第一篇：蘇教版語文第四冊第八單元教學設計

第八單元 教材分析：

本單元設計了《真想變成大大的荷葉》、《猴子種果樹》、《會走路的樹》、《問銀河》、《練習八》。《真想變成大大的葉子》是一首詩，展現了孩子們在夏天美麗的遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。《會走路的樹》是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多絢麗的遐想。教學目標：

11個只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規范的書寫34個生字；認識多音字“著”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重、難點：

讀準生字的字音，能規范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，讀準多音字。教學時間：

《真想變成大大的荷葉》………2課時

《猴子種果樹》………………………2課時

《會走路的樹》……………………2課時

《問銀河》…………………………2課時

《練習八》…………………………3課時 共11課時

真想變成大大的荷葉

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首詩，展現了孩子們在夏天美麗的遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。學習由生字組成的詞語；通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重、難點：

重點：學會本課生字。難點：通過觀察畫面，展開合理想象，學習詩意，體會親近大自然的愉快。教學準備：

課件、投影。教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內容，正確、規范地書寫生字。教學重點：學會本課生字。教學準備：課件、投影。教學過程：

一、揭題設疑，激發興趣。

小朋友，夏天到了，（課件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）

學生質疑，總結問題：誰想變成荷葉？為什么？

二、初讀課文。

1、配套課件朗讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、熱、、透、傘、柄、眨、游、著

指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

4、出示本課詞語，學生自由讀。指名讀，齊讀。

5、檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

6、讀了課文，你知道了什么?

三、指導生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

4、說一說你用什么方法記住了這些字？口頭組詞。

5、學生描紅。

6、教師范寫指導。

游：左中右結構，右下是個“子”。兒歌記憶；游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

學生練習寫字。作業設計：

朗讀課文，以及田字格中的生字。

抄寫生字，各組詞一個。板書設計： 真想變成大大的荷葉

游

第二課時 教學內容：

繼續學習課文，體會理解課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學重難點：通過觀察畫面，展開合理想象，學習詩意，體會親近大自然的愉快。教學準備：課件、投影。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、出示詞語，指名領讀。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？（學生回答——大大的荷葉）

二、指導精讀，體會課文內涵

1、第一節。

（1）指名讀，誰來了?出示：夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?過渡：“我”想變點兒什么呢?（2）指導朗讀第一節。

2、第二節。

（1）學生自讀，“我”想變成什么呢?（2）“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（3）“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?（孩子展開想象以鼓勵為主，不要統一。）

3、第三節。

（1）學生自讀。

（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）（3）指導朗讀第三節。

4、第四、五小節。

（1）指導讀第四節。

啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（2）自讀第五節。

課件放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

三、配樂齊讀課文。作業設計

夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。板書設計： 1 真想變成大大的荷葉

雨滴、小雨、蝴蝶、蟈蟈、星星、月亮（大自然的向往）

美麗

快樂

猴子種果樹 教材分析：

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。

教學目標： 學會本課生字以及由生字組成的詞語；繼續練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學重、難點：

重點：認寫生字。難點：通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。教學準備：

課件、投影。教學時間：

2課時 第一課時

教學內容：

初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內容，正確、規范地書寫部分生字。教學重難點：認寫生字。教學準備：投影，配套課件 教學過程：

一、導入

同學們，我們以前學過哪些童話故事？（生說）

今天我們來學習猴子種果樹的故事，板書課題，齊讀。

看到這個題目你想知道什么？學生質疑，老師及時總結問題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。給課文標上自然段。

2、出示詞語：

猴子澆水 施肥 耐心 拔掉 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃

（1）自由讀。

（2）個別字進行指導：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似（教學多音字：著）

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。（學生互評）

5、討論交流：

（1）看第一自然段，你發現小猴子怎么樣？（很著急）

（2）這只著急的小猴子改變了幾次主意？（學生說，教師板書）

（3）選擇自己喜歡的那一部分有感情的多讀幾遍。

（4）學生讀課文。

6、故事講完了，你覺得這只小猴子怎么樣？你知道了什么道理？（你懂得了什么）

7、學生說，教師小結（做事要有耐心，有主見，不能急于求成）

三、指導生字。

1、出示生字，分析字形。

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

2、指導寫字。教師范寫。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“改”左邊的豎提不能出頭。

“喜”筆畫較多，安排好上下結構。

3、學生描紅。

作業設計：

1、朗讀課文，書寫生字。

2、畫去不正確的讀音。

梨（li ni)樹耐（lai nai)心

施(si shi)肥櫻（ying yin桃 板書設計： 猴子種果樹

？

梨樹——杏樹——桃樹——櫻桃樹

四次

第二課時 教學內容：

朗讀學習課文，進一步理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學重難點：通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。教學準備：課件。教學過程：

一、復習檢查

二、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。（教師一邊說一邊板書）梨——杏——桃——櫻桃

3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？

學生回答，課件出示：烏鴉、喜鵲、杜鵑。這些鳥兒是是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演

b、小組派代表表演

4、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

5、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

6、聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）

7、什么叫“梨五杏四”？

8、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？

9、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。

10、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

11、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

12、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？

13、那這次猴子一定吃到櫻桃了！為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

14、齊讀第8自然段。就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

二、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）

2、學了這篇課文，你現在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練（可以加動作、神情等）。

b、愿意展示的小組，上臺表演。

3、表演，學生評價。

4、小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）

6、猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？通過對話，讓學生懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。

7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結

通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。作業設計：

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。板書設計： 猴子種果樹

“梨五杏四” 沒有耐心

“杏四桃三” 沒有主見 一事無成 做事要有耐心 爭取成功

“桃三櫻二” 急于求成 會走路的樹

教材分析：

《會走路的樹》是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課9個生字，學習生字組成的詞語；培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文。領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學準備：

課件，配套碟片。教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內容，正確、規范地書寫部分生字。教學重難點：識字、寫字、朗讀課文。教學準備： 課件，配套碟片。教學過程：

一、導入。

1、同學們，我們平時見到的樹都是站在那里——一動不動，可今天，我們學的一篇課文板書課題，齊讀。

2、看了這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、播放碟片，聽朗讀。

2、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。標出小節號。

3、出示詞語：

早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動

好奇 角（1）自由讀。“角”讀“jiao”,不要讀成“jue”。晨：是翹舌音。

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

4、再讀課文，要求把句子讀通順。

5、課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。

6、討論交流：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

大概：副詞，表示有很大的可能性。

激動：（感情）因受到刺激而沖動。

7、再讀課文。思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？馴鹿

三、指導生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、指導寫字：

“角、陪”按筆順書空，不要寫錯筆畫。“角”下面的最后一筆要出頭，不能寫成“土”。“趣、概、激”三個字筆畫較多，注意字寫得緊湊，美觀。

4、教師范寫指導，學生練習寫字。作業設計：

1、熟讀課文

2、正確美觀地臨寫生字一遍 板書設計： 會走路的樹——馴鹿

角

陪

趣

概

激

第二課時 教學內容：

朗讀課文，進一步理解課文內容，培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重難點：朗讀課文；領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學準備：課件 教學過程：

一、復習。

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（課件出示生詞，指名讀詞）

二、品讀課文，學習1到4節。

過渡：春天到了，百花盛開，樹木也都長出了綠葉。一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

1、出示句子，指導學生朗讀。感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

2、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？

出示句子，朗讀。

3、他們之間發生了什么事呀？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關的句子）6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（出示：小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第２自然段）7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？課件出示樹林中的美麗景象，引導學生展開想象。

8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請同位說一說，比一比，看誰說得最棒。（全班交流）體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。

二、品讀課文，學習5到8節。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（出示：小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（出示：馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？

請自讀第５～９自然段。（學生自讀）

2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）

3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）

你從哪里體會到的？（從“常常”這個詞體會到的。）

4.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀）

5.小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！

三、拓展、續講故事。

1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（出示小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、總結全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。作業設計：

朗讀課文，背誦課文

把這個故事講給家人聽 板書設計： 23會走路的樹

/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鳥 小樹（鹿）

↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘

第二年 小鳥 小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來 激動＿＿＿/

24、問銀河 教材分析：

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多絢麗的遐想。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。學習由生字組成的詞語；激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。教學重、難點：

有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。認識課文中的8個生字；結合課文內容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個小節中的問句。教學準備：

課件，配套碟片。教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文內容，認識生字詞，寫生字。教學重難點：認識、書寫生字。教學準備：課件、配套碟片。教學過程：

一、交流談話，引出課題

出示課題：問銀河

二、初讀課文，整體感知

過渡：銀河里有什么呀？是什么樣的哪？你們一定對銀河充滿好奇。王老師也是如此。那你想不想知道小朋友是怎么問銀河的？（想）播放配套碟片。來，我們聽一聽。

1、學生聽錄音。

2、學生自由讀課文，標出小節號，讀準字音。

3、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）思考：每節問了銀河什么問題？學生回答，老師總結。一問河水有什么；二問河道有什么；三問河面有什么；四問上游有什么；五是“我”的志向。

四、學習生字

1、出示生字詞。學生自由記憶生字。

2、檢查生字：老師可以指名讀

3、去拼音認讀生字。（采用各種方法，調動學生識字的積極性。）

4、分析字形：

“輪、郎”指導學生按筆順描紅。“輪”右下是“匕”不要寫成“巳”；“郎”左右一樣大，右邊是雙耳。和“朗”區分，組詞。

5、觀看生字課件，學習寫字。

“壩、攔、相、銀”左右結構，左窄右寬些。

6、老師范寫，學生練習。

作業設計：

1、朗讀課文。

2、寫字。板書設計： 問銀河

河水？ 河道？ 河面？ 上游？ 輪、郎、宙

第二課時 教學內容：

精讀課文，理解課文內容，背誦課文。激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。

教學重難點： 有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。結合課文內容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個小節中的問句。教學準備：課件。教學過程：

一、復習導入

1、復習生字，默寫。

二．學習課文。

朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答——雨兒和水草、客輪和貨船、斜拉橋、攔河大壩

3、練習有表情地朗讀每小節中的問句（課件出示）

通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。

4、教師范讀

5、齊讀課文

五、展開想像學習提問

1、過度:聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，（課件播放）小朋友會不會唱?

（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”，從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，課件出示：想一想:你要對銀河提什么問題?

3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著課文問一問嗎?（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班交流

六、思維拓展學會運用

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像課文一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試? 老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。作業設計:

1、有表情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個小節背一背

3、你還有什么問題問銀河嗎？學習課文那樣寫下來。板書設計： 問銀河

河水——雨兒和水草 河道——客輪和貨船 河面——斜拉橋 上游——攔河大壩

練習8 教材分析

本次練習包括“按筆順寫字”、“學用字詞句”“部首查字法”、“寫好鉛筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”等內容。教學目標

通過描紅寫鉛筆字，認識生字的筆順規則，養成規范寫字、寫漂亮字的習慣。初步句式的訓練。初步寫左右結構的字。熟記成語。按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學重、難點

學用字詞句和口語交際，部首查字法查字典 教學準備：

投影 教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

學用字詞句

教學重難點：讀準字音。教學準備：課件。教學過程

一、游戲導入，激發興趣

1、小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲．（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什么動物的叫聲。）

2、小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？

3、學生自由討論交流。

二、閱讀短文，滲透學法

1．青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

2．學生交流。（隨著學生的交流在課件中注上音。）

3．指名讀文章。要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

4.指名讀，全班同學和老師一起評議、正音。

.討論"粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發百中（zhòng），意思是逮住了目標。”

5、說一說你了解的青蛙？

三、組內交流，練習說話

1．正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）2．小青蛙為什么會害怕見人呢？（學生自由發表意見。）3．多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果。4．趙小偉為了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）

5．看了這幅畫，你明白了它主要想告訴我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應該保護動物。）

四、以說導寫，練習寫話

小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。注意把句子寫通順，寫連貫

五、課外延伸，自選作業

1．除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

2．今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。

①.收集更多關于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

②.漫畫創作，宣傳環保。板書設計： 練習8 百發百中

第二課時 教學內容：

學習第二至三題

教學重難點：正確美觀書寫帶長橫的字。教學準備：投影。教學過程：

一、教學寫好鉛筆字。

1、審題，弄清題目要求。

2、指導學生觀察字的結構和格中位置及特點。言：第一筆橫寫得平而長，下面的部分寫得窄些。互：最后一筆略長。

3、學生練習描紅、仿影，教師重點指導“麗”。“麗”長橫要蓋住下面的部分。

4、展示優秀作業。讓學生相互取長補短，提高寫字水平。

二、教學讀讀背背

1、讀題明確題意。

2、出示4條成語，學生自由讀。

3、指名讀成語，當小老師領讀。

4、你知道哪個成語的意思就說給大家聽一聽，教師相機給予適當講解。“披星戴月”：身上披著星星，頭上頂著月亮。形容早出晚歸，辛勤勞動或者晝夜趕路。“流星趕月”：形容非常迅速，好像流行追趕月亮一樣快。“眾星捧月”：在許多星星的襯托下，月亮更加美麗。“烘云托月”：說繪畫時用烘染云彩的方法來突出月亮，也常常用來比喻從側面點染以烘托主要對象的手法。

5、練習背誦。

6、指名背誦，齊背。

7、你還知道那些帶“月”字的成語？花好月圓、日新月異、日積月累 作業設計：

總結帶“月”字的成語，摘抄下來。板書設計： 練習8 披星戴月 流星趕月 眾星捧月 烘云托月

第三課時 教學內容：

說說寫寫

教學重難點：展開合理的想象，說一段通順連貫的話。教學準備：投影、畫紙、彩色水筆 教學過程

一、語言導入。

同學們，你們天天上學是怎么來的？利用了哪些交通工具？指名回答，明確交通工具。除了這些交通工具，你還知道那些？板書：交通工具

現在科技發展這么快，以后你們如果成為科學家，準備給人們制造出什么樣的交通工具？

今天，我們就來說一說——（未來的）交通工具（板書）

二、出示要求。

1、審題

2、指導

未來的交通工具會是什么樣呢？（指名回答，注意調動孩子的想象力，不可打擊孩子）

3、這個交通工具有什么優點，讓你這么喜歡那？（可以從樣子、顏色，功能說一說）

4、你能把自己喜歡的交通工具這么好，你能把它畫下來嗎？ 請同學們拿出水彩筆畫畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象、好聽的名字。并寫幾句話介紹一下自己理想中的交通工具

5、作品展示：請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等等。作業設計

將自己設計的未來交通工具，介紹給自己的家人。板書設計：

未來的交通工具

樣子 顏色

構造

功能

第二篇：蘇教第四冊 《月亮灣》教學設計

蘇教第四冊 《月亮灣》教學設計

教學要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：三課時

第一課時

一．創設情景，激發閱讀欲望。

１．導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（２）指導讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三．學習第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

３．指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關句子。

２．交流。

（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因為??所以??”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導書空“牙”的筆順。

４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五．布置課后語文實踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一．復習導入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。

a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

（２）學習第二、三句。

a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

（３）習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）

（４）學習第六句。

a.欣賞動畫（８）

b.比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學習第三自然段。

a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學習第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三．總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四．齊讀課文。

第三課時

一．復習

１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農田

＼村后：山坡

二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學。

１．自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”

（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書設計：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱

︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛

↖村后：山坡

↗

《月亮灣》教學設計意圖

月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學會本課１０個生字，理解詞語的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。

在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。

第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。

第三篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（

第四篇：魯教版三下語文第八單元教學設計

29女媧補天 教學設計

一、導入新課

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）1．出示自學提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ ②文中哪些地方使你感動？為什么？ ③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。2．學生自學。

三、檢查自學情況（反饋）

1．指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

2．說出使你受感動的地方。（學生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）3．質疑。（師生評議解決）

四、總結

1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說）2．指讀全文。

30扁鵲治病 教學目標：

1、正確認讀、理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物的想法。

3、明白這則寓言故事闡明的道理。

教學重點：聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。教學難點：理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

課前準備：①查閱有關扁鵲的資料。②多媒體課件。教學過程

第二課時

一、談話導入，揭示課題

1、喜歡聽故事的孩子舉手。在故事中學習，在故事里成長，從故事中有所收獲。今天我們繼續學習寓言故事——扁鵲治病。

2、齊讀課題——扁鵲治病。通過今天的學習要達成學習目標。

二、設疑讀文，明確任務

1、學完第一課時，同學們的收獲肯定很多。誰來回答

神醫扁鵲為誰治病？治病的結果呢？

2、設疑：

既然病人死了，作為醫生，扁鵲應不應該承擔責任呢？針對這個問題我們成 立一個調查小組。我自告奮勇任組長。行嗎？

三、研讀課文，閱讀感悟

1、直奔主題，調查的重點——扁鵲治病的經過。

2、（出示調查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調查表中病情記錄的填寫。診斷時間病情記錄

一天病在皮膚 過了十來天 病在皮肉 十來天后 病在腸胃

從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來，病情在不斷地發展，一次比一次嚴重。）

（一）扁鵲勸說

過渡：于是，扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。

咱們的調查指向扁鵲。快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓 公治病的語言？用“﹏”勾畫出來。

學生回答，教師投影相機出示扁鵲三次勸說的語言。

A.“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。” B.“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。” C.“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”

1、請學生找到相關的語句。我們依次讀一讀這三次勸說，想想你從中讀懂了什么？（1）病情越來越嚴重。

能不能通過朗讀把這越來越嚴重的病情表現出來？

（2）你還發現了什么？扁鵲一次比一次擔心，心里非常著急。

師小結：是呀，蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫治的話隨時就有生命的危險??因為他知道救死扶傷是醫生的天職??因為他知道國不可一日無君??足見扁鵲醫德高尚（板書）。

2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說的句子。

3、小組推選個別學生朗讀。

評價：我聽出來了，你越來越擔心；你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會聽你的了；你強調了這病的嚴重性，看來是非治不可了；你的勸說沒有說服力，可不像一位名醫。

（二）蔡桓公的反應

過渡：扁鵲情真意切，面對扁鵲的勸說，蔡桓公的反應如何呢？接下來，調查指向蔡桓公。

1、快速瀏覽課文，找到相關句子，用“——”勾畫出來。A、蔡桓公毫不在意地說：“我的身體很好，什么病也沒有。” B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。C、蔡桓公聽了滿臉不高興。

1、扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發現了什么？（1）神態、語言（第一次：不相信——自以為是）（2）神態（第二次：不理睬——固執己見）（3）神態（第三次：不高興——諱疾忌醫）

2、自由練讀，從讀中體會蔡桓公的語言、神態和隱含的心理活動。

3、小組賽讀。

（評價預設：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了??）

（三）學生分角色朗讀。

下面，就讓我們一起合作，通過朗讀體會扁鵲與蔡桓公的心理活動。老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。（孩子們的朗讀已經再現了扁鵲治病的場景。）

四、深化主題，揭示寓意

過渡：又過了十來天，扁鵲老遠望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫生，他是見死不救呢？還是他一開始就沒有醫治的良方，根本是個沒本事的庸醫呢？

1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

（出示調查表）請各小組成員開展討論，把調查表中治療方案部分填寫完整

2、診病時間診斷記錄 治療方案 一天 病在皮膚 熱水敷燙 過了十來天 病在皮肉 針灸 十來天后 病在腸胃 服幾劑湯藥

又過了十幾天 病在骨髓 無能為力

3、仔細觀察病歷的治療方案，從中你發現了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫術高明（板書）。

4、思考：

從皮膚病開始，明明是有藥可治，最后連名醫也無能為力，究竟是什么要了

蔡桓公的命？（不聽勸告、自以為是、固執己見諱疾忌醫：隱瞞疾病，不愿醫治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。）

四、拓展想象，抒發感想

1、過渡：現在該是我們調查小組出結論的時候了。我們的調查分析證明：蔡桓公的死，責任完全在在他自己。

2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項調查以后，把這個故事與我們的學習生活聯系起來想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓呢？（1、善于傾聽別人的意見。

2、及時改正自己的壞毛病、壞習慣。）

五、總結，作業

我們的調查小組工作進入下一個階段。我們的新任務是：組內每個成員都擔任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個故事講給像蔡桓公這樣的人聽。接受新任務的同學起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰。板書設計： 治病

扁鵲——————————蔡桓公 不聽勸告

醫德高尚 固執己見 醫術高明 諱疾忌醫 31普羅米修斯 學習目標

①會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

③學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

課前準備

關于普羅米修斯的閱讀材料。

A案

第一課時

●導入新課，激發讀書興趣

我們都知道，在中國上代神話傳說中，人是女蝸摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？

（板書課題：普羅米修斯，指導學生讀好課題。）

讀題目，說說你想了解關于普羅米修斯的哪些事？

●自讀自悟，完成一下自學要求

①讀通課文，讀準生字生詞的音。

②思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）

③提出自己感興趣的問題或疑問，準備跟同學交流。

●初步交流

①指名分段讀課文，相機指導學生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。

②匯報交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關內容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導，幫助學生把內容講清楚。

匯報感受可以自由發言，因為是初讀，感受也許是膚淺的，但應給學生交流的機會。教師也會從學生的感受中找到可以利用的教學資源。

③提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？

在交流過程中，引導學生讀以下資料，解決第一個疑問：

神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種。

請學生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準備跟大家討論。

第二課時

●交流討論感興趣的問題

教師引導學生重點探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：

①宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。

②盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。

③火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。

交流過程中，引導學生通過有關詞句體會人物的心情；宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時，你能猜出他內心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時，心里會怎么想？你從哪看出來的？

小結：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個同學都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！

●有感情地朗讀課文

引導學生有感情地朗讀課文，師生評議。重點指導以下段落：

四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態度之堅定、為人之正直和無所畏懼。六、七自然段，抓住“帶著鐵環、死死地鎖、既不能??也不能??日夜遭受、每天、啄食、永遠沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經受的痛苦；抓住“盡管??就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。

●讀《資料袋》，鼓勵學生拓展閱讀

隨文閱讀《大力神的故事》。

附故事：

萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個妻子──有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報復。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報復中堅強地長大了，而且長得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對她的兒子下毒手。因為，美麗的神女阿爾克麥涅對赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無人在旁的時候，將兩條毒蛇偷偷地放進了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢中醒來，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過來，嚇得大哭了起來。同時，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當父母趕到時，毒蛇已經死了。

赫拉克勒斯長大成人后，母親決定讓他離開家，到很遠很遠的地方去，以躲避狠心的赫拉的報復，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長他的見識。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過高加索山時，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了

殘害人類的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來越大。他正直、勇敢的故事經過人們的藝術加工很快傳開了。

在路過伊利斯城邦時，他看到國王頒布的榜文，榜文講，誰如能在一天之內將國王的牛棚打掃干凈，就能得到國王牛群的十分之一作為獎賞。不知底細的人以為這定是一宗不會虧本的買賣，其實，國王的牛棚由于長年未修而破爛不堪，里面雖然飼養了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。而且，因為長年沒有打掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個人別說用一天時間，就是用三天時間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國王乃一國之主，萬一誰要真打掃干凈了，又怎保國王不會出爾反爾。明擺著，國王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國王。

他撕下榜文，晉見了國王，國王看到這個氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來。國王不作多想，也沒有認真打聽這位年輕人的來歷。

為了防止國王賴賬，赫拉克勒斯與國王談妥后，找來證人，寫下契約，言明雙方事后都不得反悔。

其實，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁邊挖了一條溝，引來河水，沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新。可是國王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒說過要給這么多賞賜。“大力神”一怒之下趕走了國王。長期受到國王欺壓的老百姓，無不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國王，也為了慶祝自己歷盡艱難險阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運動會。

●書寫練習

①抄寫生字。學生記憶字形，互相提示書寫時要注意什么。教師重點提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右邊筆順是──撇、橫撇、撇、豎、磺、橫折、橫、橫。

②抄寫能表現人物心理的詞語和句子。

B案

第一課時

●創設情境，以“火”導入

①導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰斗??）

②在發明電之前，人們的生活、社會的發展上一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發明，有了火的幫助，人類就開始有了技術發明，向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事。（板書課題）

●自讀自悟，完成自學要求

①把課文讀正確，認讀生字新詞。

②邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

③提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。

●初步匯報交流

①指名讀課文，認讀生字和生詞。

②交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內容。

●書寫生字生詞

第二課時

●交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

結合學生的交流，重點引導學生思考：

①自從有了火，人類的生活發生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送上溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊！

②當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？

指導朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

③從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗誦六、七自然段。

●引導評價，升華情感

①導語：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！

②學生自主寫。

③交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

●鼓勵拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。32夸父追日 教學目標：

1、會認12個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學重點：

會認12個生字，會寫9個字。

教學難點：

了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。第一課時

一、導入

1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學習過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個太陽，是力量的象征。

女媧補天：傳說女媧用五彩石補上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

2、師：你們喜歡這些故事嗎？神話故事有神奇的想象、生動的故事往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。

板書：中國神話故事，神奇的想象 生動的故事 美好的愿望

3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個神話故事嗎？今天我們就來學習《夸父追日》。

4、這是一篇獨立閱讀課文，希望同學們能自主、獨立地學習，當然老師也會幫助你們的。有信心嗎？

二、初讀課文

1、請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？

2、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請你們推薦一個同學來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

（2）

①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經過呢？（2——4）

②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

A．板書：虞淵 渭河 瀚海 大澤

指名學生讀黑板上的詞。你發現了什么？

預設：這些都是地名。

“淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來的？你讀書真仔細。

B．出示“ 伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）

C．出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

D．我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。

③詞語都讀得非常正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結果，也就是最后一個自然段。

三、品讀課文

（一）研讀“夸父追日”的原因

1、夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？

預設： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”

評價：“黑暗——光明”這是一對??應該怎么把它讀好？

“我要去追趕太陽，??”

評價：

（1）充滿光明。還有不同理解嗎？

（2）難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”

3、小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！

（二）研讀“夸父追日”的經過。

夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。

板書：與日逐走 渴欲得飲 道渴而死

讓學生讀這三個詞。

要求：請每組選擇一個詞語，結合課文2——4自然段來讀。

從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？

教師巡回

舉例：

1、與日逐走

誰來說說這個詞。

（1）詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是，??跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）

評價：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現在的“跑”。

（2）追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風似的奔跑）

評價：夸父跑得真快啊！像風一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。

（3）學生齊讀，要一起把夸父跑得速度快讀出來。

2、渴欲得飲

誰來說說對“渴欲得飲”的理解。

詞義（很渴要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟??還沒止住口渴。）（顯紅：霎時間）

評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。

3、道渴而死

夸父喝了那么多水，喝夠了嗎？

哪些同學研究“道渴而死”的？誰來說說這個詞

預設：1）“夸父又向??千里寬，請注明出處。”

師：為什么要到大澤去呢？是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他還沒到大澤??巨響。”“夸父遺憾??長眠了。”

師：看樣子有時候我們要讀懂一個詞語，還需要聯系上下文來讀讀。讀了這一段話，你有什么感受？

預設：

A．遺憾。夸父還沒有追到日就死了，真遺憾。

B．難受。不是難受，是可惜。夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。

C．了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執著、這種奉獻和犧牲精神讓我們為之感嘆

板書：執著 奉獻 犧牲

四、課外拓展

1、同學們，如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請把你寫下來。全班交流。

2、“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現于《山海經》上面是這樣寫的：

板書：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

你能讀得懂意思嗎？（教師范讀）

老師把這段古文給大家。你會發現，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。

第五篇：二下語文第八單元教學設計

第八單元教學計劃

教材解析：

第八單元包括《數星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》。29課講了張衡從小善于觀察和思考的好品質。30課講愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現童話故事。31課在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。32課通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。語文園地八共安排了我的發現，選選認認、“我會讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺。單元教學內容：

《數星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會生字、理解由生字組成的詞語。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

4、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

5、培養有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。

6、體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。教學準備：

課件、生字卡片、掛圖、小黑板 課時按排：10---12課時

29《數星星的孩子》 兩課時 30《愛迪生救媽媽》 兩課時

31《恐龍的滅絕 》 兩課時 32《阿德的夢》 兩課時 語文園地八 兩課時

29.數星星的孩子

教材分析：

張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得肖？因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。教學目標：

知識與技能：學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

過程與方法：1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

2．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。教學重難點：

1．理解課文內容，學會本課12個生字。

2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

課前準備：課件、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

2、能正確認讀本課生詞并理解詞意。

3、初讀課文，了解課文內容。

4、指導書寫生字。教學過程：

（一）寫出課題。提示“數”（sh（）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事跡。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，了解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時：

教學目標：

1、在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星

星的孩子叫張衡。）

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

5．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

6．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文。

第三課時：

教學目標：

1、鞏固并聽寫本課生字詞。

2、完成課后練習（2）。

3、有語氣地朗讀課文。教學過程：

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵 顆 組 祖 斗 抖

一（）星星

小（）

發（）

一（）樹苗

（）國

一（）米

一（）小草

（）合 北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞著（）轉。板書設計：

教學反思：

30.愛迪生救媽媽

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。教學目標：

知識與技能：會認１１個生字，會寫９個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

情感態度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。教學重難點：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。課前準備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、課件。教學過程：

第一課時

教學目標：

１、會認11個生字，會寫4個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學過程：

一、簡介愛迪生，導入新課

二、初讀課文，讀中識字

三、演讀課文，感悟內容

１、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）

２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。

３、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意）

４、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：

重點評議：

醫生──動作：“環顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態度的變化。

愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

五、布置作業

１、課外練讀。

２、識記生字。

第二課時：

教學目標：

１、會寫5個字。

２、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。教學過程：

一、品讀課文

１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

２、出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲。

二、鞏固識字

１、游戲“加一加”。

２、游戲“對口令”。

３、小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。

４、生字擴展組次比賽。

三、指導寫字

１、出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。

２、出示“我的發現”圖標，說說發現了什么。

３、學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。

四、積累運用

１、完成課后練習“我會填”。

２、說說你想積累本課那些詞語。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

３、讓學生小組內將一件發生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。

五、拓展閱讀

１、愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

２、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。板書設計：

教后反思：

31.恐龍的滅絕

教材分析：

《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。

教學目標：

知識與技能：認識5個生字，會寫4個字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

情感態度與價值觀：感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學重難點：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。課前準備：生字詞語卡片、多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、認識１５個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

教學過程：

一、談話激趣，聊聊恐龍

二、讀好課文，提取信息

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

２、朗讀反饋，以讀代答：

⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是??（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是??（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法??

四、讀中促悟，悟中積累詞句

“另一種說法”

１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

２、這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

學生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

４、小研究。

為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

五、鞏固字詞，書寫生字。

第二課時：

教學目標：

１、認識10個生字，會寫4個字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學過程：

一、復習回顧

１、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

二、其他說法

１、自由讀讀第４小節，說說介紹了幾種說法。（學生可能產生分歧）

２、根據學生回答，再次認識“分號”。

３、分別請３位學生讀讀三種說法。

４、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：

⑴ 哺乳動物偷吃恐龍蛋

⑵ 突然流行傳染病

⑶ 全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

⑷ 用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。

三、拓展知識

１、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號”知道還有很多說法。

２、先讓學生說說自己了解到的說法。

３、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

４、創設情境，激發探究興趣。

采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續這方面的研究嗎？

5、介紹相關網站、資料。

四、識字、書寫其他幾個生字 板書設計：

教后反思：

32.阿德的夢

教材分析：

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。教學目標：

知識與技能：會認１２個生字。

過程與方法：學習默讀課文，知道課文的大意。

情感態度與價值觀：培養學生科學幻想意識。教學重難點：

訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

課前準備：生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。課時安排： 授課時間： 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、會認6個生字。

２、學習默讀課文，知道課文的大意。教學過程：

一、揭題引入

二、初讀課文

１、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，把標出自然段）。

２、反饋交流。

３、學習生字詞。（出示詞語）預定系好嗚嗚

１、請四人小組合作念讀生字。

２、請小老師領讀生字詞。

３、開火車練讀生字詞。

４、抽讀單字。

５、齊讀單個的生字。

６、同桌相互檢查認字的情況，互相幫助。反饋相互學習的過程。

三、默讀課文

１、請學生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）

２、請學生把自己發現的秘密與小組交流。

３、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關。）

４、集體交流，講評。

第二課時：

教學目標：

１、會認6個生字。

２、學習默讀課文，知道課文的大意。

３、培養學生科學幻想意識。

教學過程：

一、復習引入

１、復習生字：

個別讀生字集體讀生字

２、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？

二、學習課文

１、（播放錄音）請學生邊聽邊思考。

⑴ “阿德夢見了什么？”

⑵ “你想請教阿德什么問題呢?”

２、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內容來表演。（學生準備）

老師的引導：

⑴ 請學生反饋回答。

⑵ 請學生講評、補充。

⑶ 請學生表演。（選擇一種方式）

⑷ 請學生評議。

⑸ 向阿德提問題。

⑹ 解答、補充。

⑺ 品讀。

準備：（詞卡：提供認識新的術語名詞；圖：提供學生了解的途徑；解釋；）

⑴ ２１世紀最新的載人飛船火星月球。（相關的天文圖）

⑵ 可視電話。

⑶ 對話的語氣評議引導。（體會阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）

⑷ 無污染的太陽能汽車。

⑸ 掌上電腦。

３、引導發現“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。

（是一個科學技術先進發展德未來世界。）

（討論交流）

４、說說你心中的未來世界是什么樣的？

（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。板書設計：

教后反思：

語文園地八

教學目標：

1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

4、交流自己了解到的身邊的科學 教學重難點：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、學新字、新詞、好句。

3、進行口語交際。

4、練習寫話。課前準備：

課時安排：4課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、區別形近字，學習新字新詞。教學過程：

一、我的發現，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數得清呢？

那么多星星，你是數不清的。

那么多星星，你是數不清呀！

2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

3、集體匯報，教師總結。

4、擴展延伸。

二、選選認認。

1、自讀字詞，明確練習要求。

2、根據自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

三、鞏固練習（出示小黑板）。

給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？！）

第二課時：

教學目標：

1、學習“我會談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。教學過程：

一、學習“我會讀”

1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學生各抒已見。）

教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學習“讀讀背背”。

1、學生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

3、自由讀背名言。

三、作業。

課外搜集名言名句。

第三課時

教學目標：

１、進行口語交際。

２、制作手抄報。教學過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學的圖片。

3、小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學。

（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

（2）把自己已看過的書和同學交換。

二、課堂練習：

小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。

第四課時

教學目標：

1、練習寫話。

2、搜集資料，了解科學家、發明家的成就。教學過程：

一、寫話。

1、啟發學生回憶本學期做過的事。

2、說一說自己的收獲。

3、談談自己在暑假里的打算。

4、教師歸納要點。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、學生自由寫話。

二、寬帶網。

1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。

2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。

3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

三、總結拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。板書設計：

教后反思：