第一篇：玉皇中學注重和諧班級建設

玉皇中學注重和諧班級建設

為更好的促進了學生的全面發展和健康成長，形成優良的班風和學風，新學期開始，玉皇中學 就以建設和諧班級為突破口，湊響和諧之音，高揚和諧主旋律。主要做法如下：

第一，制造氛圍，營造和諧。班主任利用開學第一課，宣讀《建設和諧班級倡議書》，使和諧思想深入人心。各班級發揮眾人智慧，圍繞“和諧”這個中心設計一塊體現班級特色和班級文化氣息的刊板，加大宣傳力度。

第二，全員參與，促進和諧。各班級組織開展“如何構建和諧班級”討論會，將學生的發言由班委分類記錄整理，形成班規，規范日常行為。另外，每個學生針對《中小學日常行為規范》反思自我行為，查找問題，并寫出整改計劃。還開展“我為班級添和諧”為主題的一分鐘演講，人人參與，促進班級和諧發展。

第三，開好“三會”，深化和諧。班主任分別從“建立和諧生生關系”、“建立和諧師生關系”和“構建和諧家庭關系”三個層面，準備三期高質量的班會，利用多媒體教學設備，教育引導學生正確處理各種關系，促進班級和諧發展。（劉艷俊柏曉林）

第二篇：玉皇中學精心打造班級文化

玉皇中學精心打造班級文化營造良好育人氛圍

開學以來，玉皇中學在以德育人、以理育人的基礎上，精心打造班級文化，營造良好育人氛圍，使班級成為學生快樂成長的搖籃，放飛理想的天堂。

一．營造教室環境文化---整潔

從課桌的安置到書籍的擺放，都要整齊，不可東倒西歪。地面要保持潔凈，不可有衛生死角。衛生工具的擺放有講究，笤帚拖把掛起，不可橫七豎八，垃圾及時清理，以免滋生細菌。早上、課間開窗通風，促進空氣流通，保證空氣的清新。

二、完善班級制度文化----自主

制度建設是班級文化不可缺少的保證，因此在開學伊始，利用班會讓學生自己制定班規，在小組交流的基礎上全班加以整合匯總。學生從實際出發在學習、衛生、紀律、就餐、安全等多方面都做了詳細的規定，這樣不僅體現他們的主人翁地位，更利于學生的自我約束，便于班級的管理。

三、注重班級精神文化.----豐富

建設具有班級特色的精神文化，關注孩子的全面健康成長。

制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。讓每一面墻都說話。“幸福宣言”“我合作，我快樂”“妙筆生花”等欄目給學生提供了一個展示自我的平臺，張揚了個性。建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生感激書籍，享受閱讀。

第三篇：玉皇小學生班級管理制度

玉皇小學學生班級管理制度

一、班干部職責

班長：負責班級全面工作。每周召開一次班會，制訂工作計劃。做好班會記錄。副班長：協助班長做好工作。

學習委員：負責溝通師生之間的信息交流，向有關教師反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動。

衛生委員：負責班級責任區集體勞動的安排及監察并及時反饋信息。

體育委員：負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。文娛委員：負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活。

宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。

二、學生課堂常規

1、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。

2、聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發出“起立”口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。

3、遲到的學生在教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。

4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。

5、上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，積極參加討論。發言、提問，要按規定的姿勢舉手，在教師指名后才能發言，發言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發言完畢后自動坐下。

6、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規范，做到按時交。

7、寫字要嚴格保持“眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”的正確姿勢。

8、下課時，教師宣布“下課”，班長發出“起立”口令，在教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室。

9、值日生應督促全體同學保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。

三、班級環境管理制度

1、班級環境要求（1）、勞動、衛生等方面的工具一律擺放在教室后內墻角。（2）、教室后黑板內容及時更新，做到美觀、新穎，有時效性。（3）、“課程表”、“作息時間表”等貼在規定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。

（4）教室保持良好的通風和整潔，做到窗明幾凈。

（5）督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列，負責講臺的清潔衛生，做到每節課后

講臺保持潔凈。

四、班級公物保管制度

（1）公物保管由班主任負責.（2）公物領借、歸還應及時主動，并能嚴格按制度辦事，不任意挪用其它班、室公物。

（3）班級公物師生應節約使用、安全運作，不損壞、勤擦洗。（4）公物應安放整齊、協調和諧、清潔美觀、有條不紊。

（5）學校給各班配置的公物，一律包管到教室，按規定存放。

五、優秀班集體的評選條件

1、政治思想 班集體有堅定正確的政治方向，樹立“勤奮、嚴謹、團結、創新”的良好班風。積極開展班隊活動，形式新穎，效果良好，班會每月不少于一次。全班同學在思想、學習、生活上互相幫助，班集體凝聚力強。

2、班級管理 班干部以身作則，有號召力，善于管理，班級管理制度健全，班級工作有目標，有計劃，有措施；積極參加學校組織的各項活動，并取得一定的成績。

3、學風建設 班級學風嚴謹，同學學習目的明確，學習態度認真，學習氣氛濃厚，能較好地完成各項學習任務。

4、基礎文明 全班同學注重基礎文明建設和個人品德修養，維護社會公德，尊敬師生，團結友愛 ；有良好的衛生習慣。

5、組織紀律 班級紀律嚴明，全班同學自覺遵守學校各項規章制度，自覺維護公共秩序、教學秩序和生活秩序。

六、學生評優評先條件

1、校優秀學生干部評比條件：

（1）責任心強，能積極協助老師開展各項工作。

（2）能帶頭遵守隊紀，隊章，在學習，勞動等方面起到良好的帶頭作用。（3）組織能力強，能組織安排好班、隊活動并能單獨主持主題隊會。

4、優秀少先隊員評比條件：

（1）樹立為祖國而學習的理想，遵紀勤學，成績優秀，全面發展。（2）文明禮貌，團結互助，熱愛集體。（3）愛動腦筋，愛科學。

2、文明學生評比條件：

（1）尊敬師長，團結同學，自覺遵守《小學生日常行為規范》和《小學生一日常規》。

（2）熱愛集體，積極為班級服務，不做有損集體榮譽的事。

（3）在家中，孝敬父母，尊重長輩；尊重家長的勞動；替家長做力所能及的家務事；自己的事自己做；不挑吃穿。

（4）在一學期內沒發生打架罵人、亂扔紙屑垃圾的事。

第四篇：建設和諧班級

建設和諧班級

對于任何一個集體來說，和諧都必不可少。和諧的集體才有力量，我們的班集體也是一樣的。那么，該如何建設呢？

和諧班級建設是一種文化氛圍的創建，更是一種對心靈的塑造，古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，良好的班級文化對學生個性社會化有重要的影響。

在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

同時，學校應努力為班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結、歸納班級的文化特點，創建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面，從而發揮班級文化建設的無窮魅力。

我個人覺得，應做到以下幾個方面:

一、優化班級學習環境

班級物質文化建設是指學習環境建設，主要是指學習的自然環境。結合實際，我們要注意保持教室環境整潔，營造一個舒適、寧靜的學習環境。同時，要注意在環境中有意識地注入人文氣息，要知道，一個生動、活潑富有人文氣息的班級學習氛圍使師生心情愉快，從而更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活，自然也能使學習事半功倍。其實這就是班風建設，它使同學們深刻地感受到學習知識的重要性，學習的緊迫性，端正學生的學習態度，從而培養濃厚的學風，使全班學生自覺形成一種比學習、比進步的良好氛圍。總之，環境（物質的和精神的）是一定要搞好的。

二、創建良好的班級制度環境

和諧班級的建設需要有班級制度的建設，不僅為同學們提供了評定品格行為的尺度，而且使每位同學時時都在一定的準則、規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

“無規矩不成方圓”，良好班風的形成離不開大家的努力，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經形成的良好班風，班級要大膽實行新的班級管理體制，充分發揮同學的主體意識從而形成了良好的班風建設，而這種良好的班風會產生一種內在凝聚力，使大家在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

要通過新型班級管理體制，體現“以人為本”的觀念，使每位同學都進入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓每個人都成為班集體的主人。這將極大地激發大家的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的力量，增強大家的責任感、義務感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發展。

三、營造班級精神文化環境

班級的精神文化是和諧班級建設的核心和靈魂。在和諧班級建設中應特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，使每個人都由衷地為班級自豪，自覺地維護班級利益。

班級精神是在長期的實踐中積淀起來的，是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。對于這方面的建設，可通過一系列的班級活動，如體育競賽，培養競爭向上的精神；互幫互助活動，增進彼此的友誼、培養助人的品德；集體娛樂活動，放松學習的緊張。

和諧班級的建設是一項長期的工程，做好了，每一個班級成員都能從中得到好處，感受到如家般的溫暖，從而更有動力、更有干勁。

我們必須耐心細致地抓好和諧班級建設，細水長流，潤物無聲，使大家在良好的班級氛圍的熏陶下快樂地學習、生活。我相信，我們的班級會是最好的班級，我們的集體會是最好的集體，我們一定能和我們的班集體一起取得勝利。

某某某（學號：1234）班級：A班2008.12.29

第五篇：和諧班級建設

【講座專題】《談和諧班級建設》

今天是圣誕節，首先祝各位職教同仁節日快樂！我是中職戰線的一名普通老師，在班主任工作中積累了一些體會，今天借助全國中職班主任旗艦群這個平臺，來與大家分享。感謝宋濟泉秘書長和各位職教專家給我這次機會，不足之處，還望大家批評指正。

一、中職生現狀：學習基礎差，生活自理能力差，家庭經濟基礎差。

通過對初中畢業生的分析可以知道，學習好的同學上高中，學習中等家庭條件好的上“3+2”，學習差家庭經濟條件差的同學上中職，有些雖然學習不錯，但家庭經濟困難的學生也選擇了上中職，所以我們的學生大多是學習基礎差，生活自理能力差，家庭經濟基礎差的“三差生”。造成這一現象的原因要么是家長受教育程度低，忙于打工養家，不會管；要么是父母離異，單親家庭，無人管。父輩的失誤不能在孩子身上延續，陷入這一困境的部分中職學生可悲可氣又可憐，需要我們加以正確的疏導和管理。

二、工作目標：爭取做學生生命中的貴人，不僅要使學生滿意，更要讓學生感動。

分析一下我們面對的群體，就應當知道應當如何對待和管理我們的學生。每年學校要對申請助學金的貧困學生進行走訪，今年暑假我走訪了30多家，發現大部分學生確實貧困。一個學生的前途，可能影響到整個家庭的幸福。我們在工作中要使學生滿意，更要讓學生感動，爭取做學生生命中的貴人。在長期擔任班主任工作的實踐中，筆者發現建設和諧班級是解決這一問題的有效途徑。

三、什么樣的班級是和諧班級，怎樣建設和諧班級，建設和諧班級對班主任有什么樣的素質要求。

那么什么樣的班級是和諧班級呢？通過多年的探索和總結，筆者以為和諧班級應具備以下幾個條件：

（一）、環境和諧，這是建設和諧班級的基本要求，主要改變學生的生活習慣。環境育人是教育的基本方法之一，一個班級如果沒有整潔美好的環境，那么這個班級肯定是一個臟班，一個亂班。大家都知道著名的“破窗理論”，如果一棟大樓上一塊玻璃破了，沒人修理，那么很快就會有第二塊、第三塊玻璃被破壞，這就是環境對人的影響。魏書生曾要求所帶的班級在教室內養花、養魚，安窗簾、安桌套，設立班級飲水處，這都是建設和諧環境的具體體現。建設和諧環境不僅要求學生具體去做，更要內化為一種行為習慣，用和諧的環境來影響學生，塑造學生。作為學生所處的環境來說，一個是學生的學習環境，即教室，一個是學生的生活環境，即宿舍。只要這兩個方面的環境搞好了，也就達到了和諧班級的基本要求。有些中職生的家庭條件不是很好，也沒有很好的生活習慣，需要我們在建設和諧環境中去改變。

（二）、師生關系和諧，這是建設和諧班級的重要前提，可以提振學生自信心。班級的師生關系包括班主任與學生之間的關系，任課教師與學生的關系，學生之間的關系，哪一方面的關系處理不好，都會影響班級的和諧穩定。那么什么是“和諧”？人民日報原副總編輯周瑞金曾說，和諧就是“人人有飯吃，大家要講話”。一個“和”字，禾字旁加一個口，就是“人人要吃飯”、“人人有飯吃”。再看和諧的“諧”字，言字旁加一個皆，“皆”就是“都”，這就是“人人都說話”、“大家要說話”。作為和諧班級來說，人人都能發表自己的見解，人人都受到應有的尊重，人人都能自由健康的成長，這是建設和諧班級的重要前提，班主任要努力創造自由平等的環境。魏書生在總結其班級管理經驗時曾說，管理班級一靠民主，二靠科學。建設和諧的師生關系，一要民主，要求每個學生都能就班級事務充分發表自己的意見和見解；二要尊重，班主任尊重每一個學生的意見和隱私，對所有的學生一視同仁；任課教師尊重學生的個體差異，不能單純的以學習成績來衡量評價學生；學生之間互相尊重，講文明，講禮貌，尊重他人的性格特點和生活習慣，避免沖突和摩擦。很多中職生在中學時沒有自信，得不到尊重。班主任要在班內營造相互尊重的良好風氣。

（三）、班風和諧，這是建設和諧班級的高級形式。班風是一個班級在日積月累中形成的自己的獨特風氣，是一個班級的靈魂，班主任的影響功不可沒。俗話說的好，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。班主任的學識素養，道德情操，甚至興趣習慣，都會對學生的人格和道德產生潛移默化的影響。優美整潔的環境，團結民主的氣氛，積極向上的精神狀態，是和諧班級建成的重要標志。

知道了和諧班級的基本條件，那么該如何建設和諧班級呢？這一點許多有經驗的班主任做得都很好，具體來說就是加強三個建設：

（一）、制度建設，這是建設和諧班級的保證。制度不僅僅是對學生的一種約束，更重要的是要將其內化為學生的一種習慣，是一種“坯模”，一個“方向標”。能不能建好和諧班級，把學生培養成什么樣的人才，制度建設至關重要，因此制度建設來不得半點馬虎。制定本班的規章制度時，一是參考學校的有關規章制度，二是結合本班學生實際，三是充分發揚民主，讓學生來討論制定本班的規章制度，這一點非常重要，因為只有自己制定的，才對自己有約束力，要培養學生一種“契約”精神。中國社會是一種人情社會，講究變通；而西方社會是一種契約社會，講究誠信。學校要培養學生誠信的品質，既然是制度，就要有獎懲，有評價，有落實。但是再好的班級也有幾個調皮學生，再和諧的班級也有幾絲不和諧的音符。說到這兒，不能不提教育懲戒。

1、說到教育懲戒：許多班主任常常諱莫如深，唯恐陷入到體罰學生的陷阱中。實際上沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，進行教育懲戒是教育的一種方式。世界上象德國、英國、日本等國家都有教師處罰學生的規定，美國的21個州也有這樣的規定。魏書生的班級也并不是沒有調皮學生，學生犯了錯，往往要寫幾百字的“說明書”，有時還要打掃衛生。因為制度是學生自己制定的，因此執行起來沒有什么障礙。這一點要讓學生學會為自己的行為負責。“十年樹木，百年樹人。”如果不能把小樹上的枝枝叉叉削去，那就很難長成參天大樹。

2、無中生有：人們常說德育工作是務虛的工作，看不見摸不著，但我們要學會“虛功實做”。學生犯了錯誤要給予紀律處分，要想撤處分，就要寫思想匯報，每月一份，直到時間到了為止。我們規定是警告、嚴重警告、記過、留校察看等處分的撤銷時間分別為3個月、4個月、5個月和6個月。

3、因勢利導：出臺政策要因勢利導。有段時間學生吸煙的特別多，廁所里整天烏煙瘴氣，師生反映都比較大。有次恰巧廁所堵了，兩天不能用，學生怨聲載道，于是發了個通告，說廁所里煙頭太多，堵塞了下水道，為了治堵，發現在廁所吸煙的交50元管道疏通費，從此廁所吸煙的幾乎絕跡。軍訓期間，學生動作不到位經常被教官罰繞操場“跑圈”，軍訓結束，我們把這一成果鞏固下來，遲到的學生也會被罰跑圈，習慣成自然，學生沒有絲毫怨言。

（二）、組織建設，這是建設和諧班級的關鍵。制度制定以后，關鍵在落實，要選擇得力的班干部，保證各項制度的貫徹落實。班干部的選拔也要充分發揚民主作風，可組織民主選舉。當然選過之后，有些同學可能不適合擔任班干部，特別是新班，可設定許多先決條件，象學習成績、嚴格自律等方面，也可通過民主評議的辦法進行改選，最終選出工作能力強、班級威信高的學生干部。我的做法是軍訓時選一次，期中考試后選一次，通過兩次選舉，那些學習好、威信高、能力強的同學基本能當上班干部。班干部選出來后，就要放手讓他們管理，而不要事必躬親，要逐步做到“總攬不包攬，果斷不武斷，用人不疑人，放手不撒手。”要建立例會制度，經常召開班會、班委會，找個別同學談心，了解班級狀況和學生動態。班干部成熟以后可設值日班長，讓更多的同學有鍛煉機會。班干部到位后，要組織開展各種活動，防止學生無事生非：中職生正是青春年少的時候，喜歡活動，喜歡表現自己。要沒有豐富多彩的活動，學生很容易犯錯誤，容易在穿衣打扮、打架斗毆等方面展示自己的“風采”。

（三）、文化建設，這是建設和諧班級的靈魂。班主任有什么樣的教育理念，班級就有什么的文化氛圍。文化建設的核心是制定共同的奮斗目標。在不同的階段，可以用不同的思想觀念來教育學生。例如學生入學軍訓時，用“吃苦是一種資本，挫折是一種財富”來教育學生；進行習慣養成教育時，可用“簡單的事天天做好最不簡單，容易的事件件做好最不容易”來教育學生；當發展到一定階段，要學生養成學習習慣時，可用“書到用時方恨少，事非經過不知難”、“只要努力，你就是你的奇跡”來激勵學生；專業養成教育時，用鐵飯碗來教育學生：“真正的鐵飯碗不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。”用“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”來對學生進行孝心教育；用“年難過，年難過，年年難過年年過；事難成，事難成，事事難成事事成。”對學生進行挫折教育；用馬云、李彥宏、馬化騰的創業故事對學生進行創業教育。這樣的內容不僅要當故事在班里講，還要制成標語掛在墻上，讓每一面墻壁都會說話，形成獨具特色的濃郁的班級文化氛圍來影響教育學生。此外還可以充分發揮學生的聰明才智，讓學生自己找出一些名言警句，與大家共勉。

建設和諧班級，對班主任的自身素質提出了挑戰。為了加快和諧班級建設，班主任應從以下五個方面加強學習，提高自身素養。

一、提高道德素養。作為一名班主任，首先要熱愛教育事業，熱愛學生，全面了解和尊重學生，信任學生，對所有的學生一視同仁，既要循循善誘，又要嚴格要求。寵物效應：要與學生多接觸，學生聽班主任的而不聽任課老師的，住校生對老師的感情要好于跑校生的，這說明與學生接觸少，感情就淡漠。有些老師說學生不聽話，還是感情不到位，就象小狗小貓，經常撫摸就有了感情，踢一下踹一下都沒問題，要是不熟悉，撫摸時可能要被咬一口。許多任課教師有時找我告狀，說哪個班的學生難管，不聽老師的，我就說你與學生接觸少，缺乏感情基礎，學生憑什么要聽你的？借此鼓動任課教師都參與班級管理。實際上只要與學生有了感情，嬉笑怒罵皆是教育。冰心說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你不要忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認識到他們是你當年的小學生。”巴特爾也說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛心是干好班主任工作的前提。

二、提高心理素養。班主任個人健康廣泛的活動興趣，輕松愉快的心靈，積極向上的情緒，堅強的意志和良好的性格，都將對學生的人格和道德產生積極的心理影響。但要注意和諧班級不是一朝一夕就建成的，一般要經過“罵老師，怕老師，親近老師，不用老師”四個階段。遲毓凱老師在《學生管理的心理學智慧》中曾引用老子在《道德經》里的話：“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是“最好的統治者，人民并不知道他的存在；其次的統治者，人民親近他并且稱贊他；再次的統治者，人民畏懼他；更次的統治者，人民輕蔑他。”這與我們管理學生的四個階段是相吻合的，不過次序正相反，剛接班處于磨合期時，要處理調皮學生，樹立自己的威信，可能引起一些學生的反感，學生罵自己，“侮之”；一段時間嚴格要求后，大部分學生對老師產生敬畏心理，“畏之”；隨著學生良好習慣的養成，老師臉上露出笑容，變得親近了，學生“親而譽之”；當良好班風形成后，許多事情同學們都可以自己做了，班主任不再事必躬親了，在與不在都一樣了，學生“不知有之”。班主任的水平不一樣，四個階段的時間也不同，但要有耐心，不要急躁。

三、提高知識素養。“學高為師，身正是范。”教育家烏申思基曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任不僅要有豐富的專業理論知識，還要掌握心理學、教育學和管理學的一些知識。并且要學以致用，在實踐中完善自己，提高自己，適時更新，與時俱進，面對新形勢，解決新問題。要及時學習新知識，新理念，掌握知識前沿。有些班主任之所以干得累，與觀念更新慢有關。總書記在中央黨校建校80周年大會上曾指出，新形勢下，有些干部“新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用。”“解決問題底氣不足，頭疼醫頭，腳疼醫腳。”避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題。否則，“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，雖勇氣可嘉，卻是魯莽和不可取的，不僅不能在工作中打開新局面，而且有迷失方向、落后于時代的危險。這段話用在我們一些老師身上也非常合適。許多老班主任之所以感到工作吃力，與此有關。

四、提高能力素養。班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，而不僅僅是一名上傳下達的執行者。作為一名班主任，不僅要有敏銳的觀察能力，還要有一定的組織管理能力、表達能力、自我調整能力和創新能力，工作有目標、有計劃、有實施、有創新，并讓學生幫助老師教育自己。喚醒效應：蘇格拉底的父親是雕刻師、蘇格拉底小時候看父親雕刻，感到很驚奇，問他爸爸小獅子是怎么來的？爸爸告訴他，獅子藏在石頭里，他只是將它喚醒而已。魏書生常說：“堅信每個學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”每個學生心中都有兩個“我”，一個真善美，一個假惡丑，老師要喚醒學生心中善的那一面，戰勝惡的一面。

五、提高人文素養。班主任對學生不僅僅是管理，更重要的是引領、感染和熏陶，在潛移默化中教育、影響學生。因此，班主任還要注意提高自身的人文素養，以完善的人格魅力、積極的情緒體驗、悲天憫人的人文情懷來教育影響學生。自由的思想，獨立的人格，高貴的氣質，平等的意識，是人文素養的基本內容。為了建設和諧班級，我還在班內進行傳統文化教育和勵志教育的嘗試。

一、進行傳統文化教育。針對有些學生信仰缺失的現狀，組織學生進行傳統文化教育，開展了《學習弟子規，落實八個一》活動。每天晨讀時間，全體學生起立，跟隨大屏幕電視集體誦讀《弟子規》。誦讀完畢，由播音員負責解釋這段話的意

思。每天晚自習組織學生練習200字的《弟子規》字帖，對早上誦讀過的內容進行臨摹。每周五利用班會時間，組織學生針對本周學習《弟子規》的內容寫一篇心得體會，并在班會上公開朗讀。為了防止出現5加2等于零的情況，學校給學生布置了“八個一”的家庭作業，即周末回家，給家長做一次飯，給父親敬一杯酒，給母親獻一杯茶??通過“讀、寫、做”三合一的道德實踐活動，不但陶冶了學生情操，培養學生善良的心地，溫和的性格，文雅的舉止，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。

二、對學生進行勵志教育。每天中午利用上課前10分鐘，組織學生合唱勵志歌曲。3月學雷鋒活動月期間，組織合唱《接過雷鋒的槍》，春季運動會期間組織合唱成龍的《少年強》，母親節前夕組織合唱閻維文的《母親》，父親節前夕組織合唱崔京浩的《父親》，“七一”前夕組織合唱屠洪剛的《精忠報國》，“十一”前夕組織合唱《歌唱祖國》。通過合唱這一喜聞樂見的教育形式，同學們的參與度高，受教育程度深，在潛移默化中思想上得到升華。

建設和諧班級，是新時期對班主任的新要求，班主任只有在工作中不斷學習，大膽創新，才能不斷完善自我，創建和諧班級，為建設和諧校園貢獻自己的力量。人們常說班主任有三種類型：

1、實踐辛苦型

2、經驗積累型

3、科研創新型（智慧型）

班主任工作要想有提高，還需要及時歸納總結：

o94級4班發表《巴特萊法則在班級管理中的應用》

o02級2班發表《班級管理需要一種理念》

o04級高級班發表《技校生思想道德現狀與對策研討》

o08年發表《論和諧班級建設》