業難的大環境下，兩校中職畢業生就業率卻呈現逆勢上揚態勢。

各校都注重后進生轉化工作，學校有方案，教師有轉化后進生計劃。田家炳中學、區三中、魏莊聯小、方集街道小學等把轉化后進生工作落實到班、到教師、提出了明確的轉化目標和業務管理辦法。王河中學每學期召開兩次學困生專題會議，研究對策，為學困生排憂解難。區三中提出轉化后進生一個也不能少，教師人人寫有轉差典型案例分析材料。黃龍高小、黑龍中學對轉化后進生提出了明確的獎勵措施，每轉化一名后進生獎相應學科教師80元。

嚴格執行教育法規，堅持依法辦學。各校建立健全了

學校管理制度，特別是在規范教師教育教學行為方面。都采取了切實可行的過硬措施。張灣二中、雙溝鎮小等學校制定了治理教師不良作風制度和教職工工作失范處罰辦法。多數學校校長與教師簽訂了師德師風建設責任書。朱集中學、石橋鎮小堅持實行學生及家長民主評教制度，學校制作民主評教調查表（問卷），每學期評價一次。張集中學對教師的教學行為制定了月清評價細則，每月量化一次。所查學校未發現違規辦學行為。

（二）著力建設兩支隊伍，增強學校核心競爭力 全區中小學校結合學習實踐科學發展觀活動，為使學生不斷取得新的發展，都堅持把發展重點放在兩支隊伍的建設上，著力打造干部隊伍和教師隊伍，取得了明顯成效。

所查學校領導班子分工明確，各項職責制度健全，教師隊伍管理規范，考勤考績制度能夠得到有效落實。各校校長均嚴格履行職責，學校工作運轉正常，教育教學井然有序。區四中對每位校級干部制定了周常規，每周聽課的節數，蹲點教研組檢查教案作業的次數，值班一天發現有價值的問題都作了明確規定。雙溝鎮小、程河鎮小對學生的課余時間都制定詳細管理辦法。所查的張灣鎮幾所學校都能將管理分別落實在過程當中，年終評估教師不只以考試成績為唯一依據，區四中、石橋一中、石橋鎮小對教師的考勤實行電子刷卡，一日四次并打印公示，大多數學校

都能將各項制度，交教代會審議通過，打印成冊，并嚴格組織實施，使學校管理走上制度化、規范化軌道。

大多數學校政治業務學習有計劃、學校有記錄、教師有筆記、收集有材料、且計劃、記錄、筆記、資料細致所查學校對教師繼續教育工作重視，制定有方案，在教師學習上不怕花錢，走出去，請進來多方面提高教師素質，區實驗小學，薛集聯小、區二中對教師的近期發展提出了明確要求，專業成長記錄詳細。田家炳中學立足于校本培養，通過以老帶新“結對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養，逐步形成骨干教師梯隊。區二中實施了教師隊伍建設系統工程，著力打造一支師德高尚，業務精良，作風扎實，技能過硬的新型教師隊伍，一是師德建設工程，二是學習型教師隊伍建設工程，三是校本培訓工程，四是名師工程，五是青年教師成才工程，六是創新教師評價機制，從而促使教師的師德修養、專業水平得到迅速提高。所查學校都能很好地落實教體局的師德教育月活動安排，活動有方案，學習有內容，教師有筆記有體會，學習效果明顯，全區教師“十條禁令”得到有效落實，無一例違令現象發生。教體局倡導的學習，討論踐行“把師生當親人”活動已在全區中小學校生根開花結果。涌現出了許多對師生傾注愛心，施以關愛的先進典型。龍

王鎮中心學校為全鎮所有學校統一配臵不銹鋼保溫桶；東津鎮中心學校為全鎮學校配備師生都愛參與的體育健身器材，黑龍小學為教師購臵健身機及多功能跑步、扭腰、晃頸器材，峪山鎮小確立教師訓詞“教學生一天，想學生一年，為學生一身”，并為每個學生寢室上面搭頂棚，門口掛自動粘合防蚊紗簾，充滿親情、溫情，體現人文關懷。區四中食堂面積雖小，但學校用制度加人性化管理，實現了標準化衛生環境，親情化服務態度、優質化飯菜質量，受到校內師生、上級領導及兄弟學校同行們的一致稱贊。埠口中學每個教室門口一套供水設備（煤爐、水桶、水壺、水瓶）既保證了學生飲水，又培養了學生勞動觀念。龍王一中師生在五天時間內為患白血病的校友愛心捐助現金28659.5元，將校友當親人，獻愛心顯真情。

（三）鞏固提高“兩基”水平，推進義務教育發展 全區義務教育階段學校高度重視義務教育法規宣傳和控流防輟工作，做到了組織、制度健全，防控措施具體，建立控流防輟包保責任制，形成了層層有機構、級級抓落實，校校有措施，教師人人有責任的工作機制。各校利用三月、九月“義務教育法宣傳月”活動，通過辦板報、墻報、宣傳欄、刷寫標語口號等多種方式加大對義務教育政策法規的宣傳力度。張家集中學設立控流獎，將學生流失情況與班主任、任課教師經濟利益掛鉤。張灣二中把防輟

控流工作納入《班主任工作目標考核方案》和《班級日清管理方案》，確?？剌z保學落到實處。程河一中、石橋一中、黃龍新橋小學制發《義務教育法》知道問卷，引導學生及家長學法、知法、守法。古驛一中建立控輟激勵機制將防輟工作納入年級工作總評，實行積分制，對班主任考核實行末位淘汰制度。黑龍小學在每周國旗下講話中融入《義務教育法》知識，保持常講常新，使之潤物無聲，入腦入心。

各校均建立留守學生管理檔案，采取有效管理措施，施以關愛，關注成長。張家集中學根據留守學生管理的特殊性和不確定性，專門組織了教師對留守學生關愛教育的專項技能培訓。方集街道小學針對留守學生開展“八個一”活動，讓留守學生感受教師的關愛，體驗父母般的親情。黃龍中學、黃集二中、朱集一中、龍王一中加強教師家訪和談心制度，開展百名教師訪千家活動，加強了學生、家長、教師之間的交流與溝通。石橋鎮小開展“溫馨教育”活動，為留守孩子監護人舉辦專題講座，宣傳成功的家教經驗，通過教師與留守孩子結對子，請留守孩子在教師家中度過快樂的周末。石橋一中提出對學生特別是留守學生“多鼓勵，少批評；多指導，少指責”。峪山鎮小建立了留守孩子跟蹤管理卡，詳細記載聯系教師的走訪、輔導、幫扶情況。峪山二中每班有控流勸返記錄本，記載詳細。薛

集聯小、黃龍高小每位留守孩子由教師結對子幫扶，關注他們的學習、生活、思想發展；黃龍中學、古驛二中和張家集宋營小學開展留守孩子與非留守孩子“手拉手、一幫一”互助幫學活動，讓留守學生感受到集體的溫暖，增強學習信心和勇氣。

全區義務教育階段學校全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，切實減輕學生過重課業負擔，積極改進教育教學方式方法和對學生評價標準，全方位、多角度、多舉措，營造濃郁學習氛圍，激發學生學習興趣，增強學生自信心，最大限度地防止和減少學困生因厭學而輟學，努力保鞏固保提高。埠口中學、石橋中學、黑龍中學、黃集二中、古驛二中等校，積極組織實施自主學習探究模式實驗，一是為了奮力爭取薄弱學校教育教學質量的“洼地掘起”，二是為了營造互動和諧的課堂氣氛，培養學生學習興趣，激發學習熱情，從而使學困生都能夠變苦學、厭學為樂學、愛學，讓閱讀真正成為悅讀。

各校教師都能積極運用現代教學手段整合課堂教學，開展師生互動，增強科學性、趣味性、直觀性，吸引學困生與其他同學一道集中注意力，產生學習興趣，積極思考問題，提高解決問題的能力。各校還十分重視加強活動課教學工作。培養學生廣泛興趣、愛好和特長，龍王鎮小、朱集鎮小、古驛鎮小等校開展“創星升級”、“進步之星”

評選活動，提出“進步就是100分”的口號，鼓勵學生多側面參與創星競賽或某項競技活動，展示一技之長，讓每個學生的閃光點都能盡情釋放，創設情境讓性格內向者、身體心理有障礙者、文化課弱勢者的某一特長都能得到充分展示，從而有效地激發了此類學生愛學習、愛活動、愛做好事助人為樂的滿腔熱情，更好地保證了讓他們留得住、學得好、快樂生活、健康成長，有效地遏止了學困生輟學現象，促進了鞏固率的提高。埠口小學開展建立和諧師生關系活動，引導教師加強職業道德修養，對學生懷有一顆童心、愛心和耐心，做到尊重、理解、信任和寬容，用發展的眼光和熱情的態度對學生進行積極評價。雙溝鎮小的老師們批改作業注重用有效性激勵性評語，如“你的作業質量好，若能把字寫得再好些，就更出色了。”有的不但用文字，而且用圖畫帶給學生成功的喜悅，有的側重對能改正前面錯題的學生給予肯定和表揚。讓學生在積極評價中增強自信，不斷進步。

（四）狠抓全面質量管理，提升學校辦學水平為提升學校整體辦學水平，全區中小學校都十分重視加強學校管理，普遍實行了民主管理、計劃管理、制度管理等，保證了教學工作有章可循。規模較大的學校都實行了校長負責制、黨組織保證監督制、教代會民主參與的三位一體的領導體制。區一中把教代會和工會工作納入重要

議事日程，堅持黨政工聯系會議制度，使民主管理和行政管理有機結合、融為一體，建立了在校長負責制下行政管理和民主管理相互依存、互為補充的新型學校管理體制，走出了一條依靠教職工辦學、民主管理、依法治校的新路子。田家炳中學實行了“兩線一制”的管理模式，即黨委、政教室、校團委——團支部一條線，校委會——處室、年紀——班級一條線及教職工代表大會制。管理工作按照規劃決策——推進落實——目標量化——檢查督導——績效考評——通報反饋——表彰激勵的程序運行，相關職能部門各負其責、各司其職，重大事情交由教代會討論執行。黨委、行政、教代會職責明確，相互配合，團結協作，有效保證了各項工作健康有序地運行?；锱浦袑W、朱集中學、張集鎮小等校堅持民主集中制原則，充分發揮教代會的職能作用，實行校務公開，保證政令暢通。增強了學校管理工作的公開透明度。

全區中小學都制訂了符合本校實際的學校發展規劃，學校、處室、年級、教研組均有學年（學期）工作計劃、總結，保證了學校工作的有序運轉。各校都分別建立健全了系列規章制度，形成了目標管理為主綱，過程管理為主線，質量管理為主旨的教育教學管理程序。黃集一中、古驛二中、黑龍中學、石橋鎮小學把規劃中的目標分解到各部門、各年級和每一位教師，明確了分工負責的具體任務

和要求。學校對階段目標的落實情況定期督辦檢查評比。

所查學校普遍堅持用目標激勵人，用制度管理人，用規范約束人，用情感溫暖人，逐步形成了目標計劃管理，崗位職責管理，過程精細管理，業績考核評價，獎罰激勵機制等完整管理體系。區三中、區四中對學生管理采取教師包保責任制，每個教師承包一個“十人小組”，包德育，包學習，包活動，包安全衛生，包紀律，包鞏固率，嚴格績效考核，堅持獎罰分明。區二中、區實小、張灣一中和二中、郜營中學、肖集中學、龍王鎮小、薛集聯小，制定班級管理評估細則，長期堅持日清管理制度，做到“日排查，日反饋，周小結，月評估，期總評，”使過程管理落到實處。魏莊聯小，陳灣聯小對學生寢室管理達到“九個一”即毛巾、臉盆、牙具、碗勺、茶瓶、被子、鋪單、鞋子、衛生工具擺放成一線(排)，整齊有序。肖集中學、黃渠河小學辦學條件較差，但管理工作到位，教學井井有條，環境亮麗清新。

全區中小學校十分重視加強學校經費和后勤管理工作，認真落實“新機制”各項政策，嚴格規范收費行為，規范票據使用管理，實行收費標準公示制，嚴肅財經政策紀律，完善經費管理使用制度，建立收費管理責任制。義務教育階段貧困寄宿生生活補助費，中職學校國家助學金、普通高中彩票公益金等工作的評審機構健全，程序規范，資金投放到位。雙溝鎮雙南小學、張灣鎮紅星小學、古驛鎮各校聘請了收費監督員，向社會發放收費承諾書，向學生家長發放民主問卷調查表，加強收費管理工作。

朱集鎮楊崗小學、程河鎮中心學校等自制了切實可行的規范教育收費檢查細則，幾所高中都能根據學校實際，對貧困學生施以人文關懷，大額度地減免學雜費或對優秀生給予適當獎勵。此外，學校還廣泛爭取社會對貧困生進行經濟資助，區一中的鉆石教育基金，為大批貧困學生爭取了資助資金；區二中爭取到雙溝鎮十個企業老總一起私人出錢對15個在校高三貧困學生進行資助，每人每月100元。龍王一中除享受上級“兩免一補”的學生外，本學期，學校又對60名學生資助資金達8000余元。

各校后勤工作堅持為教學服務、為師生生活服務的宗旨，不斷加大投入，改善辦學條件，優化教學設施，增強育人功能。田家炳中學、區三中、伙牌中學、峪山中學、鹿門中學、龍王中學、古驛一中、黃龍高小、古驛鎮小、東津鎮小、東樓小學、黃集鎮小等校多渠道籌措資金已經或正在興建教學生活用房，努力滿足教育教學和師生生活之必需。部分學校已建有學生用微機室及教師用電子備課室、多媒體教室，建立了校園網，配備了語音教學及電化教學設備，現代教育技術裝備與應用水平得到普遍提高。

全區寄宿制學校食堂管理水平大幅度提高，絕大多數

食堂操作間、操作臺、櫥具干凈整潔、門窗良好，防蚊蠅、防霉變、防毒、防火等設施完備齊全，通風良好。區一中、區二中、區三中、田家炳中學、東津中學、黃集中學、張灣二中、朱集中學、肖集中學、馬集聯小、陳灣聯小等校都成立了學生伙食管委會，每月定期召開例會，或坐談或問卷調查，不斷征求意見，改進工作，調整飯菜品種，調節伙食標準，提高服務水平。所查學?；窘鉀Q了學生飲水、就餐、入廁難的問題，區六中在食堂托管后，將富余人員組織起來成立維修建設小組，維修樓頂、修理床鋪、桌凳，購進材料自行加工鋼架床等，為學校節約資金近兩萬元。東津鎮中樓小學和大埠聯小將有破損的教寢室玻璃及時粘補完整，既確保安全，又節約經費，更折射出學校的管理理念。全區大部分學校實驗室、圖書室等功能教室的教學設備設施使用、管理良好。區一中、區二中、田家炳中學、張灣一中、郜營中學建有標準化實驗室，為實驗教學的正常開展提供了有力保障。區一中實驗室管理人員專業思想鞏固業務能力強，既能維修故障設備，又給學生上實驗課，實現了由管理員向實驗教師角色的轉變。城關一中實驗室管理人員自己動手自制教學用具20余件，彌補了器材的不足，保證了學校實驗教學的正常開展。

全區中小學校遠程教育教室已成為學校的突出亮點，遠程教育資源應用已形成常規。所查中小學校遠程教育設

備運行良好，能正常接收、儲存遠程教育資源，為教師應用遠程教育資源開展教學、教研活動提供了保障。古驛鎮中心學校下發了遠程教育檢查考核實施方案，激勵教師應用遠程教育資源開展教學活動，全鎮資源應用整體水平較高。峪山鎮針對學校班級較多，遠程教室只有一個的現狀，為教師制發了遠程教育上課預約通知單，有效地提高了遠程教育的利用效率。古驛鎮、黃龍鎮、程河鎮為部分學校率先實施了“班班通”工程，有效地解決了班多機少不夠用的矛盾。張集中學、薛集聯小等校遠程教育管理員不但業務熟悉，且工作認真負責，能夠帶動和輔導一批年輕的學科教師參加各項遠程教育教學、教研活動。目前利用遠程教育資源開展教學活動已在全區學校蔚成風氣。

（五）深化教育教學改革，提高教育教學質量

1、加強學校德育工作

全區中小學校堅持育人為本，德育為先，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件，進一步強化德育首要地位，完善德育工作機制，增強教師德育意識。堅持與時俱進，落實基礎德育內容，豐富思想道德教育內涵，大力開展社會主義核心價值體系教育。堅持以課堂教學、學科滲透、班、團、隊會，以及舉辦講座，組織競賽、開展評比、心理咨詢等系列活動，有目的地對學生進行馬克思主義共同

理想教育、愛國主義教育、革命傳統教育、社會主義榮辱觀教育、法制紀律教育、安全教育、身心健康教育等。增強了德育工作的針對性、時效性，取得了可喜的德育成果，廣大中小學生思想健康向上，心理素質良好。涌現出了許許多多模范團員、三好學生、優秀干部，進步之星、小旗手、小天使、小歌手、小畫家、小能人。

2、加強常規教學監控

全區中小學能認真抓好常規教學的各個環節、求真、務實、科學、高效實施監控。制定完善了齊全、規范的常規教學管理計劃制度及評價方案，對備、教、批、輔、測、研及聽課筆記、學習筆記、培優轉差等提出了嚴格要求，堅持定期檢查，保證教學工作高效有序運行，大面積提高教學質量。在落實教學常規上，努力做到嚴把“五關”：⑴嚴把備課關。絕大多數教師能吃透教材，鉆研課標，堅持集體備課與個人備課相結合、專題備課與單元備課相結合，教案規范、整潔、詳盡，無論是新授課、復習課、練習課，基本上能做到“九備”。備課節數達標，并超前備課。張灣一中、王河中學在教案中做到“七備”、“五統一”，理清了備課基本要素和關鍵環節。石橋鎮小在全區率先試行電子教案，每位教師都能結合本班教學實際設計和修改教案，各科教師的教案中，教學反思能從多角度、多側面剖析教學中重點環節的得失原因，預設與生成處理得當，一篇反

思就是一篇小論文，真正是有感而發。程河中學對“教學反思”寫什么內容作出明確規定：寫成功之處；寫不足之處；寫教學機制；寫學生創新；寫“再教設計”，及時將自己的研究體驗、感悟形成“科研札記”。⑵嚴把課堂教學關。所查學校的課堂教學都較好地體現各學科新課程教學理念，體現學生的主體地位。在注重“雙基”落實的同時，更關注人文教育和學生情感、態度、價值觀的形成。能緊緊圍繞課標組織教學，注重學法指導，鼓勵學生動口、動手、動腦，生生互動，師生互動，重視啟發引導，重視有效提問，培養學生自主學習和探究能力、合作精神和創新意識。大力轉變教師的課程觀、教學觀、教師觀和學生觀。峪山二中及時把握課堂教學動態，教務處定期、不定期深入課堂，隨堂聽課，并作好課后點評，指導工作，使更多的教師及時發現教學中存在的問題，朱集中學每位教師都能針對考試中出現的問題做出全面分析，反思自己的課堂教學，反思自己的教學行為，加強課堂教學改革，提高效率。鹿門中學、龍王一中、肖集中學絕大部分教師的基本功都很扎實，上課即嚴謹又靈活，駕馭課堂能力強，課堂結構合理，教學流程清晰，師生雙向活動有序，鼓勵學生動手、動口、動腦，新的教學理念和新的教學手段隨處可見。課堂氣氛活躍，臵身其中能充分感受到課堂教學及良好的氛圍帶給學生的快樂和向上的欲望。雙南小學課堂教

學精彩紛呈。一是抓住重點（重點片段、重點詞句）組織教學，引導學生閱讀、想象、理解。二是巧妙導入，恰當運用課件，引導探究得法，教師適時激勵。三是課內課外結合，實現知識的拓展和延伸。四是引導學生積極主動地構建知識體系，激發內在求知欲望，享受成功的喜悅。⑶嚴把作業訓練和批改關。作業布臵能依據課標要求，做到目的明確、針對性強，作業次數符合規定，能做到理科堂堂有作業、文科課課有作業。作業批改認真仔細，不積不壓，及時評獎反饋，教師批語有鼓勵性語言和等級評價，充滿了教師對學生的關愛、親情?；锱奇傊行男W三至六年級語文有好詞好句積累本（每頁的空余處都配有插圖）、生字本、聽寫本等都做到了次次批閱，注重了有安排布臵就有檢查落實。⑷嚴把輔導關。堅持“培優補弱促中間“的輔導策略，實現培優撥尖和提高學困生兩不誤。⑸嚴把測試關。做到“堂堂清”“單元清”，堅持做好學生作業、考試記載及輔導工作。指導學生自我分析，幫助學生尋找差距，明確目標和努力方向，促進學生自主發展提高。

3、加強教研教改工作

⑴扎實推進校本教研。所查學校普遍開展了形式多樣的校本教研活動，有力地促進了教師教學理念、教學手段的更新、教學方法的改進、教學效率的提高。以校本教研引領教師研教、研學，一大批積極上進的青年教師成長為

“學者型”、“研究型”教師。埠口中學在教師中開展了苦練內功“一二三”活動，即每天一小時的電腦操作，一學期兩節創優課，全體教師三個學會（學會上網查看、下載資料，學會打印文字材料、表冊，學會制作、使用課件）。古驛一中落實常規教研，服務教學工作，抓好三個培訓、講好三類課程，搞好三項督查。雙溝中學教研活動形式多樣，內容豐富，各學科除了常規的說、評、講課活動外，都分別結合本學科內容，開展各類競賽活動，諸如作文競賽，歌詠演唱比賽、書法繪畫比賽，各項體育競賽等。紅星小學開展四項活動，確保校本教研收到實效。一是以學理論。轉觀念為核心的業務學習；二是以“課題研究為基礎，備課為載體”的集體備課活動；三是以“課題為龍頭，青年教師當領軍”的研討課活動；四是以“提高教師教學基本功為中心”的開放周活動。區實小教研活動堅持做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）、“四有”（有計劃、有課題、有活動記載、有經驗總結），分別開展了讀教學經典和理論專著活動、舉辦名師講座活動，解讀名師教學設計活動、新老教師“拜師授徒”活動等，使教師在教學研究中相互促進，共同提高。

⑵扎實推進課題研究。所查學校本著“以科研為先導，全面推進素質教育”的指導思想，借助抓好課題研究，探索學科教學新途徑。郜營中學奉行“科研興校”的指導思

想，確立了“兩個意識”即研究意識，成果意識，選定了“學科教學與素質教育”這一研究專題，緊密結合教學實際，取得了可喜的研究成果，該校數學組利用“變式訓練””這一課題成果在課堂上大膽組織學生自“變”自答、自主學習，主動探究，合作交流，力求做到一題多變，一題多解?；顒佑行?，效果顯著。峪山中學承擔的省級立項課題《變式教學》、張灣二中的省級綜合實驗性課題《課堂教學中培養學生創新能力方法與途徑研究》、朱集中學的《情景、實踐、創新》，古驛三中的《初中數學誘思探究》和《英語情景教學研究》等都在扎實有效地開展，極大地推動了教學改革的深入進行，培養了一批學者型教師。許多論文在國家、省、市級教育教研部門獲獎或教育報刊上發表。峪山鎮小的《啟發式教學與創新能力的培養》獲國家級實驗報告一等獎，學校被授予全國啟發式教學先進單位。區實小的“啟發式教學實驗”等三項實驗獲國家級一等獎，學校先后被中央教科所確定為“小學語文學法指導實驗學校”、“啟發式教學實驗基地”、“德育實驗基地”。

⑶扎實推進課堂教學改革。全區中小學校在深化教育教學改革的進程中，普遍認識到課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學。所以各校十分重視加大課堂教學改革力革，科學擬定課改方案，組織開展課改實驗，不斷探索總結經驗。張集中學曾組織50多名

教師到杜郎口中學學習了課堂教學模式及教改經驗，正在先摸后創，以點帶面，逐步實施，形成自己的課堂教學特色，堅持推行“雙二十分鐘教學”，給學生更多的自主學習的空間，提高課堂教學效率；堅持建立“六人合作競賽小組”在競賽中學習，在學習中合作；堅持建立班級“師生欣賞制度”構建和諧的學習氛圍。區四中課改實施方案中明確提出了“六讓、四不、三看”的模式，即“六讓”：問題讓學生提出，時間讓學生占用，過程讓學生參與，知識讓學生獲取，方法讓學生歸納，規律讓學生發現?！八牟弧保盒抡n程學生不預習不講，絕大多數學生都會的不講，不急于下學生爭論問題的結論，學生說錯了不批評?！叭础保嚎唇處熌芊裨O計高效優質的“導學案”，看學生學習的激情能否被教師調動，看課堂檢測效果是否達標。課堂教學改革的不斷深入，極大地促進了課堂教學效率和質量的提高。

（六）開展“五園”創建工作，全面實施素質教育 全區中小學?；蛭鍒@并舉，或擇其一

二、普遍開展了以營造書聲朗朗，翰墨飄香的“書香校園”，構建飛揚和諧、陶冶情操的“藝術校園”，創設開發潛能、求知創新的“科技校園”，建設安全秩序，家長放心的“平安校園”，實施讓學生學樂結合，健康成長的“快樂校園”創建活動。大力推進素質教育，全面提高教育教學質量。雙溝鎮各校文化建設充滿書香氣息，鎮中心小學校訓石上鐫刻著“明德

至誠、博學遠志”，陳灣小學教師銘是“取至高之境，開獨造之域”，鎮中學在教學樓懸掛“自信成功、自勵成長、自律成才”的訓導牌，雙南小學喊出了“我讀書、我快樂、我陽光、我成長”的響亮口號。張集中學的園林、場地、墻壁、廊道、教室、寢室、食堂文化一應俱全，男女生宿舍院門，都書寫了文明雅致的楹聯。六中開展了學《弟子規》與學習《中學生行為規范》相結合的系列學教活動，實施感恩、孝雅教育，規范學生行為習慣。黃龍中心小學開展序列化讀書活動，一是校園處處滲透讀書理念，二是班班有圖書角，人人有好圖書，三是處處可見讀書人，四是開發校本教材《經典語句》，五是評選表彰“讀書之星”。使學生養成了愛讀書，讀好書的良好習慣。區實小開展讀名家書活動，靠讀書生靈氣，用學習筑底氣，以積淀養才氣，不斷充實自我，提高能力。薛集聯小、張集鎮小組織師生讀《論語》、《中化圣賢經》、《雷鋒的故事》、《青少年愛國教育叢書》等，既傳承傳統文化，又弘揚紅色經典。還特別擬定制作了特色鮮明的校訓、校歌、校徽、校旗，融人文書香于一體，萃德育、美育于一爐，育人效果明顯。區一中、張灣二中、石橋一中、石橋鎮小、雙溝鎮小、張集中學、黃龍中學等創辦了校報、校刊，為師生展示才藝，提高水平，提供了陣地。

全區中小學校都能積極按規定組織學生參加國家、省、市開展的學科知識競賽、電腦制作大賽、黃鶴美育節、社會實踐征文及“小制作、小發明、小創造”等活動，堅持每年舉辦“科技節”、“體育節”、“藝術節”，開展豐富多彩的文體活動，努力構建科技校園、藝術校園、快樂校園。區一中“科技節”期間共收到學生發明200多項，擇優向市知識產權局推薦了57項專利。朱集鎮小學生們的科技小論文《我的小發明》《小小潛水艇》、《我想發明多功能筆》等，培養了學生的科學精神和創造意識。區二中秉承“為學生終身發展奠基”的理念，一貫重視學生的身心素質發展。陽光體育活動成為學校的主要辦學特色之一。學校廣泛開展“達標爭優，強健體魄”群眾性體育活動，成績突出。全市陽光體育活動現場會曾在該校召開，09年3月學校組團代表襄樊市參加湖北省第十一屆中學生運動會，男、女團體均獲得前五名的成績。學校開設心理咨詢室，經常舉辦心理講座，給學生以良好誘導。先后請進華師大心理輔導專家鄭曉邊教授、心理專家房善朝及往屆校友、中南財大毛鴻安教授等來校作心理輔導報告，師生受益匪淺。

程河鎮小、東津鎮小、黃渠河小學、馬集小學、紅星小學、魏莊聯小、陳灣聯小、楊莊聯小等把學校建成了“園林式”、“花園式”學校，除教育方針、名人名言等通用文化項目外，各校師生自創的書法、繪畫、攝影作品及警句、銘言等裝幀精美、格調高雅、色彩亮麗，妝扮校園，充滿

藝術情趣。讓一草一木、一亭一臺、一景一點、一話一畫都別具風格，清新怡人，讓師生學在其中，樂在其中，創造美、欣賞美，凈化美好心靈。古驛三中各班教室都有全班師生集體照，并配有本班師生立志向學的話語和畫圖，把班集體變成團結的集體，上進的集體，快樂的集體。黃龍高小每個寢室門口張掛精美的《寢室成員基本情況一覽表》，內容包括全室成員姓名及家長姓名、家庭電話及住址，本室成員合影照及寢室銘。區一中、張灣一中開展寢室文化專項評比表彰活動，把寢室變成生活的課堂，修德養性的溫馨清凈場所。

全區中小學校都十分重視校園安全管理工作，深入開展安全文明校園建設，建立健全了學校的安全管理和安全責任體系，學校安全穩定，無重大安全責任事故發生。田家炳中學與學生簽訂了安全責任承諾書，區一中制定了《學生安全管理制度》及《安全工作應急預案》，編撰《安全文摘》印發各班，普及安全常識，增強安全意識。

各校都十分重視學生的安全防范工作，安全保衛工作有專人負責，建立健全了一整套安全管理制度，落實了“三防”措施，完善了安全防范網絡，區二中安裝了校園監控系統，成立了“校黨委政教處——年級——班主任”和“團委學生會——班治保委——寢室長”雙線交織的校園安全防范網絡。區三中實行“教師包保、學生聯防”的安全防

范措施，安全監管效果好。

各校能定期進行安全隱患排查，并建立安全臺帳，學校的教育教學設施能經常進行檢查維護，各校能經常定期進行學生安全防范教育，做到經?；⒅贫然?。安全教育內容豐富、形式多樣，活動落實，學生的安全意識和自我保護能力普通增強。程河鎮編寫《中小學學生安全教育常識》下發各校，東津鎮創辦了教育《安全報》，印制了《學生安全手冊》，發放了致學生家長一封信，安全教育卓有成效。王河中學及時搶修加固了存在險情的教學樓。

二、存在的主要問題與建議

全區中小學校教育教學工作成績確實十分喜人，但也仍然存在一定的問題和不足，主要表現在如下方面：

（一）有的學校教育教學工作計劃性不強，辦學目標不明確或措施不具體，影響了學校的建設與發展，沒有把發展規劃與階段計劃當作指導學校建設發展，規范學校辦學行為的指針，而是把制訂規劃當作一種形式，泛泛而論，簡單粗糙，缺乏鮮明的本校辦學特色。自查報告沒有系統地總結學校工作，提煉出一兩點本校最經典的辦學經驗來，而只是對評估的指標體系作了相對應的重復、重述，雖面面俱到，卻反映不出本校的工作內容方法、措施、結果、經驗等。影響了學校辦學水平的進一步提高。有的學校辦學思想、辦學理念，針對性不強或時代性差，有的少兒語

言成人化，有的口號陳舊不符合與時俱進的發展形勢。

（二）有的學校還存在辦學行為不規范的現象。一是不嚴格執行課程計劃，不能保證開齊課程、開足課時。有的是受師資條件所限，有的是受指導思想支配，存在著重視考試科目，輕視非考試科目，重視文化課，輕視活動課，重視必修課，輕視選修的現象；二是中學存在大班額現象，不利于教育教學工作正常開展，影響了教育教學質量的提高；三是還存在有師生課業負擔過重，擠占師生活動與作息時間及師生共同拼時間和汗水的現象，部分學校的操場和跑道一片荒蕪，甚至垃圾充斥；四是個別學校還有以考試分數排名次的現象，與全面實施素質教育，大力提高“普九”水平背道而馳。

(三)教學觀點落后，教學方法方法陳舊、單

一、滿堂灌或無意義的提問，教學效率較低的現象還較為突出。少數學校的教師隊伍結構參差不齊，整體素質不高，數量不足，學科不配套，教育教學能力還不能適應新課程改革的要求。部分學校常規教學能力還不能適應新課程改革的要求。部分學校常規教學對學生參與度重視不夠，教學設計關注學生不夠，針對性差，教學計劃、教案設計大多是條款式的過于簡單，有的學科集體備課流于形式的成份較大，存在有簡案無詳案現象。作業布臵有參差不齊的現象。作業批改只打個號，或批語過于簡單，缺乏鼓勵性，情感性

評語，部分學校沒有開展“三操”活動，有少數課（地方、信息技術、綜合活動）沒有開。少數學校教研活動流于形式，內容假而空，研究的問題不具體。學校開展課題研究情況層次不一，校與校之間發展不平衡，有的學校成果已得到省、市教研部門的肯定，有的學?；旧蠠o成果，有的學校沒認真開展，只是為被動應付檢查，作點樣子，發揮不了課題的真正作用，的有學校根本及沒承擔任何一級的課題。

(四)學校管理工作存在一定的缺失。對于“干部隊伍建設與管理”工作，除少數學校外，普遍未能引起高度重視，檔案資料及自查報告中都很少有干部隊伍建設與管理的做法與經驗。部分學校的領導干部未按要求參加崗位培訓。有的學校政治業務學習有走過場的現象，無計劃，無材料，教師筆記無日期或內容不詳實。有的學校對教師專業發展手冊使用不規范，疏于對教師的教育和管理。少數學校的衛生管理工作不到位，寢室、食堂、教室、道溝環境衛生差，垃圾亂堆，蚊蠅亂飛，污水淤積。學生衛生習慣差，缺少洗漱用具。

個別學校電線電路不規范，有私拉亂接現象，有的地方電線裸露，用電設施維修不及時。有的學生宿舍無消防安全設施，存在安全隱患，部分學校的蒸氣鍋爐未按時年檢。

部分學校食堂采購的大宗食品缺少質檢報告或合格證，個別學校購進食用油缺乏相應信息資料。學校商店均無銷售發票。部分學校收費管理及學生受助的檔案資料不齊全或整理不規范。

（五）部分學校教學設備不能滿足教育教學的需要。一是常規教學裝備不夠用，多數中小學的理化、勞技、信息技術、音美等功能室建設不到位；二是實驗儀器、圖書設備，體、音、美、勞器材老化破損現象嚴重，且與新教材不配套；三是教育裝備現代化建設水平較低，電腦教室、多媒體教室不足，且部分學校的教師在遠程教育資源應用上，采取拿來主義，照搬死用，食洋不化，沒能把資源與課程有機地整合形成自己的課件資源。個別學校寄宿條件有待改善，現仍有學生住教室或樓房走廊下的現象，學生洗澡難的問題還較普遍。

對以上問題，各校要引起高度重視，采取切實可行的措施逐步加以解決。努力促進學校教育教學改革與發展。

（一）要進一步加強教育思想建設，科學總結學校的辦學實踐，找準學校發展目標，堅持走特色辦學之路，科學規劃好學校的建設與發展，并根據國家對基礎教育發展的時代要求，與時俱進，做好辦學理念的提升和升華。

（二）要進一步端正辦學方向，嚴格規范辦學行為。要按照國家、省頒課程計劃標準開課。要強化教師專業技

能，培訓提高專業技能水平，達到一專多能，確保各門課程都能有教師上課，小門學科的兼職教師要實現技能專業化。要嚴格執行國家、省、市關于糾正片面追求升學率，切實減輕學生過重課業負擔的規定，要積極采取措施，逐步解決好大班額問題。

（三）各校要進一步加大常規教學監控力度，多檢查、多指導、重規范、求實效，完善日清管理制度，在“嚴、勤、細、實”上下功夫。增強集體備課的實效性，努力實現資源共享。要進一步轉變教育思想，更新教育觀念，運用新課程理念指導教師教學，堅決杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”的課堂教學方式，要充分體現以學生為主體，以能力培養為主線的教育思想，引導學生動手實踐、自主、探究、合作交流，面向全體，因材施教，努力創設適合學生發展的學生環境，要進一步深入開展課題研究，堅持從實際出發，有針對性地提出一些實際課題，緊緊圍繞自己平時教學中的“真問題、真困惑”展開研究，增強教科工作的針對性和有效性，組織骨干教師進行課題攻關，使教學改革深入教師、深入課堂，有成效。

（四）要進一步加強學校工作的計劃管理和制度管理，進一步做好安全衛生、財務、食堂等項工作的精細化管理，十分重視過程管理，科學用好激勵性管理，努力提高管理效能，保證學校各項工作高效運轉。

（五）要進一步完善教學設施，滿足教育教學工作的需要。要重視常規教學設施與裝備的標準化建設，加快教育技術裝備現代化步伐，以適應新的教育教學改革的需要。附：2008年至2009下學期督導評估得分表。

二〇〇九年七月十五日