第一篇：促學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)和諧班級

促學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)和諧班級:

一、活動名稱：08電信“促學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)和諧班級主題班會

二、活動主題：促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班

三、活動目的：振奮我班的精神面貌，端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高我班的綜合素質(zhì)

四、活動時間：待定

五、活動地點(diǎn)：待定

策劃人：劉娟

六、活動流程：主持人開場白（由主持人準(zhǔn)備）給三分鐘給同學(xué)們想下來到大學(xué)你是怎么過的，每天都干了些什么。請一些同學(xué)到講臺上說一下自己大學(xué)每天都做些什么，以后打算怎么辦。以PPT展映的形式分析了電信班上學(xué)期的考試成績，同時與兄弟班級情況進(jìn)行對比。結(jié)合本班優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)劣勢學(xué)科“劣”的原因，并在劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度上開展了批評與自我批評。5請學(xué)習(xí)，工作等方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)向全班同學(xué)交流自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（到時每位優(yōu)秀生演講完，其他同學(xué)可根據(jù)自身問題進(jìn)行提問，被提問的優(yōu)秀生回答同學(xué)所提問問題。此環(huán)節(jié)可讓學(xué)習(xí)或者表現(xiàn)好的同學(xué)帶動其他同學(xué)一起進(jìn)步，形成更加優(yōu)秀的班級氛圍）

6以學(xué)習(xí)好的同學(xué)為中心組成幫扶小組（小組成員坐一起有助于更好的進(jìn)行交流）

7由班里各同學(xué)發(fā)表自己對學(xué)風(fēng)建設(shè)的感言（各同學(xué)為班級提出寶貴的意見，有利于班級以后的發(fā)展）

（待定7）考研+工作主持人總結(jié)（總結(jié)過去，分析現(xiàn)在，展望未來）輔導(dǎo)員發(fā)表意見（對同學(xué)們的期望）班會結(jié)束

七、活動組織

1、會前準(zhǔn)備主持人準(zhǔn)備好全場流程，臺詞宣傳委員準(zhǔn)備照相機(jī)學(xué)習(xí)委員邀請學(xué)習(xí)，工作等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生代表組織委員組織好同學(xué)，營造好會前氣氛班長書邀請輔導(dǎo)員

2、會間組織

1．班長，團(tuán)支書組織全場

2．副班長負(fù)責(zé)現(xiàn)場考勤

擬邀請：1.四六級成績優(yōu)秀者——黃璐希、王超等

2.課內(nèi)成績優(yōu)秀者——孫晶、常儷瓊、蒙昌樹等3.學(xué)科競賽獲成績者——蘇鵬志、李熙（數(shù)學(xué)建模省二等獎）、沈書好（數(shù)學(xué)建模二等獎）4.做項目優(yōu)秀者——張軍、黨丹珩、聞勝范

5.待定

第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)和諧校園

學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)和諧校園尊敬的評委,親愛的同學(xué)們:

大家好!

我是核工院09級勘查技術(shù)與工程黎海平,今天我演講的題目是《加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)建和諧校園》.首先,很榮幸能夠站在這里和大家一起探討關(guān)于我們“樹和諧校園新風(fēng)尚，做優(yōu)良學(xué)風(fēng)東華人”這個話題.和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓,是事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一,是事物存在的最佳狀態(tài),也是一切美好事物之共同特點(diǎn),和諧就是美.和諧之聲悅耳動聽,和諧之畫賞心悅目,和諧的環(huán)境人類才得以生存延續(xù),和諧的社會世界才得以發(fā)展前進(jìn).今天我們要談的主題是“和諧校園”,大學(xué)的學(xué)習(xí)生活對于我們而言是終生難忘的,在我們的生命歷程中有著極其重要的意義,我想這段美好的時光應(yīng)當(dāng)在充滿和諧,催人奮進(jìn)的校園里度過.那麼什麼樣的校園才是和諧校園呢

首先和諧校園應(yīng)充滿著無限生機(jī)和活力.當(dāng)你走進(jìn)這個校園的時候.你會被和諧校園的精神和文化所感染,這個校園能夠讓你深深地體驗到一種蓬勃向上的進(jìn)取氛圍,在校園里每一個班級都充滿生氣,充滿靈氣,充滿創(chuàng)造力,到處洋溢著青春的氣息.這樣的校園豐富了我們的智慧,凈化了我們的心靈,塑造了我們的性格.每一個同學(xué)的個性都得到充分張揚(yáng).其次,和諧校園里充滿著誠信友愛,什麼是誠信誠信就是誠實(shí)守信,翻開中華民族厚重的歷史就會發(fā)現(xiàn)我們歷來就把“誠信”當(dāng)作一種修養(yǎng),一種美德,追而求之,歌而頌之.大家熟悉的一句話“君子一言,駟馬難追”講的就是誠信.今天,我國已經(jīng)成為國際大家庭中的一員,在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的時代,更應(yīng)把誠信放在首位.第三,和諧校園里必須包含著一種新的發(fā)展觀,即可持續(xù)發(fā)展觀.我們的校園培養(yǎng)并造就著中國的未來,我們今天的學(xué)習(xí)是要面向未來的發(fā)展.發(fā)展是硬道理,而和諧是發(fā)展的前提,是發(fā)展的基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)生活中,不斷樹立這樣一種新的發(fā)展意識,確立這樣一種新思想,擁有這樣一種發(fā)展觀,我們就能擁有改革的思想,實(shí)踐的勇氣,創(chuàng)新的精神,就能不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我.有人說“每個人身上都有太陽”,那麼就讓我們一起努力,讓“我們身上的太陽發(fā)光”吧.和諧的校園是我們的追求,建設(shè)和諧校園不是空喊口號,它要求我們廣大師生從小事做起,從身邊做起,使學(xué)校最終成為我們生活的家園,精神的樂園,成才的搖籃.老師,同學(xué)們,讓我們以主人翁的精神攜手共創(chuàng)美好的和諧校園吧!

我的演講完畢!謝謝大家!

第三篇：創(chuàng)和諧班級

創(chuàng)和諧班級，話民主管理

南昌市育新學(xué)校胡芳純

作為班主任都有一個深刻的體驗，那就是班干部得力與否，直接關(guān)系著一個班級民主化建設(shè)程度的高低。班干部得力，班主任工作輕松，班級管理井井有條；反之，班主任即便事無巨細(xì)親歷親為，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部隊伍的形成也不是一朝一夕的事。這需要教師尤其班主任花大量的心思去培養(yǎng)這支隊伍，培養(yǎng)班干部的能力。

（一）搭建平臺，競聘上崗。

孩子并不缺少參與管理班級的熱情，缺少的是管理班級的經(jīng)驗與舞臺。那么，班主任如何利用這一先天的資源，克服后天的不足，就是一門值得我們研究的功課。

為了讓盡可能多的孩子展示自己，我以為班干部競選輪流值崗是一項很好的制度。每一期班干部輪換前一周，我總是把需要競聘的職位告知同學(xué)們，并明確職務(wù)的要求與管理范疇，讓每個有熱情參與班級管理的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況確定競聘的職位，做到心中有數(shù)。在同學(xué)們作好充分準(zhǔn)備之后，利用班隊課時間召開班委競選，由參選同學(xué)發(fā)表競選演說，同學(xué)們民主投票，最后得高票者勝出。同時盡量不鼓勵連任。在新一屆班干部隊伍中，舊班委不能超過三分之一。這樣最大程度上保證班干部隊伍新鮮血液的進(jìn)入，也使盡可能多的同學(xué)得到鍛煉。民主選舉的另一好處是使當(dāng)選上的同學(xué)有了強(qiáng)烈的責(zé)任意識。因為他（她）是在同學(xué)面前發(fā)表過任職宣言的，是由同學(xué)民主投票選舉出來的，他（她）必須對全體同學(xué)負(fù)責(zé)。否則就有可能導(dǎo)致同學(xué)的不滿。這樣自下而上的選舉，避免了班主任的任人唯親，也培養(yǎng)了同學(xué)民主管理班級的意識。這是一筆寶貴的資源。這樣一期一期競選下來，有不少同學(xué)都在不同的崗位上得到了鍛煉。為培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍提供了足夠的后備軍。

（二）教給方法，明確職責(zé)。

很多的孩子在參選之際，往往是憑借一股熱情，并沒有實(shí)際管理班級的經(jīng)驗。所以在他們走馬上任之后，非常需要扶一把，甚至手把手地教上一把，只有這樣，才能很快填補(bǔ)他們管理經(jīng)驗的不足，使他們盡快勝任自己的職務(wù)。所以，作為班主任需要把目標(biāo)明確化，管理手段清晰化，使新上任的班委盡快熟悉自己的管理權(quán)限，并以有效的管理手段投入到工作中，做到各司其職，卻又相互配合，井井有條開展班級管理。

以值日班長為例。我所帶的班級通常在選出正副班長之外，還選出了五個值日班長，這五個值日班長從周一到周五輪流值日，值日這一天，必須負(fù)全責(zé)，記好班級日記，有突發(fā)事件隨時向老師報告。早讀、午間閱讀組織同學(xué)認(rèn)真閱讀。協(xié)助勞動委員管理好班級衛(wèi)生。這樣，即使班主任有事情不在班上，也不至于群龍無首，有效促進(jìn)了班級民主管理建設(shè)。

再如勞動小組長。我們班規(guī)定，在每一組值日生中，選出一位責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任勞動小組長。組長的職責(zé)就是組織組員作好班級衛(wèi)生，并且是當(dāng)天班級衛(wèi)生的第一負(fù)責(zé)人。教室衛(wèi)生不干凈，班主任或班長首先詢問組長。這樣就組成了了班長、值日班長、勞動委員、勞動小組長階梯式管理隊伍，并且層層細(xì)化，分工明確。

班干部能力的培養(yǎng)還可以借助老干部這一資源。如對已不再擔(dān)任班干部的舊班委委以顧問頭銜，讓他們是離崗不離職，與新上任的班干部結(jié)成“一幫一”的對子，傳授管理經(jīng)驗，有效地保證了班級管理的延續(xù)性，防止出現(xiàn)班級管理的真空。

（三）民主選舉,共同參與。

作為教師喜歡成績好的學(xué)生，這也是普遍心理，但是，如果選拔班干部的時候也只盯著那些成績優(yōu)異的同學(xué)，就有可能冷了一大部分同學(xué)的心，同時也閑置了班級管理的資源，是件很遺憾的事。孩子的能力發(fā)展不均衡，有些孩子學(xué)業(yè)成績好，但不一定擅長管理事務(wù)；有些孩子學(xué)業(yè)成績不很理想，但辦事能力很強(qiáng)，管理班級積極性很高。所以，看待學(xué)生，尤其是班干部的培養(yǎng)上，需要用辨證的眼光看待學(xué)生。給每一個孩子施展能力的空間。

我班上就有這樣的事例。有一同學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，但非常熱心班級事務(wù)，尤其是每次班級大掃除，她都表現(xiàn)特別出色。我推薦她參加勞動委員一職的競選，高票當(dāng)選。事實(shí)上，她也不負(fù)眾望，上任后，把班級衛(wèi)生管理得井井有條，得到同學(xué)們的認(rèn)可。這便是用好班級資源的一典型事例。這樣的事例還很多。不僅激發(fā)了同學(xué)參與管理班級的熱情，也使我們的班干部隊伍充滿了活力，避免權(quán)利過分集中在少數(shù)尖子生手上，培養(yǎng)了同學(xué)民主管理班級的熱情。事實(shí)證明，這是民主管理班級的有效途徑之一。

班級民主管理對于班主任來說是一個很有挑戰(zhàn)性的課題，而班干部的培養(yǎng)是其中很重要的一環(huán)，我們還將圍繞此進(jìn)行不懈的探索。

第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)和諧校園演講稿

尊敬的評委，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是核工院xx級勘查技術(shù)與工程黎海平，今天我演講的題目是《加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)建和諧校園》。

首先，很榮幸能夠站在這里和大家一起探討關(guān)于我們“樹和諧校園新風(fēng)尚，做優(yōu)良學(xué)風(fēng)東華人”這個話題。

和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，是事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物之共同特點(diǎn)，和諧就是美。

和諧之聲悅耳動聽，和諧之畫賞心悅目，和諧的環(huán)境人類才得以生存延續(xù)，和諧的社會世界才得以發(fā)展前進(jìn)。

今天我們要談的主題是“和諧校園”，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活對于我們而言是終生難忘的，在我們的生命歷程中有著極其重要的意義，我想這段美好的時光應(yīng)當(dāng)在充滿和諧，催人奮進(jìn)的校園里度過。那麼什麼樣的校園才是和諧校園呢

首先和諧校園應(yīng)充滿著無限生機(jī)和活力。當(dāng)你走進(jìn)這個校園的時候。你會被和諧校園的精神和文化所感染，這個校園能夠讓你深深地體驗到一種蓬勃向上的進(jìn)取氛圍，在校園里每一個班級都充滿生氣，充滿靈氣，充滿創(chuàng)造力，到處洋溢著青春的氣息。這樣的.校園豐富了我們的智慧，凈化了我們的心靈，塑造了我們的性格。每一個同學(xué)的個性都得到充分張揚(yáng)。

其次，和諧校園里充滿著誠信友愛，什麼是誠信誠信就是誠實(shí)守信，翻開中華民族厚重的歷史就會發(fā)現(xiàn)我們歷來就把“誠信”當(dāng)作一種修養(yǎng)，一種美德，追而求之，歌而頌之。大家熟悉的一句話“君子一言，駟馬難追”講的就是誠信。今天，我國已經(jīng)成為國際大家庭中的一員，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的時代，更應(yīng)把誠信放在首位。

第三，和諧校園里必須包含著一種新的發(fā)展觀，即可持續(xù)發(fā)展觀。我們的校園培養(yǎng)并造就著中國的未來，我們今天的學(xué)習(xí)是要面向未來的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，而和諧是發(fā)展的前提，是發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生活中，不斷樹立這樣一種新的發(fā)展意識，確立這樣一種新思想，擁有這樣一種發(fā)展觀，我們就能擁有改革的思想，實(shí)踐的勇氣，創(chuàng)新的精神，就能不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。有人說“每個人身上都有太陽”，那麼就讓我們一起努力，讓“我們身上的太陽發(fā)光”吧。

和諧的校園是我們的追求，建設(shè)和諧校園不是空喊口號，它要求我們廣大師生從小事做起，從身邊做起，使學(xué)校最終成為我們生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。老師，同學(xué)們，讓我們以主人翁的精神攜手共創(chuàng)美好的和諧校園吧！

我的演講完畢！謝謝大家！

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第五篇：“加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)”

加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

眾所周知，一個班集體就是一個大家庭，班主任是該集體的領(lǐng)頭羊，是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)計師，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航員，是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的調(diào)度長。班主任教育培養(yǎng)一個學(xué)生，就像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點(diǎn)一點(diǎn)的建起。在工作中，只要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的工作宗旨，從細(xì)節(jié)入手，科學(xué)地開展工作，就能發(fā)揮班主任“百年樹人”的積極作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的幸福。大家也都清楚，一個學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而班主任教師的職責(zé)就是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、全面抓好班級管理和班風(fēng)建設(shè)，使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。

七年級起始必須營造一個“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個環(huán)境一定能讓我實(shí)現(xiàn)自已的夢想”。在一至三年中，讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識，從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣，形成正氣。

第一，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，帶動學(xué)風(fēng)。一是每屆新生入學(xué)后，我就介紹畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法和心理，用活生生的例子激勵他們在三年的學(xué)習(xí)過程中努力拼搏，鼓勵他們?nèi)曛蟪蔀槲覀兾逯械膬?yōu)秀學(xué)子。二是每次期中考試后，我都會讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、工作表現(xiàn)方面選出自己心目中的五名優(yōu)秀學(xué)生和三名優(yōu)秀班干部，并讓這些“偶像”談成長經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。這樣做猶如給學(xué)生注入“活性疫苗”，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長為優(yōu)秀學(xué)生。三是建立一支得力的班級干部隊伍，監(jiān)督學(xué)生的行為。學(xué)生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來實(shí)施班級管理。能否挑選好班干部，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，決定了班級管理能否成功。我認(rèn)為班干部應(yīng)具備三個條件：為大家服務(wù)的思想；具有一定的管理能力，敢說敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干部培養(yǎng)，選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學(xué)，最能清楚地觀察同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，若多給予他們獨(dú)立工作的機(jī)會，經(jīng)常激勵他們的工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。當(dāng)然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應(yīng)時時與學(xué)生談心，做到心中有底。在培養(yǎng)班干部時要特別注意幫助班干部改進(jìn)工作方法。對班干部在處理問題時該給予肯定的要堅決肯定，該提出批評的要堅決批評，如果姑息、庇護(hù)其錯誤，最終會使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利

第二，開好家長座談會，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。每逢考試后，我就召開家長會，有時是全班規(guī)模的家長會，有時是組織召開成績下降學(xué)生的小規(guī)模家長會，目的在于幫助他們找到成績下降的原因，幫助他們樹立自信心，消除心理壓力，把成績搞上去。我組織召開的家長會，做到精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生和家長在一起座談，甚至有時還要請科任教師到現(xiàn)場，全面介紹任課教師的情況，介紹學(xué)生各方面表現(xiàn)，讓大家看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵他們進(jìn)步。第三，做好家校生溝通，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問題的必要條件。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長經(jīng)常性的溝通，是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的必要條件，是深入分析學(xué)生心理的必要條件，是全面解決學(xué)生心理問題的必要條件，也是為學(xué)生營造各種良好學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。家校的溝通方式多樣化，主要有打電話、面談、家訪，家校聯(lián)系本等形式，其中以電話溝通和家校聯(lián)系本為主。我每天認(rèn)真做好家校聯(lián)系本這項工作，及時了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，更有針對性地開展教育工作。給后進(jìn)生家長打電話溝通時，我特別注意切合實(shí)際地表揚(yáng)孩子，打消家長一接到班主任老師的電話認(rèn)為準(zhǔn)是孩子犯什么錯誤了的念頭，增強(qiáng)家長對孩子的信心，家長把這一信息傳達(dá)給孩子，孩子高興，信心增強(qiáng)，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長就愿意和我溝通了，學(xué)生也更喜歡我了。我建議家長：說學(xué)生進(jìn)步時，是聽班主任講的；說缺點(diǎn)時，是聽同學(xué)講的。這樣就維護(hù)了班主任及科任教師在學(xué)生心中的形象，融洽了師生關(guān)系，有利于班級管理，學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)各科了。我還進(jìn)行電話“查崗”，防微杜漸。每逢長假和周末，學(xué)生在家復(fù)習(xí)時，為了避免學(xué)生上網(wǎng)，我都對學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)行電話抽查“查崗”。學(xué)生必須用家庭座機(jī)接聽我的電話，如果學(xué)生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細(xì)陳述原因。與任課教師密切配合，搞好“聯(lián)防”。我不定時地與科任教師溝通，及時了解學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，做任課教師的堅強(qiáng)后盾，也做“替代家長”。我時刻教育學(xué)生熱愛和尊重任課教師，努力學(xué)好各學(xué)科，讓家長和老師滿意。

第四，科學(xué)地排座位，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調(diào)控。這些年我嘗試過多種多樣的排座位方式，各有千秋，而現(xiàn)在固定為以下的模式。每逢考試后就調(diào)換一次座位，按照學(xué)生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績好的學(xué)生能帶動和幫助周圍成績落后的學(xué)生，成為成績落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級各處。我只負(fù)責(zé)最后把關(guān)，進(jìn)行微調(diào)，使座位更加合理，做到使絕大多數(shù)同學(xué)都滿意，使他們有愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣既解決了排座位難的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生交際的能力，同時也體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀要求，使后進(jìn)生真正感受到班主任對他們的良苦用心，促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。

第五，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)習(xí)作保障。班主任教師應(yīng)該努力多掌握點(diǎn)心理學(xué)，及時了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，正確地解決和疏導(dǎo)學(xué)生成長過程中的心理問題，分享學(xué)生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，贏得學(xué)生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三階段，學(xué)生的總體心理狀況都不一樣。以初三為例，初三階段是學(xué)生所面臨的最艱苦的一環(huán)。特別是在競爭異常激烈的當(dāng)代社會，自小嬌生慣養(yǎng)的他們將會遭遇的艱難，是可想而知的。相當(dāng)一部分學(xué)生，對于初三階段學(xué)習(xí)的艱苦性缺乏必要的心理準(zhǔn)備，當(dāng)他們面對困難時，極有可能會產(chǎn)生退縮、逃避的心理，學(xué)生很可能常常在“能不能堅持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，這勢必對他們保持心理狀態(tài)的基本平穩(wěn)造成極大的障礙。作為心理輔導(dǎo)，我們有責(zé)任提醒他們建立面對初三艱苦學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們“咬緊牙關(guān)堅持到底”的意志品質(zhì)，不斷的給予他們鼓勵和心理支持。所以，我從網(wǎng)上或心理健康讀本上查找資料，給學(xué)生印發(fā)下去，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論。

我力爭學(xué)生的每一個心理問題都能得到疏導(dǎo)，每一個不足都能得到及時的糾正。有的同學(xué)迷戀不健康的書籍或迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。我沒有訓(xùn)斥，也不交給學(xué)校處理，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，用寬容代替懲罰，給學(xué)生們尊重和耐心，幫助他們正視人性深層的東西，從根本上戰(zhàn)勝自我，慢慢地走出了黑色誘惑。

例如我班邵同學(xué)

從小學(xué)開始就開始沉迷電腦游戲了，那時候還不是太嚴(yán)重，一般情況下可以勉強(qiáng)控制住，但是在畢業(yè)的2個月暑假中，因為畢業(yè)考試成績不錯他太過放縱自己，更加沉迷于電腦。2008年的9月，他進(jìn)入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學(xué)習(xí)，成績一度下滑，這時候我發(fā)現(xiàn)了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話，也針對他的周記，糾正我的錯誤。因此，成績的退步才有了停止的跡象。但是，一到假期，他完全無法控制自己，不寫作業(yè)，只顧著玩電腦。經(jīng)過漫長的暑假，初二到來了，為了玩電腦，他幾乎沒有一天會寫作業(yè)，有時候經(jīng)過一個小長假，他擔(dān)心作業(yè)沒寫會受到批評，故意裝病請假，擅自發(fā)短信請假，被老師發(fā)現(xiàn)后，汪老師并沒有嚴(yán)厲批評我，而是教導(dǎo)我關(guān)心他人，不能太過冷漠。還多次讓我讀關(guān)于父愛，母愛的文章，希望能夠感化我冷漠的心。后來，初三中考，汪老師擔(dān)心我在家中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是把我叫到學(xué)校來復(fù)習(xí)課文和完成作業(yè)，這次機(jī)會不僅鍛煉了我的能力，還讓我的英語有了很大的進(jìn)步，初二的最后一次期末考試，我從30多名重新回到了前20.名，這與汪老師對我的循循善誘是分不開的。初三是十分關(guān)鍵的，我也懂得這個道理，但是我一有時間總是坐在電腦前。與以前不同的是無論多晚我都會完成作業(yè)，因此，初三的成績波動幅度并不大。汪老師也許希望我可以再進(jìn)一步，多次找我談話，讓我遠(yuǎn)離電腦游戲，專心學(xué)習(xí)。并且多次告訴我，現(xiàn)在我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，以后有的是時間玩，父母也多次用強(qiáng)制手段讓我遠(yuǎn)離電腦游戲。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心，同時也知道學(xué)習(xí)是我自己的事，而不是父母和老師的事情，我也開始逐漸控制自己玩電腦的欲望，坐在課桌前認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

初三的成績顯著提高，甚至有次考試進(jìn)入了前10，這是我以前不敢想象的。中考臨近也沒有很大的壓力，因為我在平時已經(jīng)準(zhǔn)備充分了。這一次的中考，成績也還不錯，比我預(yù)想的高一些，如果沒有汪老師3年對我的教誨，別說現(xiàn)在的成績了，恐怕我連一中的大門都看不到。電腦雖好，但是我們不能沉迷于電腦，這樣不僅讓我們無法專心學(xué)習(xí)，還讓父母對我們感到失望。

經(jīng)過我、學(xué)生和家長的共同努力，班級所有的后進(jìn)生都有明顯的進(jìn)步，逐漸穩(wěn)當(dāng)下來了。

第六，布置和檢查各科作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！卑嘀魅沃挥杏辛恕案蕿槿颂荨钡姆瞰I(xiàn)精神，才能把天底下級別最小的主任的活干好，才能與時俱進(jìn)，更好地承擔(dān)起教書育人的重任，才能使自己勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。經(jīng)常檢查各學(xué)科上交的作業(yè)，這樣杜絕了不交作業(yè)或晚交作業(yè)現(xiàn)象，大大減輕了課任老師的負(fù)擔(dān)，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每逢節(jié)假日放假時，各科都要留相應(yīng)的家庭作業(yè)，我親自向各科課代表詢問并記錄下來作業(yè)內(nèi)容，做到每人一張作業(yè)條，在與家長電話溝通時告知他們作業(yè)條的事，希望配合督促學(xué)生在家完成作業(yè)，開學(xué)后我又按照作業(yè)條逐科檢查作業(yè)上交的份數(shù)和質(zhì)量，再交給科任教師批閱。現(xiàn)在我們學(xué)校任課教師趨于年輕化，在我班搭配的教師中我算是年齡大的了，可是，我還是把科任教師的教學(xué)利益放在前面。

二、對班級實(shí)行分類教育法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一，加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)優(yōu)生一般是指在班級中，德智體美各方面都發(fā)展得很好的學(xué)生，其中也包括具有特殊才能或突出表現(xiàn)的學(xué)生。他們自覺性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，善于思考，成績優(yōu)良，遵規(guī)守紀(jì)，自尊心強(qiáng)，富有自信，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和超群的愿望，富于競爭精神。雖然如此，我在工作中還是時刻注意他們的思想動態(tài)，“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，教育他們懂得“山外有山，永爭上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養(yǎng)，嚴(yán)于剖析自己，謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。

具體做法：

1、注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的遠(yuǎn)大理想

優(yōu)秀生思想、心理、價值取向上也存在問題，有的學(xué)生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后勁兒不足，我采取個別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對性的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題。

2、給予學(xué)優(yōu)生具體的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)優(yōu)生每個人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處，有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提議或幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，合理利用時間，注重勞逸結(jié)合，學(xué)會科學(xué)用腦，使他們不會感到學(xué)業(yè)壓力過大，減輕他們的焦慮情緒。對個別成績相對落后的學(xué)生，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

3、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫能力

學(xué)優(yōu)生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的，他們成長道路上的順風(fēng)順?biāo)菀自斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰ψ儾睿坏┰谏钪刑貏e是學(xué)習(xí)上遇到挫折，他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高學(xué)優(yōu)生承受挫折的能力，是他們成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。我一方面減少對優(yōu)秀生的過分呵護(hù)，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，有意設(shè)置困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，勇于克服困難的堅強(qiáng)意志。

例如：

關(guān)于挫折等方面的思考

郭沫若說過：“一個人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會不知不覺地消沉下去?！痹诔踔腥曛?，汪老師對我們更多的要求是要直面挫折。例如七年級下學(xué)期剛剛開學(xué)的時候，我對自己的情況沒有清醒的認(rèn)識，對取得的一點(diǎn)成績驕傲自滿，結(jié)果犯了很多不應(yīng)該的錯誤（如上網(wǎng)校時大聲說話等），在很多方面都遇到了困難。當(dāng)時汪老師并沒有因為我的成績還不錯就忽視了我犯的種種錯誤，而是準(zhǔn)確地抓住了這個機(jī)會教育了我，及時地點(diǎn)撥我。也是從那個時候開始我逐漸地意識到了這個問題對我的潛在不利影響，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個缺點(diǎn)。

又如七年級下學(xué)期接近期末考試的時候，一節(jié)數(shù)學(xué)課上主要內(nèi)容是訂正試卷并給薛老師面批。當(dāng)時是選過三好學(xué)生之后，我的心態(tài)可能因此受到一定影響，在訂正試卷時嬉皮笑臉，結(jié)果被薛老師罰站在教室外面。對待這件事，汪老師也是讓我主動面對、調(diào)整心態(tài)，并且之后也點(diǎn)撥了這件事。對我及時調(diào)整狀態(tài)有很大的幫助。

學(xué)習(xí)成績上我們有時候也會遇到一些困難。我覺得對我們有較大影響的就是“不為失敗找借口，要為成功想方法”。面對學(xué)習(xí)上的挫折，如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式，看輕結(jié)果而重在分析原因，很多困難就迎刃而解了。其實(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上，很多其他方面的挫折也是這樣解決的。

在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優(yōu)秀”的定義，改掉了自己的一些缺點(diǎn)，取得了較大的進(jìn)步。比起過分的“順利”，逆境更能夠及時提醒我們自己身上有很多的不足，“刺激”我們的進(jìn)步。比起初一入學(xué)時，我們能夠直面挫折，也清楚應(yīng)該如何采取正確的方法面對、克服挫折，有了更強(qiáng)的應(yīng)對挫折能力。我的目標(biāo)也有了較大的改變，從入學(xué)時的只追求成績好，到后來的追求品學(xué)兼優(yōu)。目標(biāo)的改變也可以看作是進(jìn)步的一個縮影。

關(guān)于理想方面，我們也談了比較多。在初一剛剛?cè)雽W(xué)的時候，我們就談過理科實(shí)驗班的問題。我記得我們當(dāng)時就拿過一本本子，上面記著具體時間及“我勵志要靠理科實(shí)驗班”，這是比較近期的目標(biāo)。在內(nèi)容相關(guān)的英語課上，也讓我們幾個談?wù)勛约旱膸讉€分階段目標(biāo)。這些活動在一段時間內(nèi)能夠極為有效地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)揮理想的導(dǎo)向、驅(qū)動、調(diào)控作用。

作為學(xué)習(xí)的一個重要的因素，學(xué)習(xí)方法是我們經(jīng)常說到的問題。印象比較深的是初三物理進(jìn)入電學(xué)后遇到困難大家一起交流經(jīng)驗。在初二時為了使英語背書更加容易，我們也在上課時講過理出文章的幾個要素；初三復(fù)習(xí)階段英語我們也嘗試過話題復(fù)習(xí)法。在這些探索活動中，很多學(xué)習(xí)方法逐漸“以我為主，為我所用”。在學(xué)習(xí)策略上，我們也提前講了很多內(nèi)容。例如在進(jìn)入初三前，我們就反復(fù)地強(qiáng)調(diào)語數(shù)英三門主課的重要性，期末、期中考試除了總分以外，還進(jìn)行語數(shù)英三門課的排名。事實(shí)證明，語數(shù)英三門主課確實(shí)是極其重要的。

第二，關(guān)愛和幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難主要來自兩方面：一是來自“家庭生活”，一是來自“學(xué)習(xí)本身”。“學(xué)困”導(dǎo)致學(xué)生心理異常、敏感、人際關(guān)系緊張、心思無法集中在學(xué)習(xí)上、擾亂紀(jì)律等等。我采取如下措施：

1．樹立自信，克服自卑。我找他們談心時，注意自己的語音、語調(diào)和態(tài)度，消除他們對班主任的戒備心理，避免刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學(xué)困生成功的實(shí)例增強(qiáng)他們的信心。

2.培養(yǎng)他們的意志力。我時刻注意察顏觀色或通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解他們有什么困難，及時鼓勵他們不要放棄，有老師、同學(xué)、學(xué)校和社會的幫助，什么難關(guān)都能過去。人生，就是一個沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時刻都在行進(jìn)，每個人都會到達(dá)終點(diǎn)。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。

3.培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想。教育他們說，暫時的貧困并不可怕，可怕的是沒有改變命運(yùn)的決心和遠(yuǎn)大理想，要放眼看世界，想象美好的未來，現(xiàn)在的苦就不算什么事兒了。風(fēng)雨過后是彩虹；天將降大任于斯人也；受苦也是一種經(jīng)歷...每當(dāng)我接一批初一新生，我都通過家訪來了解家庭狀況，我時刻掛記那些優(yōu)秀特困生，想盡一切辦法幫助他們渡過難關(guān)，考入理想的學(xué)校。

例如：2005屆畢業(yè)的鄭同學(xué)

第三，加強(qiáng)對中等生的教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

中等生是相對于優(yōu)秀生和后進(jìn)生而言的，在班級中，品德、學(xué)業(yè)成績均處在一般水平狀態(tài)的學(xué)生。他們可塑性極大，極易向兩極轉(zhuǎn)化，對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響極大，他們左右著班級的總成績，所以，對中等生的教育管理不容忽視。在工作中，我一是注重加強(qiáng)他們的思想教育，有意識地嚴(yán)格要求他們，更有意識地傳授學(xué)習(xí)方法，使他們明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想，幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和自主學(xué)習(xí)能力，刺激他們學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，力爭上游。每次考試成績出來之后，我都逐個為他們分析，讓他們寫成績分析報告上交給我，共同制定下次努力達(dá)到的目標(biāo)，我要求他們提高的幅度大于優(yōu)秀生和后進(jìn)生。

例如：

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)總結(jié)

初中三年的學(xué)習(xí)對我的影響很大，汪老師給予了我很大的幫助，剛進(jìn)初中時我成績中下、行為習(xí)慣也不太端正，但三年后的我有了不小的進(jìn)步并正取進(jìn)入一中，和老師對我無私的幫助是分不開的，以下是我的一些總結(jié)。

一、初一時老師在運(yùn)動會后曾對我實(shí)行過一段長時間的冷處理，那種被忽視的感覺令我很難受，心里沒底，不過也是這件事讓我認(rèn)識了自己的嚴(yán)重錯誤并及時改正，讓我獲益匪淺，至今我仍記得那時的難過與不安，不敢再犯相同的錯誤。

二、從進(jìn)入初中的第一天起，汪老師就實(shí)行積分榜的獎勵政策，這極大地鼓舞了我的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了我去背英語課文，加深了我對英語的喜愛，相信這一點(diǎn)在絕大多數(shù)同學(xué)那里都是共通的，尤其是在這最后的兩學(xué)期，我因為有積分榜的促進(jìn)啃下了不少晦澀難背的長課文，促進(jìn)了詞匯量與記憶力的增長。

三、初中三年我們基本是一星期考一次試，中間再穿插一些聽寫背誦等小測試，這種及時檢的方式讓我能夠第一時間找到自己的薄弱點(diǎn)并加以彌補(bǔ)，并克服懼怕考試的毛病，當(dāng)大考來臨時也能以一顆平常心去對待，不慌不忙。

四、在最后一年的學(xué)習(xí)中，汪老師為我提供了一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，身邊的同學(xué)都是熱愛學(xué)習(xí)的人，多虧了這些同學(xué)的監(jiān)督與督促，我才能夠克制自己并去努力學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)。

五、汪老師每一周都開周會課，大多時候都在點(diǎn)評周記，通過點(diǎn)評自己的周記我能發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人那里有好的經(jīng)驗或方法我能夠及時學(xué)習(xí)，不好的我也可以引以為戒，讓自己不犯同樣的錯誤。

六、汪老師十分注重對我們的鼓勵，經(jīng)常找我談話幫我分析解決問題和鼓勵我，給我多次機(jī)會并且普及獎項使我也能體會到獲獎的喜悅，鼓足干勁繼續(xù)前進(jìn)。我認(rèn)為以上就是我初中三年能取得很大進(jìn)步的主要原因，我十分慶幸自己當(dāng)初能夠進(jìn)入這個班，感謝汪老師和其他老師對我的教育與指導(dǎo)，我會繼續(xù)努力的。

第四，加強(qiáng)對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)。

我們知道，“問題學(xué)生”一般是指在班級中品行有偏差、學(xué)習(xí)差或品學(xué)俱差的學(xué)生，他們屬于源自于“學(xué)習(xí)本身”的“學(xué)困生”，我們也可以稱他們后進(jìn)生。這些學(xué)生雖然人數(shù)少但是負(fù)面影響力大，是班級的消極因素，因此，轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費(fèi)精力最多的一項工作。學(xué)生犯錯誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯。這些年來，對班級中“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，我是從以下幾方面開展工作的。

首先，樹立正確的教育觀，不歧視“問題學(xué)生”。著眼于學(xué)生的前途和長遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理。青少年的可塑性強(qiáng)，我堅信教育的力量，堅信每一個后進(jìn)生都是可以教育好的。熱愛學(xué)生，包括后進(jìn)生，是教師的職業(yè)道德。后進(jìn)生通常都會有這樣或那樣的缺點(diǎn)和毛病，容易受到歧視、嘲諷，得不到周圍環(huán)境的溫暖。如果班主任對其不理不睬，甚至指責(zé)、冷落，那就更把他們推入社會不良群體中。其次，正確對待后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生。在工作中，我面對后進(jìn)生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責(zé)任感去關(guān)心、幫助、教育他們，循序漸進(jìn)，直到促成他們向合格生、優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。因此，在工作中，我對他們永不言棄，以高度的責(zé)任心幫助教育他們，動之以情，曉之以理，用真誠的愛激起后進(jìn)生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們樹立上進(jìn)的自信心。

具體說來，就是摸清情況，對癥下藥。造成后進(jìn)的原因，無非是家庭環(huán)境、社會環(huán)境、班級環(huán)境、學(xué)生自身心理障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)方法等多方面的原因。

例如：

第三，發(fā)掘和發(fā)揮后進(jìn)生身上潛藏的“閃光點(diǎn)”。任何事物都是一分為二的，即使是后進(jìn)生，也有其閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時抓住，揚(yáng)其所長，使之充分發(fā)揮，加速其轉(zhuǎn)化過程。

例如：我班王鵬，紀(jì)律觀念不強(qiáng)

第四，對后進(jìn)生的教育要持之以恒。后進(jìn)生意志薄弱，加之外部各種誘因的影響，他們的進(jìn)步時有反復(fù)，這是正常現(xiàn)象。這時，我們千萬不要急躁，不能灰心，對他們犯的錯誤不“一棒子打死”，而是一幫到底，使他們在和諧的人際關(guān)系中得到鼓舞，在集體面前受到激勵，增強(qiáng)信心，肯定他們的價值

例如：朱涵宇入學(xué)分?jǐn)?shù)267，經(jīng)過七年級一年的教育，有了很大的進(jìn)步。但初二有了

實(shí)踐證明，班主任只要始終注重把加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)作為工作重心，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的核心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把“優(yōu)秀”作為一種習(xí)慣，就能使全體學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。