第一篇：PEP小學英語五年級上冊第四單元read and write評課稿

PEP BOOK5 Unit4 A Read and write評課稿

獨樹中心小學 高玲

肖榮冠老師執教的PEP BOOK5 Unit4 A Read and write一課是一堂清晰實在,教學目標明確，比較成功的英語課。下面我就結合這節課來談談自己對本課的切身感受。

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

肖老師基本功非常扎實，教態自然、語調親切。用甜甜的微笑面對學生，學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習新知，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二、注重知識呈現的方式

以前的教學模式，總是在文本呈現前，先把所有的語言障礙都排除，用上很多的時間，顯得不太合理。因為，高年級課文的主要功能是：學習語篇，關注技能培養。教學的重點不再是學習單純的語言點，而更加關注我們搜集信息、解決問題的能力。肖老師這節課在這方面做得很好，用課件呈現圖片，學習“Mother Goat is ill.We can help her.” 通過對話及詞卡呈現“Just do it!”,個人覺得最大的閃光點是，在解決問題的環節中學習“wash the windows”,很有創意。

三、注重設計趣味性與實踐性相結合的活動

在拓展環節，肖老師設計的轉盤游戲，極具趣味性，同時也將所學重點句型進行操練，同學們很感興趣！

四、課件制作華麗，板書重點突出

根據文本內容，肖老師制作了課件，更好的創設了情境，將學生帶入到真實貼切的情境中，將語言點在一定的情境中呈現。

建議：

1、導入文本的時間要短一點，最好控制在五分鐘以內。熱身的Let’s chant，內容不是很難，學生可以打著拍子一起有節奏的說，不需要師領說一句生再說一句，有點浪費時間了。另外，可不可以稍微做點修改，如“Dog ,dog ,what can you do? I can sweep the floor.??”改為““Dog ,dog ,what can you do? I can sweep，sweep the floor.??”添上這個單詞，感覺更加朗朗上口一些。

2、學習“Just do it!”時，可作適當的漢語點播，不要當成重點去操練。

3、跟讀的時候，看著課件讀容易分散學生的注意力，感覺跟錄音機讀效果會更好一些。

4、拓展環節的活動，要更貼近生活一些，去敬老院幫爺爺奶奶不是很現實，可以變為在家里幫爸爸媽媽爺爺奶奶。

5、教師要再多一點激情，具有更強的感染力，充分調動學生學習的積極性。2011、11、14

第二篇：小學英語pep五年級下冊第四單元試題

五年級下冊英語（pep）測試卷 Unit 4 What are you doing?

聽力部分(40%)

一.聽音，選擇，并將序號寫在前面括號里。(18分)

1.()A.doing homeworkB.doing the dishesC.doing morning exercises

2.()A.cookB.bookC.boat

3.()A.see youB.byeC.good bye

4.()A.grandpaB.grandfatherC.grandparents

5.()A.eat breakfastB.eat lunchC.eat dinner

6.()A.cleanB.cleaningC.cleans

7.()A.studyB.bedroomC.living room

8.()A.callB.tallC.fall

9.()A.visiting friendsB.visiting parentsC.visiting grandparents

10.()A.going to schoolB.go shoppingC.go swimming

二.聽音，選擇相應的答句，并將序號寫在括號里。（14分）

1．（）A: I’m reading a book.B: I usually read a book.2．（）A:Hi, I’m Chen Jie.B: Hello.It’s Chen Jie.3．（）A She is cooking dinner.B: He’s doing the dishes.4．（）A:Sure, please hold on.B: Sorry, I don’t know.5．（）A:I’m writing an e-mail.B:Yes, I am.6．（）A:I often watch TV and play the piano.B:I’m watching TV.7．（）A:Yes,I often go shooing.B: Yes,I like going hiking.三.聽短文，判斷對錯。（8分）

1．（）John is playing the piano.2．（）Mike is listening to music.3．（）Wu Yifan is drawing pictures.4．（）Amy is answering the phone.書寫部分(60%)

一.找出不的同類的單詞。16%

1.()A:answerB:cookingC:washingD:cleaning

2.()A:listen to musicB:read a bookC:watch TVD:playing sports

3.()A:howB: whatC:whichD: watch

4.()A:breadB:lunchC:dinnerD:breakfast

5.()A:goB:seeC:dishD:play

6.()A:go hiking B:visit grandparents C:go shoppingD:eat breakfast

7.()A:writeB:pictureC:drawD:listen

8.()A:watch TVB: at noonC: do homeworkD:climb mountains

二.選擇，并將序號寫在括號里。10%

1、（）I am ________apicture.A、drawB、drawingC、drawwing2、（）When do you watch TV?

I ususlly watch TV______seven o’clock.A、inB、onC、at3、（）My grandma likes _________ the room.A、cleanB、cleaningC、cleans4、（）Can I ____to your mom ,please?

A、speakingB、speakC、speaks5、（）What are you doing?---_____________

A、I am read a book.B、I’m doinghomework.C、I’m a student.6、（）Are you writing a letter?Yes,_______

A、I am.B、you areC、it is7、（）Man:Hello.Mike: Hello._____ Mike.Can I speak to John, please?

A、My name isB、This isC、I’m8、（）What is your mother doing?_____________cooking dinner.A、she isB、He isC、She is9、（）________________________________ I’m writing an e-mail.A、Are you writing an e-mail?B、What are you doing?

C、Where are you?

10、（）Is your dad reading a book?______________

A、Yes, she is.B、No, he isn’t.C、No he is.三.選擇正確的答句，并將序號寫在括號里。6%

()1.What do you do on the weekeed?A:Sure, hold on please.()2.What are you doing?B:She is cooking dinner.()3.What is your father doing?C:I’m speaking to you.()4.What is your grandma doing?D:Thank you.()5.Can I speak to your mother, please?E:He’s reading a newspaper.()6.There is a call for you!F:I play the piano and watch TV.四.連詞成句。12%

1、whatdoingyouare?

2、cookingMyisdinnermother ．

3、speakmomtoICanyourplease?

4、ane-mailHeiniswritingstudythestudy.五.讀對話，并根據提示填空。8%

Tom:Hello.Amy:Hello.This is Amy.Tom:Hi,Amy.It’s Tom.Amy:What are you doing?

Tom:I’m____________(畫畫).What about you?

Amy:I’m___________(打電話).Tom:Come on, Amy, What are you doing?

Amy:I’m ____________(打掃房間).Tom:Can I speak to your brother, Teddy, please?

Amy:He’s ___________(做家庭作業).Please hold on.Tom:Thank you.六.閱讀理解。8%

My name is Tim.I’m a student in Class Two, Grade Five.I am twelve.Now let me tell you something about my family.My father

is a doctor.He is writing an e-mail in the study.My mother a is a teacher in a middle school.She is cooking dinner in the kitchen.What am I doing? I am doing my homework, today is Friday, We have a lot of homework to do.after homework, I will play the piano.I like playing the piano very much.()

1、Tim is a student in Class Five, Grade Two.()

2、Tim’s father is a doctor.He is writing an e-mail.()

3、Tim’s mother is a teacher.She is washing clothes.()

4、Tim is playing the piano.()

5、Tim likes playing the piano.聽力材料

一.Listen and choose.聽音，選擇，并將序號寫在前面括號里。

1.Are you doing the dishes?2.I ususlly cook dinner at home

3.see you.4.What is your grandpe doing?

5.What are you doing? I’m eating dinner.6.What is your sister doing? She is cleaning the room.7.What is your father doing? He’s watching TV in the living room.8.Mom, there’s a call for you.9.What are you doing? I’m visiting grandparents.10.Do you want to go shopping with me? Sure.二.Listen and answer.聽音，選擇相應的答句，并將序號寫在括號里。（12分）

1.What are you doing?2.(電話鈴聲)Hello.3.What is your mother doing?4.Can I speak to your father, please?

5.What are you doing?6.What do you do on the weekend?

7.Do you like go hiking?

三.Mike:Hello.Miss White: Hello, this is Miss White, How’ s everybody doing?

Mike:I amListeningto music.John is watching TV.Zhang Peng is reading a book.Wu Yifan is drawing pictures.Miss White: What is Amy doing?

Mike:Oh, she’s writing an e-mail.Miss White:OK, Bye!

Mike: See you.

第三篇：pep小學英語評課稿

pep小學英語評課稿

一、活動的設計有趣味性

馬老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過游戲：simon says操練： touch your nose，show me your pencil ……既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現4個天線寶寶，還有一個機器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過學生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，何老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

二、活動的設計有層次性

本課中，馬老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red pen/bag 等等。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。

三、活動的設計有生活性

馬老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，需探討的地方：

1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

2、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。

總得來說馬老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

第四篇：PEP小學五年級上冊英語單元備課

當鋪中心小學五年級上冊英語導學案 Unit3 What would you like單元備課

一、教材簡析

1．本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Let's try部分的內容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。2．另外，教師要注重本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發音規律，教師要為學生做出正確的示范和指導。

二、單元教學目標 1．能力目標

（1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays...? We have tomatoes, tofu and fish....（2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet....（3）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite food? I like apples．They are sweet....（4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本單元的歌謠。2．知識目標

（1）認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內容。

（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。（5）了解Story time、Good to know等部分的內容。3．情感、策略、文化等有關目標

（1）培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

（2）了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

三．單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：Let's start Main scene Let's chant A Let's learn Group work 第二課時：A Let's try Let's talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Let's sing 第四課時：B Let's learn Let's chant 第五課時：B Let's try Let's talk Pair work C Task time 第六課時：

B Read and write Group work C Pronunciation Let's check C Story time 當鋪中心小學五年級上冊英語導學案 Unit4 What can you do ?單元備課

一、教材簡析

本單元的教學重點是有關家務勞動的表述方法，與學生日常生活實踐緊密相連，教師可引導學生在每日做適量家務勞動的同時用英語進行表達，并作調查與統計。另外，本單元要求四會掌握的動詞詞組和句型都較難，因此要分散教學、各個擊破，同時每節課進行及時的鞏固操練，使學生學得更扎實。

二、單元教學目標 1.知識與技能

（1）掌握A、B部分Let's learn、Read and write 中的四會單詞和句子。（2）聽說、認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

（3）能夠簡單介紹自己能做的家務勞動，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．

（4）能夠詢問別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?（5）掌握or/ pl/ all/ pr四個字母組合的發音規律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞的能力；

2.過程與方法：注重小組合作學習與相互溝通和交流。3.情感態度與價值觀

培養學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。

三、單元教學重難點：

1、教學重點（1）掌握四會詞組

cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, set the table, make the bed, do the dishes等，（2）句型：掌握“Can you ??”句型并能用“Can you do housework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“Yes.I can.”；

2、教學難點

（1）四個動詞詞組的書寫以及運用句型“I can....”進行表述.（2）Can you....? Yes, I can．No, I can't．（3）clothes的發音和拼寫。

四、單元教學課時安排建議：六課時

第二課時：A Let's try Let's talk Group work C Let's sing 第三課時：A Read and write Let's play C Pronunciation Story time 第四課時：B Let's learn Let's chant C Good to know 第五課時：B Let's try Let's talk C Good to know 第六課時；B Read and write Group work C Let's check

當鋪中心小學五年級上冊英語導學案

Unit 5 There is a big bed單元備課

一、教材分析：

本單元是學生在四年級學習了表示各個房間得英文單詞得基礎上設計得。把這一內容安排在五年級上冊來學習，既體現了本套教材循環漸進、螺旋上升得編排意思，又體現了英語知識承前啟后得緊密相關性，符合學生認知規律。同時，本單元學習得單詞和句子都是與學生得實際生活息息相關得，是每天都會出現在學生視野里的家具擺設，這樣的學習內容不僅能提高學生得學習興趣和學習效率，而且又能大大豐富學生日常交流得元素，并且為學生以后得學習奠定基礎

二、教學目標：

1、掌握let’s learn和let’s talk中德單詞和句子。

2、能理解There be句型得含義并靈活運用There be句型進行問答練習。

3、能用適當的介詞描述物體的方位。

4、掌握雙元音[ ei ]在單詞中的發音。

5、能聽懂會唱歌曲： A photo of me

6、能讀懂：story time部分的故事。

三、教學重難點： 重點：

1、掌握let’s learn和let’s talk中德單詞和句子。

2、能理解There be句型得含義并靈活運用There be句型進行問答練習。

難點：

1、掌握雙元音[ ei ]在單詞中的發音。

2、能用適當的介詞描述物體的方位。

四、單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：let’s learn, let’s play 第二課時： let’s talk ,let’s try 第三課時：Let’s learn & let’s find and say 第四課時：第五課時：第六課時：

let’s talk, let’s try& let’s sing Let’s spell let’s wrap it up read and write, let’s check ,story time 當鋪中心小學五年級上冊英語導學案

Unit 6 In a nature park單元備課

一、教材分析：

本單元的主題是自然公園，主要功能是簡單的介紹我們的環境。主要的語言結構：there be? 存現句的用法。其中，Part A主要是there is?及其一般疑問句的用法，Part B主要是there are?及一般疑問句的用法。這一結構既是本單元的重點，又是本單元的難點。在教學中需要注意語言點的突破與落實。

主要詞匯，其中Part A是表示自然界中自然存在的詞匯，而Part B主要是表示人工建造物的詞匯。在教學中要注意引導學生，將同類的單詞一塊記憶，以提高記憶效率。

二、教學目標： 1.知識目標：

（1）能夠聽說讀寫A、B部分let’s learn 中的四會單詞和read and write 中的四會單詞和句子

（2）能夠了解字母組合-er，-or，wh-的發音規律及其例詞中的讀音（3）能夠聽說認讀let’s learn 中的三會單詞及let’s talk中的句子（4）能夠了解story time、good to know、task time等部分的內容 2.能力目標：

（1）能夠簡單描述自然公園和村莊，如 ：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.（2）能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如： Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.3.情感目標：

培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識。了解生態環境的相關知識和熊貓的生活習性。

三、單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing 第二課時：PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.第三課時：PART A: Read and write.Group work.PART C: Story time 第四課時：PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.第五課時：PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check 第六課時：

PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time

第五篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

四上 Unit Four My Classroom

單位：鄭山鎮小學教研室

主備人： 王永珍

2009.10.20

教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設計

bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯系生活進行運用。

教學目標：

1.能力目標

（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?

(4)會唱歌曲“My bedroom”。

2.知識目標

（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。

(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標（1）情感態度：培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

(2)學習策略：注重合作學習。

（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

教學重難點：

1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。

2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。

3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?

4.要注意區分home與house以及desk與table的異同。

課時安排：

第一課時：A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

第二課時：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

第三課時：A Read and write Write and say

C Let’s play

第四課時：B Let’s learn Let’s do

C Task time

第五課時：B Let’s talk Let’s chant

C Story time

第六課時：B Read and write Write and say

C Let’s check

四上U4A1（單詞課）

教學內容：A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

4.學唱歌曲“My bedroom”。

5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學習表示指令的詞組。

教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：

一、Preparation

1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)

A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?

S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發音）

（2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。

（3）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape,do the action.四、Production

1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設計師？

讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第27頁）

2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第27頁）

3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習第16頁）

4.根據聽到的內容，標出順序號。（見配套練習第16頁）

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

四上U4A2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’t.Is she in the study/living room?No,she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。

2.能完成Let’s play中的猜物游戲。

3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。

教學重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t

教學難點：

發音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。

教學準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.學生的課外作業中自己設計的“房子”

3.教材相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做動作。

2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

3.Sing a song“My bedroom”.4.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請幾個同學上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。

二、Presentation

A.情境導入

1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調isn’t的發音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。

B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。

2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。

3.檢查一兩組學生。

C.意義操練

做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in the living room/bedroom/??來猜，另一組學生看著一個學生設計的房間圖用Yes, it is./No, it isn’t.來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.三、Practice

A.聽音答題

教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。

B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。

2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）

D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production

1.看圖猜詞：以每一縱（橫）排為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他(她)讓學生們猜。

2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。（教師給出幾分鐘時間，各小組做游戲，然后檢查幾組。）

4.Good to know

(1)讓學生看著課本55頁（也可以用簡筆畫展示）Good to know部分的圖畫，先找出學過的單詞，自己讀一讀。然后用這節課所學的句型做問答練習，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)讓學生找出不會的單詞（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教師讀給學生聽，并指導學生結合插圖理解詞意。

(3)問問學生是否了解英語國家住宅結構，如果學生了解就請學生介紹，如果學生不了解教師就給學生講講英語國家住宅結構的文化背景知識。（相關參考資料見教師教學用書第64頁）

五、Progress

A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎訓練第28頁)

2.Read and match.(見基礎訓練第28頁)

3.填一填：把摘下的蘋果放在合適的位置。（見配套練習第16頁）

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

1.從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據對話內容適當替換其中的單詞創編一個新對話。

2.小組內課下繼續玩Let’s play部分的猜物游戲。

四上U4A3（讀寫課）

教學內容：A Read and write Write and say

C Let’s play

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞home, school,room, classroom并能根據圖意填空。

2.能用Welcome to?This is my?I like my?Look!My?is big.等句子描述學校、居室。

3.運用游戲Let’s play鞏固學過的單詞。

4.通過描述居室和學校，進一步增強學生對家、校的熱愛情感。

教學重點：

掌握單詞home, room, school, classroom在四線格中的拼寫。

教學難點：

讓學生在掌握單詞的基礎上運用所學的語言描述居室和學校。

教學準備：

1.單詞home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡

2.單詞卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

3.教材相配套的教學磁帶

4.學生在課外作業中自己設計的home圖片

5.26個大寫的英文字母卡（四套）

教學過程：

一、Preparation

上節課的課外作業匯報：

1.復習A Let’s talk部分的對話。

2.做A Let’s play部分的游戲。

二、Presentation

1.出示一幅home圖片, 問學生：What’s this?引導學生說出單詞home，并讓學生用home說一句話，如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.問學生：How many rooms can you see?引導學生回答：There are 5 rooms.教讀單詞room.3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

4.出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t.It’s a school.5.做游戲：找朋友。

教師準備home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓下面的學生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6.教師依次出示home, room, school, classroom的圖卡，讓學生用所學句子描述每一張圖片，如教師告訴學生：Now,this is your home.Can you say a sentence about it?學生試著說句子：Look!This is my home.My home is very nice.Welcome to my home.等。

7.看單詞卡，拼讀單詞。

8.打開課本第48頁，聽錄音，跟讀。

9.教師在黑板上的四線格內（教師可以課前在黑板上畫好四線格）示范書寫單詞，學生跟著書空。然后讓學生在自己的作業本上模仿拼寫。

10.完成看圖填詞“Write and say”部分：

讓學生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨立完成填空。完成后同桌之間互相檢查，根據書寫情況為同桌寫上評價結果，如畫幾顆星星獎勵或寫上OK/good/very good等語言。

三、Practice

1.游戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起，給學生快速看一下所有卡片，然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來。（說明：如果猜出的是本節課的四會單詞，讓學生直接拼出來；如果猜出的是A部分的單詞，可以讓學生照著課本拼讀單詞。）

2.看圖片，搶拼單詞

讓一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。站好后教師喊一聲：Look here!教師舉起本課所學四個單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。（該游戲根據學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。）

四、Production

1.拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發給每個組每個學生兩張字母卡片，游戲開始，教師說一個單詞，如classroom，或出示一張教室的圖片，本組內持S，L，M，O，C，A，R字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的組為優勝。2.小組合作完成C Let’s play部分。

五、Progress

A.檢測題

1.聽寫單詞。（見配套練習第17頁“聽一聽”）

2.Read and write.（見基礎訓練第29頁上的題目）

3.Read and choose.（見基礎訓練第29頁上的題目）

B.Homework

詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。可以提示學生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。

四上U4B1（單詞課）

教學內容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。

2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學重點：

聽、說、認讀本課生詞。

教學難點：

單詞fridge,shelf的發音;phone不要丟掉尾音;

bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教學準備：

1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片

2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片

3.相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。

2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。

3.針對學生上一環節說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發[e]音。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。

3.學生在小組內用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.Let’s do

（1）學生聽錄音，邊聽邊做。

（2）教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。

（3）比比誰最快，教師快速說指令，學生迅速反應，做出動作。

（4）鼓勵學生給單詞shelf編指令，如：Put the books on the shelf等。

2.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

3.聽一聽，擺一擺

（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。

（2）小組游戲

四、Production

1.布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據本節課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?

2.Task time

（1）學生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯，指出house與home的不同）

(2)學生獨立完成Read and choose部分，然后全班交流。

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）

2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）

3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

每個學生依據Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。

四上U4B2（對話課）

教學內容：B Let’s talk Let’s chant

C Story time

我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。

3.了解Story time的故事內容。

教學重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：

1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4.教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做B Let’s do部分的練習：教師發出指令，學生表演。請學生當小老師發指令，學生表演。小組中進行游戲。

2.作業展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation

A.情境導入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。

2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。

3.檢查一兩組學生。

C.意義操練 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據圖意用本節課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。

三、Practice

A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys?

B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。

2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）

D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production

1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。

2.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)

（2）放錄音，跟讀。

（3）說唱。

3.Story time

(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。

（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等

（3）扮演故事。

五、Progress

A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)

2.選一選：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁）

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

四上U4B3（讀寫課）

教學內容：B Read and write Write and say

C Let’s check

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據圖意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。

3.通過Let’s check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。

教學重點：

單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。

教學難點：

1.語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

2.書寫：字母w i r d k 的書寫指導。

教學準備：

1.字母歌《ABC》song的磁帶

2.單詞配套詞卡、26個字母卡（每個小組一套）

3.本課時的單詞卡片和相應的圖片

4.教學磁帶。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

3.小組練習，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。

4.教師書空字母，學生迅速說出。然后小組內進行。

5.Sing the song:My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

2.出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說

（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發準。

3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內做這個游戲。

4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

5.聽“Read and write”部分的錄音，學生跟讀。

6.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

7.Write and say：

（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。）

三、Practice

1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

2.組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。

然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production

“Bingo” game

學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

bed

sofa

home

room

desk

chair

fridge

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone

classroom

study

五、Progress

A.檢測題

1.填一填：你能填出所缺的單詞嗎？試試看！（見配套練習第18頁“聽一聽”）

2.Write and say.（見基礎訓練第32頁上的題目）

3.C Let’s check部分

（1）先讓學生看圖說說圖的內容（可提示學生根據圖意造句）

（2）放錄音，學生選擇正確的圖。

（3）再放錄音，全班交流答案。（表揚全對的同學）

B.Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節課展示。