第一篇：心理咨詢人員工作職責

心理咨詢人員工作職責

1、真誠接待學生個人來訪，讓學生獲得心理支持，消除心理困擾。

2、認真鉆研專業知識，保證咨詢工作準確有效，為學生提供最佳的心理咨詢服務。

3、開設心理健康教育課程，結合班級實際，設計相應的輔導方案。

4、創造良好的心理咨詢氛圍，設立“咨詢信箱”、“熱線電話”、“網上咨詢”等形式，更好地為學生服務。

5、在咨詢(輔導)活動中，應注意來訪者心理成長，避免來訪者對咨詢(輔導)員的過分依賴。

6、在進行正規心理測試前，必須向來訪者說明測試的內容和目的，并在測試結束后作出慎重的專業解釋。

7、準時出席預約咨詢，認真做好個案記錄并存檔，緊急復雜情況應及時報告學校領導，以便及時處理。

8、咨詢人員應認識自身局限性，對自己能力范圍外的個案，應及時做好轉介工作。

9、每次咨詢(輔導)結束后，必須認真填寫《心理咨詢檔案》，未經許可，不得將記錄帶出咨詢室。

10、負責師生借閱心理書刊、碟片，辦理借閱相關手續。

第二篇：心理咨詢人員工作職責

心理咨詢人員工作職責

1、咨詢人員應做熱愛教育事業，熱愛青少年兒童，熱愛未成年人心理咨詢專業工作；熟悉并認真遵守國

家《教育法》《未成年人保護法》《婦女兒童權益保護法》等有關法律。、、

2、了解未成年人的特點和心理狀況，將心理咨詢要求和未成年人實際相結合，有效地開展工作。

3、咨詢人員要用未成年人理解的語言，向來訪者解釋心理咨詢工作的性質和范圍，以及來訪者的自身權利，

幫助未成年人正確認識心理咨詢的意義。

4、咨詢人員必須平等對待來訪者、信任來訪者，在與來訪者相互尊重的基礎上開展工作。要特別注意尊重

來訪者的人格尊嚴，保護來訪者的正當權益；從促進未成年人健康發展出發，真誠對待來訪者,尊重來訪者

自愿接受服務的權利。

5、咨詢人員必須嚴格遵守保密原則。保護來訪者的隱私和其他秘密；對來訪者的有關資料、案例予以保密，

單獨保管，不列入其他檔案。

6、咨詢人員在幫助來訪者的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，要積極地加強與學校、

家長及相關人員的交流，建立良好的人際關系。

7、咨詢人員必須了解未成年人心理咨詢的局限性和自身的局限性，在自己的職責和能力范圍內開展工作；

對自己不能解決的問題，必須及時轉介，推薦其他合適的專業人員予以解決。

8、咨詢人員必須始終注意保持和來訪者關系的純潔性，不得與來訪者及其家長建立心理咨詢和教育關系以

外的任何其他關系，不得收受來訪者及其家長任何物質報酬和饋贈。

第三篇：心理咨詢人員工作職責

1、努力保持自身的身心健康并承擔作為社會成員的道義責任，不斷鉆研咨詢業務，努力提高咨詢業務水平。

2、把尊重來訪者的權利放在第一位，不得抱有個人的、組織的、經濟的、政治的或宗教的目的。注意不得有任何形式的強制。

3、來訪者的任何資料、案例只在本中心存檔，不得泄漏于他人。必須承擔保守來訪者秘密的責任。

4、咨詢業務只能在職業范圍內進行，和來訪者及相關人員不得有個人關系；為本校學生提供免費咨詢服務，不得向來訪者索取報酬；不得滿足來訪者超越咨詢范圍的要求。

5、尊重其他咨詢人員的權利和技術，注意相互協作，不得妨礙其他同行的業務工作。

6、使用心理檢查和測量時須經來訪者本人同意，不得強制，不得濫用檢查結果。

7、應做好咨詢記錄并定期進行案例討論和咨詢總結。案例研究不得有損來訪者權益。

8、在公開說明咨詢知識和專業意見時不得夸張，特別是在商業性宣傳和廣告時，應對產生的社會影響負責。

9、咨詢工作原則上必須限定在咨詢室內進行。

10、咨詢人員應充分理解本守則，不得違反。

第四篇：心理咨詢領導小組及工作職責

心理健康教育工作領導小組及工作職責

一、心理健康教育工作領導小組 組長：汪紅旗

落實分管領導：鮑碩峰

丁見杰

具體負責人：

一年級：童小群（班主任）

丁艷芬 二年級：汪義芳（班主任）

丁見杰 三年級：佘

婷（班主任）

施清香 四年級：張小波（班主任）

史

綱 五年級：劉全科(班主任)

鮑碩峰 六年級：占

靜（班主任）

胡小雨 學校心理咨詢老師：佘婷

石磴坳中心小學心理健康教師崗位職責

小學心理健康教育是小學素質教育的重要組成部分。從事小學心理健康教育工作的專職教師和兼職教師是開展這項教育工作的骨干隊伍。

小學心理健康教育（專職、兼職）教師上崗，必須認真執行本條例所提出的各項職責，不斷提高自身的理論水平、操作技能和研究能力，積極加強自我的身心調節和自我心理健康水平的提高。

一、基本責任

1．協助學校校長改進教育教學工作和管理工作，積極從學生心理發展和心理健康教育的角度提出各項建議、意見和評價，發揮心理指導與顧問的作用。

2．幫助學校全體學生在心理素質方面得到良好發展，幫助學生預防和克服智力、情感、意志和個性發展中的偏差，幫助學生解決心理上的各種沖突、人際交往中的問題以及升學就業上的困惑，發揮心理輔導與助人自助的作用。

3．協助學校、政教處或班主任共同開展家長學校工作，積極做好家庭心理健康指導，幫助家長、教師、學生之間發展良好的交往關系，發揮心理指導和協調的作用。

4．開展學生心理健康狀態的調研和學校心理健康服務工作，在學生面臨各種心理危機時為學生提供及時的心理干預，完成學校布置的心理輔導專項任務，發揮心理研究和促進的作用。

二、基本任務

1．承擔和開設學校心理健康教育活動課，能了解學生的興趣、學習水平、愛好、能力以及普遍存在的心理問題，設計各種形式的適合于學生身心發展規律的心理活動訓練，促進學生心理能力和心理水平的健康發展。

2．指導和協助學校班主任、德育工作者和心理健康教育活動課教師開展心理輔導活動，主動為他們提供各種培訓和指導，幫助他們提高心理健康教育活動能力和心理輔導能力。

3．協助學校開展提高全體教師和工作人員的心理健康水平的工作，幫助教師解決自身所遇到的各種心理問題，提高教師的心理調節能力，以保證全體學生能在和諧健康、積極向上的學校心理環境中健康成長。

4．指導和幫助學校各年級開展家長學校的工作，為家長提供家庭教育、學習輔導、升學就業、家庭心理環境建設等方面的心理咨詢和心理服務。

5．測量和診斷學生在智力、個性和情感方面的發展狀態以及產生偏差的原因，能從心理和教育的角度制定干預、矯治以及預防的措施。在學校統一安排下，為學生建立相關的心理健康檔案。

6．主持和開展學校心理輔導室的各項心理服務工作，能為學生在學習能力、人際交往、情緒調控、個性發展、青春期性健康等方面提供各種有效的自我發展方法與策略，為學生心理發展提供科學的指導。

三、基本職業道德準則

1．努力掌握堅實精深的專業科學知識

學校心理健康教育教師在自己的專業上應不斷努力提高自己的知識水平，既要對心理學、心理健康學、心理咨詢學的基本理論和概念、基本內容和原則、基本技術和方法十分熟悉、運用自如，又要能通過自己的工作經驗和能力準確地、全面地、深入地了解全體學生和來訪學生，能科學準確地判斷和鑒別學生的心理問題，熟練選擇運用各種心理輔導技術為學生提供可靠的心理服務。能事實求是地對待自己的心理知識和心理輔導能力，對超出自己能力范圍的學生個案，應當及時轉介到有關專業人士或專業部門，不能延誤學生心理問題的解決和心理健康的發展。

2．堅持發揚誠實守信的工作作風

學校心理健康教育教師在工作中應堅持發揚謙虛、謹慎、誠實、守信的工作作風。應始終以事實求是、老老實實的態度對待每一位學生。在學生心理輔導過程中所講的每一句話、所答應的每一件事都必須認真兌現，盡力做到，要讓學生始終得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一項工作都有利于和學生建立良好的交往關系，有利于及時減輕學生心理壓力和心理焦慮，有利于心理健康教育的順利開展。

3．始終保持熱情友善的交往態度

學校心理健康教育教師在與學生交往中應始終保持熱情友善的交往態度，應始終讓學生感到可親可愛，努力通過自身的熱情友善幫助學生消除心理防衛；努力通過尊重學生、平等地對待學生幫助學生敞開心扉、主動地與自己交往。讓每一個學生都能從心理健康教育教師這里得到溫暖、關注和幫助。

4．嚴格遵守為來訪學生保密的心理輔導原則

學校心理健康教育教師在心理輔導工作中應始終遵守為來訪學生保密的原則，應將自己所獲得的有關來訪學生的個人信息和隱私嚴加保護，這既是心理健康教育的道德準則，也是心理輔導工作的法律準則。教師要對學生個體心理測量的結果保密，要對一部分心理測驗量表保密。只有在征得當事人同意或確因工作需要、個人或社會面臨緊急危險情況下，心理健康教育教師才有責任向學生法律監護人、學校有關領導或有關職能部門匯報。全體學生和來訪學生都應受法律保護，任何泄密都會給學生增加痛苦，造成損失。5．永遠追求全心全意為學生服務、不謀私利的崇高精神

學校心理健康教育教師應永遠追求全心全意為學生服務、不謀私利的崇高精神。學校心理健康教育和學生心理輔導工作是一項神圣的事業，決不允許利用心理輔導的關系謀求個人好處，決不能接受學生或學生家長的任何饋贈，決不應該利用工作便利對來訪學生產生情感依戀以及非分的意圖和行為。學校心理健康教育教師應該嚴守道德自律。

第五篇：心理咨詢室工作職責

心理咨詢室工作職責

一、負責學生心理咨詢工作，包括個體咨詢和團體咨詢，負責學生心理障礙、心理問題的論斷與預防工作。

二、開展集體心理健康教育，普及心理衛生知識。

三、開展問卷調查，收集學生心理動態信息，及時發現學生存在的心理隱患。

四、設立心理信箱，并負責心理信箱來信的收集、整理、回信和存檔工作。

五、建立學生心理檔案。

六、定期組織各年級的心理導訓活動。

華油二中

2003年3月