第一篇：新版PEP小學(xué)英語六年級上冊unit1課后反思

第一課時

本節(jié)課利用呈現(xiàn)恐龍圖片引出重點句型How tall is/are …?課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中。部分學(xué)生1.65念法不準(zhǔn)，metre發(fā)音欠缺。需下節(jié)課鞏固復(fù)習(xí)。第二課時

通過上節(jié)對話課一些詞的接觸，比如taller，學(xué)生對比較級的概念有一些了解。本節(jié)通過How old are you ? 和 How tall are you ? 提問引出older、taller 等。并利用PPT呈現(xiàn)姚明、趙薇等圖片，課堂中學(xué)生積極表現(xiàn)自己的想法，很好的達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目的。不足之處是學(xué)生說句子時，有的學(xué)生不能正確運用be.第三課時

在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對“My ?is/ are ? than yours.”句式掌握較差。“My?”學(xué)生說成“I?”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學(xué)生不能正確運用。“yours”與 “your”區(qū)分不清。名詞性物主代詞運用能力較差。第四課時

本節(jié)結(jié)合第二課時let’s learn 復(fù)習(xí)并引入新知。并總結(jié)了比較級的變化規(guī)則，PPT呈現(xiàn)bigger thinner heavier.課中，我盡量將生活融入課堂，在真實的比較活動中用英語來進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于課堂上的時間有限，學(xué)生讀單詞centimeter,kilogram時，我覺得他們讀得有些困難 第五課時 六年級的教學(xué)尤其是在這read and write 部分的教學(xué)，我深刻地意識到學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應(yīng)用能力?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。第六課時

故事部分的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語言，并增加語言的輸入。本節(jié)課“任務(wù)型”教學(xué)模式的運用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，他們主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，學(xué)生對于比較級的理解加深了，運用起來也就更加得心應(yīng)手了。

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊第一單元B Let’s learn教學(xué)設(shè)計

一．學(xué)生現(xiàn)狀分析

六年級學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運用起來會比較吃力。因此，在設(shè)計本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，而在本課中增加了crossing，要求學(xué)生基本學(xué)會用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等語言來指路。二．教學(xué)內(nèi)容分析

詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三．教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。四．教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

（2）教學(xué)難點：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。五．教學(xué)準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張美國小鎮(zhèn)平面圖。

（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具體的場所，其間還有十字路口和交通燈。

六、教學(xué)過程： Step 1: Warm-up(2’)介紹教室場景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[設(shè)計意圖] 通過對教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對這堂課充滿了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（發(fā)令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [設(shè)計意圖] 通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會變得越來越興奮，越來越投入。Step 2: Presentation 教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動作。(2’)

（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。(3’)[設(shè)計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，然后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會讓學(xué)生感到為難。教學(xué)新詞匯：crossing（1）游戲：Find the treasure(2’)

T:（教師拿出一個寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教師請一名學(xué)生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到寶盒）（2）教學(xué)新詞匯：crossing(3’)

當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教師通過投影，指著十字路口的圖形）What does it mean?(多媒體出示十字路口圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并讓學(xué)生以小組形式齊讀。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教師通過投影，指著交通燈的圖形）What does it mean?(多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并抽部分學(xué)生讀。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。[設(shè)計意圖] 通過Find the treasure這個游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會正確指方向。同時，在游戲中還進(jìn)行了新詞匯crossing的教學(xué)，學(xué)生要找到寶藏，必須破解藏寶圖的密碼，從而學(xué)習(xí)了新詞匯。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。Step 3: Practice(6’)1.閱讀活動

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒體出示三個閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.實踐檢驗

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請三個不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實踐檢驗閱讀成果。[設(shè)計意圖] 這個閱讀活動是對新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同時，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個過程，從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。Step 4:Production 1.引入拓展活動(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒體演示飛機(jī)飛行、轟鳴，然后到達(dá)一個機(jī)場，同時外教走到教室前面。）

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒體出示Molly家鄉(xiāng)的畫面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教師和全體學(xué)生看著畫面，邊說路徑邊做行進(jìn)的動作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[設(shè)計意圖] 多媒體的演示和外教的出現(xiàn)使原本的模擬情境變得更加趨于真實，學(xué)生也變得更加興奮和投入。請外教介紹她的家鄉(xiāng)并指出去hotel的路，既是對學(xué)生進(jìn)行了純正英語的聽力訓(xùn)練，也是給學(xué)生提供了又一次指路的語言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談?wù)摳髯缘穆肪€。[設(shè)計意圖] 通過找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語言輸出提供了必要的練習(xí)時間和機(jī)會，同時也是對空間思維能力的又一次訓(xùn)練。4.幫人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學(xué)生幫助指路）

T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)[設(shè)計意圖] 通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，實現(xiàn)了語言的輸出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)[設(shè)計意圖] 在left, left, right, right的音樂聲中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，并對下一堂英語課充滿了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練Page6-7。

畫出你家到學(xué)校的路線圖，并把它講給你的好朋友聽。

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級上Unit1教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級上Unit1教學(xué)反思

荷小譚旭麗

本單元主要學(xué)習(xí)問答交通方式及懂得簡單的交規(guī)，在A部分，主要學(xué)習(xí)了7種交通方式和句型：How do you go there?I go by…我通過使用多媒體展示多種交通方式圖片，讓學(xué)生猜一猜來導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，接著通過問：How do you go to school?來引入句型的教授。在操練單詞時使用大小聲、小組、尋寶等方法。在對話教學(xué)的課時中，我通過設(shè)計情景，讓學(xué)生在情景中對話。在課堂上，讓學(xué)生感到有興趣、上口、實用，更讓老師們新奇，所以課堂效果很好，單詞句型運用自如。

B部分主要學(xué)習(xí)交通燈的含義及交規(guī)。再這部分的教學(xué)中，我除了使用多媒體直觀教學(xué)，我還設(shè)計了“交警上班第一天”這一活動，讓學(xué)生扮演交警，指揮交通。學(xué)生通過形象的活動，了解交規(guī)，掌握知識，這一活動，學(xué)生是快樂的。自信的。這種改進(jìn)、嘗試新的教學(xué)理念，給學(xué)生更多的語言空間，學(xué)生一定會有興趣，那么老師就要時刻不忘給自己充電。所以今后我還會這方面多加注意下工夫的。

第四篇：PEP小學(xué)六年級英語反思

PEP小學(xué)六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教學(xué)反思

wmh

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在本課時中，比較突出了以下幾點：

1、注重學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如通過歌謠教學(xué)、日常對話實踐教學(xué)等。

2、注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，針對學(xué)生特點采取特定的教學(xué)方法。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如通過pair work進(jìn)行對話的改編。

4、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來進(jìn)行教學(xué)

5、注重團(tuán)結(jié)合作的情感與能力的培養(yǎng)，這一點主要通過小組討論活動及生生評價這幾方面體現(xiàn)出來。

6、尊重每個學(xué)生，積極評價他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

同時在以下幾個方面需要加強(qiáng)：

1、積極創(chuàng)造條件和語言環(huán)境讓學(xué)生能更好地運用所學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使每節(jié)課都生動起來，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五篇：新版小學(xué)pep六年級下冊英語unit1教案

備課時間： 2015.3.8 上課時間：2015.3.9 課時編號：1

Unit 1

How tall are you?

第一課時

A Let’s learn & Do a survey and report 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；理解比較級的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加-er.3.能夠運用比較級完成調(diào)查和匯報活動。

二、教學(xué)重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運用。

三、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1單詞呈現(xiàn)

請兩個孩子到講臺上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板書young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板書younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手勢)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板書tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.2.使用準(zhǔn)備好的單詞卡片鞏固新單詞和學(xué)習(xí)meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m ?

T: Help the students to answer ：I’m ?meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復(fù)操練以上句型。聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。并注意糾正其發(fā)音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．靈活運用所學(xué)單詞句子Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自編對話 Step4． Production Do a survey and report.(學(xué)生反復(fù)操練)Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.備課時間： 2015.3.8 上課時間：

2015.3.10 課時編號：2

第二課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：How tall ?? It’s/I’m ? than ? Who is ? than you? 比較動物、人物等的信息。4.能夠在語境中理解生詞dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠完成對比同學(xué)與自己身高和年齡的活動。

二、教學(xué)重、難點

能聽懂、會說That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m?meters.T: Who is taller? S: I’m taller than? S: I‘m shorter than? 2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、帶著問題聽錄音

出示兩個問題Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production “我是小記者”活動

教師出示PPT展示幾位學(xué)生熟悉的明星運動員，并標(biāo)出他們的身高，請兩名學(xué)生一人扮演小記者，一人扮演明星運動員，模擬進(jìn)行“采訪”，對話如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點句型。板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 備課時間：2015.3.8 上課時間：2015.3.12 課時編號：3

第三課時

B Let’s learn & Match and say

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；了解有的形容詞原級變?yōu)楸容^級要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.3.運用形容詞比較級完成看圖并描述圖片的活動。

二、教學(xué)重、難點分析

1.重點掌握5個形容詞比較級的構(gòu)成。2.難點是對新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和運用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

一、讀一讀，口譯

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 單詞呈現(xiàn)

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.3.選兩個大小不一樣的書包進(jìn)行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板書small_ smaller)4.做一個強(qiáng)壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書教讀。

2、聽音正音 教師放B部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀

3、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組內(nèi)讀，教師把合作要求講清楚，一生說單詞，其他同學(xué)指圖并拼出該單詞，同時及時糾正發(fā)音，發(fā)音好的同學(xué)及時鼓勵評價。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學(xué)生說單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.備課時間：2015.3.8上課時間：2015.3.13

課時編號：4

第四課時 B Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能夠在語境中理解生詞kilogram的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運用所學(xué)句型完成調(diào)查同伴鞋子尺碼和體重的活動。

二、教學(xué)重、難點 重點:聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個重點句子。

難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

1、齊唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教學(xué)What size are your shoes? 出示上節(jié)課所學(xué)的句子 what tall are you ? 由tall 引出size讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律替換并試讀，教師領(lǐng)讀。接著老師走到一名學(xué)生旁邊說：What size are your shoes?

2、教學(xué)Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面對話可以導(dǎo)出我們的鞋多大，但怎么去如何說，老師走到學(xué)生跟前問：What size are your shoes? 讓學(xué)生試著理解并回答My shoes are size 37.，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并采用各種方式進(jìn)行讀。并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的You’re heavier than me 來回答替換說出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音 出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、聽音答題

出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動

教師事先在白紙上印一些鞋印，請學(xué)生猜鞋子的尺碼。先與學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點句型。板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.備課時間：2015.3.13

上課時間：2015.3.16 課時編號：5

第五課時 B Read&Write

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠通過討論圖片中季節(jié)的變化回憶相關(guān)背景知識及話題詞匯。2.能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進(jìn)行簡單的推理。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息補(bǔ)全故事梗概。4.能夠完成讀后思考和討論題。

二、教學(xué)重、難點

1． 能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下猜新詞的能力。

2、能通過推理獲得教材提供的閱讀理解題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教師呈現(xiàn)本部分的四副插圖，提問：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，說一說

教師請學(xué)生回憶春天的到來還會帶來什么變化，說出來與其他同學(xué)分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教師介紹文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次閱讀 要求學(xué)生快速閱讀，回答問題：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次閱讀

要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成第九頁的讀寫題。

3、第三次閱讀

教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。

Step4．Post-reading

1、學(xué)生再次閱讀課文，回答問題;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、學(xué)生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當(dāng)運用形容詞比較級描述同學(xué)或朋友的變化。

3、Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話。

板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

備課時間：2015.3.13 上課時間：2015.3.18 課時編號：6

第六課時

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務(wù)。

2.能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結(jié)形容詞比較級的詞尾變化。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。

4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運用故事中的語言。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)）

二、教學(xué)重、難點

1． 能夠通過聽力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽力水平。

2、復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教師請學(xué)生逐一看圖，并簡單談?wù)搱D片。教師可提問:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后再聽錄音，勾出所聽到的圖片。

2）教師校對答案，請學(xué)生說出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教師再次放錄音，提示學(xué)生注意錄音中所提的問題，請學(xué)生聽音后寫出問題的答案。

2)師生共同核對答案，注意單詞拼寫是否正確。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教師首先呈現(xiàn)板塊中左邊的三個形容詞比較級，請學(xué)生觀察詞尾分別按什么規(guī)律構(gòu)成。教師總結(jié)后板書該規(guī)律。

2、學(xué)生小組討論，將右邊的10個單詞分成對應(yīng)的三類。

3.學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果，教師校對答案，如有必要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師請學(xué)生寫出這10個單詞的比較級形式，并校對答案。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生做自測。

板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____