第一篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時 Let’s try & Let’s talk

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發音。能夠運用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進行問答。

2、教材和學情分析

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學會認讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標：

1、學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、通過跟讀、自讀、練習會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測目標1的達成情況）；

2、通過分角色練習會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene(1).出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。3.Make a new dialogue and act it out。教學反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn & Ask and answer

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠聽、說、讀、寫五個有關人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關于教師的特征問答活動

2、教材和學情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時主要學習的5個有關人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。目標：

1、學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標1的達成情況）；

2、借助游戲過程中根據卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測目標 2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進行生生問答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Class test 漢譯英

誰是你們的美術老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測中的相關習題。2.Make a new dialogue and act it out.教學反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時 Let’s spell

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠通過聽例詞發音，觀察例詞中共有的特征，學習-y在單詞中的發音規則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-y的發音規則；能夠根據-y的發音規則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化-y的音—形對應關系；能夠按照-y的發音規則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范

2、教材和學情分析

本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。目標：

1、通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律。

2、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合y發音規則的單詞，補全句子。評價任務：

1、通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗本課學生掌握情況。（檢測目標1的達成情 況）；

2、能夠按照-y的發音規則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范。（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發音.3.小組討論歸納y在單詞中的發音規律

4、指導學生開展自主合作學習

5、展示交流：匯報y在單詞中的發音規律

6、師精講:總結y在單詞中的發音規律，提示發音

7、Listen to the tape.引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發音規律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發音規律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發音規律,完成聽音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發音，請其他人猜出這個單詞 小結：本節課學習了y在單詞中的發音規律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發音規律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找帶有y發音規律的單詞

2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習

教學反思：

第二篇：五年級英語上冊Unit1教案

五年級英語上冊Unit1教案

編寫者第 二

教時教學內容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設計理念

時教學目標1）能聽懂、會說h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實際情境中運用。2）能運用上節的詞匯進行Pairr鞏固練習。3）學生能在教師指導下完成Readandrite教學重點h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準確運用。教學難點能用英語對人物的特點做出準確的描述。教學資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見教

學

過

程

教

學

過

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

h

’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

h

’’

hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個人物，仿寫Let’stal對話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書設計Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第三篇：新人教版pep英語五年級上冊Recycle2教案

Recycle 2

單元概述

教材解讀

Recycle 2是本教材第4~6單元的階段復習，教學重點是通過會話表演活動復習第4~6單元所學的會話，要求學生能在情景中運用。Recycle 2出現的詞匯和句式都是在前三個單元的基礎上擴展而成的，個別生詞的教學，教師可在教學第4~6單元中進行滲透，通過鋪墊降低學習難度。

單元目標

一、知識與技能

1．能夠掌握4-6單元的重點單詞。

2．能夠在情境中運用There is…．/There are…描述某處有某物。

3．能夠在情境中運用Is there…．?Are there…?Yes,there is．/No,there isn’t．

4．能夠掌握4-6單元語音板塊重點字母組合的發音規則。

二、過程與方法

本單元的教學重點是描述某處有某物的句型表達，并通過這一部分的學習進一步鞏固提升。應運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。

三、情感、態度與價值觀

1．教師對于學生的綜合會話表演應予以積極評價，進一步培養學生的自信心，培養學生的學習興趣。

2．培養學生親近自然，熱愛自然的品質。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。課時支配

第1課時：Having fun in a park（I）第2課時：Having fun in a park（Ⅱ）第3課時：Having fun in a park（Ⅲ）

第1課時 Having fun in a park（I）

教學目標

一、知識與技能

1．在教師引導學生完成聽錄音判斷圖片正誤、寫答句的活動。2．學生能夠寫出兩個句子，描述機器人還能做什么事情。3．學生能夠根據錄音內容進行角色扮演。

二、過程與方法

本部分通過Robin給Miss White打電話的情景復習4-6單元中的單詞以及句式。學生通過操練能夠達到熟練運用的程度。

三、情感、態度與價值觀

在教師的引領下，逐步形成自主學習的習慣。教學重點、難點

1．學生能夠寫出兩個句子，描述機器人還能做什么事情。2．學生能夠根據錄音內容進行角色扮演。教法導航

主要通過各種方式創建情景讓學生進行對話練習。學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

教師準備故事內容的教學課件；教師準備故事內容的配套掛圖； 教學過程

一、熱身(Warm-up)學生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes．My father can cook the meals．My mother can do the dishes．把所有紙條放在一個盒子里，每個學生抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。

二、呈現新課(Presentation)1．Listen and tick or cross（1）教師引導學生觀看掛圖，并指導他們如何聽錄音。（2）播放錄音，學生完成聽音判斷活動。（3）學生相互之間核查答案。（4）教師核對答案。

（5）教師再次播放錄音，學生回答問題，并規范地寫在教材的空白處。

（6）教師通過投影儀展示部分學生的答案，師生評價。2．Role-play

（1）教師引導學生回答問題What else can Robin do?寫出兩個句子。（2）同桌兩人進行角色扮演。

（3）教師讓幾個優秀小組到講臺上進行展示。（4）學生互評。

三、操練(Practice)學生以小組為單位進行對話操練。優秀小組到臺上表演。

四、課堂評價（Assessment）對優秀小組做出評價。課堂作業

寫出本對話部分的重點句型。

第2課時 Having fun in a park（Ⅱ）

教學目標

一、知識與技能

1．教師指導學生理解對話，根據對話內容完成補畫活動。2．學生能夠和同桌一起就自然公園的地圖展開問答。3．學生能夠自己創設情境進行對話。

二、過程與方法

本部分是通過Robin和孩子們看自然公園地圖的情景復習鞏固5-6單元的語言。

三、情感、態度與價值觀

培養學生自主復習、利用好時間的習慣。教學重點、難點

1．學生能夠和同桌一起就自然公園的地圖展開問答。2．學生能夠自己生活實際創設情境進行對話。教法導航

教師要充分利用教材中的游戲，激起學生的興趣，逐步達到知識的掌握。學法導航

學生應該以積極飽滿的心態，積極參與活動。教學準備

教師準備本課時所需要的課件和掛圖；錄音機和視頻資料。教學過程

一、熱身(Warm-up)

做游戲：找朋友。先請5位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然

后再請5位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it a bridge/ house/ lake/…．?讓學生回答：Yes, it is．No, it isn’t．來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

二、呈現新課(Presentation)1．Read the dialogue and draw the missing things（1）教師利用課件呈現清晰地圖，請學生描述。然后教師說：But some things are missing．What else do you think is in the nature park?引導學生用there be 結構猜想地圖中所遺漏的景物。

（2）請學生打開教材閱讀對話，找出圖中缺少的內容并完成補畫。（3）同桌學生之間核對答案，教師檢查。

（4）學生展開對話，教師找出優秀小組進行表演。2．Let’s talk

（1）教師引導學生觀看地圖，引導學生和同桌搭檔進行對話練習。（2）學生到臺上進行對話操練。（3）對表現出色的學生做相應獎勵。

三、操練(Practice)教師展示地圖圖片，學生小組之間互相對話。

四、課堂評價（Assessment）

選出小組去臺上表演，給優秀小組加分。課堂作業

記憶背誦所復習的單詞和句子。

第3課時 Having fun in a park（Ⅲ）

教學目標

一、知識與技能

1．學生能夠在語境中理解dark,hallway,stairs,cupboard的意思。2．學生能夠在教師的幫助下理解大意。3．學生能夠復述故事。

二、過程與方法

通過本部分各種活動達到復習4-6單元的內容，另外通過做游戲環節掌握知識的靈活應用。

三、情感、態度與價值觀

在教師的引領下，逐步培養學生綜合運用知識的能力。教學重點、難點

學生對重點句式的靈活運用能力。教法導航

教師要組織各種各樣的活動培養學生使用知識的能力。學法導航

學生要在小組活動中積極參與，共同探討達到人人都有所獲。教學準備

教師準備本課時所需要的課件和掛圖。錄音機和視頻資料。教學過程

一、熱身(Warm-up)

教師出示單詞卡片，學生搶答單詞。

二、呈現新課(Presentation)1．Read a story（1）教師呈現本活動課件，學生仔細觀看圖片然后回答問題。（2）教師引領學生針對：What’s in thedark house？進行問答。（3）小組成員之間進行合作，根據圖片問答問題。（4）小組內出代表來介紹本幅圖片。（5）對表現優秀的小組獎勵。

2．Number the words and retell the story（1）教師播放第68頁的故事，學生跟讀。

（2）學生完成單詞標號的活動，師生一起核對答案。（3）教師引導學生仿寫故事，引導學生口頭表達。

（4）教師利用投影儀展示幾名學生的作品，帶領學生朗讀故事。

三、操練(Practice)每個學生有一套小卡片，小組做練習。一個學生把自己的圖貼好，然后描述給另一個學生；另一個學生按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。

兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，與同伴進行一次對話。

四、課堂評價（Assessment）對小組表現進行評價。

課堂作業

描述自己的故事給同桌。

第四篇：PEP小學英語三年級上冊unit1 hello 教案

題目：Unit One Hello

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2． 呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計:

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

第五篇：pep小學英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿

說課稿

英語1-2 蘭州市七里河區健康路小學 肖莉

尊敬的各位評委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內容我將從教學內容分析、教法與學法、教學過程、板書設計這四個方面來進行說課。

一、教學內容分析：

我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓練課，我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣和愿望。

根據新課程目標的要求及我對教材的理解，結合對小學生的認知水平，我設置如下幾個教學目標：

（1）知識目標：使學生能夠正確掌握八個單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

（2）能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演

（3）情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與他人交流。結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為：掌握新單詞的正確發音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創新。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結合的方法，激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。Step 1 復習導入 激發興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現新課前猜謎語，既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學習新單詞正確發音。在這個部分我將從以下四點進行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片，用以復習在三四年級課本中出現過的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

Step2第二部分，教學一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學過程我將分三步進行：

1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調like的不同意思：①喜歡 ②看起來?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

3,各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學生根據圖片中人物的特征用所學的單詞和句子來描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請一名學生上講臺描述班上的一個學生，其他學生去猜。哪個小組先猜對就加一個蘋果，沒有一個小組猜對則該同學所在的小組加一個蘋果。

3,播放多媒體，讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 Conclusion and homework 1,總結各小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

2，布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！