第一篇：滬教版語文四年級下擁抱大樹教學設計

8擁抱大樹

陳繼紅 教學目標

1、自主學習本課生字新詞，掌握“虐”的書寫，并通過理解詞語意義的方法理解“虐待、警醒”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文。能在整體感知課文內容的基礎上，借助板書的提示，簡要復述事件內容。

3、重點研讀課文第4、5節，能聯系上下文內容體會特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是人的朋友，我們應該善待它、愛護它”的含義。

4、能用幾句話表達自己讀文后的感受。教學重點和難點

1、理解重點詞句，正確、流利朗讀課文。能讀懂課文內容，體會丹尼爾擁抱大樹的真心誠意，并從中感悟到愛護環境從點滴小事做起。

2、懂得“樹木是人的朋友，我們應該善待它、愛護它”的道理。教學準備

相關教學課件 教學過程

一、閱讀短文，引入新課

1、請同學們讀《人與自然》，你讀懂了什么？

（人與自然是一個古老的課題。人類與自然進行了許多年的抗爭，然后生存了下來。）（人與自然是一個嶄新的課題。人類過度開發自然資源，造成許多環境問題，解決這些問題靠的也只有自己。）

過渡：人與自然應該和諧相處！《擁抱大樹》就是告訴我們這樣的一個理念(綜合練習與課文結合起來,這樣的整合即省時間,又相互補長,這是一條不錯的建學建議。)

2、今天我們就來學習這個真實的故事。

3、板書：擁抱大樹（讀題）

4、故事的主人公就是：丹尼爾

二、整體感知，理清脈絡

1、請大家朗讀課文，聯系課文內容，在它們之前填上一個合適的詞語。

2、出示：（奇怪）的場景

（嚴重）的錯誤

嚴厲）的懲罰

（深刻）的教訓

（充分利用這個板書，可以請同學講講課文的主要內容。訓練概括能力。）過渡:剛才大家回答，是本課課文中出現的四個畫面。接著，我們將要來把他們描述得更加具體細致。

? 請充滿好奇心的同學來讀第一、二節 ? 請目睹過這種錯誤行為的同學來讀第三節 ? 請贊同這一懲罰的同學來讀第四節 ? 請時常自我反省的同學來讀第五節（本次朗讀目的性不強，可以刪除。）

三、深入學習，細讀體驗

（一）圍繞“虐待”一詞，研讀第3節 過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。

1、看教師范寫“虐”，讀準字音；

字典上，“虐待”是什么意思?(用殘暴狠毒的手段待人)課文中，丹尼爾是怎樣對待這棵大樹的？這是一種虐待嗎？為什么？（讓學生爭議，這種行為是不是虐待，在碰撞中體會紳士的行為的目的。此處是本堂課的亮點。）

2、引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，這是怎么回事呢？原來——，這樣一個隨意的舉動卻被一位愛護樹木的紳士看見了，于是就——，而當地政府對這樣的行為也非常重視，不久——，上面寫著——。丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——，他向綠化管理局——。為了——，也給——，綠化管理局提出了一個特別的方案。（板書：特別方案）

（二）圍繞“特別方案”的特別之處，研讀第4節

1、出示：由于??擁抱了大樹。

（1）試著用上提供的詞語來說說這個特別的方案。（出示）免去 擁抱 道歉 澆水（3）再讀這個特別的方案。

2、這真是一個特別的方案，它不但給了丹尼爾一個深刻的教訓，還給了大家一個警醒。（出示：警醒，運用找近義詞的方法理解“警醒”——提醒、警戒）

（三）圍繞“警醒”一詞，研讀第五節

1、難怪當記者采訪丹尼爾時，丹尼爾說：（出示第五節）

四、放飛情感，升華文本。

1、環境保護是文明社會的一個重要的標志，也反映了一個國家人們的文明素養。世博會的腳步雖然離我們越來越遠，但是我們繼續要發揚后世博精神，我們有責任繼續參與環保，用上幾個詞語，寫一寫的宣傳稿。虐待、警醒

免去 擁抱 道歉 澆水 共存

2、交流

3、愿丹尼爾擁抱大樹的一幕永遠留在我們心中，給我們警醒。（讀寫結合有坡度，既復習課文內容，又體會了文本的內涵。）

擁抱大樹

（）的場景

（）的教訓

擁

（抱

大

樹

（）的懲罰

生存條件

大自然

我們

愛護

和諧相處）的錯誤

第二篇：四年級語文下冊《擁抱大樹》教學設計

教學目標：

1、自學本課生字新詞，重點指導“虐”的書寫，并通過查字典或聯系課文內容理解“虐待、警醒”的意思。

2、能在整體感知課文內容的基礎上，借助板書的提示，簡要復述事件內容。

3、重點研讀課文第4節，能聯系上下文內容體會特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是我們的朋友，每一個人都應該愛護他?！?，并能用幾句話表達自己讀文后的感受。

一、初步理解“擁抱”所表達的特殊情感

1、借助圖片，說說平時人們用“擁抱”這個動作表達怎樣的情感？

擁抱是肌膚間的親密接觸，是人們情感的釋放，老師請大家欣賞幾幅照片，看一看在什么時候人們會擁抱？

過渡：是??！擁抱可以傳達愛意，表示祝賀，表達高興的心情，也可以給人以安慰。

2、出示課題，今天我們所學的第十課就與擁抱有關，齊讀課題。

3、反饋預習，了解擁抱所表達的特殊情感。

師：通過預習，你知道文中的丹尼爾通過擁抱大樹來表達怎樣的情感呢？

（板書）道歉

丹尼爾——————擁抱大樹

二、繼續反饋預習，整體了解故事內容

過渡：丹尼爾用擁抱對一顆大樹表達愧疚之情，看到這奇怪的一幕，大家一定都非常想了解這是怎么回事？

1、再讀課文，整體感知內容。

師：讀了課文以后，同學們都知道，這一幕的發生，除了丹尼爾以外，還牽涉到綠化管理局，愛護樹木的紳士，請你們再讀讀課文，借助這幾個人物的提示說說這究竟是怎么回事？

2、交流板書：

綠化管理局

處罰道歉

愛護樹木的紳士——丹尼爾———擁抱大樹

虐待違法

3．借助板書，你們能不能抓住這些關鍵詞語，連貫地說說這件事情。

4．引讀節1、2，感受“奇怪”（出示圖片）

引讀：于是就有人們看到文章開頭這（板書）奇怪的一幕―――

三、圍繞“虐待”一詞，研讀第3節

過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。

1、查字典，理解“虐待”的含義（出示）

“待”的意思是——生：對待。虐待在字典上是怎樣解釋的呢？

（出示：殘暴地對待）

2、引讀第3、4節

引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，其實——，這樣一個隨意的舉動卻被一位愛護樹木的紳士看見了——而當地政府對這樣的行為也不姑息，不久——上面寫著——丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——他向綠化管理局——。為了——也給——綠化管理局提出了一個特別的方案。（板書）

四、深入研讀第4節，聯系上下文體會特別方案的特別之處。

1、借助詞語提示復述方案

（1）這個方案包含著哪幾方面的內容呢？老師請一位同學讀，其余邊讀邊思考（出示）

（2）試著用上老師提供的詞語來說說這個特別的方案。

（出示）免去——擁抱——澆水——

引讀這個特別的方案。

2、小組討論：請你聯系上下文說說這個方案特別在哪兒？

（1）處罰形式特別，與眾不同。

（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。

師：是呀，正如丹尼爾所說，這件事給了他深刻的教訓。

A、那么，這個處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓呢？請你讀讀第5節，劃出相關的內容。（交流后引讀相關句子）

B、為什么會給丹尼爾更為深刻的教訓呢？請你結合課文1、2節的內容來說一說。

C、小結，引讀：是呀，一個堂堂男子漢，在大庭廣眾之下擁抱大樹，向大樹表示歉意，這需要承受多么大的壓力呀！這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓，使他深深地懂得了——“大自然給人們……快樂、美好?！庇谑?，他在接受記者采訪時說——。的確，丹尼爾是真心誠意地擁抱大樹的，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地擁抱著大樹——直到有人喊停他才——。

所以這個處罰對丹尼爾而言在經濟上沒有受到損失，但卻使他在思想上深受教育（板書）。

3、想象說話，深入理解“警醒”

（1）、（出示）這個方案看上去處罰的是丹尼爾，實際上提醒了更多的人。對圍觀的人來說，他們又受到了怎樣的提醒和警戒呢？請同學們借助畫面，展開想象（小組討論）誰能把前面交流的內容聯系起來，用“不僅——而且”的句式說說這奇特方案的奇特之處。是啊，當第二天報紙上登出了這則新聞時，有更多的人將會從中受到教育和警醒。（板書）警醒

（2）、引讀：正是這特別的方案產生了奇特的效果，不僅——生：教育了丹尼爾，而且這種擁抱大樹的奇特道歉方式，也使更多的人——生：得到了深刻的警醒同樣使我們在座的每一個人都懂得――。（出示）

4、通過這件事，你對紐約市有什么印象呢？

小結：其實環保不是一個人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個人的公民意識，那么環境保護就不是紙上談兵，一紙空文了。

5、課外作業：寫一份倡議書

總結：上海是一個國際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發生。同學們也用相機捕捉到了不少這樣的鏡頭。20xx年我們將迎來世博會，屆時會有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫倡議，共同努力，將世博的藍圖化為現實。

第三篇：滬教版四年級下語文教學總結

2014學第二學期語文教學總結

四（3）凌賢蘭

轉眼間，一學期在忙碌中結束了，作為教師，搞好教學是自己的本職所在，我堅持認真上好每一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。根據教導處的工作思路，在教研組會議精神的指導下，我在開學初就認真研讀教材，制定教學目標，確定教學措施。并積極參加教研組活動，學習其他老師的優點，進行課堂教學改革嘗試。通過努力，確實有所收獲，現在將這學期的語文教學工作總結如下：

一、學期教學工作目標

1、學習自主確定學習的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準字音，認清字形，了解字義，繼續提高獨立識字的能力，養成主動識字的習慣。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，培養借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、按要求積累課內外詞語，不斷增加詞匯量。能聯系上下文理解詞語的意思，在運用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用，并能學習運用。

4、能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法，學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。

5、專心聽人說話、認真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內容轉述，用普通話交談。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問。

6、清楚地回答老師和同學的提問，說一段連貫的話，完整復述一件事，具體講述故事，簡要轉述別人講話的主要內容，有條理地講述自己的經歷和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復述課文大意，正確地把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能熟目標記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中 的優美詞語和精彩段落。

8、學習觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達自己的 真情實感。學寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句通順，能使用標點符號，養成文必加點、邊寫邊點的習慣。

9、積極參加課內外的語言實踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達和書面 表達能力。

10、練習用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。學習在雙線格里寫字，要求書寫認真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當。繼續練習用毛筆 仿影，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執筆、運筆方法，培養使用、愛 惜寫字用具的習慣。

11、進一步激發閱讀興趣，自覺進行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規定。

二、學科現狀

本班現有42人，男生24人，女生18人，其中有一名留級生徐良玉，我與這個班已經相處兩年了，學生們對語文學習有了很大的興趣，語文素養明顯提升了，語文整體成績也進步很大，尤其在朗誦和寫字方面，都取得了不錯的成績。班級里能主動學習的學生很多，如陳雪怡、趙玲玲、孫倩、周捷等，女生相對男生學習自覺多了。朗讀水平以及字跡書寫上，都是女生略勝一籌，男生中，有幾個學習極不自覺，如劉恒、田貴福、陳長峰、陳柏文，作業經常拖拉，與家長溝通效果不大，這學期還得另想新法。在性格方面，女生大多比較內斂，屬于不太愛說話的那種，男生相對比較活潑，調皮的也有幾個，如陳柏文、汪鵬、田貴福、黃樹明等，課堂老愛開小差，他們雖然比較調皮，但屬于知錯能改型的。大多數學生學習上肯上進，有學習的欲望。

三、學生收獲與差異

本學期，班級里一些后進生收獲還是蠻大的。尤其程萬松，以前他作業字跡潦草，談不上工整，上課也是糊里糊涂，不知道該干什么。我利用課余時間給他們開開“小灶”，讓家長買字帖，督促孩子練字。一學期下來，效果顯著，他們的成績從開學時的不及格達到了優良，對于陳長峰、田貴福、劉恒、吳江這幾個拖拉作業的學生，我從開始就抓，有獎有罰，除了陳長鋒，他們都改掉了不寫作業的毛病。另外，劉恒、陳柏文作業馬虎的毛病也改了，尤其陳柏文進步很大。一學期下來，做了大量的工作，同時也把這些教學措施貫穿在我的教學中，也取得了一些不錯的成果：

1、學生學習的積極性有明顯提高；

2、學生的學習習慣也有很大的改善，尤其是課前準備習慣，作業習慣，以及課堂傾聽習慣，都有明顯進步；

3、學生書寫質量提高了，尤其幾個后進生，如陳柏文、沈華鋒、林先奧、劉彭彭、程萬松等，他們的進步更意味著學生書寫意識的提高；

4、學生的作文水平在穩步上升，我一直注重小練筆，而且擠出時間，采用面批形式，每次習作，讓學生先打稿子，再利用下課時間送給我看，合格的才允許謄抄，雖然一次作文大概要3-4天才能全部謄抄完，但這個方法效果很好；

5、班級孩子的朗讀水平明顯提高，課堂上，我會抓住每個朗讀機會，適時指導朗讀，每個早讀我都會帶領學生讀書，班級還組織了朗誦興趣小組，開展小組活動，以此激發學生朗讀興趣。

四、教學不足

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正比如陳長鋒、林先奧；

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡；

3、部分學生還沒有良好的閱讀習慣，書倒是買了好幾本，可是不主動去讀；

4、培優補差工作還是要加強的；

5、平時繁雜的事也挺多，所以與學生聊天的機會少了；

五、今后努力方向

針對以上不足，雖然有些困難，但一定要加以克服：

1、對學習習慣不好的學生，首先要讓他們端正態度，提高學習興趣；

2、對后進生要多些關愛，靜下心來，心平氣和地與他們溝通，不能發脾氣，也許只有讓他們感受到了愛，他們才會用心學；

3、繼續培養學生的閱讀興趣，對不主動讀書的學生列出名單，一一找他們聊聊，陪他們讀書，想必會有不錯的效果；

4、嚴格抓好每一次作業，尤其家庭作業，一次也不可放松；

5、多與學生聊天，以朋友的身份傾聽他們的訴說。

總之，本學期，我一直盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。相信憑著我自身的努力，今后的教學業務一定會更好的！

2015-6-23

第四篇：(滬教版)四年級語文上冊教案 大樹醫生

大樹醫生

[教學目標]

1、在閱讀中認識生字6個，復習理解詞語的方法。

2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關愛。

3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。

4、了解相關的科學護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

[教學重點和難點]

1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。

2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。

3、理解“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。

[教學過程]

一、談話導入，揭示課題。

1、師板書：大樹

媒體出示參天大樹的圖片。

師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？

（參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等）

2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節，交流。

（特別：是活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

頑強：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來。）

3、媒體出示句子：

可是這一次，它又受到了強烈臺風的摧殘，還能活下去嗎？

（1）聯系上文，在“ ”上填上合適的內容。（2）朗讀句子，讀出擔心的語氣。

4、師：現在就讓我們走進課文，走進這棵大樹的命運吧！

二、初讀課文，了解課文的內容。

1、自學課文。

媒體出示自學要求：

（1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？

罕見 灼熱 摧殘 醫囑 復蘇

（2）自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。（3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？

2、交流。

（1）理解詞語。

罕見——難得見到；很少見到。

灼熱——像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。

醫囑——醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

復蘇——恢復正常的生命活動。

摧殘——本文指臺風使大樹受到很大的損害。（2）分節讀課文。

（3）說一說課文的內容。

（1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它，使它復蘇了。

（4）大樹能復蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說的“大樹醫生”。補充課題，齊讀課題。

三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關愛。

1、默讀課文第4—9節，思考：人們為什么稱山野忠彥為“大樹醫生”的？試著從課文中找出理由。

2、交流。（1）愛樹

① 媒體出示第五節。

大樹醫生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結構也還穩固?！皹溥€活著呢！”他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

一……就…… 觸摸 濕氣 呼吸（媒體翻紅）

② 師： 你從這段話的哪些詞語看出大樹醫生很愛樹，用你的朗讀表現出來。③媒體出示練習

在下面的“ ”上填上表示心情的詞語。

大樹醫生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他，當他發現樹還能救時，他 地說：“樹還活著呢！”

④朗讀“樹還活著呢！”，齊讀第五節。

（2）醫術高明。

媒體出示：

聯系課文內容，再展開想像，“大樹醫生”和孩子們會怎么護理這棵大樹？請你把下面這段話補充完整。一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。

（資料：對于遭受大風危害，折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木，要根據受害情況，及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強肥水管理，促進樹勢的恢復。）

（3）師：終于他們成功了！引讀第九節。

古樹——，長出了——，煥發出——

（4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫生救活的第828棵樹。

四、小結復習。

1、師：大樹能死而復生，依靠的僅僅是大樹醫生嗎？你從文章哪兒看出來。

2、師小結：正因為有了那么多愛它的人，大樹才能煥發出生命的活力，因為每一個愛樹的人都相信：

媒體出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。

練習：大樹永遠需要的不是

，而是。

五、拓展作業。

和伙伴們說一說，遇到下面的情況，該怎么辦？ 1．校園走廊上的花盆翻倒在地上；

2．校園花壇里的花、草、葉都因干燥而耷拉下來，里面還丟有廢紙、塑料袋等雜物。

愛

板書：

33、大樹——————醫生

摧殘

拯救

復蘇

第五篇：小草和大樹——四年級語文教學設計

小草和大樹

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過文本提供的具體語言材料，領悟在逆境中只有具有堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

3、引導學生理解文中三處“小草”和“大樹”的深刻含義

教學重點：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。

教學難點：讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和意義之巨。

預習學案：

1、再讀課文，找出文中描寫夏洛蒂三姐妹所經歷的逆境及其不屈不撓奮斗的句子。

2、寫下自己的讀后感。

教學準備：小黑板、教學掛圖

學案：

一、創設情境，激發動機。

1、課文主要講了一件什么事？

2、指名回答。

二、收集信息，自學質疑。

1、讀課文，將文中表現逆境的句子畫出來，看看她們在生活道路上經歷了那些艱辛？

2、找出文中關于夏洛蒂的一句貼切、生動的比喻句。

三、成果初探，交流展示。

1、交流重點語句。

2、關于夏洛蒂的一句貼切、生動的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。

四、精講點撥，凸顯重點。

1、用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出

相應的句子，在最讓你的內心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。

2、組織交流，精講點撥。

（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強好勝，心有理想”。

①組織細讀課文第二自然段，引導以“正是??的時候，夏洛蒂卻??”的形式述說主人公遭遇的家庭不幸。

②面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點撥學生結合自讀收獲交流所感受到的人物性格。

③小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。

（二）結合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗爭”。①指導學生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。

②面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

③小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。

（三）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”（要求學生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。）

五、互動探究，完善認知。

1、“小草”和“大樹”在文中出現三次，分別是什么含 義？怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？

2、文中也多處出現了雙引號，談談其用法。

六、矯正反饋，全課小結。

七、遷移運用，升華認知。

1、勃朗特姐妹的成功經歷對你有社么啟示？

2、名言：

（1）鍥而不舍,金石可鏤-----茍況

（2）凡事欲其成功,必須付出代價----奮斗------[美]愛墨生

鞏固案 ：

1、出示練習：拓展思路：

吃飯時，當夏洛蒂想到______________，她馬上放下碗筷，_______________；剛躺下睡覺，當________________________，她馬上爬了起來，________________________

________________________。；____________________________，她

2、當夏洛蒂收到騷塞的回信時，她心里想：_______________________________.當騷塞得知夏洛蒂成功的消息后，他又會說些什么？_______________________。

作業設計：

1、再讀課文，細細品味、感悟。

2、修改好讀后感，完成小練筆。

板書設計：

9、小草和大樹

小草

家庭不幸艱難謀生

立志寫詩遭遇打擊

反思全衡開拓新路

孜孜不倦敲開文學神殿的大門

大樹