第一篇：PEP小學英語六年級下UNIT1說課稿

一、說教材 1.教材地位

本單元出現的比較級形式的形容詞，是為了升華學生對形容詞的日常運用而設計的。其原形在前七冊的教材中均有所接觸，對原來詞匯的鞏固和拓展是一個階梯式的提高，對今后形容詞最高級的學習更是有著重要的作用。2.重點難點

本課時內容是小學六年級下冊第一單元A部分，Let’s try和Let’s talk，本課主要通過充分理解并且正確朗讀對話來掌握如何詢問他人身高或者物體高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容詞比較級的用法。以及理解新詞匯的意思。

本課時可以使學生學會運用比較級來談論自己、朋友或事物，學會描述身高或物體高度，并且進行比較。培養學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、說學情

六年級的學生對于英語學習已經進行了三年半，已經能夠運用英語進行簡單的對話。

二、說目標 1.教學目標

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】能聽、說、認讀、寫Let’s learn的四會單詞：taller、shorter、younger、older、stronger

并

靈

活

運

用

入

句

型

“I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。使學生掌握句型：“I’m /She is??cm tall”。特別要能運用比較級句子進行自由對話，并完成let’s play。掌握長度單位centimeter的發音。【能力目標】

1、能根據圖片及真實情境說出單詞和句子并學會用形容詞的比較級來談論自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人身高,并能根據所給數據,對兩種事物進行比較.2、能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。【情感目標】學生通過在英語課堂上互動學習(聽、說、做動作、唱歌謠等)，感受語言的魅力，激發學習興趣。在使用句子的情境中接收新單詞，改變單詞教學的枯燥呆板。使學生在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作；實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。2． 教學重難點

根據學生的實際情況，結合小學生的認知規律和心理特點，我將本課的重點、難點確定為：

1、重點：掌握的形容詞比較級：taller、shorter、younger、older、stronger的字形、發音，并理解其意思。

2、難點：能靈活使用比較用語I am(tall)er than you------,并能根據實際情況替換其關鍵詞。掌握長度單位centimeter的發音。

三、說教法 1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課主要采用TPR教學法并結合游戲教學法-----讓學生通過聽、說、唱、討論、交流和表演的全身反應方式學習和使用英語。2.學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.

第二篇：pep小學六年級英語說課稿

《PEP小學英語》六年級下冊 Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本課出自于《PEP小學英語》六年級下冊Unit 3 Last Weekeed第一課時.這是一節運用所學知識表達在過去時間內所做事情的課時.二、學情分析: 六年級的學生對于英語已經有了一定的自主學習能力.同時,學生已經掌握較多的動詞短語,為本課時的學習打下了基礎,本課時,學生將在已學動詞短語的基礎上,掌握一般動詞過去式的構成以及部分不規則動詞的過去式,同時,談論過去時間內所干的事情.三、教學目標:

1、認知目標: 1)能夠聽,說,讀,寫短語watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運用所學語言知識完成Let's find out的任務。

2、能力目標: 能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情。

3、情感目標: 通過本課語言知識的學習,教育學生應多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經常關心他人。

四、教學重、難點：

學生多一點表現自己的機會,這樣不僅復習了舊知識,還渲染了學習英語的良好氛圍,使課堂氛圍在一開始便充滿活力.3、Presentation新授

(1)教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問學生：What day is it today? 學生回答: It’s Sunday.(2)教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。(3)教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：這是上個周末嗎？學生回答：yes.教師板書、解釋并朗讀詞組：last weekend，學生跟讀并掌握詞組：last weekend.設計意圖：

自然地引入一般過去時,使學生了解last weekend是過去的時間點,使學生在講述周末活動的情景中展開學習,為動詞詞組過去時的學習埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領讀，強調這些過去式的發音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學生跟讀。

（7）教師問幾個學生：What did you do last weekend? 如果學生回答正確，教師就板書動詞短語的過去式形式；如果學生回答時說出的是動詞原形，教師先板書動詞原形，然后提示學生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學生回答上面的問題時，用到了不規則的動詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細講。幾名學生回答后，教師引導學生觀察并總結規則動詞過去式的變化規律。設計意圖: 這一部分,通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工,儲存,從而明確教學目標,重點和難點。

第三篇：新版小學pep六年級下冊英語unit1教案

備課時間： 2015.3.8 上課時間：2015.3.9 課時編號：1

Unit 1

How tall are you?

第一課時

A Let’s learn & Do a survey and report 教學目標與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；理解比較級的基本構詞規律，即在詞尾加-er.3.能夠運用比較級完成調查和匯報活動。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運用。

三、教學步驟和建議 Step1．Preparation

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1單詞呈現

請兩個孩子到講臺上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板書young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板書younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手勢)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板書tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.2.使用準備好的單詞卡片鞏固新單詞和學習meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m ?

T: Help the students to answer ：I’m ?meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復操練以上句型。聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。并注意糾正其發音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．靈活運用所學單詞句子Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自編對話 Step4． Production Do a survey and report.(學生反復操練)Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.備課時間： 2015.3.8 上課時間：

2015.3.10 課時編號：2

第二課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：How tall ?? It’s/I’m ? than ? Who is ? than you? 比較動物、人物等的信息。4.能夠在語境中理解生詞dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正確發音。

5.能夠完成對比同學與自己身高和年齡的活動。

二、教學重、難點

能聽懂、會說That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運用。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m?meters.T: Who is taller? S: I’m taller than? S: I‘m shorter than? 2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學生做出正確的選擇。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、帶著問題聽錄音

出示兩個問題Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production “我是小記者”活動

教師出示PPT展示幾位學生熟悉的明星運動員，并標出他們的身高，請兩名學生一人扮演小記者，一人扮演明星運動員，模擬進行“采訪”，對話如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 備課時間：2015.3.8 上課時間：2015.3.12 課時編號：3

第三課時

B Let’s learn & Match and say

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；了解有的形容詞原級變為比較級要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.3.運用形容詞比較級完成看圖并描述圖片的活動。

二、教學重、難點分析

1.重點掌握5個形容詞比較級的構成。2.難點是對新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和運用。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

一、讀一讀，口譯

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 單詞呈現

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.3.選兩個大小不一樣的書包進行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板書small_ smaller)4.做一個強壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書教讀。

2、聽音正音 教師放B部分Let's learn的錄音，學生跟讀

3、合作學習

學生小組內讀，教師把合作要求講清楚，一生說單詞，其他同學指圖并拼出該單詞，同時及時糾正發音，發音好的同學及時鼓勵評價。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.備課時間：2015.3.8上課時間：2015.3.13

課時編號：4

第四課時 B Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能夠在語境中理解生詞kilogram的意思，并能正確發音。5.能夠運用所學句型完成調查同伴鞋子尺碼和體重的活動。

二、教學重、難點 重點:聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個重點句子。

難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

1、齊唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學生做出正確的選擇。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教學What size are your shoes? 出示上節課所學的句子 what tall are you ? 由tall 引出size讓學生根據規律替換并試讀，教師領讀。接著老師走到一名學生旁邊說：What size are your shoes?

2、教學Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面對話可以導出我們的鞋多大，但怎么去如何說，老師走到學生跟前問：What size are your shoes? 讓學生試著理解并回答My shoes are size 37.，教師領讀，學生跟讀，并采用各種方式進行讀。并引導學生用上節課學的You’re heavier than me 來回答替換說出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教師領讀，學生在小組內練讀。

3、帶著問題聽錄音 出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、聽音答題

出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動

教師事先在白紙上印一些鞋印，請學生猜鞋子的尺碼。先與學生做示范，然后讓學生在小組內練習。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.備課時間：2015.3.13

上課時間：2015.3.16 課時編號：5

第五課時 B Read&Write

一、教學目標與要求

1.能夠通過討論圖片中季節的變化回憶相關背景知識及話題詞匯。2.能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進行簡單的推理。

3.能夠根據閱讀所獲取的信息補全故事梗概。4.能夠完成讀后思考和討論題。

二、教學重、難點

1． 能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓練根據上下猜新詞的能力。

2、能通過推理獲得教材提供的閱讀理解題。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教師呈現本部分的四副插圖，提問：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，說一說

教師請學生回憶春天的到來還會帶來什么變化，說出來與其他同學分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教師介紹文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次閱讀 要求學生快速閱讀，回答問題：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次閱讀

要求學生細讀課文，完成第九頁的讀寫題。

3、第三次閱讀

教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。

Step4．Post-reading

1、學生再次閱讀課文，回答問題;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、學生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當運用形容詞比較級描述同學或朋友的變化。

3、Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話。

板書設計： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

備課時間：2015.3.13 上課時間：2015.3.18 課時編號：6

第六課時

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教學目標與要求

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務。

2.能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結形容詞比較級的詞尾變化。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。

4.能夠理解故事內容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當運用故事中的語言。（根據學生具體情況制定不同層次的教學目標）

二、教學重、難點

1． 能夠通過聽力培養學生良好的聽力習慣，提高學生的聽力水平。

2、復習本單元的核心詞匯，啟發學生思維，讓學生學會進行總結。

三、教學準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教師請學生逐一看圖，并簡單談論圖片。教師可提問:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學生熟悉圖片內容后再聽錄音，勾出所聽到的圖片。

2）教師校對答案，請學生說出選擇某張圖片的理由，以復習鞏固關鍵句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教師再次放錄音，提示學生注意錄音中所提的問題，請學生聽音后寫出問題的答案。

2)師生共同核對答案，注意單詞拼寫是否正確。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教師首先呈現板塊中左邊的三個形容詞比較級，請學生觀察詞尾分別按什么規律構成。教師總結后板書該規律。

2、學生小組討論，將右邊的10個單詞分成對應的三類。

3.學生匯報小組討論的結果，教師校對答案，如有必要進行補充。

4.教師請學生寫出這10個單詞的比較級形式，并校對答案。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生做自測。

板書設計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____

第四篇：PEP小學英語六年級下冊說課稿

PEP小學英語六年級下冊

Unit2 What’s the matter, Mike?第五課時

一、說教材 1.教材內容

本課時的教材內容是一篇對話,圍繞著Liu Yun和Sarah對造成心情好壞原因的描述,進一步掌握表達心情和表示抱歉時的說法。2.教材的地位

本課時教材是在學習了表示心情的形容詞之后,為了鞏固上一課時的內容設計的,是對上一課時的鞏固也是對上一課時的延伸。可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.二、說目標 1.教學目標

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】

(1）能聽、說、讀、寫：“How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.”(2)能聽、說、認讀：“How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.” 【能力目標】能夠陳述產生某種心情的原因。【情感目標】培養學生相互關心相互友愛的品質。2.教學重難點

本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話，學會四會句子How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.;教學難點是failed的過去式的運用。

（1）教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;情景教學法和游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.（2）學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了實物教學和情景教學相結合的方法,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.4.自學問題

讓學生提前預習第五課時的內容，同時復習學習過的表示表情的單詞，學會用學過的單詞替換練習對話。

三、說設計 1．導入設計(1)復習.(1)老師做表情，學生猜單詞。學生拼讀單詞的字母組合angry happy bored sad

【設計思路】讓學生通過復習上節課的內容，為本課打下單詞基礎。讓學生進入到輕松的學習氛圍中.(2)師生課前交流談心。

師：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./?

老師出示Let’s try部分的圖片，貼在黑板上。師：Look at Tom /Mike/Zhang Peng?（讓學生觀察）How does Tom /Mike? feel?

生:She is /He is happy/sad/bored/?

師：Why ? OK, now let’s listen to the tape.（放Let’s try部分的錄音，學生看圖，靜聽，老師提示Why does Tom /Mike?feel??）老師再放一遍錄音，學生看圖，聽音，標號。教師略作講解，幫助學生理解錄音內容。

【設計思路】通過師生談心，復習上節課學的句型，拉近學生和老師的距離，逐步滲透本節課的內容同時為后面學習做好準備。2.呈現新課（Presentation）

Sarah is sad today, too.What’s the matter with her ?

【設計思路】在過渡處提問可以提高學生的注意力。

老師指導學生仔細聽let’s talk 部分的錄音，同時提問，以提高聽讀的效果。師：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？

生：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.(指導學生完成)老師領讀She is going on a big trip.讓學生注意人稱的變化，并及時糾正發音。解釋其意義，再多次領讀。

師：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very sad.師：Why?

（老師出示一張成績很糟糕的數學試卷）Look, it’s Sarah’s.What’s the matter with Sarah ? 引導學生說原因。

【設計思路】出示直觀的的考卷，可以直接讓學生明白，考試的不好，從而引導出我們所學的新句子。

老師在黑板上出示句卡She failed the math test.領讀 幫學生更清楚了解語意。說到math test老師可以進一步拓展 a Chinese test，an English test，【設計思路】擴展學生的知識面，體現到了發散思維的教學。3.趣味操練（Practice）

1）請學生扮演Sarah 師生對話

T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.（提醒學生把she換成I）T: I’m sorry to hear that.【設計思路】通過師生對話可以鞏固學習的效果，還可以引出新句子I’m sorry to hear that.還可以展示出這句話所用的知識環境。

（老師說I’m sorry to hear that.時要作出不開心的表情。解釋其意義，出示句卡在黑板上，注意多練習鞏固，加深學生的印象。再補充延伸I’m glad to hear that.）2）教師放本部分的錄音，學生靜聽后跟讀，在分角色朗讀，指導學生兩人一組替換圖替換關鍵詞進行舉行操練。

老師（做很開心的表情）問學生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy.師：Yes ,because you have done a good job.老師（做很不開心的表情）問學生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad.師：Yes ,because I have a toothache.生：I’m sorry to hear that.老師做各種表情和學生對話，來操練表達心情的原因的句式。把表示心情的表情卡發給學生讓學生分組操練，老師指導。【設計思路】目的在于鞏固學的You look/ sad.向學生展示“I'm sorry to hear that.”運用的語言環境，師生合作可以，讓師生關系融洽，由于在練習時可能遇到生句子難句子把這部分讓老師說，學生說簡單的，一起來練習學的句型。4擴展性活動（Add-activities）

在教師的指導下，學生做不同的表演，要能突出個人心情，然后相同桌問：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，發問者繼續陳述造成這種心情的原因，挑出其中兩組上臺操練。

教師指導學生進行四會句子的書寫。

【設計思路】對于本課時的內容做綜合練習，使枯燥的語言更具有趣味性，活躍了課堂氣氛，也對本課的重點句子做了充分的練習，玩中學，學中玩。

5當堂測驗

1.選擇填空（小黑板演示）

(1)Liu Yun is going on a big trip.She looks so_____.A.bored B.happy C.sad(2)Sarah failed the math test.She looks so _______.A.happy B.tired C.sad.(3)My mother is going to buy me a new skirt.I’m very ___.A.happy B.sad C.angry(4)We are going to have a football match.How do you feel? A.excited B.sad C.bored(5)My mom is going on a big trip without me.I’m very ___.A.happy B.excited C.sad.(6)A: I failed the Chinese test.B: ________________________.A.Good.B.You’re very nice.C.I’m sorry to hear that.【設計思路】從本課時的重點句型出發，鞏固難點重點，輕松完成學習任務。2.根據課文填空

A.Sarah is sad.______ _______ Sarah _______? B.I’m going ________ a big trip.6板書設計(Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip.You look so happy.詞卡 I failed the math test.I’m sorry to hear that.詞卡 詞卡

7課時作業(Homework)1.連詞成句

A.going a trip big I am on B.to that sorry hear I am C.math I the failed test D.so happy look you today

第五篇：新版PEP小學英語六年級上冊unit1課后反思

第一課時

本節課利用呈現恐龍圖片引出重點句型How tall is/are …?課堂氣氛活躍，學生注意力集中。部分學生1.65念法不準，metre發音欠缺。需下節課鞏固復習。第二課時

通過上節對話課一些詞的接觸，比如taller，學生對比較級的概念有一些了解。本節通過How old are you ? 和 How tall are you ? 提問引出older、taller 等。并利用PPT呈現姚明、趙薇等圖片，課堂中學生積極表現自己的想法，很好的達到了本節的教學目的。不足之處是學生說句子時，有的學生不能正確運用be.第三課時

在本節教學中學生對“My ?is/ are ? than yours.”句式掌握較差。“My?”學生說成“I?”，單數用is，復數用are，學生不能正確運用。“yours”與 “your”區分不清。名詞性物主代詞運用能力較差。第四課時

本節結合第二課時let’s learn 復習并引入新知。并總結了比較級的變化規則，PPT呈現bigger thinner heavier.課中，我盡量將生活融入課堂，在真實的比較活動中用英語來進行交際，激發學生學習英語的興趣。由于課堂上的時間有限，學生讀單詞centimeter,kilogram時，我覺得他們讀得有些困難 第五課時 六年級的教學尤其是在這read and write 部分的教學，我深刻地意識到學生英語學習習慣的培養是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應用能力?調動學生學習外語的主觀能動性，培養學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。第六課時

故事部分的教學目標是通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。本節課“任務型”教學模式的運用，使學生有了明確的任務目標，他們主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，學生對于比較級的理解加深了，運用起來也就更加得心應手了。