第一篇：大學語文應該作為必修課

大學語文應該作為同濟大學學生的必修課

謝謝主席，大家下午好。

我方認為，大學語文應該作為同濟大學學生的必修課。

從個人層面來講，語文教育不僅能提升個人的語文能力，也能培養(yǎng)深厚的人文情懷。現(xiàn)代社會奉行能力主義，崇尚個人才學。語言能力和數(shù)理邏輯能力便是其中最為突出的兩種能力。出色的語言文字表達和應用能力是大部分優(yōu)秀的現(xiàn)代人才所應當具備的。當代大學語文教育，也正是立足社會實際需要，對學生閱讀欣賞、應用寫作、口才表達等能力進行系統(tǒng)的指導和訓練。我們不排除，個別語文能力較差者也能成為某一方面的專門人才，但是，從社會的整體層面來看，它依舊是一項十分重要的個人素質(zhì)。同時，大學語文也致力于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，關注學生的情感培育，作為新時代的大學生，我們不僅應該具備豐富的專業(yè)知識，更應該具備深厚的人文底蘊和高尚的道德情操，這一點是毋庸置疑的。

從學校層面來看，同濟大學是教育部直屬的重點綜合性大學，這就注定了它所培養(yǎng)的不是普通的應用型人才，而是高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，是知識全面的高層次人才。因此，語文能力作為衡量人才素質(zhì)的重要一環(huán)，當然是我校教育中所不能缺失的。而且，同濟人矢志不渝的愛國主義精神也激勵著我們學好，用好我們民族的語言文字，正是傳承民族文化，弘揚民族精神的基礎。

從國家民族的層面看，民族語言是一個民族國家形成和發(fā)展的重要標志。我國五千年悠久燦爛的文化就孕育在其中，它是中華民族的文化傳承發(fā)展的媒介。因此，作為當代大學生，學好專業(yè)知識，固然是必要的，但更好的掌握本民族的語言文化，也是同樣重要的。一個民族的強盛是物質(zhì)財富的繁榮，更是精神文化的繁榮，如果連重點大學的大學生，都不能學好，用好本民族的語言文字，那么民族文化的繁榮，又從何而來呢？

最后，我方認為，同濟大學開設語文必修課不僅是應該的，更是必須的，這是個人，學校和國家的必然需要。

謝謝

第二篇：大學語文應該作為理工科學生的必修課

語文”回大學必修課堂 師資教材問題待解決

2007年04月17日 15:17:04 來源：中國教育報

“在大學語文課上，我第一次看了很有趣的電影《有話好好說》，老師借助對這部影片語言的講解，幫助我們加深對王蒙的《語言功能與陷阱》這篇文章的理解和認識，讓我覺得對漢語的掌握更深了。”南開大學學生楊峻峰這樣告訴記者。

作為文化素質(zhì)教育的核心課程，大學語文任重道遠。去年年底，教育部高教司在湖南召開會議，建議高校面向全體大學生開設中國語文課。今年以來，不少高校將大學語文列為必修課。“語文”兩個字，又以矯健之姿，重新回到了高校的課堂上。

大學語文加入必修課行列

曾有一名大學語文教師這樣說：“跟外語相比，我們大學語文甘拜下風。”有人說語文是“維系中華文化之鏈”，但進行語文教學的教師竟拋出如此無奈之語，我國千百年來優(yōu)秀文化的沿襲值得我們進一步思考。

“中國語文課對我們理工科的學生來說非常有必要。”華中科技大學電氣學院大一學生王小虎說，“以前大家很少注重自身在文學方面的積累與修養(yǎng)，但中國語文課一開，通過對古代作品的研讀，我們不但學會了鑒賞文學作品，并且讓我們對那個時代有所認識。這門課對我們是一種文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，讓我們受益匪淺。”

華中科技大學中國語文課教師李軍鈞認為，一個人是需要理性思維和感性思維并重的，理工為主的高校長期以來偏重理性思維的鍛煉，某種程度上理工科教育會忽視人文素質(zhì)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在基本的語言表達、交流與辨識方面存在缺陷。而中國語文課恰能幫助學生在發(fā)展理性思維的同時，發(fā)展感性思維，使其思維方式更加完善。

大學語文這門新加入必修課行列的課程，在南開大學受到了學生的歡迎。南開大學將知識性的課程內(nèi)容放在網(wǎng)上，讓學生們自己寫作、看材料，課堂上則采用靈活的手段對硬性的知識點進行補充。

師資不穩(wěn)教材無序尚待解決

據(jù)了解，一些學校的大學語文正處于沒落階段，有的學校從原有的一學年100多節(jié)課縮減到停開此課程，有的學校大學語文的師資隊伍萎縮很厲害，從20多人縮減到不足5人。

教師隊伍的不穩(wěn)定成為大學語文首先要解決的難題。全國大學語文研究會會長齊森華在接受記者采訪時表示，一些高校從事大學語文教學的教師，由教學課時不夠的教師擔任，這樣的師資安排，不但不能保障師資隊伍的穩(wěn)定性，還勢必對課程教學質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。有的學校雖然有固定的大學語文教研室，教師隊伍也比較穩(wěn)定，但是進行大學語文教學的教師在搞科研、發(fā)表論文方面都有困難，教師們心理負擔較大，積極性不高。

記者了解到，有的學校沒有大學語文教師，由新引進的青年教師進行教學，甚至有的學校全部由研究生上課，這些教師也只是把大學語文作為過渡，根本無法保證授課質(zhì)量。

另一方面，大學語文教材呈現(xiàn)出一種無序狀態(tài)。據(jù)了解，從上個世紀80年代以來，我國館藏大學語文教材達到1402種，用于現(xiàn)在大學語文教學的教材在100種以上。教育部全國高校中文學科教學指導委員會主任委員、南開大學常務副校長陳洪指出，教材建設中一個典型的問題是，在某些地區(qū)和單位存在著“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。一些教師出于職稱評定等因素的考慮，自編教材給學生使用，還有少數(shù)學校關起門來使用自編的教材，這些教材普遍水平較低，有的甚至是“搬”別人的材料。沒有高水平的教材，很難讓學生接受大學語文。

師資、教材對于一門課來講是最重要的條件，在大學語文逐漸成為高校必修課的今天，要開好大學語文，就要下更大的力氣解決這些問題，讓大學語文的“復興”強勢而有力。

扭轉大學語文的“邊緣”地位

作為傳授語言文化的大學語文，如何讓學生掌握好漢語這個幫助我們沿襲祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工具，如何重新開好這門課，真正地扭轉它的“邊緣”地位，引起了諸多專家的思考。

北京大學中文系主任溫儒敏說，大學語文不能完全順著中學語文的路子來開，必須要有提升；也不宜講成一般文學鑒賞或者文化史那種類型的課。要做到讓大學語文立于必修課的“不敗”地位，就要把學生們在多年語文學習中被打消了的對語文的興趣重新建立起來，立足于培育學生的語文素養(yǎng)，讓學生對語文與中國文化有感性和系統(tǒng)性的了解，學會欣賞文學與文化精品，不斷豐富自己的感受力、想象力，養(yǎng)成髙品位的閱讀和寫作習慣。

“要加強師資隊伍建設，成立專門的教學科研機構，使其成為一門自主管理、有相對獨立的學科內(nèi)涵和學術發(fā)展前景的高品質(zhì)課程系統(tǒng)。要創(chuàng)造條件支持青年教師開展教學改革，培養(yǎng)語文教學的后備人才。”陳洪對記者說。

從教材方面來說，近幾年來有影響的教材其側重點各有不同，有關專家認為這種情況需要改變。據(jù)了解，根據(jù)教育部全國高校中文學科教學指導委員會的建議，教育部高等教育司將推薦5到6種風格多樣、品位高的精品教材給各高校，各高校可根據(jù)自身大學語文教學的不同情況自由選擇。教育部全國高校中文學科教學指導委員會副主任、暨南大學黨委書記蔣述卓表示，教育部推薦的教材，應選取高質(zhì)量、不同層次的教材，因為大學語文教材不但應該有序、有特點、重質(zhì)量，在綜合性大學與工科性大學間還應有所區(qū)別。

大學語文重新成為大學的必修課，使我們看到傳統(tǒng)文化不斷延續(xù)。大學生對漢語有更深的了解，可以讓我們的優(yōu)秀文化植根于他們的內(nèi)心，讓他們更加熱愛自己的祖國。

試論工科類院校大學語文課之效能 廈門理工學院文化傳播系（361005）張曉歌

摘要：文章以廈門理工學院大學語文課教學為例，論述“大學語文”課能夠讓不同學科、不同知識層次的工科類院校大學生懂得如何將知識轉化為能力，從而有利于促進掌握其專業(yè)知識與技能。進而說明：情理交融、美智相映的“大學語文”課對培養(yǎng)工科類院校大學生的公民意識、增強其文化素養(yǎng)、提高審美感受、凈化其情感世界、令其更好地學習掌握專業(yè)知識和技能有著難以估量的作用。大學語文是一門與學生美育、德育、智育諸方面教育緊密關聯(lián)的課程，更應該是工科類院校大學生的必修課。

關鍵詞：大學語文；審美；品德；智能

工科類院校主要培養(yǎng)本科及專科層次的復合型、實用性專門人才，其專業(yè)及具體課程的設置附麗于現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化建設的市場需求。大學語文課在工科類院校的開設有著深層次的意義，本文從三個方面闡述這個問題。

一、以美導真 以美促智

大學語文課程與其他專業(yè)課程相比具有更多的美學意義。因為，語言文學本身是人類完善自身的一種創(chuàng)造，文學鑒賞更是人類的一種高級審美活動，它可以起調(diào)節(jié)人的思維方式的作用。科學是創(chuàng)造性的工作，科學技術主要靠邏輯思維，但決不排斥想象力與形象化。文學藝術對科學表面上看似乎不見得有直接的幫助，但創(chuàng)造力是在生活中獲取的，而生活又是豐富的，文學藝術則反映了生活。當代自然科學發(fā)展的一個特點便是其日益同社會科學融合。美的陶冶、美的鑒賞會激發(fā)人的奇想，促使人去積極思考，從而迸發(fā)創(chuàng)造火花。世界上科學奇才、智者圣士無不在審美的情境中獲得創(chuàng)造的靈感。德國古典哲學大師康德在繁星密布的蒼穹中領悟到宇宙的秩序，進而提出自由的道德規(guī)律說；科學巨將愛因斯坦常在他的小提琴樂曲中攝取理論思維的營養(yǎng)；歐幾里得在階石圖案中得到了幾何定理的啟發(fā)。當代許多諾貝爾獎獲得者都曾強調(diào)，沒有美的感染，就難有創(chuàng)造的靈感，沒有形象的思維，就難以達到抽象的思維。曾榮獲諾貝爾獎的大師們普遍認為，他們今天之所以能夠在其專業(yè)領域上取得巨大成功，離不開文學藝術賦予的靈感。智育與美育是工科類院校學生全面發(fā)展所不可或缺的兩種教育。知識是學生認識客觀世界的起點，知識的運用是人們把握客觀事物的實踐條件。知識的學習應該是興趣的學習，因為興趣的學習才可能是智慧的學習，而智慧的學習才能夠高效率地掌握和運用知識。大學語文以美導真、以美促智，它所賦予工科類學生的美感能夠引發(fā)青年人學習專業(yè)知識、專業(yè)技能的興趣。

大學語文教材所選篇章皆為博大而精深的名篇，而名篇又是令人陶醉神往的美的世界。尼采認為：“人生的真正價值是審美價值，美和藝術激起權利意志，激起生命力的高揚，激起酒神的精神煥發(fā)。”大學語文篇章中那一個個鮮活的文學藝術形象特別吸引青年人，年輕人從我國歷代詩、詞、散文、小說中能夠獲得強烈的審美效應，而這種藝術美的魅力則是深刻的，它又會反過來促進專業(yè)知識和技能的學習。例如，對于工科類院校的大學生來說，單調(diào)枯燥的數(shù)字、圖形記憶、復雜冗長的公理推導是他們學習中最感棘手的部分，因為它影響學生的學習興趣。可是，在抽象的數(shù)學方程式、幾何圖形、工業(yè)模型中都普遍地具有對稱、均衡、秩序、多樣性統(tǒng)一等形式美。大學語文可以運用美的規(guī)律來啟發(fā)學生，讓學生帶上審美的眼光，在專業(yè)知識里發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而引導學生在大自然創(chuàng)造的奇妙、精巧的結構里尋找美，產(chǎn)生強烈的求知欲，自然而然提高學習專業(yè)知識的興趣。工藝設計系學生學了大學語文后普遍感到：“文學欣賞開拓了他們的思維空間，增強了他們的文學修養(yǎng)，有助于幫助他們設計出更美的、和諧的、有內(nèi)蘊的圖樣。學生們說，社會生活是千姿百態(tài)的，和諧即美。從山水田園詩里，我們找到結構與自然和諧的圖案，調(diào)出與自然和諧的色彩（注：摘自理工學院教學檢查會記錄）”。信息管理系學生認為，原來他們總感到專業(yè)外語學習中那些單調(diào)的字母、專業(yè)詞組的記憶煩人，語法的判斷、賓格的選擇也十分枯燥，篇章的翻譯總是詞不達意。學習了大學語文“了解了不同民族的語言文學之間存在的某些共性，以及學習方法上的相同之處，尤其是將中國文學鑒賞中的“比較”方法引入專業(yè)外文學習里。用形象審美手段使詞匯、句式的讀記變得興趣盎然，現(xiàn)在不僅不懼英語的專業(yè)考級，而且平時翻譯出的說明性文章也比過去順暢耐讀了（注：摘自理工學院教學檢查會記錄）“。

大學語文課從開拓學生的思路入手，引導學生從優(yōu)美的文學藝術境界中去理解古今中外文學名篇的意義、欣賞不同學科相互滲透之美。同時，結合欣賞當前的影視文學作品特征，讓學生從作品中不僅了解社會歷史的變遷、民族風土人情，而且在自然美的鑒賞中獲得各種自然科學常識。如，學習王勃《滕王閣序》，首先使用PPT讓學生解構其建筑特色，欣賞滕王閣在建筑美學中的流走、呼應、變化、和諧之美。然后，鑒賞《滕王閣序》的文學境界之妙。接著，再從氣象學的角度介紹文中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這個極其美麗的落霞之景卻是意味著沿海地區(qū)災害性天氣即將來臨，且這一天氣特征與平靜祥和的秋水之景自然現(xiàn)象在氣象學上是一對矛盾——這兩個完全不同特質(zhì)的氣象現(xiàn)象決不會在同一時刻里同時出現(xiàn)。最后在課堂上展開：貴在似與不似之間的藝術真實與貴在精確的科學真實，這二者各自的作用與魅力及其相互間關系的討論，從而引導工科學生除了掌握專業(yè)知識、技能外，平時還應學點自然科學知識、讀點自然科學史，多感受些人文學科之美。其中更重要的是用大學語文課開拓工科學生的思路、鍛煉其語言表達，讓工科學生掌握文理相互聯(lián)系的學習方法，從而提高其學習生活的趣味、品位以及學習掌握專業(yè)知識的效率。旅游、會展專業(yè)學生在實習中深感大學語文課的學習對他們的見習工作幫助極大。因為，“大學語文課讓我們養(yǎng)成經(jīng)常課外大量閱讀各類自然、文學及專業(yè)知識書籍的習慣，在與中外人士的工作交往中，就能適時地引用古典詩詞、散文名句，在解說中加入文學典故、自然知識小常識、小故事，這些做法常使工作對象十分贊賞”（注：摘自理工學院學生實習總結）。大學語文課使廈門工科類院校的大學生除了生活在廈門這個社會大環(huán)境中，對身旁的生活原來就具有敏感的感悟外，對大自然美、對人的氣質(zhì)美、品格美也有了新的感受力。學生們從學習和生活中不光感到人生命賴以生存的技能手段、經(jīng)濟物質(zhì)條件的重要，更悟到人幸福生存必不可少的精神境界與知識底蘊的魅力和崇高。

二、動人以情? 曉之以理? 品德教育的主要內(nèi)容，一般指對學生進行公民教育，而以青年人為對象的品德教育則必須生動活潑地進行而非耳提面命式地訓導。大學語文以生動形象地審美為其目標，而審美本身即是世界觀的組成部分，因此，大學語文處處滲透著思想、道德、觀念等意識形態(tài)，能夠與大學生的人格發(fā)展教育緊密相連。現(xiàn)實生活中，青年人思想觀念、人生理念的形成與確立、情感的起伏變化都與社會經(jīng)濟文化的發(fā)展密切相關。尤其是近年商品經(jīng)濟迅猛發(fā)展大學生帶來強烈地心理沖擊，他們除了一定程度上能接受學校賦予的傳統(tǒng)理想、紀律、道德等品德教育外，更傾向于用自己稚嫩的眼光去看待和評價眼前的社會現(xiàn)象。當大學生們以其固有的審美能力，去領略身旁瞬息變化的自然與非自然風情、風俗、風光；去親歷各種層次經(jīng)濟、文化交流所帶來的社會活動；去參與繽紛的現(xiàn)代文化娛樂，不免浮躁，且常有茫然感。魯迅先生說過：“學了歷史來看現(xiàn)在，有如隔岸觀火。”大學語文教材以它翔實的史料作引導，以生動地描述、形象地議論來展現(xiàn)人性真、善、美的本質(zhì)，讓工科類大學學生在愉悅的審美過程中提高鑒賞水平，從而在面對紛紜世界時，懂得應該選擇怎樣的人生態(tài)度、思考什么才是現(xiàn)代社會合格的公民。一個國家的語文，是該國國民的心理素質(zhì)、思維方式、價值判斷、民族精神等深層內(nèi)涵的反應。本國語文的學習過程也是民族傳統(tǒng)的繼承過程。我們中華民族有五千年的文明史，中國文學在世界文化的長河里璀璨發(fā)光風骨凜然。大學語文課程中所選的文章都是經(jīng)過歲月的篩淘，至今仍耀眼奪目的精品，具有極高文化品位，愛國主義為歷代文學突出的主題，學生們既可以將它們當語文學習，又可以將其做歷史研讀，還可以把這些美文當藝術品欣賞。而蘊含于其中的思想，包括人生觀、世界觀、價值觀、道德觀等更是高標遠樹。我國從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》就開始了現(xiàn)實主義的萌芽，后經(jīng)歷代文人的繼承發(fā)揚，其社會教育功能更加發(fā)揚光大，感人力量經(jīng)久不衰。中國近代革命史上，許多志士仁人就是從愛國主義、民族主義走向社會主義的。大學語文教學絕非是僅僅教會學生閱讀幾篇作品，學會幾種應用文體的寫法，正像魯迅先生所說，它是教育學生懂得“中國人為人的道德”。大學語文應用藝術化的方式，讓學生理解與接受，愛國不僅是一種政治信念，更是一種道德情操，一種人生責任。學生學習了唐代邊塞詩，能夠被詩歌中古代知識分子愛國衛(wèi)國、建功立業(yè)的精神所感動，并能以史為鏡。如，機械系學生從中悟出：“人生的真諦是創(chuàng)造，是事業(yè)上有所成就，人生在世要瀟灑就要在學習事業(yè)上熱熱鬧鬧干一番，才是真瀟灑，無度的消費和享受只是頹廢。古典詩歌的境界美是大多數(shù)流行歌詞所難以比擬的，它與機械專業(yè)知識的整飭之美可相輔相成（注：理工學院學生討論會記錄）”；電子系學生學了《諫逐客書》對李斯在被驅(qū)逐途中寫就的一封短短的奏章所表現(xiàn)出來的大智大勇、有膽有識、富于獨立的精神非常欽佩。他們從中感受到，“雖秦王暴虐成性，可李斯的奏章卻讓他收回成命，從而國家大治。由此可見人格和文學的力量不亞于科學知識的力量，文學與神奇的電子一樣都是不可小覷的（注：理工學院學生文章摘抄）”。大學語文的教學激發(fā)了工科類院校的大學生繼承發(fā)奮讀書、奮發(fā)有為的民族傳統(tǒng)精神，培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)膫鹘y(tǒng)型現(xiàn)代性公民所需品格，引導學生正確認識個人與時代、個人與社會的關系，拓展了學生心靈的空間。大學語文使學生在“哈日、哈韓”、“追星”之外，還擁有另外一片肥沃的精神土壤。大學語文教學不同于倫理道德課和政治理論課純粹從說理出發(fā)，他通過作品的文學形象感染讀者，動人以情，曉之以理，經(jīng)過情理交融的完整形象和主客體的審美過程，起到潛移默化的教育效果，讓工科大學生揣上一顆真誠火熱的中國心，將“小我”融入“大我”，愛生活，更愛祖國。

現(xiàn)在世界各國都將本國語文的學習使用作為國家的驕傲，因而各國大學都普遍開設本國語言文學的大學語文課。實際上，這既是培養(yǎng)現(xiàn)代專業(yè)人才的需要，更是培養(yǎng)一個現(xiàn)代社會合格公民的品格精神、增強本民族自尊心的需要。大學語文課培養(yǎng)工科類大學生德育素質(zhì)的效能是顯著的。

三、授人以業(yè) 構之以慧

現(xiàn)代人才的特征是“T”字型的，即既要有一項專長，又要有廣博知識，而不是以往那種只局限在一個狹窄專業(yè)領域里的專家。尤其是廈門工科類院校，教育趨向于培養(yǎng)一專多能的復合型實用人才，培養(yǎng)具有完善知識結構的、具備創(chuàng)造性思維的新型建設者。這樣的人才才能夠適應飛速發(fā)展的經(jīng)濟科技給相應職業(yè)崗位帶來的不斷變化。大學語文課包括：語言知識、寫作知識和文學知識。而工科類院校學生的寫作課無疑必須同其未來社會職業(yè)崗位的需求緊密結合，應立足客觀，根據(jù)對象下筆，所以注重應用性文體的學習沒有錯。文學語言、科技語言、公文語言因此都是工科類學生寫作課該講授的內(nèi)容。可是，如果將應用寫作來代替文學知識，學生雖然學過應用文體諸知識，可卻仍難于寫好應用文章。這是因為各類文體的寫作必須要有一定深度語言文字底蘊的緣故。尤其像應用文體中的導游詞、指南、廣告、說明書的寫作，與語言文學知識水平高低關系極大。這類應用文既有程式性的一面，又具有一定的文學性；而如調(diào)查報告、市場分析、簡報等應用文的寫作更不僅需要有嚴密的邏輯性，還得要有謀篇布局的技巧。一個人若駕馭不好語言文字或文學知識膚淺，或者基礎寫作能力差是難以寫好此類應用文的。因此，語言文字知識的教學和文學知識的講授，應貫穿在整個大學語文教學之中。而在文學賞析、語言文學知識講授的基礎上，指導應用寫作的格式，則被學生稱為“是集知識性、實用性、趣味性為一體的學習方式（注：摘自理工學院學生學習交流會記錄）”，它能夠較快地提高工科類大學生應用文的寫作質(zhì)量。工科類院校大學生尤其是大專層次的大學生大多數(shù)程度不同地存在著閱讀能力較弱、表達能力較差和缺少獨立思考習慣的缺陷。所謂閱讀能力弱，主要指閱讀本專業(yè)書籍文獻的能力較弱；所謂表達能力差，不僅指書面寫作不過關，就是口頭表達，也往往囁喏忸怩，不能流利順暢地闡明自己的觀點；所謂缺乏獨立思考就更見諸專業(yè)學習的各個方面了。廈門工科類院校很多學生知識面偏窄、思維程式化、語言修養(yǎng)不高。這一現(xiàn)狀與當前社會急需全面發(fā)展、一專多能的開拓、復合型實用性專業(yè)人才遠遠不能夠相適應。大學語文課運用多視覺、多方位、多層次等多種途徑向?qū)W生傳授文學、科學知識的同時進行實踐訓練，以培養(yǎng)學生的獨立自學能力、思維能力、表達能力和處理公共關系的組織管理能力為職能，將不同學科知識、技能的學習滲入大學語文的學習，以期提高和改造學生的智能結構。例如，學習唐詩，教師先閱讀欣賞唐詩之美，介紹唐代詩歌繁榮的景況及其原因，然后提出：今天我們生活中何種文學形式的市場最為廣闊，而其紅火的內(nèi)在原因又是什么？要求學生比照前代的文學發(fā)展狀況思考，準備在下一節(jié)課做十來分鐘的發(fā)言。這樣，學生特別容易將學過的唐代社會狀況與今天的社會發(fā)展景況聯(lián)系在一起分析比較，從政治、經(jīng)濟、社會文化、體制、意識形態(tài)等方面，橫向、縱向去思索社會化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。然后查找、收集、整理有關信息、資料，組織語言寫就小論文在課堂討論會上踴躍表述自己對問題的看法。同時，在教師的引導下與他人商榷、討論不同的觀點。大學語文課經(jīng)常交叉進行這類“聽、讀、思、寫、說、論”多方位、多層次的練習，學生不僅批判性思維逐漸活躍，而且其直覺思維、外延性思維和形象思維也更活躍了。工科學生的分析綜合問題能力、與他人交流、溝通、商榷、論說的公關能力及個人口頭語言表達技巧、心理承受力等都受到有序訓練，得到提高。現(xiàn)在，大學語文課中廣泛采用的“模仿性練習”、“理解性練習”、“創(chuàng)造性練習”即是讓學生將別人的思路、技巧熔化成自己的，使學生在認讀、解釋、聯(lián)系、鑒別、分析、綜合、推理、聯(lián)想、想象、表達及思考各方面的能力能夠在原基礎上產(chǎn)生新的飛躍，成為現(xiàn)代社會所需要的合格專業(yè)人才。物流管理專業(yè)學生認為：大學語文課閱讀、思考、語言訓練使他們在平時的生活里與他人相處更融洽，眼界也更開闊，處理問題就更理智了；而討論課的收集、整理信息訓練、寫作、表達訓練則特別有助于他們目前的專業(yè)學習乃至于終身學習（注：摘自理工學院學生學習交流會記錄）。

如今，大學語文課已不僅僅是作為一種知識進入工科類院校大學生的知識結構體系了，因為文學語言是思索、表現(xiàn)、理解的主要手段，它既能促進學生更好的掌握專業(yè)知識、技能又可以讓學生學到人生的其他知識，感受生命的價值。很難想象，一個不能很好使用母語的人，能縝密思考，準確表達和充分理解世界。大學語文課所傳授的知識是一個現(xiàn)代工科類院校的人才知識系統(tǒng)中必不可少的組成部分，它有助于培養(yǎng)一專多能的實用型專業(yè)性人才。

四、結語

工科類院校大學語文課承擔著向未來的建設者們講授中華民族光輝燦爛文化傳統(tǒng)的任務，讓學生們繼承中國悠久歷史中優(yōu)秀的倫理道德。大學語文課也承擔著向?qū)W生輸送美的任務，讓真、善、美充實當代青年的生活并凈化其情感世界。同時，大學語文課更承擔著向工科類院校大學生傳授如何將知識轉化為能力的任務，提高學生的文化素養(yǎng)。我國古代教育家韓愈曰：“師者傳道，授業(yè)，解惑也。”工科類院校所設大學語文課程的教學“傳”的是中華民族脊梁之士“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的精神與正氣之“道”；“授”的是中外文學藝術美之“業(yè)”；“解”的是文化科學知識之“惑”。它情理交融，美智相映，授人以業(yè)，構之以慧，貌似無實用性功能，可實質(zhì)上卻有著多方面的效能。這是一門與學生的美育、德育、智育諸方面教育緊密關聯(lián)的獨特的課程。

第三篇：作為中學生應該怎么做

（一）堅持馬克思主義指導地位，做好學習者的角色。馬克思主義基本原理，作為中國社會主義及共產(chǎn)主義的源頭，深刻揭示了人類社會的發(fā)展規(guī)律，是指引人民推動社會進步、創(chuàng)造美好生活的科學理論。大學生學好馬克思主義基本原理，有利于推動社會實踐科學向深度與廣度發(fā)展；有利于提高自身的政治素養(yǎng)；有利于為學習型黨做好人才資源儲備。理論中收獲真理，在理論中重塑道德，在理論中提高覺悟。

（二）堅持中國特色社會主義共同理想，做好擁護者的角色。中國特色社會主義是當代中國發(fā)展進步的根本方向，集中體現(xiàn)了最廣大人民根本利益和共同愿望。大學生堅定共產(chǎn)主義的偉大理想，并將其貫徹于日常的學習生活中去，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中，最大限度把廣大人民團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。實現(xiàn)理論與實踐的完美結合，有力抵制各種錯誤與腐朽思想的影響。

（三）弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，做好宣傳機的角色。廣泛接受民族精神教育，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強民族自尊心、自信心、自豪感，激勵身邊同學把愛國熱情化作振興中華的實際行動，以熱愛祖國和貢獻自己全部力量建設祖國為最大光榮、以損害祖國利益和尊嚴為最大恥辱。宣傳民族團結進步教育，增進對偉大祖國和中華民族的認同，促進個民族的共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。接受愛國主義的廣泛教育，增加對紅色旅游資源的學習認識，在學積極參加“唱、讀、講、傳”“紅歌”等各類有意活動，使自身的精神上一個檔次！

（四）樹立和踐行社會主義榮辱觀，做好躬行者角色。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義榮辱觀體現(xiàn)了社會主義道德的根本要求，在現(xiàn)今表現(xiàn)的尤為突出。貫徹實踐社會主義榮辱觀，廣泛參與各類社會志愿服務，堅持履行社會誠信原則，加強社會主義法制學習。不僅可以有力打擊社會不良風氣的蔓延，更有利于樹立良好的社會生活生產(chǎn)環(huán)境，為構建社會主義和諧社會保駕護航。

開場白

許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數(shù)學課的幾個片斷：

動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數(shù)，將這個數(shù)乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數(shù)字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數(shù)，你也會算了”。……

故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)起學生的興趣，提高他們學習的積極性。

開場白

許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數(shù)學課的幾個片斷：

動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數(shù)，將這個數(shù)乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數(shù)字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數(shù)，你也會算了”。……

故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)起學生的興趣，提高他們學習的積極性。

第四篇：要堅持不懈把學黨史作為必修課必修課

要堅持不懈把學黨史作為必修課必修課

黨的百年歷史波瀾壯闊，文獻資料浩如煙海，黨員干部必須老老實實在讀原著、學原文、悟原理、知原義上下一番苦功夫、硬功夫，潛心鉆研，努力把馬克思主義理論作為自己的看家本領，學深悟透，全面準確把握其真諦要義、思想精華。

學習黨史要結合實際，將學習成效貫徹落實到為人民服務的實際行動上。百年黨史的學習，不是一蹴而就的，需要求真務實學，也要循序漸進學，更要與時俱進學。把常態(tài)化學習成果經(jīng)驗與推動工作相結合，真正做到學有所思、學有所悟、學有所得。黨員干部要堅持學史和工作融合并舉、整體聯(lián)動，將學習成果融入履職盡責、擔當作為、踏實苦干中，將學習所獲、所得，轉化為干好本職工作的動力，轉化為“我為人民辦實事”的具體行動、生動實踐。多與群眾深入交流，了解群眾需求，多為群眾解難題、辦實事、謀福利，不斷增進群眾的獲得感、幸福感、安全感。立足本職工作，鍛造求真務實的工作作風，腳踏實地直面人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，真正做到以為民情懷筑牢實干之基，以實干作風彰顯為民情懷。

第五篇：作為一名銷售員應該具備

作為一名銷售員應該具備： 1.勇氣（任何一個獲得成功的人不可或缺的素質(zhì)，在競爭激烈的今天，這一點尤為重要。）2.想象力必不可少。（我們必須想到和潛在客戶見面時的情景，以及來自客戶的不同意見，必須能運用自己的想象力把自己置于客戶的位置上，以便更好地理解客戶的需求和目的，這一點是我們前期需要提高的）

3.與客戶說話的方式和語音語調(diào)要令人愉快。（怯懦或不自信的聲音會讓人覺得你很軟弱；反之，堅定而又清楚的聲音帶著自信，敘事生動，則會讓客戶覺得有充滿激情，具有進取精神）

4.健康的身體最為重要。（因為沒有健康的身體，無論是大腦機能還是身體機能都無法正常運作。所以保持適當?shù)娘嬍澈徒】档纳眢w訓練，經(jīng)常呼吸新鮮空氣也是必要的）5． 努力工作是我們成功的唯一途徑。6.熟悉公司的產(chǎn)品。（介紹自己的項目優(yōu)勢，團隊優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢等可展示的一切項目優(yōu)勢。）

7.信任公司的產(chǎn)品和服務。（因為作為一名推銷員，如果不了解，不相信自己的產(chǎn)品和服務，我們很難成功將其推銷給客戶）8.產(chǎn)品的適用性。（要學會分析潛在客戶和他們的需求，爾后向其提供最需要的產(chǎn)品和服務。）

9.為客戶提供價值，賺取相應的利潤。（個人認為在此基礎上和客戶建立良好信譽，因為信譽和相互信任必任何一筆生意的利潤更寶貴。是長期建立合作關系的墊腳石）10.了解潛在客戶或篩選潛在客戶。（有針對性地去選擇我們的目標客戶）11.受人歡迎的個性。（個人認為客戶購買產(chǎn)品時，不僅產(chǎn)品要得到他們的認可，銷售員也要得到其認可）

12.出色的表演才能。（我們通過對產(chǎn)品的形象生動的介紹給潛在客戶留下深刻的印象，激發(fā)客服的想象力。）13.自控能力。（我們隨時都得要控制自己的思想和行為舉止。只有這樣我才能控制影響潛在的客戶。）14.積極主動。15.堅持。（不要因被拒絕而受到影響，要有劉備三顧茅廬的精神）16.觀察的習慣。（對客戶的每一句話，每一個面部表情的變化，及動作觀察權衡。）17.明確主要的目標。18.工作熱情。（感染客戶）必須克服的不良習慣： 19.拖延時間。20.恐懼。

21.花太多時間去拜訪客戶而不是真正的完成銷售。拜訪客戶不是面談，而面談也并不意味完成一次銷售。

22.害怕競爭，被拒，過于悲觀。（不能被客戶發(fā)現(xiàn)出有恐懼，軟弱。）23．拜訪客戶時不守時，不守信。（如；客戶需要產(chǎn)品，說明他們當時就有需求，不能拖沓。）24.使用廢棄或過時的宣傳資料。（皺皺巴巴，不整潔和過時的宣傳材料會讓人覺得不規(guī)范，同時也說明推銷員自身對銷售產(chǎn)品缺乏興趣。）25.隨身不帶紙筆。（在此過程中必不可少的工具，有些客戶很厭煩向自己借筆，尤其還忘還的。）

26.乏味的推銷介紹（在推銷時好像自己都厭煩了這套說辭，這會讓客戶對我們的產(chǎn)品失去了解的想法。）