第一篇：2012年工作總結焦海英

2012年工作總結

時光飛逝，日月如梭。轉眼間新的一年即將到來。回首過去，展望未來，總覺得時間匆匆，泰華給了我們太多。2012年在泰華集團公司的正確領導下，在楊總的直接關懷下，在事業部的正確引領下，在全體員工的共同努力下，中苑物服處在這一年當中順利的完成了領導交辦的各項任務，同時也存在著不足，現將一年來的工作總結如下：

一、日常工作

2012年中苑物服處共計辦理入住 448戶，收物業費 182戶，收取暖費326 戶，接待業主投訴 3000余次，業主報修 2000余 次，解決遺留問題 50 次，調節業主糾紛 20 次，收感謝信20 封。各部門每周培訓一次，每月考試一次，每天下班之前各部主管匯總今日結果，并制定出明日工作計劃。

二、大力宣傳泰華文化，構建和諧家園

自2012年2月20日開始，麗景中苑物服處把每周一定位周宣日，以“宣傳泰華文化、打造泰華品牌”為主題，以“我運動、我健康、我品牌、我宣傳”為口號，打造了一支強有力的隊伍。三八婦女節，中苑物服處在二樓會議室召開員工婦女座談會，各位員工促膝暢談，紛紛表示感激公司領導的關心和愛護。3月5日左經理向全體員工發出《物業員工學雷鋒倡議書》麗景中苑全體員工自發走上街頭，在騰飛路對垃圾進行清潔，幫助老干部打掃衛生，體現了泰華物業員工對社會的責任感，又大力宣傳了泰

華文化。清明節中苑物服處全體員工到烈士陵園掃墓，表達了我們對革命先烈的懷念與敬仰。我們麗景中苑物服處還舉辦了《泰華與您牽手相約》宣傳活動，泰華物業第三屆鄰居節與5月1日再各苑正式啟動。麗景中苑物服處緊跟公司步伐，把鄰居節和母親節融合在一起，在物業大門口共同舉辦文藝活動，拉近了業主與物業之間的距離。2012年8月20日中苑健身舞蹈隊正式成立，健身舞舞出中苑新生活，業主們參與進來了，小區的文化生活更加豐富。老師是辛勤的園丁，9月10日麗景中苑領導班子成員，慰問小區內教師，帶去了物業員工對老師的尊敬，帶去了泰華公司對老師的感激和敬意之情。最美不過夕陽紅，九九重陽節，是老人們的節日，小區老年業主在物業二樓歡聚一堂，共同暢談，對小區提出合理化的意見和建議。元旦前期我們舉辦了圣誕節活動，為小區老人送去了圣誕祝福。

三、開展節能降耗，合理利用資源

麗景中苑物服處自成立以來，號召全體員工厲行節約，不浪費一張紙，一度電，把小區內能回收的廢品隨時撿回來，共合計1萬 多元，我們搭建9平米門崗，鍋爐房宿舍頂子27平方米，一期樓頂自做防分水臺96個，硬化外圍磚12平方米。對26個單元做止水臺，自做條凳3個，板凳9個，桌子2張，搭建庫房1個，并制作各類標識，安全提示牌97個，自己安裝空中花園警示牌10個，劃車位個，安裝健身器材11個，噴車庫儲藏間門牌標識137個，安裝園林水表12塊，安裝減速帶90米，電梯做防護板26部，鍋爐房煙筒刷漆一次。

四、加強培訓，強化管理

2012年在公司楊總的帶領下，在事業部培訓的基礎上，我們不斷加強培訓，提高整體素質，共參加公司培訓3次，提升了員工的整體素質，也增強了人們的學習認識。組織考試12次，每月一次，考試內容根據本部門實際情況進行擬題，各部門考試成績都在80分以上。

五、麗景東苑承接查驗，前期介入

為更好的使東方之珠——麗景東苑早早交付業主，麗景中苑部分員工每周對東苑一期房屋進行前期質檢，共查驗問題800余個，并把查出的問題及時匯總，上報領導，確保了施工質量的提高，為東苑業主入住的順利進行提供了保障。

六、主要經驗和收獲完成了一些工作，取得了一定成績，總結起來有以下幾個方面的經驗和收獲：

1、只有擺正自己的位置，下功夫熟悉基本業務，才能盡快適應新的工作崗位

2、只有主動融入集體，處理好各方面的關系，才能在新的環境中保持好的工作狀態

3、只有堅持原則落實制度，認真理財管賬，才能履行好財務職責

4、只有樹立服務意識，加強溝通協調，才能把分內的工作做好。

四、存在的不足由于工作實踐比較少，缺乏相關工作經驗，2012年的工作存在以下不足：

1、對物業管理服務費的協議內容了解不夠，特別是對以往的一些收費情況了解還不夠及時。

2、部分工作離精、細、美差距還很遠。

為了做好新一年的工作，突出做好以下幾個方面：

1、積極搞好與公司、業主之間的協調，進一步理順關系;

2、加強業務知識的學習提高，創新工作方法，提高工作效益;

3、管好財、理好賬，控制好經常項目開支;

4、抓好小區綠化維護工作。

5、鍋爐的維修與保養。

一份汗水，一份收獲，雖然我們在這一年當中取得了較好的成績，這與公司的正確領導和全體員工的共同努力是分不開的。新的一年我們總結經驗吸取教訓，努力提升物業服務品牌，在鞏固已有成績的基礎上，進一步提升物業整體服務水平，力爭做到“服務有您評定，分分秒秒印證，點點滴滴做起。”為泰華物業騰飛增磚添瓦。

麗景中苑：焦海英

第二篇：焦英縣級骨干教師__先進事跡材料

金沙縣鼓場街道石梁小學縣級骨干教師

焦英同志典型事跡

我叫焦英，女，苗族，生于是1975年10月。1995年7月畢業于織金師范，當年9月被分配到織金縣板橋小學工作。工作中感覺自身知識匱乏，又于2003年參加成人高考被錄取到畢節教育學院函授班學習，經過兩年的努力，取得了計算機專業的大專學歷。由于工作的需要，2004年9月又從織金縣板橋小學調入金沙縣鼓場街道石梁小學工作。2006年9月參加了中央廣播電視大學函授班學習，于2009年1月31日又取得了教學管理專業本科學歷。

光陰荏苒，白駒過隙，歲月飛逝。轉瞬間，自第一次踏上三尺講臺，成為一名真正的一線教育工作者至今，我已在教壇上奮斗了19個春秋。雖然時間過得很快，但工作腳踏實地，19年來，在這個平凡的工作崗位上，本人一直以一個共產黨員的標準嚴格要求自己。在領導和同事們熱情的關懷和幫助下，我始終在努力地拼搏、辛勤地耕耘，以自己執著的追求和無私奉獻的精神為黨的教育事業竭忠盡智、嘔心瀝血。在近20年的從教生涯中，時時忠誠于黨的教育事業，以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，深受學生、家長、同事、領導的好評，也得到了各級領導的認可與好評。這對我來說是一筆用金錢無法衡量的寶貴的財富。

近十年來，一直擔認鼓場街道石梁小學語文教研組組長，我除了做好自己的本職工作外，還要配合校長及教務主任和語文組的老師們努力搞好學校的語文教學及教研教改工作。具體情況如下：

一、錘煉思想、德高為范。

任現職以來，本人一貫堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，認真履行中小學教師職責，平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐，遵紀守法，依法執教，教書育人、為人師表，團結協作，關愛學生，甘為人梯，始終以良好的師德熏陶人，以先進的理念影響人，以嶄新的知識培育人。教育中最為重要的是品德教育，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，不斷進取、思想積極，對待學生公平、公正、真誠、無私與愛心，贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。

二、鉆研業務，學高為師。

本人積極鉆研業務，愛崗敬業，虛心學習，忠于職守，能夠勝任小學語文、數學和英語的教育教學，教學中能夠運用先進的教學理念指引自己前進的方向。認真備課，做到備教材、備教法、編寫詳實的教案，教法設計優化科學，課堂教學循循善誘，因材施教，關注全體，尊重個別差異，使學生身心得到和諧健康地發展。在完成本職工作的同時，還能夠配合學校領導做好各項教育教學管理工作，從未拈輕怕重，總是把各項工作完成的較好，讓領導放心、讓同志們滿意。本人作為學校一名教育教學骨干教師，深感自己的知識匱乏，學習自然成為重要的事情。利用工作之余，多參雖上級安排外出學習及網絡培訓,多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，持之以恒地主動學習新課改新理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念能夠適應當前的新課改，更好地服務于教育教學工作。

本人經常參加教研活動，多次進行示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發展的需要，樹立現代教育觀、課程觀、人才觀、教師觀以及學生觀，并以此作為自己教育教學的工作指南，取得了很好的效果。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助教材、各種教學資源讓學生自主感受和體驗，開發學生的探究能力、合作能力、學習能力和創新能力。教學中，我盡量改掉過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等陳舊的方法，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原來填壓式的課堂圈子中“解放”出來，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。我努力讓自己由知 2 識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。作為教師的我想：“要給學生一杯水，我就不能只是一桶水。我必須得是川流不息的河、容納百川的海”。所以，我不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水。在教學中，注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以學為本，因學論教”，體現的是以創造性為核心的素質教育。在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練，讓學生自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發展。在平時的教育教學中，對待學困生我堅持以表揚鼓勵為主認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學困生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了班級整體教學質量。

作為一名富有經驗的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己，在教學上虛心向同行請教、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，特別是學困生一定要用愛與他們溝通。最困難的要算班上的留守兒童和單親孩子了，班上的學困生多數就是這部分學生，我班共有64名學生，其中就12個學生屬于單親留守兒童，對于這部分學生，我感到最頭疼和最無助，因為家人根本不關心他們的學習，有的孩子甚至沒人在身邊陪伴，你叫他怎么會安心學習嘛？因此，近年來所帶班級學生成績穩步提高，連續幾年在縣學科期末統考中獲得理想的成績，在學領導的關心指導下，在同志們的幫助鼓勵下，本人在任現職以來在教育教學工作中取得了成績：2007年9月10日被評為畢節地區優秀優秀教師，2007年12月，自制課件榮獲金沙縣教學科研成果二等獎，發表了幾篇論文，參加了各種研修培訓學習，不但取得結業證書，而且還獲得了幾次優秀。2010被評為金沙縣縣級骨干教師光榮稱號。

三、團結合作，教學相長。

在工作中，我虛心向同志們學習，團結協作，教學相長。業余時間總是和同志們交流教學心得，研究教學，取長補短。在教學中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與 3 學成為一種互動的關系，使教師和學生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。在教育教學實踐中，我力爭創設和諧的教學環境，要讓學生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。要讓學生覺得教師就是自己的親密朋友，教室也轉變成為學生的學習樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流。師生互動，生生互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地發展了能力。學生的整體素質得到了提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。同時，帶領其他教師進行教育教學的研究工作，進行了卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。

四、關愛留守兒童

隨著我國改革開放的深入推進，越來越多的農村父母為了生計外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時，卻將他們的子女卻留在了農村，成為農村中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。我對本班的12個留守兒童進行了詳細的調查與統計，其中：父母均都不在家的1人，父母死了一方的有2人，父母只有一方在家的2人，留給爺爺、奶奶和外公外婆看的有2人，離異單親家庭5人。由此可見，我們留守兒童嚴重缺乏享受親情，對于加強與學校配合，共同對孩子的教育，促進孩子健康成長，成為一個十分困難的問題。

就拿我班的楊永超同學來說吧，他從三歲起，媽媽就悄悄地離開了他，從小就失去爺爺奶奶，外公外婆又不認他，所以只能由他父親一個人代他。當他上一年級起，他爸爸就把他從新化老家送到金沙縣石梁學校交給了我，一開學，學校就要求統一買校服，這個家長不給孩子買，我看孩子可憐，我就給他出錢買了一套，從此這家長就讓孩子自己做飯吃，自己上學，自己一個人住在租的房子里，房子里不但光線很暗，而且很潮濕，根本不像人住的地方，這樣也都算了，這個家長經常要一個月或幾個月才來看孩子一次，每次給孩子十多塊錢，天吃酸菜都不夠用，不要說買什么有營養的東西了。我看孩子每天到學校都不開心，聽課老是走神，我就問清楚他的情況，從此，又打電話與他爸爸聯系，說他這樣對孩子不行，他說他為了生活，自己也沒 4 有別的辦法了。打電話的次數多了，他反而不高興了。我就不打電話了。他的孩子楊永超的生活和學習我還變得比他還要著急，更更嚴重的是，楊永超生病了，打電話給他，他說，沒事的，一點小感冒，他幾天就會好的，說完就掛電話了，看都不來看一眼。我看孩子感冒發燒很嚴重，我就先帶他到醫院看病，看完病，又不放心他一個人住在他寢里，又把他帶到我家里住下，一直把他的病養好后，我才送他回到他的住處去。我平時還要去給送吃的和送錢買菜。一直從一年級四年級下學期，我怕會出什么事，就想方設法地勸楊永超的父親接他到他父親的身邊照顧，真太可憐了，在他走的前一天，我就把他帶上街給他買了兩套衣服和一個書包、兩雙鞋，這孩子挺不想走，他說哭著對我說：“焦老師，您不怎么不要我呢？我真的不想離開您呢？我不走行嗎？……”我聽了他說的那些話,我當時差點流出了眼淚,我強忍著眼淚勸他,給他講了很多回去的道理,他才肯跟著他父親回去,我一直擔著心也才平靜下來。除了這個以外,其他的十一個留守兒童,我也很關心他們：給他們買學習用具，買衣服,把我女兒的衣服送給她穿等,由于本人的努力，這些孩子一個從不懂事變得比以前懂事了,成績也不斷地進步,和相處得了也很融洽，感覺我們不是師生關系，更覺得像無話不談的知心朋友。

然而，我在這六年的班主任工作中，為了幫助和關愛這些可憐的留守兒童，在實踐中，結合實際情況，對一個班主任如何關愛留守兒童進行了一些有益的探索。

（一）建立檔案，掌握情況

在實踐中，我通過認真調查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立了動態專門檔案。其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人,以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

（二）用心關愛，感受親情

針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極控索，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

制定計劃，注重平時:針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經過反復思考和積極探索，根據留守兒童不同情況，逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃。并在平時學習生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。在留守兒童患病時，及時診治，悉心照顧。

區別對待，因材施教:作為留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同，其情況千差萬別。我在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展欠缺的留守兒童，區別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

消除痼疾，促進健康:品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現象。在平時班級管理工作中，在品德與社會課上，自己注重在班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班隊活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正確的人生觀、價值觀。

（三）加強溝通，增進了解

加強與留守學生談心交心，真誠地當好他們的知心姐姐，隨時掌握留守學生的思想動態，適時教育引導他們，不但教給他們知識，同時還教他們學會做人，認真做好了留守兒童健康成長的這一重要環節。

總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點、難點問題。我作為班主任的骨干教師更有責任、有義務多關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空下，同樣的陽光里，同樣的色彩斑斕，同樣的過得精彩，健康成長為對國家、對社會有用的棟梁。在今后的教育生涯中，我將繼續秉持“學高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻于我所鐘愛的教育事業。

第三篇：年級分管工作總結(柴海英)

年級工作總結

本學期我分管的是六年級的信息收發工作。主要包括各類新聞、學生優秀作品和年級課程的收集和發布。

本學期，我共組織學生及時挖掘和發布有價值的新聞20篇，特別是在五月我們年級承擔了由大隊部下達的以神話傳說為主題的幾次國旗下活動，學生不但演得好，下來后還及時寫了新聞交給我，作為信息工作管理者，我第一時間發布了此新聞，給其他年級后面開展以神話傳說為主題的國旗下活動帶來了積極的引導作用。

本學期，為了彌補上學期我們年級新聞工作的小小遺憾。（年級網站板塊內容不完善）我在每月都鼓勵學生將自己優秀的作文，精美的畫畫和在外參加的一些競技比賽的作品獎狀及時交給我，由我及時發布到年級網站的學生天地里。并且把我們年級課程《感恩》的每一次進展都發布在網站。

在分校領導譚主任的幫助下，在年級每位老師的支持下，我認真完成了本期的信息技術管理工作。做到了把我們年級發生的有意義，有價值的新聞和優秀的學生作品及時地發布在網上，為年級和學校帶來了正面的宣傳。

第四篇：任海英先進事跡

任海英先進事跡

任海英，是我市環衛戰線上一名普普通通的清掃工，1993年參加環衛工作以來，以她女性特有的剛毅和吃苦耐勞、苦干實干對待自已的這份平凡工作，十年來，在我市商鋪林立的涌金大道上兢兢業業，勤勤懇懇，為我市的環衛事業奉獻出了自己的艱辛和汗水，做出了不平凡的業績，2005年以來，任海英連續被新鄉市人民政府評為“先進工作者”，被輝縣市人民政府授予“城市美容師”。

無論任何一個人想干一番事業，都不會一帆風順，作為城市的一個老居民，去干清潔工這一行，首先面對的是家人、親友的不理解和四鄰的冷眼，她為此也曾和她們爭論、辯理，但一時卻很難改變人們根深蒂固的陳舊觀念。她想：這份工作雖說苦累，受別人鄙視，但為了市民的身體健康，城市的形象，和諧的環境，自己受點苦累值得。于是，不顧別人的議論和冷眼，毅然走上了環衛清掃的艱辛之路，決心在這平凡的崗位實現自己的人生價值。

踏上環衛清掃這條路，無論是夏日炎炎的酷暑，還是北風刺骨的寒冬，每天凌晨兩點鐘，她準時出現在自已的清掃路段，揮舞著手中的掃帚，一步一個腳印，將自己所管理的路段按照“六凈六無”的標準掃得干干凈凈，做到了領導檢查不檢查一個樣，受到了上級領導和市民的一致好評。督查人員說她掃的路段無論什么時間、什么地點都是樣板路段，給她布置的事，一定會按時按質完成任務。同時，她還熱心幫助同路段的其她姐妹，遇到別人偶爾遲到或特殊情況，二話不說，掄起掃帚就一塊干了起來，直到將路段清掃干凈，才拿起工具回家。她的舉動使大家深受感動，她所在涌金大道的清掃質量明顯改觀。

在工作過程中，她發現有時的的路面特別凈，仔細觀察，原來是掃帚上掛了幾縷廢塑料繩，她想要是掃帚上都綁上塑料繩，掃出的地將會更干凈。于是她就將家中的塑料袋拆成一根根的細繩，仔細捆在掃帚上，往地上一試，果然比平時干凈的多。于是她將這個方法介紹給同伴，很快在廣大清掃工之間傳播開來，收到了良好的效果，不僅提高了清掃保潔質量，而且降低了清掃工勞動強度，減少了工具消耗。

近年來，隨著舊城改造的不斷推進，涌金大道兩側先后開發了佳聯國際、萬和人家小區和涌金商貿城，工程車輛拋灑滴漏現象經常發生，如何解決這個問題呢？成了一個讓人頭痛的事，苦思冥想后，任海英利用業余時間，深入建筑工地，找到車主，耐心的做車主的思想工作，宣傳環衛工作的重要性，請他們多理解、多支持環衛工作，一次不行兩次，兩次不行三次，有時遇到素質較差的車主故意刁難，口吐臟話對她進行污辱、恐嚇，她忍受著委屈，總是面帶笑容和人家講道理，時間長了，終于原先那些不自覺存在偏見的人，被任海英的敬業精神所感動，都自覺配合她的工作，都將車子嚴密包扎，覆蓋完好后才上路，路面明顯比以前干凈漂亮多了。

由于常年在清掃一線工作，造成腰椎嚴重勞損，彎腰掃地時間長了，腰都直不起來，但她從不向困難低頭，十幾年來，她很少請假，更不會影響工作。有一次大檢查，適逢她嚴重感冒、發燒，全身無力，但是她始終沒有向領導提起，堅持按時上下班，一絲不茍的完成自已的工作，下班之后再去醫院打針、輸液，第二天仍按時出現在自已的工作崗位上，她的這種愛崗敬業、無私奉獻的精神，樹立了環衛職工良好的形象。

任海英作為一名普通的清掃工，在自己平凡的崗位上作出了不平凡的成績。今后，她將沿著這條路繼續走下去，發揚“臟了我一人，換來萬人潔”的無私奉獻精神，愛崗敬業，向先進人物學習，干好本職工作，給廣大市民創造潔凈優美的工作生活環境，報答黨和政府對她的關心和愛護。

輝縣市環境衛生管理處

2013年8月11日

第五篇：讀后感孫海英

讀《中國師德手冊》有感

孫海英

“要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”這句字字真情的話語是國家主席胡錦濤總書記對我們每一位人民教師提出的殷切希望。

作為教師，關愛學生，是我們的神圣職責。作為教書育人的我們都很清楚：我們所從事的是一門研究人、培養人的神圣而繁雜的事業，同時也是一門科學和藝術。在這門科學和藝術領域中，教育案例在《中國師德手冊》中令人感動。關愛學生，善于捕捉教育時機應該成為每一位教師必要的素養。

書中所說的教育機會并不是什么高深莫測的東西，而是從繽紛復雜的“小事”當中，迅速捕捉并選擇出富有教育意義的育人素材和機會，經過教師在短時間內的深思熟慮的決斷并加以利用，使我們的學生受到教育。

還是讓我通過一個真實的故事，向您具體談談我對這句話的理解吧：

今年暑假開學第一天，我剛剛拿到我班的學生名單，很多老師都來“慰問”我說：“恭喜你，分到了高揚同學。”看樣子就像我中了頭等大獎一般。原來是高揚同學分到了我的班里。但當時我還不深知高揚同學的“厲害”。在以后的時間里才不斷的從他以前的任課老師那里得知一些情況：該同學自從上一年級開始就讓所有任課老師無可奈

何。

高揚同學在學校里有一個另很多老師頭疼的的毛病——愛說謊。特別是做了錯事之后從不承認自己的錯誤——哪怕你有證據，他也有無數個理由等著你。經過長時間的觀察我發現他是一個自尊心特別強的男孩。同時他的學習成績又不好，為了引起同學和老師的更多關注他就經常靠搞惡作劇、犯錯誤引起他人的注意。但是又為了維護自己的自尊，又不能承認錯誤，只能撒謊。

對于這種撒謊已成家常便飯的同學來說正面“進攻”肯定不行。因為在長達三年的“正面進攻”下，他已經練就了銅墻鐵壁般的“防御系統”。我已經觀察到了他的優點——他有較強的自尊心，同時也已經摸清了他愛說謊的原因——希望能經常得到老師和同學的注意，剩下的只有耐心的等待教育機會的出現了。皇天不負有心人，機會終于讓我等到了。

這一天，我拿著全班的校本教材提前去侯課。這時，高揚同學走過來對我說：“我家里也有一本，從書店買的，明天我就拿來。”聽完后我一愣，心想：校本教材是我們學校的老師自己開發的，書店怎么會有呢？想到這里我突然明白了他說這句話的動機——他想把這本書占為己有。一旦書被他占為己有就很難再要回來了。因為他有很多理由能證明書是他的。一本書是小，助長了他的壞習慣是大。我轉念又一想，這難道不正是我苦苦等待的教育機會嗎？快下課了，我讓同學們把書交上來。我在同學們交書的過程中特別注意了一下高揚同學。果然不出我所料，他把書占為己有了。剩下的時間平安無事。我故意不漏聲色的、耐心的等到了下周上校本課。我提前湊夠了所需的教本教材，把它們發給了學生，當然也包括高揚同學。快下課了，我說：“同學們，我們的校本教材有幾本已經破損了，我想為大家再添幾本，但是買不到。希望大家以后要愛惜我們的教材。我剛想讓同學們把書交上來，高揚同學忽然站起來說：“老師，我幫你收吧。”我高興的向他點了點頭。我趕緊緊離開了教室，因為“魚已經上鉤了”。

一會兒，他就把書送到了我的辦公室。他走后我數了數教材，他把占為己有的那一本又交上來了。

事后，他給了我一張紙條，上面寫道：老師，謝謝你。您不但幫我改正了缺點，還維護了我的尊嚴。隨后我也給他回了一張紙條，寫道：尊嚴是靠實力與愛心贏得的，而不是靠說謊。

這件事以后，高揚同學愛說謊的習慣的確改變了不少。但“冰凍三尺非一日之寒”，要想徹底讓他“痛改前非”僅靠一次教育機會是絕對不可能的。我想只要我足夠細心，機會總會有的。真是“無巧不成書”，這不，機會又來了。

一天下午的最后一節自習課，他沒有來上課。我透過窗戶正看見他和校隊的同學打乒乓球球的可愛的身影（乒乓球訓練場地就在我們教室的后面）。我沒有“打擾”他，心想你就再得意一會吧。快下課了，我讓一名同學把他叫了回來。他到了教室門口，擦了一把汗，剛想張嘴為自己辯解。我示意他馬上回到座位上去。我也走上了講臺。好戲就這樣開始了：我說“同學們，你們知道今天是什么特殊的日子嗎?”他們當然不知道我“葫蘆里賣的什么藥”。我接著說：“今天是我們班高揚同學的生日。早上，他爸爸給我打電話想接他回家為他過生日。但我們學校的制度不允許。我們就在教室里為高揚同學過一個特殊的生日吧！我剛才還擔心高揚同學不能及時回來呢。”話音未落，教室里面就響起了充滿祝福的生日歌。透過濃濃的歌聲我看到高揚同學的雙眼已經濕潤了??

記得有人說過，不要讓孩子看到你的教育意圖，要找準教育機會，做到“潤物細無聲”，這樣的教育效果才會持久。是啊，只要我們老師細心一點，耐心一點覺，教育機會總會出現的。

厚積才能薄發，只有具有高深的知識和業務能力，具有甘為人梯的精神才能更好的去關愛自己的學生。“只為耕耘，不為收獲”。這句話濃縮了我們人民教師一生的清貧與奉獻。

有人說：心有多高，舞臺就有多大。光榮的教育事業為我們年輕教師的成長搭建了一個廣闊的舞臺。我愿默默的在這個舞臺上做一名只為耕耘，不為收獲的耕耘者。同時，我更堅信在這個廣闊的舞臺上，只要耕耘，就一定會有收獲!