第一篇：三年級英語上冊unit1教案

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Unit One:Hello!

第1課時

一：教學目標：

1.能聽說認讀句型I have a/an …

2.能夠聽說讀寫單詞：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let's chant 的練習

二.教學重難點：

重點：對單詞的聽說讀寫及句型的掌握。難點：認讀單詞、運用句型I have a/an …

三.教具： PPT，多媒體，教材，單詞卡片

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．導入

同學們，把你們的文具盒打開，看看里面都有什么？你們知道這些東西用英語怎么說么？今天我們就來學習！

3．自學指導

拿出尺子，橡皮，鉛筆，蠟筆并問大家What's this? 然后解釋意思：這是什么？一一回答，跟著老師進行英語跟讀！4.先學

1.學生對照實物、書上圖片認讀英漢單詞。2.先漢語后英語，反復說讀句型 I have a/an...5．后教

1.在黑板上板書這四個單詞，學生先聽錄音或老師，跟讀發音，英漢相互轉換，弄懂單詞意思，并能一一對應。

2.單詞熟悉的基礎上加入句型，跟讀老師，同學回答，最后全班一起反復練習句型。6．當堂訓練

A.加入小游戲來反復練習單詞和句型

游戲1.找老師站起來按要求讀單詞：看老師手勢，老師伸出幾個手指該同學就讀幾遍，老師不停變換。

游戲2.正反手:老師伸出一個手面向同學那一面為正面，另一面為反面，找同學或小組或全班一起讀單詞，正面讀反面不讀，或反過來。

B老師與同學或同學和同學兩人一組進行對話，練習句型。最后，看書上圖片一起讀書上內容。

四：小結：今天學習了文具用品的英語表達和句型： I have a/an....五 ：作業：抄寫單詞和句子。

六：板書：

Unit 1 Hello!Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 鉛筆crayon蠟筆

七.教學反思：_____________________________________________________

Unit One:Hello!

第2課時

一．教學目標：

1.能聽說認讀句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.通過Let’s talk的學習，完成Let's play 相關練習。

二.教學重難點：

重點：運用Hello,I'm…/what's your name?/My name is …等句型和老師同學進行簡單的交流。

難點：運用what's your name?/My name is …進行日常交流。

三.教具：

PPT，多媒體，教材，單詞卡片

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．導入

同學們，我們平常在學校見到老師該怎么樣問候？除了Hello，Hi還能怎么問候？今天我們就學習怎么和老師打招呼！

3．自學指導

Let’s talk 圖片內容了解西方國家如何用英語打招呼！4．先學

1.學生根據Let's talk 部分圖片進行描述。2.學生聽錄音，試讀新單詞，試著翻譯。3.模仿Let’s talk部分對話進行對話。5．后教

1.教師解決學生提出的疑難問題，錯誤的地方進行改正。

2.對課文中的“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …等問候語進行解釋，并反復當堂訓練。6．當堂訓練

同學們之間相互討論，并完成Let's play 的對話，教師找學生到講臺上相互介紹。

四．小結：

今天主要學習了用英語打招呼并向對方介紹自己的英語表達

五.作業

課后能夠運用Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老師同學交流。

六．板書設計

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm…/what's your name?/My name is …

七．教學反思：

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Unit One:Hello!

第3課時

一：教學目標：

1.能會唱Let's sing中的英文字母歌

2.能夠吟唱，認清楚26個英文字母

3.能夠找出Let's find out 圖中的相關字母

二.教學重難點：

重點：能會唱英文字母歌.難點：認讀26各字母

三.教具： PPT，多媒體，教材

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．導入

同學們，我們學習的英語單詞都是由英語字母組成的，今天我們來系統的學習這些英文字母.3．自學指導

填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先學

1.讓同學們看著P6de Let's sing 部分，注意字母歌中字母的大小寫和字母的先后順序，找出標點的用法。

2根據字母中標點的停頓，嘗試讀26個英文字母，注意節奏。3.讓同學們聽錄音，聽歌曲。5．后教

1.在黑板上板書歌曲，領讀歌曲內容，知道學生學會。

2.老師放完歌曲，學生再聽，老師反復教唱，學生學唱。3.教師指導學生齊唱，對唱，糾正錯誤。

6．當堂訓練

1錄音放字母歌，學生跟唱 2學生齊唱，男女對唱。

3學生分組唱，進行比賽，集體評價。

四：小結：今天學習了字母歌，注意字母的大小寫。

五 ：作業：把所學的字母歌唱給家長同學聽。六：板書：

Unit 1 Hello!A Let's sing

ABC song

教學反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第4課時

一.教學目標：

1.能聽說認讀單詞：pen bag pencil box book 2.能夠熟練運用日常口語句子：--Zoom!Your bag!---oh no!3.完成Let's do中的句子。

二.教學重難點：

重點：能夠聽說認讀單詞：pen bag pencil box book和Let's do中的句子。

難點：單詞pen bag pencil box book在句子中的運用。

三.教具：

PPT，多媒體，教材，單詞卡片

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let's learn B 部分的幾個單詞，First, looking at learning aims.2．導入

同學們，我們已經學習了部分用品的單詞，大家還記得么？今天我們再來學習其他的！

3．自學指導

請同學們在課桌上出示鋼筆，鉛筆盒，書本和書包等文具，根據!Let's do 中的圖片做出相應的動作。4.先學

1.讓同學們認真觀察圖片，嘗試解釋圖片的意思。

2.小組合作，弄清楚單詞和句子的意思。5．后教

1.老師播放錄音，糾正學生的發音。

2.老師帶領學生一同翻譯單詞和課本所出現的句子，然后老師領讀，學生跟讀，反復練習。

3.讓學生情景對話，熟練運用--Zoom!Your bag!---oh no!6．當堂訓練

1.讓同學們聽錄音，并完成和表演Let's do中的內容。四.小結

今天學習了四個文具用品。五.作業

抄寫單詞，每個兩行。

六．板書設計

Unit one Hello！

Pen 鋼筆 bag 包pencil box 鉛筆盒 book書

七．教學反思：

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Unit One:Hello!

第5課時

一.教學目標：

1.能聽說認讀句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.能夠用：“Hello,I'm…”等句子完成對話。

二.教學重難點：

重點：能夠根據聽到的句子，做出回答。難點：能夠結合所學句型運用到實際情景中。

三.教具：

PPT，多媒體

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Let's talk!First, looking at learning aims.2．導入

同學們，我們剛來到一個新的年級，肯定有許多新朋友，那么你知道他們的姓名么？你們是怎么問別人的姓名的？那么你知道用英語怎么說么？今天我們就來學習詢問別人姓名。

3．自學指導

請同學們把書打開翻到第七頁，看.Let's talk的圖片和對話，根據所學知識嘗試翻譯對話。4．先學

1.學生根據Let's talk 部分圖片進行描述。

2.學生聽錄音，試讀新單詞，試著翻譯，找出不會的單詞和句子。3.聽錄音，模仿Let’s talk部分對話進行對話。5．后教

1.教師認真講解學生提出的疑難問題。

2.教師強調學生讀錯的單詞和句子語音語調。

3.強調學生讀錯的單詞和句子，也可以讓學生領讀。4.分小組討論Let’s play 部分的圖畫，進行對話練習。

6．當堂訓練

同學們熟讀Let's talk 的對話，并在同桌之間相互介紹。教師找學生到講臺上相互介紹表演。

四.小結：

今天主要學習了what's your name?/My name is …

五.作業

抄課文，并完成相應的練習冊。

六．板書設計

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm Mike.what's your name? My name is lily.七．教學反思：

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Unit One:Hello!

第6課時

一.教學目標：

1.進一步鞏固單詞ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z)2.能借助圖片讀懂Story time 中的故事

二.教學重難點：

重點：學習鞏固單詞和字母。

難點：了解故事大意，借助圖片讀懂故事。

三.教具：

PPT，多媒體

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．導入

同學們，我們你們想不想聽故事？今天我們要講一個小故事！

3．自學指導

1.聽錄音，標出序號。

2.根據課文中的圖片及所學單詞連線。3.聽錄音，跟唱歌曲Hello！4．先學

1.學生根據Story time 部分圖片，猜測故事大意。2.看對話，試著翻譯，找出不會的單詞和句子。

3.聽錄音，讓同學們跟著錄音嘗試朗讀，感知其語調。5．后教

1.將自學指導的內容加以完善。

2.老師講解學生提出的問題。

3.翻譯故事內容，老師領讀，學生跟讀，反復練習。6．當堂訓練

同學們熟讀Let's talk 的對話，并在同桌之間相互介紹。教師找學生到講臺上相互介紹表演。

四.小結：

今天主要復習了本單元的八個單詞和句型

五.作業

完成本單元的練習冊。

六．板書設計

Unit one Hello！Who is there?

I'm Zip!

My name is Zoom.Let's play!

Great!

七．教學反思：

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第二篇：五年級英語上冊Unit1教案

五年級英語上冊Unit1教案

編寫者第 二

教時教學內容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設計理念

時教學目標1）能聽懂、會說h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實際情境中運用。2）能運用上節的詞匯進行Pairr鞏固練習。3）學生能在教師指導下完成Readandrite教學重點h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準確運用。教學難點能用英語對人物的特點做出準確的描述。教學資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見教

學

過

程

教

學

過

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

h

’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

h

’’

hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個人物，仿寫Let’stal對話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書設計Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第三篇：八年級上冊英語UNIT1教案

Unit 1 Where did you go on vacation? 單元整體說明

單元教材分析

本單元的核心話題是用一般過去時談論度假等發生在過去的事情。因此“Where did you go on vacation?” “ Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn't．”等是教學的重點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現的地點名詞，用于詢問和回答過去發生的事情的短語和句型。

單元知識結構

詞匯：

New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discuss，etc

句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't 語法：一般過去時特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

單元總體目標

1．Master the vocabulary 2．Master and use:

Where did you go on vacation? I went to summer camp·

Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't 單元教學重難點

重點難點 1．Vocabulary and Expressions

2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？ I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did． No, she didn't

Use the past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：

Where did you go on vacation? Did you go to...？Yes..../No，...單元學情分析

學生已接觸過一般過去時，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。假期活動Such as;go hiking, summer camps, and so on接近學生的生活，They are all interested in talking about it.單元教學建議

首先進行集中識字，為本單元的學習作好鋪墊。其次，充分利用聽力材料和閱讀

材料，訓練和提高學生的聽力和閱讀水平。在聽讀的基礎上創設語言情景，加強讀寫訓練。培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

單元課時分配

本單元共4課時：

Section A 3課時

Section B 3課時

Period1 step 1 Organization

（1）、Organize Ss by saying hello to each other.Greeting to teacher.Step 2 Free talk

(2'）Ask the question: Who is on duty?

Is everyone here today? The Students talk about Step 3 Section A

Presentation

la 1．（Ask questions about what students did last Saturday）

（1）Who went to the movies last Saturday?（Point to one student who raises his or her hand.）

Sara went to the movies last Saturday.（Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word went．）

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday？

（Point to one student who raises his or her hand．）

Carlos visited a friend last Saturday．

（Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word visited．）

2．（Point to the words went and visited in the sentences on the board．）

Say，We use these words to talk about things that happened in the past.（Write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）

Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary． Students raise their hands．

And give the right answer: I did.Students raise their hands to answer.Read．

強化記憶

Point to went and visited．

Step 4 Practice

la

3' 1．Focus attention on the picture．Ask:

What at can you see？Say, Each picture shows something a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat；Went to the mountains，went to New York City, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums.2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．

3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say，Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.4．Check the answers.Read after the teacher aloud to learn the new phrases．

Read after the teacher。

Do it and then discuss the keys in pairs． Step 5 Summary Step 6 Homework Practice the conversations.Recite the new words.安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period2

step 1 Revision Free talk.step 2 Listening（2a.2b)

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation．

1．Point to the charts.2．Play the recording the first time.3．Play the recording a second time.say，There are three conversations.The people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write the right answers.4．Correct the answers．

At last raise their hands to tell the result Read it loudly Step 3 Pair work 2 c（task 1）

This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the example conversation.Ask two students to read the dialogue to the class.2.Say，Now work with a partner.You're your own conversation about the charts．

3.Say the dialogue in the chart with a student，Do a second example to the class.4.Have students work in pairs.As they talk，move around the room monitoring their work．

Offer language or pronunciation support as needed． Read it to the class.Make a conversation in pairs.Practice with the teacher, Work in pairs． Step 4 2d Role-play the conversation.Ask the students to read the conversation.Explain the target languages.Practice with your partner.Step 5 Summary

E.g.-where did you go on vacation?---I went to summer camp.E.g.Did you go to Central Park?---Yes, I did./No, I didn’t.Step 6 Homework Practice the conversations.Master the target languages.練習設計

隨堂練習設計按要求完成句子。

a）I went to the mountains．（改成一般疑問句）

b）Tina went to New York City.（就劃線部分提問）

c）Did you go to the beach？（作出肯定回答）

d）Did they go to summer camp？（作出否定回答）

個性練習設計

翻譯短語：

（l）呆在家里 ______（2）去紐約城_____（3）參加夏令營______（4）去爬山 _____（5）去海灘______（6）參觀博物館_____

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period3 Step 1

Free talk

(2'）Ask the question：Where did you go on your summer vacation? Students talk about events in the past．

Step 2 Grammar Focus

Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Help the students understand it.Work in pairs.Read the questions and answers.Saying out the sentences.Step3（3a)

Ask students to read the words in the box.Fill in the blanks with the words in the box.Check the answers.Practice the conversation.Step 3(3b)Ask students to read the words in the box.Fill in the blanks with the words in the box.Check the answers.Practice reading the e-mail.Step 4(3c)

Ask the students divide into the groups of four, then discuss their last vacation and complete the chart.Then tell the class the results.Step 5 Homework 練習設計

1、動詞的適當形式填空：

A: Where _____ you ______ on your vacation?（go）

B：I _______ to the stores．(go)what about you? A: I ______ at home(stay)

B: What ______you _______？（do)A：Nothing much.B: Why ______ you _______at home?（stay）

A：I just _______ to go out．（not want）

2.Make a conversation and act．

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period4Section B

Step 1 Organization

（1'）Organize Ss by greeting each other.Step 2

Presentation(1 a)

Ask：What do you think of this book?

Is it interesting?（通過對話弓l出本 課要學習的新形容詞expensive 等）Point to the picture, This is a ring.The price is one hundred million dollars． Answer the questions together Say：It's expensive．多媒體體圖片

Say each word and ask students to repeat them Read the words and try to memorize them quickly.Step 3 1b

writing

This activity provides writing practice using the target language．

Simple draw：the smiley face and the unhappy face．Say，the smiley

face is for good words.The unhappy face is for bad words.Check the answers.Step 4 Listening

(1c.1d)

(8'）1．Point out the two questions.After you hear the conversation, please answer these questions.Read the questions to the class.2.Play the recording the first time.Students only listen.This time say, listen to the recording and write the answer to each question.3.Listen to the recording the second time.Correct the answers.Read and practice in pairs.Correct the answers．

Step 5 Pair work

(1e)

This activity provides guided oral practice using the target language．

Call attention to the question words．

Have a student read them to the class ．

Ask Where did you go on vacation? Say，please work in pairs．As students talk，move around the room Work in pairs.Step 6 Summary

本節課總共學習了6個形容詞以及where和how句式的練習運用。通過本節課的學習，學生能熟練地用英語表達自己的感受，培養了他們熱愛集體活動的情感。

Step 7Homework 練習設計

隨堂練習

詞類轉換

1)expensive(反義詞）______ 2)crowd(反義詞)________ 3)awful（反義詞）________

4)friend(形容詞)________ 5)go(過去式)_______ 6)do(過去式)_________ 個性練習設計

翻譯下列句子

1)你是去哪兒度的假？

2)我們去了許多博物館。

3)-----那兒的商店怎么樣？一 都很貴。

4)--那兒的人怎么樣？。--他們很友好。

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period5

Step 1 Organization

（1'）Organize Ss by greeting each other.Step 2

Free talk

(2'）Ask the questions：

What day is it today?

What day was it yesterday? Answer: It is Friday．It was Thursday．

Step 3 Discussion Ask the students to read the two questions.Discuss the questions with their partner.Share their answers.Step 4

Presentation

1．Let the students read JANE’S vacation diary and find the new words．

2．Teach the new words:

Explain the meaning and the usage of the new words．

Let the students write the new words．

3．Say，Now read the diary and fill in the chart in 2c.4．Check the answers．

5.Read again and finish the activity 2d individually.6．Check the answers．

Read aloud，try to learn the key words and the target languages by hearts.Step 5 Summary Step 6 Homework Practice reading the diaries.Master the target languages.Recite the new words.安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period6 Step 1 Organization

Organize Ss by greeting each other.Step

22e Ask the students to read the diary and fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the brackets.Check the answers． Read the Jane’s diary.3a Ask them look at the three pictures and complete the diary using the information in the box.Check the answers．

Ask several students to read their own diaries.Step 3 3b

Ask the students to answer the questions.Check the answers． 3c Practice writing

The teacher tell the students the methods of writing the diary.Thus activity provides guided writing practice using the target language．

1．Say，Now write a travel diary like the one in 2e or 3a using the answers in3b.2．Have the students do the activity individually.3.Share their diaries with the rest of the class.The students read their own diary Step 4 4 Group work

This activity gives students listening and speaking practice using the target language.Say, Now you can talk about a real vacation or an imaginary one.The other students can ask you questions.You can use the diary you wrote for activity 3b if you want.2.Ask students to get into groups of four.One student in each group begins by telling where he or she went.The other students ask questions.Then they switch roles, so each student has a chance to tell the others about his or her vacation.3.Move around the room, offering vocabulary and pronunciation support as needed.Talk about it in Step 5 Self Check Ask the complete the self check.Check the answers．

Read the conversations and the passage.Step 6 Summary

通過本節課的學習，學生能掌握日記的格式。

Step 7 Homework

1．Master the new words and target languages.2．Write a diary.3.Review Unit1.教學探討與反思

能設置一種情景，讓學生在假期中“真正”去過某些地方，然后再進行問答，相信會更好。

盡可能多地創設英語氛圍，以提高學生的語言綜合運用能力。任務型教學能調動學生的積極性，激起學生的好奇心，使學生產生成就感，進一步激起他們對英語的興趣。學生學習語言是在理解的基礎上運用語言，在用中學。為學生提供了使用英語的語境。著重培養學生的創新精神和獨立思維能力，并在學習的基礎上了解文化差異，培養合作精神和社會公德意識。

如果把課堂教學內容擴展到課外活動中去。形成課內外互相補充、互相促進的學習方式會更好

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Unit1_Period7 講解練習冊習題

安全教育：安全委員時刻留意安全問題

Unit1_Period8 講解練習冊習題

安全教育：不要下河洗澡

第四篇：三年級英語上冊Module6 Unit1 This is my school教案

三年級英語上冊Module6 Unit1 This is

my school教案

三年級英語上冊module6Unit1Thisismyschool教案

教學目的：

1、學會本課的重點句型what’sthis和what’sthat以及它回答。

2、能靈活應用所學英語知識進行對話練習。

3、能利用網上資源進行學習，在有限的時間里學習盡可能多的英語知識。

重點難點：學會本課的重點句型，并能學會利用網絡這一現代化手段進行學習。

攻克方法：首先要配置好網上資源，給錄像、句型、單詞、歌曲配上聲音能讓孩子不斷重復收聽。其次以靈活多樣的形式吸引孩子的這注意力。最后培養孩子的勤于動手、動腦的好習慣，開拓思想，努力學習。

教學過程：

一、貫穿課堂用語：

T---It'stimeforclass.Pleasebequiet.Situpstraight.Situpproperly.Now,classbegins.S---Standup.T---Goodmorning,boysandgirls.S---Goodmorning,missjiang.T---Howareyou?

S---I'mfine,thankyou.Sitdown,please.T---who'sondutytoday?

S---Iam.T---whatdayistoday?

S---It'smonday.T---Iseverybodyhere?

S---yes.T---Sitdown,please.Thankyou.三、學習新課：、Now,let'sstudynewlesson.現在我們一起來學習新課。今天，老師和小朋友一起認識兩位新朋友，他們是Any和Amy的弟弟Tom?，F在我們一起去他們家看一看發生了什么故事。請同學們看大屏幕。（演示一段錄像）

2、Listenagain.Listencarefully.Thistimeyoushouldcounthowmanysentancestheysay.我們再來聽一遍仔細聽，這一次你們要數一數這兩位小朋友一共說了幾句話？

3、檢查。現在請同學們回答我的問題，他們一共說了幾句話？生回答。（Four）他們都說了什么？學生回答。這是問候語。問候完后，Tom又對Amy說了什么？生回答。（Amy,what'sthis?）this這個單詞漢語是什么意思？生答。（這，這個）what呢？生答。（什么）那么這句話是什么意思？生答。（這是什么？）Readafterme.老師領讀。這、這個用英語說是this，那、那個用英語怎么說？生回答。（that）那是什么用英語怎么說？（what'sthat？）同學們真聰明。領讀這句

話。

Now,let'splayagame.IfIsay“what'sthis”,youshouldsay“what'sthat”.IfIsay“what'sthat”,youshouldsay“what'sthis”.ok?

4、我們再來看一遍課文錄像，聽一聽Amy是怎么回答的？指生回答。（It'sabag,Tom.）這句話是什么意思？生回答。（是書包。）Readafterme.老師領讀。把前面學習的三句話領讀幾遍。

5、下面請同學們跟著電腦老師自己練習正確的朗讀。

6、師生分角色進行表演。（〈1〉I'mTom,youareAmy.Let'sbegin.〈2>youareTom,I'mAmy.Let'sbegin.）男生和女生（<1>TheboysareTom,thegirlsareAmy.Nowbegin.<2>ThegirlsareTom,theboysareAmy.Nowbegin.）

7、總結。通過剛才這一段錄像的學習你們學習到了什么？生回答。（what'sthis和what'sthat以及他們的回答）同學們回答的太棒了。在后面Amy和Tom還有四組類似的對話，請同學們仔細聽。

8、請同學們選擇自己喜歡的一組對話，利用電腦進行句型練習，掌握句型的正確朗讀后，可以同位兩人一組進行對話練習。請同學們戴上耳機開始。

9、剛才同學們學習得非常認真。下面請同學們展示你們的學習成果。聽清要求：〈1〉請同學們先說明你們小組選擇的是哪一幅圖。〈2〉然后用英語介紹你們自己的姓名以及你們在對話中的角色。學生展示他們的學習成果。

0、下面我們再來聽一遍課文錄音，請同學們試著背一背課文。

1、同學們我們來背一背課文好嗎？生背課文。

四、拓展訓練：、今天我們又學習了新的英語知識what'sthis和what'sthat以及他們的回答，我們學習了英語就要把學習的知識應用到實際生活中，同學們你們能在實際中用嗎？（能）那么老師就要來考考你們。請看大屏幕。在這里老師為你們準備了一間教室，里面有許許多多的文具；一間水果超市，里面有各種各樣的水果；一座動物園，里面有很多很多的動物，還有一段小朋友的對話以及一首優美的英文歌曲，請同學們選擇自己喜歡的進行學習，注意單詞的正確發音。同時把今天所學習的句型應用在其中，進行對話練習，看哪位小朋友掌握單詞多，句型應用靈活。請同學們戴上耳機開始。

2、學生自己利用電腦學習。

3、檢查。同學們剛才學習的非常認真，跟同位練習的也很激烈。下面請同學們匯報你們的學習內容。在匯報之前請同學們說一說你們是從什么開始學習的？不同小組，匯報他們的學習情況。

五、結束語：

今天我們學習了新的英語知識what'sthis和what'sthat以及他們的回答，通過同學們剛才的匯報，老師知道你們對于今天學習的知識已經掌握，并且在實際生活中應用得也很靈活，同學們表現得太棒了，老師為你們感到驕傲。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊unit1 hello 教案

題目：Unit One Hello

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2． 呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計:

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。