第一篇：激勵(lì)方式

《向CEO學(xué)習(xí)激勵(lì)：傳遞愿景，讓組織動(dòng)起來！》的作者、貝茨通訊公司總裁及CEO蘇珊·貝茨為經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的雇主們提供了一條激勵(lì)員工的新路徑。

“金錢只是員工激勵(lì)諸多措施中的一個(gè)選項(xiàng)，當(dāng)員工享受工作，喜歡與同事相處的良好氛圍，并認(rèn)為收入公平合理的時(shí)候，他們并不會(huì)太關(guān)注是否值得付出那么多。”貝茨表示。

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的年代，貝茨提到的低成本甚至零成本激勵(lì)員工的方法主要有以下八點(diǎn)：

每周給員工發(fā)一封感謝信

“每周五花上幾分鐘的時(shí)間給你的團(tuán)隊(duì)發(fā)一封感謝信，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)員工在過去的一周中做出的貢獻(xiàn)。如果你擁有的企業(yè)是一家小公司，你甚至可以通過這種方式激勵(lì)每一個(gè)員工。這是一個(gè)非常重要的工作，并不僅僅因?yàn)樗梢宰屆恳粋€(gè)員工感到被重視，而且也是幫助管理者了解公司變化的良策。”貝茨表示。

建立與客戶之間的“溝通日”

“每季度安排一天讓員工與客戶或潛在顧客互動(dòng)，了解他們的動(dòng)態(tài)。”貝茨認(rèn)為“溝通日”的主題可以有很多，譬如感謝客戶提供與他們一起共事的機(jī)會(huì)，詢問最近客戶的項(xiàng)目進(jìn)展，并且可以適當(dāng)提供一些免費(fèi)的小型咨詢和顧問服務(wù)，包括手寫一些解決方案的要點(diǎn)、發(fā)送客戶所需資訊的電子郵件等。

利用閑暇時(shí)間派員工參加培訓(xùn)及研討會(huì)

“這可以讓員工了解行業(yè)內(nèi)最新的訊息。行業(yè)內(nèi)有太多低成本（甚至零成本）幫助員工提升專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。許多商務(wù)會(huì)議成本甚低，但卻提供了高附加值，一些市場(chǎng)機(jī)會(huì)也往往可以在這些會(huì)議中不經(jīng)意地被發(fā)掘。”貝茨建議每月給員工提供一個(gè)下午的時(shí)間用來休息及提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)。

培養(yǎng)“站立晨會(huì)”的習(xí)慣

“每天早晨，在進(jìn)入辦公室之前，讓大家站成一個(gè)圈，用15分鐘的時(shí)間分享一下正在發(fā)生的重大事件。”貝茨表示，“即使有人正面臨挑戰(zhàn)或感到失望，但團(tuán)隊(duì)的其他成員也會(huì)互相鼓勁，并提供幫助，這是激勵(lì)員工開始自信而快樂的一天最有效的方法。”

組織員工一起分享成功的商業(yè)故事

“講故事是非常重要的激勵(lì)員工士氣的方法。”貝茨強(qiáng)調(diào)，“這種帶有演習(xí)性質(zhì)的會(huì)議通常從分享一個(gè)成功的項(xiàng)目運(yùn)作或客戶溝通開始，員工在這種分享中不僅可以拓展自己的眼界，更重要的是可以學(xué)習(xí)如何把別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己正在跟進(jìn)的項(xiàng)目中。”進(jìn)一步的工作還包括將這些成功的故事記錄下來，并在公司的Newsletter、員工內(nèi)刊以及每周例行的電子郵件中加以分享。

充分利用公司的Newsletter突出成就

“要讓Newsletter成為員工們喜聞樂見的東西。具體的做法包括讓員工自己提供內(nèi)容，并且建立能夠讓員工感興趣的評(píng)判及獎(jiǎng)勵(lì)體系。”貝茨表示。

建立小型的員工激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)并親手發(fā)放它們

貝茨建議管理者們可以每月發(fā)放一些獎(jiǎng)杯，用以鼓勵(lì)那些在公司中即將做出突出貢獻(xiàn)的員工，她表示：“這些通常都是行之有效的手段。”

經(jīng)常走動(dòng)，告訴員工他們正從事著一項(xiàng)偉大的工作

“經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者往往都習(xí)慣將自己一個(gè)人關(guān)在辦公室里，盯著眼前的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)一籌莫展。我們的熱情漸漸熄滅而憂慮卻與日俱增。”貝茨說道，“你真正應(yīng)該做的是每天走進(jìn)員工的辦公室，感謝他們并鼓勵(lì)他們做出非凡的業(yè)績(jī)。告訴員工他們的工作對(duì)你意義非凡，他們對(duì)于公司的未來是多么的重要。”

第二篇：股權(quán)激勵(lì)方式

股權(quán)激勵(lì)方式

如果從股票的來源區(qū)分，股權(quán)激勵(lì)方案可分為股東轉(zhuǎn)讓股票和上市公司向激勵(lì)對(duì)象定向發(fā)行股票，定向發(fā)行股票又分為股票期權(quán)和限制性股票。另外，還有一種以虛擬股票為標(biāo)準(zhǔn)的股權(quán)激勵(lì)方式，稱為股票增值權(quán)。

股票期權(quán)是上市公司給予激勵(lì)對(duì)象在一定期限內(nèi)以事先約定的價(jià)格購買公司普通股的權(quán)利。

限制性股票指上市公司按照預(yù)先確定的條件授予激勵(lì)對(duì)象一定數(shù)量的本公司股票，激勵(lì)對(duì)象只有在工作年限或業(yè)績(jī)目標(biāo)符合股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃規(guī)定條件的，才可出售限制性股票并從中獲益。

第三篇：激勵(lì)方式

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

——學(xué)生（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)激勵(lì)方式

七

年

級(jí)

（1、3班）

教師：李彥軍

時(shí)間：2012-3-19

七年級(jí)（1、3）班數(shù)學(xué)激勵(lì)方式

“激勵(lì)”，即激發(fā)鼓勵(lì)，是指教師運(yùn)用各種形式對(duì)學(xué)生施加的外力作用。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，保持情緒的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生確立自我意識(shí)，建立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，促成學(xué)生智力因素得以最充分的發(fā)展。

在激勵(lì)理論中那些能帶來積極態(tài)度、滿意和激勵(lì)作用的因素就叫做“激勵(lì)因素”，包括：成就、賞識(shí)、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責(zé)任，以及成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。如果這些因素具備了，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的激勵(lì)。

七年級(jí)作為中學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象，他們正處在人生學(xué)習(xí)征途的關(guān)鍵路口，他們有如下心理特征：（1）想學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，希望得到老師的贊許和同伴的尊重；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，感知覺的無意性和情緒性很明顯，注意力不穩(wěn)定、不持久，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，但抽象思維也已逐漸開始建立，情感易外露、自制力差、意志薄弱。正因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，貪玩，“成就動(dòng)機(jī)”尚不可持久，在學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)出冷熱、焦慮等情態(tài)，這就更需要教師通過多種途徑適時(shí)地不斷地給予激勵(lì)，使他們出色地邁好中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一步。

那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、學(xué)生活動(dòng)激勵(lì):

⒈小組活動(dòng)激勵(lì)

小組合作學(xué)習(xí)是新教材所采用的主要學(xué)習(xí)方式之一。運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，變得更加積極，較少像過去那樣消極被動(dòng)；學(xué)生之間相互提供了關(guān)于自己學(xué)習(xí)的深度及如何學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋信息，有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于差生穩(wěn)步前進(jìn)，并

在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能盡自己的一份責(zé)任，完成自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧〉米约簼M意的成績(jī)，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。

⒉學(xué)生互助學(xué)習(xí)方式激勵(lì)

“送人玫瑰手留余香”。學(xué)生互助學(xué)習(xí)對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)作用，這首先是對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定。這種方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

①當(dāng)小先生有助于學(xué)生理清自己的思路。因?yàn)樵诮o別人講清問題之前，自己必須首先搞清概念的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在教別人時(shí)，別人會(huì)提出疑問，有助于優(yōu)生發(fā)現(xiàn)自己未考慮的疏忽或未準(zhǔn)確理解的知識(shí)。

②當(dāng)小先生有助于增強(qiáng)自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。為了考慮自己是否講得清楚，必須學(xué)會(huì)“審查”自己。

③當(dāng)小先生有助于形成積極的自我概念。首先有助于產(chǎn)生自己對(duì)班集體有用的感受，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心。減輕了“怕別人超過自己”、“總想奪第一”的心理壓力，從而取得成功。差生也顯得格外有生氣，不再低頭走路。

當(dāng)然，這種激勵(lì)方式一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式對(duì)人對(duì)己都是很有裨益的，而不能硬性規(guī)定誰一定要幫助誰，而應(yīng)盡量讓他們自愿互助。

⒊表演、游戲、制作活動(dòng)激勵(lì)

“高效課堂”注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假若學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他怎么能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)？因此，課堂教學(xué)中，師生間無拘無束地問答、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演、游戲等活動(dòng)，都會(huì)給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

另外在新課程中，像課題學(xué)習(xí)、小制作也不少，要讓學(xué)生充分完成這些活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)總結(jié)，這對(duì)他們產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。如學(xué)完七巧板，我就在班級(jí)中進(jìn)行七巧板拼圖比賽；學(xué)習(xí)了教育儲(chǔ)蓄后，我就開展班級(jí)儲(chǔ)蓄比賽，讓學(xué)生自己模擬銀行儲(chǔ)蓄員和存款人；學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計(jì)，在班級(jí)中又開展圖案設(shè)計(jì)比賽??

二、教師語言激勵(lì)：

盧勤的《告訴孩子你真棒》一本書，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。其中最重要的一點(diǎn)是要對(duì)孩子充滿愛，肯定孩子的進(jìn)步。“愛也是學(xué)習(xí)動(dòng)力！”學(xué)生喜歡一個(gè)教師，愛屋及烏，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。亦即：師生關(guān)系的融洽也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這點(diǎn)上，教師要做到善于用激勵(lì)性語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，在行動(dòng)中要關(guān)心學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活。馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人都希望自己被他人重視，希望得到社會(huì)、他人的承認(rèn)，而這種承認(rèn)就是一種自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，人的價(jià)值既包括社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，又包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中用好了這個(gè)激勵(lì)原理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用顯然不是筆墨所能形容的。

從以上的一些措施來看，首先必須肯定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。其次，必須采取一系列綜合配套的激勵(lì)措施，才能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，達(dá)到“高效課堂”的教學(xué)的目的，體現(xiàn)“高效課堂”教育的成果，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才做出我們的貢獻(xiàn)。

第四篇：學(xué)校對(duì)學(xué)生激勵(lì)方式

關(guān)于高校對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)方式討論

激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。它有自己的特性，它以組織成員的需要為基點(diǎn)，以需求理論為指導(dǎo)；激勵(lì)有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)、外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)等不同類型。一個(gè)有效的激勵(lì)方式可以讓激勵(lì)對(duì)象在事半的努力下達(dá)到功倍的效果。

目前，大學(xué)生普遍存在一下的一些問題：

一、奮斗目標(biāo)不夠明確，因而缺乏足夠動(dòng)力進(jìn)一步提升自己；

二、隨著計(jì)算機(jī)的普及，一些沒有合理利用計(jì)算機(jī)的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)以及游戲等；

三、抗壓能力較差，難以接受挫折，無法接受來自各方面的壓力，甚至有輕生的念頭與

行動(dòng)；

四、行為比較孤僻，較少參與集體活動(dòng)，屢次逃課等等。

這也讓激勵(lì)顯的尤為重要了。

在高校中比較常見的一些比較有效的激勵(lì)方式有一下幾個(gè)：

(一)獎(jiǎng)學(xué)金

國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金，國(guó)家助學(xué)貸款，校內(nèi)助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，特殊困難補(bǔ)助金，學(xué)費(fèi)減免。毫無疑問，獎(jiǎng)學(xué)金制度是對(duì)學(xué)生很有效的一種激勵(lì)方式，這當(dāng)然是很好的一種激勵(lì)方式，但是必須做到公平、公開以及公正。我們也無法否認(rèn)，很多同學(xué)都對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選存在質(zhì)疑，這會(huì)對(duì)激勵(lì)的效果產(chǎn)生一定影響。所以說每所大學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定符合本校的評(píng)選制度。

(二)精神激勵(lì)

比如優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，三好學(xué)生，各種活動(dòng)單項(xiàng)獎(jiǎng)。我相信這對(duì)于一些比較好學(xué)的學(xué)生來說，這是一個(gè)走向品學(xué)兼優(yōu)的最好機(jī)會(huì)，一個(gè)機(jī)會(huì)來證明自己，所以精神激勵(lì)在一定程度來說，對(duì)于某一部分人，當(dāng)然基于實(shí)際，不會(huì)是全部，對(duì)這些人來說是最好的激勵(lì)方式。

(三)除了一些硬性的指標(biāo)外，教師在這里其實(shí)是發(fā)揮了非常重要的作用，和學(xué)生有一個(gè)

良好的師生關(guān)系，你的每一言一行，對(duì)于學(xué)生來說都是最好的激勵(lì)方式。你的鼓勵(lì)，你的肯定，對(duì)于學(xué)生來說就是最大的動(dòng)力。然而正是因?yàn)樗麤]有指標(biāo)，所以很多情況下這一點(diǎn)都取決于教師的個(gè)人魅力以及教學(xué)的水平和把握學(xué)生的心理能力，但是一旦做到了這一點(diǎn)，那么這個(gè)激勵(lì)的方式是勝于所有的激勵(lì)方式的。因?yàn)閷W(xué)生在很多時(shí)候需要的是一個(gè)榜樣，而這個(gè)榜樣對(duì)于自己崇拜的教師來說無疑是最好的人選了。

不同的人需要的激勵(lì)方式是不同的，這一點(diǎn)我想是可以肯定的，關(guān)于目前的哪些激勵(lì)方式有不妥的地方，我確實(shí)沒有覺得，因?yàn)槊恳环N激勵(lì)方式下面，總有那么一些人被他所激勵(lì)的，所以，每一種激勵(lì)方式都有他存在的價(jià)值

10市場(chǎng)營(yíng)銷1班

秦彬煒

第五篇：國(guó)有企業(yè)人力資源激勵(lì)方式探討

國(guó)有企業(yè)人力資源激勵(lì)方式探討

一、國(guó)有企業(yè)人力資源開發(fā)中存在問題

1.與非國(guó)有企業(yè)不在一條起跑線上競(jìng)爭(zhēng)

國(guó)有企業(yè)的社會(huì)負(fù)擔(dān)過重。除負(fù)擔(dān)正常稅收外,還負(fù)擔(dān)退休職工的福利待遇。過去作為各種優(yōu)秀人才大本營(yíng)的國(guó)有企業(yè)原有的令人難以舍棄的優(yōu)惠福利條件,或者說是能夠吸引人才的優(yōu)勢(shì),如住房、養(yǎng)老、公費(fèi)醫(yī)療等,隨著各種福利制度的改革已經(jīng)消失,或已被貨幣化福利所替代。

國(guó)有企業(yè)在用人機(jī)制、工資制度、激勵(lì)機(jī)制等條條框框較多,而非國(guó)有企業(yè)在上述方面的機(jī)制要靈活得多,人的價(jià)值能得到體現(xiàn)。

2.國(guó)有企業(yè)普遍無力進(jìn)行員工再培訓(xùn)、再教育

國(guó)有企業(yè)并沒有在本質(zhì)上得到提高,面臨的困境依然存在。員工無法得到系統(tǒng)培訓(xùn),外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境惡劣,特別是來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江、長(zhǎng)江三角洲的民營(yíng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng),使國(guó)有企業(yè)難走出困境。

3.人才市場(chǎng)發(fā)育滯后,人才市場(chǎng)機(jī)制尚未真正形成人才流動(dòng)滯后,制約其他生產(chǎn)要素的流動(dòng)。人力資源還處于粗放配置狀態(tài),價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、供求機(jī)制尚未健全,而且價(jià)值規(guī)律在人力資源的開發(fā)和流動(dòng)方面發(fā)揮作用還很小;而政府行為、計(jì)劃?rùn)C(jī)制和行政手段起的作用依舊很大,這使得人才積壓和人才短缺的矛盾尚難以有效化解,嚴(yán)重影響了國(guó)有企業(yè)人力資源的整體性開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

4.人才進(jìn)入和退出市場(chǎng)壁壘高,流動(dòng)受限制

人才流動(dòng)成本太大,人才尚難得到有效配置。國(guó)有企業(yè)招不進(jìn)人才,留不住人才。

5.國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者缺乏緊迫感,人力資源投資不足

內(nèi)部人力資源結(jié)構(gòu)不合理,既人滿為患,又人才奇缺,并忽視企業(yè)員工的整體發(fā)展。

二、對(duì)人力資源認(rèn)識(shí)觀念轉(zhuǎn)變的重要性

當(dāng)今時(shí)代是開發(fā)人力資源經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,人力作為一種資源的生產(chǎn)要素地位空前提高,人力資源成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的制約瓶頸,知識(shí)成為人類實(shí)現(xiàn)一切預(yù)期目標(biāo)的前提和經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的中心。“知識(shí)資本”成為企業(yè)創(chuàng)造收益的推動(dòng)力;在某些產(chǎn)業(yè),智力成分業(yè)已取代市場(chǎng)份額成為衡量企業(yè)成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。許多研究成果表明:國(guó)有企業(yè)今后能否成功,主要靠的是企業(yè)員工的知識(shí),企業(yè)人員所掌握知識(shí)能力的發(fā)揮,靠的是高素質(zhì)的人力資源。因此,提高政府和企業(yè)對(duì)人力資源重要性的認(rèn)識(shí)非常重要。中國(guó)已經(jīng)入世,國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展面臨更多方面的壓力———人才競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等不確定的市場(chǎng)情況。所以提倡人力資源激勵(lì)及其新的管理觀念乃是國(guó)有企業(yè)永葆生機(jī)的重中之重。“以人制勝”的觀念在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)立于不敗之地。國(guó)有企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境吸引人、留住人,必須營(yíng)造良好的內(nèi)外部人力運(yùn)行環(huán)境,特別是內(nèi)部軟環(huán)境建設(shè),塑造企業(yè)形象,強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人,倡導(dǎo)具有企業(yè)特色的企業(yè)文化以及職業(yè)道德規(guī)范,以此來統(tǒng)一員工思想、觀念、行為,激勵(lì)大家奮發(fā)向上;要為企業(yè)內(nèi)各層次間增加相互接觸機(jī)會(huì),加深相互了解,減少隔閡,緩和緊張的工作氣氛,協(xié)調(diào)一切力量為企業(yè)謀發(fā)展。

三、對(duì)人力資源科學(xué)務(wù)實(shí)的激勵(lì)方式

1.激勵(lì)應(yīng)以員工需要為中心

員工是企業(yè)主體,企業(yè)利潤(rùn)的創(chuàng)造來自員工的努力。所以,要?jiǎng)?chuàng)造更多利潤(rùn)就要充分調(diào)動(dòng)員工的積極性,從不同層次了解和滿足員工需求,避免單一化。現(xiàn)有的激勵(lì)理論中有很多實(shí)際的研究成果,激勵(lì)理論圍繞人的基本需要展開了研究,不同理論互相聯(lián)系、互為補(bǔ)充。作為管理者來說,要根據(jù)員工的基本需要實(shí)行激勵(lì),以多種報(bào)酬作為手段來滿足員工的基本需要,而不局限于以工資多少讓人才去留的絕對(duì)論。報(bào)酬有內(nèi)在的報(bào)酬和外在的報(bào)酬。內(nèi)在的報(bào)酬包括參與決策、更大的工作自由和權(quán)限、更多的責(zé)任、更有趣的工作、個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、活動(dòng)的多樣化等,員工在社會(huì)需要、尊重需要等層次得到滿足才可得到激勵(lì);外部的報(bào)酬有直接報(bào)酬、間接報(bào)酬、非金錢性報(bào)酬。直接報(bào)酬包括基本工資和薪水、加班費(fèi)、假期津貼、績(jī)效獎(jiǎng)金、利潤(rùn)分紅、股票購買權(quán)和分配等;間接報(bào)酬包括保險(xiǎn)、非工作日工資、服務(wù)和額外津貼等。非金錢性報(bào)酬包括滿意的午餐時(shí)間、滿意的辦公設(shè)備、滿意的工作分工、配有秘書、有魅力的頭銜等。就報(bào)酬方面實(shí)行薪酬制度,也可以實(shí)行靈活方式。例如,編制內(nèi)和編制外就業(yè),因?yàn)槿瞬帕鲃?dòng)的政策限制性使得編制內(nèi)就業(yè)實(shí)現(xiàn)較難,而且個(gè)人對(duì)人力報(bào)酬各有偏好。自由編制就業(yè)可實(shí)現(xiàn)企業(yè)和人員互利合作。員工需要與組織目標(biāo)常常不盡一致,這就需要通過激勵(lì)來使二者協(xié)調(diào)起來,首先要增加個(gè)人實(shí)現(xiàn)工作績(jī)效的可能性,采取措施進(jìn)行強(qiáng)有力的控制,比如以加薪、減薪、晉升、降職、淘汰等方式推動(dòng)個(gè)人付出更多努力。個(gè)人需要與組織目標(biāo)的協(xié)調(diào)時(shí),還要考慮個(gè)人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)之后,組織對(duì)個(gè)人需要的滿足。管理者在獎(jiǎng)酬員工時(shí)既要以員工績(jī)效的大小為標(biāo)準(zhǔn),又要考慮員工想要的是什么報(bào)酬,考慮員工需要的差異性,盡可能地做到員工獎(jiǎng)酬的個(gè)性化與靈活性,但應(yīng)在客觀上盡力做到公平、公正。

2.從目標(biāo)、強(qiáng)制、競(jìng)爭(zhēng)和合作四個(gè)方面實(shí)施激勵(lì)

目標(biāo)管理是在實(shí)踐中直接倡導(dǎo)具體的目標(biāo)和績(jī)效反饋,作為有效激勵(lì)方法被人們當(dāng)作一種管理科學(xué)。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)把組織的整體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為組織中群體、個(gè)人的具體目標(biāo)。所有的目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)互相聯(lián)系的整體,當(dāng)個(gè)人目標(biāo)、群體目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)時(shí),組織目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。在目標(biāo)管理過程中,要注意目

標(biāo)要具體,盡可能量化,而且在目標(biāo)的制訂過程中強(qiáng)調(diào)參與性,即不是由上級(jí)制定好目標(biāo)后分派給下級(jí),而是下級(jí)也參與制定目標(biāo),上下級(jí)共同制定目標(biāo),達(dá)成一致意見。在目標(biāo)管理中,對(duì)每一個(gè)目標(biāo)都規(guī)定具體的時(shí)間階段,目標(biāo)必須要在這個(gè)時(shí)間階段內(nèi)完成,并在整個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中都伴隨著信息的反饋,使員工了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況,以便讓員工控制和修正自己的行為。

強(qiáng)制會(huì)給員工以巨大的推動(dòng)力,不論員工喜歡與否,迫于這種強(qiáng)有力的推動(dòng),員工會(huì)發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在組織中,強(qiáng)有力的控制應(yīng)該是激勵(lì)的一個(gè)重要方面,從個(gè)體角度來說,自我實(shí)現(xiàn)需要占主導(dǎo)地位的人,成就需要為優(yōu)勢(shì)需要的人和自控能力非常強(qiáng)的人畢竟是少數(shù),從群體、組織角度來說,僅僅是出于對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈渴望而充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的人也是少數(shù),努力地提高水平在很大程度上是因?yàn)閺?qiáng)制的推動(dòng)作用。控制包括個(gè)體、群體、組織三個(gè)層次的控制,它們可以來源于環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)的壓力,也可以來源于組織、群體、個(gè)體的自我要求。

競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)的重要方面。在沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下,雖然員工可能發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,但是當(dāng)存在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性會(huì)發(fā)揮得更充分。

合作也是激勵(lì)的必要方面。通過合作可以綜合運(yùn)用不同員工的技能、經(jīng)驗(yàn),使工作績(jī)效更高。員工的個(gè)性因素會(huì)影響合作的效果,進(jìn)行合作的成員之間要互相信任,這就要求員工要誠(chéng)信、正直、可依賴、具有技術(shù)技能與人際技能、愿意與別人維護(hù)和保全面子、愿意與別人自由地分享觀點(diǎn)和信息、行為表現(xiàn)前后一致、處理問題時(shí)具有較強(qiáng)的判斷力等。激勵(lì)是管理的核心。