第一篇：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

篇一：pep小學(xué)英語五年級>教學(xué)反思

本單元的重點幫助學(xué)生領(lǐng)會進行時的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過一般現(xiàn)在時，因而在新知引入階段，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實的動作，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗。充分運用身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進行時的用法。

另外，將動作短語單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing 后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片，作相應(yīng)的勝者，適時引進現(xiàn)在進行時，讓學(xué)生在實際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進行時的含義。

在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，以單詞接龍的方式，讓學(xué)生在模擬真是的情境中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)過程注意對學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達到教好的學(xué)習(xí)效果。

但在這次教學(xué)中還有許多的不足，如： 和學(xué)生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習(xí)時關(guān)注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機會提出問題等，在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。

篇二：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)>英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞及句子。

一、發(fā)揮學(xué)生的表達能力，在真實的情景中靈活的運用英語，達到學(xué)習(xí)英語的目的。

二、英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮集體智慧，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞教學(xué)有限，課堂設(shè)計不夠豐富。

四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

五、本課時主要是通過情景對話運用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。對話中的語句What are they doing？They are 動-ing?這是在A部分句子的基礎(chǔ)上把單數(shù)形式變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的表達。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學(xué)單詞。本來我以為這節(jié)課會上得很輕松，可是事實并不是如此?？磥?，我沒有備好學(xué)生。最后通過Let ' s find out的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進行交際。結(jié)果能準(zhǔn)確表達的學(xué)生只有三分之一。另外，我覺得在評價激勵學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

篇三：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

本單元要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的詞匯課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

詞匯教學(xué)就象一盤很難做好的菜，原料很簡單，但怎樣才能烹制出可口的味道了呢？為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好基本的語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，同時讓學(xué)生能夠在“學(xué)中用，用中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小歌謠達到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在這個單元的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、歌曲，表演，邊說邊做等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。

存在的不足是本單元我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。有教學(xué)就要有反思，這樣才能有進步，只有在不斷地反思中，我們的教學(xué)才能走向成熟。

第二篇：pep小學(xué)英語五年級上冊教案及教學(xué)反思

Unit 1 My new teachers 第一課時課題：My new teachers課型：新授課教材分析:本單元重點學(xué)習(xí)描述人體特征和個性的語言，其中重點在于 A.B 部分 Read andWrite 對話的口頭以及書面表達。學(xué)生分析：學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來非常感興趣。遠程應(yīng)用：西城區(qū)教育研修網(wǎng)相關(guān)圖片。教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：young heavy old funnykind；

2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具體的語境中運用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學(xué)難點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計 ww w.Xkb1.coM

1、Warm－up（熱身）（l）播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日?？谡Z練習(xí)： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play 趣味操練（1）Let’s find out 找一找 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out 部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教學(xué)反思 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的 tall short thin strong 等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Unit 1 My new teachers 第二課時教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 課標(biāo) 第一 網(wǎng) What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運用在游戲當(dāng)中，并能在實際情景中進行運用。教學(xué)重點 本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運用這些句子進行交際。教學(xué)難點 Let’s try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法 情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操練 Let’s try 反復(fù)播放 Let’s try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’stalk 部分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而錄音中的人物說的是 math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做 A 部分 Let’s talk 的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)板書設(shè)計 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。Unit 1 My new teachers 第三課時教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal university student strict smartactive；

2、能聽懂、會說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂 Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運用上節(jié)課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成 Read and write。教學(xué)重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點 本課時的難點是

Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào) bl，br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法 小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也?梢砸笱約喝フ搖６雜謖業(yè)澆隙嗟ゴ實難笆憊睦（3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié) 總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教學(xué)反思 本課時“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在 C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四課時教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；

4、了解 Story time 故事情節(jié)。教學(xué)重點 Let’s learn 部分的單詞 kind funny young smart active strict principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用

Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學(xué)知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。

2、新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰

smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會 active 等。并引導(dǎo)同學(xué)們在 Is she／he…的句子中感受單詞的含義。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一門小小的藝術(shù) 通過 smallartsmart，一種很 funny 的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達到當(dāng)堂解決“四會”單詞的目標(biāo)。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對 funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對比 kind 理解

strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計一個 Runand Say 的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。（2）呈現(xiàn) Let’S Learn 部分對話 ①直接呈現(xiàn) Let’S Learn 部分插圖，用 What’She likeIs she／he…句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。

②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問 What’he likeIs he quiet 引導(dǎo)學(xué)生用 My principal is…練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué) Peking University，清華大學(xué) Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University 等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher”

3、訓(xùn)練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機播放 Let’s learn 中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌謠錄音

總體了解歌謠大概的內(nèi)容之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音掌握節(jié)奏跟學(xué)歌謠.分組編排表演可以加上動作改換節(jié)奏替換人物描述性詞匯也可以將它編入對話中.4、Story time 1設(shè)置情景介紹人物 2播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如 Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游戲；I missedit．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實，又突破了這部分的語言難.

第三篇：小學(xué)五年級PEP英語

（1）同心改革為祖國 猜一字 中

（2）一彎月照枝頭亮，兩顆星懸天下明 猜一字 秋

（3）心已決斷不宜遲 猜一字 快

（4）休把旁人抬太高 猜一字 樂

（5）十五的月亮 猜成語 正大光明

（6）一輪明月掛中天 猜股票術(shù)語 高位盤整

（7）舉頭望明月 猜電影演員

（8）敢上九天攬月 猜汽車名牌 凌志

（9）得月樓前先得月 猜一字 棚

（10）云破眉月倚西樓 猜一字 私

（11）明月松間照 猜攝影名詞 黑白顯影

（12）月落日出雁陣業(yè) 猜一字 胭

（13）九月初三月似弓 猜飲料 珍珠露

（14）節(jié)日晚會露一手 猜一字 挽

（15）雙淚落君前 猜一字 只

（16）重逢 猜一字 觀

（1）留取丹心照汗青 打四字稱謂 名譽會長

（2）中秋過后又重陽 打鄭板橋詩句一 一節(jié)復(fù)一節(jié)

（3）新婚度蜜月，中秋游異邦 打成語一 喜出望外

（4）借問酒家何處有 打中醫(yī)術(shù)語 童便作引

（5）今世孔夫子 打古文篇名 后出師表

（6）東張西望緣何事？ 打六字常用語 兩方面看問題

（7）大漠孤煙直，長河落日圓 打一成語 風(fēng)平浪靜

（8）此路不通！打一打成語 令行禁止

（9）推開又來 打一字 攤

（10）八面透風(fēng) 打一六字俗語 氣不打一處來

（11）善飛者必飛珠峰 打一句唐詩 會當(dāng)凌絕頂

（12）彼此各有一半 打一字 跛

（13）東征西討 打一字 證

（14）北京午夜 打一動物 燕子

（15）卷簾人道雨過天晴 打一七字常言 打開天窗說亮話

（16）夜夜看落花 打一禮貌用語 多謝

（1）莊生曉夢相迷，望帝春心 打一詞牌名 蝶戀花

（2）再掀昔日紅學(xué)熱 打一成語 重溫舊夢

（3）天黑之前閑不著 打三字常用語 白忙活

（4）童年時光已忘懷 打七字口語 大人不記小人過

（5）漁 打成語 如魚得水

（6）引起公憤 打四字常言 人人有責(zé)

（7）最后一著 打多字口語一 這下玩了

（8）請坐說話 打法律詞一 免予起訴（9）甲A泰山奪第一 打一著名企業(yè)家 魯冠球

（10）鑫 打一外國古跡 金字塔

（11）人人讓座 打一字 莊

（12）終歲不絕絲竹聲 打一足球隊員 曲樂恒

（13）個 打七字術(shù)語 給人抓住了把柄

（14）西南地區(qū)發(fā)展緩慢 打一公路 東北高速

（15）我的初吻 打一字 唔

（16）恭賀新禧 打一畫家名 祝大年

（1）槍桿子，筆桿子，革命就靠這兩桿子 打一成語 雙管齊下

（2）心存怨氣問莫答 打宋詞一句 不應(yīng)有恨

（3）九點 打字一 丸

（4）大陸親人盼團聚 打幾何名詞一 內(nèi)切圓

（5）天涯任我行 打三字電信名詞 全球通

（6）迷途無人幫 打成語一 失道寡助

（7）游子身上衣 打五字口語一 別來這一套

（8）九死一生 打金融名詞一 存單

（9）二話不說 打猜無線電名詞 單聲道

（10）產(chǎn)房在哪 打五字常言一 人生地不熟

（11）說話和氣 打體育名詞一 柔道

（12）錯拋媚眼 打足球術(shù)語 傳球失誤

（13）粒粒皆辛苦 打三字糧食品種 珍珠米

（14）上了年紀(jì)話題多 打成語一 老生常談

（15）來往不逢人 打二字法律用語 走私

（16）站了兩天 打字一 暗

第四篇：PEP小學(xué)英語五年級 教學(xué)設(shè)計

英語學(xué)科專委會

標(biāo)題：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計

作者單位：璧山區(qū)中興小學(xué)校

姓名：唐中蘭

聯(lián)系電話：***

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PEP小學(xué)英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計

一、整體內(nèi)容分析：

在let’s try中，讓學(xué)生加深對聽力的訓(xùn)練，通過聽音進行正確的連線。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運用重點句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點教學(xué)單詞。通過對句型“what’s your favourite food？”的學(xué)習(xí)，以此詢問朋友的喜好并完成調(diào)查表。

二、學(xué)生情況分析：

通過前面的學(xué)習(xí)和長時間的大量信息輸入，大多數(shù)的五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和方法。本課時有些知識點在以往的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)有初步的認(rèn)識，這就為學(xué)這一課時打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以活動為課堂的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

能力目標(biāo)：

能夠在正確的語音語調(diào)下通順的讀句子，并進行角色扮演。

能夠在情景中運用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進行詢問并回答。

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語言知識目標(biāo)：

1）能夠聽音連線，并理解大意。

情感目標(biāo)：

1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠養(yǎng)成科學(xué)飲食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點分析：

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本課的重點句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調(diào)。

教學(xué)難點：

教學(xué)favorite單詞的發(fā)音。并能夠運用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。

五、教學(xué)過程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

設(shè)計意圖：利用本單元的歌曲將學(xué)生快速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過聽歌曲的形式復(fù)習(xí)了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也為新知識的呈現(xiàn)作好鋪墊。

2、告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。同時和同學(xué)之間有一個PK賽，將學(xué)生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。

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3,、利用PPT讓學(xué)生進行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應(yīng)出來并讀出單詞并且鞏固前面所學(xué)的單詞。

設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式將單詞快速回憶，達到復(fù)習(xí)和鞏固單詞的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.詢問完學(xué)生后，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個笑臉表示 I like noodles.兩個笑臉表示I like fish better.三個笑臉表示 I like beef best.以此因此favorite這個單詞。并用分音節(jié)的方式（fa-vou-rite）和利用手勢的方式教讀favorite。

設(shè)計意圖： 通過用笑臉的方式讓學(xué)生明白“最喜歡”，感知本課的重點單詞。

2、利用爬樓梯的游戲練習(xí)what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時利用同桌之間的對話練習(xí)此句型。

設(shè)計意圖：將重點句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時也激發(fā)學(xué)生興趣。

3、利用故事的情景導(dǎo)入，今天的兩個新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu.Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學(xué)生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習(xí)。同時強調(diào)favorite的發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。并且讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點。

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4、情景設(shè)置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學(xué)生根據(jù)錄音回答：Noodles.教師繼續(xù)問：What kind of noodles? 學(xué)生回答：Beef noodles.教師繼續(xù)問：What’s Sarah’s favourite food？學(xué)生回答：Fish.設(shè)計意圖：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時教會學(xué)生怎么樣去聽一段對話的方法。

5、學(xué)生跟讀錄音。并角色扮演。

設(shè)計意圖：通過反復(fù)的跟讀錄音，讓學(xué)生能夠盡量模仿錄音的語音語調(diào)，讓他們有一個標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

Step3 Practice Work in groups 一個學(xué)生扮演服務(wù)生，其他學(xué)生扮演顧客，進行一個簡單的對話。并上臺表演，看情況給予學(xué)生表揚。

對話的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

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A: OK!Here you are.B: Thank you!設(shè)計意圖：通過編對話的形式，讓學(xué)生能夠開口說英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

Step 4 Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要句型和重點單詞。并且強調(diào)我們應(yīng)該有科學(xué)營養(yǎng)的飲食習(xí)慣，切忌暴飲暴食。

2、總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."進行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。

六、教學(xué)評價設(shè)計

評價內(nèi)容：

在教學(xué)過程中，評價貫穿始終，我針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)學(xué)生會認(rèn)讀新學(xué)單詞時，我及時進行言語激勵。在Practice環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一個活動，活動結(jié)束后都有評價。評價中，我使用了各種表揚的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

評價方法：言語激勵，過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

七、教學(xué)反思：

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本節(jié)課我通過情景教學(xué)法、小組活動學(xué)習(xí)法來完成本課時的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)工具，吸引了學(xué)生的注意力。在評價方式上，我將各種評價方式運用在課堂中，使學(xué)生在課堂上充滿了積極性。

八、板書設(shè)計：

what’s your favourite food?

第五篇：Pep小學(xué)五年級英語上冊第三單元教學(xué)反思

Pep小學(xué)五年級英語上冊第三單元教學(xué)反思

香山農(nóng)場學(xué)校

趙慧

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞。

一、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。

四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運用英語。第 三，沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

五、本課時let’s learn部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句What would you like for lunch？I’d like…是學(xué)生在四年級上冊Unit 5 操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過Group work的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。