第一篇：滬教版語文二下《春筍》教學設計

滬教版語文二下：《春筍》教學設計

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

二、教學重難點：

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

三、教學準備：

多媒體課件；生字卡片。

四、教學過程：

（一）激趣導入

1.小朋友，春天悄悄地來了，春天細細的雨叫－－？春天柔柔的風叫－－－？春天嫩嫩的筍叫－－？

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

3.范讀.春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文.（二）初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

(1)同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2)學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1)出示詞語。

(2)學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1)再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2)指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）

(3)學生三讀課文，要求讀得正確、流利。

(4)齊讀課文。

（三）精讀課文

1.細讀第一自然段。

(1)指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣?(開心舒服)

讓我們把這種感覺讀出來.(3)春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢?讀讀第二句話

出示填空:它們泥土, 石塊,一個一個從地里出來.指名口頭填空.覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）

小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么

(4)指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1)學生自由讀。

(2)出示實物:春筍誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?

筍娃娃多可愛呀！（引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3)指導朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看.(4)媒體演示.春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長,它們咧著嘴笑得多開心啊!它們仿佛在高興地說什么?

指導朗讀第二句(讀出開心的語氣)

(5)媒體演示:看,春筍是怎么長大的呢?

指導朗讀第三句(注意標點,讀出春筍使勁生長的勁頭.)

(6)練讀第二段

A.學生自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1)配樂齊讀。

(2)你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3)指導背誦。

A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

（四）分析字形，指導寫字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴詞。

3．識記字形，認識新偏旁：

4．按筆順描紅。

五、教學結束：

完成《習字冊》上的作業。

第二篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版

春筍

教學目標

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點

1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。教具媒體 教學過程 配套課件

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學習，體會感悟 ? 學習第二小節

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節。（自由讀，齊讀）? 學習三—五小節

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節，找找靈感。

2（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” a.自己準備 b.小組交流 c.師生點評

（四）創設情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。

第三篇：二年級語文下冊 春筍教案 滬教版

春筍

教學目標

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點

1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。教學媒體 配套課件 教學過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片??（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

2、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學習，體會感悟 ? 學習第二小節

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節。（自由讀，齊讀）? 學習三—五小節

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節，找找靈感。

（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的??）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” a.自己準備 b.小組交流 c.師生點評

（四）創設情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。教學效果反饋

春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環節的教學。

一、學雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破??蹦，頂開??冒，穿過??鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。

興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！三．把春筍演一演

為了達到第四個單元目標---能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？” 這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的??暢所欲言。

第四篇：一年級語文《春筍》教學設計之三

春

筍

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課9個生字,兩條綠線內的8個只識不寫,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

重、難點:

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

2、幫助學生理解重點詞語(第二段),讀懂課文內容。

教學課時:兩課時。

第一課時

教學目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞,初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學準備:

生字卡片、多媒體課件。

教學過程:

一、導入

1、同學們,現在已經是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]

2、板書課題,齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、(播放多媒體課件)出現卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍,看看它們是什么樣的?

2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。

3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長,長成竹子。

(邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求:(1)讀準字音,讀通句子。

(2)標上小節號。

(3)根據課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文,師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”:是讀平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“聲”、“沖”:也是翹舌音。

“塊”、“外”:注意聲母之間的區別。

“長”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?

(2)出示詞語。

指名讀,開火車讀,齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導讀長句子。

(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。

(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片,鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節)

3、教學偏聽偏旁。

聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

“電”:跟哪個字很相近?怎樣區別它們?

4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

2、生自由說,師作適當補充。

聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節:同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字,生描紅。

4、生臨寫,師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

教學后記:學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!

第二課時

教學目的:

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內容。

3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。

4、學會剩余的生字。

教具準備:

多媒體課件、生字卡片、錄音機。

教學過程:

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車認讀。

二、新授。

(一)教學第1自然段。

1、細讀第一自然段。

(1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?

(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?

(3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?

(4)“一個一個”說明了什么?

(多媒體課件出現)春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺的呼喚下醒來,沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個接一個往上長,冒出地面。

2、指導朗讀。

(1)看到這里,你想說什么?

(2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。

(3)指名朗讀,評議。師相機指導。

“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

(4)指名朗讀。(大多數學生)

(5)全班有感情朗讀第一自然段。

3、創設情境,拓展內容。

(1)現在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動作。

教師帶領學生做春筍的動作。

(2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?

(3)我們看,還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨?)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?

(4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會說什么呢?

4、指導背誦。

(1)同學們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?

(2)老師會給你們一些幫助:

(出示)一聲春雷,（）了春筍。它們（）泥土,()石塊,()從地里（）出來。

(3)自背,同座位互背。

(4)指名背,全班齊背。

(二)教學第2自然段

。1.輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?

2.哪句話寫了春筍的樣子?

(1)齊讀第一句話。

(2)看圖理解“淺褐色”,動作常演示“裹”。

(3)指導朗讀。

a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?

b.指名讀,評儀。

d.師生賽讀,全班齊讀。

3、指導背誦。

(1)春筍是什么樣兒的?

春筍是怎樣生長的?

它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦,讓學生邊看邊背。

(2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。

三、教學

1、讀一讀生字卡片。

2、教學新偏旁。

沖:是兩點水旁,注意與“氵”的區別。跟讀兩遍。

破:是石字部,跟讀兩遍。

外:是夕字部,跟讀兩遍。

3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。

4、這些生字,你們是怎么記住的?

提醒學生“迎”里面部分沒有一點。

5、你能為哪個生字交朋友?

特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。

四、指導寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點,并略微偏上一點,“一長橫”變為提。

“迎”:“之”的捺要長一點,包住里面的部分。

“外”:左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學生描紅。

3、學生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導。

教學后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個句子學生較難把握其節奏。

2.學會了本課的生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

3.了解了春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

第五篇：一年級語文《春筍》教學設計

一年級語文《春筍》教學設計

《春筍》教學設計

[教學目標]

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。

[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、導入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學習第一自然段

1、學習第一句

1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽 媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？ 學生想象說話。

3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學習第二句

1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

2）那你想怎么做呢？ 學生說話“我想 ”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——

2）引讀 出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！

5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

三、學習第二自然段

1、學習第一句

1）小春筍，你長得什么樣子啊？ 自由發言（形狀、顏色）

2）觀察真仔細，我們來看 出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學習第二句到第四句

1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

放課件：生長 你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？ 完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽 媽聽，好嗎？