第一篇：我的成長感悟

我的成長感悟

1.在教育方向上，樹立“立德樹人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向錯了，越努力越失敗。今天的基礎教育，總的指導思想是科學的，但是在基層教學實踐中，受高考選拔評價的影響，應試教育的方向指導依然根深蒂固，師生依然無法擺脫應試教育的折磨。大多數青年教師剛參加工作時，很想在教學上馬上出成績顯示自我價值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹人”的角度出發去培養學生，那即使做出來令人稱道的教學成績，也要大打折扣。教育的本質是人的教育，絕不是分數的評比，作為一個教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設立了有經驗的指導老師跟蹤指導，所以我對于教育的努力方向很清晰，沒有沉迷于單純分數的惡性循環競爭，因此在課堂教學中，能從宏觀上把握學生發展的方向，不單在教育學生上樹立“立德樹人”的指導思想，在自身的修養方面，我也堅持美德的培養比能力的提升更重要。這次在武漢的優質課展示中，課堂上對學生整體的重視、對學生人格的尊重、對學生始終微笑的吸引、對學生回答錯誤時的鼓勵、對學生回答正確時的欣賞，形成了龐大的人氣場，這點現場聽課的老師是有目共睹的。本次展示會主點評專家北京市順義區教育研究考試中心特級老師董晨也說，立德樹人是具有時代性的偉大事業，要充分認識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人中的重要地位和作用

2.在職業發展的過程中，樹立成長意識。

青年教師剛參加工作的時候，總有一個不平衡的經歷過程：精力比老老師旺盛、課時比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學生也非常喜愛，可是在報酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。

我想給大家講一個關于蘋果樹成長的故事。這是我們的科組長王文關老師一直和我們青年教師說的一個故事。一棵蘋果樹，終于結果了。第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番?！边@棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個，也很有可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續成長，第三年結1000個果子??

其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹一直在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。

每次，當我遇到工作上的不公平的事情時，我就會想起王老師講過的這個故事。我常常對著自己捫心自問：你是不是一個已自斷經脈的青年教師？你還在繼續成長么？

或許，剛開始工作的時候，我們才華橫溢，意氣風發，相信“天生我才必有用”。但現實很快敲了我們幾個悶棍。或許，我們為學校做了巨大的貢獻卻沒被領導重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經濟實惠；又或許??總之，我們覺得自己就像那棵蘋果樹，結出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠。

于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去后，我們一反省，發現現在的我們，已經沒有剛工作時的激情和才華了，我們發現，我們已經偏離了正常的成長軌跡。

“老了，成熟了。”我們常常習慣于這樣自嘲。但實質是，我們已停止成長了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會犯這種錯誤，是因為我們忘記生命是一個歷程，是一個整體，我們覺得自己已經成長過了，現在是到該結果子的時候了。我們總覺得自己結出的果子就應該要自己享用。我們太過于在乎一時的得失，而忘記了“繼續成長”才是最重要的。

王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，因為你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。

3.在教學課堂中，核心素養的培育大于知識灌輸。

印度有句諺語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。智商與情商是一個人一生中不可缺少的兩個要素，而且情商比智商更重要，成績好的學生智商一般高，那是無庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質、習慣、性格、人脈等因素，尤以品質與性格為最重要，智商可以決定你一時的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應試教育模式下通過練習知識灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績顯著的學校標榜的有效課堂模式，但教育的本質是人的教育，不是知識的教育，單純知識的灌輸對眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長遠發展。課堂上當然要重視知識的傳遞，但是傳遞的過程主要要放在學生核心素養的培育中進行，通過情境、活動、案例的設置，著眼于學生終身發展的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養，逐步樹立中國特色社會主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身發展奠定思想政治素質基礎。我的參賽優質課，在全市試講過程中，很多老師提2 出了不同意見，其中“對解構全球化”這一環節，通過模擬蘋果公司高端研討會，學生分組代表生產部、市場部、財務部代表提出了未來公司10年的發展思路，有老師認為這個環節的知識點不是重點、不是難點，花費10分鐘是錯誤的選擇，要修改。其實，這是學生能力提升、核心素養培養的重陣，雖然知識點比較容易，但是學生從課堂開始就逐步形成了對人際交流的積極參與、對經濟全球化的認同、對市場規則的理性分析、對未來發展方向的預測，既達到了掌握經濟全球化表現知識點的要求，更重要的是為學生未來走向社會奠定了科學的素養基礎。

4.在教師成長制度建設上，學校必須設立以導師制為基礎的團隊來幫助青年教師的培養。

一支優秀的教師團隊，是學校發展的根本。珠海市實驗中學建校15年，在短期內能夠迅速崛起，其中的一個重要因素就是有一支師德高尚、樂于奉獻、業務精湛、教育教學藝術高超的教師隊伍。根據學校實際，由教務部門提出方案，經學校黨政聯席會議討論批準，每個學科由三到六名青年教師組成一個研修小組，每一研修小組由學校選聘一名德才兼備的導師進行指導。研修小組在導師的指導下，研究學習新的教育教學理念，研究探討教育教學藝術，研究教材教法，研究探討課堂教學的更有效模式，養成良好的教育教學習慣。修身養性，立一等品格，立一等師德。立志成為實驗中學的一代名師。

每個參加工作的年輕老師，有三到五年的培養時間，目標是：

1、教學工作：能準確處理高一到高三的每一課時的教材內容，能基本準確把握畢業班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學基本形成了自己的特色。學生滿意率達80%以上。

2、教育工作：具有較強的與學生溝通的能力，具有當好一個班的班主任的能力，所帶班班風正、學風濃、成績突出，學生滿意率達80%以上。

3、教研工作：主動承擔教科研任務，研修期間至少有一遍論文獲得市級二等獎以上獎勵。

我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績，離不開所有關心支持他的同仁、朋友，離不開實驗中學濃郁的校本教研氛圍。實驗中學一直非常注重教師長遠發展、注重青年教師的培養，每一位年輕教師大學一畢業達到實驗中學，就能得到學校導師制的熏陶。學校通過導師精心輔導、同行們互幫互學，三年穩定、五年成才促進青年教師的成長，來打造自己的年輕教師隊伍。我2010年大學畢業走上講臺，學校為我配備了強有力的導師團隊，使我第三年起擔高三備考重任并連續三年；2014年憑借實驗中學團隊合作，在珠海市、廣東省優質課大賽中脫穎而出，今天在全國賽事中喜獲一等獎，正是實驗中學長期致力于青年教師培3 養的見證和縮影。

5.在專業發展上，將終身學習培養成為一種習慣與一種享受。

終身學習是在20世紀90年代首先由美國最具影響力的管理大師、麻省理工學院教授彼得·圣吉在其經典著作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實際》中提出的。它包括“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”等。他提出這些，是為了謀求對社會巨變的適應性。科學技術的迅猛發展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學習，就會被知識和信息的海洋所淹沒。青年教師要成為一個優秀的教師，要深刻的認識到終身學習是一種生存方式，終身學習正在成為人的一種至關重要的生存責任，也正在成為人在未來社會中的一種生存方式，沒有終身學習就無所謂人的一生的社會存在，就無所謂人的一生的生存質量；也要深刻的認識到學習是一個終身的過程，讓學習成為自己的生活習慣，“有意義的學習是通過其終身的生涯來進行的?！保贿€要深刻認識到終身學習的目的在于建立自信和能力，適應社會變化。終身學習的過程是一個知識的積累、運用和創造的過程。而正是通過這個過程本身，使每個人在身臨急劇變化的社會——面對新的挑戰、新的任務、新的情況和環境的時候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運用知識、駕馭知識和創造知識。當然終身學習它不是不考慮功利，如要為職業而儲備知識，但更多的時候超越了功利。這時的學習成了一種生活方式，學習即生存，學習即生活。你在學習，就在過一種有意義的生活，就是保持著一種對美好生活的向往姿態。要做到終身學習，就必須要熱愛學習，讓學習成為一種精神享受，把生活中平常的時光轉換成巨大享受的時刻。

雖然還不能說已經完全將終身學習成為一種習慣與一種享受，但他從來沒有放棄對新知識的涉獵，從來沒有停止追求的步劃。這次為了在全國優質課上有驚艷的表現，更是對最新“經濟全球化的背景”進行了深刻挖掘，整個教學過程中所選取的案例，都是最新的時事熱點，如“TPP”（由美國主導的12個國家（美國、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關系協定，簡稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務機會與互聯網結合，讓互聯網成為線下交易的平臺。）、“互聯網+” 是互聯網發展新形態，是互聯網思維的進一步實踐成果，簡單地說就是“互聯網+XX傳統行業=互聯網XX行業”，但實際的效果絕不是簡單的相加、《中國制造2025》規劃，是由國務院總理李克強簽發，于2015年5月8日公布。是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。“大數據”等，它們既源于教材，又超越教材，開闊了學生視野，提升了學生思維。董晨老師也說，大量研究揭示，當學生深4 度地而不是淺表地學習知識，且學習如何將知識運用到真實世界（社會生活或實踐場景）中時，其對內容的保持會更好，并可以進行概括和運用到更廣闊的情境（即遷移）。學生的認識才有了寬度、深度、高度、遠度。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以上五個體會只是五條涓涓溪流，只有當它們匯合在一起，才可以形成優秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠然，一個卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第二篇：我的成長及感悟

我的成長及感悟

隨州市隨縣洪山鎮小學夏雪蓮

拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵?！弊鳛橐幻處煟@句話我理解為“不想當優秀教師的教師不是好教師。”作為一名青年教師，我們要有強烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經驗少，成不了優秀教師，其實這觀點是錯誤的。機會總是親睞有準備的人。

自91年參加工作以來，我始終忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，處處事事嚴格要求自己，立足于基礎教育，立志獻身于山區教育。多次代表學校參加區、市、省級教學觀摩課，并得到領導和專家的好評。在07年省小學數學新課程研究課競賽中獲說課二等獎，在08年曾都區數學優質課競賽中獲一等獎，撰寫的論文《展現概念形成過程 培養學生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發表，并獲三等獎，教學案例《認識鐘表》在隨州市小數優秀教學案例評選中獲二等獎，自制的教具也榮獲市級二等獎，06年7月參加湖北省“農村教師素質提高工程”中小學教師培訓中，被評為優秀學員。由于在教學研究和教學改革中取得顯著成績，07年10月被評為隨州市小學數學優秀教師，06年當選為曾都區第三屆人大代表?；厥资四晁哌^的風雨教學路，感慨頗多。

一、授課。每次聽公開課的時候，我常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學的大地上。名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨練人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個青年教師，要把自己的主要精力花在學生身上，開始我對教學的思考，僅僅

停留在怎么樣把一節課上得讓學生喜歡的層面上，稍后，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發展有幫助的，哪些事情是在應付，經過一段時間的思考，我知道要想讓學生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學科，在課堂伊始，我要設計讓學生感興趣的情境，調動起學生的積極性，從而為學習新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過師生共同開展 “小小攝影師”的游戲活動：站在不同位置給老師拍照?，F在差不多每個家庭都有手機，一般手機都有照像功能，學生都會操作，然后對照片中的老師形象進行描述，同時想象站在其他不同位置時所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語言說一說為什么描述的不同？我就是聯系學生已有觀察物體的知識和生活經驗，引發學生有目的觀察比較，發展學生的空間想象力，讓學生感受數學與生活的聯系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，激發活躍的思維。我始終以“讓學生學得快樂，學得扎實，學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。

二、反思?！敖涷灒此迹匠砷L”是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業成長中的重要意義。我很欣賞一位網友的簽名：人生就是戲，每天都在現場直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！

我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材理解與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思，反思的過程之所以重要，第一，反思結果會提高學生的學習；第二，作為反思的結果，我們能獲得改進教學實踐的專業知識；第三，有助于建立學習共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學習者，更是新的研究者。在日常的教學中，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？

對教材的理解，有沒有深度？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？

其次經驗是我們成長的一個主要環節，如果一個老師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么，即使有20年教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗中吸取教益，否則，就不可有什么改進，永遠只是停留一個新手型教師的水準上。一位特級教師解讀他的成長歷程說：我做的事很簡單。譬如：你教一年級把每一天每一節課教學過程中的疑難和感受記錄下來，如此，堅持到六年級，那時手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家?！安换既酥荒?，而患己之不勉”。

三、學習。人類已步入了終身學習時代。我們要通過閱讀和學習把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書，這部書比起課本對學生的影響要深刻和持久得多。為“學生而讀書”是我們教師閱讀的第一推動力，為教學而學習，通過學習，可以汲取進行教育教學工作的精神營養，并把這種精神營養轉化為自己的工作能力和綜合素質，充分提高教育教學效果；為自我而學習，它以完善人和豐富人性、充實文化底蘊和生活情趣、體驗人生為目的。這種學習有助于我們用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為充實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我們的學習應融于我們的生活每個時段之中，讓學習成為我們生活的一種方式。其一是向書本學習，“腹有詩書氣自畢”，既要學習教育理念，也要學習相關的專業知識，將自己的基本素質不斷提升。其二，向同事學習，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用。其三，向網絡學習，與國內的同行互動，向專家取經。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我看了不少遍了，這本集教

育、心理學、教學法于一身的充滿智慧的書，每看一遍總有新的感悟，真是百看不厭！

四、合作。沒有人能獨自成功。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，要求我們教師要學會合作，合作雙贏。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學會合作，學會與組內教師合作，切磋技藝，學會與同一個班內的教師合作，各科協調發展，學會與家長合作，共同教育學生。

可以說，在我的個人成長中，不論是哪次成績的取得，都離不開領導對我的栽培和同事的幫助和鼓勵，我記得第一次獲獎是在1997年，那是一篇自然教案《天氣》，當時時間緊，我匆匆寫了一篇敷衍了事，交給學校了，再轉給我時，稿件上面何校長已經用紅筆修改好了，我謄寫了一份上交到市級研室，當時我感覺很慚愧，何校長在工作繁忙之際，還抽空給我的教案進行修改，我怎么能那么不認真、不負責呢？如果沒有第一次的成功，或許就沒有我今天的成績。

近幾年來，學校也給我多次外出學習成長的機會，不論是參加區里的數學競賽課，還是參加省里說課比賽，不論是區級的優質課一等獎還是省級說課二等獎，這獎項里都離不開李啟波主任的大力相助，課件都是他幫我精心制作的，還有試講時，領導、同事的合理建議，是大家的力量造就了我的成功。

五、誠愛。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每個學生的心田。雖然我們也有七情六欲，也有煩惱，但是我們要學會寬容，學會原諒，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事”，隨時把煩惱丟棄，做個快樂陽光的老師，這是我們永葆青春的秘訣。我工作，我快樂，我生活，我陽光，要有良好的心態，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長，而且，不要將關注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學生摸得著，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關注。讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間！

心有多大，舞臺就有多大。非常欣賞汪國真的詩：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程??”是的，選定目標，執著向前，我、你、大家都能做到！

第三篇：我成長,我收獲,我感悟

我成長，我收獲，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸參加了為期十天的泉州市小學數學教師能力提升培訓。培訓結束后，我心中感慨。培訓，對我來說，本身就是一種“朝圣”，且每一天又與那么多的優秀的老師面對面，實現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟出了教育的真諦，在溝通中找出了自己的不足，各種教學藝術的技巧也不斷更新與改變。

這次培訓，安排了多位市里的數學一線名師、教育專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

第四篇：我的教師成長感悟

青年教師成長感悟

時間過得很快，轉眼間工作三年了，這三年既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助、也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。經過三年的教學實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗，有幾點成長感悟與想大家一起分享：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，那就已經落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西，學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成為一名優秀老師，得有一顆感恩的心。因為感恩，才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩。感恩父母對我們的栽培、感恩領導對我的信任、感恩家長對我工作的支持、感恩學生對我的依賴。在感恩中靜心學習，盡心工作。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平 美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長

＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己的教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還應該反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法 毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝?！?班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養學生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會?？傊?，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

五、有承擔才有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。領導安排給我的工作，在我看來是領導對我的信任，是給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面不是很懂，但我會努力去學習，去咨詢，去請教，總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的各項工作。

六、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢？！

學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善?！敖處熑松毙枰幕盍?，需要生命的激情，需要生命的靈動。

“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感

受教育的幸福。

教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。

教師成長感悟

時間過得很快，眨眼間工作三年了，對于我這個剛踏入工作崗位不久的新教師本身就有很大的壓力。也正是這種壓力和教師的責任感始終激勵著我盡快的前進和成長。經過三年多的教學實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。在這三年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，而在班主任工作上，我盡心盡力，然而，由于急于求成，又缺乏工作經驗，我的第一年是失敗的，這一年，對我來說，有失敗的淚水，更有深刻的反思和思考。下面，我將談談我成長途中的感想與收獲：

一、聽課是提高自身教學能力的一個好方法。

作為一名青年老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是有豐富教學經驗的老教師，通過一系列的聽課學習活動，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我每次都有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學實踐操作能力以及教學設計上得到很多啟發。

除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的教研活動，也使我明白了教學的目標和方向。

二、反思是加快青年教師成長的有效途徑之一。

作為一名青年教師，首先要學會自我反思。不論是在學習過程中反思，在教學過程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評價中反思。因為反思能不斷促進自我教學，同時也教會學生學會學習；反思能幫助自己及時發現問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經驗，為我所用；反思還能使教師的專業能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學內容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過平時的教學反思活動以及科研反思活動，及時調整自己的教學方法和教學方式以及評價方式，使學生各方面能力能夠不斷得到培養。

我的教師成長感悟

心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半！這是我走上工作崗位折后最大的感悟和收獲。

轉眼間，來光彩回民小學工作已一年了，作為一名剛踏上工作崗位的教師，從一年來的工作實踐中，我收獲頗多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。當了一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任過三年級一個班的班主任及語文教學工作，也擔任了一年級語文教學工作。記得去年剛來學校時，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔心，學校會讓我上什么課呢？又會是幾年級呢？因為我是藝術類本科畢業生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來都是靠自己的腳踏實地走過來的，所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽說“代班兼語文教學”時，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒接觸過，實習時還帶的是高中美術教學，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實地一步一個腳印，肯定行！這樣，我激勵著自己開始了我的工作。

收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名小學教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

一年的教育也是一年的學習，在教育孩子的同時也在教育自己，孩子們在學習我也不忘學習。我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。面對新教材，面對新課文，我都是一個0，雖然一年級的知識對于我們來說很簡單，但是要讓每個孩子都能掌握這些簡單知識，卻不那么簡單。因此，對于每一節課我都會認真備，每一堂都會認真上，按照自己的方法，結合教材的內容。雖然，經過自己的努力也取得了一定的成績，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學困生，主要原因有父母在外，一些學習生活習慣不能好好養成，影響了學習；其次，父母忙于掙錢，無人管理等，這些孩子成了學困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現實問題，想盡辦法去解決。

我的教育生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好！

第五篇：我的成長與感悟（本站推薦）

我的成長經歷與感悟

在生活中我總希望快樂伴隨著成功，可我卻總遇失敗。失敗后的我總是一笑了之，我深知，有大海的呼喚我就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍天的呼喚，就不能讓紛飛的翅膀在暗云中退化。

平凡的童年

我的童年很簡單，除了背著書包上學校外便是享受著兒童的無憂無慮與無知的幸福平淡。雖然我的家庭姊妹挺多，家庭較貧寒，可是由于我是家庭姊妹中最小的一個，父母也格外疼愛，于是和許多人一樣，我沒有生活在萬物俱備只欠享受的豪門望族，也沒有經歷家庭劇變的悲慘洗禮，也許這令我失去了錦衣玉食或者早熟剛強的機會，但也沒給我帶來奢華墮落及自暴自棄的由頭。于是像個一般人一樣健康平安地成長，在父母羽翼的呵護下走過了安寧的童年。

于是應該明白，很多時候平凡是同樣幸福的，選擇的道路不同那么承擔起的責任必不相同而且看待幸福的角度也是人人迥然！或許平凡就注定了不會經歷驚天動地的輝煌與榮耀，不會體會到天堂般的享受與地獄般的痛苦，但也正因為如此才令身邊的一切都那么自然與平和，雖然平淡無奇但卻那么和諧而溫暖。其實許多時候人拼命追求一切的目的不過就是為了平凡的生活，只是追求的過程令他們不得不改變！

就像曾經十分流行的一句話“幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸！”而變成了人，那就是“有吃有喝有床睡，平凡地活著，生活著！”，辛苦的中學時代

當從小學生升級成了中學生后，生活就變化啦，平凡的童年不得不進化成辛勤勞作，書海奮斗的中學時代。在初中時候，我就遠離父母到了片區所在地讀書，過上了寄宿生生活，在許多人的記憶里中學時代的確可能是十分辛苦十分枯燥的一段日子，那些歲月里兩點一線或許是許多人

最為深刻的體驗。然后便是埋頭苦干奮筆疾書的同學，堆積如丘的書籍，唾沫四濺的夢想交流，甚至那純純而青澀的輕輕愛戀和老師與我們一起堅守到深夜的堅持不懈……而我的記憶里我總是拿出我一部分生活費到街上租小說看，對小說的癡迷可以說無人能及，于是我的成績一落千長，當我讀高三的時候，我才意識到自己該努力了，可是六年的課程需要一年完成哪是太難了，高考落榜了。父母疼愛我讓選擇了高四，高四這一年讓我真正體會到讀書的辛酸，功夫不負有心人，我考上了大專。

現在回想起來，不知是嘴角泛起了淡淡而滿足的微笑，還是心中突然感受到了失落，抑或者是突然霞飛雙頰，咀嚼甜蜜。至少那段充斥著親情、友情、師生情甚至愛情的回憶就如同鐫刻在記憶石上的文字伴隨著生命直至終結！也許那時為了一個單純的大學夢想而不倦奮斗的日子現在看來失去了好多更好的東西，但估計很少會有人會后悔，因為相比失去，我們在那一條千軍萬馬共同馳騁的戰場上也確實得到了許多許多，有你并肩作戰的，談笑風生的鐵哥們，有你感激尊敬，無微不至的好老師，有你無私無悔，悉心呵護的親父母和那個若即若離，真心傾慕的他或她！

于是應該明白，什么書山題海，那又如何，還是被我們給度過了，盡管疲憊不堪，遍體鱗傷，但卻無比激動與興奮！那不眠不休的戰斗雖然無比辛苦，但誰也不能否認那是一段多么飛揚灑脫，跌宕起伏，熱血無疆的青春歲月！因為那段看似黑暗的日子不知有多少盞明亮的心燈指引著彼此相互扶持著走向遠方，走向目標！

就像偉人說：“成功是沒有捷徑的！”我無恥地改了一下：“成功是有捷徑的，那就是付出比別人更多的努力與汗水！” 精彩的大學生活

如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行，那么擁有大學生活便可以看到最燦爛的風景‘

大學的生活不同于高中階段，自由支配的時間多了，業余活動豐富了，接觸的朋友也多了，我們都投入到這嶄新的青春生活里，玩得不亦樂乎，總認為苦盡甘來，這才是屬于我們真正的天地。大二學校組織我們參加全國英語四級考試，高中時英語是我的強項，一直認為對于我而言肯定不在話下，然而卻以59分給我開了個玩笑。我反思了好長時間，意識到大學還不是我學業的盡頭，徹底放松是否來得太早了點。在那以后我利用課余時間光顧校圖書館、閱覽室自修鉆研，以高分取得了英語四級證書、計算機二級、等各種等級證書；學習不忘提高自己的各方面能力，仍然堅持參加大學生藝術團、校文學社團的各項活動，生活也過得多姿多彩，畢業時以非常優異的論文答辯給大學生活畫上了圓滿的句號。

幸福的教書生涯

跨入新世紀，我成了一名人民教師，生活掀開了嶄新的一頁。雖然當一 名教師不是我的夢想，心中有時有些不滿情緒，但看到一個個天真可愛的孩子，我及時調整了心態，積極投入到工作中去，收效很大，得到了學校領導和教師的認可，家長的放心，學生的尊重。此時我感受到了教師的幸福。

有人問我，你教書的幸福是什么，也許很多人認為幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午后紅茶＋檸檬冰水……對教師職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現象。這種不斷探索的過程在有些人看來是那么的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。

一、幸福感來自學生的成長與進步

對教師而言，幸福的感覺主要自于學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得，曾有個學生，在大家看來是那種無藥可救的類型，于是我采用找優點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學生的學習。到最后測試時，我教的學科他竟然得了優秀，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。

二、幸福感來自在自身的專業成長

教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源于自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現自我價值的幸福。你就會在自己的工作崗位上實現人生的完滿和幸福，如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應當象一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海；教師應當象一條路，將無盡的希望鋪向遠方……作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。

三、幸福感來自自身平和的心態

現代詩人何其芳說：“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏?！边@是一個永恒不變的真理，而擁有這個快樂和寶藏的法寶就是要有一個良好的心態。幸?？偸窍鄬Φ?，幸福也是一個“易碎品”。不同的期待、不

同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師要以平和的心態，面對外界的誘惑。隨著社會的快速發展，經濟的快速發展，現今的社會已經成為經濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心于教育教學工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。

教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。因此，教師的幸福深深地關聯著學生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業幸福感，才能在教育崗位上迸發出無限的教育熱情和教育智慧。我們每個教師都應該讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學會快樂而優雅的追求幸福！

現今，過了而立之年的我，很快樂，很幸福?；仡欉^去的路發現做任何事都不能輕言放棄，即使迷茫了，失敗了，也要學會站起來，因為機會是留給有準備的人。