第一篇：感悟成長(zhǎng)

感 悟 成 長(zhǎng)

在兩年時(shí)間中感受成長(zhǎng)，我想成長(zhǎng)是思想蛻變后的再度升華,是滿懷愿景追求不懈地前行,是你扶我?guī)拖嗷リP(guān)愛的過(guò)程……

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時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間諸城廣濰天成雪佛蘭這個(gè)大家庭已成立了兩年。在這兩年里，有太多的憧憬與改變，太多的收獲與付出。回望來(lái)路，總會(huì)覺得那一串串歪歪斜斜的腳印，伴著一路的歡笑與淚水，在陽(yáng)光的映射下，顯得那么細(xì)密如麻又晶瑩絢爛！于是我發(fā)現(xiàn)，這深深淺淺的足跡浸滿了我們廣濰天成員工成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在這兩年中感受成長(zhǎng)，我想成長(zhǎng)是思想蛻變后的再度升華。

像很多剛剛加入廣濰大家庭的品牌一樣，這里也充滿著許多矛盾，充滿著新舊思想的碰撞。活力，陽(yáng)光，熱血澎湃；躁動(dòng)，叛逆，志大才疏，林林總總攪拌出廣濰的青春色彩。在撞擊中，大家努力尋找兩種思想的切入點(diǎn)，平和自己的心態(tài)，磨礪自己的心靈，飽含對(duì)工作的責(zé)任感與使命感，以成長(zhǎng)起來(lái)的堅(jiān)韌與執(zhí)著，向公司及個(gè)人的理想與目標(biāo)邁進(jìn)……在這兩年中體味成長(zhǎng)，我想成長(zhǎng)是滿懷愿景追求不懈地前行。

雪佛蘭是一個(gè)成長(zhǎng)中的品牌。這里的廣濰人滿懷憧憬，默默地努力著，在推動(dòng)著這個(gè)品牌成為行業(yè)的佼佼者。在成長(zhǎng)的路上，這里的廣濰人也曾彷徨過(guò)，迷惘過(guò)，但是，大家沒有因困難而磨滅向往，沒有因障礙而停止追求，大家依然堅(jiān)定著信念。在經(jīng)營(yíng)專業(yè)化的同時(shí)要規(guī)模化，積極尋求以小見大，以大增效的戰(zhàn)略構(gòu)想，努力做到行業(yè)的佼佼者；在管理上要標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化管理措施，營(yíng)造良好的人文環(huán)境；在企業(yè)文化上堅(jiān)持以人為本，打造誠(chéng)信文化，提倡業(yè)績(jī)至上，努力提高職工生活標(biāo)準(zhǔn)。在這里，我們看到了希望，憧憬著未來(lái)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)執(zhí)著地向前……

在這兩年中感悟成長(zhǎng)，我想成長(zhǎng)是你扶我?guī)拖嗷リP(guān)愛的過(guò)程。

關(guān)愛會(huì)使泯滅的希望揚(yáng)起風(fēng)帆，會(huì)使枯萎的樹木參天茁壯。同事間溫暖的話語(yǔ)，疲憊時(shí)相互的激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)培育新人的深遠(yuǎn)寓意，都滲透著無(wú)私的關(guān)愛。

在廣濰集團(tuán)，多少像諸城廣濰天成一樣的部門在磨礪中成長(zhǎng)著……，讓我們懷著感激而善良的心來(lái)祝福廣濰基業(yè)常青，祝福廣濰人生活更美好！

第二篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

2017.11.28

樊笑 臨床醫(yī)學(xué)院

在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)在不同人生階段領(lǐng)悟到不同的東西。這種不同一方面是已有認(rèn)知的深刻程度的差異，另一方面就是形成新的認(rèn)知，或者叫感悟。對(duì)我這個(gè)剛剛進(jìn)入大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，如今尚且處在對(duì)新生活的適應(yīng)之中。眾所周知，大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是日后步入社會(huì)的踏板。從這個(gè)角度出發(fā)，現(xiàn)階段產(chǎn)生的人生感悟?qū)τ谖胰蘸蟠髮W(xué)生活乃至再往后步入社會(huì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，我想從學(xué)會(huì)選擇、形成動(dòng)力、超越自我這個(gè)三個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，來(lái)梳理一下我初入大學(xué)三個(gè)月的人生感悟。

首先是學(xué)會(huì)選擇。學(xué)會(huì)選擇就意味著要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)有所舍棄。大學(xué)與中學(xué)最大的區(qū)別就是它的自由度更大。我來(lái)自一所十分強(qiáng)調(diào)自主選擇和多元發(fā)展的中學(xué)，在中學(xué)時(shí)我覺得大學(xué)的模式也無(wú)外乎如此。但真正步入了大學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)這兩者為學(xué)生提供的自由度根本不在一個(gè)數(shù)量級(jí)上。剛開學(xué)的一兩個(gè)月，自己面臨著選課、社團(tuán)、學(xué)工上的很多選擇，在做選擇時(shí)就意味著要有所舍棄，不能面面俱到。但在選擇放棄時(shí)，還是會(huì)覺得不舍和惋惜，因此我盡可能多的兼顧了很多事，對(duì)各種組織安排給我的任務(wù)基本來(lái)者不拒，都是一口答應(yīng)下來(lái)。這樣的后果可想而知——沒過(guò)多久我就把自己搞得疲憊不堪，而且A事情的忙總會(huì)被我當(dāng)成B事情沒做好的理由，而A事情沒做好又會(huì)賴B事情耽誤了太多精力。

后來(lái)一次機(jī)緣巧合，我在與北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任莊明科老師交流時(shí)，忽然醒悟其實(shí)成就感并不源自于做事情的多，而是取決于做的效果。用莊老師的話來(lái)說(shuō)：“如果說(shuō)你做五件事，五件事你都做不好的話，其實(shí)你心里感覺是不好的。但你只做了三件事，但三件事都做得很好，那你自己的感覺也會(huì)很好。”從這個(gè)角度思考，說(shuō)“不”以及有所舍棄其實(shí)是為了更好的做自己選擇的事。做選擇時(shí)在自己的整個(gè)精力范圍之內(nèi)還是很重要的。有些時(shí)候不能滿打滿算地超越自己的精力范圍，因?yàn)槿说木Ξ吘故怯邢薜摹４送猓艘彩切枰胶獾模荒軉我弧Ｖ蛔鲆粯邮虑椴⒉灰馕吨茸鰞杉虑槟茏龅母茫虼嗽谧鲞x擇的時(shí)候還是要考慮到平衡，平衡是很關(guān)鍵的。最后，在這兩三個(gè)月的切身體會(huì)中，我領(lǐng)悟到從學(xué)會(huì)選擇，有所取舍衍生出來(lái)的其實(shí)是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。那些可以兼顧課業(yè)成績(jī)、學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)往往有一個(gè)共同性，那就是做事的認(rèn)真和投入程度。雖然看起來(lái)這些生活方法和做事習(xí)慣顯得很普通，很平常，遠(yuǎn)不及有關(guān)夢(mèng)想、人生價(jià)值的思考來(lái)得高大上，但我覺得在任何仰望星空過(guò)后都是要回歸于腳踏實(shí)地的，而在現(xiàn)階段重視起對(duì)這種做事態(tài)度的培養(yǎng)，其實(shí)是有助于整個(gè)人生中腳踏實(shí)地前行的，因此它也是讓人終身受益的。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是形成動(dòng)力，具體來(lái)說(shuō)是在大學(xué)階段形成新的動(dòng)力。我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：每天早上是什么讓你起床，爬出溫暖的被窩？很多人說(shuō)是鬧鐘，但我覺得答案應(yīng)該是動(dòng)力。這個(gè)動(dòng)力可能源于夢(mèng)想，或者是追求。對(duì)于一個(gè)沒有夢(mèng)想沒有追求的咸魚來(lái)說(shuō)，鬧鐘能吵醒他的身體，卻喚不醒他的內(nèi)心。剛開始大學(xué)生活的我總覺得自己跟原來(lái)相比墮落了，晚上沒課時(shí)總會(huì)猶豫要不要去上自習(xí)；夜里總會(huì)在刷劇與上床早睡之間糾結(jié)；早上起床的動(dòng)力僅僅是執(zhí)著的不想剛上大學(xué)就翹課……回顧高三一年乃至中學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，動(dòng)力似乎全部來(lái)自考上北大這個(gè)俗套的目標(biāo)。如今目標(biāo)達(dá)成了，支撐自己繼續(xù)努力的動(dòng)力卻失去了；心態(tài)浮躁了，曾經(jīng)一坐三個(gè)鐘頭鉆研問(wèn)題的踏實(shí)不見了。

曾經(jīng)以到北大讀書為目標(biāo)，但現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成了，又怎么樣了呢？難道在北大讀書的八年就是我人生的巔峰了嗎？捫心自問(wèn)，我顯然不想這樣。在大學(xué)，尤其是北大這種自由開放，兼容并包的環(huán)境中，我首次領(lǐng)悟到了主動(dòng)性的重要。曾有人跟我說(shuō)過(guò)：“在大學(xué)，你每分鐘的用心程度，都直接關(guān)聯(lián)著你的收獲。”北大的資源如此豐富，但它絕對(duì)不會(huì)像以往的好資源一樣被送到我們嘴邊，被“填”到我們肚子里。相反，它需要我們主動(dòng)地提出需求。這又讓我聯(lián)想到計(jì)算概論課上的一句話：當(dāng)你不在系統(tǒng)中主動(dòng)發(fā)起一些東西的時(shí)候，你就不會(huì)有反饋。具體到我自己身上而言，我的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)，那么將來(lái)做大夫面對(duì)患者時(shí)，需要的就不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更多的還有人文關(guān)懷和文化的積淀。在北大的每一天每一分鐘，利用好了的話，不都是積累的過(guò)程嗎？

眾所周知，學(xué)醫(yī)很苦很累，甚至現(xiàn)在剛剛大一我周圍的一些同學(xué)就開始刷夜了，我自己有時(shí)也不例外。但仔細(xì)想想，很多時(shí)候之所以熬夜，可能僅僅是為了假裝努力和感動(dòng)自己，你只看到了自己深夜不睡的奮斗，覺得熬夜就是努力，就了不起，以此來(lái)掩蓋自己白天墮落時(shí)的丑陋樣子。我很喜歡北島在他的作品《波蘭來(lái)客》中的一首詩(shī)：那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛情，關(guān)于穿越世界的旅行，如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢(mèng)破碎的聲音。無(wú)論如何，我不想幾十年后的自己也只能聽到夢(mèng)破碎的聲音。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是超越自我。在我十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，與我關(guān)系最近的除了家長(zhǎng)、同學(xué)，便是老師了。而這許許多多的老師中，有一位令我印象深刻，還因?yàn)樗麑?duì)人生有了些許感悟。

這位老師便是我的高中物理老師。他出身河北農(nóng)村，教育資源并不豐富，雖然很刻苦，但是依然只能考上個(gè)三本大學(xué)，十八歲只身赴外地求學(xué)。盡管在同鄉(xiāng)眼中已經(jīng)算是很好的結(jié)果，但他卻蔑視自己的處境，大學(xué)四年付出了比別人多許多的努力，考到了中科院讀研究生，研究方向是誤差分析。博士畢業(yè)之后來(lái)到我的高中成為了一名物理老師。十年間，從第一次課小心翼翼，為了防止氣氛尷尬特意背段子，到現(xiàn)在講課已經(jīng)落落大方，游刃有余。小有名氣的他然而他還在改革，還在創(chuàng)新，不僅是高中的課程，還主管著學(xué)校競(jìng)賽和大學(xué)先修課程的事務(wù)，企求為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的平臺(tái)，提供更良好的教育。

今年十月份校慶時(shí)我回去看這位老師，其間又聊到了他之前的經(jīng)歷。他在人生中不斷的超越自己，取得了成績(jī)卻把它們看得很輕，甚至不屑，在為了創(chuàng)造更多價(jià)值的路上不斷奮斗。我認(rèn)為我們的人生起碼就應(yīng)如此。正如之前提到的，如果你的人生理想只是考上北大，或者成為一名醫(yī)生、一位科學(xué)家抑或是掙一個(gè)億，那么完成之后呢？你的動(dòng)力來(lái)自何處？因此這不是一個(gè)完美的人生理想。人生理想應(yīng)該是貫穿人的一生的，可以引導(dǎo)你最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。不斷超越自我便是如此。儒家“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的理想便是如此，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)人們超越自我。道家從有到無(wú)的主張同樣如此，從有功、有名到無(wú)功、無(wú)名，從有為、有待到無(wú)為、無(wú)待……古代先賢們就意識(shí)到超越自我的價(jià)值，這是精華而非糟粕，我們應(yīng)當(dāng)繼承并且發(fā)揚(yáng)。

既然人生價(jià)值是可以超越的，那么就是有大小之分的，“或重于泰山，或輕于鴻毛”的理論在這里依然適用。儒家“修身治國(guó)齊家平天下”的境界依舊略有局限。我的想法與馮友蘭的“人生四境界”說(shuō)更為相似。在此，我借他的劃分之名來(lái)闡述我的感悟。人生分四種境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然境界是最低的一等，是像動(dòng)物那樣無(wú)意識(shí)的順應(yīng)著本性、習(xí)俗做事，沒有有意識(shí)的主觀思考。功利境界上一等，是有意識(shí)的為了自己的利益，當(dāng)然這并不一定與公德、集體利益相悖，但有時(shí)候的確與集體利益相悖。道德境界再上一等，這個(gè)境界的人是為了集體，乃至為了全人類的利益在奮斗，燃燒著自己，溫暖著別人。天地境界最高，他們心中掛念的是天地萬(wàn)物，摒棄了自我中心主義與人類中心主義，而是站在對(duì)萬(wàn)物的博愛的視角看待一切。前所述及的這位老師大約處于二三境界之間或偏左或偏右，因此我覺得自己雖然要以此為標(biāo)桿，向他看齊，但切不能滿足于此，向上還有更高的境界等著我們?nèi)プ非螅覀冞€要繼續(xù)超越。

然而說(shuō)得很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻并不容易。我們作為一個(gè)人，首先考慮自我利益的保有是與生俱來(lái)的，是在自然選擇中能夠生存的必要條件。然而我們想超越自我，進(jìn)階到更高的境界，就需要跳出我們?nèi)说纳矸荩吹絼e人，看到世間萬(wàn)物，放下一些自己的患得患失，而去追求人類、萬(wàn)物的利益最大化，就能讓自己的人生價(jià)值上升幾個(gè)層次——不僅是滿足自我，而是舍小家而為大家。

健康所系，性命相托。這是我作為一名北大醫(yī)學(xué)生在入學(xué)時(shí)進(jìn)行的莊嚴(yán)宣誓。然而能真正做到它，又談何容易？我覺得，一個(gè)醫(yī)生人生價(jià)值在于對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的貢獻(xiàn)，我認(rèn)為這是十分神圣的事業(yè)。對(duì)我自己而言，生命只有一次，為什么要拘泥于小我盯著蠅頭小利錙銖必較而不去不斷超越自我，體驗(yàn)更多的生活經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值呢？

第三篇：感悟成長(zhǎng)

感悟成長(zhǎng)

如悄然飄落的冬雪，如淅淅瀝瀝的春雨，如夏日濃陰里沙沙而過(guò)的風(fēng)，如秋風(fēng)漫卷中蕭蕭舞動(dòng)的黃葉，成長(zhǎng)的詩(shī)集總在時(shí)光中頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)

伴著風(fēng)，伴著雨，我走過(guò)了十七歲的溝溝壑壑，在我人生漫漫旅途中，留下了歪歪斜斜的足跡。偶然拾起往昔曾疏落地只言片語(yǔ)，才發(fā)現(xiàn)那不僅僅是一些簡(jiǎn)單的文字訴說(shuō)，它們或明或暗的星光閃爍在我記憶我天空中。當(dāng)油菜花爛漫在心靈的布景時(shí)，蝴蝶便成了布景中的點(diǎn)綴，是那么生動(dòng)美麗。

風(fēng)箏與飛鳥比翼的童年，我像一條快樂(lè)的小魚游曳在孩童的小河里，稚嫩的臉上永遠(yuǎn)洋溢著不盡我光彩，而生活編制的七彩紐帶是幼小年齡段的孩子們心中永遠(yuǎn)不變的美。童年是一幅永久不失淡雅我風(fēng)景畫，掛在我記憶的長(zhǎng)河中。

不知是懷著怎樣的情愫，有一天，心里突然有一個(gè)陌名的聲音在喊：我要長(zhǎng)大了，我要長(zhǎng)大了。生活便猶如躍進(jìn)了一個(gè)陌生的房間，讓人一時(shí)無(wú)法敵從。忘不了一個(gè)個(gè)綠肥紅瘦的日子中那傻傻的接收老師的批評(píng)，憨憨地面對(duì)眾多的掌聲；忘不了中考失利后躲在小屋中的哭泣；忘不了為自己點(diǎn)燃的十六歲的蠟燭在這成長(zhǎng)的每一步上，我真實(shí)的做著屬于自己的每一份任務(wù)，我用自己真實(shí)而又寫意的畫筆認(rèn)真涂抹我生命我布景。在這成長(zhǎng)的每一步上，都有我苦心經(jīng)營(yíng)的痕跡哭過(guò)、笑過(guò)、無(wú)數(shù)次的跌倒，可正是不服輸?shù)木髲?qiáng)性格和不肯走下坡路的精神撐著我，又一次次爬起，懷著一顆既喜悅又忐忑我心情走入高中，開始了我高中的生涯。或許，這是一段郁郁蔥蔥我成長(zhǎng)之路；或許，這是成長(zhǎng)布景中的又一種新的色彩。

回頭看看自己一路走過(guò)的征程，我不覺發(fā)現(xiàn)：成長(zhǎng)真的是一個(gè)既艱辛充滿喜悅的過(guò)程，唯有用心經(jīng)營(yíng)才會(huì)留下堅(jiān)實(shí)的腳印當(dāng)看到一輪紅日冉冉升起時(shí)，會(huì)感到自己朝氣而蓬勃旺盛的生命力；當(dāng)看到黃葉飄零時(shí)，想到不因虛度年華而悔恨這才是成長(zhǎng)啊！

風(fēng)追問(wèn)著情愫這成長(zhǎng)的路還有多少未知我幕體驗(yàn)成長(zhǎng)的每一步跨過(guò)時(shí)間的橫途去品味那一番新月疏星

多么激昂的韻律。我們能不好好珍惜自己成長(zhǎng)的每一分、每一秒嗎？讓我們牢牢把握手中青春的彩線，將它放的有價(jià)值、有色彩、光芒四射。

第四篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

班主任的責(zé)任就是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，就是通過(guò)創(chuàng)造班級(jí)文化來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。發(fā)展是學(xué)生自己的事情，要由學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是環(huán)境不能僅僅由學(xué)生創(chuàng)造，而是由學(xué)生和教師在社會(huì)、家庭等多方面影響下一起創(chuàng)造的，其中最重要的責(zé)任人就是班主任。

——題前語(yǔ)

在加入原新國(guó)老師名班主任團(tuán)隊(duì)之前，我做過(guò)四年的中職班主任。如果要問(wèn)我這四年的感悟，那我只能說(shuō)：“實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)有一點(diǎn)，但整體來(lái)說(shuō)還是東一槍西一炮的，在學(xué)校的大指揮棒下疲于奔命”。加入心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的時(shí)間大約有三年了，在這三年里我迅速成長(zhǎng)起來(lái)。不僅僅在班主任的工作中能輕車熟路的駕馭班級(jí)，而且能夠在繁雜的班主任工作中尋找樂(lè)趣。

不斷的學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。古語(yǔ)說(shuō)的好，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”作為年輕班主任，要成長(zhǎng)起來(lái)必須要不斷的學(xué)習(xí)。在原新國(guó)老師的帶領(lǐng)下，2009年我開始在魯東大學(xué)攻讀教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位，經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，完成了在職研究生的課程，順利完成了畢業(yè)論文《幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以威海市為例》，于2011年6月獲得教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位。除了攻讀教育碩士學(xué)位，三年里我還閱讀了大量有關(guān)班主任的書籍。通過(guò)學(xué)習(xí)《》《》《》《》等書，給我日常班主任工作的方式方法提供了更多的理論支持。

收獲的幸福是成長(zhǎng)的動(dòng)力。憑心而論，班主任的工作是繁瑣枯燥的，這是很多中職班主任的共識(shí)。但是我們也不能否定其中蘊(yùn)藏的樂(lè)趣與幸福。2009年教師節(jié)，我收到來(lái)自學(xué)生的短信祝福共計(jì)86條，其中有我現(xiàn)任班級(jí)學(xué)生發(fā)的，也有畢業(yè)學(xué)生發(fā)的。有這么多可愛的學(xué)生支持，我何嘗能不好好工作呢？

心語(yǔ)的交流是成長(zhǎng)的臺(tái)階。在心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這片海洋中，我們交流成長(zhǎng)的心得，我們分享成功的喜悅。偶爾，我也會(huì)將工作中的困惑交給心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，大家你一言我一語(yǔ)的幫我出謀劃策。在眾多專家學(xué)者的幫助下，我開始昂首闊步，披荊斬棘大步向前走。

實(shí)踐的指導(dǎo)是成長(zhǎng)的捷徑。提到實(shí)踐中的指導(dǎo)，我更要感謝在實(shí)際工作中給與我無(wú)數(shù)幫助的原新國(guó)老師。碰到突發(fā)事件時(shí)，他告訴我要冷靜；遇到待優(yōu)生時(shí)，他告訴我要耐心；碰到生病的學(xué)生，他告訴我要有愛心；碰到不公平的事情時(shí)，他告訴我要靜心??沒有他的幫助，我是不可能這么快成長(zhǎng)的。

文字的積累是成長(zhǎng)的保證。沒有文字的積累，學(xué)習(xí)、實(shí)踐就像黑熊掰苞米一樣，盡管在往前走，但卻沒有任何成績(jī)。看到原老師堆成小山似的讀書筆記和教育隨筆，我終于知道為什么他的文字經(jīng)常能夠在各種教育雜志上出現(xiàn)。也許是耳熏目染的影響，我也開始我的“原始積累”。讀書筆記、教育隨筆、教學(xué)后記、工作日志、還有班上學(xué)生寫給我的小紙條等等，我都像寶貝一樣收集起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持不懈，我的“小抽屜”也逐漸滿起來(lái)了。功夫不負(fù)有心人，我的努力也有了小小的收獲。《如何開展后進(jìn)生的工作》發(fā)表于《現(xiàn)代教育與管理》（2008.11）；《中職畢業(yè)生的求職技巧》發(fā)表于《學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)》（2010.12）；《寫給威藝高一新生的一封信》發(fā)表于《少年素質(zhì)教育報(bào)》（2011.12）等。

三年來(lái)，在原老師和眾多前輩的幫助下，我取得了小小的成績(jī)。但是距離名師、名班主任，我知道我還有很長(zhǎng)的路需要走。今后我會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取與他們的距離在近一點(diǎn)！

加油！

第五篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

乾安七中

孟慶華

轉(zhuǎn)眼之間,參加高中生物名師工作室已近一年光景，在這近一年的教學(xué)中既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。

二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌模艜?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)??現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)。

三．反思是加快教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。

作為一名教師，首先要學(xué)會(huì)自我反思。不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思，在教學(xué)過(guò)程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評(píng)價(jià)中反思。因?yàn)榉此寄懿粩啻龠M(jìn)自我教學(xué)，同時(shí)也教會(huì)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用；反思還能使教師的專業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。

我的教師成長(zhǎng)感悟

通榆縣第一中學(xué)

李

凱

從2002年從陜西師范大學(xué)畢業(yè)至今，先后在三尺講臺(tái)上走過(guò)了11年光景。11年說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，在這過(guò)程中有不少教學(xué)前輩的指導(dǎo)、關(guān)心，也有自己所付出的努力和辛苦。如今回過(guò)頭來(lái)想一想，這其中也真是收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與各位同仁一起分享一下：

一、謙虛謹(jǐn)慎，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平

任何一個(gè)教師都是從什么也不會(huì)的“小白”成長(zhǎng)起來(lái)的，所以，剛剛從事這個(gè)職業(yè)時(shí)一定要謙虛謹(jǐn)慎，不斷地去和自己的教學(xué)前輩學(xué)習(xí)，盡可能地聽他們的每一節(jié)新授課，然后自己要準(zhǔn)備“詳案”，包括你自己說(shuō)的每一句話都要書寫出來(lái)，知識(shí)點(diǎn)的前后銜接語(yǔ)。講完課后，自己要寫一下課后反思。我記得我前三年的教案寫了厚厚的三大本，正文用藍(lán)色的筆寫的，反思及補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)等等用的是紅筆，教案上紅的藍(lán)的交叉在一起，倒也相映成趣。后期，學(xué)校教案改革，我也沒有再寫詳案，但反思和補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)用紅筆寫這個(gè)習(xí)慣我一直保留下來(lái)。說(shuō)到謙虛，是為人性格使然；另外我有時(shí)覺得談“終身學(xué)習(xí)”是比較空的，沒有實(shí)際意義，但在自己的職業(yè)范圍內(nèi)，不斷學(xué)習(xí)確是必須的。否則，自己也跟不上時(shí)代的步伐，教育學(xué)生從何說(shuō)起？

二、對(duì)自己的職業(yè)和事業(yè)始終保持一種良好的心態(tài)，對(duì)孩子要有愛心和耐心

教師這個(gè)職業(yè)本身就是一個(gè)平靜，沒有波紋的職業(yè)，有些人所說(shuō)的也不為過(guò)：周而復(fù)始，教的學(xué)生一輪又一輪，可能連帶著學(xué)生的孩子都能教到的。也如有些人所形容的，每天備課、上課、備課、上課，總是機(jī)械地去完成“任務(wù)”，掙不到大錢，甘于“平庸”。但我覺得教師是個(gè)平靜而不平凡的職業(yè)，沒有良好的一線教育，往大了說(shuō)，時(shí)代怎么進(jìn)步、怎么發(fā)展？往小了說(shuō)，沒有教師，怎么對(duì)得起那么多雙渴望知識(shí)的眼睛？教師同時(shí)也是一個(gè)平凡的職業(yè)，而這種平凡同時(shí)也孕育著偉大，我們不是為了錢而教育，我們是為了一切孩子，為了孩子的一切！對(duì)待孩子也一樣，每一個(gè)孩子都不同，我們要用不同的尺子來(lái)衡量孩子與眾不同的長(zhǎng)處，用愛去點(diǎn)燃希望，用愛去感化冰冷，傾聽孩子的聲音，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、及時(shí)反思，總結(jié)自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法

教學(xué)是一種藝術(shù)，每一位教師都是一位藝術(shù)家。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)方法與管理方式，每個(gè)人都不一樣，所以好教師要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時(shí)說(shuō)：沒有風(fēng)格的作家，盡管有可能獲得一時(shí)的成功，但卻達(dá)不到真正的勝利。同樣道理，一個(gè)教師若不形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走出一條屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)之路。而對(duì)于中青年教師來(lái)說(shuō)，反思是加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思，還是在教學(xué)過(guò)程中反思，還是在研討中反思，反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而把它升華為自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的一些體會(huì)和感悟，我會(huì)努力去做一個(gè)合格的教師、優(yōu)秀的教師。因?yàn)檫x擇了教師這個(gè)事業(yè)，所以一切都將變得義無(wú)反顧！

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成 長(zhǎng) 感 悟

通化市一中 滕笑花

時(shí)光飛逝彈指一揮間，成為教師已有十八載，很少整體性反思自己。進(jìn)入楊靜秋名師工作室后最大的收獲是學(xué)會(huì)了反思，而且學(xué)會(huì)了怎樣分角度、分層次的反思自己。這18年既漫長(zhǎng)又短暫，對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于我的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)，它是我人生重要的里程碑。這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。下面我將談?wù)勎页砷L(zhǎng)途中的感想與收獲：

1、做教師更要做學(xué)者。

作為教師，我覺得自已不僅是教者也應(yīng)該是學(xué)者。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度加快，由于我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)學(xué)習(xí)就可以無(wú)限量的儲(chǔ)蓄知識(shí)，在教師的崗位上會(huì)更得心應(yīng)手，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；教師職業(yè)生涯是否更精彩，更充實(shí)，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上自我完善。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認(rèn)為在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。與書為伍，博覽群書，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來(lái)完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。教學(xué)論著和雜志和世界名著將是我的首選，前者讓自己對(duì)待自己的教學(xué)工作更駕輕就熟，后者讓自己對(duì)待人生更睿智。

2、做一個(gè)智慧的教學(xué)教研踐行者。

教師的舞臺(tái)是課堂，我們的成長(zhǎng)首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門藝術(shù)。沒有日積月累的實(shí)踐，是無(wú)論如何也談不上“智慧”的，那就更別說(shuō)“藝術(shù)”了。我們需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。首先，要精選教法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。“珍視學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解”，教學(xué)中少一些“一言霸權(quán)”，多一些“百家爭(zhēng)鳴”；在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、自信地學(xué)、聰明地學(xué)。努力抓好自然常態(tài)下的每堂課。要上好每一堂課，教師就得有對(duì)教材的深入鉆研，有對(duì)教案的精心設(shè)計(jì)，有對(duì)學(xué)生的全面了解，有對(duì)課堂的靈活掌控，把每一個(gè)40分鐘都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)；其次，虛心學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)修養(yǎng)。除了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累下來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，以便縮短自己的成熟期；同時(shí)也要向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們靈活的思維，大膽創(chuàng)新；更要善于抓住每一次機(jī)會(huì)展示自己。展示并不等于出風(fēng)頭。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過(guò)程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，相信自己對(duì)課堂的理解，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之升華。而這些是我在別人身上搬不來(lái)也學(xué)不會(huì)的，需要慢慢沉淀為自己的教學(xué)財(cái)富。

3、學(xué)會(huì)反思，以反思求發(fā)展，在反思中升華。

在以往的忙碌的教學(xué)工作中，工作的壓力，使自己我往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，善于反思對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣，在反思中，我們學(xué)會(huì)了理性思考，提高了教學(xué)效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學(xué)研究水平，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐要進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，才能在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度。還要開展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)地考察自我的行為表現(xiàn)，還要用文字來(lái)記錄下自我反思的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足。多撰寫教學(xué)反思，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、課堂教學(xué)的原則與方式、方法，認(rèn)真參加各類課堂教學(xué)活動(dòng)。多聽課、評(píng)課，提高自身不足。

4、積極參與教育教學(xué)課題研究。科研興校, 科研興師，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但課要上得好，還應(yīng)有一定教育科研的能力。要積極參加教育科研培訓(xùn)，掌握教育科研的理論與方法，提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)，積累素材，使自己逐漸成長(zhǎng)為”科研型”的教師。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與鍛煉，我體驗(yàn)到了作為教師的種種滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長(zhǎng)的快樂(lè)。在自己以后的工作中，我要繼續(xù)積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

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成長(zhǎng)感悟

松原實(shí)驗(yàn)高中 張春宇

時(shí)光荏苒，歲月如梭，參加名師工作室已經(jīng)一年光景。在這一年的中既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、朋友的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

老驥伏櫪，志在千里。

曾經(jīng)在40歲時(shí)很迷茫，這一生就要這樣平平淡淡過(guò)去了？沒有年輕人的那份激情，沒有了那份豪邁，沒有了追求。有幸參加名師工作室，使我有了老樹也要發(fā)新芽的想法--------立志要成為名師。“籌劃未來(lái)的自我、控制今日的行為”，調(diào)節(jié)和監(jiān)控好自己的行為方式和活動(dòng)安排，朝著積極的方向不斷發(fā)展，達(dá)至理想的專業(yè)發(fā)展，真正成為名師。克服惰性、滿足、自我原諒、自我開脫。要做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；要做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；要做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；要做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；要做一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫

折彎腰的教師。增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)

每一次聆聽名師的精彩報(bào)告，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，我們都會(huì)感到這些老師的語(yǔ)言妙趣橫生，幽默順暢，自然親切。報(bào)告時(shí)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，左右逢源，更是讓人佩服得五體投地。只見左一句唐詩(shī)，右一句宋詞，前一句蘇格拉底，后一句愛因斯坦，脫口而出，妙語(yǔ)連珠，極其自然，讓人聽了茅塞頓開。教學(xué)時(shí)清晰的思路，靈活的方法，高潮迭起，異彩紛呈，顯現(xiàn)出的教育機(jī)智，讓人敬佩不已。在驚嘆他們口才的同時(shí)，我們不得不佩服他們豐厚的文化底蘊(yùn)。相比之下，自己的文化底蘊(yùn)就顯得極其薄弱、膚淺。仔細(xì)分析，名師滿腹的經(jīng)綸，橫溢的才華，均來(lái)自于堅(jiān)持不懈的讀書。這使我想到兩位教育家的話：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”朱永新說(shuō)：“如果沒有教師的閱讀，就沒有教師的真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越同這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。??教師讀書不僅是尋找教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗。”

反思自省

反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。對(duì)教學(xué)藝術(shù)的孜孜以求和堅(jiān)忍不拔的探索精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考，研究，探索，才能使得教學(xué)推陳出新，精益求精，才能使堂教學(xué)精彩不斷！

我要閱讀不斷、筆耕不綴、實(shí)踐不止，在教育教學(xué)的研究道路上越走越寬闊，用背后的汗水與艱辛“壘砌”起課堂“有根有形有魂”的風(fēng)采。我要持之以恒、積沙成塔終使“塔”外包裹上堅(jiān)固的“干膠”，從而成為大家敬佩的名師。教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為，眾多因素中自身乃是關(guān)鍵。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。在此我愿用三句話來(lái)與大家共勉： 1．1．閱讀，閱讀，再閱讀

2．閱讀，思考，加實(shí)踐 3．堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持

人生需要一種精神，有追求的人生會(huì)使人神采飛揚(yáng)！看成敗人生豪邁，只不過(guò)從頭再來(lái)！讓我們追尋著名師們的腳印，一如既往地跋涉下去!一路走過(guò)，一路播

種，靜待花開。