第一篇：滬教版四年級語文閱讀練習

一、閱讀《鄉下人家》片段，完成下面的練習。（15分）

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

鄉下人家，（）什么時候，（）什么季節，（）有一道獨特、迷人的風景。

1.在文中（）里填上合適的關聯詞,你一定會!（1分）

2.在文段中你一定能找出與下面詞語相近的詞語。（2分）

融洽（）獨特（）

3.在文段中描寫了兩個場景，請概括出來。（2分）

（1）（2）

4.用“”劃出一個運用擬人寫法的句子，你也能寫一句。

5.文中最后一段話，我體會它的作用。用“ˇ”標出。（2分）

（1）提出問題，總起作用。（2）總結全文，點明中心。（3）承上啟下，過渡。

6.你喜歡文段中的哪一句子？用“----”劃出來。請你也說說原因。

7.想象一下，在冬天，鄉下人家又會怎樣一道風景線？用一兩句話寫一寫。(2分)8.你覺得家鄉有哪些景點美麗的，令人向往令人欣賞？

（1）

（2）

二、閱讀短文，完成下面的練習。（15分）

祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。

臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風飄來，又隨風飄去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客一到這里就會被成群的蝴蝶團團圍住蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！

1.我能給短文加上一個合適的小題目。（1分）

2.我能從文中找出下列詞語的近義詞。（2分）

五彩繽紛（）馬上（）景色（）壯麗（）

3.我能讀懂句子，并能完成下面的練習。

（1）、“五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像。”這句話中把比作。

請你也照樣子寫一句：。

（2）、“你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎！”一句中，“翩翩起舞”和“歡迎”都是寫的動作，這里把蝴蝶當作來寫。從文中再找出一個類似的 句子，用“”畫出來。

4.請你用幾句話贊美一下臺灣的蝴蝶谷。（3分）

一、小練筆。（5分）

在進行“假如我是盲人”的體驗活動中，我們蒙上了眼睛，通過走路、讀書、取物等行動，感受了盲人生活的不便。請把你的感受寫下來。

一）最貴的項鏈（共17分）

店主站在柜臺后面，望著窗外。一個小女孩走過來，出神地盯著那條藍寶石項鏈看。她說：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點嗎？”店主懷疑地打量著小女孩，說：“你有多少錢？”

小女孩從口袋里掏出一個手帕，小心翼翼地解開所有的結，然后攤開在柜臺上，興（xìngxīng）奮地說：“這些可以嗎？”她拿出來的不過是幾枚硬幣而已。她說：“今天是姐姐的生日，我想把它當作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一定會喜歡這條項鏈的，因為項鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”

店主拿出了那條項鏈，裝在一個小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，在上面系（jìxì）了一條綠色的絲帶。他對小女孩說：“拿去吧，小心點。”小女孩連蹦帶跳地回家了。//①

在這一天的工作快要結束的時候，店里來了一位美麗的姑娘，她有一雙藍色的眼睛。她把已經打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項鏈是從這兒買的嗎？多少錢？”“本店商品的價格是買主和顧客之間的秘密。”

姑娘說：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項鏈卻是貨真價實。她買不起的。” 店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘：“她給出了比任何人都高的價格，她付出了她所擁有的一切！”//②

1、為帶點的字選擇正確的讀音（在正確的讀音上打“√”）（1分）

2、根據意思從文中找出相應的詞語。（3分）

①形容非常的謹慎和小心。（）

②實實在在，一點不假。（）

3、根據文章內容填空。（7分）（3分+4分）

⑴小女孩很想買那項鏈，這可以從文章第一節中“”、“”這兩個詞了解到。第三小節中“連蹦帶跳”一詞寫出了小女孩買到項鏈后的心情。

⑵根據文章內容可以知道，題目“最貴的項鏈”中的“貴”有兩層意思，一是；二是

4、概括第一段段意，（3分）

5、文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？并用二、三句話說明產生這一印象的原因。

二）吐魯番盆地22分

新疆吐魯番盆地，它的最低點艾丁湖低于海平面154米，是我國最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達47度，而地表溫度則高達75度以上；加上平均每年要刮七十多次風，每次卷起漫天風沙，所以有“火洲”、“風庫”之稱。《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實只有一百公里長）橫貫整個盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠遠望去，真像跳動的火苗。在盛夏（猛烈強烈）的陽光（照射照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。

這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長正趕上大熱天，公務繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節省時間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。（）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致別致）的野餐

吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長的林陰路：兩側樹分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹，一行梨樹。據說這是一位五十年代的縣委書記領人栽的。他想讓后人（）有遮陽蔽日之處，（）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝驚喜）地撲到這清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹人啊！

大風、酷熱考驗了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創造力像金子一樣耀眼、閃光。

1、用音序查字法查“漫”，應查音序（），“漫”的音節是（）。“漫”在字典里的解釋有五條：（1）水過滿，向外流（2）到處都是（3）莫，不要（4）不受約束，隨便（5）廣闊，長。“漫天風沙”的“漫”應選第（）條解釋。“漫無目的”的“漫” 應選第（）條解釋。

2、用“（）”勾出文中括號里合適的詞。

3、在文中的括號內填入合適的關聯詞。

4、人們把吐魯番稱作 “火洲”是因為。稱為“風庫”是因為

5、人們把橫貫整個盆地的一座山稱為，理由有兩點：（1）____________________________；（2）_____________________________。

6、文中用兩個事例來說明吐魯番_______________的特點。這兩個事例是：（1）（2）。

7、吐魯番人用_______________的方法，來改造這兒的自然環境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以_______________，栽種桃樹、梨樹，可以 ______________。從中可以看出吐魯番人的_____________。

一、選詞填空。（6%）

秘訣奧秘秘密打量仰望欣賞觀察

（1）一位新同學，大家上下（）著他。

（2）小華完成了一幅畫，得意的（）著。

（3）我們捉來一只螞蟻，（）它爬行的樣子。

（4）我心里有個小（），不愿對人講。

（5）學校成功有（）嗎？

（6）自然界有許許多多（）等待我們去發現。

二、閱讀

（一）毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒有教過的課文，他已經用筆在上面畫了許多的圈圈點點。

毛老師驚奇地問：“這些符號是什么意思？”

陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈的是，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂得詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法。今天我總算發現了你的學習成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更總要的是你勤奮。你真正懂得了‘學問學問，多學多問’的道理！”

1、從文中找反義詞。（4%）

愚蠢（）批評（）

2、根據課文內容填空。（5%）

文中的“神童”是指，他學習成績好不僅因為，還是因為他習慣聽課前，聽課時有不懂問題就。

3、用“稱贊”寫一句話。（2%）。

1、“神童”學習成績好的“秘訣”給我們什么啟示？（4%）。

（二）蹲下的不只是身子（15%）

多可愛的一個人，虎頭虎腦的，牽著父母的手高興地嚷著，跳著。很多人都為孩子的情緒所感染，長途的勞累在孩子的笑聲中慢慢消失。

大家就站在目的地野生動物園的門前，排隊購票入內。看到售票窗口的玻璃上寫著“成人180元，小孩半票，1.1米以下免票。”

我問站在前面的孩子的父親：“他有多高？”

孩子的父親說：“1.3米。”

“那得(děidé)買半票了。”我說。

孩子的父親并不做聲，隊伍慢慢移近(jìngjìn)窗口，只聽到孩子的父親在對孩子說：“進

門的時候把身子蹲下來。”

孩子說：“爸爸，你放心，像坐公交車一樣是不是？”

孩子的父親在他的頭上摸了摸。

進門檢票了，孩子在進門的一剎那，突然把身子努力地“沉”下來，做出一副十分滑稽的樣子，像只小小的唐老鴨移進了大門。或許人太多了，售票員沒有發現這位學鴨子走路的孩子。孩子一進動物園，馬上恢復了原樣，又蹦蹦跳跳起來。

剎那間，我覺得十分難過，為那個孩子，也為孩子的父親。為什么呢？在那么多人面前，毫無顧忌又順理成章的免票進了動物園。

孩子蹲下來的不只是身子，還有比金錢更寶貴的誠實。

1．填空：3%

“顧”字用部首查字法先查（）部，再查（）畫，音序是（），音節是（）。“顧”的字義有：①看 ②照管③顧慮 ④拜訪。文中的“毫無顧忌”的“顧”應選（）；“光顧”的“顧”應選（）

2．為帶點字圈出正確的拼音：2%

3．“剎那間”表示（），請再寫出2個意思相近的詞（）、（）3%

4．聯系上下文理解詞語。1%

順理成章：“孩子的父親在他的頭上摸了摸”，父親是想對孩子說：“”2%

5．用“”劃出作者對這件事所持的觀點，并請結合自己的生活實際，簡要談談你對這件事的看法。

第二篇：滬教版四年級語文期中測試

第一學期四年級語文期中測試卷（本卷滿分100分

完成時間90分鐘）

二、基礎知識。（25分）

1、先把詞語補充完整，再完成后面的要求。（6+2分）

（）身（）骨

身（）其（）

和顏（）（）

因（）施（）實（）求（）

志（）道（）本學期課文中的很多人物給我們留下了深刻的印象，如：田老師、孔子、白求恩??請你用上以上詞語（至少選一個），用一兩句話贊美其中一個人物。

2、用一個詞語概括本學期學到的景物的特點。（4分）趙州橋

錢塘江大潮

小興安嶺

3、按要求改寫句子。（5分）

(1)一顆顆棗樹掛在棗樹上，像（比喻句）（2）秋天的早晨，一進校門，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。你瞧，有桂花、菊花和桃花等，它們開得多美啊！（用修改符號修改）

4、填空（8分4+2+2）

（1）趙州橋不但（），而且（）。橋面兩側有石欄，欄板上（）著精美的圖案 ：有的刻著兩條（）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪（），各自（）；還有的刻著（）。所有的龍似乎都在游動，（）。趙州橋欄板上的龍還有別的姿態，發揮你的想象再寫一種。

（2）夕陽無限好。（3），一分收獲。

三、閱讀理解（35分）

（一）五彩池（節選）（19分）

神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個。這里滿山坡的五彩池卻多得數不清。這些五彩池大大小小，（líng lóng duō zī）。大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像

（lián dāo），有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花??

最美麗的是那鮮艷多彩的池水。站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。使人驚奇的是，這些彩池（）互相連接，水也來自同一溪流，（）每池的水色卻各不相同。有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水成湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現出多種色彩。如果把各池的水舀起來一看，卻又跟普通清水一樣，什么顏色也沒有了。同樣的水，在不同的池子里怎么會顯出各種不同的顏色呢？原來池底生著許多石筍，而這些石筍表面又凝結著一層細膩的石粉。在陽光照射下，池底就像一面面高低不平的反光鏡，顯出各種美麗的顏色。變幻的色彩使五彩池顯得格外美麗，格外神奇。

1、根據拼音的提示寫出詞語。（2分）

2、在選文中找出下列詞語的反義詞。（3分）

粗糙（）消失（）

融化（）

3、在選文中括號內填上合適的關聯詞語。（2分）

4、第2小節和第3小節分別圍繞哪句話寫的，請分別用直線和曲線劃出。（2分）

5、填空（10分）（1）“檸檬黃”、“湖藍”、“橄欖綠”都是描寫顏色的詞語，你能再寫兩個這樣的詞語嗎？、（2）“站在山上，向下望去”用一個詞概括就是，你還能寫出兩個表示“看”的詞語嗎？、(2)選文寫出了五彩池的景象。（3+2）如果是你親眼目睹這樣的風光，你會發出怎樣的感嘆呢？（60字以上）

（二）國劇（16分）

那天晚飯后，臺灣來的趙爺爺提議要我陪他走走，于是我就陪著他在附近的路邊散步。我們沒走幾步，就聽到激昂的京胡聲。這京胡好像是從街心花園里傳來的。趙爺爺一聽，就情不自禁地哼了起來，還對我說：“我們中國人真會消閑，茶余飯后總能見到一些老人聚在一起吊嗓（練 煉）聲，好不快活。”

“臺灣也是這樣嗎？”

“不單是臺灣，我到過一些歐美國家，在華人較多的地方，都能見到這樣的場面。我們散居在海外的中國人唱了、聽了，心中的鄉愁就會變得淡一些。哦，對了，我這次還要（稍 捎）一些國劇帶回去，都是國劇組老友叮嚀又叮嚀的。”

“您說的國劇是??”

“嗯，你聽這就是啊。我們海外的華人都把京劇叫成國劇。這么叫的意思是：我們是有國有家有名有姓的中國人??”// 只幾句話，趙爺爺就和這些老人相識了。京胡聲起，他還有板有眼地唱了一段。曲終人歡，喝（采

彩）迭起，掌聲不斷。再看四周，嗬，坐著的、站著的已有一二百人了！這里簡直就是個戲曲大舞臺，生、旦、凈、末、丑幾乎每個行當都有。

趁趙爺爺和他們切磋的時候，我和一位琴師談了幾句：“請問，這里每晚都是這樣嗎？”

是的 琴師樂呵呵地回答

我們這里以劇會友

自娛自樂

以劇會友，自娛自樂。說得多么隨意、自信，這或許就是他們的宗旨哩。// 在回賓館的路上，趙爺爺還在哼著他的二黃，我卻沒有作聲。叫國劇也好，京劇也罷，不都是我們民族同根文化的繼承嗎？//

1、劃去括號內不正確的字。（3分）

2、給文中劃線的句子加上合適的標點。（2分）

3、把下面的反問句改成陳述句。（2分）

叫國劇也好，京劇也罷，不都是我們民族同根文化的繼承嗎？

4、聯系上下文理解下列詞語，并選擇其中一個造句。（4分）

情不自禁——

自娛自樂——

5、文章分成三段。請根據提示概述第三部分的主要內容。（2分）趙爺爺很

快

就

和

那

些

老

人

相

識

了，他，我從一位琴師那里

了

解到。

6、讀了這篇文章后，你對京劇有了哪些了解？請用一段連貫的話介紹一下（不少于三點）（3分）

四、作文（35分）

題目：我戰勝了

提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]通過一件事，重點寫清楚你怎樣戰勝的整個過程的，注意寫清事件的起因、經過和結果。

要求：

1、一定要把你選擇的事例寫具體；

2、語句通順、連貫、表達清楚，字數不少于350字。

第三篇：滬教版小學四年級語文測試卷

一、積累運用：25%

1、將下列詞語補充完整并選擇其中一個作解釋。10%

()()失措()()佳肴斬釘()()抽抽()()

()()不得()()自主風塵()()千里()()()——_________________________________________

2、選擇6%

1)選擇正確讀音：

佇立(zhùchù)悲戚(qīqì)勉強(qiǎngqiáng)祈盼(qíqī)

2)《秋夕》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”一句寫出了()

A：秋天天氣開始轉涼 B：宮女生活孤寂無聊

C：宮女在宮中主要工作 D：秋天萬物開始衰敗

3、根據課文內容填空:9%

1)我們都知道，人不可能留住今天的太陽，但是我們可以_________________,文中的“我”用______________留住了太陽，這看起來____________卻__________________。

2)張劭的朋友范式是個____________,我們能感受到他們之間_______________的友誼。

3)本以為生病是件______的事，于是“我”__________,結果卻是___________________。

二、閱讀芳草地：35%

(一)我愛語文課本15%

我不愛小巧玲瓏的玩具，不愛漂亮的衣服，我愛我的語文書。

每當新學期開始的時候，我最盼望的事就是拿到新語文書。每一回剛拿到，我就迫不及待地一頁頁看下去。

每當清晨霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀著課文，一遍、兩遍、三遍……毫不厭倦。啊!語文書，我該怎樣感謝你呢?你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“a、o、e”起，到深奧的古詩，用你那生動的語言向我們講解;你讓我們在知識的海洋里遨游，讓我們認識了大自然的優美和神奇;你帶著我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉了他們的用法……

歲月在流逝，你源源不斷地把知識送給了我們，是我們懂得了怎樣看書，怎樣作文。當我提起筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝。

1、聯系上下文，解釋詞語，并造一個句子。3%

迫不及待：

2、根據短文內容寫一句句子，要求用上“因為……所以……”。3%。

3、選擇下列各題的正確答案，把序號寫在括號里。3%

(1)短文中第一自然段連寫了兩個“不愛”，是為了()。

①把內容寫具體。②說明作者的愛好。③強調突出對語文書的愛。

(2)短文中最后一自然段朗讀時語氣應該是()。

①熱愛②感謝③敬佩

(3)短文中兩個省略號的作用是()

①內容的省略②聲音的延長③說話的斷續④話沒說完

4、你對自己的語文書有著怎樣的感情呢?請你用2、3句話舉一個事例把“我愛語文書”這句話寫具體。6%

(二)象和蟻的童話20%

多年以前我讀到一篇童話，那意味深長的情節使我一直保留著深刻的印象：

有一頭大象和一只螞蟻比賽氣力，請仙人當裁判。

大象揮動長鼻拔起了一株大樹，卷著來回走了一程，顯得十分自豪。螞蟻呢，他不慌不忙咬斷一根小草，吃力地拖著走了一段路。仙人看了，出乎意料地評判道：“我認為螞蟻的氣力比象大。因為象拖動了的大樹，沒有它的身軀那么重。而螞蟻呢，拖動的小草卻已經等于它的體重的二十五倍。當然，就大樹和小草的重量來說，大樹自然要比小草重得多。但是按照一只動物的大小和它能夠拖走多重的東西比較一下來說，蟻的力氣卻要比象大好幾十倍了。”

這個童話是發人深思的。中國古代格言中的“駝負千金，蟻駝一粒。”、“尺有所短，寸有所長。”，就揭示了這樣的道理。

1、根據課文內容，把詞語填寫完整。4%

保留()揭示()揮動()拖動()

2、按課文內容填空。8%

大象能，螞蟻只能。就大樹和小草的重量來說。但是，從身體的大小和拖走的東西重量的比例來看，大象比螞蟻。

3、螞蟻不僅是動物中的大力士，還有很多精神讓我們敬畏。請讀讀下面這段話，并談談你的感受。

在南美洲草原，山坡上的草叢突然起火。無數螞蟻被熊熊大火逼得節節后退，獲得包圍圈越來越小。螞蟻似乎無路可走了。然而就在這時，出人意料的事發生了：螞蟻迅速聚攏過來，緊緊的抱成一個團，很快就滾成了一個黑乎乎的“蟻球”。蟻球滾動著沖出了火海。在噼噼啪啪的響聲中，盡管蟻球表面被燒成了火球，外圍的螞蟻被燒死了，但里面的螞蟻卻得以絕處逢生。

請用二、三句話表達你的感受3%

四、作文30%

在同學中、鄰居中、親友中，你一定有自己形影不離的朋友。他是胖是瘦，是高是矮，是好動還是文靜，是沉默寡言還是幽默風趣，是充滿自信還是自卑不已……你們之間經歷了什么事情?

要求：①多用四字詞語;

②對事情、人物的描寫要有動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫;③350字左右;

④題目自擬。

第四篇：滬教版四年級語文上冊綜合練習八教學設計

綜合練習8

（第七冊）

[教學目標]

1、讀準多音字，積累前后字能互相顛倒的詞語，并了解在不同語境里讀法不同、意思不同的規則。

2、閱讀短文，能找到文章的中心句，提出問題，并領會句子的含義，學會把句子的意思表達完整，也能正確選擇。

3、收集生活中有關自己成長的故事，體會“生命如同故事”這句話的內涵，了解父母在自己成長過程中所付出的辛勞，熟記有關生命與健康的名人名言。

4、學會用鋼筆抄寫句子。

[教學重點和難點]

1、學會將句子的意思表達完整，能正確選擇下半句。

2、閱讀短文，能找到文章的中心句。

3、根據短文內容提出自己的問題，并領會句子的含義，說出自己的感悟。

[課前準備]

1、收集生活中有關自己成長的各種資料（包括故事、照片、物品等）。

2、搜集有關生命與健康的名人名言。

[教學過程]

一、辨析多音字

1、出示句子，學生自讀，邊讀邊思考從帶點字中發現了什么。（1）指名學生讀句，交流。

（2）歸納：多音字在不同的語言環境里有不同的意思。

這四組多音字一個讀音表示動作，另一個讀音表示一樣物品。

2、小組合作仿照課本寫多音字,看哪一組寫得多。（1）小組交流，優勝者插一面紅旗。

二、積累詞語

1、出示詞語，學生自讀。

2、你還知道哪些可以前后顛倒的詞語。指名學生回答，教師隨機板書。

歡喜——喜歡；和平——平和；落下——下落；

科學——學科；積累——累積；風暴——暴風； ??

??

3、師：漢語中有一些組成詞語的字一模一樣，但顛倒一下順序意思就完全不同了。仔細觀察左右兩組，詞語顛倒后有什么變化。例：講演——演講

算盤——盤算

覺察——察覺

樹種——種樹 代替——替代

故事——事故 登攀——攀登

愿意——意愿 ??

??

4、小組讀詞，交流討論。指名回答。

小結歸納：詞語顛倒后有的意思是相近的，有的完全成為另外一個新詞，要適切運用。

三、在最恰當的句子后面打“√”。

1、審題。選擇的句子能使前后半句話正確、完整地表達。

2、學生獨立完成練習。

3、交流，并說說為什么這么選擇？

4、師小結：兩個分句之間是總分關系，后半句是把前半句的意思寫具體。因此要細細品位后半句的意思，能不能準確地將前半句說完整。

5、拓展練習：把句子補充完整。

（1）樹葉從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

（2）馬上就要公布比賽成績了，我緊張得

。（3）美妙的樂曲響起，觀眾們。

指名學生交流。

四、讀短文，完成練習

1、默讀短文，思考你讀懂了什么，有什么不明白的地方做上記號。

2、指名學生讀短文。交流：有什么問題？

3、師：在解決這些問題之前，我們先來做一個選擇題，短文重點要告訴我們什么呢？（1）出示選擇題，學生口頭回答。

（2）齊讀：雪花雖然寒冷，但有一顆包容別人，知道溫暖的心。

4、短文哪些句子寫出了雪花有一顆包容別人，知道溫暖的心？（1）交流句子，指導有感情朗讀。

（2）小結：雪花的潔白、晶瑩、無暇能掩蓋世界上一切邪惡和污穢，這樣世界才會更美好。

5、理解句子：雪花，你總是在一切上面的，你總是最潔白的。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著眼淚走開了。

指名學生交流。

6、剛才提出的問題現在能解決了嗎？小組內討論交流。

7、有感情朗讀短文。

五、語言實踐活動

1、將事先收集的自己成長中的各種資料在小組內交流。

2、小組內派代表到講臺上交流。

3、評選出心目中最感動的故事（照片、物品等）。

六、熟記名言

師：父母給予了我們健康的身體，聰明的頭腦，我們應該怎樣去珍惜它們呢？

1、出示名言，學生自由讀。

例：世上沒有任何一件衣裳能比健康的皮膚和發達的肌肉更美麗。

——蒙 田

可以告訴學生：沒有什么比一個人的健康更重要，健康的皮膚和發達的肌肉是最美麗的。

2、指名讀，說說你對名言的理解或給自己的啟示。

3、你還積累過哪些關于生命或健康的名言？

4、讀讀、背背。

七、練習用鋼筆字抄句子

1、學習正確的抄寫格式，和標點符號的位置。段前空兩格，換行后頂格寫。標點符號占一格。

2、學生寫字，教師巡視。

3、寫字作品展示，評議。

第五篇：滬教版四年級語文下冊教材分析

四年級語文下冊教材分析

我們正處在一個教育改革的時代，我現在就本冊教材的編排意圖、基本結構、教材的主要編寫特點、編寫體例、重點難點及教學中應注意的問題，教學建議等方面向大家做簡要的說明。

一、教材編寫意圖

四年級第二學期是中年級最后一個學期，也是由中年級向高年級過渡的一個學期，有著承上啟下的作用。編寫本冊教材，目的是讓學生通過學習本冊教材，達到課程標準規定的中年級的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。

二、教材基本結構

本冊教材分四個部分，8個單元，40篇課文；8次古詩，16首古詩；綜合練習8次；作文8次。課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇。教材后面列出一個詞語表，鼓勵學生不斷擴大詞匯量。課后練習分兩個部分。第一是“閱讀新體驗”。第二是“說寫雙通道”。顧名思義，這是一道從說到寫的訓練題。通過說，理清表達的思路，做好選詞用語的準備。說得順才能寫得暢，說得明白才能寫得清楚，說得具體才能寫得生動。本冊教材各單元閱讀訓練的重點為：

一、二單元，預習課文；

三、四單元，提出問題；

五、六單元，復述課文；

七、八單元，理解詞句。

三、教材編排特點 1.題材多樣性

從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內容。選文的內容體現了豐富的人文內涵，有反映社會公德的《列車上的“人造屏障”》等；有反映人與自然關系的《鳥語》、《擁抱大樹》等；有反映人與人之間的真摯情感的《看不見的愛》《我們家的男子漢》等；有描寫名勝古跡的《頤和園》《秦陵兵馬俑》等。40篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內容多角度輻射。其中選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補充。

2.體裁多樣性

從本冊的選文來看，包括了古詩詞、現代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學習的任務不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習作等學習方式最終實現學生自身的語言建構，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風格，找到適合自己的表達方式。

本冊的選文無論從題材還是體裁，都為學生提供實現個性化學習的可能性。綜合性學習方面也促使學生課外去廣泛閱讀，促使學生有更多機會直接接觸語言材料。

四、教材編寫體例

本冊教材在體例上注重學段銜接，循序漸進，意脈貫通。1.瞻前顧后，夯實學力

本冊教材承擔著由第二學段向第三學段的過渡。因此，本冊教材的閱讀練習較之以前教材，在廣度上有所拓寬，在密度上有所加強，在深度上有所發掘。

2.意脈貫通，渾然一體

本冊教科書，在承揚第二學段前幾冊以專題組元方式的基礎上，又有所突破。如由一單元的受春天，珍惜時間到第二單元的親近自然，感受科技到名人故事，成功哲理，從四單元的紙上旅行，探古賞今到五單元的品味親情，感受溫暖到六單元的品味平凡，謳歌美德，從七單元的名人故事，感受精神到八單元的品讀故事，領悟“財富”。這八個單元的主題循序漸進，渾然一體。

3.認寫同步，規范書寫。

本冊教材要求認識200個字，會寫200個字。要求認識與會寫的字都分散安排在精讀課文和自讀課文中。為了減少頭緒，方便教學，本冊生字表將認字與寫字合二為一，基本達到認寫同步。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，俗話說“字如其人”識字、寫字教學應該作為小學語文的常規教學，做到書寫規范、漂亮。

五、本冊教材的教學總目標

1、學習自主確定學習的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準字音，認清字形，了解字義，繼續提高獨立識字的能力，養成主動識字的習慣。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，培養借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、按要求積累課內外詞語，不斷增加詞匯量。能聯系上下文理解詞語的意思，在運用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用，并能學習運用。

4、能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，進一步學習標點：句號和逗號的不同用法，學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。

5、專心聽人說話、認真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內容轉述，用普通話交談。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問。

6、清楚地回答老師和同學的提問，說一段連貫的話，完整復述一件事，具體講述故事，簡要轉述別人講話的主要內容，有條理地講述自己的經歷和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復述課文大意，正確地把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能熟目標記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中 的優美詞語和精彩段落。

8、學習觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達自己的 真情實感。學寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句通順，能使用標點符號，養成文必加點、邊寫邊點的習慣。

9、積極參加課內外的語言實踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達和書面 表達能力。

10、練習用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。學習在雙線格里寫字，要求書寫認真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當。繼續練習用毛筆 仿影，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執筆、運筆方法，培養使用、愛 惜寫字用具的習慣。

11、進一步激發閱讀興趣，自覺進行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規定。

六、教材重點難點 本冊是中年級最后一冊，起著承上啟下的作用，所以教學重點難點應放在閱讀、習作和口語交際方面，使學生從閱讀中體驗情感，在寫作上表達情感，從口語交際中交流情感。

1、閱讀教學

著重培養學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能聯系生活實際理解生詞的意義；能把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問；能復述作品大意，感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物命運和喜怒哀樂；能與他人交流自己的閱讀感受；能在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能積累課文中的優美詞語，精彩句段。

2、習作教學

重點培養學生留心觀察事物的習慣，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容；能在習作中運用自己平時積累的語言材料；能學會自我修改或相互修改習作，提高寫作能力。

3、口語交際教學

培養學生能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人；能用普通話交談，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討。

“工欲善其事，必先利其器”，正確的學習方法會使我們學得輕松愉快又事半功倍，接下來我就分別從精讀課文和自讀課文教學中簡述教學方法。

七、學情分析

本學期我繼續擔任四（3）、四（4）兩個班語文的教學。全班共42人，兩個班學生思維比較活躍，個性張揚，學習語文的興趣比都較濃，主動性也較強。語文學習成績雖然在前面，但是基礎仍不牢固,應把好基礎關。大部分學生的學習還要靠老師的督促，個別同學態度不端正、學習不認真，作業不能按時完成，書寫不端正，例如：四（3）班鹿俊華、陸萬豪等同學。也有的同學沒有養成良好的學習習慣，得過且過，厭倦學習，畏懼困難，例如：四（4）班牛洋凱、夏家鑫等同學。還有的同學是學習方法不當，基礎薄弱，致使成績較不理想，如四（3）班的羅玉梅、馬語涵、張劍同學等存在著這方面的問題。上學期，我主要著手于基礎知識的夯實，已初見成效，但情況依然不見樂觀，本學期還要加大力度。

八、本冊教材的教學設想

（一）精讀課文方面的教學設想

精讀課文可分四步進行教學，即粗讀課文，整體感知；精讀課文，深入感悟；研讀品讀，深層體悟；熟讀成誦，嘗試運用。教學淺顯課文時，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。

第一步，粗讀課文，整體感知。

這一步通常是從學生預習課文開始的。要求讀準字音，讀順課文；思考課文的大意，劃出不懂的詞句，中高年級學生要用查字典等方法弄懂這些詞句。另一方面，對于遠離學生生活的和含義深刻的課文，需鼓勵并指導學生通過上網查詢等方式去搜集補充材料。

第二步，精讀課文，深入感悟。

所謂“深入感悟”是指學生對課文的主要內容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領悟。要達到這一要求，學生須精讀課文。如35《將相和》，指導學生抓住“學習小建議”，從課題入手，質疑課題，“將”和“相”指誰？（初讀）“和”是“和好”的意思，那么發生了什么事，使得他們由不和好到和好？從而帶著目的開始閱讀（細讀）。和好的過程是怎樣的，你怎么評價將相二人（研讀）。課文精彩的語言和情節，品讀體會，領悟方法，并達到情感共鳴（賞讀）。因此我認為這一部分內容的教學應成為本課教學的重中之重，即文章的精讀部分。

第三步，研讀品讀，深層體悟。

在精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊。例如，描寫事物的，以事喻理，或托物言志；描寫景物的，寄景抒情；描寫人物感情的，則情中有情。學生學習這些課文時，通過對重點段落的研讀和品讀，達到對課文的深層意蘊的體驗和領悟，使學生在思想上、情感上產生共鳴，甚至受到震撼。

第四步，熟讀成誦，嘗試運用。這一步的教學要求是，在學生熟讀成誦的基礎上，讓學生以口頭或書面表達的方式初步運用所學的語言文字來表達自己學習這篇課文的體會。促進學生把自己感悟最深的語言文字和思想情感初步轉化為自己的語文能力，為全面提升自己的語文素養奠定基礎。

（二）自讀課文的教學設想

現行語文教材一般是以專題來組單元，每一個單元中既有精讀課文，又有自讀課文。大部分教材在自讀課文前面有“提示語”，提出了一些引導學生思考的問題，提示自讀課文學習的要求和方法，激發學生的閱讀興趣。在自讀課文教學時，我們要積極發揮提示語的作用，培養學生根據教材中提出的問題進行閱讀的意識。

自讀課的教學一般為借助提示，獨立閱讀，相機點撥，匯報交流。

（三）習作的教學設想

四年級（下）冊教材的習作進行了兩方面的安排：全冊共安排了八次，此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發現，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發現，熱愛生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

1、重視兼顧記實習作與想象習作。

習作除了兩篇練習寫想象，其余的都是練習寫實。對于寫實的習作，要強調如實表達，即要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活。這樣，才能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，才能培養學生誠實的品質和良好的文風。對于寫想象的習作，要鼓勵學生大膽想象。把自己想象的事物清楚明白地寫下來就行了。

2、重視激趣，鼓勵學生不拘形式地表達

本教材每次習作的提示語，都給學生自主選擇習作內容與形式留有一個較大的空間。這樣安排，旨在讓學生都能寫自己想寫的內容，都能用自己喜歡的方式來寫，為學生的自由表達、有創意地表達創造良好的條件，進而讓學生親近習作，喜愛習作。

3、重視習作的分享

課程標準在第二學段的習作要求中專門提了一條，即：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”教材的習作提示語多次提到，把你想寫的內容寫下來與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來讓大家認識等。這些實踐，旨在讓學生通過交流與分享，獲得習作的快樂，提高自己品評習作能力。但僅有這八次習作遠遠不夠，本冊教材中已經作了一些安排。老師們在用好教材的同時，還應充分發揮創造性、主動性，為學生提供更多的實踐機會，讓學生真正地喜歡上習作，并樂此不疲。

（四）、口語交際的教學建議

口語交際要注重在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、應對、表達的能力。四年級（下）冊教材安排了多種形式的雙向互動。如以交流為主的，有播報形式的《小小新聞發布會》；以討論為主的《以誠待人》；以述說形式的《我推薦的一本書》、《我敬佩的一個人》等。

進行口語交際，要重視聽和說的雙向互動，還要根據每次口語交際的實際，采用不同的互動方式。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激趣，引起學生交流的欲望；再引導學生把自己想說的內容講清楚；然后還要使互動交流逐步深入。模擬生活情境的口語交際，要創設具體的情境，或引導學生回憶，或再現生活場境，或捕捉學校或班上發生的相關實例，盡可能為學生營造一個真實而自然的交際環境，讓學生樂于交際，善于交際。

結束語：教材是搞好教學活動的重要資源，是提高教學效益的重要平臺，但它同時又需要我們去開發，需要我們以此為基點去進行二度創造。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我堅信：只要我們牢牢地把握《語文課程標準》的基本理念，創造性地用好教材，課堂教學一定能跨上一個新的臺階。