第一篇：(成員魏茜)名師成長感悟

課堂是名師成長的源頭活水

光陰荏苒，如白駒過隙。被聘為首批“金鳳名師”已經三年了，忙碌工作的日子不覺而過，似乎不留什么痕跡。然而曾經苦思冥想過的公開課，曾經研究過的教學專題，隨著時間的推移，卻越來越清晰地扎根在我的腦海，成為正確的教學理念，也成為我評價語文教師課堂教學的重要標尺。基于解決問題的語文課堂教學“小專題研究”，在康海燕名師工作室一次次教研活動的推動下，也逐步地改變著金鳳十小所有語文老師的課堂教學。

一、“依據年段目標選擇教學內容”解決了語文課貪多嚼不爛的問題

康海燕名師工作室成立之初，我們就把工作的重點確定為“解決我校語文課堂的共性問題”，經過課堂教學調研，我們梳理出來的主要問題是，語文教師普遍都不能在既定的教學時間完成自己的教學設計，都要留一個或者兩個“小尾巴”，等課下再找時間補救，或者干脆再把這節課延長一個課時來“查漏補缺”。出現這些問題的關鍵并不是教材內容有多么復雜，也不是教師的設計容量太大。而是教師在每一節課上都要嘮嘮叨叨，這個也要提醒，那個也要強調。比如多音字，只要在這節課上出現，老師必定要板書并讓學生口頭組詞，并不管這個多音字已經在前面學的很多課文中也出現過。

為了改變語文教師對學生不放心的壞習慣，康海燕名師工作室首先帶領老師們學習《語文教學通訊》和《2011版語文課程標準》的有關文章，進一步明確語文教學的學段目標，明確當前小學語文教學的新理念新方法。我和康海燕還分別就這個研究專題設計了示范課。記得我執教的課文是四年級下冊的《自然之道》，我設計了整篇課文的教學，在四年級的四個班都上了課，然后組織大家進行研討。當時新入職的特崗教師就有4位，她們聽了我的示范課后，第一課時基本就按照同樣的模式去上課了，這樣就保證了第一課時的質量。

關于第二課時的教學，我傳遞給老師們的理念是“根據年段目標選擇教學內容”。每篇課文的題材不一樣，內容也不同，但是作為教學的例子，它們的功能是一樣的。課文只是個例子，是教師對學生進行聽說讀寫語文能力訓練的憑借。所以小語界泰斗崔巒老師在各種大型研討會上都呼吁“和內容分析式閱讀教學說再見”。不進行繁瑣的內容分析，不把課文肢解得支離破碎，就應當根據教材特點，選擇合適的教學目標。比如《自然之道》一課，我根據本年段的教學目標，設計了指導學生“抓住課文主要內容的方法”和抓住提綱挈領的大問題引導學生讀中理解讀中感悟。如：“當我們和向導是怎么做的、怎么說的，他們的情緒有什么變化？”這個問題可以在找到故事的起因后提問，還可以在品讀故事的高潮部分后提問，這樣就避免了一節課內老師不停地問、學生不停地答，但是在思維訓練方面收效甚微的問題。通過這樣的教學研討，不僅給老師的課堂教學輸入了正確的教學理念，也使我自己對語文教學的想法更加清晰，真正做到了“教學相長”。

二、“如何落實學生的主體地位”解決了教師角色變化的問題

在師生關系方面，新課程教學理念表達的很明確,即學生是學習的主體，教師是課堂教學的主導，是教學活動的組織者、參與者、評價者。課改十年了，幾乎所有語文教師都對這句話耳熟能詳，但是真正把這一理念落實到課堂教學當中，真正把學生當成學習的主人，引導學生去提出問題并解決問題，引導他們在課堂上積極思考、樂于表達，又有幾人能做得到？

在平時的推門聽課過程中，我發現金鳳十小的語文教師個人能力和專業素養還是不錯的，但是課堂上展示個人能力和風采的地方多了一些，給學生自主學習、合作學習和交流匯報的時間卻少了一些，課堂上繁瑣分析的多了一些，給學生寫字和練筆的時間也少了一些。這就造成了很多學生口頭表達尚可，但是能落到紙上的語文基本功就相對弱了一些。有些學生在課堂上侃侃而談，但是作業的書寫質量差，習作也是廢話連篇。

為了解決這一問題，我們沒有像其他學校那樣照搬什么模式，而是因地制宜，借助康海燕名師工作室這個平臺，首先組織老師們大討論，進一步明確“以學生為本”的課堂教學理念，其次由康海燕老師上示范課，向語文老師推介《預習導航》，把第一課時的教學時間拿出20分鐘左右檢查學生的預習，中間10分鐘完成梳理課文內容和指導生字詞的書寫，剩下10分鐘全部用于學生的書寫訓練。這樣就大大提高了第一課時的質量。

關于第二課時如何落實學生的主體地位，我設計了《少年閏土》的教學，在六年級的幾個班進行教學，對全體語文教師進行示范。我主要設計了以下幾個環節：

1.自主學習：快速瀏覽課文，找出描寫閏土語言和動作的段落，交流一下。【培養抓住文章重點部分的能力】

2.合作學習：閏土給我講了哪幾件有趣的事兒？請用四字詞概括一下。并在四人小組內交流。【培養概括能力】 3.輔導學習“看瓜刺猹”的部分，說說哪那些詞用得好，哪些句子寫得生動，從中可以看出閏土是怎樣的一個人？【讀原文，談感受，培養學生的朗讀和表達能力】

4.自學“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”【讀原文，談感受】，觀看老師課件里的圖片，加深理解。進一步體會閏土的聰明能干、見多識廣。【培養學生的閱讀和表達能力】

5.理解文中含義深刻的句子。【找一找、讀一讀、談一談】，重點理解這幾句話表達的作者的思想感情。【對閏土的佩服，對農村生活的向往，結合時代背景理解少爺們閉塞的城市生活以及他們的苦悶。【培養學生的思維和表達能力】

6.推薦課外閱讀魯迅先生的《故鄉》及其它小說。

這次示范教學后，我們組織全體語文老師進行研討，明確了落實學生主體地位的方法，隨后組織了語文教師課堂教學大賽，讓每一個年級組推出一篇課文進行公開教學，從老師們的課堂教學來看，他們的變化真的很大。課堂上學生靜思默想、交流的時間多了，小練筆和寫字教學都在課堂中得到落實，更為欣喜的是，老師們的每節課都要向孩子們進行課外閱讀推介，這就把語文教學從課內延伸到了課外。

三、大力支持、積極帶頭，充分發揮個人在名師工作室的作用

作為康海燕名師工作室的成員，更重要的是作為金鳳十小的校長，怎樣在工作室中發揮作用才能更加有利于學校的發展，有利于語文這個學科的發展，這是我必須首先考慮的問題。俗話說“站得高才能看得遠”，正是這個道理。金鳳名師康海燕老師擔任學校語文學科的骨干教師，又是主抓語文學科教學教研的教導處副主任，語文教學成績在平行班中一直名列前茅，個人能力之強是大家公認的。支持她鼓勵她發揮好學科領軍人物的作用，遠遠比自己天天泡在課堂里管用。所以，我積極參加名師工作室的活動，主動承擔示范課，都是對康海燕強有力的支持。

每次名師工作室活動，康海燕老師都主動和我溝通，從活動的目標、主題、內容、形式、邀請專家等方面都充分的探討，制定出切實可行的活動日程表，再邀請金鳳回

一、曼新小學、西臺小學等聯盟校的老師參與，還邀請名師工作室的李龍霞老師從十一小趕來上示范課、做講座，使名師工作室的每一項活動都能達到預期的目的。

“桃李不言下自成蹊”，老師也許不情愿聽校長在說什么，但一定能看到校長在干什么。借助康海燕名師工作室這一平臺，充分發揮模范帶頭作用，不僅提升了金鳳十小整個語文學科的課堂教學，也使我自己有了滿滿的收獲。首先在指導青年教師方面成績突出：我指導的徒弟岳歡歡、常青都拿到了金鳳區特崗教師優質課競賽的一等獎，岳歡歡榮獲了第二名的好成績，還剛剛代表金鳳區參加“推進課堂教學變革”活動，因為表現突出，被推薦到銀川市賽課。

其次是我個人的課堂教學水平也有所提高。回過頭來再看我兩年前上過的《圓明園的毀滅》，覺得教師講得太多了，留給學生自主學習的時間太少了，教學的理念和方法都太陳舊，沒有新意。因此，近期我重新設計了這堂課，并在學校組織的四十歲以上教師的展示課上進行教學。重新設計的課中運用到了白板課件中的“思維軸”，可以使課文中的重點詞句在學生交流的時候隨機出現，也運用到了扎實的自主學習、小組合作學習，用提綱挈領的問題引導學生讀中理解、讀中感悟，從字里行間感受到了圓明園昔日的輝煌。我還安排了小練筆，讓孩子寫一寫“圓明園毀滅的歷史原因是什么”，引導孩子增加課外閱讀量，激發他們對祖國歷史的興趣。因為我教學設計的理念是“刪繁就簡”，因此課堂教學干凈而不累贅，孩子們的學習積極性也很高。

很欣賞網絡流行的這句話“比你優秀的人都在努力，你還在等待什么”。是的，我們有幸成為了金鳳名師，這并不代表我們一直都優秀。“逆水行舟，不進則退”，如果不努力磨礪自己，不愿意挑戰自我，那么我們終將名不符實，終將被長江后浪“拍死在沙灘上”。我認為，課堂教學是名師成長的源頭活水，只有扎根課堂、研究課堂教學，我們才能走得更遠。

第二篇：感悟名師

感悟名師——黃愛華老師

在“千課萬人”小學數學研討觀摩會上，黃愛華老師的《圓的認識》一課使我們深受啟發、獲益匪淺。這節課，是一節“老師不再唱獨角戲”的數學課，它極大調動了學生學習的主體性，并借助學生原有經驗，喚醒了學生主動創造的激情，完整體現了新課程所倡導的新型師生關系和角色定位——教師的主導地位和學生的主體地位。

———聽黃愛華《圓的認識》一課有感 劉佳

獨立思考和探究的過程中形成初步感知和表達。教師只需要適度地點撥、優化和規范學生 的感知和表達，讓學生形成關于知識的正確認知和表征即可，起到突出課堂教學的整體性，簡化教學程序，便于理清思維過程的作用。

一、著眼細微處，顯現“大問題” 這節課，黃老師從生活中常見又被人們忽略的現象入手，借助學生生活中的已有經驗引發對于數學本質問題的深入思考，設計巧妙，體現著建構主義的觀點。“下水井蓋為什么是圓的？”這個問題似乎是人們思考的盲點，黃老師卻以此作為貫穿整節課的“大問題”。圍繞這一個“大問題”，黃老師將“圓的認識”整節課的教學目標融會貫通，不斷激發學生對于這個問題的持續性思考。“興趣是最好的老師”在黃老師的課堂中得到充分有力的彰顯。

二、凸顯數學味，巧用“大問題”

“下水井蓋為什么是圓的？”這個問題直指本節課的核心，也突出了本節課的數學味。想要解決這個問題，必須要先明確什么是圓，圓的直徑、半徑、圓心及其特征，以及它們的 位置與圓的大小關系。這里面一個最關鍵的問題便是理解圓的直徑有無數條，直徑是圓內 過圓心的最長的線段（直徑的定義）。理解了這一點，最初的問題便迎刃而解，直徑、半徑與圓的大小、位置關系也在學生

三、妙設教學環節，解決“大問題”

1.激發學習興趣，學生自主探究。

學生往往對看到過、聽到過，卻又沒有深入思考和理解的、似懂非懂的問題最感興趣。“下水井蓋為什么是圓的？”這個問題激發了學生的學習興趣，引發了學生的獨立思考。學 生通過小組討論，交流彼此的觀點，激活彼此的思維。在此基礎上，黃老師通過對比演示的 環節，使學生通過親手操作圓形井蓋模型與橢圓形井蓋模型轉動情況，明確圓形井蓋不易 掉落的事實。

2.嘗試自主操作，引領主動表達。

本環節，學生折圓片，尋找直徑和圓心；學生畫直徑，感受直徑（半徑）的特征。學生在折 和畫的過程中積累基本數學活動經驗，形成對于新知的自我認識。在此基礎上，黃老師鼓勵 學生以“直徑”為中心，在黑板上寫下自己獲得的認知，并將自己的第一個觀點作為例子寫 在黑板上，起到示范的作用。此環節設計與“思維導圖”教學有著異曲同工之妙，幫助學生發現和提出數學問題，并通過教師示范，為學生提供板演自我觀點的方式，以學生自己發現 的觀點作為后續學習的基礎。

3.優化學生認知，總結探究成果。

本環節，黃老師再次示范，表述了自己的第一個觀點，為學生提供表述觀點的模式，同 時也為學生營造了安全的心理空間。這里讓學生充分地講解自己的觀點，分享自己思考的 結果，與分享式教學同旨同歸。

4.學生獨立判斷，教師輔助辨析。

本環節，黃老師通過一組判斷題，讓學生在肯定與否定、建立與打破的過程中不斷思 考。通過老師的適當點撥，完善 GanwumingShi感悟名師 李修豐

通過這幾個問題的思考使學生基本上自學了《圓的認識》一課的數學知識。這樣教學，學生雖然一直在探究，可是并沒有讓他們感覺到沉悶，反而讓他們感受到數學思考給他們帶來了 快樂。這或許就是新課程提倡的——讓學生快樂地去探究數學知識。

特別值得一提的是，在課堂的結尾處，黃老師設計了“銅錢”這一情境。借助銅錢“外圓里方”的直觀表象，教會學生做人的道理，告誡學生要做正氣之人，要成圓通之才。這樣的課 堂，充滿著濃郁的人文氣息。

讓學生成為課堂的主人，讓他們充分綻放自己的光彩。這應該是我們每個教師在數學 課堂中應該做的事情，也是數學課程標準提倡大家去做的。

（作者單位：浙江永嘉縣巖頭鎮西岸小學）

責任編輯賈曉東

黃愛華老師的課聆聽過很多次，每次都能給我不一樣的感覺，讓我每次都得到一種震

撼。在“千課萬人”小學數學研討觀摩會上，又一次聆聽到黃老師的《圓的認識》一課，再次如沐春風。

一、學生成為課堂真正的主人

新課程提倡讓學生成為學習的主體，教師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。本節課，黃老師只是在學生有疑難、需要幫助時，才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，才適當點撥一下，有意識地留給學生思維的空間，同時又沒剝奪學生暢所欲言的權力。

《圓的認識》一課概念多，而這些概念的學習更多地可以通過學生的自學來獲得。本節 課，黃老師引導學生通過自主學習去感悟、認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，并通過學 生自己表述，自然地梳理這幾個重要概念的核心詞，獲得對數學概念本質的理解。在學生表述這些概念的核心詞過程中，黃老師讓學生成為課堂真正的主人——上臺自由講述，在動腦思考、動口參與討論、用耳去辨析同學的答案的過程

———聽黃愛華《圓的認識》一課有感

中，學生對這些概念的理解從模糊到清晰，收到了很好的教學效果。

二、探究始終貫徹課堂的主線

探究性學習，它是一種學習的理念、策略和方法。探究性學習，就是在教學過程中以問 題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息 來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的 能力和創造能力。

本節課，黃老師智慧地體現著上述探究性學習的要義。課始黃老師通過課件出示一個 生活中常見的井蓋，并問：

“為什么我們做井蓋要選圓形呢？” 在學生回答后引導學生自己去探究。在學生自己思考后引導學生寫出結論并與同學討論。在隨后的學習中，讓學生想什么是圓上任意一點？什么叫圓

自我認知，形成對概念的清晰、準確的理解。

5.師生共同總結，提升課堂品味。本環節，黃老師以“外圓內方”的古代錢幣設計結尾，滲透數學史料內容，讓學生明白了“圓滑處世、正直為人”的道理，給學生留下了豐富的思考空間。同時，在黃老師“你感覺這節課有什么不同”的問題中，我們看到了學生的智慧。他們的反饋是對本節課教學效果的最好評價，諸如“用生活中的常識引出知識的學習”、“教知識還教做人的道理”、“老師沒有唱獨角戲”等觀點，讓觀課的老師不禁感慨黃老師的教學智慧與教學藝術，也感慨學生們的活躍思維與無限創造。

（作者單位：浙江嘉興市東 北師范大學南湖實驗學校）

責任編輯賈曉東

第三篇：名師工作室成員計劃

名師工作室成員計劃（2014.3——12）作為名師工作室的一名學員，我將借助名師工作室這個平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現自身的專業成長。為進一步明確自己的發展目標，我制定了2014年工作計劃：

一、研修目標和內容

1．通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2．更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

3．進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4．探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

二、具體措施

（一）勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

1．堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

2．多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。經常閱讀《閱讀案例剖析》、《小學名師課堂實錄》

《小學語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

3．廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（二）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展

工作。

（三）借助團隊力量不斷進取。我將虛心向其他成員學習，并要求自己每次學習后寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。

（四）研究課堂教學。

1．積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。并一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

2．積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

（五）提升科研水平。

1．撰寫教育教學論文，每年至少兩篇。

2．積極參加網絡學習，爭取走在信息技術的前沿。

3．每學年開設一次專題報告獲講座。

4．三年內主持獲參與完成一項區級以上課題研究

5．每學期開展一次調研活動，提交一份有關本學科建設的調研報告或工作建議。

以上是本人在工作室的自我研修計劃，希望自己能夠抓住這次學習的契機，在名師的指引下，在工作室教師的幫助下，通過自己的努力，進一步提高專業素養，走一條教師成長、成功、成才之路。

2014年3月

第四篇：名師工作室成員工作總結

2013-2014江蘇省新沂中等專業學校 服裝名師工作室成員個人工作總結 自2013年12月，學校服裝名師工作室正式組建后，我能成為這一工作室的一名成員，深感榮幸。一年來，在孫先紅老師帶領下，我與工作室的伙伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經一年了，一年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。

一、積極學習

在這一年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

1.理論積淀，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。2.經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。

3.閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。

二、努力實踐 1.積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。勇于承擔指導辦校學員和學校對外公開課。2.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。3.積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的： 1.當好教學活動的組織者

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。2.做好一個成功的“引路人 ”

一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興

趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的作文指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。

四、努力方向：

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標： 1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

一學的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。

溫亞明 2014.12 2013-2014學名師工作室

成員個人工作總結

我從2013年12月開始參加孫先紅名師工作室學習至今差不多已有一學年的時間，一學年以來的教育教學學習給我的深刻感受是：教師必須不斷學習、深造，更新理念，更新知識結構，以適應不斷發展的教育教學要求。我參加名師工作室學習，既是為了提高自己課堂教學水平和教學教育研究水平，更是希望能通過學習提高自己的理論水平和專業知識水平，更好地指導自己的工作實踐。事實證明，我能參加名師工作室學習是非常幸運的，我的收獲遠遠超過了我最初的期望。我不僅學到了豐富的知識，專業理論上得到更多地發展充實，而且工作上增強了自信心。我從心底里感謝教育局和學校給我的機會、感謝我的指導老師，給我們創造了一個很好的學習研訓環境，幫我們樹立起了良好的學習風氣和探索研究習慣。這里的指導老師有著相當深厚的專業功底，在導師引領下，互相幫助，互相探討，互相促進共同提高。回顧一學期工作仍歷歷在目，現總結如下。

一、更新教育理念、提高教學素養

在明確工作室工作任務與努力方向、根據孫先紅老師制定工作室發展規劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況簡介，孫老師同我們擬訂適合自己個人計劃和主攻方向，也為我們選了具有

針對性、實效性有關教育教學理論方面與專業理論知識方面書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時我在完成教學工作后，更多時間進行廣泛讀書和學習閱讀更多專業教學報刊雜志，從中獲得最先進教學理念和最前沿信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己教學水平。

二、注重課堂實踐，提升教學能力

名師工作室的學習中我一直結合自己日常教學工作，時刻思考自己的教育教學工作，對照理論反思自己的教學觀和教學行為。

三、收獲與遺憾

一學期以來，在指導老師和學員老師的幫助指導下，我確實進步了不少。自己把名師工作室中學習到的內容不斷應用于實踐，取得了一些教學效果。一學期的學習，也讓我認識到到，還有很多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入還應進一步研究的；有很多東西是我以前忽略而現在發現是值得重視的；有很多領域是我以前望而卻步但現在看來可以涉足的。我深知自己離真正的名師工作室的培養目標間的距離還相差很遠，自己身上還存在很多的不足。所以我決心要在今后的工作和學習中，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”。要在每天的學習和工作中精益求精，不斷反思，擠時間閱讀專業書籍，努力提高自身的工作能力和實踐水平，才能不辜負導師和同事的對我的信任。

郭丹丹篇二：名師工作室學員工作總結

名師工作室學員工作總結

綏江縣玉泉小學：羅建

為深入貫徹落實我市名師工程，在市教育局組織下，去年我市成立了以唐明菊老師為領銜人的小學數學名師工作室。今年是我參加昭通市小學數學名師工作室的第二年，回顧一年來的工作和學習生活，感慨良多。作為農村小學教師，名師工作室給了我們一個很好的學習、交流的平臺，使我們能夠與同行、與能手、與精英、與專家共同探討、合作和學習，一起解決教育教學中遇到的問題，從而提高我們的專業素質和業務水平。自從加入了昭通市小學數學名師工作室，在主持人唐明菊老師和工作室其他各位數學名師的指導和幫助下，我覺得我在各方面都有很大進步。

她總是耐心地指導。對于我們在學習活動中完成的每一份“作業”，唐老師都會認真“批改”，提出她的建議。在我心中，唐老師是我的同事，也是我的老師，更是我的朋友。除了主持人唐明菊老師，工作室里的其他數學名師們也給予了我很大的幫助。每一次我們開展活動，他們都會把自己的成果上傳到群里跟我們一起分享，跟我們一起交流。對我們的問題總是耐心指導，從不保留。在群里，我們除了談工作室的事，有時也會聊聊天。我們會交流各自學校的師生情況、會聊自己的從教經歷、發表自己的職業感想等等。在這樣的“交心談心”活動中，我們講出了自己在教育教學中的困惑，而他們則跟我們一起分享了他們教育教學工作中的經驗和方法。

我從一畢業就在農村小學從教，至今已有12年了。從小我的夢想就是當一名老師，2002年8月，當我懷著滿腔的熱情走進校園時，我才發現，當一名老師，而且要當一名好老師，真的非常不容易。在師范學校學習時感覺自己什么都懂了，但當自己真正走上教育教學崗位時，這才發現原來自己什么都不懂，很多東西都要從頭學起。于是，自己在教學工作中不斷地反思和總結，遇到問題積極主動地向身邊有經驗的老師請教，這才慢慢地掌握一些教育教學方法。學校為了提高老師們的專業素質和業務能力，每學期都要組織開展教研活動，如互相聽課、集體備課、骨干教師上課、集體評課、教研專題會議等。通過這些活動，老師們互相學習，取長補短，共同提高。同時，我還積極參加教育主管部門組織的各類教師培訓，與學 校老師們一起去其他學校參觀學習，認真研讀課程標準，積極撰寫教育教學方面的論文。另外，為了不斷擴大自己的知識范圍，提高自己的專業素質和業務水平，我還參加了自學考試，并先后取得了漢語言文學專業專科、本科以及法律專業本科學歷。通過幾年的不懈努力，我的專業素質有了很大提高，教學成績也有了很大進步。每次期末考試，我所教學科成績幾乎都能排在全鎮前三名，得到了領導、同事和家長們的一致認可。另外，我撰寫的論文也先后在省、市、縣教育科研論文競賽中獲獎。在參加“國培計劃（2012）”——云南省農村中小學教師遠程培訓項目和“國培計劃（2013）”——云南省農村義務教育教師遠程培訓項目中，都被評為優秀學員。隨著現代教育技術的普及，我也加強了對電腦和電子白板等現代教學設備的研究的學習，并取得了一定成績，在全縣電子白板應用教學競賽和昭通市電子白板應用教學競賽中都獲得了名次。在2014年綏江縣首屆優秀青年教師評選活動中，我被評為綏江縣優秀青年教師。在同事們眼中，我儼然成了我們學校的骨干教師，也參加過縣教育局組織的送教下鄉活動。同事們遇到什么問題，都喜歡和我一起討論，一起交流，我也常常樂此不疲。其實，我只是因為年輕一些，所以對電腦和電子白板等現代教育技術的學習比老教師們接受得快一些罷了。因此，在電子白板的使用及網絡資源的應用方面，相對來說我可能稍微熟練一些，但在教育教學工作的其他方面，我還存在很多不足之處，在教育理念、教學方法以及教學經驗方面都還亟待提高。所以，我參加了昭通市小學數學名師工作室，希望通過在 工作室的學習，不斷完善自己，使自己真正成為一名骨干教師。事實證明，我的選擇是對的。

作為一名普通教師，特別是農村小學的普通教師，因為工作環境的限制，要想實現自身的專業發展，盡快成長為骨干型教師、專家型教師，說實話，真的很難。但是隨著網絡的普及，名師工作室給了我們一個與名師進行交流、合作、探討的平臺。通過這樣的平臺，充分發揮名師的示范、輻射和指導作用，實現了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，從而有效地推動教師隊伍建設，實現不同縣區、不同學校師資力量的均衡發展。在名師工作室的人員構成方面，繼續保持現在這種主持人、成員與學員的層次性特點，使名師工作室不是簡單的名師組合，成為專家的實驗室，而是更多地為平民教師的教育教學行為提供服務。同時，為了實現理論的引領，名師工作室還可以聘請一些專家作為工作室的顧問。通過專家的理論指導教師的教學實踐，同是教師在教學實踐中又不斷地檢驗和充實著理論，從而實現理論與實踐和有機結合，真正使廣大教師向專家型教師、學者型教師轉變，提高教師的綜合素質。另外，在名師工作室成員的準入方面，應繼續實行條件準入制。首先，從條件上看，領銜人應該做到理念先進，能主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，基本形成自己的教學風格和教育藝術，教育教學質量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應該有自我完善、自我突破、自我發展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣，在確定工作室成員條件后，組織人員應該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。最后，我覺得還應加強對名師工作室的考核與管理，可以對名師工作室取得的成果進行量化，給予一定的物質鼓勵，同時加大對這些成果的展示、推廣和宣傳，進一步擴大影響力，吸引更多的人員關注和參與到名師工作室的建設中來。

在成員指導方面，可以采取把成員與學員分組的形式，名師工作室好比一個班，而班里面應該有若干個組，成員就相當于組長。通過分組的形式，能明確每一個成員的具體責任，也便于對工作室每一個成員進行管理和考核。這樣可以激發成員的積極性，通過一個師父帶幾個徒弟的方式，有效地推動名師工作室的工作。當然，小組內取得的成果也要定期在班上展示交流，使小組與小組之間有競爭，也有合作，從而提高工作室成員的積極性，培養工作室組成人員的集體榮譽感。雖然加入名師工作室一年以來，我在各方面都有很大進步，也取得了一些成績。但是我知道，自己離名師的路還很遠，很多方面都還有待提高。特別是在教育教學理念和教學方法方面，創新意識還不夠，理論基礎還很缺乏。今后，我將繼續加強與名師工作室唐老師和其他各位名師的交流，認真向他們學習。平時多看一些教育教學理論方面的書籍，夯實自己的理論基礎。有機會多走出去看一看，可以通過網絡的途徑，加強自我學習，認真聽一聽專家的講座，看一看發達地區的老師是怎么上課的，從而不斷完善自己。篇三：名師工作室成員個人工作總結

名師工作室成員個人工作總結

名師工作室成員個人工作總結

自2013年9月，xx縣名師工作室正式掛牌后，我能成為了這一工作室的一名成員，有些緊張，在所有成員當中，我是年齡最大的；同時又深感榮幸，還有機會學到更多。一年來，在張xx帶領下，我與工作室的伙伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經一年了，一年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。

一、積極學習

在這一年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

1.理論積淀，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。2.經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。

3.閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。

二、努力實踐 1.積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。勇于承擔指導辦校學員和學校對外公開課。2.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。3.積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的： 1.當好教學活動的組織者

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以

駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。2.做好一個成功的“引路人 ”

一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的作文指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。

四、努力方向：

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

一學的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。篇四：2015名師工作室成員工作總結 2015名師工作室成員工作總結 2015名師工作室成員工作總結

在這一年里，我最大的收獲是指導了幾位學生發表了文章。我輔導學生熊**同學在《作文成功之路》（初中版）2015年7-8期合刊發表習作《星之歌》，而且是發表在封二版面。另外，這篇習作也發表在我們工作室編輯出版的《發現作文第2輯》上。除此之外，在《發現作文第2輯》里，還有我班學生代婉聽的《生活中充滿歡樂》《家庭生活二三事》，有熊**的《生活中充滿考驗》，有文**的《繁星，花朵開滿天》。

而在學校里，我也堅持進行“發現作文”的探究，并且取得了較好的成績。比如，在我鎮中心校舉辦的《愛我家園.文明校園.美化環境》征文比賽中，我指導152班王**六易其稿，終于摘得一等獎的桂冠。要知道，整個鎮在初中部僅兩個一等獎獲得者。王**作為七年級學生獲獎實屬不易。另外，在這次征文中，我還指導文**獲得校二等獎，指導龍**、徐**獲得校三等獎。

還有，在我校本期舉行的抗戰勝利日征文活動中，我指導152班王**獲得校二等獎，指導文**獲得校三等獎。并且，王潔這篇作文修改后，還代表學校參加長沙市的抗戰勝利日征文比賽。

在這一年里，我也感受到了加入**名師工作室學習的快樂。2015年3月25日下午，我到望城區一中參加了李**名師工作室的教研活動，聆聽了寧鄉縣語文名師工作室領銜人、寧鄉一中副校長劉**老師講授的作文教學示范課——《“四有”式語言表達訓練》，那是很有啟發的一堂課。2015年4月9日（星期四）下午14點到17點，**語文名師工作室成員在湖南師大附中星城實驗中學綜合樓二會議室參加《紅筆下的收成——周**老師薦評作文選》（附中110周年校慶用書，30萬字）審讀工作，我也參加了，體會到周老師的刻苦鉆研精神。2015年5月，周**老師的新著《紅筆下的收成——周**師薦評作文選》由湖南大學出版社出版。我也領到了新書，如獲至寶。2015年9月9月17日（星期四）上午，**語文名師工作室成員在湖南師大附中星城實驗中學開展了以“讀書?發現?寫作”為主題的聽課、讀書活動。我也參加了，感受到年輕的李**老師的教學魅力，更近距離體會到周老師評改作文的辛苦。2015年12月3日下午，我室應邀參加了雨花區“劉**語文名師工作室”首屆作文 教學論壇活動。我也參加了，初步了解了劉**老師“微寫作”的巨大吸引力。2015年12月24日，我室赴書堂中學參加河東片的集中培訓。這次活動是為了向廣西南寧教育考察團展示我區“研訓一體”模式。我聽了工作室成員楊**老師和梁**老師的示范課，感受到她們的教學魅力，也增強了提升自身教學水平的決心。在評課議課環節，我代表我校老師上臺發言，對學生在梁敏老師課堂上的表現進行點評，獲得大家的認可。

在這一年里，真的是品嘗到快樂成長的滋味！篇五：2015名師工作室成員工作總結 2015名師工作室成員工作總結------劉艷華 回顧自2015年9月有幸加入陳坦首席的幼教名師工作室以來，我感受到這個團隊給我帶來的能量、收獲與成長。提名候任名師雖然只有半年時間，名師工作室的成員在首席名師陳坦老師的帶領下進行了豐富多彩、形式多樣的活動，讓我們這些成員在教學方理論研究上有了進一步的提高。同時，首師及成員們好學上進、樂于創新、勇于探索的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。加入工作室以來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足。但正是在工作室的不斷學習，讓我慢慢完善了自我，在通往骨干教師的道路上茁壯成長著。

一、名師引領，洗滌心靈

加入名師工作室初期，陳首席便要求我們做好個人成長三年規劃，同時為我們制定了成員檔案，以便進行跟蹤培訓。同時還為我們制定分層培養目標，逐一突破。第一層次是基礎知識學習，比如掌握各種計劃的制定、一日活動的組織與開展、園內公開教育實踐活動等；第二層次是教科研素養的提升，如注重我們學員專業特長的挖掘，讓我們能主動參與市縣級課題的研究，積極撰寫論文，能獨立設計與組織有一定質量的園本教研活動等。同時還根據我們各自特點，開展教學、科研的定性與定位指導；第三層次是骨干教師素質的培養，創設各類指導交流平臺，讓我們能積極參加各級教育教學研討活動，開展互動性學習，取長補短，共同提高。

在專業成長方面，各個成員有著不同的需求，為此我們的首席就從教齡、工作經驗、執教水平、科研能力等多方因素出發，確定我們每個員的發展類型，讓我們有各自側重的成長平臺，以進一步促進我們個人教學風格的形成。首席還為我們創設了很多的條件，組織了很多送教下鄉培送教送和活動，各位名師為我們新成員答疑解惑，讓我們學他人之長，補己之短，名師工作室為大家提供了學習與展示自我的平臺。響應名師工作室號召，結對幫教選定幫扶對象為杜集區實驗幼兒園、朔里中心幼兒園；濉溪縣城關中心幼兒園、百善鎮愛心幼兒園；烈山區楊莊礦幼兒園、實驗幼兒園：相山區大風車幼兒園、溫哥華城幼兒園、商業局幼兒園。十月份我參加送培送教去了劉橋二礦，聽了鄧艷俠老師執教的語言活動《大樹在唱歌》和袁勤勤老師執教的數學活動《4以內的點數》，名師工作室成員分別予以點評，無論執教老師和名師們都收益匪淺。隨后參加由名師成員張瑩老師送教下鄉、送培送教去了皖北恒源幼兒園和濉溪縣城關幼兒園，一個月聽課評課六節，每次活動結束后我都會積極參與評課，發表自己的觀點，發現活動閃光點的同時，誠意提出需要改進和提升之處。作為一名新加入工作室的成員，十一月份我一如既往的積極參與到名師工作室組織的活動，參加三個幼兒園的送培送教、名師大講堂活動，并執教語言活動《膽小先生》，并積極參與評課六節之多。十二月份單位活動較多的情況下我克服困難，參加了淮一幼兒園的現場指導和送課下鄉。作為一名年輕教師，有機會加入名師工作室是我的幸運。我一直認真努力地把握寶貴的學習機會。歷經半年的學習，有各位師的指導、同伴的幫助，我成長很快。在工作室活動中，我深深地體會到了“學然后知不足”，我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀。我想，讓學習成為一種習慣，讓思考成為一種習慣，讓堅持成為一種習慣，讓改變成為一種習慣，那么一定會逐步實現教育的價值。而名師工作室活動，正為我這些良好習慣的培養提供了很好的氛圍。

第五篇：名師工作室成員計劃

名師工作室成員計劃（2014.3——12）

作為名師工作室的一名學員，我將借助名師工作室這個平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現自身的專業成長。為進一步明確自己的發展目標，我制定了2014年工作計劃：

一、研修目標和內容

1．通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2．更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

3．進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4．探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

二、具體措施

（一）勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

1．堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

2．多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。經常閱讀《閱讀案例剖析》、《小學名師課堂實錄》

《小學語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

3．廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（二）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（三）借助團隊力量不斷進取。我將虛心向其他成員學習，并要求自己每次學習后寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。

（四）研究課堂教學。

1．積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。并一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

2．積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

（五）提升科研水平。

1．撰寫教育教學論文，每年至少兩篇。

2．積極參加網絡學習，爭取走在信息技術的前沿。3．每學年開設一次專題報告獲講座。

4．三年內主持獲參與完成一項區級以上課題研究 5．每學期開展一次調研活動，提交一份有關本學科建設的調研報告或工作建議。以上是本人在工作室的自我研修計劃，希望自己能夠抓住這次學習的契機，在名師的指引下，在工作室教師的幫助下，通過自己的努力，進一步提高專業素養，走一條教師成長、成功、成才之路。

2014年3月