第一篇：和諧班級建設(shè)之點滴（本站推薦）

和諧班級建設(shè)之點滴

（祿豐縣中村鄉(xiāng)小學(xué)楊光菊）

【內(nèi)容摘要】和諧的班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責(zé)任感和凝聚力的班集體。它能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，健全學(xué)生人格。使每一個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，我們要努力構(gòu)建和諧的班集體，讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。創(chuàng)建一個和諧的班集體。

【關(guān)鍵詞】和諧班集體建設(shè)

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主場所，一個班級，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，班主任是師生關(guān)系鏈條的中間環(huán)節(jié)，營造一個健康、和諧、優(yōu)雅的班級，能夠促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。所以，構(gòu)建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責(zé)任感、有著強大凝聚力的班集體；是一個滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。

那怎樣構(gòu)建和諧的班集體？總結(jié)這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點：

一、以活動增強凝聚力，生生關(guān)系更和諧。

活動是學(xué)校管理的一個途徑，活動是進步的階梯，同時活動又是提高班級凝聚力的動力。這學(xué)期，我擔(dān)的班主任。剛接到這個班級，感覺上學(xué)生很不“和諧”，學(xué)生彼此之間都存在著隔閡。無論班級的紀律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣都非常差。我在開學(xué)初組織大家進行了班干部競選演說。通過這次演說，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點。恰好，在那個階段，學(xué)校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領(lǐng)先，可是在最后第二棒時，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班最后一名。回到教室后，就

有同學(xué)開始發(fā)牢騷了，都怪那個同學(xué)……突然，班級中另一名參賽的男同學(xué)打抱不平說：“別說她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過了，再說她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！這是我多么想聽到的聲音啊！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似乎明白了什么。我就順勢引導(dǎo)他們：班級就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個人盡力了，無論結(jié)果完美與否，都是莫大的進步，有時失敗也是一種美。這時班級中又響起了一陣掌聲……通過接力賽，班級的凝聚力增強了，在失敗時，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷地高興，真感謝學(xué)校組織的那次接力賽。

二、以生為“鏡”，師生之間更融洽。

在權(quán)威式的師生關(guān)系中，教師是凌駕于學(xué)生之上的真理代言人和學(xué)生權(quán)威，學(xué)生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺性才可能真正的調(diào)動起來。我認為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我可以從他們身上可以看出我在教學(xué)工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都存在著一個共同的錯誤，剛開始我只是抱怨，漸漸地，發(fā)現(xiàn)班級中最優(yōu)秀的幾個同學(xué)都出現(xiàn)了同樣的錯誤。我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強調(diào)這個知識點才導(dǎo)致這樣的。

一次課間，有學(xué)生來辦公室向我匯報：我班的兩位同學(xué)打架了。我一聽就煩了，說：“讓生活委員解決！”學(xué)生走后，我又放心不下，就走下去想看個究竟：只見打架的兩名同學(xué)衣冠不整，生活委員已在當(dāng)“小老師”了，“你們怎么回事呀！老師平時教育我們同學(xué)之間不能打架的，可是你們還要打。我們都是同班同學(xué)，有什么事情不能好好的說嗎？”“是他先取我綽號的！”其中一名同學(xué)委屈地叫道。“你怎么老是改不了亂說話的壞習(xí)慣了呢？老師叫你‘三思而后行’你忘了嗎？你也

答應(yīng)老師好好改，怎么又跟同學(xué)打起來了呢……”聽著她那溫柔中帶責(zé)備的話語，如果不是親眼所見，我是絕對不會相信小小年紀的她竟會說出這番話。回到辦公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問題的，有時應(yīng)該“以柔克剛”。我也應(yīng)該像自己教育學(xué)生一樣反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學(xué)生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度變好了，心情爽朗多了，與學(xué)生之間的關(guān)系也日益融洽了。

三、激發(fā)興趣，構(gòu)建和諧的目標

興趣，是孩子最好的老師。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣了，那任何事情做起來都會有事半功倍的效果。為此，我在平時教學(xué)中注意了以下幾點：

1、培養(yǎng)學(xué)生為理想而努力

在期中總結(jié)后，我很神秘地拿出一個盒子，然后每人發(fā)了一張雪白的紙，讓他們寫上自己的心愿，這個心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學(xué)生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學(xué)的名字。當(dāng)然，這些心愿都是保密的。在事后，每當(dāng)我提起許心愿一事，學(xué)生就會變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想去前進了，等待明年春天心愿盒的開啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標，好像是黏合劑，它能夠把全體成員的心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的集體。對人生活的真正刺激就在于對明天的期待！

2、組織學(xué)生快樂過好每一天

學(xué)生一星期七天中有五天是在學(xué)校度過的，怎樣才能讓他們過好在校的每一天呢？并且是很期待過每一天呢？

為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和包干區(qū)打掃干凈。每個星期一

中午，我會帶領(lǐng)全班同學(xué)去打掃校園死角，讓他們看著校園在經(jīng)過他們的勞動之后變得更加整潔了，他們心里都會好高興的。從中體會到勞動的快樂。周三下午最后一節(jié)課：說說心里話。在這節(jié)課上學(xué)生暢所欲言。想說什么就說什么。記得上次一個學(xué)生問我：“老師，你教我們，你覺得怎么樣？”一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來掃的。”“還有的同學(xué)作業(yè)經(jīng)常不完成。”……聽著他們的議論，我就在黑板上寫“累，并快樂著；苦，并幸福著。”是啊，教書就是這樣。周四下午最后一節(jié)課，為了獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀或有進步的同學(xué)，我就和他們一起玩，可以和學(xué)生零距離地接觸，我想那是我最快樂的時間，那是不是也是他們最快樂的時間呢？并且每天早晨我都會帶領(lǐng)同學(xué)一起去操場跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學(xué)生似乎挺喜歡的，而且我發(fā)現(xiàn)我們班的紀律也比以前好了。

四、善于鼓勵，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進取的精神。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M步。”老師的鼓勵是學(xué)生進步的一劑良藥。我們班的李春龍、楊世金等同學(xué)，字跡極其潦草，我首先把他們叫來讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個五角星。結(jié)果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個五角星。我看著他們指著本子上的五角星對前后桌同學(xué)說：“看，老師給我打了兩個五角星。”那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在他們的臉上。也許四年級的他們已經(jīng)很長時間沒有得到老師的五角星了，這兩個五角星對于老師來說卻是輕而易舉的，但是對于他們來說，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺得，有時老師不要太吝嗇五角星和表揚的話了。有了您的金口玉言，學(xué)生會奮發(fā)向上的。這兩名同學(xué)現(xiàn)在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來已經(jīng)有很大的進步了。

構(gòu)建一個和諧的班集體，需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、互相進取的班集體，使每一個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。做為教師，要發(fā)揮自己的主導(dǎo)性作用，做好表率，尊重和愛護每個學(xué)生，以人為本，搭一座師生之間的橋梁，修一條心靈和心靈之間的渠道。共同營建師生之間、生生之間的良好的人際關(guān)系，創(chuàng)建一個和諧的班集體。

第二篇：建設(shè)和諧班級從點滴小事做起（定稿）

建設(shè)和諧班級從點滴小事做起

龐海燕

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，要想管理好一個班集體，建設(shè)和諧班級，要從點點滴滴的小事做起，建立良好的師生關(guān)系，才能科學(xué)、民主地管理班級。我在與學(xué)生相處的時候，有過感動、幸福，也有過生氣、彷徨。小學(xué)生活潑、淘氣、往往自制力差一些，我們就得時刻把教育的話語放在嘴邊，有時似乎效果也不盡人意，該怎樣讀懂孩子們呢？思索著，我總結(jié)出以下幾點體會：

一、以身作則，說話算話。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，也是一本無字的教科書，在學(xué)生身上總會折射出班主任的影子。俗話說“見啥學(xué)啥，看樣學(xué)樣”、“身教重于言教”，說得都是這個道理。在學(xué)生眼中，班主任是學(xué)生做人的榜樣，是學(xué)生成長的航標，是學(xué)生精神的支柱。我們平時也要做到最起碼的說話算話，學(xué)生們對老師的一言一行都牢記在心，你忘記了自己說過的話，承諾過的事，或許你會是不經(jīng)意的，但完全有可能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，等他也忘記做作業(yè)的時候，你還有教育的說服力吧？所以說，做班主任，要時刻以身作則，說話算話。

二、評價學(xué)生，不以偏概全。

期末評班級“三好學(xué)生”里，我讓學(xué)生們自己先自評，說說自己一學(xué)期來的表現(xiàn)如何，然后互相評一評，同學(xué)們不僅說出了××同學(xué)你愛勞動，學(xué)習(xí)好，還告知其他同學(xué)，你哪一方面以后應(yīng)加強等。這讓我想起了我在平時評價學(xué)生時，往往只告訴他你應(yīng)該怎樣，你要怎

樣等等，這種以偏概全地評價學(xué)生是不公平的，尤其是以分數(shù)論高低的評選條件與新課程改革理念是相悖的。而現(xiàn)實工作中，我們又常常要以單獨的學(xué)習(xí)優(yōu)良來評價學(xué)生，挫傷學(xué)生的自信心。所以，在日常的班級管理中，大事小事都與學(xué)生商量著辦，民主地管理，靈活的評價，往往才能收到良好的效果，師生關(guān)系自然也就融洽多了。

三、學(xué)會欣賞，懂得尊重。

表揚是對學(xué)生內(nèi)在潛力的喚醒，是激發(fā)學(xué)生自信的催化劑。班主任少一點挖苦，多一點表揚，讓學(xué)生每天綻開陽光般的笑臉，讓學(xué)生自信的動力永遠加足馬力。做個會欣賞的教師，你就可以從學(xué)生大膽的想象中聽出創(chuàng)造，可以從激烈的爭論中悟出執(zhí)著，可以從雙眼的光芒中體會到學(xué)生對你的信任。班內(nèi)的鄭安良同學(xué)淘氣、厭學(xué)，同學(xué)們煩他，也怕他；老師們覺得，現(xiàn)在的學(xué)生說不得、碰不得。可就讓他這樣放任自流，我作為班主任良心上過不去，他的確是個“問題生”，常常擺出一副“我就這樣了”的姿態(tài)，對學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，反而對玩很在心思。每天和他相處，我知道他也喜歡老師的表揚和鼓勵，他有時也很樂于助人，他笑起來也是一個天真可愛的孩子??多欣賞他的閃光點，從另一個角度去教育他，打開他與人往的渠道，他的聰明會讓你感到這是一個非常可愛的學(xué)生。同樣，他也會尊重你，喜歡你，建立彼此的信任。但他需要多一些關(guān)心，如果某時你忽略了他，他也會回到原來的樣子，甚至拒絕與你交流。所以我認為應(yīng)學(xué)會欣賞這樣的學(xué)生，懂得尊重他們，慢慢建立情感，他們會創(chuàng)造屬于自己的天地。很多時候，我們都會對班上那些頑固不化的“問題生”攪得心煩意亂，要學(xué)會寬容他們的確是件不容易的事，這就是班主任工作的作用，試著把自己擺在學(xué)生的位置，體驗學(xué)生的心理，試著去理解他們，換一種心情去接受他們；采用他們能夠接受的方式去教育他們，就常常能得到較滿意的結(jié)果。同時，對學(xué)生也產(chǎn)生了良好的情感期待。

四、運用激勵，調(diào)動積極性。

在班級建設(shè)中，學(xué)生的主動發(fā)展，主要是通過集體活動來表現(xiàn)的。教師對學(xué)生的美好情感的培養(yǎng)是審美功能的體現(xiàn)。我在日常工作中，時時注意以口頭語言和體態(tài)語言來激勵學(xué)生。例如學(xué)生們及時完成了某一項工作時，我會不惜語言來稱贊他們一番，真誠而坦率的贊美，有僅使學(xué)生精神振奮，做起事來也更認真，變得友好、愿意合作。當(dāng)學(xué)生說出自己的感覺時，教師以親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭，以示鼓勵；微微搖頭，暗示他糾正錯誤，這些做法有時比言教的效果更好，學(xué)生也容易接受認同。

五、明事理，讓學(xué)生自我反思。

學(xué)生是生活中的人，在成長的過程中，他們的生活經(jīng)驗很豐富，在學(xué)校里偶爾的犯錯誤，多數(shù)是由于他們的自制力稍差。給他們時間，稍加指點，經(jīng)過自我反思，學(xué)生會明辨是非的。一次，班內(nèi)幾個淘氣的學(xué)生違反校規(guī)校紀，到校內(nèi)一些果樹上摘果子，青澀的果子還未成熟，再說這也是危險的事，想狠狠地批評他們屢教不改，看到幾個淘氣的面孔，忍了忍氣。活動課上，我和全班同學(xué)做游戲，老師提議爬高比賽，不知情的同學(xué)們很興奮。我?guī)麄儊淼搅四切┕麡湎拢ㄗh同學(xué)們爬樹，幾個孩子似乎已經(jīng)明白了老師的用意，在一番討論過后，他們認為應(yīng)保護樹木，不應(yīng)隨意破壞公物。接著我們又現(xiàn)場分析了環(huán)境，他們覺得比較危險，沒用我生氣發(fā)火，學(xué)生們明白了事理，受到了教育。

班主任工作事無大小，我們也可以不可“嘮嘮叨叨”，掌握教育技巧，我們一樣可以和孩子們共歡樂、同進步！

第三篇：班級管理之點滴

班級管理之點滴

譚 麗

一、教育工作

1、重視學(xué)生良好的習(xí)慣培養(yǎng)。每個學(xué)生在班級中都擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我設(shè)置了?作業(yè)檢查員?、?圖書管理員?、?文明禮儀監(jiān)督員?、?衛(wèi)生監(jiān)督員?、?課代表?、?伙食管理員?、?課表抄寫員?、?批改員?、?物品管理員??誦讀員?等職務(wù)。使得?事事有人做，人人有事做?。

2、發(fā)現(xiàn)問題策略處理。一日，上課伊始，師生相互問好之后，我發(fā)現(xiàn)幾名學(xué)生沒有做課前準備。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生說：?請同學(xué)們把語文書翻到第1課的第二自然段。?說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在書桌里找語文書。我略微頓了頓，和顏悅色地對學(xué)生說：?我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘老師好’了。可是，有的同學(xué)竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬，我希望你們不要坐著鞠躬了。?找書的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。我又指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：?今天，鄭可悅同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文書、字典工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。?自此以后，每一節(jié)上課前，每一名學(xué)生都會

把書工工整整地擺放在課桌上。

二、教學(xué)工作

1、培養(yǎng)學(xué)生讀書讀報能力。每天在課前5分鐘新聞播報。既讓學(xué)生了解新聞時事，又鍛煉學(xué)生閱讀能力和識字能力。

2、每個學(xué)生都是誦讀員，到操場上可以讓任何同學(xué)背誦課文、古詩、名言、成語等，然后回到教室記錄在日記本上，期末根據(jù)記錄評選優(yōu)秀誦讀員。

3、記錄別人的錯題本，對同桌做錯的題記錄頁數(shù)、題號，平時監(jiān)督輔導(dǎo)，直到做會為止。到期末用A4紙出題考同桌，然后批改。

4、本學(xué)期要做的事：中午時間利用大屏幕播放《上下五千年》和《弟子規(guī)》，每天兩集。

班主任的工作酸甜苦辣，有時面對沒有素質(zhì)的家長，都感到實在無語了。想一想有的孩子也真的好可憐，家庭背景其實無法選擇，我們老師只要盡力，學(xué)生只要聽我們的在校肯學(xué)，我們就知足吧。

愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師的最高境界！

第四篇：和諧班級文化建設(shè)點滴感想

和諧班級文化建設(shè)

優(yōu)良的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的社會化都有重要的影響。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，共同思想，作風(fēng)，行為準則的總和;并且是以學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際交往和輿論、教室環(huán)境、班級設(shè)施、班級文化活動以及教室的言傳身教等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，并使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。因此，如何讓自己的班級充滿活力、充滿魅力，讓班級成為每一個學(xué)生成長的溫馨和諧的“家園”，是我作班主任工作努力的方向。

一、美化班級教育環(huán)境，營造和諧氛圍

班級教育環(huán)境建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。班級教育環(huán)境建設(shè)對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級,熱愛學(xué)校的感情,促進學(xué)生奮發(fā)向上。

另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。因此，我細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”。教室黑板的上方是班訓(xùn)和國旗，隨時能給學(xué)生以提醒，知道自己是班級的一員，自己也是中華民族的一員，督促自己愛護班級，關(guān)心祖國。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛名言條幅，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵同學(xué)們不斷地拼搏、進取。教室的后面是學(xué)習(xí)園地、墻報；墻報在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美；在板報設(shè)計中，讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，讓學(xué)生自己去體會美、去體驗審美的情趣。板報右邊是學(xué)生的作品展覽，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時充分利用教室的空間，對教室內(nèi)的公共財物、衛(wèi)生工具進行合理安排，使得有限空間得到了充分利用，同時這也形成了一種美。

充分用好教室設(shè)備，推動文化建設(shè)。課桌是學(xué)生接觸最多的物品，因此讓教室里的每一個桌凳都具有教育性，也有利于班級文化建設(shè)。我一方面讓學(xué)生在桌面上張貼鼓勵自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面還讓學(xué)生在自己的桌子腿上粘上了一個帶有獨特造型的掛鉤，又將一個廢食品袋掛在上面，作為自己的垃圾儲備處，把在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些比如廢紙、廢透明膠等廢棄物放入其中，等下課后倒入垃圾筐內(nèi)。這樣不僅有利于維護教室的衛(wèi)生清潔，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

因此我認為作為班主任能使班級的各種物化的東西都能體現(xiàn)班級的個性，就能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級環(huán)境文化建設(shè)起著無聲勝有聲的教育作用。

二、加強班級制度文化建設(shè)，確保班級文化環(huán)境

經(jīng)歷十幾年班主任生涯使我意識到班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

確立班訓(xùn)：班訓(xùn)是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，主要是對學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范；可以指引該班級學(xué)生向更高、更遠的目標沖刺;因此，在每學(xué)期開學(xué)，我讓全班共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，張?zhí)诮淌业男涯课恢茫瑫r還著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。

師生共建班規(guī)；心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。對于規(guī)章制度、公約、紀律等內(nèi)容的建設(shè)，我首先讓班級全體成員共同認可，然后引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守以及相互監(jiān)督；然后在班級管理中，我大膽實行新的班級管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校的規(guī)章制度以及相關(guān)教育法，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過師生討論之后，主要制定關(guān)于安全、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、班風(fēng)方面制度，再制定《班級公約》，并附相關(guān)學(xué)生執(zhí)行情況考核量化標準，每月對學(xué)生進行量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴格的獎懲制度,從而達到對學(xué)生日常行為規(guī)范評價具有規(guī)范化、具體化和制度化。

經(jīng)過這樣方式制定班級制度能符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，才能形成和鞏固良好班風(fēng)。

三、加強班級精神文化環(huán)境建設(shè)

班級的精神文化是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。它主要是指班級成員認同的價值觀念、判斷和取向，道德標準、行為方式等等，是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。這種精神文化的建設(shè)，更需要以某種情境為契機，深入學(xué)生的心靈，引發(fā)他們的體驗與共鳴。讓學(xué)生有所觸動，才能改變他們的行動。在班級精神文化建設(shè)中，首先精心設(shè)計富有創(chuàng)意、令人難忘的班級活動；豐富多彩的活動是班級凝聚力和集體榮譽感形成的主要形式，因此我通過組織開展各式富有創(chuàng)造性、內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主參與，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。

其次、思想教育是班級精神文化建設(shè)的保障，我在班級精神文化建設(shè)過程中首先通過家訪、找學(xué)生談話等方式，掌握本班學(xué)生帶有的共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個人檔案，并提出有針對性地管理要求，這樣可以使班級精神體現(xiàn)全班學(xué)生的共識；然后再根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點，比如針對我班學(xué)生借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴重，提出“求真務(wù)實，誠信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標。接著，利用好主題班會、充分發(fā)揮好班會的德育主渠道作用。為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感、規(guī)范學(xué)生行為我們開展了“集體在我心中”的主題班會;為尊師重教、尊敬父母開展了“批評和自我批評”的主題班會;開展“安全與衛(wèi)生教育”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生體會安全與衛(wèi)生的重要性等等。

這樣在班級精神確立同時，班內(nèi)每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，對班級就產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。

四、以人為本，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在班級精神確立后,要保障其良性發(fā)展,師生之間的彼此信任是基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過程中班主任要貫徹民主思想,充分尊重、信任和理解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。

班主任既是整個班級的管理者，更應(yīng)成為班級學(xué)生值得信賴的人。一個值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。比如:用寬容的心對待犯錯的學(xué)生，關(guān)注他們的點滴進步，及時給予表揚;學(xué)生在學(xué)校生病了，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余或班級活動間隙與學(xué)生進行溝通,班級事務(wù)要做到公開化、透明化等等, 這樣才能漫漫地形成一種和諧、融洽師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作就得以順利進行了。

五、提高班主任自身素質(zhì)是和諧班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

班主任作為一個班級的組織者和帶領(lǐng)者，應(yīng)該是一個具有豐富“文化內(nèi)涵”的人，因為在一定程度上，要用高尚的精神鼓舞人，要用真誠的心靈面對人，要用寬廣的胸懷容納人。總之，要使自己的每一個言行都具有教育性，這樣，班級文化才可能朝著積極健康、文明向 2 上的方向發(fā)展。因此我以身作則,從我做起，增強自身素質(zhì)，加強文化理論的學(xué)習(xí)，注意自身的修養(yǎng)和行為舉止，讓自身的每一個行為都具有教育性。在工作中，要充分重視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，在日常教學(xué)以及開展班級活動中,要十分注重從細節(jié)入手,以自身的實際行動去主動地影響、創(chuàng)建班級精神。在個人的外表形象方面,教師注重在著裝上力求整體搭配協(xié)調(diào),既不失端莊,又能體現(xiàn)個人風(fēng)格。在與學(xué)生“近”距離的接觸過程中,及時并坦誠地將所思所感傳達給學(xué)生,讓學(xué)生感受到你也是班級文化建設(shè)積極參與者。班主任用自身的行動、情感去推動、促進、充實班級精神,是創(chuàng)建良好班級文化氛圍的關(guān)鍵。

最后，建設(shè)班級文化和其他的教育措施一樣，都是為了創(chuàng)建良好的集體，從更高的層面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和鮮明的個性，它就像潤物無聲的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂，潛移默化地影響著學(xué)生。

奇摩女孩

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第五篇：促進和諧校園建設(shè)之點滴實1

促進和諧校園建設(shè)之點滴實踐

社會和諧進步，工會必不可少；學(xué)校健康發(fā)展，工會工作帶頭跑。工會組織是學(xué)校聯(lián)系教職工的橋梁與紐帶，是教職工合法權(quán)益的代表和維護者，是促進學(xué)校和諧校園的主打力量。

百年老校洋川小學(xué)，1906年建校，有著輝煌光榮的歷史和傳統(tǒng)。歷屆工會組織，在上級教育工會關(guān)懷下，與學(xué)校黨支部、教育行政密切配合，團結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工，為學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校中心工作的開展起了維護、參與、教育等關(guān)鍵作用。尤其是近幾來，工會組織以學(xué)校科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)思想，為創(chuàng)建示范學(xué)校，申報綠色學(xué)校，申請教育科研學(xué)校，促進校園和諧發(fā)展全力服務(wù)，協(xié)調(diào)了方方面面的關(guān)系，做了許許多多探究和創(chuàng)新，發(fā)揮了積極作用。

一、促進學(xué)校民主管理

俗話說，眾人拾柴火焰高，學(xué)校管理群策群力，民主協(xié)調(diào)是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)。一間學(xué)校，如果管理不透明，教職工參與度不高，光憑少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)說了算，這樣管理是有局限的，對學(xué)校的發(fā)展很不給力。如果教職工意見太大，和諧校園建設(shè)就會是一句空話。

百年洋小戒驕戒躁，長期總結(jié)，提煉了“發(fā)揚傳統(tǒng)，質(zhì)量第一、榮辱與共、與時俱進”的洋小意識。學(xué)校工會以切實維護教職工合法權(quán)益作為民主管理的落腳點，以維護學(xué)校正常教學(xué)秩序為抓手，使學(xué)校盡添異彩。

學(xué)校工會干部10余人，素質(zhì)高，愛思考，體恤民情，重視民生；主席、副主席，組織、宣傳委員，女工委員，關(guān)工委、五老組織等相互協(xié)調(diào)，攜手共進，多次為學(xué)校出謀劃策；學(xué)校100余教職工，教代會成員30多名，占全校教職工人數(shù)的四分之一以上。教代會來自6個不同年級，14個不同教研組，代表全校各個領(lǐng)域的心愿，積極參與學(xué)校民主管理。

教代會在工會組織的精心安排下，多次對“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”中硬軟件設(shè)施建設(shè)進行審議，促成校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)校科學(xué)實驗，圖書開放，遠程教育等起了關(guān)鍵作用。此外，工會組織在教職工切身利益維護方面，也起了顯著作用，就教職工最關(guān)心的績效工資，競爭上崗，末尾淘汰，崗位競聘，工資晉級等方案進行認真審核。例如，今年就對學(xué)校制定的《教職工目標績效考核方案》《教職工崗位競聘方案》審議達3次以上。工會要求學(xué)校重視一線教師，重視繁難崗位的利益，從注重學(xué)校發(fā)展，促進教育公平上思考，制定了激勵教職工的有效方案，取得突破性進展，為建設(shè)和諧學(xué)校提供了許多寶貴意見，為教職工參與民主管理搭建了積極平臺，為教職工參與學(xué)校民主監(jiān)督墊定了基礎(chǔ)。另外，學(xué)校在工會監(jiān)督下，堅持每周事務(wù)公開，每月財務(wù)公示，獲得了到省級表彰。

二、強化學(xué)校中心工作

學(xué)校工作雖然千頭萬緒，但宗旨是圍繞教學(xué)，圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量，圍繞教師素質(zhì)提升，圍繞特色辦學(xué)。我校工會組織和學(xué)校一起共同研究，提出了“自主教育”理念，明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是管理的主力，教師是學(xué)校發(fā)展的主體；和教務(wù)處同志一同研究，把“有效課堂”作為學(xué)校階段研究主題。工會組織堅持圍繞學(xué)校中心任務(wù)展開工作，自覺把工會工作放大到學(xué)校的工作大局中去思考、去部署。積極服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研和管理工作，每期組織教師代表，對學(xué)校教務(wù)處工作，學(xué)校各教研組工作，對教師教學(xué)工作進行評估。總結(jié)各口工作所取得成績，指出教學(xué)業(yè)務(wù)上存在的問題。通過積極評估，及時的檢查與監(jiān)督，為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量起了較大推動和促進作用。

第二，加強學(xué)校黨建工作，發(fā)揮黨員模范先鋒作用。工會組織黨員示范崗，宣起了全校教職工學(xué)習(xí)榜樣的熱潮；組織黨員上示范課，帶動了全校教師參與

教研的熱情；組織黨員干部幫助家境困難學(xué)生，教育這些學(xué)生認清困難是暫時的。給這些孩子捐錢捐物，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，社會的溫暖，從而熱愛學(xué)校，熱愛老師，克服困難，熱愛學(xué)習(xí)；工會組織還發(fā)動黨員干部幫助留守兒解決具體困難，進行輸導(dǎo)等。此外，工會對學(xué)校黨建每年評估一次，抓住一切機會教育黨員，身先士卒，不怕困難，迎難而上。通過此項工作的開展，真正發(fā)揮學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗保壘作用。

第三，配合學(xué)校教導(dǎo)處抓教職工素質(zhì)提升，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校工會同志深入一線聽課，與廣大教師一起探討教學(xué)，參與學(xué)生管理，收集一線教師建議，傾聽一線教師心聲，及時向?qū)W校反映一線教師遇到的困難；組織教師觀看教學(xué)錄像課，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，組織老師參加教學(xué)理論讀書活動，組織教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。近年來，協(xié)助學(xué)校開展了“人人上好課”活動，開展了語、數(shù)、綜合科教師“教學(xué)設(shè)計大賽”，教師“教學(xué)技能評比大賽”“說課活動”“評課活動”等。特別是教學(xué)技能競技方面，我校取得較理想的成績，2010年，一青年教師獲得遵義市小學(xué)《數(shù)學(xué)》技能賽課一等獎，2011年春季學(xué)期，我校另一青年獲遵義市小學(xué)《品德與生活》技能賽課一等獎，今年秋季學(xué)期，我校推出的《品德與社會》課獲省級一等獎。這些成績打破了我們縣近15年沒獲省、市一等獎的沉默。隨之，我校多名教師參加市、縣書法、美術(shù)、信息技術(shù)等比賽，輔導(dǎo)學(xué)生參加國家、省、市、縣科技創(chuàng)大賽多人獲獎，參加市語、數(shù)聯(lián)賽，縣科“教文獎學(xué)金競賽”“育才獎學(xué)金”等多次獲團體第一名，多人次獲得獎勵。通過參加競賽活動，彰顯了我校教師風(fēng)采，樹立了我校教師信心，調(diào)動了我校教師工作熱情，增長了我校教工專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動了教職工工作積極性。為學(xué)校發(fā)展做出了突出貢獻，充分有效地發(fā)揮了工會的建設(shè)職能。

三、傳承師道尊嚴

學(xué)校工會把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，同愛國、愛校、遵紀守法結(jié)合起來。配

合學(xué)校創(chuàng)辦了學(xué)校校刊《詩芽》，通過學(xué)校大課間活動，地方課，班會課，陽光體育活動，少先隊活動等時間，推廣了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，推廣了《感恩手語操》《感恩道德短劇》等感恩教育活動。積極引導(dǎo)廣大教職工顧大局、識大體，淡泊名利，增強奉獻意識，不斷提高了教師思想道德素質(zhì)，增強了學(xué)校凝聚力，使大家心往一處想，勁往一處使。

每期工會都要組織教職工述職，分組進行崗位承諾。讓教職工表明工作態(tài)度，明確新學(xué)期工作任務(wù)和奮斗目標，學(xué)期結(jié)束，工會都要組織教職工進行工作小結(jié)，考核教職工工作完成情況。通過這些活動開展，使廣大教職工能夠互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

謳歌教育戰(zhàn)線模范，樹立教師正氣。每學(xué)年，學(xué)校工會都要開展一次《師德標兵》演講活動，組織監(jiān)督學(xué)校評優(yōu)評先工作，激發(fā)教師對職業(yè)的熱愛。通過教職工先進事跡的匯報活動，啟迪教職工向先進學(xué)習(xí)，在教職工中在工作中涌現(xiàn)了許許多多的好人好事。

四、創(chuàng)新活動增強凝聚力

學(xué)校工會經(jīng)常與校外多間學(xué)校聯(lián)系，和兄弟學(xué)校一道開展藍球、象棋、羽毛球等多形式的體育聯(lián)誼活動；與校外兄弟學(xué)校聯(lián)系組成教學(xué)沙龍，開展聯(lián)合教學(xué)研討活動。這些平臺的搭建，加強了校際間學(xué)習(xí)和交流，又開闊了教職工視野。

在校內(nèi)，工會利用“三八節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦”等節(jié)日，開展有利于教師身心健康的文娛活動，教職工緊張工作狀態(tài)得到緩解，達到了勞逸結(jié)合的效果。如，今年“三八節(jié)”，工會組織了戶外登山活動和拔河比賽活動，今年“教師節(jié)”工會組織了教職工聯(lián)誼活動，迎國慶組織了“迎國慶教職工藍球賽”。雖然教師不像專業(yè)隊員動作嫻熟，但給校園生活增加不少生機。

五、獻上愛心一片，收獲幸福萬千

獻愛心，與邊遠地區(qū)學(xué)校舉“手拉手”“心連心”。學(xué)校工會組織全校師生，捐錢捐物。先后到黃楊、溫泉等學(xué)校慰問家庭困難學(xué)生。將文具、書包、字典等學(xué)習(xí)用品，一一送到了邊遠地區(qū)學(xué)校困難學(xué)生手中。援助之手，力所能及的幫助，邊區(qū)孩子感受到社會溫暖，燃立志學(xué)習(xí)，報效祖國，報效社會的理想。我們教職工也真正體驗了邊區(qū)教育環(huán)境艱難，增加了珍惜工作和社會責(zé)任感，增加了“人一之，我十之”的感恩意識。

這樣的事例還有很多，例如，汶川大地震，工會組織師生為地震中的死難者默哀，為受災(zāi)的地區(qū)捐贈錢物，大家表現(xiàn)得非常涌躍、誠肯。又如，在得知我縣枧壩小學(xué)汪娜老師患白血病時，全校師生慷慨解囊，為汪老師贈款1萬多元，雖然對汪老師巨額醫(yī)藥費相比是微薄的，但我們深知“一人有難，八方支援”的道理。

同時，工會多次了解學(xué)校老師的家庭情況，多次出面為困難職工，生病職工排憂解難。今年9月8日，學(xué)校工會組織代表探望生病職工吳達鳳，吳老師感動得熱淚盈眶，硬要工會代表每人吃一個蘋果，說是它能保大家身體健康，平平安安。又如“老人節(jié)”時，工會組織幫老教師做義工，和他們共進晚餐。讓老老師真正體驗到社會沒忘記他們。

總之，工會組組織為學(xué)校民主管理和監(jiān)督起決勝作用；為學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校中心工作，為學(xué)校教職工利益，為建設(shè)和諧校園起保駕護航作用。