第一篇：pep小學英語五年級上冊教案及教學反思

Unit 1 My new teachers 第一課時課題：My new teachers課型：新授課教材分析:本單元重點學習描述人體特征和個性的語言，其中重點在于 A.B 部分 Read andWrite 對話的口頭以及書面表達。學生分析：學生有了一定的基礎，學習起來非常感興趣。遠程應用：西城區教育研修網相關圖片。教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young heavy old funnykind；

2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法教學過程設計 ww w.Xkb1.coM

1、Warm－up（熱身）（l）播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？

2、Presentation（新課呈現）（l）出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導學生利用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play 趣味操練（1）Let’s find out 找一找 指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學生參照 Let’s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教學反思 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的 tall short thin strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 讓其他學生選出正確的圖片。Unit 1 My new teachers 第二課時教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 課標 第一 網 What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點 本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點 Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操練 Let’s try 反復播放 Let’s try 部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提問學生。此后再轉入 Let’stalk 部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而錄音中的人物說的是 math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 A 部分 Let’s talk 的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit 1 My new teachers 第三課時教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal university student strict smartactive；

2、能聽懂、會說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂 Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成 Read and write。教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點 本課時的難點是

Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調 bl，br 的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法 小組合作法、情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現）Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也?梢砸笱約喝フ搖６雜謖業澆隙嗟ゴ實難笆憊睦（3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結 總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教學反思 本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在 C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四課時教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；

4、了解 Story time 故事情節。教學重點 Let’s learn 部分的單詞 kind funny young smart active strict principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。教學難點 單詞 strict principal university 的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法教學過程設計

1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用

Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。

2、新課呈現（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰

smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會 active 等。并引導同學們在 Is she／he…的句子中感受單詞的含義。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一門小小的藝術 通過 smallartsmart，一種很 funny 的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對 funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根據直拼教學法原則拼寫 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對比 kind 理解

strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個 Runand Say 的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。（2）呈現 Let’S Learn 部分對話 ①直接呈現 Let’S Learn 部分插圖，用 What’She likeIs she／he…句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問 What’he likeIs he quiet 引導學生用 My principal is…練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學 Peking University，清華大學 Tsinghua University，哈佛大學Harvard University 等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放 Let’s learn 中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌謠錄音

總體了解歌謠大概的內容之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音掌握節奏跟學歌謠.分組編排表演可以加上動作改換節奏替換人物描述性詞匯也可以將它編入對話中.4、Story time 1設置情景介紹人物 2播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如 Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missedit．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難.

第二篇：PEP小學英語五年級上冊教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學目標與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學重點：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

教學難點：區分tomato和potato，pork 和mutton，認讀eggplant，cabbage

課前準備：教學過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學生用What would you like for lunch？ 引導學生用I?d like some…點菜。猜學過的有關食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導比較potato和tomato兩個詞的共同點并找出規律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點教讀tomatoes，potatoes

4由另一個謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環節引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結婚了并且有了個兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學生，學生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預習第29頁3次 板書設計：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第三篇：pep小學英語五年級教學反思

pep小學英語五年級教學反思

篇一：pep小學英語五年級>教學反思

本單元的重點幫助學生領會進行時的意義。由于學生剛剛學過一般現在時，因而在新知引入階段，我創設了一系列具體而典型的情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實的動作，引導學生對于談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗。充分運用身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時的用法。

另外，將動作短語單詞自然融入到情景環境教學中，注重學生學習能力的培養和主動思維能力的培養是本節課成功的另一方面。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉化規律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing 后如何發音。然后根據所示圖片，作相應的勝者，適時引進現在進行時，讓學生在實際的環境中理解現在進行時的含義。

在拓展環節的設計上，以單詞接龍的方式，讓學生在模擬真是的情境中，復習鞏固所學內容。整個教學過程注意對學生興趣的激發、自信心的培養以及良好習慣的養成，較為充分地發揮了學生的主體地位，達到教好的學習效果。

但在這次教學中還有許多的不足，如： 和學生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習時關注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題等，在以后的教學中還須不斷提高自身素質，使自己更好的服務于學生。

篇二：pep小學英語五年級教學反思

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學>英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經過一遍又一遍深加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生根據創設情境，操練所學過的單詞及句子。

一、發揮學生的表達能力，在真實的情景中靈活的運用英語，達到學習英語的目的。

二、英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮集體智慧，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。

三、單詞教學有限，課堂設計不夠豐富。

四、從整節課來看，有三個地方沒掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內容學生沒有得到充分練習，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

五、本課時主要是通過情景對話運用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。對話中的語句What are they doing？They are 動-ing?這是在A部分句子的基礎上把單數形式變為復數形式的表達。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學單詞。本來我以為這節課會上得很輕松，可是事實并不是如此。看來，我沒有備好學生。最后通過Let ' s find out的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。結果能準確表達的學生只有三分之一。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

篇三：pep小學英語五年級教學反思

本單元要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的詞匯課。它以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望。這節課達到了預期的教學目的。

詞匯教學就象一盤很難做好的菜，原料很簡單，但怎樣才能烹制出可口的味道了呢？為了使內容更充實，通過創設情景，示范教學內容，學好基本的語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發學生的思維，組織學生實踐，同時讓學生能夠在“學中用，用中學”，培養了學生的語言交際能力。并以一首小歌謠達到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學環節環環相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認知規律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。

體現了學生的主體地位。在這個單元的教學中，我設計了大量的活動，如歌謠、歌曲，表演，邊說邊做等。學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性。整節課充分體現了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協作和創新精神等綜合素質得到發展。并以“小組比賽”的方式，充分調動了全體學生的參與積極性。

存在的不足是本單元我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。有教學就要有反思，這樣才能有進步，只有在不斷地反思中，我們的教學才能走向成熟。

第四篇：PEP小學三年級英語上冊教案及教學反思

PEP小學三年級英語上冊教案及教學反思 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第一課時 教學目標

1、聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂于開口敢于開口講英語的習慣激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析 在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中除讓學生聽懂以上日常用語以外還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉而對于自我介紹用語Im...的發音不容易到位學習起來較難教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye Cartoon Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習quot變要我學為我要學quot。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時可以先給學生播放卡通片了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時教師可采取交談的方式與學生聊天用英語和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景實現真正的語言交流。教學重點

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。教學難點

自我介紹用語Im …的發音不容易到位學習起來較難教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備 1.教材相關人物的面具或頭飾 2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程 1 熱身 Warm-up 1先給學生播放卡通片了解所學語言運用的環境。內容為quot迪士尼英語quot中第一課的片段Magic English----Hello學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi 邊看卡通邊說英語。學習語言的同時了解語言所用的環境興趣與語境同時創設學習與興趣同時存在。本部分內容根據各校情況可自行改變用圖片來代替或直接進入下一環節。

2通過看卡通片告訴學生quot卡通quot一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中我們還有許多的類似之處有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD VCD DVD等等。

3由于學生是第一次正式接受英語課的學習教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye E-mail Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。2 呈現新課 Presentation 1在學生初步了解打招呼用語后教師播放本課的歌曲

quotHelloquot的錄音自然引出師生之間的打招呼。T: Hello boys and girls.Ss: Hello.2教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello Im …/Hi Im … 3教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello Im Sarah./Hi Im Sarah.教師在示范時應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講體態語言和手勢

語可幫助他們理解和記憶因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。4給學生帶上Sarah Chen Jie Mike Wu Yifan的面具或頭飾扮演這些人物到講臺前說Hello Im 5聽錄音放投影或通過錄像VCD來展示Lets talk部分的教學內容 3趣味操練 Practice 1游戲 玩Lets play中的游戲quot擊鼓傳花quot。首先將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓兩組學生同時開始傳花當老師的鼓聲停止時兩組各有一名學生拿到花這時拿到花的學生就說Hello Im …/Hi Im …這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓學生可待音樂停止時起立做自我介紹。在做此游戲時教師應提示學生發音引導學生區分正確、錯誤的發音。特鶚荌m的發音應為aim不能讀成em或ai但要注意教師不能一味的糾正發音而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況逐步在以后的課時中感受語音感受發音。

另外此次練習中若學生已有英文名字即可使用若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多可在此為學生起英文名字。

2讓學生自己說說所學用語的使用環境并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖讓他們自己說說在此情景中該說些什么 lt情景一gt 清晨兩個小朋友在校門口相遇猜猜看他們說了些什么

lt情景二gt上課了老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹 lt情景三gt下課了有好幾名同學與Lily結識他們是怎樣說的呢 lt情景四gt放學了同學們相互道別他們彼此都說了些什么

3兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字即可使用練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

4自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello Im …/Hi Im …Goodbye./Bye-Bye。4課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語而且是第一次做活動手冊教師要進行全面、細致的指導。1 教師與學生討論本單元獲獎的小花數量由于是第一單元起點可以稍微低點盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2 讓學生看書上的圖才圖中人物想他們在說什么。3 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。4 讓學生聽錄音做練習。5 再次播放錄音 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。5擴展性活動Add-activities 1將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色將面具剪下并粘在小木棍上。2學生帶上面具互相打招呼并介紹自己復習本課所學知識。

3提示學生注意保留面具以后教學活動中會用到這些面具。板書設計 Unit 1 Hello 將quot清晨兩個小朋友在校門口相遇quot的圖貼在黑板上圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上并寫 Hello Im… 將放學時師生互道再見的情景圖貼于黑板并寫 Goodbye.教后反思學生第一次上英語課熱情很高個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習我要從多多方面下功夫保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹

但I’m的發音學生不到位。另外書中各個人物的介紹可以弱化以免增加課堂容量挫傷學生積極性。備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第二課時 教學目標

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀 crayon pencil pen eraser ruler并能用英語介紹文具。

3、進一步培養開口能力初步了解一些課堂用語。

教材分析本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon pencil pen eraser ruler。單詞是學生身邊常用的物品學習起來貼近生活易產生學習興趣。通過 Show me your...的指令練習并運用這些單詞。

教法建議根據學生年齡特點采用quot全身動作反應法quotTotal Physical Response教學方法。quot全身動作反應法quotTPR則通過聽聽做做刺激大腦皮層進一步激活記憶鞏固知識。如pencil 一詞教師說英文下指令 Show me your pencils please 學生根據所聽單詞做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上可增加活動的動感性和速度采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組每組各派一個選手教師說詞選手跑步快速到講臺找到所聽詞的圖片并舉區圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進行。教學重點有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習并用英語介紹文具。

教學難點較準確讀出各單詞尤其是crayoneraser 兩個單詞的發音。

教具準備本課相應的文具實物和教師卡片和學生用卡片 教學設計 熱身、復習Warm-up/Revision 1.師生共唱英語歌曲 quotHelloquot 2.請幾名學生帶上Sarah Wu Yifan等人物的面具或頭飾表演見面打招呼或自我介紹用語Hello Sarah Hi Wu Yifan 3.游戲

游戲為quot聽聲音識朋友教師請幾名學生到講臺前其他學生蒙住眼睛講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜是誰說的Hello如果猜中要說Yes Im… 如果猜錯要說No Im…猜對得一分。呈現新知 Presentation 1.教學單詞并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個不透明的軟袋子故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么What’s in the bag 猜測過程中教師可適當地呈現袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。學生猜對一件就出示一件學習一件。先跟讀正音再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上用Show me your … 活動鞏固單詞。

教學時如果遇到有的學生能力較強可充分發揮學生的潛能在老師指導下由學生教學生學生檢查學生。同時要特別注意crayoneraser 兩個單詞的發音對于多音節單詞教師應語速略放慢待學生較好掌握后改為正常語速 4讓學生聽錄音跟讀 Lets learn 部分的單詞

并要求學生用手指著單詞來認讀力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的綜合運用。趣味操練 Practice 1小組競賽

將學生分為兩大組每組每次選一名選手上講臺前一個學生先看一下某張卡片記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上讓另一名學生猜卡片畫的是什么。quotAn eraserquot quotA rulerquot quotA pencilquot quotA penquot quotA crayonquot 如果猜對了第一位學生答 quotYesquot如果沒有猜對第一位學生答 quotNoquot 2猜詞游戲 繼續小組競賽將crayon pencil 等文具放在一個大盒子里請一名學生選一種文具攥在手中放于背后讓其他學生猜是什么猜對者為小組贏得一分。3讓學生聽錄音邊說邊做 Lets do 部分的活動。

教師用英文表述打開書邊說英語邊做動作為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書聽錄音并指出正確的圖片。Listen and point the pictures 請學生聽錄音 并做出相應的動作。Listen and do the actions 四人一組活動練習Show me your … 每組可先請一位學生發指令其他學生做動作。課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第二部分練習步驟如下

1看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。2教師講解題目要求并指導做的方法。3讓學生聽錄音做練習。4再次播放錄音 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動 Add-activities 根據時選做。競賽活動

將學生分為兩大組每組各派一個選手教師說詞選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片并舉區圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進行。板書設計 Unit 1 Hello 每個單詞相應的圖片

教后反思本課中rulererasercrayon三個單詞學生易混淆尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學生沒有英語語言基礎在單詞讀的形式上還要豐富些以增強課堂趣味性。Crayon的發音加上拍手節奏易于掌握綜合活動可充分利用學生的學習文具通過shou me your …進行同桌練習擴大學生操練面。備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第三課時 教學目標

1、給每一個學生起英文名字通過學生自己動手制作英文名卡進一步激發他們的學習興趣從而逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。

2、學唱英文歌曲 quotHelloquot 讓學生復習和鞏固所學語言。

教材分析本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲quotHelloquot歌詞是學生學過的打招呼用語簡單而又活潑學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲即復習鞏固了所學語言又提高了興趣使知識、語言、運用三結合。

教法建議本課時是給每一個學生起英文名字促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡進一步激發他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程為學生創設一定的語言環境教學過程中也逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。教學重點制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備

教師課前準備一個名卡以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具實物 教學過程 熱身、復習Warm-up/Revision 1.游戲--拋球

教師準備一個小球由教師先大聲說出自己的名字Hello Im …之后由教師將小球隨意拋給另一名學生提示他做自我介紹以此類推練習自我介紹和打招呼。2.復習Show me your … 教師先發指令請全班共同練習之后可請quot小老師quot帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會讓他們展示說詞水平教師要及時給予肯定。3.再次用拋球游戲此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始將球拋給誰Mike就和誰打招呼說Hello Mike.同時說一種文具如 pencil 接到球的學生則找到相應的文具鉛筆邊出示邊說 quotYes.Pencil.quot。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。呈現新課 Presentation 教師告訴學生英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作將整個過程呈現給學生。趣味操練 Practice 1.請學生拿出事先準備的材料指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分一定要配合手勢幫助學生理解和記憶。2.學生自己動手制作名卡。讓學生用 Hello/Hi

Im …的句型來展示自己制作好的名卡對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。3.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下 1.教師在做活動手冊之前先做一個Show me your pen…的活動作鋪墊。2.學生看圖說說圖中學生手中的物品 3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉不同就畫哭臉。4.讓學生聽錄音做練習。5.再次播放錄音

在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動Add-activities 根據時間機動。記憶名字游戲 1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼教師要幫助學生記憶尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。2.方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi Im Ms Wang接著這位學生說 Hi Ms Wang.Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi Ms Wang.Hi Ann.Im Ken.以此類推。板書設計 Unit 1 Hello 展示學生的名卡 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第四課時 教學目標

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name My name is...使學生能聽、會說此交際用語。

2、學習另一種表達道別的說法See you.3、初步了解歡迎語Welcome 教材分析

本課時是通過情景對話讓學生學習如何用Whats your name詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生彼此了解一下英文名字十分必要符合學生認知規律。同時學習的另一種表達道別法See you 也是生活中常用語同Goodbye 用法相同且運用廣泛。Welcome 是表示歡迎的用語發音有難度教師要因勢利導適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當對方說Thank you.謝謝的時候通常可以回答 You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導、表率的作用。教法建議

教師可從生活入手融話語教學于情景表演之中讓學生親身實踐通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話同時學習歡迎語Welcome 教學中教師要注意全體學生的參與鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后在邊玩邊練的時候學習歡迎用語Welcome 教學重點 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name My name is… 的學習以及另一種表達道別的表達法See you.教學難點 Whats your name My name is…中name 的發音和歡迎用語Welcome 的發音。教具準備 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾

要求學生準備一個面具并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程 熱身、復習Warm-up/Revision 1.唱quotHelloquot歌 2.師生互相問候Hello /Hi 3.學生將胸卡戴在胸前分別起立做自我介紹。如 a.Hello Im Mary.b.Hi Im Peter.呈現新課 Presentation 1.老師指著自己的英文名卡說Hello Im Miss Zhang.然后用My names….反復說三到四遍自己的名字速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問Whats your name 用清晰、緩慢的語調問兩遍邊問邊指他/她的名卡并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應答學生應重點表揚并發給獎章以次鼓勵學生認真聽別人的問答努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學生進行問答練習注意引導學生用My names….回答問題。2.跟讀、模仿Whats your name 注意學生對name一詞中 a 的發音。3.教道別語See you.告訴學生其中意思是quot再見quot或quot一會見quot。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當對方說Thank you.謝謝的時候通常可以回答 You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導、表率的作用

4.聽錄音放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。趣味操練 Practice 1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾表演書上Lets talk 的對話。2.Lets play中的游戲可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello Whats your name 進行發問后嘉賓須用My names….答出自己的名字方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome 向他她表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤培養學生練習聽力的能力養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個小組先將學生自制的名卡頭飾收集在一起再由每組的quot小老師quot通過問Whats your name 其他同學回答My names… 的方式練習答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價 Assessment 做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下 1.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。3.學生聽錄音做練習。4.再次播放錄音.

第五篇：2014新版人教版PEP小學英語五年級上冊教案

2014新版人教版PEP小學英語五年級上冊

教案

Unit 1 What’s he like? 課時：第一課時

2

課時：第四課時

10

課時：第五課時

12

Unit2 My week 科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或

回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀 出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

（2）學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效

利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。單元教學課時安排 ： ? st Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 17 18

25

Unit 3 What would you like? 教學目標

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.能就“食物”問題進行提問和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”

3.能與他人談論自己最喜歡的食物。

4.能用一些常用的形容詞簡單描述食物。

5.學習雙元音/??/。

6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

7.能聽懂、會唱歌曲“

8.9.教學重點

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.What would you like to eat?”，“I’d like ?” 3.教學難點

1.雙元音/?/ 2.”的發音。

3.hot，還可以表示“辣的，辛辣的”。第一課時：A.Let’s learn A.Role-play 第二課時：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時：B.Let’s learn B.Look, write and say 第四課時：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 第一課時

課時目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務。

4.教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“drink?”，“I’d like ?”。

教學難點

能完成“Role-play 教學準備 1.2.教學過程）

morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師拿出學生以前學習過的食物圖，師生進行對話，如：

T: What are these? Ss: They are ? T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ?

二、課前預習（Preview）

1.教師用多媒體課件出示以前學習過的食物單詞圖片，全班學生說出相應的漢語。

2.學生同桌合作，談論最喜歡的食物。

S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

三、新課呈現（Presentation）

1.A.Let’s learn(1)教學新單詞

① 師生對話。

Ss: I like ? T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“”，“hamburger”和“ice cream”。

② 生讀。

(2)教師拿出食物圖片，與學生進行對話，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。(4)第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生拿出人物頭飾，替換對話中的關鍵詞，重新編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演對話。

2.A.Role-play(1)教師請兩位學生站起來示范讀對話。

(2)學生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現表演到位。

(3)教師請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.句子接龍

把全班學生分成八大組，“What would you like to eat? ”，第二位學生說：“I’d like What do you like to eat?”，以此類推。

2.課堂練習——選擇與其他不同類的選項：

()①()②()③()④ ① B, ④ C Summary）

學生說一說還有什么不懂的地方以及自己學習中遇到的困難。

六、布置作業（Homework）

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀本部分內容。

3.在畫紙上畫出自己今天吃的早餐和午餐。

板書設計

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

-What would you like to eat / drink?-I’d like ? 第二課時

課時目標

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.教學重點

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.教學難點

1.2.單詞“

教學準備

1.2.教學過程

一、課前熱身（1.Free talk

Warm-up）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!2.教師依次出示上節課學習的新詞卡片，全班學生大聲說出相應的漢語意思。

二、課前預習（Preview）

學生拿出食物詞卡，同桌合作，一人問：“What would you like to eat?”，另一人抽取詞卡并回答：“I’d like ?”。

三、新課呈現（Presentation）

A.Let’s talk 1.教學單詞

(1)教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’動作，說：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。

教師也可以用多媒體課件出示介紹說：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新單詞。

(2)如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。

(3)S1: I’’2.介紹對話情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。4.演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

5.Ask and answer(1)讓學生自己讀一讀本部分的例詞。

(2)請兩位學生站起來示范對讀對話。

(3)(4)教師請兩三對學生上講臺表演編寫的新對話。

四、鞏固延伸（）

1.A.Let’s try(1)明確聽力任務

(2)然后播放教學錄音；播放第一遍錄音師，學生根據錄音

2.參考句型：

I have ? for lunch today.Do you have ?? What do you have for lunch today? 3.課堂練習——用適當的詞完成下列句子：

① I’m ____________.I want something to eat.② I like salad.What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4.Check the answer ① hungry, ② about, ③ have

五、課堂小結（Summary）1.師生一起總結本節課所學生的詞匯與句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養成良好的飲食習慣。

六、布置作業（Homework）

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內容。

板書設計

A.Let’thirsty drink I’d like ? Here you are.第三課時

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能聽、說、認讀單詞“delicious”。

3.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。

4.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。

5.了解自己和同學對食物的喜好。

6.能聽懂、會唱歌曲“What would you like to eat today?”

7.鼓勵學生吃健康的食物，幫助學生感受到英語與日常生活密切相關。教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。教學難點

1.能聽、說、認讀單詞“delicious”。

2.能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。

教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備畫筆和畫紙。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.Ss: I’d like Ss: I’

2.A.Let’s talk”部分的對話。

Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。

2.學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日常活動等。

S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ?

三、新課呈現（Presentation）

1.B.Let’s learn(1)教師利用多媒體課件分別呈現新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，小組成員相互糾正不準確的發音。

(3)全班學

(4)(5)同桌合作，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

2.B.Look, write and say(1)學生根據圖片完成句子。

(2)Zoom說的話。

(3)I like vegetable.They’”）

1.2.用are填空：

① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.③ The grapes ___________ sour.3.Check the answer ① are, ② is, ③ are

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養成良好的飲食習慣。

六、布置作業（Homework）

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內容。

板書設計

Unit 3 What would you like? B.Let’s learn B.Look, write and say What’ Ice cream.It’s sweet.I love ice cream.It’

第四課時

課時目標

1.”和“food”。

2.3.能完成“”部分的聽力任務。

4.1.favourite”和“food”。

2.繼續談論最喜歡的食物并給出原因。教學難點

能在實際情景中運用本課時的重點句型進行交際。

教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.學生準備人物頭飾。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ? T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 2.二、課前預習（Preview）

猜一猜

教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如： T: Guess!What’Ss: Ice cream? Ss: Salad?）

’(1)說：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu.Let’s go and see what they would like to eat today.(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles.He loves beef noodles.② Fish.③(5)學生拿出人物頭飾，演，評選出“最佳表演者”給予小禮物作為獎勵。

Name Consolidation & Extension）

s try，并(1)明確聽力任務

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容連線。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案

2.課堂練習——仿照例子寫句子：

示例：I like bananas.They’re sweet.① I like ____________.They’re ______________.② I like ____________.They’re ______________.③ I like ____________.They’re ______________.④ I like ____________.It’s ______________.⑤ I like ____________.It’s ______________.五、課堂小結（Summary）

小結本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。

T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’? Ss: What’s his / her favourite food? Ss: What’s your favourite food? ’re healthy for us.六、布置作業（1.’s talk部分內容。

2.3.Name Favourite food Favourite drink 板書設計

Unit 3 What would you like? B.Let’s try B.Let’s talk What’s your favourite food? Father I love beef noodles.Well, let’s see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第五課時

課時目標

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2.簡單了解單數可數名詞變成復數的規則。

3.4.5.教學重點

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發音，能讀準“Let’s spell 2.教學難點

1.2.雙元音/?/

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.先讓學生在四人小組內介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。

二、課前預習（Preview）

玩游戲：剪刀、石頭、布（Rock, Scissors and Cloth）

三、新課呈現（Presentation）

A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the ”

(2)教師畫一間房子，師說：“”。

slow snow yellow window(4)教師帶領全班學生讀幾遍，引導學生發現，第一組單詞中的字母組合ow都發/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發/??/。

(5)教師簡單講解雙元音/au/和/??/的發音方法：雙元音發音的一個重要規則是“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個元音構成，第一個音是“短鵝音”/?/，第二個是“短烏音”/u/，發音時，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發音過程的變化口型收圓縮小，舌后部繼續向后縮并抬起，發音要飽滿到位，由第一個音向第二個音滑動，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強到弱。/au/由兩個音組合而成，第一個音是/a/，第二個音是“短烏音”/u/，發音開始時，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個音向第二個音滑動，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發音時口型由大到小，音量由強到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個音合而為一，成為一個合口雙元音。

(6)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。2.Listen, number and say(1)學生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2)(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)3.Listen, write and say(1)(2)(3)

四、鞏固延伸（）

1.B.Let’(1)“This is one banana.”，再“They’bananas.”。

two re(2)“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3)教師將上面四個句子寫在黑板上。

This is one banana.They’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.(4)教師講解：把可數名詞單數變成復數是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結尾，則在單詞后面加“-es”。（可數名詞單數變

復數的規則不止這兩項，此處如果把所有規則都呈現出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣）

(5)學生填寫表格，師生一起核對答案。

2.課堂練習——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.3.Check the answer: 3 4 2 1 5

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

2.六、布置作業（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內容。

2.預習下節課的內容。板書設計

s spell B.Let’s wrap it up

’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.第六課時

課時目標

1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務，復習有關食物的的句型。

2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

4.了解英文信件的書寫格式。5.能聽、說、認讀單詞“dear”。

6.學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。

教學重點

1.能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。

2.能讀懂”Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

教學難點

1.了解英文信件的書寫格式。

2.“Story time”部分趣味故事的理解。

教學準備 1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。

2.教師準備圖片、詞卡。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk for breakfast today.Ss: It’s ? T: Oh, it’s time for our class.Let’s begin now.2.教師出示本單元所學的單詞的卡片，全班學生說出相應的漢語意思。

二、課前預習（Preview）

教師把全班分成兩大組，每組派一位學生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機說一個食物單詞，學生立刻用手拍相應的食物圖片，看誰

最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數較多的為獲勝者。

三、新課呈現（Presentation）

1.B.Read and write(1)簡單介紹閱讀材料。

T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot.It’s a helpful robot.It can do many things.a letter about what they want to eat.Let’s read the two see.(2)“Dear ?”，意為“親愛的??”(3)(4)學生自主閱讀信件，回答下面的問題。① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② ③ What’s Grandpa’Answer: ① ② t.③ 寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學生在四人小組內讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。

2.Let’s check(1)介紹聽力任務。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學生觀察圖片中的食物，然后播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子填空。

(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。