第一篇：PEP小學英語五年級上冊第四單元第一課時教案設計

PEP小學英語五年級上冊第四單元第一課時教案設計

作者： 李玉荷(小學英語

廣西崇左市小學英語一班)評論數/瀏覽數： 5 / 2798 發表日期：

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教學重點： Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，并能在情景中自然的加以運用。

教學難點：是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。學情分析

這是本單元第一節課,學生對本節課的內容比較陌生，但學生在四年級學過floor, bedroom, water這幾個單詞，可以在熱身以后通過復習這幾個單詞引入新詞組。在練習詞組時采用多種方式方法以提高學生學習興趣。

教學目標

一、能力目標：

能夠運用有關詞組詢問、回答有關家務勞動的內容。

二、知識目標：

1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can? 4.能掌握會干某事的表達法。

三、情感目標：

培養學生熱愛勞動的好習慣和團結友愛、樂于助人的良好品質。

教學重點和難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

教學過程

1．Warm－up（熱身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新課呈現）

l）Preview What do you do on ?.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教師課件出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

討論三種動物和Mike 會做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和實物教五個詞組： sweep the floor(掃把做教具)water the flowers(花灑)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(無教具，假動作)(2)學生讀單詞，給單詞標序號。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。Listen, number and match 播放課件,教師介紹：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：編歌謠

每組找一個人抽一張卡片，全組按抽中的卡片做動作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can? 3）Game: 雙人組搶單詞游戲。

帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的配套的同步練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長 案例分析：

本節課是我在校內的一節教研組研討課的教學設計。在新近學習的EEPO的有效教學理論和教學設計后，發現英語學科和其他語文數學有著融會貫通的關聯。在學習其他科目的聽課議課活動中，我試著參考學習其他科目的教學活動，結合本學科實際，改善自己的英語學科的活動和游戲，比如課前欣賞那首歌謠后，課尾利用原有的教學內容進行改編chant，是學生達到識記英語單詞句子的能力，并學會用英語思維和運用的能力，大大提高的學生的學英語的有效性。

本節課的課堂氣氛非常好，學生學習興趣濃厚，識記單詞也比較有效。但是，我也發現，教學設計中，筆頭練習鞏固作業設計的不是很完美，在學生寫的方面做得不是很好，假如能把當中的一個游戲改時間簡短些，就可以設計一些簡單的練習，幫助學生閱讀審題答題的能力。

第二篇：小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

A Let’s learn & Let’s do

教材分析 ：

本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。學情分析：

四年級學生 大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My home”。教學重點和難點 ：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞，并培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

教學過程：

一、Warm-up（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。

（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello！How are you？…

二、Preview 教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this？It’s a …”?！癢here’s the …? It’s in/on/under…”

三、Presentation Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學生回答books。教師問：Where are the books？告訴學生：They’re in the study.（2）教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戲：看誰反應快 Let’s do

（1）教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。（2）學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。（3）游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has-----

第三篇：小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

A Let’s learn & Let’s do

教材分析 ：

本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。學情分析：

四年級學生 大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。教學重點和難點 ： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞，并培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

教學過程：

一、Warm-up（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。

（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello！How are you？?

二、Preview（1）聽歌曲：“My Bedroom”

（2）教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this？It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學生回答books。教師問：Where are the books？告訴學生：They’re in the study.（2）教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen”，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’s do

（1）教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。（2）學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

（3）游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my?It’s pink.It’s very big.It has-----

第四篇：PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內容是：PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節課主要是圍繞交通規則展開。

本課時的教材內容是學習三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養學生遵守交通規則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標。

1.知識目標：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，養成遵守交通規則的好習慣。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點，我主要采用1.情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的興趣。3.任務型教學法：結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。學法：在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學手段：根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術，教學開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程：為了有效完成教學任務，我精心的設計了以下教學過程:

第一步：導入環節：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容，在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具，讓學生搶答，然后依次出現北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖是：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發揮學生的主體地位，體現了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務維護交通次序者，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第五步： 分層作業，延伸課堂。

根據學生的個體差異，我布置了不同層次的作業，讓學生各有所得。

作業1：聽讀課文，背誦單詞。

作業2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第六步 ：板書設計，突顯重點。

這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環節我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環節我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環環相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時教...

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時教學設計

教學內容：

PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let's play。這節課圍繞交通規則展開。主要學習三種交通燈traffic lights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養學生遵守交通規則的意識。

教學目標： 1.知識目標：

能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．

能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。2.能力目標：

在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，養成遵守交通規則的好習慣。3.情感目標：

從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教學方法:

針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點，我主要采用以下方法：1.情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的興趣。

3.任務型教學法：結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。

4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。教學手段：

根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術，教學開始播放動畫--Let’s chant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學思路：

本課時的教學讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。教學組織形式：

在教學過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看視頻和動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學步驟：

第一步：導入環節：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容，在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?

與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?這樣就復習了句型 How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具，讓學生搶答，然后依次出現北京、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，例如：How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA? 設計意圖：這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

設計意圖：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。順勢出示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目

標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

設計意圖：通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發揮學生的主體地位，體現了以生為本的理念。

第五步： 分層作業，延伸課堂。

根據學生的個體差異，我布置了不同層次的作業，讓學生各有所得。作業1：聽讀課文，背誦單詞。

作業2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。第六步 ：板書設計，突顯重點。

我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環節我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環節我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環環相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我本課的教學設計，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。