第一篇：赴天津社會實踐活動有感

追尋先烈足跡，感悟偉人人生

——赴天津社會實踐活動有感 度過了緊張而忙碌的期中考試，身心俱疲的我們終于迎來了盼望已久的春游活動，而這有可能是我們高中階段最后一次外出活動了。這次赴天津社會實踐，我們先后參觀了平津戰役紀念館與周恩來、鄧穎超紀念館和天津著名的美食街，一天的活動使我們受益匪淺。經過近三個小時的車程，我們第一站就是平津戰役紀念館。還沒到的時候，就能遠遠地看見勝利紀念碑，造型如一柄利劍，直指蒼穹，讓人頓生肅穆之感。進入紀念廣場，看到兩側各有一座雕像，形象是群眾踴躍支前和解放軍戰士前赴后繼、沖鋒陷陣，烘托出人民戰爭的磅礴氣勢，引得同學們在這里紛紛合影留念。

拾級而上，抬頭可以望見聶榮臻元帥親筆題寫的館名“平津戰役紀念館”，七個鎦金大字在太陽下熠熠生輝。進入序廳，映入眼簾的是雕塑《走向勝利》，展現了毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、任弼時五大書記的風采，那從容的步伐、自信的面容，讓人驚嘆于雕刻家精湛的手藝，更敬佩于偉人們的風范。（貌似在延安的棗園也看到了類似的雕塑）

首先跟隨講解員步入各個展廳，依次走過戰役決策廳和戰役實施廳，大量照片、文獻、實物等史實材料與圖表、繪畫等輔助展品讓人應接不暇。接著來到了多功能展廳，類似于3D寰宇劇院，當然清晰度與音效還有待改進。這里面主要是解放新保安戰斗的局部復原場景。看著那栩栩如生的蠟像、坍塌的城墻、給力的小坦克，仿佛沖鋒的號角就在耳邊回響??經過偉大勝利廳，最后來到了英烈業績廳。參觀過眾多的題詞、錦旗以及獎章、證書和英烈所用物品，我們看到了一座宏偉的雕塑。基座上，是英烈名錄墻，寄托著后人對烈士的崇高敬仰和深切懷念。上面鐫刻著近千個烈士的名字，他們都為解放天津獻出了自己年輕而寶貴的生命。

下一站我們來到了周、鄧紀念館。首先我們進入的是瞻仰廳，正面聳立著周恩來、鄧穎超漢白玉雕像“情滿江山”。瞻仰廳兩側的青石浮雕墻鐫刻著近代中國歷史上的重大事件：五四運動、南昌起義、紅軍長征、開國大典等，它們與周恩來的名字息息相關。

紀念館主展廳的生平廳主要有偉人風采、拯救中華、總理國務等九個部分。大廳內，通過歷史照片、文物等手段，全面展現了周恩來、鄧穎超波瀾壯闊、光輝燦爛的一生。今天我們重溫他的豐功偉績，又一次心潮起伏，難以平靜。

我們班有幸承擔了現場班會的任務。現場，不同組的同學分別從不同的角度介紹了周恩來和鄧穎超的感人事跡。盡管準備時間很倉促，但是從同學們那一雙雙專注的眼睛和流露出的嚴肅、專注的表情中可以看出偉人精神給同學們帶來的震撼。

飯點時分，我們來到了天津著名的美食一條街。這里囊括了全國各地的美食。當然，來天津如果不親自品嘗品嘗狗不理包子，那真算是一種遺憾。當然，我不會給自己留下這種遺憾，不過不得不說，就個人而言，那只不過是大一號的小籠包，算不上好吃。

一天的活動進入了尾聲，在返程的途中，依然歡聲笑語不斷，高中最后一次春游，將永遠銘記在我們心中

金怡韜高二十一班中關村中學2011-5-2

第二篇：赴天津考察報告

赴天津考察報告

8月17日－19日，我隨泉州市小城鎮建設工作考察組前往天津學習考察小城鎮建設，特別是關于宅基地換房、?三區建設?、?三改一化?的的先進經驗和成功做法。通過學習考察，自己深感差距大、啟發大、收獲大。現報告如下：

一、看到了差距

在天津四個示范小城鎮的考察過程中，我從感官到心靈都感受到深深的觸動，給我最直接的印象就是?外邊的世界真的很精彩?。和這些發達先進地區比較，在視野、規劃、政策、推進等各個方面我們都存在著巨大的差距。把這些差距形象化、物質化，就形成了今天我們與發達地區落后與先進的巨大差距。

1、在視野上我們缺少寬度。天津小城鎮建設視野之寬、觀念之新、思路之活，讓我們感受到深深的?震憾?。比如，天津創造了?宅基地換房?的方式，突破了制約小城鎮建設?土地?和?資金?的瓶頸，換出了土地的節約和集約利用，換出了有效節約能源、資源，換出了農民就業增收，換出了農民共享城市生活方式，換出了城鄉差別的縮小。比如，在社會保障方面，華明示范鎮實行了一系列降、減、免、補等政策，100%的農民參加了新農合，87.6%有養老保險，千方百計減輕農民的負擔；通過建設人均15平米的經營性用房、發展設施農業區、發展示范工業區、給予老年人每月120元生活補貼等方式，打造?四金?農民，多渠道解決還遷村民的就業問題，增加了農民收入，解決農民的后顧之憂，使農民真正安居、樂業、有保障。反觀我們的視野，1依舊停留在?三農?的層面上來解決?三農?問題，停留在就事論事的角度來解決遇到的問題，達不到應有的寬度。

2、在規劃上我們缺少高度。天津的小城鎮建設，在規劃上高起點、高標準，充分體現布局合理、功能齊全、交通方便、設施配套、適宜居住、環境優美、具有特色等特點，具有強烈的超前意識和有長遠的戰略眼光。比如，他們考慮到今后幾十年的發展需要，在交通、基礎設施、用地布局、生態保護、環境美化等方面留有充分的余地；比如，考慮到居民文化活動的空間，建設相應的教育、衛生、文化、綠化、物業管理等設施；比如，綜合考慮空調風機怎么擺、太陽能設備怎么安裝、農具和交通工具怎么放、安全監控設備設在什么地方、污水垃圾處理怎么解決等問題，在規劃上都提前考慮，預留出來；比如，在規劃和建設好農民住房、解決好安居問題的同時，要求小城鎮必須在規劃上統籌考慮產業區的發展，要求小城鎮規劃產業用地和產業發展，必須因地制宜，立足原有基礎，發揮各自優勢，特別要注重發展那些少污染、低能耗、勞動密集型的產業，和大力發展物流、旅游、商貿等服務業，以解決農民向小城鎮集聚之后的就業、樂業的問題。反觀我們的規劃，缺乏大局觀念、戰略眼光，達不到應有的高度。

3、在政策上我們缺少深度。天津的小城鎮建設，市政府共下發了10多個配套文件，在土地、資金、農民安置、降低農民居住成本、稅收等方面給予財政扶持政策。在用地方面，項目所需建設用地周轉指標，由市國土房管局負責向國土資源部銜接落

實，以原村莊宅基地整理復耕后的土地予以支持；在資金方面，項目所需資金可以用土地讓收益權質押方式向商業銀行貸款解決，而且置換出的經營用地以招拍掛的方式有償出讓，政府收益部分給予返還，用于小城鎮建設；在農民安置方面，用于安置農民住房及相關配套設施，可以享受經濟適用房的有關優惠政策；在稅收方面，五年內對坐落在示范鎮規劃建設區域內的新建企業，其繳納的各項稅費，市、區分享部分全部返還，上述資金由示范鎮實行專戶儲存，專項用于示范鎮公益性建設和管理支出。反觀我們的政策，指導性不夠、含金量不足，達不到應有的深度。

4、在推進上我們缺少力度。天津的小城鎮建設，推進力度之大，前所未有，創造了?天津速度?。比如華明鎮的農民居住社區建設，面積152萬平方米，可以容納5萬人，2006年4月動工建設，2007年年底全部竣工，3.6萬農民喜遷新居，僅用不到5年的時間，華明鎮已經從農業小城鎮邁向了天津大都市；比如西青區的張家窩鎮，提出了?大干50天，打造‘三區’建設新亮點?的任務，在從3月10日到4月30日的50天里，他們以四天半一層的速度推進農民還遷房建設，開工建設面積40萬平方米，高水平建成了市級示范工業園區2.6平方公里起步區內各項基礎設施建設，并吸引了兩個總投資65億元人民幣的大項目，在50天的時間里完成了半年的任務量。反觀我們的推進，仍然存在開工進度不快、跟蹤不到位、監督不力等情況，達不到應有的力度。

二、學到了經驗

在考察中，通過對比審視，我們看到，這些小城鎮僅僅用了不到5年的時間就實現了突飛猛進的發展，他們成功走出的一條在科學發展觀引領下的跨越式發展之路，深深啟發了我們加快發展的信念，增強了我們加快發展的信心。只要方向對了、路子對了，只要我們善于學習、借鑒經驗，我們也完全有希望在未來幾年內快速發展、實現跨越。

1、理念科學是搞好小城鎮建設的前提。在實踐探索中，天津示范鎮始終堅持以?科學發展觀?為統領，把?創新?作為建設之魂，把?為民?作為建設發展之根的工作思路貫穿小城鎮建設的全過程。正因堅持這正確的理念，本著一切從百姓利益出發，通過思路、方法、政策、制度等全方位的創新，達到了讓農民改變居住條件，改善生活環境，提高生活質量，增加農民收入的良好愿望和預期效果。

2、制度保障是搞好小城鎮建設的支撐。小城鎮建設是一項全方位、多環節、綜合性、復雜性的系統工程，沒有制度保證、政策支持和規范管理是難以維系的。因此，在天津示范鎮的建設過程中，從確定試點，前期運作，到全面建設和后期管理，通過區鎮的努力，市有關部門的支持，每一個環節都探索制定了相應的規范制度，為健康有序搞好小城鎮建設管理，提供了有力支持。

3、敢于創新是搞好小城鎮建設的靈魂。在小城鎮建設中充分利用濱海新區綜合改革試驗區先行、先試優勢，積極探索發展的新模式，在農村土地流轉制度、小城鎮社會管理體制、新市鎮環境管理方式、農村集體經濟組織形式、投融資方式、綜合執法

體制、社會保障制度和政策等8個方面進行了創新。通過創新，實現了城鄉統籌發展，實現了農村人口向城鎮遷居，為大城市由農業型社會向城市型社會轉變奠定了基礎，增添了活力。

4、以人為本是搞好小城鎮建設的基礎。在小城鎮建設過程中，要堅持以人為本，充分尊重農民的意愿，廣泛征求群眾意見，把好事辦好。比如，實行宅基地換房，農民支持是此項工作順利推進的最重要基礎，換房要由農民自己申請，要自愿；在規劃、戶型設計上，充分考慮農民意愿及生活習慣，教育、衛生、商業服務實行綜合配套，還留出一定面積的經營用房，以解決日常開支和維持長久生計問題；規劃中做到公眾參與，以人民群眾需要為準則，改善人居環境，充分關注中低收入人群，扶助弱勢群體。

三、思考了方向

學習考察回來之后，我們進行了認真細致地思考，深入查找差距，重新審視鎮情，進一步謀劃大思路，采取大舉措，構建大產業，促進大發展。

1、農民集中居住。充分利用湖頭鎮作為泉州市試點小城鎮能享受到的各種優惠政策，引導農民集中居住到統一規劃、統一立面、統一配套的統建區，并對統建區實行社區化管理。

2、堅持產業立鎮。做大湖頭工業園區，為農民創造更多就業機會；出臺了一系列引導扶持政策和獎勵機制，引導鼓勵農民發展產業化、設施化、品牌化和高附加值的現代農業，做大做強湖頭小吃和湖頭米粉兩大產業；充分利用湖頭優勢資源，大力發展旅游業、物流業等第三產業。

3、保障農民生活。通過健全社會保障制度、加大對農民的技能培訓、拓寬農民增收渠道等方式，讓農民能真正享受城市化帶來的成果。

4、堅持科學發展。在小城鎮的規劃建設中要充分體現科學發展觀的要求，注重節地、節水、節能、節材，注重生態保護，注重與環境相協調，走一條可持續發展之路。

第三篇：社會實踐活動有感

社會實踐活動有感

“困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。”在鹽城市未成年人社會實踐基地，我已經深刻地體會到了這句話的含義。

這次實踐活動中，不管是手工制作，還是體驗式學習，都給了我們不一樣的感受，讓我們收獲多多。但給我印象最深的還要數“快樂體驗”活動了。這項活動的器材并不復雜，上下各一根鋼索，上面的鋼索均勻地掛著許多吊環。教官叫我們手握吊環，腳踩鋼索，要像收獲了很多很多的知識一樣從鋼索的這端走到另一端，我想這就是它名叫“快樂體驗”的緣故吧！

雖然我不是第一個上去的，但當時我的心都提到了嗓子眼。扶著把桿慢慢走上鋼索，漸漸靠近吊環。我一把抓住吊環，生怕一不小心失了手掉下去。剛握緊吊環，走在鋼索上，鋼索就開始晃動了，我大氣不敢出，手心也冒出了冷汗，呆在原地不敢動一下。“不要怕，你越是不走它搖晃得越厲害。”旁邊的同學大聲喊道。可是我還是不敢邁步，鋼索搖晃得越來越厲害了，后面同學還在催促：“前面快走，前面快走！”我的腿就像灌了千斤重的鉛塊，怎么也提不起來。轉念又想，同學們笑話我膽小怎么辦？算了，豁出去了！我深深呼了口氣，小心翼翼地抬起腳，一步步地往前挪去。近了，更近了??終點近在咫尺。功夫不負有心人！我終于到達了勝利的彼岸。此刻，我已是滿頭大汗、心跳也開始加速了。教官和同學們都向我投來了贊許的目光，我也開心地笑了。

這次鹽城基地之旅令我終生難忘，因為它不僅讓我學到了許多課本上沒有的知識，更讓我學會了如何面對困難，戰勝自我。

第四篇：赴天津考察報告(精)

赴天津考察報告

8月 17日-19日,我隨泉州市小城鎮建設工作考察組前往 天津學習考察小城鎮建設, 特別是關于宅基地換房、? 三區建設?、?三改一化?的的先進經驗和成功做法。通過學習考察, 自己深 感差距大、啟發大、收獲大。現報告如下:

一、看到了差距

在天津四個示范小城鎮的考察過程中, 我從感官到心靈都感 受到深深的觸動, 給我最直接的印象就是 ?外邊的世界真的很精 彩?。和這些發達先進地區比較,在視野、規劃、政策、推進等 各個方面我們都存在著巨大的差距。把這些差距形象化、物質化, 就形成了今天我們與發達地區落后與先進的巨大差距。

1、在視野上我們缺少寬度。天津小城鎮建設視野之寬、觀 念之新、思路之活,讓我們感受到深深的?震憾?。比如,天津 創造了?宅基地換房?的方式,突破了制約小城鎮建設?土地? 和?資金?的瓶頸,換出了土地的節約和集約利用,換出了有效 節約能源、資源, 換出了農民就業增收,換出了農民共享城市生 活方式,換出了城鄉差別的縮小。比如,在社會保障方面,華明 示范鎮實行了一系列降、減、免、補等政策, 100%的農民參加了 新農合, 87.6%有養老保險,千方百計減輕農民的負擔;通過建 設人均 15平米的經營性用房、發展設施農業區、發展示范工業 區、給予老年人每月 120元生活補貼等方式, 打造 ?四金? 農民, 多渠道解決還遷村民的就業問題, 增加了農民收入, 解決農民的 后顧之憂,使農民真正安居、樂業、有保障。反觀我們的視野, 依舊停留在?三農?的層面上來解決?三農?問題,停留在就事 論事的角度來解決遇到的問題,達不到應有的寬度。

2、在規劃上我們缺少高度。天津的小城鎮建設,在規劃上 高起點、高標準,充分體現布局合理、功能齊全、交通方便、設 施配套、適宜居住、環境優美、具有特色等特點,具有強烈的超 前意識和有長遠的戰略眼光。比如, 他們考慮到今后幾十年的發 展需要,在交通、基礎設施、用地布局、生態保護、環境美化等 方面留有充分的余地;比如,考慮到居民文化活動的空間,建設 相應的教育、衛生、文化、綠

化、物業管理等設施;比如,綜合 考慮空調風機怎么擺、太陽能設備怎么安裝、農具和交通工具怎 么放、安全監控設備設在什么地方、污水垃圾處理怎么解決等問 題,在規劃上都提前考慮,預留出來;比如,在規劃和建設好農 民住房、解決好安居問題的同時, 要求小城鎮必須在規劃上統籌 考慮產業區的發展, 要求小城鎮規劃產業用地和產業發展, 必須 因地制宜, 立足原有基礎, 發揮各自優勢, 特別要注重發展那些 少污染、低能耗、勞動密集型的產業,和大力發展物流、旅游、商貿等服務業, 以解決農民向小城鎮集聚之后的就業、樂業的問 題。反觀我們的規劃,缺乏大局觀念、戰略眼光,達不到應有的 高度。

3、在政策上我們缺少深度。天津的小城鎮建設, 市政府共 下發了 10多個配套文件,在土地、資金、農民安置、降低農民 居住成本、稅收等方面給予財政扶持政策。在用地方面, 項目所 需建設用地周轉指標, 由市國土房管局負責向國土資源部銜接落

實,以原村莊宅基地整理復耕后的土地予以支持;在資金方面, 項目所需資金可以用土地讓收益權質押方式向商業銀行貸款解 決, 而且置換出的經營用地以招拍掛的方式有償出讓, 政府收益 部分給予返還, 用于小城鎮建設;在農民安置方面,用于安置農 民住房及相關配套設施,可以享受經濟適用房的有關優惠政策;在稅收方面,五年內對坐落在示范鎮規劃建設區域內的新建企 業,其繳納的各項稅費,市、區分享部分全部返還,上述資金由 示范鎮實行專戶儲存,專項用于示范鎮公益性建設和管理支出。反觀我們的政策, 指導性不夠、含金量不足, 達不到應有的深度。

4、在推進上我們缺少力度。天津的小城鎮建設,推進力度 之大,前所未有,創造了?天津速度?。比如華明鎮的農民居住 社區建設,面積 152萬平方米,可以容納 5萬人, 2006年 4月 動工建設, 2007年年底全部竣工, 3.6萬農民喜遷新居, 僅用不 到 5年的時間, 華明鎮已經從農業小城鎮邁向了天津大都市;比 如西青區的張家窩鎮,提出了?大干 50天,打造‘三區’建設 新亮點?的任務,在從 3月 10日到 4月 30日的 50天里,他們 以四天半一層的速度推進農民還遷房建設,開工建設面積 40萬平方米, 高水平建成了市級示范工業園區 2.6平方公里起步區內 各項基礎設施建設,并吸引了兩個總投資 65

億元人民幣的大項 目,在 50天的時間里完成了半年的任務量。反觀我們的推進, 仍然存在開工進度不快、跟蹤不到位、監督不力等情況, 達不到 應有的力度。

二、學到了經驗

在考察中, 通過對比審視, 我們看到, 這些小城鎮僅僅用了 不到 5年的時間就實現了突飛猛進的發展, 他們成功走出的一條 在科學發展觀引領下的跨越式發展之路, 深深啟發了我們加快發 展的信念, 增強了我們加快發展的信心。只要方向對了、路子對 了, 只要我們善于學習、借鑒經驗, 我們也完全有希望在未來幾 年內快速發展、實現跨越。

1、理念科學是搞好小城鎮建設的前提。在實踐探索中,天 津示范鎮始終堅持以?科學發展觀?為統領,把?創新?作為建 設之魂, 把?為民?作為建設發展之根的工作思路貫穿小城鎮建 設的全過程。正因堅持這正確的理念, 本著一切從百姓利益出發, 通過思路、方法、政策、制度等全方位的創新,達到了讓農民改 變居住條件,改善生活環境,提高生活質量, 增加農民收入的良 好愿望和預期效果。

2、制度保障是搞好小城鎮建設的支撐。小城鎮建設是一項 全方位、多環節、綜合性、復雜性的系統工程,沒有制度保證、政策支持和規范管理是難以維系的。因此, 在天津示范鎮的建設 過程中,從確定試點,前期運作,到全面建設和后期管理,通過 區鎮的努力, 市有關部門的支持, 每一個環節都探索制定了相應 的規范制度, 為健康有序搞好小城鎮建設管理, 提供了有力支持。

3、敢于創新是搞好小城鎮建設的靈魂。在小城鎮建設中充 分利用濱海新區綜合改革試驗區先行、先試優勢, 積極探索發展 的新模式, 在農村土地流轉制度、小城鎮社會管理體制、新市鎮 環境管理方式、農村集體經濟組織形式、投融資方式、綜合執法

體制、社會保障制度和政策等 8個方面進行了創新。通過創新, 實現了城鄉統籌發展, 實現了農村人口向城鎮遷居, 為大城市由 農業型社會向城市型社會轉變奠定了基礎,增添了活力。

4、以人為本是搞好小城鎮建設的基礎。在小城鎮建設過程 中, 要堅持以人為本, 充分尊重農民的意愿, 廣泛征求群眾意見, 把好事辦好。比如, 實行宅基地換房, 農民支持是此項工作順利 推進的最重要基礎,換房要由農民自己申請,要自愿;在規劃、戶型設計上,充分考慮農民意愿及生活習慣,教育、衛生、商業 服務實行綜合配套, 還留出一定面積的經營用房, 以解決日常開 支和維持長久生計問題;規劃中做到公眾參與, 以人民群眾需要 為準則, 改善人居環境, 充分關注中低收入人群, 扶助弱勢群體。

三、思考了方向

學習考察回來之后, 我們進行了認真細致地思考, 深入查找 差距,重新審視鎮情,進一步謀劃大思路,采取大舉措,構建大 產業,促進大發展。

1、農民集中居住。充分利用湖頭鎮作為泉州市試點小城鎮 能享受到的各種優惠政策, 引導農民集中居住到統一規劃、統一 立面、統一配套的統建區,并對統建區實行社區化管理。

2、堅持產業立鎮。做大湖頭工業園區,為農民創造更多就 業機會;出臺了一系列引導扶持政策和獎勵機制, 引導鼓勵農民 發展產業化、設施化、品牌化和高附加值的現代農業, 做大做強 湖頭小吃和湖頭米粉兩大產業;充分利用湖頭優勢資源, 大力發 展旅游業、物流業等第三產業。

3、保障農民生活。通過健全社會保障制度、加大對農民的 保障農民生活。技能培訓、拓寬農民增收渠道等方式，讓農民能真正享受城市化 帶來的成果。

4、堅持科學發展。在小城鎮的規劃建設中要充分體現科學 堅持科學發展。發展觀的要求，注重節地、節水、節能、節材，注重生態保護，注重與環境相協調，走一條可持續發展之路。6

第五篇：赴天津學習感受[范文模版]

成長在天津

藍天學校 李亞妮

我非常榮幸參加了小學語文骨干教師“十百千培訓活動”天津師范大學研修班的學習。因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準嚴格要求自己，積極參加每次培訓學習，認真做好筆記。雖然時間非常有限，只有短短的20天，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。我在天津成長。

這次培訓不但全面，而且細致，有課程標準制定者巢宗琪對“義務教育新課程標準”修訂的精彩解讀和分析，有名師的課堂教學展示、名校的影子學習，有百年名校的熏陶感染，還有高瞻遠矚耐人尋味無窮的專題講座和經驗之談。這次培訓學習，不僅為我們這些一線在職教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。

一、領會課標精神 轉變教學觀念

巢宗琪教授關于2011年版新課程標準的解讀和詮釋，使我領會了課標精神，徹底轉變了我的教學觀念，也使我更加認識了教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

新版課標一方面保持了課程標準“實驗稿”的改革精神和結構框架，另一方面則又根據十年來社會和教育事業發展的需要，針對課程改革實驗中發現的問題，作了較大的修改和調整。他從四個方面作一個簡要的介紹，一是義務教育語文課程標準修訂的基本思路。二是語文課程標準修訂的大致情況。三是義務教育語文課程標準修改與調整的主要內容。四是當前語文教學需要重點關注的因素和環節。

從課程標準的構成部分來看，改動幅度較大的地方主要是：（1）“前言”

導語完全重寫；“課程性質”的表述有重要的補充；“課程基本理念”和“設計思路”也有較多的修改。（2）“課程目標與內容”

“總體目標與內容”和“學段目標與內容”，在內容方面和語言表述方面也有較多修改。（3）“實施建議”

“教學建議”增加了比較多的具體建議；“評價建議”也補充了具體建議，結構上有較大的調整；“教材編寫建議”有所補充。（4）“附錄”

“優秀詩文背誦推薦篇目”，比“實驗稿”增加16篇，在具體篇目上略有調整；“關于課外讀物的建議”例舉的書目有所增補和調整；新增兩個“字表”——《識字、寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。（5）結構體例與標題

課程標準的結構體例和標題也作了一些調整，盡可能和其他學科課程標準取得一致，如，“前言”部分的“課程性質”“課程基本理念”“課程設計思路”的標題及相關內容（比較：實驗稿的“課程標準設計思路”）；“實施建議”四個部分的排列順序。但有的地方，語文課程還是根據本學科的特點來安排，課程標準中未設“內容標準”這一類，不強求與別的學科保持完全統一，語文課程標準里的“內容”與“目標”融在一起；標題則采用“課程目標與內容”，下面一級標

題未采用按內容劃分的“分目標”的名目，而是按學段提出“目標”，稱為“學段目標與內容”；“總目標”則稱為“總體目標與內容”。

小學、中學階段是學生語文素養養成的黃金時期，錯過這個時期，很可能“語文發育不良”的狀況會伴隨終身。所以，在語文教學中必須緊緊抓住一些關鍵的因素和環節，促進學生養成良好的語文素養。緊扣語文課程的核心任務——學習語言文字運用，認真抓好“讀書”這一根本環節，注重日常的積累，努力設計學生感興趣的語文學習活動，引導學生適時梳理學習的重點內容，堅持“三個維度目標的融合”“工具性與人文性統一”，重視漢字教育。

新的課程標準是一個新的起點，在這新的起始點上，應該清醒地看到，我們是在快速變化的時代催促之下投身于大規模改革的，各方面的準備都還不夠充分。在課程改革實驗的過程中，發現了不少問題，既有老問題，也有新問題。在今后語文課程的實施中，也必然會滋生出各種各樣的矛盾和困難。一次重大改革，遭遇種種復雜問題，自然不可避免。經濟、社會的改革是這樣，基礎教育課程改革也是如此。但是我們沒有理由退縮，退縮只會帶來更大的風險和代價。世界發展、社會進步的潮流，不容許我們等一切條件都成熟之后，再實行改革。我們只能毫不猶豫地投入改革的洪流，邊實踐，邊建設，跟上時代發展的步伐。我們不能指望在短時間內把語文課程的所有問題都解決好，但是希望通過探索和改革，積極尋找解決的對策，使課程改革能夠更加健康、平穩、順利地向前發展。他對修訂后的課標的全面解讀,使我們真正領悟了新課標的基本理念,真正使我們認識到自己在今后教學中應該樹立的以學生為主的教育教學理念，用自主、合作、探究的學習方式使學生主動積極的參與到學習的過程中，全面提高學生的語文素養。

二、傾聽專家講座 感悟語文魅力

在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多知識營養。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我如同經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。

候秉琛教授給我們帶來的《增強語文意識，感悟語言魅力》講座，使我真正體會到如何才能教好語文。我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見” 意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧，卻用得很準確、到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。

因此，在要求學生朗讀時應該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結合起來。

李衛東老師《小學語文感悟式課堂教學》講座，他指明了語文教學的方向：語文教學過程包括三個層面分別是：言語行為層面——引導實踐的過程；言語能力層面——發展語言的過程；言語生活層面——滋養心靈的過程。語文課這三個層面缺一不可。并且清楚了各個年段的教學重點，這樣就可以提高教學的效率了。此外，我還了解到李老師的成功并非偶然，這來源于他付出艱苦的努力，我以后要向李老師

一樣不斷學習，豐富自己的文化底蘊，鉆研教材，讓學生愛上學習，達到李老師所講的語文教學的三個層面。

“感悟式課堂教學”，使我明白了教師要在備課上下很大功夫。教師研讀教材，深挖教材，縱觀全局，有所取舍，確定教什么，想方法怎么教，才能在教學中引導學生學好語文，培養能力。其次關注學生的需求。讓學生發揮課堂主體作用，參與教學，教給他們方法，自己去感悟。

當然，每位教師都有自己的教學模式和方法，道路是不同的，但是我們的目的都是相同的，那就是培養素質型的人才，適應社會的需求和發展。為此，教師要不斷學習，不斷反思，找到更適合學生發展的教育教學之路。

多年來，習作教學一直困擾著我們。提到作文，教師怕教，學生怕學。學生作文成為敷衍老師的一種學業負擔，教師苦口婆心，口干舌燥，勸說的語言車載船裝也難引起孩子的作文興趣。學生不知所云，兩眼茫然，習作仍是假話連篇，語言干巴，令人沮喪。今天聽了郜彬儒教授的《小學作文趣味教學》，使我又一次體會到興趣是求知和學習的最大動力。他重點給我們講了小學作文趣味訓練的五點要求：啟發性、新意性、隨機性、體驗性、探索性。于是我對作文教學有幾點體會：

1.關注生活。語文教師在日常作文教學中要不失時機地引導，交給學生觀察的方法、幫助他們尋找觀察的渠道，解放學生的思想和感官，把學習寫作和生活有機地結合起來，讓他們用自己的目光和心靈在豐富多彩的現實中，無拘無束的品味人生，體驗真情，讓作文充滿靈動和魅力，讓習做教學成為師生積極地生命互動，讓學生“寫自己想說的話”，“我手寫我心”。

2.加大閱讀量，積累重于理解。學生暫時理解不了的，今后隨著閱讀量的增加和年齡的增長漸漸就會理解的。語文的效率是學生積累出來的。語文教育必須多讀書、誦書，廣見博識，在大量讀書中積累、感悟、舉三反一，同時，再加上師生適度的咬文嚼字、細細品味，共

同討究，二者結合，最終在積累中奠定底蘊、升華語文能力與語文素養。”

總之在作文教學中如果我們充分的相信孩子、尊重孩子，還孩子寫作的自由，給孩子寫作的情景，激發孩子寫作的興趣和熱情，孩子一定會還給我們一份驚喜，歌德說：“與其說我在寫詩，不如說詩在我心中歌唱”當孩子心中涌動著創作的激情，有一種一吐為快的沖動時，還要擔心孩子怕寫作文，寫不好作文嗎？

蔣文閣校長的《快樂閱讀，幸福成長》講座，使我對繪本閱讀有了更深的認識 和理解。她講繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。繪本圖書具有以下特點：

（一）繪本符合孩子的思維特點，更能激發孩子的閱讀興趣

（二）繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子藝術審美的熏陶。

（三）繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。

她的講座在今后的教學中，我要幫助孩子養成讀書的習慣，使孩子自覺地翻閱，認真的品味，會讀整本書，要讀整本書。

田恬專家的《關于小學語文拼音教學》報告，使我受益匪淺。這次講座，使我對漢語拼音教學有了進一步的認識，對我以后的教學也有很大的幫助。漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優化，就必須遵循一年級孩子的特點。

漢語拼音是一年級學生學習的重點，也是難點，是識字的基礎，必須較好，但要想教好是有難度的。針對一年級學生年齡小，自制力差，思維形象具體化的特點。在今后的教學中，我將充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯系起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發展到一個短語，由一個短語發展到一個長句，由一個長句發展到一個句群。可以用生動、形象的體態語（比如手勢、眼神、肢體語言等）來調動學生的感觀，激發他們的學習興趣。也可以采取各種有趣的游戲（擺火柴、擺毛線、手指擺字母等）吸引學生，熱情的投入學習。

漢語拼音是一個長久、持久的教學過程。要想讓孩子們在短時間內熟練掌握是不可能的。需要不斷復習鞏固，識字時、朗讀時復習，加深記憶，以便達到熟練應用。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命活力的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

三、觀摩名師課堂 提升自身素質

侯秉琛老先生在講《冬陽 童年 駱駝隊》一課時，他的課自然、和諧、凸顯語文教學的本真。他在讀中悟情，導中啟智，品中提升，使課堂豐富多彩。他的課真正實現了語文教育的真諦，實現了課標要求的豐富學生的語言積累，理解感悟語言，體會祖國語言文字豐富的內涵。他對課文的解讀，從教材中發現的教材中具有魅力的語言及對語言的處理方式，使我大開眼界，茅塞頓開。學生在感受語言中理解

語言運用語言并受強烈的思想教育。

有幸聆聽代預老師執教的二年級繪本閱讀《小豬變形記》一課，使我受益匪淺。這節課執教老師的語言特長得到了充分的發揮，在短短的40分鐘內，教師牢牢抓住了學生的注意力，帶領學生仔細觀察一幅幅畫面，啟發學生根據畫面展開充分、合理的想象，并在觀察的過程中滲透觀察方法，學生的看、猜、讀、說都得到了充分的鍛煉，而且活潑、生動、有趣，學生的學習興趣始終很高。課堂中的活動設計與兒童的認知也極為相符，整堂課下來，總給人一種意猶未盡的感覺，而且代老師在繪本課中目標的確定，教材挖掘的深度，等等都是我學習的榜樣。

每節課聽完，我的心都難以平靜，專家的示范課給了我很多的啟迪和借鑒。他們自然大方、富有親和力的臺風、淵博的學識、敬業的精神、嚴謹的治學態度，收放自如的課堂，注重學生學法的指導等等，讓我感到自己有那么多的不足。我從他們的示范課上學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，專家的評課更是讓我茅塞頓開，從中學到了許多有關教學的實際問題，并使之運用與有關的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己的知識羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，教室是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

四、深入名校參觀 感受名校風采

來到天津市和平區萬全道小學來觀摩體驗，萬全道小學是一所社會聲譽高，影響較大的學校，是天津市小學中具有百年歷史的兩所學校之一。她始建于1901年，初名日出學館，后陸續更名為天津共立學校、天津市一區中心國民小學、天津市一區中心小學。

一進校門，就受到校長和中層領導的熱烈歡迎，緊接著我們觀看了他們學校的創建史，又參觀了創新教育成果展覽室和學校變遷的模型，觀看了學生的創新作品，聽取了王校長對創新作品的介紹。所有在場人員，無不為萬全道小學生的創新智慧所啟發，孩子們能夠細心觀察生活中的每一樣東西來進行制作。看到美術組孩子們的成果，讓我們大家非常佩服。看著琳瑯滿目的制作，我真不敢相信這些出自學生之手。新課程強調學生動手、體驗、實踐，這不正是素質教育所需要的嗎?緊接著教育議事會的秘書長給我們講解了議事會的產生和在學校發揮的作用。最后教導主任又給我們講解了他們學校的特色管理：班級博客開辟德育新途徑的三個方面；１.班級博客的發展歷程。２.班級博客的點滴經驗。３.開班級博客的體會。

這次體驗對我來說收獲很大,使我在思想上有了新的轉變，教師必須做到與時俱進，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊跟時代的要求，不斷地更新、拓展、充實、提高自己。要大膽地接受新事物、新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。

參觀名校，感受名校，使我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道一碗水和一桶水的故事，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，授人以魚，不如授之以漁，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，既不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的、深刻的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能無愧于“教師”這個光榮的稱號。