第一篇：感悟成長觀后感

感悟成長觀后感

真理永遠是樸素的，是最簡單的最大的政治是信仰，兵力、糧食、信仰三項重要的事情

最快樂的方法是恕，己所不欲，勿施于人

恒心與定力------心理的依據與底線

過猶不及

人生有限,生也有涯.把我們有限的情感，有限的才華用在最應該使用的地方。

人的行為一定要有分寸,要有原則，把握尺度

你跟你的領導關系過于密集，離你自己招致羞辱就不遠了，你與你的朋友關系過于密集，就離你們倆疏遠程度就不遠了，多少次磨合后找到最合適、最恰如其分的距離，在彼此不傷害的前提下，保持群體的溫暖，好朋友也有度，因為沒有任何人能給他人一個未來。

不在其位,不謀其政

處世之道首要任務就是把握好一個度，否則“過猶不及”。為人處世更重要的是把握自己的言談舉止要適度。

要少說多做，慎言，慎于言，這也是一個分寸。因為禍從口出，言多必失。

要多聽，有懷疑的地方先放在一旁不說，其余有把握的，也要謹慎地說出來，這樣就可以少了許多抱怨；要多看，有懷疑的地方先放在一旁不做，其余有握的，也要謹慎地去做，小心翼翼，如臨深淵,如履薄冰，就能減少后悔。說話少過失，做事少后悔，官職俸祿就在這里了。多思、多想、多看、多見，落實到語言層面和行為層面就是要三思而后行，讓自己的心少一點后悔。要多聞、多見、慎言、慎行，“言寡尤,行寡悔.祿在其中矣。”一個人如果說話時少了一些指責、抱怨，行為中少一些后悔的經驗，成功也就在其中了。

曾經粗略地讀過《論語》，但總是懵懵懂懂，不勝其意，而今聽了于丹教授的《論語》心得，看了她對《論語》的解讀，使我有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之感。

其實《論語》告訴我們的東西，永遠是最簡單的。

《論語》的真諦，就是要告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需的那種快樂的生活。即在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常秩序，找到個人坐標。我們現代人太需要心靈快樂的生活了。于丹教授在這個時侯給我們解讀《論語》，無疑是給我們這些在塵世忙碌奔波的人們送來的一碗碗心靈雞湯。

宋朝開國宰相趙普標榜說以半部《論語》治天下。于丹教授對現代人說半部《論語》可修身養性。

于丹教授《論語》心得用最樸素語言，講述了兩千五百年多年前孔夫子和人們說過的最簡單的道理：人是值得敬重的，人又是應該自重的。

我們努力創建和諧社會，而真正和諧是什么呢？我們今天常說的，天時、地利、人和，讓世界充滿愛，這是《論語》對我們現代人的啟發。

人人都想過上幸福快樂的生活，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連。我們的眼睛，看外界太多，看內心的太少。

你寬容一點，其實給自己留下了一片海闊天空。

社會競爭越激烈，越是要調整好自己的心態，更要調整好與他人的關系，遇事要拿得起放得下。

關愛別人，就是仁慈；了解別人，就是智慧。

“予人玫瑰，手有余香”

孔子的《論語》穿越滄桑，傳遞到了今天，讓我們現代人仍然得到溫暖，而他們在千古之前，緘默微笑著，注視著，看我們現代人仍然在他們的言論中受益。

在電視上看百家講壇，看于丹講論語更是偶然，看過便一下子被吸引住了，這個美女教授講得太有水平了。正好校長給我們每位老師發了一本于丹《論語》心得作為新年禮物，作為一校之長，趙校長太了解我們的需要了，拿到這本書，便頓時覺得愛不釋手。

假期中，有閑暇時便捧起書來讀，讀后有一下幾點體會：

一、于丹把《論語》變成了大家都能看得懂的書

《論語》，流傳2500多年，影響世代中國人，它的經典語句，每一個中國人耳熟能詳。但是能有多少人真正地讀過它，知道它的大多數典故呢？我們都知道，中國臺灣的早期教育非常重視這方面的教育，注意古代文化對人生的影響意義，許多的小學生從小就讀《論語》，而國內情況就不容樂觀。就拿我自己來說吧，專科畢業，對于《論語》也是知只甚少，想學也無從學起。于是在我的心中孔夫子的《論語》高不可及，讀過于丹的《論語》心得便知道這個世界的真理，永遠是樸素的，就好象太陽每天從東邊升起一樣，就好象春天要播種，秋天要收獲一樣。《論語》的真諦，就是告訴大家怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。于丹緊扣21世紀人類面臨的心靈困惑，結合其深厚的古典修養，運用女性特有的細膩情感，從中國人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養之道、理想和人生觀等七個方面，從獨特的個性視角出發來解讀《論語》。穿越兩千多年的時間隧道，體悟經典的平凡智慧，成功地讓我們普通人對《論語》都能有一種感知的認識。

二，小故事反映大道理，體現永恒的真理。

于丹教授《論語》心得用最樸素語言，講述了兩千五百年多年前孔夫子和人們說過的最簡單的道理。例如：同為花崗巖，臺階不服氣地向佛像抗議：“你看我們本是兄弟，來自同一個山體，憑什么人們都踩著我們去膜拜你啊？”佛像淡淡地說：“因為你們只經過四刀就走上了今天的這個崗位，而我是經過千刀萬剮才得以成佛。”告訴我們內心的從容緩和是要經過千錘百煉的。一個抑郁癥患者去看心理醫生，醫生建議去看看本城最著名的戲劇演員的演出，忘懷得失，那個患者滿面流淚地說，我就是那個戲劇演員。質疑我們在角色之外，還留有多大的空間，真正認識自己的內心呢？這樣的還有很多，等待我們凝神靜氣地閱讀，心領神會地頷首。“己所不欲，勿施于人”。就是你自己都不想干的事，你就不要強迫別人干。人一輩子做到這一點就夠了。“恕”字是講你不要強人所難，不要給別人造成傷害。言外之意是假如他人給你造成了傷害，你也應該盡量寬容。其實，《論語》告訴我們的，不僅遇事要拿得起放得下，還應該盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人。所謂“予人玫瑰，手有余香”，給予比獲取更能使我們心中充滿幸福感。關愛別人就是仁；了解別人就是智。子曰：“已欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已”。你自己想有所樹立的，馬上就想到也要讓別人也有所樹立；你自己想實現理想馬上就會想到也要幫助別人實現理想。能夠從身邊小事做起，推己及人，這就是實踐仁義的方法。你寬容一點，其實給自己留下了一片海闊天空。社會競爭激烈，越是要調整好自己的心態，更要調整好與他人的關系，遇事要拿得起放得下。關愛別人，就是仁慈；了解別人，就是智慧。

三、“讓我們重新審視以什么樣的心態來重塑自己的人生觀。

在現在社會中，所謂的孔孟、老莊已經離人們越來越遠，我們對圣賢與經典的概念也變地逐漸模糊，如何為人處世、以何種道德標準來約束自己，似乎都已變的摸棱兩可。而于丹教授以白話詮釋經典，以經典詮釋智慧，把兩千多年前的論語用一個現代人對社會，對生活，對人生的感悟全部演繹出來，灰色的孔子一下子

鏈接了這個多彩的世界，演變而出的是一種的積極的態度，是道德品性、情感智慧的升華。《論語》里面教給我們要有仁愛之心是從一開始就去本著平等和理性的態度尊重每一個人，稍微留一點分寸，有一點余地，這一點非常像禪宗里面所說的一個境界，禪宗說這個人間最好的境界是花未全開月未圓，是這樣七個字。也就是說花一旦全開馬上就要凋謝了，月一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開未全圓，就是你內心有所期待，朋友之道，親人之道，皆是如此。稍微留一點分寸，海闊天空。與其怨天憂人，不如恭身自省，如果我們真的能夠做到，掌握分寸，謹言慎行，禮行天下，修身養性，我們會少很多煩惱，自然就會懂得為人處世之道。

讀于丹說論語，讓人領略到的就是一種智慧，是對自己得失缺憾正確對待的認知。是一種心態，是一種理念，一種融入在現在社會中的理性道德。“每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態度。”是告訴我們，如何用平和的心態來對待生活中的缺憾與苦難。“人生一世，草木一秋”正確面對人生的遺憾，不能糾纏在其中，使自己不能自拔，常言道“知足者常樂”，知足的女人是最幸福的，那么為什么不讓自己做個最幸福的女人呢？

讀<<于丹的<論語>心得>>有感

《論語》所記載的，是孔夫子從生活中演繹出來的為人處世的經驗和他對弟子的教導。這部曾經統治中國社會思想兩千多年的儒家經典，今天仍然能為我們現代人構建和諧社會，建立良好的人際關系，提供一份溫馨的勸導。

于丹教授的《百家講壇》，從天地人之道、心靈之道、處世之道、君子之道、交友之道、理想之道、人生之道七個方面，為大家講述她解讀《論語》的心得，教我們學會了怎樣做人，給我們的生命之旅樹立了正確的人生觀。

看了于丹教授分析《論語--處世之道》，從中明白了許多道理。于丹教授講任何事情都是有尺度的。我們做事情也要講究分寸，做到什么程度要需要分析明白。我們做的什么事情不一定分好壞，是分時間的，什么時候做對，做不對，應該分為不同的場合。可能同是一件事情這個時候做就不應該，換個時間做就對了。她講“以直報怨”、“以德報德”。我們每一個人都要用耿直和磊落的原則面對一切。在偉大的宇宙空間，人生僅僅是流星般的閃光，在無限的河流里，人生僅僅是微笑又微笑的波浪。所以說人生有限，我們要把握有限的情感。

我們人應該隨時避免心靈資源的浪費。人不能被自己欺騙了，如果自己都要去欺騙自己的話，那還能相信誰了呢？人的行為要有分寸。做什么事情都要懂得適度。做事情也不用過于密集。于丹教授講了“豪豬的哲學”，彼此不傷害又能保持溫暖。與領導、朋友需要保持一定的距離。距離產生美。當然，這并不是疏遠朋友，當朋友有需要的時候，一定是能幫上忙的一定幫。交友原則第一，要自尊。自尊就是自己看得起自己，悅納自己。我們說交結朋友要尊重朋友，不尊重人是不可能結為朋友的，朋友需要互相尊重。但是，首先要自己尊重自己。第二，要自律。自律就是善于約束、控制自己，該說的該做的大膽去說去做，不該說不該做的堅決不說不做。現在同學之間，將來人際之間的交往既是相互的，又是平等的，不

能單憑一方的主觀愿望行事。第三，要大度。大度就是寬容，落落大方，不計較雞毛蒜皮的小事，能容人。交朋友是需要付出的，付出提真誠的情感，而寬容大度正是這一情感的核心。

感觸最深的還有于丹教授講的《論語--君子之道》中的“君子懷刑，小人懷惠”。于丹教授解釋說：君子心里面時刻裝著法律法規，說話做事都合乎法律法規和道德規范。而小人則無視這些，心里老是想著占點小便宜，撈點小實惠。

細細想來，頗耐人尋味。在現實生活中，那些遵紀守法，禮讓謙和，虛懷若谷，與人為善的人應當是君子；那些違法亂紀，橫行霸道，不講公德，雞腸小肚，陰險奸詐的人應當是小人。在工作單位上，那些遵守紀律，遵守規章制度，團結同志，關心他人的人應當是君子；那些無視紀律規章，自私自利的人應當是小人。然而，縱觀歷史，橫覽當今，君子和小人是很難分清的。蕓蕓眾生，攘攘生靈，模樣都差不多，誰是“君子”，誰是“小人”？所謂的君子細察其言行，偶爾也現“小人”之跡；所謂的小人觀其言行，時常也有“君子”之舉。這又應驗了我們的“辯證法”，萬事萬物沒有絕對的，都是相互轉化，相互包容，相互滲透的。

我認為《論語》中的所謂的“君子”和“小人”是一個純概念化的名詞，所說的君子是一個理想中的完人，是我們推崇的道德規范的化身，是做人的榜樣，是修身養性的最高境界。小人言行是做人的反面教材，是修身養性的過程中努力摒棄的糟粕。

于丹教授的精辟講解和深刻的體會，給我帶來很大的啟發，讓我明白了做人要：踏踏實實地做人、認認真真地工作、以誠相待地交友；學會放棄、學會舍得、學會寬容、學會立志等等，這樣，會使我們自己變得完美、強大，才會更容易地接近成功，才會享受生活的美滿與幸福。以后一定要再細細品味幾遍，相信一遍會有一遍的收獲！

經管104孫藝丹

第二篇：感悟成長

感悟成長，擁抱青春

————聽《青春期心理健康講座》有感

十三四歲的我們正值豆蔻年華，我們年輕，有活力，激情四射。因為我們已經悄無聲息地進入了青春期，你是否發現，你的心理和生理都有一系列的變化呢？

以前常聽大人們說我們這個年齡段是最好的學習機會。今天，我終于明白了，原來我們在這個時候正值青春期，我們的求知欲和好奇心都非常強，大腦容易接受新的知識，記憶力也正值旺盛階段。所以，我們應該把握住這個學習的黃金時間，刻苦努力的學習，而不要“少壯不努力，老大徒傷悲”啊！

兒時我們身邊有許多異性小伙伴，大家一起玩耍，上學，吃飯，毫不拘謹。可當我們慢慢長大，與異性伙伴的關系也自然疏遠了。如今，能不能與異性相處，如何與異性交往能恰到好處，已經成為每個處在青春期的男生女生最大的困惑。在這個講座上，老師講解到與異性交往有利于智力上取長補短，有利于情感上相互交流，有利于個性上互相豐富，有利于活動中相互激勵，有利于增進心理健康，也明白交往時不應該過分隨便，避免嬉笑打鬧，你推我打的場面，不過分親昵，要舉止莊重，更不能說粗話臟話。

中學生談戀愛的危害極大，不僅僅會影響學習和身心健康，還有可能傷害到對方。也嚴重影響了學習，增加了父母的思想包袱和精神負擔，影響家庭關系和諧。稍有不慎就會造成一系列不可原諒的大錯。

所話說“到了什么季節做什么事，早了晚了都不好”如果你已經陷入了早戀的漩渦，請趕快跳出來！否則到了后悔莫及的時候，答錯已經不能挽回，你的一生也就毀了。

通過這次青春期心理健康教育講座，我明白了一些青春期心理健康的事理。中學生的我們應該全身心投入到學習當中，我們有思想，精力充沛，讓我們就做健康優秀的中學生，努力學習科學知識，來充實我們熱愛知識的大腦！

（陳心悅 著）

八年級3班

第三篇：成長感悟

職業成長感悟 順德區第一中學 胡美芬

親愛的各位同仁，大家上午好！我是來自順德區第一中學的胡美芬老師，很感謝張滴珍主任能給我這個機會來到這與大家一起分享，更榮幸能與在座的充滿青春朝氣的你們一起交流。其實來到這里非常忐忑，因為自己只是眾多奔跑在教育一線的普通教師隊伍里的普通一員，沒有非常專業與系統的理論基礎，沒有非常豐富而深刻的職業體悟，所以當張主任給我“成長”的這個主題時，我想，我還是通過自己職業經歷的一些人、一些事來談談自己的成長感悟，希望能夠帶給在座各位一點點、小小的借鑒或是啟發吧！有不當與淺陋之處請大家諒解。

2005年東北師范大學畢業來到順德參加工作，至今工作已經11個年頭，從工作到現在擔任過班主任、級長助理、副級長、德育處副主任等工作。彷徨過、苦惱過、動搖過后才慢慢開始讀懂教師這個職業角色的內涵，也堅定地告訴自己必須成長。

我記得曾經看過這樣一段話：一個教師或是優秀教師的成長因素有五個：即關鍵時期、關鍵事件、關鍵人物、關鍵書籍、教師個體。讀到這里時，我有同感，作為一線的老師，專業的理論可能接觸地較少，而經歷的那些人、那些事卻是自己成長的一個個契機。今天我就圍繞這五個因素來談談我的一點膚淺的感受。

一、關鍵時期：

一個教師的成長過程一般分為這三個階段：

一、激情型教師，保有學生時代的干勁。

二、經驗型教師（現學現賣）

三、專家型教師（自立門戶）

對于我個人而言，我的成長也不外乎是這樣的一個歷程，而要想這樣一路走來，就必須得經歷這樣幾個關鍵的時期，并能及時地把握住，調整好自己，把握住方向。

（一）關鍵時期一：初職階段

剛來到順德時非常不適應，外語似的語言，炎熱的天氣，全國百強縣的環境，都讓我記憶猶新，但更讓我印象深刻的是來到這里開了兩個會，第一個會是自我介紹會，我們又稱為“表態會”，內容是就“你愿不愿意做班主任”表態；第二個會是新教師成長規劃會，內容至今不敢忘的是林校長的那句話：“三年必須站穩講臺，五年有自己的教學教育特色，十年后你在這個崗位上沒有任何成就感或是沒有成績，那么你可以考慮離開這個職業了，或者這個職業不適合你。”一方面帶著學生時代的害怕色彩，一方面帶著優秀畢業生不服輸的心態，還來不及細細回顧現實和理想的落差，就投入到工作中了。

剛開始工作，就像是學生一樣投入到工作當中去，沒有經驗，教師的基本技能大學都沒 交過，更何況有時還沒有好好學。還好新教師的優勢就是沒有牽掛，有的是時間，可以用勤奮來彌補。于是一天到晚有沒有值班都在班上轉悠。可是兩件事讓我開始意識到工作最初狀態的幾個誤區

（一）誤區：

1.理想≠現實（順德給我的印象、我對教師的想象、我對學生的定位）2.時間≠效果。我每天到班，班級不會自然而然變好。（量化不行、違紀不知道）3.付出≠回報。我如此辛苦的工作，學生們不會因此而體諒你、更懂事，不會因此就乖乖聽老師的話。（孩子生病，6:40到校）

4.擔子≠吃虧。教研課、公開課、班主任（對學生的了解、對學生特性的把我、與學生的親密關系）、培訓、青年教師比賽、文學社（公開課試講，完全被否定，促使自己思考、提升）

（二）建議：

1.讀懂自己的職業角色：教師=平凡（耐得住性子、耐得住寂寞）

走出師范大門的時候，我們每個人腦子里裝的是教師職業是“陽光下最燦爛的職業”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點，當我們真正走進教師隊伍之后，很快會發現，再偉大的事業也無非就是由這三尺講臺、一盒粉筆、基本教材和永遠不可能完美的教案組成，三年一循環，學生如流水的兵不斷更換，不變的是我們每天在教室和辦公室，作業和備課間奔忙。剛進入工作崗位，一位同事就憂郁地和我說過這樣一句話：教師這個職業就是用三年就可以看到自己未來的三十年的一個職業。我同意這句話，因為教師這份職業無所謂輝煌不輝煌，燦爛不燦爛，它只是360行里普通的一行，因此，沒有轟轟烈烈，它需要我們能靜下心來，單純些、純粹些、腳踏實地、能坐得住冷板凳方能把這個工作做扎實。我又不同意這句話，因為面對人的工作是最難做的，性格、習慣、價值觀各有不同，所以我們的職業又不是一層不變的，他需要我們不斷地根據新情況及時更新自己的觀念與方法。

2.少抱怨，多反思：教師=純粹（陽光心態、經營工作與生活）（樂觀的指標：寬容、賞識、內心寧靜而有激情、感染）

（1）抱怨忙。不少青年教師抱怨工作忙，抱怨沒時間，我承認：“但我擔心這樣下去你只能越來越忙，只能越來越沒有時間。一天的思考，勝過一周的徒勞，只有思考能幫助我們從無效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效。

（2）牽扯太多人情世故。有人說，好人緣，好口碑，就會帶來成績和榮譽。我建議青年教師少做點這類事。上班來下班走，不搬弄是非，不拉幫結派，不與人爭名奪利，對上不諂，對下不驕，好好做自己的工作不就行了嗎？何必刻意追求什么“人緣”？這樣，我占不到“近水樓臺先得月”的便宜，可也沒有“樹倒猢猻散”的危險。我個人的經驗，這種活法很是輕松快樂，而且對國家更為有利。人有兩種。一種人吃“關系飯”，一種人吃“實力飯”，我贊成后一種人。吃關系飯畢竟只是暫時吃得香，長遠看，可能變臭。而要提高自己的實力，必須有足夠的時間。

（3）辛苦教育好別人的孩子為了什么

因為忙，才讓我們必須要思考自己的工作效率與工作方法，提高效率與質量；要想把教學這份工作做好，必須有無功利的境界；教育好別人的孩子與自己的孩子并不沖突。

3.學會控制自己的情緒：教師=修為（不摻雜個人情緒，端莊、優雅）

當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；而當你對學生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰，好的老師肯定會如此與學生斗智斗勇。

4.謙遜是此時成長的最佳法寶。教師=學習（此時，海綿是這個階段的最佳形容詞）（1）向他人學習。獲得他人的知識、經驗充實自身的教學知識。各類教學研討會、專家講座開闊視野，增長見識，豐富知識。聽課、評課。詢問資深教師、名師、專家，獲取自己所需要的知識。（2）向網絡學習。充分利用網絡資源，在網上實現與專家學者以及同行的交流與探討，提升自己的專業水平。（3）向案例學習。典型案例背后隱藏著豐富的實踐性智慧，通過閱讀、分析、討論與學習在真是的教學情境中獲得解決相應實際問題的方法和策略。

第一個關鍵時期的重要型在于：你有充足的時間，你有充足的干勁，你有充足的接受能力但你會在很多地方碰壁，這時，積極地去糾錯并不斷調整，是積累的最佳階段，也是成長的最快階段。你有深厚的積累，與正確的職業價值體悟，就能為接下來的成長和確立正確的方向。體會到這些，可以算是站穩講臺。

關鍵時期二：工作5年左右經驗型（現學現賣）1.教材的解讀能力（熟悉教材、指導應試）

2.與學生的交往能力（掌握與學生溝通的原則、方式與方法）

3.課堂組織管理能力（上課學生分神，提醒后又不專心，遇到煩心事，意識到這些）

4.突發事件的處理能力（研討課上突發事件的處理）

5.建議：之前的成長都來自于外界——遇到的人和事，向其他有經驗的老師取經學到的，但都是現學現賣，賣的還挺好，這時需要把零散的變成系統的，學別人的，悟出自己的。原地踏步讓自己產生迷茫與職業倦怠感。

建議：庸師、嚴師、名師、大師（王國維的人生三境界；為師的四個境界）

1、庸師： 教師只知道教書，不考慮教人，既不研究前人的經驗，也不努力形成自己的風格，叫做“做一天和尚撞一天鐘。”

2、嚴師：高瞻遠矚，認清前人走過的路，總結前人的經驗，以嚴謹的態度治學，關心學生的學習行為，要有執著的追求，登高望遠明確目標與方向，了解事物的全貌。

3、名師：教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學的精神對待治學，關心學生如同親人，有名氣；他培養的學生能達到“青出于藍而勝于藍”的效果。

4、大師：教師苦苦追求，不斷探索，達到一朝頓悟，揭前人未揭之秘，辟前人未辟之境，做出獨創性的貢獻。對事理、對教學能變復雜為簡單，變簡單為復雜，以創新的精神對待治學，關心學生終身發展，有思想，可以達到“化腐朽為神奇”的效果。別人看不到的事物，他能明察秋毫，別人不理解的事物他能豁然領悟貫通。這在難以解決之時，突然找到了答案是的心情。

1）不應付，有實效。

班級文化的布置（宿舍圖片、教室圖片）2）不機械，有思想（有消化、有理解）

備課，照著別人的抄一抄，上課，一個路子；教育學生，不經思考的直接教育。3）不隨眾，有個性（體育藝術節的策劃與總結）

每一個教育教學活動，都盡可能地策劃出自己的個性的影子，讓學生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到，許多的出乎意料又合乎情理。這種教育個性是充滿活力的，是張揚著一種智慧的，一個教師，應該朝著這樣的方向去努力。（辦理出現不良行為和現象，能通過一些極富寓意的故事啟迪學生，潤物細無聲）

? 關鍵時期三：特色型（自立門戶）

此時成長的動力已經不來自領導的認可與否，而是來自專業成長的充實感與成就感。

（一）自主成長

1.為自己的專業發展方向定位（教學、教研、管理）2.深受學生喜愛的十種教師

（二）自我修為

1.專業情懷、職業道德（喜歡與愛）（班會課）2.將實踐變為智慧，將零散變為系統 閱讀日志、教育故事、教學反思

二、關鍵事件

問題學生的處理、班主任技能大賽

2012年10月25日到27日，我有幸參加了廣東省第四屆班主任能力大賽，并忝列一等獎行列。其實，站在領獎臺的那一瞬間，更多關注的不是手中的那張獎狀，而是內心的無限翻騰······從6月份順德區的初賽選拔到10月份廣東省的決賽結束，那是對自己班主任專業成長的一次提升和歷練，更是自己班主任生涯的一筆寶貴財富。

今天，我想圍繞“感謝”、“學習”“成長”三個詞來談談自己的比賽心得體會。

首先，我想說：非常誠摯地感謝學校，感謝領導，感謝與我并肩作戰的老師。感謝學校給了我這個認識自我、提升自我、展現自我的機會，感謝學校領導精心為我組織了一個智囊團隊，并在百忙之中多次召開會議，為我參賽出謀劃策；感謝團隊的老師真誠地為我解疑答惑，給我提供了很多參考書籍、資料、建議等。也感謝為我加油鼓勁的所有老師。我為自己有這樣一個真誠協作、共同備戰的團隊的支持感到幸運和幸福。

其次，我想說，通過這次比賽,我真切地知道，學習是班主任專業成長過程中的一件必須做的事情。

其實,從05年工作開始,我對于班主任工作的總結就是：自己零散的工作做得多，嘮叨的話說得多，但是系統的理論寫得少，專業書籍看得少。我不愿承認又不得不承認自己還在扮演著“保姆型”和“班媽型”的班主任角色。自己的班主任工作與“智慧“和”科學“很少發生關聯。我也要想學習，但卻不清楚怎樣學習，更多的是“點”式的零散經驗的表面模仿，缺少對班級工作“面”式的深入思考，缺乏對學生問題地深入探討。例如，我必須用充足的跟班時間來保證我對班級情況的掌握和對班級的管理，我很想向那些讓學生佩服的老師那樣在講臺上擺上自己的一個杯子就可以讓學生自我管理、班級順利運行。但我不知道其中的精髓是什么，只是形式上的一個模仿，于是一段時間的“管理空白“換來的是班級各個方面的扣分，于是班會課上我便開始圍繞分數在班上展開一場“批斗會”,學生在老師的盛怒之下平靜了一兩天然后故態重萌，于是我便開始埋怨自己班的學生怎么這么不懂事，自己運氣怎么這么差遇到了這些家伙，于是我開始懷疑自己的工作能力······

6月份，我接到了這個比賽任務，當時我第一個想法就是退縮，更準確地說是惶恐、害怕、心虛。但因為比賽不僅代表一個人，因為自己骨子里的性格，所以自主學習，深入思考成為一件必須的事情了。從接到大賽通知的任務后，我就開始爭分奪秒地了解其中的賽程和系統地學習班主任的專業知識。學校領導，團隊老師給我推薦了相關書籍，我也開始或向圖書館借閱或購買相關書籍，開始經常詢問領導、同事，與同事交流相互的想法和做法。漸漸地，我被一個個充滿智慧的德育故事所吸引，被一條條鮮活的教學理論深深感染，為一個個精彩紛呈的案例解決方式拍案叫絕??我清醒地認識到，做好班主任工作，光有愛和激情是不夠的，還得講究方法和智慧，班主任工作是一門藝術，班主任的成長之路是一條專業成長的道路，而這必須通過不斷學習來完成。

短短的四個月，由最初逼著自己啃書，到后來的投入其中深入體味，我發現之前的我是如此不諳教育之道，孤陋寡聞有如井底之蛙。對工作的思考越深入，越發現自己的才疏學淺；對教育的關注越鐘情，越發覺自己的無知。通過大量閱讀，我的眼界漸寬，開始對以往班主任工作有了自己的思考和體會：當自己帶著“曝光一切不良行為”的心態走進教室，觀察學生時，那時的自己是多么不明智；當拿著扣分單站在講臺指著學生痛批一頓時，那時的自己實際上是多么無力和無助的；當自己機關槍式的與學生談完話，絲毫沒有關注到學生的迷茫表情時，暴露了自己是多么地心虛······原來高雅教育不是一個口號，而是要滲入自己的教育行為中去，原來自律行為不是一個理想目標，而是一種班級氛圍。原來自己之前對學生的一些看法都是先入為主的，只憑主觀喜好就對學生的行為進行道德評價和是非歸因，缺少對學生的深入理解，難以進入學生內心從而挖掘問題根源。書中的種種做法讓那些之前一直棘手的問題慢慢變得豁然開朗了。例如令人頭疼的宿舍扣分現象，一個老師的做法是將高雅文化追求和榜樣崇拜結合在一起。在高雅文化追求時，我們總是按照自己的價值觀為學生樹立榜樣，而高中生階段早有自己偶像崇拜心理標準，所以往往使老師的工作事倍功半，而這個老師卻巧妙地將這兩個點結合起來。宿舍成員共同為自己寢室命名，為自己寢室寫室銘（最好是對聯形式）。體現自己宿舍特點，表達成員共同追求，共同情感，共同理想，奮斗目標，最為對自己的一中激勵、督促。

前兩天，我在組織高二年級星級宿舍宣傳語時就試用了這個方法。剛開始時，每個宿舍的介紹內容大多是：我們宿舍之所以能取得好成績，原因是我們宿舍團結友愛、互相監督，并爭取更大努力。這樣的介紹既沒有宿舍特點，又沒有體現一種宿舍文化和理念。我將我的這個想法與學生交流之后，他們也非常認同，我給他們舉了幾個例子，本想他們可能會從中挑選幾個，但沒想到，他們結合自己的寢室特點所命的名更是溫馨、高雅。例如高二9班16—509起名“風華室”室銘：“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”對聯是：靜謐中滲透出淡淡書香，溫馨和諧培養最有學風，融洽中溫存著濃濃有情，拼搏進取創造最美年華。

高二（16）班17-503室名：風荷舉 出自詩句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”室銘：我們素潔，天然去雕飾；我們活潑，一一風荷舉；我們靜心，寧靜而致遠，我們堅忍，玉立傲蒼穹。例如高二（6）班16-411室名“璞玉室”室銘：璞玉渾金，似無超凡之華，臥虎藏龍，實有過人之氣。意思是這個宿舍像一塊璞玉，外表不怎么特別，其實并不一般，宿舍的名字“璞玉室”就是這樣來的。

再次，我想說，我真心地感謝這次機會，讓我開始成長。

準備比賽的過程中，我抱怨過，苦惱過，害怕過······但回過頭來看，我覺得這個過程是值得的，這種值得與獎狀本身無關，更多的是因為這是一次心靈成長的歷練。

還記得讀過這樣一句話“世界上沒有真正的試金石，你對人生的態度就是試金石。當你真誠對待機會時，機會才會光臨你。”所以面對這個挑戰，與其“坐以待斃”，不如“主動出擊”。我告訴自己：既然自己決定做這件事，或許我不能保證我做得是最好的，但我能保證做到自己最努力的程度，無關名利，而在你認真、嚴謹對待它后，往往它會給你一份肯定和鼓勵。還記得我的學生在隨筆中寫到《愛和喜歡的區別》，其中有這樣的一段描寫：喜歡是幼稚的、淺層次的，愛是成熟的、深沉的。我們喜歡生活，喜歡生活的快樂、幸福、收獲，因此我們可以讓生活活得不那么累，但如果我們愛生活，那么我們會享受其中的快樂、幸福、收獲還有痛苦、挫折和磨難，那樣你會讓自己的生活活得充實、豐富、厚重。是的，當自己工作中的挑戰、困難不可回避地出現在自己面前時，不如樂觀、從容地看待它，轉換一種心情原來可以讓問題難度降低，可以讓自己發揮出應有的潛力。在比賽當中，第一項考的是“情境答辯”，最后一項考的是“主題班會課設計”，其實當時我內心的感覺是情境答辯的內容我準備的比較充分，且賽前有所準備，主題班會課因準備時間短暫所以有些粗糙，但是因比賽順序不同，所以自己的比賽心理完全不同，第一場比賽慌亂、匆忙、極不自信，語言表達斷斷續續，思路也不夠連貫。而最后一場比賽則以較輕松、從容的心態去面對，說得更清晰、思路更明白，所以結果自然是第一項考試顯得遜色許多。在班主任工作中，我總覺得所有的工作都不是一勞永逸的，甚至是反復出現的，所以，當我們以積極、快樂的心態面對他，或許問題本身沒有變化，但我們自己變得強大了。

還記得當我看到其他參賽老師的自信從容的表情，我的內心便緊張到了極點，當看到在能力大賽的舞臺上各位班主任的睿智、淡定，我更是十分慚愧，可是當我這個2號選手將要抽題上場時，3號選手拍著我的肩膀說，不要緊張，加油，大家一起努力。那一刻，我覺得其實別人都不是對手，對手只有自己，其實在和其他參賽老師的交流中，我更多地學到了他們隨風潛入夜，潤物細無聲的大愛，他們匠心獨運的心靈探究。學會成敗先不論，從容、大度地面對這一切時，原來處處都可以促使自己成長。

如果說職業理想是向上的動力，那么儲備就是向上的車輪，人生需要儲備，儲備知識，儲備真誠、信任、善良，儲備積極的人生態度，儲備現在，儲備所有。以前當別人讓我鍛煉時，我總說太忙了沒時間。可是那天楊柳的一番話讓我感觸很深：每天抽出半小時，一定是有的，就看你想不想，做不做。其實，無論是鍛煉還是學習都是這樣，積少成多，點滴儲備，只要你想，就可以。

最后，還是感謝，感謝所有關心和支持我的老師們，感謝在座在百忙之中抽出時間聽我淺陋的經驗總結，今后的我將一如既往地以勤奮之心總結摸索，以磨礪之心迎接挑戰，以感恩之心面對工作！

三、關鍵人物

學科師傅向志國老師、同辦公室經驗豐富的老師、搭檔老師(汪建義)

四、關鍵書籍

專業書籍、班主任書籍

五、教師個體： 1.對職業有追求

這份職業的幸福感與尊嚴來自于學生的喜歡，家長的認可，而這些建立在自我的實力，自我的價值觀（庸師、嚴師、名師、大師）2.對職業有敬畏 3.對職業有責任 1.具有心靈的力量2.具有人格的熏染3.具有文化的氣質

憑真心做事，用愛心為師

作為一名在一線工作的平凡教師來說，“師德”這個詞在我心中的寓意不僅是“為社會主義教育事業而奮斗”的大口號，更多的是“用真心做好工作中的每一件事，用愛心對待身邊的每一個學生。”

作為一名平平凡凡的母親來說，我的孩子也會步入幼兒園、小學、中學······我首先想到的、也是最擔心的就是她能不能碰到一個好老師，能夠對她有耐心、有愛心，能真心包容她，對待她像對待自己的孩子那樣。所以，此時“師德”這個詞在我心中的分量也越來越重了。

曾經我也埋怨過那個學生怎么那么笨啊，上課講了下課還問；曾經我也埋怨過那個學生怎么那么不聽話啊，告訴他不許談戀愛他偏要在高三來個“黃昏戀”，最后名落孫山；曾經我也心理暗想：這是我最后一次對他的提醒，如果再不改正，我就放棄他了，反正班上又不只有他一個人，好學生還有很多······可是，如果那是自己的孩子的話，我們會輕易說他笨、說他壞、放棄他嗎？相信老師、寄希望于學校的家長又該有多失望啊？而當我們用真心去了解學生，貼近學生、教育學生；用愛心去理解學生、包容學生、引導學生。我相信“老師的真心會換來學生的智慧，老師的愛心會換來學生的成長。”

? 對工作無憾

在剛過去的這一屆畢業班中，我接任高三13班班主任及一文一理的語文教學工作。13班班風較渙散,成績靠后。另一個文科班是美術生和普通高考生的混合班，教學任務重。這些對我來說是挑戰,更是壓力。我唯一能做的就是勤奮、努力地工作。

高三310天，每一個早晨，我堅持6:30左右與學生一起到達教室，一方面可以掌握班級學生學習情況、紀律情況、遲到情況，深入了解學生學習習慣。另一方面還可以營造班級勤奮、努力、師生團結拼搏的班級氛圍。因為我常跟學生說：對于我來說，這只是一年的工作，我都如此堅定地努力下去，那么這對于你的一生起著至關重要的作用的一年，你該如何對待呢？每一節語文課，我盡力精心準備，每一節課必須有他的中心任務，并形成完整的一個知識系統，自己先胸有成竹再站在講臺上；我虛心認真傾聽科組老師對我的指導意見與建議，這樣可以讓自己的內容更貼近考綱，更好地指導學生。

對于高三的班會課，我不敢怠慢，我先思考班級的學習、紀律、心理、科任老師反饋等各方面情況，然后有針對性地為下一周班會課確定一個主題，在周日下午集中三、四個小時集中精力搜集素材，組織班會課。針對高三這個雖漫長但容不下絲毫松懈的一年來說，我的班會除了提出問題、解決問題，我還不斷地激勵大家，為大家尋找新的努力動力。要么用情感柔軟大家的心靈，要么用競賽激勵大家的智慧，要么用希望喚起大家的目標。因此，每節班會課后，班長都說很多同學早上帶來教室的籃球鞋又拿回去了；本來今天晚上打算踩點進教室的學生6:10分就進教室了；最初進入高三的熱情退卻的同學又找回了新的動力。

對于美術生的輔導，對我來說真的是一個難題，一個學期的課要多久能補完，什么時間補？班級的管理工作已讓我感覺到挑戰與壓力；每周16節課的語文課，周五下午尖子生輔導、周二下午臨界生輔導，每周兩節晚修，如果再拿另外三天來補習，我就真得沒有一點時間照顧自己的孩子，怎么辦，最后決定在我晚修的周三、周四每天晚6:00-7:00進行輔導。周三在上完四節課后我開始為美術生備課，7:00為美術生補習完立即進入教室為其他學生答疑。最后美術生的語文成績都在100分以上，整個班的平均分120分，每當我從辦公室急匆匆地跑到五樓，又從五樓急匆匆地跑到四樓教室，嗓子又干又啞的時候，我真的彷徨過，猶豫過，可師德對我的第一個要求便是“用真心做事，全心全意教學。”我不是春蠶，也不愿意做蠟燭，我只想讓自己在工作的過程中把每一步都走得很扎實，那樣我的心理才踏實。

? 對學生無私

有一天晚上我的孩子高燒39度,一直哭鬧,晚上抱著他在客廳走了兩個多小時才休息.第二天早上心理一直嘀咕要不要看學生,最后還是放下孩子來到教室.可是6：40考勤時，班級缺了4個人，直到7：10分還沒有來，找人回去看時，那四個人才匆匆忙忙跑到教室來，臉都沒來得及洗。一問,竟玩三國殺到后半夜,我當時真得是又氣又恨。我恨：我恨自己干嗎一頭熱來看這些自己都不知道努力的學生.我氣：距離高考僅有30天，竟然還有學生這么無知無畏。還有30天，就這樣算了吧，別讓自己煩心，睜一只眼閉一只眼就過去了，反正打牌的又都是些成績本來不咋樣的，照顧好自己的孩子就好了。可是轉念一想，老師的職責就是糾正、引導，即使短時間內不能使他們徹底明白，也要充分提醒他們不可浪費人生的任何一個機會。當時，正好是彭主任和符級長值早班，向他們求助后，便積極采取措施。我將我的語文課拿出來，請彭主任和符級長為全班訓話，為班級正風。我利用中午時間與家長溝通，尋找多方解決方法，我利用晚修逐個談話。最后這批打牌的學生中有一個學生在高考中取得了600分的好成績，當然也有學生現在正在復讀。選擇了老師這個職業，也許有無奈、有彷徨，但是徘徊后我們更多的是選擇無私，因為這一年失去的，或許我們還有更多彌補的機會，但對于高三的學子來說，或許機會真得只有一次。

三、對家長無愧

很多家長很苦惱地對我說：現在他們和孩子們已經沒有什么共同語言，孩子們已經不太愿意和他們溝通了,所以他們將教育自己孩子的希望都寄托在老師身上,殊不知有時老師與學生也很難溝通.我們班蘇杭同學,我有時心里暗想,他就是一個油鹽不進的滾刀肉吧,他能在你使勁罵他后跪在書房學一個晚上,一個晚上后他會在整個早讀讀三國,整節課看史記,整個晚修那個扇子到處找人聊天.我曾經多次發誓再也不管他了,但是一想到他家生了三個姐姐就是為了要他這么個兒子,一想到她的母親打電話時的懇切,我就只好繼續和他打起了”持久戰”.終于堅持到高考的那一天,結果他最終竟然以580分考過了本科線.經過這件事,我想我的做法還不夠智慧,所以我無法一勞永逸;我的話語還不夠震撼,所以我不能一針見血解決問題,但是我有一顆真心,我想這顆心在哪里,最終的收獲就會在哪里,即使這個過程中有快樂也有憂傷,有充實也有迷茫.我能說的就只是在我的工作中，堅持全心做事，真心待人，用愛心為師.作為老師,我無法給學生未來的道路鋪滿鮮花與掌聲.只能給他們前往這條道路的勇氣與動力，能見證學生在高中階段的每一次拔節，最后奔向理想而幸福的未來，這是我們做老師最大的心愿。

師德，這是我對他的一點淺見，不當之處請大家諒解。謝謝大家。

一般認為，促使優秀教師成長的因素有五個，即關鍵時期、關鍵事件、關鍵人物、關鍵書籍、和教師個體。

第四篇：成長感悟

成長感悟

乾安七中

孟慶華

轉眼之間,參加高中生物名師工作室已近一年光景，在這近一年的教學中既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三．反思是加快教師成長的有效途徑之一。

作為一名教師，首先要學會自我反思。不論是在學習過程中反思，在教學過程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評價中反思。因為反思能不斷促進自我教學，同時也教會自己學會學習；反思能幫助自己及時發現問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經驗，為我所用；反思還能使教師的專業能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學內容的理解能力都得到了很大的提高。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。

我的教師成長感悟

通榆縣第一中學

李

凱

從2002年從陜西師范大學畢業至今，先后在三尺講臺上走過了11年光景。11年說長也不長說短也不短，在這過程中有不少教學前輩的指導、關心，也有自己所付出的努力和辛苦。如今回過頭來想一想，這其中也真是收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與各位同仁一起分享一下：

一、謙虛謹慎，逐步提高自己的業務水平

任何一個教師都是從什么也不會的“小白”成長起來的，所以，剛剛從事這個職業時一定要謙虛謹慎，不斷地去和自己的教學前輩學習，盡可能地聽他們的每一節新授課，然后自己要準備“詳案”，包括你自己說的每一句話都要書寫出來，知識點的前后銜接語。講完課后，自己要寫一下課后反思。我記得我前三年的教案寫了厚厚的三大本，正文用藍色的筆寫的，反思及補充知識點等等用的是紅筆，教案上紅的藍的交叉在一起，倒也相映成趣。后期，學校教案改革，我也沒有再寫詳案，但反思和補充知識點用紅筆寫這個習慣我一直保留下來。說到謙虛，是為人性格使然；另外我有時覺得談“終身學習”是比較空的，沒有實際意義，但在自己的職業范圍內，不斷學習確是必須的。否則，自己也跟不上時代的步伐，教育學生從何說起？

二、對自己的職業和事業始終保持一種良好的心態，對孩子要有愛心和耐心

教師這個職業本身就是一個平靜，沒有波紋的職業，有些人所說的也不為過：周而復始，教的學生一輪又一輪，可能連帶著學生的孩子都能教到的。也如有些人所形容的，每天備課、上課、備課、上課，總是機械地去完成“任務”，掙不到大錢，甘于“平庸”。但我覺得教師是個平靜而不平凡的職業，沒有良好的一線教育，往大了說，時代怎么進步、怎么發展？往小了說，沒有教師，怎么對得起那么多雙渴望知識的眼睛？教師同時也是一個平凡的職業，而這種平凡同時也孕育著偉大，我們不是為了錢而教育，我們是為了一切孩子，為了孩子的一切！對待孩子也一樣，每一個孩子都不同，我們要用不同的尺子來衡量孩子與眾不同的長處，用愛去點燃希望，用愛去感化冰冷，傾聽孩子的聲音，春風化雨，潤物細無聲。

三、及時反思，總結自己獨特的教育教學方法

教學是一種藝術，每一位教師都是一位藝術家。我們在教學中要不斷地反思自己的教學方法與管理方式，每個人都不一樣，所以好教師要不斷地發現問題，分析問題，解決問題。雨果在談到藝術家的創造性時說：沒有風格的作家，盡管有可能獲得一時的成功，但卻達不到真正的勝利。同樣道理，一個教師若不形成自己獨特的教學藝術，也就不可能成為一名優秀的教師，也就不可能走出一條屬于自己的獨特的教學之路。而對于中青年教師來說，反思是加快教師專業化成長的有效途徑之一。無論是在學習過程中反思，還是在教學過程中反思，還是在研討中反思，反思能幫助自己及時發現問題，從而探究出解決問題的方法，進而把它升華為自己的教育教學經驗，提升自己的教育教學水平。

學海無涯，藝無止境。以上是我個人在專業化成長過程中的一些體會和感悟，我會努力去做一個合格的教師、優秀的教師。因為選擇了教師這個事業，所以一切都將變得義無反顧！

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成 長 感 悟

通化市一中 滕笑花

時光飛逝彈指一揮間，成為教師已有十八載，很少整體性反思自己。進入楊靜秋名師工作室后最大的收獲是學會了反思，而且學會了怎樣分角度、分層次的反思自己。這18年既漫長又短暫，對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于我的整個生命來說，它是我人生重要的里程碑。這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。下面我將談談我成長途中的感想與收獲：

1、做教師更要做學者。

作為教師，我覺得自已不僅是教者也應該是學者。隨著社會的發展，知識更新的速度加快，由于我們的知識內存是有限的，通過學習就可以無限量的儲蓄知識，在教師的崗位上會更得心應手，豐富知識結構，增強理論底蘊；教師職業生涯是否更精彩，更充實，還得靠我們的自我學習和在個人修養上自我完善。記得有人曾經說過“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認為在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學生成長的樂園。所以，我們不能放松自己各方面的學習。與書為伍，博覽群書，養成閱讀的習慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來完善自己的人格，滋養自己的精神世界。教學論著和雜志和世界名著將是我的首選，前者讓自己對待自己的教學工作更駕輕就熟，后者讓自己對待人生更睿智。

2、做一個智慧的教學教研踐行者。

教師的舞臺是課堂，我們的成長首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個智慧的實踐者卻是一門藝術。沒有日積月累的實踐，是無論如何也談不上“智慧”的，那就更別說“藝術”了。我們需要在不斷的實踐中提升自己，豐富自己。首先，要精選教法，讓學生快樂學習，提高教學實效。在教學中營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。“珍視學生獨特感受，體驗和理解”，教學中少一些“一言霸權”，多一些“百家爭鳴”；在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格，努力讓學生快樂地學、自信地學、聰明地學。努力抓好自然常態下的每堂課。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鉆研，有對教案的精心設計，有對學生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每一個40分鐘都當作提升自己的機會；其次，虛心學習，借鑒經驗，提高專業修養。除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的老教師請教，學習他們的敬業精神，也學習他們長期積累下來的好的經驗和方法，以便縮短自己的成熟期；同時也要向年輕教師學習，學習他們靈活的思維，大膽創新；更要善于抓住每一次機會展示自己。展示并不等于出風頭。一次展示，重要的不是展示的那節課，而是準備的過程。在專家和同行的指導和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，相信自己對課堂的理解，對教學的認識也會隨之升華。而這些是我在別人身上搬不來也學不會的，需要慢慢沉淀為自己的教學財富。

3、學會反思，以反思求發展，在反思中升華。

在以往的忙碌的教學工作中，工作的壓力，使自己我往往容易忽略對自己教學行為的反思，善于反思對于一位教師來說非常重要，養成多思多想的習慣，在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學研究水平，對于自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。還要開展批評與自我批評。批評地考察自我的行為表現，還要用文字來記錄下自我反思的過程，總結經驗，揚長避短，從而不斷提高自己的教學水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。多撰寫教學反思，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，認真領會新課標、課堂教學的原則與方式、方法，認真參加各類課堂教學活動。多聽課、評課，提高自身不足。

4、積極參與教育教學課題研究。科研興校, 科研興師，這已成為不爭的事實。一個優秀的教師，不但課要上得好，還應有一定教育科研的能力。要積極參加教育科研培訓，掌握教育科研的理論與方法，提高創新能力和科研素質，積累素材，使自己逐漸成長為”科研型”的教師。

經過多年的實踐與鍛煉，我體驗到了作為教師的種種滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長的快樂。在自己以后的工作中，我要繼續積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發展的高度積極探索新的課堂教學；在教學實踐中，我要不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

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成長感悟

松原實驗高中 張春宇

時光荏苒，歲月如梭，參加名師工作室已經一年光景。在這一年的中既有領導的關心、朋友的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

老驥伏櫪，志在千里。

曾經在40歲時很迷茫，這一生就要這樣平平淡淡過去了？沒有年輕人的那份激情，沒有了那份豪邁，沒有了追求。有幸參加名師工作室，使我有了老樹也要發新芽的想法--------立志要成為名師。“籌劃未來的自我、控制今日的行為”，調節和監控好自己的行為方式和活動安排，朝著積極的方向不斷發展，達至理想的專業發展，真正成為名師。克服惰性、滿足、自我原諒、自我開脫。要做一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；要做一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；要做一個善于合作，具有人格魅力的教師；要做一個追求卓越，富有創新精神的教師；要做一個勤于學習，不斷充實自我的教師；要做一個堅韌、剛強、不向挫

折彎腰的教師。增強自己的文化底蘊

每一次聆聽名師的精彩報告，領略名師的教學風采，我們都會感到這些老師的語言妙趣橫生，幽默順暢，自然親切。報告時引經據典，旁征博引，左右逢源，更是讓人佩服得五體投地。只見左一句唐詩，右一句宋詞，前一句蘇格拉底，后一句愛因斯坦，脫口而出，妙語連珠，極其自然，讓人聽了茅塞頓開。教學時清晰的思路，靈活的方法，高潮迭起，異彩紛呈，顯現出的教育機智，讓人敬佩不已。在驚嘆他們口才的同時，我們不得不佩服他們豐厚的文化底蘊。相比之下，自己的文化底蘊就顯得極其薄弱、膚淺。仔細分析，名師滿腹的經綸，橫溢的才華，均來自于堅持不懈的讀書。這使我想到兩位教育家的話：蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”朱永新說：“如果沒有教師的閱讀，就沒有教師的真正意義上的成長與發展。閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越同這些經典構成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。??教師讀書不僅是尋找教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗。”

反思自省

反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。對教學藝術的孜孜以求和堅忍不拔的探索精神，無時無刻不在思考，研究，探索，才能使得教學推陳出新，精益求精，才能使堂教學精彩不斷！

我要閱讀不斷、筆耕不綴、實踐不止，在教育教學的研究道路上越走越寬闊，用背后的汗水與艱辛“壘砌”起課堂“有根有形有魂”的風采。我要持之以恒、積沙成塔終使“塔”外包裹上堅固的“干膠”，從而成為大家敬佩的名師。教師成長固然有賴于好的環境，但更重要的取決于自己的心態和作為，眾多因素中自身乃是關鍵。只要務實肯干、積極進取、開拓創新，就會在現實生存的土壤中找到自己的生長點。在此我愿用三句話來與大家共勉： 1．1．閱讀，閱讀，再閱讀

2．閱讀，思考，加實踐 3．堅持，堅持，再堅持

人生需要一種精神，有追求的人生會使人神采飛揚！看成敗人生豪邁，只不過從頭再來！讓我們追尋著名師們的腳印，一如既往地跋涉下去!一路走過，一路播

種，靜待花開。

第五篇：感悟成長

感悟成長

成長是一件痛苦的事。它讓我知道我所做的錯事，讓我后悔，讓我感傷。卻吝惜的連改過的機會都不給我。成長又是件漫長的事，他讓我品嘗到酸甜苦辣的滋味才知道人生的豐富。它要讓我經歷太多的磨難與艱辛，才知道人生的無奈，命運的多桀。它還要我經歷失敗的痛苦，又讓我感受成功的喜悅后，才給我向前沖的信心，永不言棄的決心。

進入青春期，那些簡單的東西都已經那么復雜，情趣在慢慢增加，我的朋友圈子也在逐漸地擴充再擴充。我早已被純潔的友誼深深地包圍著。然而，就是因為以往的失去和孤獨，我才懂得在朋友失落的時候拍拍她的肩膀，才懂得在朋友興奮的時候也跟著傻傻地笑，才懂得走進朋友的內心去分享、品味她的故事。

在時光的流逝之中，我不禁崇拜起那似乎不起眼卻又無比高尚的“蝸牛精神”。擁有堅強，懷抱執著，一步一個腳印地向前進！然而，沒有經歷過無數次失敗，沒有經歷過無數次嘲笑，沒有經歷過無數次反思，又怎會懂得真諦中那別致的韻味？踏入初中門檻的那一刻，便注定了我們要奮力拼搏！沒有比“青春”更動聽的字眼，只有比“青春”更年輕的心。我們夾在人生這個“千層餅”之中，沖破阻礙奮力向上，盡管白天如此刺眼，盡管黑夜如此蕭索，可依然掩蓋不了我們年輕的心！在這如水的豆蔻年華，我們邁著青春的腳步，斗志昂揚！我明白，只有奮力拼搏，才能擷取到最甜最碩大的果實！

如若我沒有經歷過至親的作古，沒有經歷過那柔腸寸斷與傷心欲絕，又怎會懂得珍惜生命的一點一滴，珍惜彼此相處的那隨波逐流的光陰，后

悔

曾

經的不

屑

與

冷

漠

？

如若我沒有經歷過落寞與惆悵，又怎會懂得要以微笑去唱生活的歌謠，要

以

堅

毅

書

寫

人

生的篇

章

？

海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕風雨的侵襲，才得以明智。如今，這些都如片片楓葉，珍藏在我青春的詩集。

成長，這是時光多么偉大的功勞啊！不論你是誰，都需要走過那條美麗痛苦之路。說它布滿荊棘并不貼切，它像一面玻璃之門，要想成長和改變，必須把它撞破，然后擦著它凌厲的碎片，不躲不避的一只穿越過去，也許他會把你變得遍體凌傷，然而那些玻璃的碎片是那么精致而美麗，它們閃耀著迷人的光彩。

感悟人生，感悟青春，感悟之中，我在成長！

12商英2班宋雯