第一篇：名師培訓,我成長的新起點(感悟一)

名師培訓，我成長的新起點

第一階段培訓感悟

2011年8月，我有幸成為本溪縣名師培養班的學員，作為一名農村普通中學的老師，我很珍惜這樣的學習機會。本次培訓雖然只有短短的1天，而于我卻是眼界的開闊，是專業理論水平的提升，是對教育更深刻的理解，是對教育的責任感的深度喚醒??必將會受益終身。這次培訓學習主要是聆聽了徐校長專題報告的形式，內容切合實際，指導性強。感悟良多，收獲了智慧，收獲了快樂，也必將成為我成長的新起點。

感悟之一：收獲頗豐

本次會議，雖然時間不多，但是我們感到收獲頗豐。徐校長從我們名師的實際情況出發，以大量的事實案例，深入淺出的告訴我們，名師是怎樣成長起來的，告訴我們名師成長的規律，給我們的下一步工作學習指明了方向，總之短短一天的學習，讓我們醍醐灌頂，混沌頓開，我們從理論上、從實際上明白了教師應該怎樣當，名師應該怎樣做，我感覺這一天好比讀了二十本書，收獲真是太大了。

感悟之二：明確了目標

這次會議，使我們找到了今后的工作目標。在這次會議之前，我們雖然也是各校各學科帶頭人，但是我們還不知道到底怎樣去做，這次會議明確地告訴我們：我們這些名師下一步的工作就是把專家學者告訴我們的實行起來，把教育轉變成真正的素質教育，注重過程，注重心靈關懷，使學生按照自己的意愿成長起來，使學生有自己的個性

發展，使自己的課堂是高效的課堂，使自己成為名副其實的名師！名師是通過自身的學識、修養、能力來獲得學生、家長、社會、國家等公共空間的認同，成為名師最重要的就是要擁有扎實過硬的教學功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎上，只有廣泛涉獵與教學相關的理論知識，并將抽象的知識理論與實際的教學實踐聯系起來，真正讓理論指導實踐，再通過對實踐的不斷反思完善知識結構，在實際的工作過程中，通過以內容為基礎的課程和來自各方面的經驗來提高自身的內容知識水平。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”

感悟之三：找到了途徑

我們都明白，被評選為名師培養對象，并不是名師，那么怎樣成為名師呢？我們并不全明白。這次會議，通過聆聽徐校長的報告，明確地為我們指明了成長的途徑。徐校長的講話很明確地告訴我們要成為什么樣的人：一個愛國的教育者，滋養教育情懷，具備專業知識，投身課程改革，擔當神圣使命。明確地為我們列出了成長的過程。我利用課余時間認真的觀看了徐世貴老師的《教師快速成長的10個要訣》，給我印象最深的是：天道酬勤，亦酬術。一個人要真正有效率地做好一件事，不僅要有勤奮、肯干的精神，還要有靈活巧妙的方法。這句話讓我感到教師更應該注重工作、學習方法，不能蠻干。慧眼識別教師的成長之路，選擇適合自己的學習方法。教師的成長之路有兩條，一條路是：教師盲目被動地去依賴別人培訓，由別人拉著、推著，內容由別人來規定，時間、方法由別人來控制。另一條路是：教師自己主動出擊，自主選擇內容、時間和方法，緊密結合自己工作的實際和

成長目標，邊工作、邊思考、邊總結。顯然第二條路是教師成長的高速公路。為了讓自己盡快的成長，目前正在讀：《初中數學教例剖析與教案研制》、《名師講述如何提高學生課堂學習效率》、《名師備課與課堂有效性》、《教師快速成長的10個要訣》。

感悟之四：增強了信心。

通過這次培訓，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來的，也不是宣傳出來的，而是在學習和實踐中積淀出來的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難！但正是因為難，在教育道路上真正成為教育大家的人才少之又少；正是因為難，才讓我們對那些在教育崗位上做出出色成績的人充滿尊敬。作為“名教師”培訓對象，在今后的日子里，我只有不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，希望能在成為名師的道路上奔跑。我對自己的成長充滿信心，感謝縣教育局、名師辦、進修學校的領導的培養，感謝各位教授專家的引領，現在目標已經明確，途經已經找到，我們還等什么？各位名師，讓我們披荊斬棘，在教育改革的大道上，風雨兼程吧，風不能使我停止，雨亦不能，我們要走出一個素質教育的新天地！

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。鍛造名師的機會在我們的每一節平凡的課堂中！我堅信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。這希望和追尋就是為了孩子一生的精彩！為了教育教學的精彩！

第二篇：名師培訓感悟

得去培訓學習是一種幸運和幸福的事，雖然在這過程中很辛苦，壓力也較大，但是收獲很是挺多的。從教育思想上有一定的轉變，對這份職業的態度有個從新認識。下面我把自己的一些學習感悟記錄下來。

感悟一：《課堂觀察和課堂教學評價》有感

聽了湯建芬老師的《課堂觀察和課堂教學評價》內心久久不能平靜，湯老師拋了三大問題讓我們思考：一是什么是一堂好課；二是課堂觀察（什么是課堂觀察、課堂觀察的價值、課堂觀察的內容、怎樣進行課堂觀察）三是聽課要求。

針對什么是一堂好課，湯老師讓我們每個人想自己心目中的好課，我的理解很簡單，就是學生學得開心，教師教得輕松，最后考試取得好成績。聽了其他學員的理解、湯老師的講解，反思自己的見解，真是籠統而又膚淺，說明自己的理論基礎很欠缺。再是課堂觀察的四個內容，在平時的教學中，幾乎不去用心留意，上完一堂課就行了，至于課堂的環節如何，等待學校研討課留給其他老師去評議吧。最后是聽課的要求。平時去聽老師的課，只是簡單的看和聽。聽了湯老師的講座，明白了不僅要聽，聽包含哪些內容，還要看、記、思。

說聽了湯老師的講座，我的收獲很多，幫助很大，讓我重新審視自己的教學，鞭策我要學習再學習。盡管認識到這些，但行動起來就不是那么的一回事，所以內心很忐忑，我還是鼓勵自己加油吧！

感悟二：《對基本活動經驗的理解》有感

展秀婷老師給我們進行此講座，讓我對“大綱與課程標準的區別”有了一點認知，在教學中我沒有真正讀過課程標準是什么，更沒有去看以前的教學大綱是什么，只是在答得教學活動中聽說，然后腦里閃過他咋懂得那么多呢，走出教室，我已記不清剛才自 己的疑惑是什么，長此以往，如何談“讀懂教材，讀懂課堂”。也因為理論知識的缺乏，對數學基本活動經驗的理解是無從下手，在這環節里，讓我認識最深的是歸納推理和演繹推理的區別，其實在自己的教學中，也常常滲透這樣的數學思想，但卻不懂是什么，經過本次的培訓，哦，原來是這樣，真是有種劉姥姥進大觀園的味道。展老師在講座前，還給我們觀看了三個教育故事片段（永不放棄、夢想成真、泰迪的故事），令我內心很震撼，特別是泰迪的故事，在我們的教學中，常常有這種現象，可我作為他們的老師，有時忽視了，有時找很多的理由避而不視。通過此段片，我的感悟是：要常常師生換位思考，教學的歷程上會更精彩。

感悟三：《小學數學思想方法在小學數學教學的有效滲透》有感

本次講座，湯老師對小學數學思想方法的講解以及在教學實踐中，如何有機滲透。掛在我們嘴邊的常是有機滲透小學數學思想方法，我聽了看了很是困惑，什么是小學數學思想方法，在教學中如何實施，又不好意思問，顯得自己好二百五的，課后也給忘了。回想自己的這份工作，真的是把它當作一種謀生的職業，而不去認真讀懂它的內涵。

感悟四：《個人課堂教學的改進計劃的研究》有感

黎有文老師質樸、和藹可親、語言風趣…….聽他的講座，是一種享受，又得到許多的啟迪，在教學中力求去落實，以提高自己的教學水平，提高課堂效益。黎老師從五大方面去講解。一是怎樣尋找改進問題。二是怎樣確定改進目標。三是怎樣制定改進計劃。四是怎樣實施改進計劃。五是怎樣形成改進成果。

首先黎老師讓我們寫下“你心目中的課堂教學是什么樣的？”接著學員匯報，再是 “你遇到的主要課堂教學有哪些？”之后學員匯報等活動環節，讓我們邊反思自己的教學邊整理，感覺既不枯燥，跟自己的切身實際又很密切，所以每個學員都認真去思考，并記錄下來。我想那種收獲是深刻的，感觸也是最多的。以前我很少去反思自己的課堂，有時是帶著一肚子氣回辦公室，然后跟同事發牢騷這些課學生如何如何，真是氣死人啦，而不去認真思考這種現象的背后隱含著什么，反映什么。在以后的教學中，我要努力去做到反思自己，反思課堂，哪怕一丁點，肯定比以前有所進步。

感悟五：《計算教學的實施策略》有感

肖煒清老師利用晚上的時間給我們講解《計算教學的實施策略》，受益匪淺。因為在教學中計算教學這部分內容占了很大的比例，而且質量檢測中占的分數也很大，也是學生常常容易出錯的環節，因此，我們萬分期待肖老師的講座。

在這一講座里，讓我明白了什么是算理，什么是算法，它們的聯系與區別。反思自己的計算教學，一般情況下是重在算法，即使也談到算理，但都是輕描淡寫，一語帶過，然后花大量的時間去練習再練習，可效率還是很低，于是埋怨學生，講了那么多次，練了那么多次，還是不懂方法呢。現在想想學生應該是對算理不清，所以當還是這個類型，只是形式發生改變，學生就無從下手，做出的題能不錯嗎。

肖老師的講座，真是一場及時雨！謝謝！

感悟六：《少一點“我認為” 多一些“我發現”！》有感

很榮幸能再次聽到彭建日老師的講座，他激情飛揚，語言幽默，充滿自信，又平易近人。本次講座他給我們上的內容是如何寫教學案例。說實話，寫教學案例，對我來說，很遙遠，一是沒理論基礎，二是不知寫什么，怎么寫。彭老師給了我們作詳細的分析，讓我有了一個大概的認識（我是一個慢半拍的人），在經后的教學中，要善于積累材料，并分類整理，爭取能寫出一篇好的案例。

感悟七：對“觀摩基地學校校本研修”有感

（一）前段時間老師給了我們作一個知識理論的培訓，后面的幾天我們下到基地學校進行校本研修的學習。在這短短的幾天學習里，我的收獲蠻多的。看到了基地學校老師的教學風格，每一個教學環節、每一個問題的提問，都經過精心設計，環環緊扣，體現了以學生為主體，老師只是知識的引導者、組織者，而且師生互動是那么的自然與融洽等，這些都離不開教師背后的辛勤努力，回想自己的教學，只是簡單的一本課本加以往所謂的經驗走進課堂，然后走出課堂，真是汗顏！

感悟八：：對“觀摩基地學校校本研修”有感

（二）除了觀看基地指導老師的課，我們每組學員還得上一節匯報課。我看到了每個組都積極準備，力求把本組的最亮點展現出來。我所在的組盡管上課不是我，但從這節匯報課里，我體會到了團隊的力量，如下午決定上什么內容，成員立即分工，然后匯總綜合，形成初案，第二天早上試教，針對問題再修改教案，晚上成員一起再磨課、試教，最后定案。以前我認為是以上課老師為主線，成員只是幫看看、說說點而已，這種看法真是太幼稚了，我也明白了：一個人要想走很遠，必須結伴而行！

感悟九：對楊松名師的課《確定位置》有感

聽了楊老師的課真是贊嘆不已。學生學得輕松、愉悅，個個有表達自己見解的欲望，從此至終學生保持著很高的學習激情，練習的選擇貼近學生的生活實際，在這過程中自然滲透思想教育，學生除了掌握數學的基本知識，更懂得了學習的方法，學習習慣的養成，思想的教育熏陶，真是：春風潛入夜，潤物細無聲！就因為楊老師課前的精心設計，以及他深厚的文化體蘊和對這份職業的熱愛與執著分不開。我想，回到原學校以后，我該做些什么，當我有一天離開這講臺時，我還能留下些什么。

感悟十：聽楊松名師的講座有感

當楊老師說“我的講座到此結束，下次有機會再聊。”教室里響起最熱烈的掌聲，從這掌聲里體現了對楊老師的無限欽佩之情。他的講座是《歲月如歌，人生似酒》，我概括為兩大內容：一是楊老師成為全國最年輕名師的艱辛歷程；二是對教師職業的詮釋。就是從思想上去“悟”，簡單說“不愛它就放了它”、“不能改變它，何不適應它”，不要把它當作一份謀生的職業……我覺得他講出了我們一線老師的心聲、心中的困惑，同時也為我們指引一條出路，讓自己的潛在價值得以體現，楊老師的成就我們是望而不可及，但他的敬業精神值得去學習，在教學中的一些方法值得去借鑒。我認為，在自己的教育事業中一定會取得一點成績。謝謝楊老師！非常期待您下一次的精彩講座與授課！

第三篇：新教師培訓感悟之新起點

新起點新成長新收獲

“時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑，今天我們畢業了……”是啊，聽著大班小朋友整齊的歌聲不禁讓感慨光陰如梭。一眨眼，為期一年的新教師培訓即將結束，意味我們也即將畢業開始新的“旅程”。在這充實、輕松、愉快的一年中收獲真的很大！

一、專家引我成長

在這一年的學習中我聽了很多專家及一線老師的專題報告。了解到許多平時不知道的知識比如說：老師講的《0-6歲孩子的性發展與人格成長》，從俞老師幽默風趣的講課中了解到性教育其實從孩子就開始了，不同年齡段的孩子對性有著不同的反應。在李淑芳園長的《奧爾夫音樂在教育教學中的運用》講座中和奧爾夫音樂又有了一次親密接觸，了解到奧爾夫音樂的有趣和游戲在音樂教學活動中巧妙地融合。在劉主任的《關于個案研究的若干問題》中知道了課例和課題的區別，也了解到個案研究在幼兒成長中的重要性。當然除了這些講座外還，有很多精彩的講座、專題報告著實讓我們老師在知識的海洋中盡情的遨游了一番。

二、在同伴互助中成長

專家在理論上給我們引領，同伴為我們實踐大家研討學習的舞臺，一年的培訓安排，開設了諸多互動交流的學習機會。

1．科學小實驗的活動。每位同學演示一個科學小實驗，直觀、形象的操作讓我體會到抽象的科學也可以是那么的有趣和好玩，讓孩子愛科學，老師就該伴隨孩子一起學習，自己更應該努力的學習科學知識，養成科學的嚴謹的態度，練好教學基本功。

2．彈唱基本功考核。從培訓第一天起，我們每人領到一本《實用音樂》，布置了結業考核技能項目100首歌曲彈唱曲目，這項對我們來說本應具備的基本功，卻讓我們都很緊張。也是因為這項考核，我們抽空練習彈唱，重拾技能，讓幼兒園充滿了琴聲和孩子天籟般的童聲。現場考核時，全班同學圍坐在一起，一個一個考核，還真是緊張得手發抖，練習的過程是充滿挑戰的，但同時鞏固了自己專業基本功，也在這次考核中看到了很多同伴嫻熟的彈唱技能。

3．在新教師教學活動展示中，通過觀摩同學的活動，學習到許多寶貴的經驗，清醒自己還得不斷提升教學技能，在反思和研討中，認識到自己在教學活動中很多的不足，希望以同伴為榜樣努力向她們靠近和學習。

三、在實踐中成長

我們進行了一次區域活動觀察記錄與分析現場培訓，平時都是埋頭工作，忙著準備材料、維持紀律，而以一個觀察者的角色記錄孩子們在區域中的行為表現，還是第一次，這對我們今后開展區域活動，提高觀察能力和記錄分析能力，幫助和感觸都很多，理論和實踐相結合，效果最顯著。

在園區內的教研活動中，我們也通過《半日活動》競賽現場評比，開展反復研討，在一次次修改方案，一次次調整思路中，反復開展實踐活動，一次次的磨練讓自己有更大的進步。新起點、新成長、新收獲。人的一生中有很多的新的開始,這一年的學習生活為我又開啟了一扇大門。在教學之路上，最大的快樂莫過于成長路上又迎來了一次次新的收獲，這些收獲將會成為我新的起點，開始新的航行。

第四篇：名師引領我成長

名師引領我成長

唐春弟

回顧自己三年成長的道路，我還歷歷在目，曾記得，我們希望小學每一位教師都進行了三年個人發展規劃，當時我最敬仰名師竇桂梅，決心與名師竇桂梅牽手，“學名師 促發展”于是我模仿名師竇桂梅的教學特色，“在讀中感悟，讀中積累”來提高自己的教育教學水平，引領我走上個人成長的第一步。

三年前，當時我執教的是二年級語文《不用嗓子的歌手》。《語文課程新標準》提出：低年級要激發學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“。我在教學中設計隨課文讓孩子認字，用自己喜歡的方法記住生字音、形、義，采用個人讀、小老師領讀、小組讀，比賽讀的方法，采用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，增強學生自主識字的樂趣，使孩子成為學習的小主人。重點指導孩子書寫“找—我”區別它們的音、形、義。

一、角色體驗，朗讀生趣，低年級閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學中，我通過創設情景，開展多種形式的朗讀，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。例如: 師、老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。生、小組開火車進行朗讀接力賽，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？生、分角色朗讀小動物說的話，老師適時作出指導。各小組先分角色比賽讀，讀懂神奇的歌手它們用什么來唱歌的？讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解。

二、讀說體悟，改編激趣，我讓孩子們自由讀第四段，想一想：小黃鶯和蟬會說些什么？ 再小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式，要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，對于開發學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，大有益處。

三、延伸存趣，課外查找資料，到大自然去找找還有哪些動物有奇特的發聲方法，引領學生由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學的目的，也是培養創新能力的一種途徑。

三年前的我是邊走邊扶著孩子們從字、詞、到句的理解。老師扶得多，放手讓孩子們自主學習朗讀感悟的機會少。如何引導二年級的孩子對文本有獨特的理解和感悟，如何進行生本教學，這是我們當時沒有聽說，也根本沒有，以學生為本的概念，在腦海中這就是認為教師在課堂上就是傳道，解惑。看看當時的課堂，如果在今天的教學中對第二小節時讓孩子們找一找，第三小節讓孩子們說一說，第四小節讓孩子們編一編的方法就更有趣了。我會在今后的教學中不斷探索和追求，揚長避短，發揮教學優勢，使我的課堂充滿生機和活力！

第五篇：名師引領我成長（范文）

名師引領我成長

-----向往名師，走向名師

張曉華

今天坐在這里，我感到十分有幸，每個人都有夢想，大部分做教師的人都有想成為名師的夢想，我也一樣向往能成為名師。從小到大，隨著年齡的增長，知識的積累，閱歷的增加，我心里的名師在也不斷得增多和變換，從萬世師表的孔丘，理學巨子朱熹，到“愛滿天下”的陶行知、于漪，魏書生、竇桂梅燦若群星，璀璨奪目。那時看著這些名師的事跡介紹，我心里除了崇拜就是自卑和沮喪，感覺他們和我就是天上地下的差距，高不可攀。雖然如此，可是踏上三尺講臺從事教育教學工作已近二十幾個春秋，一路走來，回首之時，我看到自己一路留下的扎實平穩的腳印，也算了無遺憾

記得剛參加工作的那幾年，在天山中學教英語，因為年輕和盲目，對自己的人生也沒有長遠規劃，就憑著年輕，想著把學生的成績抓好，把班級帶好，可是也因為年輕，自己教的又是初中生，我比那些學生大不了多少，上課的時候教學秩序很是不盡人意，有時還被學生氣得偷偷流眼淚，父親也是教師，見此情形常常會語重心長的教導我，別心急，要慢慢來，只要你好學，有一天學生會喜歡你的。我從小敬佩父親的勤奮好學和愛崗敬業，作為五八屆新疆第一師范畢業生的父親，因為當時家庭成分高，畢業先是被分到現在的市一小，一年后就被“貶罰”到了偏遠的東泉村，到80年代才調往滋泥泉中學。雖然人生坎坷，父親對教育事業的熱愛從未泯滅或減少過，有父親的支持和鼓勵，我有了堅持的信心并一直默默努力。可是那時因為交通和信息的閉塞，我所做的努力是非常有限的，記得我剛剛從事教學工作的時候，總認為只要課前認真備課，上課照本宣科，小心翼翼把背的教案呈現給學生，讓學生能正確完成作業，教學任務就完成了。

后來因工作調動，改教語文后，我開始認真鉆研《語文課標》，訂閱了有關語文教學的報刊雜志，每次上課前，都盡力抽空去看網上的優質課視頻，然后結合自己學生的實際去精心備課??連續幾個學期我都是這么堅持過來的，當時也沒什么雄心大志，一心就想像那些名師學習，把課上好，讓學生喜歡語文，喜歡我的課，想法就是如此簡單。通過這樣大量的學習，我從中吸取好的經驗方法，積極參加學校開展的各項教學活動。身為教育家、華東師范大學終身教授的葉瀾曾說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。那時每堂課后，我都及時反思課堂中的得與失，可以說是“心隨課動”---為課歡喜為課憂。上好一節自己滿意的課，那一整天心情都好，如果哪節課沒上好，就會整天情緒低落，心情沮喪，但是無論課上的成敗，我都會及時地寫下反思，并虛心的不厭其煩地去和同事商討請教，就是這樣長期的學習和反思讓我的教學經驗逐漸豐富起來。網上學習和同伴互助讓我明白了“三人行，必有我師焉”。我終于發現原來名師不僅僅是那些“一省幾市甚或全國，多聞之”的人，就在自己的身邊也有名師，雖然他們不像那些真正的名師那么有名，那么出彩，但是他們卻和享譽全國的名師們一樣有著對教育事業不變的情懷和執著的追求。

一路走來，我漸漸的在教學方面變得成熟，現在的我對教學工作可謂是一往情深，尤其是從事小語教學已是我的一大樂趣，生活中的我安靜內斂，可是每當我踏上講臺，面對學生時，就會變得激情滿懷，與臺下的我判若兩人。那天我們去參加一個教學交流活動，同行的一位教研員對我說，你講課的時候和平時太不一樣了，我都覺得那不是你。回顧將20幾年的教學經歷，欣喜、激動、振奮、自豪，不時令我信心倍增。后來的我參加過校級市級的研討課、匯報課等，還參加了其他課題研究工作，成為一名有一定教學經驗和積淀的語文教師，這一切都源自當初的那個小小的夢想—讓學生喜歡我的課堂，是夢想的力量成就了今天小有收獲的我，是身邊的“名師”和那些真正的名師引領著我，讓我在追夢的路上一步步接近我的夢想。回顧自己的成長之路，我漸漸對名師的形象和認識清晰明了，名師的成長之路充滿著艱辛和汗水，這也是一條探索求知之路。

1、勤于讀書是名師成名的基礎

正如周國平先生所說：“由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精神投向外部世界，不再關注自己的內心世界，其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。“腹有詩書氣自華”，教師避免陷入這種俗氣的最可行的辦法，那就是讀書。特級教師竇桂梅說：“讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑。讀書不能改變人的物象，但可以改變人生的氣象。”特級教師王菘舟說：“讀書于我，是一種詩意的生存狀態，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗。一天不讀書，就會有饑餓感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤獨感。讀書就是打通精神的穴位和經絡。一日不讀書，自慚形穢；三日不置書，悵然若失。”“看書讀書是每個人一輩子的事情。”葉圣陶先生更是擲地有聲。

我們教師閱讀的范疇大部分也僅限于讀教材，讀教參，讀教輔用書。這是小備課之需。課改中的教師應該有大備課的觀念。該怎樣進行大備課呢？蘇霍姆林斯基說：“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”只有博覽群書，我們的課堂教學才會雅起來，課堂上才會呈現一派春色滿園的景象。在閱讀中，我們體會到了“心有多大，舞臺就有多大”的真正含義；在閱讀中，我們滋生了夢想。因為，讀書的力量就是我們的力量。學習名師就是要學習他們勤于讀書的好習慣。

2、追求簡簡單單、實實在在的本色教學

本色語文，才是語文課的最高境界。所以說，所有形形色色的新思想、新觀念、新方法，都必須接受“有效性”的考驗。例如，最近觀摩來自全國的“新課堂行動”教學活動中，杜郎口學校的孫海軍老師的《目送》一課設計的簡單，樸實而又精巧，只是巧妙地設計了幾個問題，就起到了“牽一發而動全身”的貫穿全文的效果，且看第一個問題，認真讀課文，說說文章的題目還能怎么改？為什么？學生們認真讀文之后，紛紛發表各自的觀點，有改為《孤道》《背影》等，在闡述理由中，學生已經熟知課文內容了，真是“四兩撥千斤。”教學中還有很多精彩而回味之處，但最讓我佩服的是，孫老師的課堂上，老師沒有一句廢話，沒有重復學生說的一個字，不記得是那位教育家說過“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。”孫老師真正做到了這一點。當然我所說的僅僅是這節課中的一些小小的閃光點，但是透過這些，你對這堂課也就可見一斑了。

是的，我們在追求形式多樣，貪多求全的同時，已經失去了很多。所以，我們的語文課堂應該簡單、實在，講究有效。要以最經濟的教學手段，取得最高的教學效率，追求樸實的教風，扎實的效果，把課上得“簡簡單單”“清清爽爽”。

課堂是永無止境的一片茫茫大海，我們直一程，曲一程，只要身向課堂那畔行，教學常追思。我相信我們的課堂之窗會越來越明亮，會向特級教師的課堂越來越靠近。我想，我們的教育工作也應該不只是上好一堂課，改好一次作業。更好的教書、育人、做科研，才有終極的意義。我們的教育事業好比一座山，山上風光旖旎，而所有的培訓、學習、實踐是一條條不同的路徑，引領我們去攀登。讓我們在學習名師的道路上不斷的前進，在名師的指引下練就一雙有力的翅膀，在教育的藍天上飛得更高！