第一篇：pep小學英語五年級上冊教案(最全面)含課后反思

pep__小學英語五年級上冊教案(最全面)含課后反思

Unit 1 My new teachers 第一課時 教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your…What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習? strong，? tall，? short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!? Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English booksnew classroom, new teacher？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說：? Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等?一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位：? Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（5）試著寫單詞。

??范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play 趣味操練

（1）Let’s find out 找一找

指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：? My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing 唱一唱

放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：? She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

?（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計

Unit 1My new teachers

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學反思

本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

Unit 1My new teachers 第二課時 教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：

Do you have new teachers?

Yes，we

have

a

new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who

’

s

your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…

What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。

教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操練

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

? Let’s talk ?（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：? Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man /? woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

? Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結 板書設計

Unit 1My new teachers

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

Unit 1My new teachers 第三課時 教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會說句型：Who’s …He’s from….What’s he like? 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成Read and write。教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重

點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現）

Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this?term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation 語音操練

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、? Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結

總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計

Unit 1My new teachers

Who’s your English teacher?

Mr Carter.What’s he like?

He’s tall and strong.教學反思

本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

Unit 1My new teachers 第四課時 教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答；

4、了解Story time故事情節。教學重點

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點

單詞strict, principal, university的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入

（1）Let’S chant

T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．chant together

T：Sounds great!You are so active．

引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。

（2）Smart Game

T：You are so active．Let’S play a game，OK?

S：Yeah!

T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?

游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。

2、新課呈現

（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?

在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Is she／he…?的句子中感受單詞的含義。

②T：Yes，look!Smart is a small art．smart是一門小小的藝術

通過small+artsmart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y?o?u?n?g ,young；Act+iveactive；根據直拼教學法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。

（2）呈現Let’S Learn部分對話

①直接呈現Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he…?句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導學生用My principal is…練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking University，清華大學Tsinghua University，哈佛大學Harvard University等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。

（3）Let’S chant

學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。

（2）利用教學機播放Let’s learn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。

（3）Let’s chant

播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音,掌握節奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time

1設置情景,介紹人物

2播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學分散在各課時??課件引入??分角色帶讀，朗讀??小小配音員游戲鞏固語言??分組角色扮演。

為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。

3教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。

5、課堂小結

今天我們學習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。

6、作業布置

能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計

Unit 1My new teachers

kindfunny principal

young universitystudent

smart active 教學反思

本課時“Let’s learn”部分主要是學習詞匯，在這個時候我們教師應考慮到所任教學科的特點及高年級小學生的性格特點，有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，在課堂上教師要掌握優美的英語語調，形成親切得體的教姿教態，提升自己的教學魅力。新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

Unit 1My new teachers 第五課時 教學目標與要求

1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成group work中的活動；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務。教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。

教學難點

難點是一般疑問句“Is he/ she … ”及其肯定和否定回答。教學準備

1、教師準備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內評選出最佳創意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日常口語練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學生隨節奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

（2）預習（Preview）

利用第四課時中學過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。

2、新課呈現

Lets talk

①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Is he / she”及其肯定和否定回答。可在班內做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：I have a new friend．教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active 直到最后猜出：Is he / she××? 游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓練操作

（1）Group work

教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學生用一般疑問句發問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。

（2）Lets try

聽錄音，完成學生用書Lets try部分的練習。錄音內容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?

（3）Let’s check

播放錄音，讓學生根據錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He’s short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he’s very kind．

②Boy: Who’s that woman?

Girl: She’s our art teacher．

Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．

Girl: He’s tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What’s he like?

Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結

今天我們學習了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。

5、作業布置

（1）讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優秀教師形象。可參照語言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設計

Unit 1My new teachers

Who’s that young lady

She’s our principal．

Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學反思

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

Unit 1My new teachers 第六課時 教學目標及要求

1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務。

教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。

教學難點

本課時難點Task time是教材的選學部分，教師可根據教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。

教學準備

1、教師準備一幅本課時的圖片；

2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準備錄音機及錄音帶；

5、教師和學生共同準備制作教師節賀卡的紙張和工具。教學方法

情景教學法，動手操作法，小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新語言。

②日常口語練習，內容可參考如下：

A: Who’s this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

（2）預習（Preview）

結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現

Read and write

（1）T：Present the chant of Read and writeWhat can you see in this picture?：an you say some?thing abou!the teacher?培養學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Is she…?引導學生復習和使用描述性形容詞。

（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發揮同伴互助學習的優勢，請學生互相嘗試解答。

（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導學生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．S

第二篇：pep小學英語五年級上冊教案及教學反思

Unit 1 My new teachers 第一課時課題：My new teachers課型：新授課教材分析:本單元重點學習描述人體特征和個性的語言，其中重點在于 A.B 部分 Read andWrite 對話的口頭以及書面表達。學生分析：學生有了一定的基礎，學習起來非常感興趣。遠程應用：西城區教育研修網相關圖片。教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young heavy old funnykind；

2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法教學過程設計 ww w.Xkb1.coM

1、Warm－up（熱身）（l）播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？

2、Presentation（新課呈現）（l）出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導學生利用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play 趣味操練（1）Let’s find out 找一找 指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學生參照 Let’s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教學反思 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的 tall short thin strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 讓其他學生選出正確的圖片。Unit 1 My new teachers 第二課時教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 課標 第一 網 What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點 本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點 Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操練 Let’s try 反復播放 Let’s try 部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提問學生。此后再轉入 Let’stalk 部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而錄音中的人物說的是 math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 A 部分 Let’s talk 的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit 1 My new teachers 第三課時教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal university student strict smartactive；

2、能聽懂、會說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂 Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成 Read and write。教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點 本課時的難點是

Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調 bl，br 的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法 小組合作法、情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現）Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也?梢砸笱約喝フ搖６雜謖業澆隙嗟ゴ實難笆憊睦（3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結 總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教學反思 本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在 C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四課時教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；

4、了解 Story time 故事情節。教學重點 Let’s learn 部分的單詞 kind funny young smart active strict principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。教學難點 單詞 strict principal university 的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法教學過程設計

1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用

Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。

2、新課呈現（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰

smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會 active 等。并引導同學們在 Is she／he…的句子中感受單詞的含義。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一門小小的藝術 通過 smallartsmart，一種很 funny 的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對 funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根據直拼教學法原則拼寫 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對比 kind 理解

strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個 Runand Say 的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。（2）呈現 Let’S Learn 部分對話 ①直接呈現 Let’S Learn 部分插圖，用 What’She likeIs she／he…句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問 What’he likeIs he quiet 引導學生用 My principal is…練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學 Peking University，清華大學 Tsinghua University，哈佛大學Harvard University 等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放 Let’s learn 中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌謠錄音

總體了解歌謠大概的內容之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音掌握節奏跟學歌謠.分組編排表演可以加上動作改換節奏替換人物描述性詞匯也可以將它編入對話中.4、Story time 1設置情景介紹人物 2播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如 Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missedit．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難.

第三篇：PEP小學英語五年級上冊教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學目標與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學重點：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

教學難點：區分tomato和potato，pork 和mutton，認讀eggplant，cabbage

課前準備：教學過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學生用What would you like for lunch？ 引導學生用I?d like some…點菜。猜學過的有關食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導比較potato和tomato兩個詞的共同點并找出規律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點教讀tomatoes，potatoes

4由另一個謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環節引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結婚了并且有了個兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學生，學生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預習第29頁3次 板書設計：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第四篇：新版PEP小學英語六年級上冊unit1課后反思

第一課時

本節課利用呈現恐龍圖片引出重點句型How tall is/are …?課堂氣氛活躍，學生注意力集中。部分學生1.65念法不準，metre發音欠缺。需下節課鞏固復習。第二課時

通過上節對話課一些詞的接觸，比如taller，學生對比較級的概念有一些了解。本節通過How old are you ? 和 How tall are you ? 提問引出older、taller 等。并利用PPT呈現姚明、趙薇等圖片，課堂中學生積極表現自己的想法，很好的達到了本節的教學目的。不足之處是學生說句子時，有的學生不能正確運用be.第三課時

在本節教學中學生對“My ?is/ are ? than yours.”句式掌握較差。“My?”學生說成“I?”，單數用is，復數用are，學生不能正確運用。“yours”與 “your”區分不清。名詞性物主代詞運用能力較差。第四課時

本節結合第二課時let’s learn 復習并引入新知。并總結了比較級的變化規則，PPT呈現bigger thinner heavier.課中，我盡量將生活融入課堂，在真實的比較活動中用英語來進行交際，激發學生學習英語的興趣。由于課堂上的時間有限，學生讀單詞centimeter,kilogram時，我覺得他們讀得有些困難 第五課時 六年級的教學尤其是在這read and write 部分的教學，我深刻地意識到學生英語學習習慣的培養是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應用能力?調動學生學習外語的主觀能動性，培養學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。第六課時

故事部分的教學目標是通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。本節課“任務型”教學模式的運用，使學生有了明確的任務目標，他們主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，學生對于比較級的理解加深了，運用起來也就更加得心應手了。

第五篇：2014新版人教版PEP小學英語五年級上冊教案

2014新版人教版PEP小學英語五年級上冊

教案

Unit 1 What’s he like? 課時：第一課時

2

課時：第四課時

10

課時：第五課時

12

Unit2 My week 科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或

回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀 出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

（2）學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效

利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。單元教學課時安排 ： ? st Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 17 18

25

Unit 3 What would you like? 教學目標

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.能就“食物”問題進行提問和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”

3.能與他人談論自己最喜歡的食物。

4.能用一些常用的形容詞簡單描述食物。

5.學習雙元音/??/。

6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

7.能聽懂、會唱歌曲“

8.9.教學重點

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.What would you like to eat?”，“I’d like ?” 3.教學難點

1.雙元音/?/ 2.”的發音。

3.hot，還可以表示“辣的，辛辣的”。第一課時：A.Let’s learn A.Role-play 第二課時：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時：B.Let’s learn B.Look, write and say 第四課時：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 第一課時

課時目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務。

4.教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“drink?”，“I’d like ?”。

教學難點

能完成“Role-play 教學準備 1.2.教學過程）

morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師拿出學生以前學習過的食物圖，師生進行對話，如：

T: What are these? Ss: They are ? T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ?

二、課前預習（Preview）

1.教師用多媒體課件出示以前學習過的食物單詞圖片，全班學生說出相應的漢語。

2.學生同桌合作，談論最喜歡的食物。

S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

三、新課呈現（Presentation）

1.A.Let’s learn(1)教學新單詞

① 師生對話。

Ss: I like ? T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“”，“hamburger”和“ice cream”。

② 生讀。

(2)教師拿出食物圖片，與學生進行對話，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。(4)第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生拿出人物頭飾，替換對話中的關鍵詞，重新編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演對話。

2.A.Role-play(1)教師請兩位學生站起來示范讀對話。

(2)學生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現表演到位。

(3)教師請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.句子接龍

把全班學生分成八大組，“What would you like to eat? ”，第二位學生說：“I’d like What do you like to eat?”，以此類推。

2.課堂練習——選擇與其他不同類的選項：

()①()②()③()④ ① B, ④ C Summary）

學生說一說還有什么不懂的地方以及自己學習中遇到的困難。

六、布置作業（Homework）

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀本部分內容。

3.在畫紙上畫出自己今天吃的早餐和午餐。

板書設計

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

-What would you like to eat / drink?-I’d like ? 第二課時

課時目標

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.教學重點

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.教學難點

1.2.單詞“

教學準備

1.2.教學過程

一、課前熱身（1.Free talk

Warm-up）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!2.教師依次出示上節課學習的新詞卡片，全班學生大聲說出相應的漢語意思。

二、課前預習（Preview）

學生拿出食物詞卡，同桌合作，一人問：“What would you like to eat?”，另一人抽取詞卡并回答：“I’d like ?”。

三、新課呈現（Presentation）

A.Let’s talk 1.教學單詞

(1)教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’動作，說：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。

教師也可以用多媒體課件出示介紹說：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新單詞。

(2)如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。

(3)S1: I’’2.介紹對話情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。4.演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

5.Ask and answer(1)讓學生自己讀一讀本部分的例詞。

(2)請兩位學生站起來示范對讀對話。

(3)(4)教師請兩三對學生上講臺表演編寫的新對話。

四、鞏固延伸（）

1.A.Let’s try(1)明確聽力任務

(2)然后播放教學錄音；播放第一遍錄音師，學生根據錄音

2.參考句型：

I have ? for lunch today.Do you have ?? What do you have for lunch today? 3.課堂練習——用適當的詞完成下列句子：

① I’m ____________.I want something to eat.② I like salad.What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4.Check the answer ① hungry, ② about, ③ have

五、課堂小結（Summary）1.師生一起總結本節課所學生的詞匯與句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養成良好的飲食習慣。

六、布置作業（Homework）

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內容。

板書設計

A.Let’thirsty drink I’d like ? Here you are.第三課時

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能聽、說、認讀單詞“delicious”。

3.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。

4.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。

5.了解自己和同學對食物的喜好。

6.能聽懂、會唱歌曲“What would you like to eat today?”

7.鼓勵學生吃健康的食物，幫助學生感受到英語與日常生活密切相關。教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。教學難點

1.能聽、說、認讀單詞“delicious”。

2.能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。

教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備畫筆和畫紙。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.Ss: I’d like Ss: I’

2.A.Let’s talk”部分的對話。

Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。

2.學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日常活動等。

S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ?

三、新課呈現（Presentation）

1.B.Let’s learn(1)教師利用多媒體課件分別呈現新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，小組成員相互糾正不準確的發音。

(3)全班學

(4)(5)同桌合作，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

2.B.Look, write and say(1)學生根據圖片完成句子。

(2)Zoom說的話。

(3)I like vegetable.They’”）

1.2.用are填空：

① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.③ The grapes ___________ sour.3.Check the answer ① are, ② is, ③ are

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養成良好的飲食習慣。

六、布置作業（Homework）

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內容。

板書設計

Unit 3 What would you like? B.Let’s learn B.Look, write and say What’ Ice cream.It’s sweet.I love ice cream.It’

第四課時

課時目標

1.”和“food”。

2.3.能完成“”部分的聽力任務。

4.1.favourite”和“food”。

2.繼續談論最喜歡的食物并給出原因。教學難點

能在實際情景中運用本課時的重點句型進行交際。

教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.學生準備人物頭飾。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ? T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 2.二、課前預習（Preview）

猜一猜

教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如： T: Guess!What’Ss: Ice cream? Ss: Salad?）

’(1)說：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu.Let’s go and see what they would like to eat today.(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles.He loves beef noodles.② Fish.③(5)學生拿出人物頭飾，演，評選出“最佳表演者”給予小禮物作為獎勵。

Name Consolidation & Extension）

s try，并(1)明確聽力任務

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容連線。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案

2.課堂練習——仿照例子寫句子：

示例：I like bananas.They’re sweet.① I like ____________.They’re ______________.② I like ____________.They’re ______________.③ I like ____________.They’re ______________.④ I like ____________.It’s ______________.⑤ I like ____________.It’s ______________.五、課堂小結（Summary）

小結本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。

T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’? Ss: What’s his / her favourite food? Ss: What’s your favourite food? ’re healthy for us.六、布置作業（1.’s talk部分內容。

2.3.Name Favourite food Favourite drink 板書設計

Unit 3 What would you like? B.Let’s try B.Let’s talk What’s your favourite food? Father I love beef noodles.Well, let’s see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第五課時

課時目標

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2.簡單了解單數可數名詞變成復數的規則。

3.4.5.教學重點

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發音，能讀準“Let’s spell 2.教學難點

1.2.雙元音/?/

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.先讓學生在四人小組內介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。

二、課前預習（Preview）

玩游戲：剪刀、石頭、布（Rock, Scissors and Cloth）

三、新課呈現（Presentation）

A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the ”

(2)教師畫一間房子，師說：“”。

slow snow yellow window(4)教師帶領全班學生讀幾遍，引導學生發現，第一組單詞中的字母組合ow都發/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發/??/。

(5)教師簡單講解雙元音/au/和/??/的發音方法：雙元音發音的一個重要規則是“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個元音構成，第一個音是“短鵝音”/?/，第二個是“短烏音”/u/，發音時，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發音過程的變化口型收圓縮小，舌后部繼續向后縮并抬起，發音要飽滿到位，由第一個音向第二個音滑動，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強到弱。/au/由兩個音組合而成，第一個音是/a/，第二個音是“短烏音”/u/，發音開始時，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個音向第二個音滑動，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發音時口型由大到小，音量由強到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個音合而為一，成為一個合口雙元音。

(6)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。2.Listen, number and say(1)學生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2)(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)3.Listen, write and say(1)(2)(3)

四、鞏固延伸（）

1.B.Let’(1)“This is one banana.”，再“They’bananas.”。

two re(2)“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3)教師將上面四個句子寫在黑板上。

This is one banana.They’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.(4)教師講解：把可數名詞單數變成復數是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結尾，則在單詞后面加“-es”。（可數名詞單數變

復數的規則不止這兩項，此處如果把所有規則都呈現出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣）

(5)學生填寫表格，師生一起核對答案。

2.課堂練習——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.3.Check the answer: 3 4 2 1 5

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

2.六、布置作業（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內容。

2.預習下節課的內容。板書設計

s spell B.Let’s wrap it up

’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.第六課時

課時目標

1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務，復習有關食物的的句型。

2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

4.了解英文信件的書寫格式。5.能聽、說、認讀單詞“dear”。

6.學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。

教學重點

1.能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。

2.能讀懂”Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

教學難點

1.了解英文信件的書寫格式。

2.“Story time”部分趣味故事的理解。

教學準備 1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。

2.教師準備圖片、詞卡。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk for breakfast today.Ss: It’s ? T: Oh, it’s time for our class.Let’s begin now.2.教師出示本單元所學的單詞的卡片，全班學生說出相應的漢語意思。

二、課前預習（Preview）

教師把全班分成兩大組，每組派一位學生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機說一個食物單詞，學生立刻用手拍相應的食物圖片，看誰

最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數較多的為獲勝者。

三、新課呈現（Presentation）

1.B.Read and write(1)簡單介紹閱讀材料。

T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot.It’s a helpful robot.It can do many things.a letter about what they want to eat.Let’s read the two see.(2)“Dear ?”，意為“親愛的??”(3)(4)學生自主閱讀信件，回答下面的問題。① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② ③ What’s Grandpa’Answer: ① ② t.③ 寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學生在四人小組內讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。

2.Let’s check(1)介紹聽力任務。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學生觀察圖片中的食物，然后播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子填空。

(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。