第一篇：二下語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元教學(xué)計(jì)劃

教材解析：

第八單元包括《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢(mèng)》、《語(yǔ)文園地八》。29課講了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。30課講愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)童話故事。31課在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。32課通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。語(yǔ)文園地八共安排了我的發(fā)現(xiàn)，選選認(rèn)認(rèn)、“我會(huì)讀”讀讀背背、口語(yǔ)交際、寫一寫、展示臺(tái)。單元教學(xué)內(nèi)容：

《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢(mèng)》、《語(yǔ)文園地八》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

5、培養(yǎng)有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

6、體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、掛圖、小黑板 課時(shí)按排：10---12課時(shí)

29《數(shù)星星的孩子》 兩課時(shí) 30《愛迪生救媽媽》 兩課時(shí)

31《恐龍的滅絕 》 兩課時(shí) 32《阿德的夢(mèng)》 兩課時(shí) 語(yǔ)文園地八 兩課時(shí)

29.數(shù)星星的孩子

教材分析：

張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因?yàn)樗P(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，并了解它們?cè)诒菊n中的意思。

過程與方法：1.在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1的三個(gè)問題。

2．能按要求完成課后練習(xí)2，能說出課后練習(xí)3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模L(zhǎng)大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

2．啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握它們的音形義。

2、能正確認(rèn)讀本課生詞并理解詞意。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：

（一）寫出課題。提示“數(shù)”（sh（）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰(shuí)的什么事。

（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

3．老師簡(jiǎn)介張衡生平事跡。

（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．自學(xué)生字，了解音形義。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）字音：

數(shù)：它是一個(gè)多音字，在“無(wú)數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

斗：它是一個(gè)多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭(zhēng)”中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個(gè)“林”，注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)間的中間。

距離：在空間或時(shí)間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無(wú)數(shù)：難計(jì)算出數(shù)，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認(rèn)、了解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。

（四）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問題。

2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后才成為著名的天文學(xué)家。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星

星的孩子叫張衡。）

（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

1．學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰(shuí)在干什么？

（2）指名有語(yǔ)氣地讀第1自然段。

3．學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動(dòng)。第三句說兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。

（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。

讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。

5．張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？

6．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

（四）總結(jié)全文。

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固并聽寫本課生字詞。

2、完成課后練習(xí)（2）。

3、有語(yǔ)氣地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）分角色有語(yǔ)氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學(xué)家。

（二）鞏固字詞的訓(xùn)練。

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。）

做完檢查對(duì)一對(duì)這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語(yǔ)。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語(yǔ)。

4．選字填空。

棵 顆 組 祖 斗 抖

一（）星星

?。ǎ?/p>

發(fā)（）

一（）樹苗

（）國(guó)

一（）米

一（）小草

（）合 北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動(dòng)

（填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

（三）進(jìn)行句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數(shù)星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數(shù)也數(shù)不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

30.愛迪生救媽媽

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介愛迪生，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，讀中識(shí)字

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

１、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

３、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見，出主意）

４、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說出演讀好或不好的原因：

重點(diǎn)評(píng)議：

醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子?！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。

爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

愛迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

五、布置作業(yè)

１、課外練讀。

２、識(shí)記生字。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)寫5個(gè)字。

２、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、品讀課文

１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

２、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

二、鞏固識(shí)字

１、游戲“加一加”。

２、游戲“對(duì)口令”。

３、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。

４、生字?jǐn)U展組次比賽。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

２、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

３、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

四、積累運(yùn)用

１、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

２、說說你想積累本課那些詞語(yǔ)?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

３、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

五、拓展閱讀

１、愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

２、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

31.恐龍的滅絕

教材分析：

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１５個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

３、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，聊聊恐龍

二、讀好課文，提取信息

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

２、朗讀反饋，以讀代答：

⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法??

四、讀中促悟，悟中積累詞句

“另一種說法”

１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

４、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

五、鞏固字詞，書寫生字。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

３、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

１、借助詞語(yǔ)用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

二、其他說法

１、自由讀讀第４小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

２、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

３、分別請(qǐng)３位學(xué)生讀讀三種說法。

４、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：

⑴ 哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

⑵ 突然流行傳染病

⑶ 全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

⑷ 用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

三、拓展知識(shí)

１、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。

２、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。

３、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

４、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字 板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

32.阿德的夢(mèng)

教材分析：

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字。

過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。課時(shí)安排： 授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。教學(xué)過程：

一、揭題引入

二、初讀課文

１、請(qǐng)四人小組合作預(yù)習(xí)課文。（圈出生字，把標(biāo)出自然段）。

２、反饋交流。

３、學(xué)習(xí)生字詞。（出示詞語(yǔ)）預(yù)定系好嗚嗚

１、請(qǐng)四人小組合作念讀生字。

２、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。

３、開火車練讀生字詞。

４、抽讀單字。

５、齊讀單個(gè)的生字。

６、同桌相互檢查認(rèn)字的情況，互相幫助。反饋相互學(xué)習(xí)的過程。

三、默讀課文

１、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。（要求：讀的時(shí)候不出聲，讀在心里。）

２、請(qǐng)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。

３、反饋交流，誰(shuí)來告訴大家呢？（每個(gè)自然段的描寫都與旁邊的插圖有關(guān)。）

４、集體交流，講評(píng)。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

３、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

１、復(fù)習(xí)生字：

個(gè)別讀生字集體讀生字

２、阿德都?jí)粢娏耸裁茨?？大家想知道嗎?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

１、（播放錄音）請(qǐng)學(xué)生邊聽邊思考。

⑴ “阿德夢(mèng)見了什么？”

⑵ “你想請(qǐng)教阿德什么問題呢?”

２、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來表演。（學(xué)生準(zhǔn)備）

老師的引導(dǎo)：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生反饋回答。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生講評(píng)、補(bǔ)充。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生表演。（選擇一種方式）

⑷ 請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

⑸ 向阿德提問題。

⑹ 解答、補(bǔ)充。

⑺ 品讀。

準(zhǔn)備：（詞卡：提供認(rèn)識(shí)新的術(shù)語(yǔ)名詞；圖：提供學(xué)生了解的途徑；解釋；）

⑴ ２１世紀(jì)最新的載人飛船火星月球。（相關(guān)的天文圖）

⑵ 可視電話。

⑶ 對(duì)話的語(yǔ)氣評(píng)議引導(dǎo)。（體會(huì)阿德有禮貌、奶奶親切的語(yǔ)氣）

⑷ 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車。

⑸ 掌上電腦。

３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“阿德的夢(mèng)是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”討論告訴阿德。

（是一個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)展德未來世界。）

（討論交流）

４、說說你心中的未來世界是什么樣的？

（討論交流）鼓勵(lì)用不同的方式表述。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

4、交流自己了解到的身邊的科學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、學(xué)新字、新詞、好句。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、練習(xí)寫話。課前準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

4、擴(kuò)展延伸。

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

三、鞏固練習(xí)（出示小黑板）。

給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？?。?/p>

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。

茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。

問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見。）

教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。

3、自由讀背名言。

三、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

２、制作手抄報(bào)。教學(xué)過程：

一、口語(yǔ)交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3、小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

二、課堂練習(xí)：

小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫話。

2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。教學(xué)過程：

一、寫話。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

2、說一說自己的收獲。

3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

4、教師歸納要點(diǎn)。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、學(xué)生自由寫話。

二、寬帶網(wǎng)。

1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。

三、總結(jié)拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

第二篇：小學(xué)二下語(yǔ)文第八單元教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文二下第八單元教學(xué)反思

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí)，但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

特別是第一句話： “晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤里?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會(huì)作者的意圖，通過“無(wú)數(shù)、滿天”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。

在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，學(xué)生學(xué)得快樂。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感?！稅鄣仙葖寢尅方虒W(xué)反思

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。因此，拿到這篇課文的時(shí)候，我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的上面。

在設(shè)計(jì)這篇課文的時(shí)候，我主要通過兩個(gè)方面來讓學(xué)生體會(huì)愛迪生的聰明。一是感情的朗讀，感受小愛迪生聰明可愛的形象；二是通過大家的焦急、束手無(wú)策來烘托愛迪生的聰明，也就是理清文章的故事情節(jié)。

在教學(xué)過程中，我通過三個(gè)大問題來貫穿全文，即：大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？愛迪生想出了什么方法救媽媽？爸爸和醫(yī)生的前后態(tài)度是怎么樣的？在這三個(gè)大問題中，又抓住第一個(gè)問題和第三個(gè)問題引出人物的對(duì)話來進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，達(dá)到感受小愛迪生聰明可愛這一目標(biāo)。學(xué)生的反應(yīng)也挺好的，尤其是小愛迪生和爸爸的對(duì)話，可能是因?yàn)楹托鄣仙昙o(jì)相仿的緣故，學(xué)生讀起來感情很到位。

但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的過渡語(yǔ)言不是很流暢，不夠自然，另外，在理完課文內(nèi)容、思路之后應(yīng)該齊讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文的整體感知更進(jìn)一個(gè)層次，要不就會(huì)顯得有點(diǎn)散。而我卻在練習(xí)和拓展后才齊讀全文，這樣效果就沒有那么好。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。

《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng)，所以我們?cè)谑箤W(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示了大量的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。不光是簡(jiǎn)單的看，還要求他們看完以后用一句或者幾句話來說說你最喜歡的那只恐龍，讓學(xué)生用自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。

2、教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念 在朗讀完課文之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)句式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地概括出文章中恐龍滅絕的一種說法，通過這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和概括能力。

這課課文，我本以為書上的種種說法已經(jīng)很有代表性,很難再想出其他的原因?？墒钱?dāng)我向?qū)W生提出：“你覺得曾經(jīng)那么輝煌的恐龍家族滅絕的原因還有什么嗎?”沒想到學(xué)生給我想到了很多答案，如：“可能是其他星球撞上地球、發(fā)生海嘯，把恐龍都卷到水里了、可能當(dāng)時(shí)發(fā)生了很大的地震，使山崩地裂，恐龍掉到了地底下??”看來今天的學(xué)生思維活躍，想象力豐富。學(xué)生渴望了解一切未知的東西，想象著一切未知的東西。我們教師只有給他們創(chuàng)造一切可以想象的機(jī)會(huì)，使孩子的想象始終處于活躍狀態(tài)，才能讓課堂更充實(shí)、更有效。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在知識(shí)的天空中盡情翱翔。

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思：

在這篇課文中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。

原來想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢姡⒆酉胂罅Φ呐囵B(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)??

第三篇：蘇教版語(yǔ)文二下第八單元知識(shí)點(diǎn)

第八單元知識(shí)要點(diǎn)班級(jí)姓名

《真想變成大大的荷葉》

1.一顆星星一彎新月一柄大傘近義詞：熱情（熱心）透明（透亮）穿梭（穿行）嬉戲（游戲玩耍）

2.這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。激發(fā)同學(xué)們對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

3.夏天來了，我不僅想變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），還把自己的遐想延伸到遙遠(yuǎn)的天宇。面對(duì)寧?kù)o的夜空，心里充滿了新奇、美好的向往，想變成星星和新月。

4.所以我真想變成大大的荷葉。

《猴子種果樹》

1.多音字：結(jié)jiē(結(jié)實(shí)、桃樹結(jié)果)jié（團(tuán)結(jié)、凍結(jié)、事情的結(jié)果）

著zháo（著急、著火、睡著了）zhe（看著、聽著、想著）zhuó（穿著、著裝）

鳥叫聲：哇哇、喳喳、咕咕、布谷、呢喃、啾啾、唧唧（嘰嘰）

2.這是一篇童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無(wú)成。告訴我們做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

3.農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。

課文里的農(nóng)諺有：“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”“櫻桃好吃樹難栽”。我還知道：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆。”“六月不熱，五谷不結(jié)。”“麥蓋三場(chǎng)被，枕著饅頭睡。”

《會(huì)走路的樹》

1.近義詞：好奇（奇怪）特別（格外、非常）好看（漂亮、美麗）常常（經(jīng)常、時(shí)常）

2.樂與和諧，讓我們更喜愛這些小動(dòng)物，更熱愛大自然。“會(huì)走路的樹”指的是馴鹿一家。

3.提示語(yǔ)位置變化，標(biāo)點(diǎn)也不同：

小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

《問銀河》

1.（清澈的）河水（寬闊的）河道（南來北往的）客輪（寬廣的）河面（雄偉的）斜拉橋（有趣的）問題（遙遠(yuǎn)的）（美麗的）（神奇的）銀河

2.這是一首散文詩(shī)，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，激發(fā)起我們探索宇宙的興趣和志向，培養(yǎng)我們的想象力。

《練習(xí)8》

1．青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。貓頭鷹、七星瓢蟲、螳螂也是莊稼的保護(hù)神。它們都是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

2.含“月”的成語(yǔ)：披星戴月、流星趕月、眾星捧月、烘云托月

日月如梭、春花秋月、長(zhǎng)年累月、猴年馬月、日積月累、花容月貌、閉月羞花

3.想象并設(shè)計(jì)未來的交通工具，給它起個(gè)名字構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)、功能等。

第四篇：二下第一單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字，讀會(huì)要認(rèn)的字，掌握識(shí)字的規(guī)律。

2、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。

3、了解中國(guó)山水美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

4、了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，掌握識(shí)字的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

喜歡識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，了解祖國(guó)文化的瑰麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：

１０－１２課時(shí)。課時(shí)安排： 找春天 兩課時(shí) 2 古詩(shī)兩首 兩課時(shí) 3 芛芽?jī)?兩課時(shí) 4 小鹿的玫瑰花 兩課時(shí) 語(yǔ)文園地一 三課時(shí)

1.找春天

教材分析：

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：歌曲磁帶、課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

１、一讀課文，過生字關(guān)：

⑴ 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

⑵ 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。

⑷ 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。

２、二讀課文，過讀通關(guān)：

⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

① 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

⑵ 放聲朗讀課文。

３、三讀課文，感悟積累：

⑴ 課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

⑵ 師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻──

出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

① 自由讀句子。

② 指名讀。

③ 說說為什么這樣讀？

④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷ 齊讀１～３段課文。

⑸ 留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

課件顯示詞語(yǔ)：

害羞

遮遮掩掩 躲躲藏藏

嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴ 學(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

⑷ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。

如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

２、齊讀４～８段課文：

⑴ 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂朗讀）

⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延伸

１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué) 生暢所欲言。

２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生１：畫春天。

生２：說寫幾句話來贊美春天。

??

３、自主組合，贊美春天：

畫畫組：展示畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。

４、展示成果。

四、作業(yè)自助餐

１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

２、到郊外去找春天。

３、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2.古詩(shī)兩首

教材分析：

《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長(zhǎng)得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀。

2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)

3、教師指名讀詩(shī)

4、小組合作，了解詩(shī)歌大意

5、以組匯報(bào)：

六、朗讀全詩(shī)

七、試背全詩(shī)

八、寫字指導(dǎo)。

九、拓展延伸

1、讀書后古詩(shī)

2、積累白居易的古詩(shī)

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙

師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫了一首詩(shī)

1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法

2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)

3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏

2、教師范讀古詩(shī)

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）

四、指導(dǎo)朗讀

1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀

五、背誦古詩(shī)

六、指導(dǎo)書寫

七、布置作業(yè)：

1、背會(huì)古詩(shī)，2、積累古詩(shī) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3.筍芽?jī)?教材分析：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

過程與方法：確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片、頭飾。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、課前能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活等平臺(tái)收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個(gè)生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個(gè)字詞。

3、通過對(duì)課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。

4、增加好詞好句的積累 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時(shí)候，我們把它叫做？教學(xué)生字“筍”。說說你對(duì)筍的了解。

筍小的時(shí)候，我們叫它“筍芽?jī)骸薄?/p>

“筍芽”是我們今天要寫的詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫。今天我們學(xué)習(xí)的課文，課題就是“筍芽?jī)骸薄?/p>

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，與同桌合作學(xué)習(xí)生字。

2、生字交流

三、品讀1——5自然段

1、交流：是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)境龅孛娴难剑?/p>

2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）

3、老師也想當(dāng)當(dāng)筍芽?jī)?，你們能?dāng)當(dāng)春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。

4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請(qǐng)你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?。你想?dāng)當(dāng)雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸埃ǎ薄?/p>

理解藏了一冬、重重

5、指導(dǎo)朗讀兩段話。

6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋?，怎么說的？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

撒嬌：平時(shí)你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？你也學(xué)著筍芽?jī)簛砣鋈鰦砂?。配上音樂表演讀

7、聽了春雨姑娘的話，筍芽?jī)盒褋砹?，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？

從“一個(gè)勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動(dòng)作讀嗎？

7、看見筍芽?jī)翰粩嘞蛏香@，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽?jī)捍┥稀?還不停嘮叨——

理解“穿上一件又一件衣服”。

8、其實(shí)這篇課文有許多提示語(yǔ)告訴我們?cè)趺醋x課文，以后我們可以運(yùn)用這些提示語(yǔ)自己讀好課文。

四、小結(jié)課文，書寫生字

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“終、辮、夠、撫、滋、潤(rùn)、岡、豪”8個(gè)生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個(gè)生字。

2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學(xué)生能背誦第6自然段。

3、懂得世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開陽(yáng)光雨露的自然規(guī)律。

4、根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動(dòng)搜集和積累的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、聽動(dòng)畫歌曲《小雨沙沙》

2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬(wàn)物，到處春意盎然．筍芽?jī)阂步K于從地里鉆出來了．

二、品讀課文

1、第六段

a呀！外面的世界真美呀！筍芽?jī)嚎吹搅耸裁茨?？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀．

b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。

e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽?jī)焊吲d的說（指導(dǎo)多元理解朗讀——“多美的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！”）f練讀段落。

2、第七段

a筍芽?jī)旱脑竿鞘裁矗磕軐?shí)現(xiàn)嗎？為什么？是誰(shuí)幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽(yáng)公公

b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語(yǔ)“陽(yáng)光雨露” c（指導(dǎo)多元理解朗讀“我長(zhǎng)大了！”）d練讀段落

e用“我”代替“筍芽?jī)骸⑺备淖x課文。

三、檢查識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

四、教寫生字

1、看書

2、看老師范寫

3、練寫。

五、課外拓展閱讀 附： 古詩(shī)

1．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。—— 賀知章 《詠柳》 2．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

——杜 甫 《絕句》

4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁 《游園不值》 5．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?甫 《春雨》 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4.小鹿的玫瑰花

教材分析：

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

過程與方法：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、實(shí)物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？

2、談話導(dǎo)入：

（出示玫瑰花和小鹿的圖片）

認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、自學(xué)

三、討論

１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

五、朗讀

１、自由讀：

２、交流讀：

３、競(jìng)賽讀：

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

１、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

３、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說的句子和別人不一樣）

七、寫字

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

２、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。

（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）

教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

五、寫字

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際

教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

學(xué)生看“我的發(fā)現(xiàn)',自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰(shuí)連得又對(duì)又快。

三、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）游戲激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示：

①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④快樂傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。（4）生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。

2．讀讀背背。

3．我會(huì)填。

過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。（2）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

（3）交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。教學(xué)過程：

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)過程：

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。

二、展示自我

1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：二下語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教材簡(jiǎn)析：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。課時(shí)安排：

21《畫家和牧童》………………1課時(shí)

22《我為你驕傲》…………………2課時(shí)

23《三個(gè)兒子》…………………2課時(shí)

24《玩具柜前的孩子》………………1課時(shí)

語(yǔ)文園地六………………………3課時(shí)

21、畫家和牧童

教材分析：

這篇課文生動(dòng)的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受畫家的高超技藝。教學(xué)過程：

一、激趣啟思

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

三、對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

⑶ 律動(dòng)：

配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

五、總結(jié)建議

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

22.三個(gè)兒子

教材分析：

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

過程與方法：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備：

１、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的課件。

２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

2．板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。

(1)一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?/p>

(2)又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”

(3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說?

(從“誰(shuí)也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語(yǔ)氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，讀、悟三個(gè)媽媽的話

三、感悟道理

1、第三個(gè)媽媽的兒子真的沒特別的地方嗎？就在三個(gè)媽媽打完水走回家路上發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友自己去讀讀7、8小節(jié)，想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你從哪些詞語(yǔ)看出水很重？（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)）能用動(dòng)作表演嗎？

能讀好這段嗎？用自己喜歡的方式讀，指名讀，一起讀。

3、是啊，三個(gè)媽媽可累了，這時(shí)她們最需要的是什么？

4、三個(gè)兒子正好來了，可老爺爺看到他們?cè)趺凑f的？（出示課件）三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。

5、男同學(xué)讀。

6、看到這句話你有什么問題嗎？讓我們先來讀讀他們是怎么做的，再來解答剛才的問題。

7、交流，（出示課件）

女同學(xué)來讀三句話，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子？ 你體會(huì)到什么？

對(duì)這三個(gè)兒子，你想說些什么？

9、你想做一個(gè)真正的好兒子好女兒?jiǎn)幔浚ㄕn件出示）

今天，媽媽拖著疲憊的身體回到家，無(wú)力地坐在沙發(fā)上，可是還有很多家務(wù)沒做呢，你該怎么做？

四、分角色朗讀 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

23.玩具柜臺(tái)前的孩子

教材分析：

本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１１個(gè)字。

過程與方法：默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。教學(xué)重難點(diǎn)：

在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)正確流利的讀課文，認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)分角色讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？“六一”兒童節(jié)快到了，你想不想讓媽媽給你買個(gè)玩具呢？那就讓我們一起來學(xué)這一課。

（出示課題）

二、學(xué)課文，認(rèn)生字

１、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 同桌幫忙，讀通課文。

⑵ 圈出要求認(rèn)識(shí)的１１個(gè)生字，同桌讀讀字音，記記字型，組組詞語(yǔ)

２、集體檢查：

⑴ 課件演示生字：

⑵ 第一段：朗讀課文大比拼：

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正并選出最出色的一位。

師：比較起來，xx同學(xué)讀得最好，因?yàn)樗吹米钭屑?xì)，接下來大家跟老師來讀一讀。

（把“目不轉(zhuǎn)睛”連起來讀）

第１０９頁(yè)～１１０頁(yè)的段落：

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演售貨員阿姨，一個(gè)同學(xué)扮演小男孩，老師扮演媽媽。三個(gè)人按角色來讀，并做出課文中所說的動(dòng)作。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，對(duì)三個(gè)人的表演進(jìn)行打分或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第１１１頁(yè)的段落：朗讀課文大比拼

三、課外延伸

課后組織三個(gè)同學(xué)對(duì)第１０９頁(yè)到第１１０頁(yè)的段落表演課本劇。

第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解詞句，感悟思想內(nèi)涵。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、朗讀課文，理解課文

１、第一段，按自學(xué)提示學(xué)習(xí)：

（課件一一出示）

⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

⑶ 用“只要??就??”說一句話。

⑷ 結(jié)合圖畫，一起朗讀第一段。

（第１０９頁(yè)～１１０頁(yè)的段落）

２、自學(xué)提示：

⑴ 小組一起學(xué)，提出不懂的問題，組長(zhǎng)做記錄。

⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質(zhì)？

⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

３、最后兩段：

自學(xué)提示：

默讀課文最后兩段，想想哪個(gè)小朋友也是一個(gè)懂得為他人著想的好孩子。

三、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)說說讀了課文，自己有哪些新想法？

（教師最后補(bǔ)充：我們都應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)，做一個(gè)為他人著想的人。）板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

5、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

2、我會(huì)填。

拓展練習(xí)

購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會(huì)讀。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程： 口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會(huì)。

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、展示臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

二、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報(bào)”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：