第一篇：小學英語五年級五年級上冊Unit1 第一課時教案設計

Unit 1 This is my day 第一課時教學設計

[教學目標]

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：

eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises /...? 并能用所學動詞短語替換句型―I usually...at...‖中的關鍵詞回答問句。

3．能理解并說唱Let's chant部分的歌謠。

4．能夠了解Good to know 部分的內容。[教學重、難點]

1．本課時的教學重點是掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。[教具準備]

1．教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let's learn部分的動詞卡片。

4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。[教學過程]

1．熱身（Warm-up）

（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It's...教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。

（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：―What do you do on Saturdays?‖

2．預習（Preview）游戲：―夢想劇場‖

教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系列動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為―夢想劇場‖的―今日之星‖。

3．新課呈現（Presentation）

（1）教師請―今日之星‖給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。

（2）教師請另一位―今日之星‖給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you're right.We can play...We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr.Wang（該班的語文教師）is here。引導學生說：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）上課前教師

將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發音。

（7）學生聽A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現的動詞詞組。

（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。

Let's start

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It's six o'clock.教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning.教師出示Let's start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at...并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Let's play

（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises...表演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30...Let's chant

教師放學生用書第二頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發音。

Good to know

教師幫助學生理解本部分內容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋―Rules to follow every day‖的含義。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension)

第二篇：pep小學英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿

說課稿

英語1-2 蘭州市七里河區健康路小學 肖莉

尊敬的各位評委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內容我將從教學內容分析、教法與學法、教學過程、板書設計這四個方面來進行說課。

一、教學內容分析：

我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓練課，我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣和愿望。

根據新課程目標的要求及我對教材的理解，結合對小學生的認知水平，我設置如下幾個教學目標：

（1）知識目標：使學生能夠正確掌握八個單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

（2）能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演

（3）情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與他人交流。結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為：掌握新單詞的正確發音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創新。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結合的方法，激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。Step 1 復習導入 激發興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現新課前猜謎語，既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學習新單詞正確發音。在這個部分我將從以下四點進行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片，用以復習在三四年級課本中出現過的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

Step2第二部分，教學一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學過程我將分三步進行：

1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調like的不同意思：①喜歡 ②看起來?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

3,各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學生根據圖片中人物的特征用所學的單詞和句子來描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請一名學生上講臺描述班上的一個學生，其他學生去猜。哪個小組先猜對就加一個蘋果，沒有一個小組猜對則該同學所在的小組加一個蘋果。

3,播放多媒體，讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 Conclusion and homework 1,總結各小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

2，布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

第三篇：小學英語五年級上冊Unit1第一課時教學設計與教學反思

PEP5 UNIT 1 My New Teachers

一、教材內容：

本節課是PEP教材小學英語五年級上冊，第1單元My new teachers第一課時。只有牢固地掌握本課時的學習內容才能為本單元其它課時的學習做好鋪墊，打好基礎。根據本年級學生的學習特點和心理特征，我在教學中注重了情景體驗語言的實踐和創造，創新教學手段和運用課件輔助。

二、教學目標

1、知識目標：（1）.我能正確認讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.進行交流。

2、能力目標：

（1）在游戲中用英語進行簡單的交際。（2）培養學生的記憶能力和反應能力。

4、情感態度目標：

通過歌謠、活動、游戲等方式，讓學生對英語學習充滿興趣；培養學生積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

三、教學方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教學過程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(這樣的設計貼近孩子們的生活,讓學生更容易更有興趣學習本課)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

? 1.韻律拍手跟讀 ? 2.對子對讀 ? 3.動作演繹

?（1）.小組內合作用你認為恰當的動作來演繹所學單詞。要求表演者用句型“I’m....”來演繹。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來說這句“I’m old.”

?（2）.其他同學要用 “He/She is....”來回應。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

? 1.跟讀并自讀

? 2.Pairwork:對子分角色讀 ? 3.用單詞卡片替換讀 Step 5 Consolidation and extension

? Groupwork: I say,you guess.1.從老師所提供圖片選擇一類接受任務

2.小組合作編謎語。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜謎同學齊問：Boy or girl?在得到回答后根據情況接著問 What’s he/she like？)4.小組代表出謎語，大家一起猜

Step 6 Homework

編寫對話：用本課所學詞匯和句型采訪你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫成對話。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s ??.And he’s very ?..教學反思

本單元第一課時重點學習描述人物體貌特征和個性的語言。內容緊密聯系貼近的實際生活，使每個學生都能做到有話可說，操作起來非常方便。根據學生已有的認知基礎及本課時在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，結合小學英語詞匯教學的特點，采用如下教法：

1、情景教學。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。

2、游戲法教學。通過chant、游戲激發學生的學習興趣。

3、趣味單詞教學法，在這里采用了肢體運動的單詞音律讀法，全身互動讓單詞不再單調。在句型活用環節，我采用了編謎語猜謎語的游戲，讓學生既能動腦又能活用真正地在生活中使用英語。

4、為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我讓學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態之中。在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學已經掌握了本課的單詞，但不是全部，學生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發展。布置學習任務，讓他們每個小組的組長檢查組內同學的讀單詞情況，并負責將不會讀和讀不好的同學教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發他們的學習興趣，培養他們的合作、競爭意識。

但是本課時的教學仍然存在一些不夠完善的地方。如：

1、在韻律讀單詞時學生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學生就只顧得上手腳動作顧不上單詞的正確發音了，反而得不償失，所以在以后教學中要把環節想的特別全面，特別細致為止。

2、在本課游戲環節，由于課時安排時間安排前松后緊，導致游戲時間給學生準備的時間太少，以至于學生展示不能調動起全體學生參與。

第四篇：五年級英語上冊Unit1教案

五年級英語上冊Unit1教案

編寫者第 二

教時教學內容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設計理念

時教學目標1）能聽懂、會說h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實際情境中運用。2）能運用上節的詞匯進行Pairr鞏固練習。3）學生能在教師指導下完成Readandrite教學重點h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準確運用。教學難點能用英語對人物的特點做出準確的描述。教學資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見教

學

過

程

教

學

過

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

h

’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

h

’’

hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個人物，仿寫Let’stal對話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書設計Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第五篇：人教版五年級上冊英語unit1 第一課時教案

五年級英語上冊unit 1 lesson A教學設計

一、教材分析

本單元主要是圍繞人體特征（如：tall ,short, thin, strong等）展開的一系列話題。本課時主要是學會簡單描述人物特征及部分課任老師的稱呼。掌握用句型What`s he/she like? He/ She is… 進行簡單描述和介紹。這些內容與學生的日常生活緊密相聯，學生樂于學習，易于掌握。同時，這個話題又建立在之前所學的單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。

二、學生分析

五年級學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目標之一。同時，由于本課內容與日常生活緊密相聯，教學時，結合教學內容，靈活運用課件，單詞卡，學生將會產生濃厚的興趣。

三、教學理念

《英語課程標準》把激發學生學習英語的興趣放在重要位置，強調要培養學生學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。為了實現這一理念，我們要積極為學生創設活動情景, 組織符合學生生活經驗的活動和游戲，讓學生在輕

六、教學重、難點：

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old short thin tall strong young funny kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

七、教具準備：

準備教學過程中所需要的課件，以及本課時的八張單詞卡。

八、教學過程 ： 1.熱身準備

播放Let`s chant歌謠的錄音，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。歌謠中唱到了那些學科的老師？

2．呈現與操練

（1）出示課件并介紹Sarah將為大家介紹幾位新教師，以此引入新課。

（2）出示Let’s learn部分的課件 , T： They are Sarah’s teachers.How about they ? Is he tall?...．

Ss: Yes, he is tall.歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、作業（課件展示）（1）、聽音，寫序號。

（2）、看圖片完成句子。

5.拓展延伸(任選一道)。

（1）讓學生畫出心里的老師并用英語向同學介紹，讓同學猜猜他是誰。如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much.Who is he?

（2）教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行描述與交際。

6.板書設計：

Unit1 My new teachers old—young tall--short strong--thin kind

funny What`s he/she like? He/ She is… who's=who is