第一篇：二下第一單元語文教學設計

第一單元教學計劃

教材分析：

第一組教材圍繞“春天里的發現”這個主題進行安排，主要《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學期我們已經學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。教學中教師要聯系學生已有的生活經驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。單元教學目標：

1、識記生字，讀會要認的字，掌握識字的規律。

2、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結構和全包圍結構字的間架要求。

3、了解中國山水美景，激發學生對祖國的熱愛之情。

4、了解偏旁的意義，區別形近字。教學重點：

識字，掌握識字的方法。教學難點：

喜歡識字，主動識字，了解祖國文化的瑰麗。教學準備：

光盤、生字卡片。教學課時：

１０－１２課時。課時安排： 找春天 兩課時 2 古詩兩首 兩課時 3 芛芽兒 兩課時 4 小鹿的玫瑰花 兩課時 語文園地一 三課時

1.找春天

教材分析：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。知識與技能：會認9個生字，會寫9個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。課前準備：歌曲磁帶、課件 課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，會認９個生字，會寫９個字。

2、學習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：

一、激趣導入

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

１、一讀課文，過生字關：

⑴ 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

⑵ 組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。

⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

２、二讀課文，過讀通關：

⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

⑵ 放聲朗讀課文。

３、三讀課文，感悟積累：

⑴ 課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

⑵ 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。

齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

① 自由讀句子。

② 指名讀。

③ 說說為什么這樣讀？

④ 再讀句子，讀出自己不同的體會。

⑷ 齊讀１～３段課文。

⑸ 留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

三、指導寫字

第二課時：

教學目標：

1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發學生熱愛春天的情感。

教學過程：

一、復習檢查

課件顯示詞語：

害羞

遮遮掩掩 躲躲藏藏

嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴ 學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？

⑵ 學生交流學習成果，隨機出示句子：

⑶ 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

⑷ 匯報學習成果：

學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。

如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

２、齊讀４～８段課文：

⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優美的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延伸

１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學 生暢所欲言。

２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生１：畫春天。

生２：說寫幾句話來贊美春天。

??

３、自主組合，贊美春天：

畫畫組：展示畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩。

４、展示成果。

四、作業自助餐

１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

２、到郊外去找春天。

３、收集有關春天的詩句。板書設計：

教學反思：

2.古詩兩首

教材分析：

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。

知識與技能：會認７個字，會寫９個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態度與價值觀：有背誦古詩的興趣。教學重難點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。課前準備：

生字卡片、相關圖片、學生查找詩人的相關資料。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、認讀2個生字，會寫2個生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學過程：

一、導入新課談話

1、請大家把你課前準備好的小草拿出來

2、請同學們談談對小草的認識

3、在什么地方發現的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句

三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學：

1、出示字卡認讀：“枯“”榮“

2、出示帶有生字的句子

五、學習古詩

1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀。

2、學生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報：

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、寫字指導。

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

第二課時：

教學目標：

1、認讀5個生字，會寫7個生字

2、朗讀課文，背誦課文 教學過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩

1、圈出生字，小組交流識字方法

2、請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字進行教學

3、出示帶有生字的句子認讀。

三、學習古詩

1、出示全詩畫出節奏

2、教師范讀古詩

3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句

4、班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）

四、指導朗讀

1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？

2、錄音范讀，學生模仿朗讀

五、背誦古詩

六、指導書寫

七、布置作業：

1、背會古詩，2、積累古詩 板書設計：

教學反思：

3.筍芽兒 教材分析：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

知識與技能：認識１４個生字，會寫９個字。

過程與方法：確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

情感態度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：

難點：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。課前準備：

多媒體課件、卡片、頭飾。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、課前能通過網絡、書籍、生活等平臺收集與筍相關資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。

2、準確認讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個字詞。

3、通過對課文1——4小節的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。

4、增加好詞好句的積累 教學過程：

一、導入

出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學生字“筍”。說說你對筍的了解。

筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”。

“筍芽”是我們今天要寫的詞語。指導書寫。今天我們學習的課文，課題就是“筍芽兒”。

二、初讀課文、學習生字

1、自由朗讀課文，與同桌合作學習生字。

2、生字交流

三、品讀1——5自然段

1、交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？

2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）

3、老師也想當當筍芽兒，你們能當當春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。

4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當當雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。

理解藏了一冬、重重

5、指導朗讀兩段話。

6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導朗讀。

撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀

7、聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？

從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？

7、看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上—— 還不停嘮叨——

理解“穿上一件又一件衣服”。

8、其實這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運用這些提示語自己讀好課文。

四、小結課文，書寫生字

第二課時：

教學目標：

1、能正確認讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。

2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學生能背誦第6自然段。

3、懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規律。

4、根據學生不同學情積累關于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。教學過程：

一、導入

1、聽動畫歌曲《小雨沙沙》

2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．

二、品讀課文

1、第六段

a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關的句子，美美的讀一讀．

b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。

e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導多元理解朗讀——“多美的春光?。∥乙炜扉L大！”）f練讀段落。

2、第七段

a筍芽兒的愿望是什么？能實現嗎？為什么？是誰幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽公公

b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落

e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。

三、檢查識字,積累詞語。

四、教寫生字

1、看書

2、看老師范寫

3、練寫。

五、課外拓展閱讀 附： 古詩

1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—— 賀知章 《詠柳》 2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！?熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風花草香。

——杜 甫 《絕句》

4．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁 《游園不值》 5．好雨知時節，當春乃發生?！?甫 《春雨》 板書設計：

教學反思：

4.小鹿的玫瑰花

教材分析：

這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。

知識與技能：會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

過程與方法：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態度與價值觀：體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準備：

動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫5個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2、有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學過程：

一、導入

１、實物導入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？

2、談話導入：

（出示玫瑰花和小鹿的圖片）

認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢？

二、自學

三、討論

１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

１、自由讀：

２、交流讀：

３、競賽讀：

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練：

１、花骨朵漸漸地長大了。

２、小鹿靜靜地躺在床上養病。

３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）

七、寫字

第二課時：

教學目標：

1、會寫7個字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學過程：

一、導入

１、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

２、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。

２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

１、同桌之間練習分角色朗讀課文。

２、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。

（可以適當展開想象，進行創造性的表演）

教師巡視，相機進行指導。

３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

板書設計：

教學反思：

語文園地一

教學目標：

1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

教學重難點：

教學重點：發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際

教學難點：口語交際

課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。教學過程：

一、談話導入：

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

學生看“我的發現',自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰連得又對又快。

三、日積月累 1．讀讀認認。（1）游戲激趣。

導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”（點擊課件）。配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞游戲。請看游戲提示：

①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。

②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。

④快樂傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。

（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。（4）生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運糧食，運木材。

烈日當頭不用帽，按時到達心歡笑。

2．讀讀背背。

3．我會填。

過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學們討論填空。

（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

第二課時：

教學目標：

通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。教學過程：

一、春游前奏

同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

第三課時

教學目標：

使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。教學過程：

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。板書設計：

教學反思：

第二篇：二下語文第八單元教學設計

第八單元教學計劃

教材解析：

第八單元包括《數星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》。29課講了張衡從小善于觀察和思考的好品質。30課講愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現童話故事。31課在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。32課通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。語文園地八共安排了我的發現，選選認認、“我會讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺。單元教學內容：

《數星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會生字、理解由生字組成的詞語。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

4、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

5、培養有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。

6、體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。教學準備：

課件、生字卡片、掛圖、小黑板 課時按排：10---12課時

29《數星星的孩子》 兩課時 30《愛迪生救媽媽》 兩課時

31《恐龍的滅絕 》 兩課時 32《阿德的夢》 兩課時 語文園地八 兩課時

29.數星星的孩子

教材分析：

張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得肖？因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。教學目標：

知識與技能：學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

過程與方法：1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

2．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。教學重難點：

1．理解課文內容，學會本課12個生字。

2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

課前準備：課件、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

2、能正確認讀本課生詞并理解詞意。

3、初讀課文，了解課文內容。

4、指導書寫生字。教學過程：

（一）寫出課題。提示“數”（sh（）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事跡。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，了解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時：

教學目標：

1、在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星

星的孩子叫張衡。）

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

5．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

6．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文。

第三課時：

教學目標：

1、鞏固并聽寫本課生字詞。

2、完成課后練習（2）。

3、有語氣地朗讀課文。教學過程：

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵 顆 組 祖 斗 抖

一（）星星

小（）

發（）

一（）樹苗

（）國

一（）米

一（）小草

（）合 北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞著（）轉。板書設計：

教學反思：

30.愛迪生救媽媽

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。教學目標：

知識與技能：會認１１個生字，會寫９個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

情感態度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。教學重難點：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。課前準備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、課件。教學過程：

第一課時

教學目標：

１、會認11個生字，會寫4個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學過程：

一、簡介愛迪生，導入新課

二、初讀課文，讀中識字

三、演讀課文，感悟內容

１、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）

２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。

３、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意）

４、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：

重點評議：

醫生──動作：“環顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子?！痹谘葑x中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧?！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態度的變化。

愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

五、布置作業

１、課外練讀。

２、識記生字。

第二課時：

教學目標：

１、會寫5個字。

２、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。教學過程：

一、品讀課文

１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

２、出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲。

二、鞏固識字

１、游戲“加一加”。

２、游戲“對口令”。

３、小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。

４、生字擴展組次比賽。

三、指導寫字

１、出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。

２、出示“我的發現”圖標，說說發現了什么。

３、學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。

四、積累運用

１、完成課后練習“我會填”。

２、說說你想積累本課那些詞語。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

３、讓學生小組內將一件發生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。

五、拓展閱讀

１、愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

２、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。板書設計：

教后反思：

31.恐龍的滅絕

教材分析：

《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。

教學目標：

知識與技能：認識5個生字，會寫4個字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

情感態度與價值觀：感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學重難點：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。課前準備：生字詞語卡片、多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、認識１５個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

教學過程：

一、談話激趣，聊聊恐龍

二、讀好課文，提取信息

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

２、朗讀反饋，以讀代答：

⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是??（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是??（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法??

四、讀中促悟，悟中積累詞句

“另一種說法”

１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

２、這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

學生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

４、小研究。

為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

五、鞏固字詞，書寫生字。

第二課時：

教學目標：

１、認識10個生字，會寫4個字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學過程：

一、復習回顧

１、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

二、其他說法

１、自由讀讀第４小節，說說介紹了幾種說法。（學生可能產生分歧）

２、根據學生回答，再次認識“分號”。

３、分別請３位學生讀讀三種說法。

４、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：

⑴ 哺乳動物偷吃恐龍蛋

⑵ 突然流行傳染病

⑶ 全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

⑷ 用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。

三、拓展知識

１、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號”知道還有很多說法。

２、先讓學生說說自己了解到的說法。

３、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

４、創設情境，激發探究興趣。

采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續這方面的研究嗎？

5、介紹相關網站、資料。

四、識字、書寫其他幾個生字 板書設計：

教后反思：

32.阿德的夢

教材分析：

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。教學目標：

知識與技能：會認１２個生字。

過程與方法：學習默讀課文，知道課文的大意。

情感態度與價值觀：培養學生科學幻想意識。教學重難點：

訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

課前準備：生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。課時安排： 授課時間： 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、會認6個生字。

２、學習默讀課文，知道課文的大意。教學過程：

一、揭題引入

二、初讀課文

１、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，把標出自然段）。

２、反饋交流。

３、學習生字詞。（出示詞語）預定系好嗚嗚

１、請四人小組合作念讀生字。

２、請小老師領讀生字詞。

３、開火車練讀生字詞。

４、抽讀單字。

５、齊讀單個的生字。

６、同桌相互檢查認字的情況，互相幫助。反饋相互學習的過程。

三、默讀課文

１、請學生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）

２、請學生把自己發現的秘密與小組交流。

３、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關。）

４、集體交流，講評。

第二課時：

教學目標：

１、會認6個生字。

２、學習默讀課文，知道課文的大意。

３、培養學生科學幻想意識。

教學過程：

一、復習引入

１、復習生字：

個別讀生字集體讀生字

２、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？

二、學習課文

１、（播放錄音）請學生邊聽邊思考。

⑴ “阿德夢見了什么？”

⑵ “你想請教阿德什么問題呢?”

２、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內容來表演。（學生準備）

老師的引導：

⑴ 請學生反饋回答。

⑵ 請學生講評、補充。

⑶ 請學生表演。（選擇一種方式）

⑷ 請學生評議。

⑸ 向阿德提問題。

⑹ 解答、補充。

⑺ 品讀。

準備：（詞卡：提供認識新的術語名詞；圖：提供學生了解的途徑；解釋；）

⑴ ２１世紀最新的載人飛船火星月球。（相關的天文圖）

⑵ 可視電話。

⑶ 對話的語氣評議引導。（體會阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）

⑷ 無污染的太陽能汽車。

⑸ 掌上電腦。

３、引導發現“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。

（是一個科學技術先進發展德未來世界。）

（討論交流）

４、說說你心中的未來世界是什么樣的？

（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。板書設計：

教后反思：

語文園地八

教學目標：

1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

4、交流自己了解到的身邊的科學 教學重難點：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、學新字、新詞、好句。

3、進行口語交際。

4、練習寫話。課前準備：

課時安排：4課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、區別形近字，學習新字新詞。教學過程：

一、我的發現，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數得清呢？

那么多星星，你是數不清的。

那么多星星，你是數不清呀！

2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

3、集體匯報，教師總結。

4、擴展延伸。

二、選選認認。

1、自讀字詞，明確練習要求。

2、根據自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

三、鞏固練習（出示小黑板）。

給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？?。?/p>

第二課時：

教學目標：

1、學習“我會談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。教學過程：

一、學習“我會讀”

1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學生各抒已見。）

教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學習“讀讀背背”。

1、學生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

3、自由讀背名言。

三、作業。

課外搜集名言名句。

第三課時

教學目標：

１、進行口語交際。

２、制作手抄報。教學過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學的圖片。

3、小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學。

（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

（2）把自己已看過的書和同學交換。

二、課堂練習：

小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。

第四課時

教學目標：

1、練習寫話。

2、搜集資料，了解科學家、發明家的成就。教學過程：

一、寫話。

1、啟發學生回憶本學期做過的事。

2、說一說自己的收獲。

3、談談自己在暑假里的打算。

4、教師歸納要點。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、學生自由寫話。

二、寬帶網。

1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。

2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。

3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

三、總結拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻?，F在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。板書設計：

教后反思：

第三篇：二下語文第六單元教學設計

第六單元教學計劃

教材簡析：本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。教材目標：

1、會認39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、關愛他人的道理。教學重難點：

1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

2、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、關愛他人的道理。課時安排：

21《畫家和牧童》………………1課時

22《我為你驕傲》…………………2課時

23《三個兒子》…………………2課時

24《玩具柜前的孩子》………………1課時

語文園地六………………………3課時

21、畫家和牧童

教材分析：

這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優秀品質。教學目標：

知識與技能：會認１３個生字，會寫１２個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

情感態度與價值觀：結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。教學重難點：

識字寫字，圖文結合閱讀理解，體會人物的優秀品質。課前準備：

1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關資料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認6個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受畫家的高超技藝。教學過程：

一、激趣啟思

二、自主探究

１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認”的游戲。

３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字：

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

三、對比感知

１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

⑵ 結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時：

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。教學過程：

一、舊知導入

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

⑶ 律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。

（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

四、規范寫字

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。

五、總結建議

板書設計：

教學反思：

22.三個兒子

教材分析：

《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。教學目標：

知識與技能：會認６個字，會寫９個字。

過程與方法：分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

情感態度與價值觀：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：

有感情地朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。課前準備：

１、生字詞語卡片、反映故事內容的課件。

２、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、會認６個字，會寫4個字。

２、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。教學過程：

一、揭示課題。

1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

2．板書課題。

二、指導自學。

1．輕聲讀課文，讀準字音。

2．畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學情況。

四、指導閱讀第一至六自然段。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

4．指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時：

教學目標：

1、復習生字詞語。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：

一、復習生字詞

二、創設情景導入，讀、悟三個媽媽的話

三、感悟道理

1、第三個媽媽的兒子真的沒特別的地方嗎？就在三個媽媽打完水走回家路上發生了什么事？請小朋友自己去讀讀7、8小節，想想，你發現了什么？（出示課件）

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么發現？

你從哪些詞語看出水很重？（課件點擊詞語）能用動作表演嗎？

能讀好這段嗎？用自己喜歡的方式讀，指名讀，一起讀。

3、是啊，三個媽媽可累了，這時她們最需要的是什么？

4、三個兒子正好來了，可老爺爺看到他們怎么說的？（出示課件）三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

5、男同學讀。

6、看到這句話你有什么問題嗎？讓我們先來讀讀他們是怎么做的，再來解答剛才的問題。

7、交流，（出示課件）

女同學來讀三句話，現在你知道老爺爺為什么說只看到一個兒子？ 你體會到什么？

對這三個兒子，你想說些什么？

9、你想做一個真正的好兒子好女兒嗎？（課件出示）

今天，媽媽拖著疲憊的身體回到家，無力地坐在沙發上，可是還有很多家務沒做呢，你該怎么做？

四、分角色朗讀 板書設計：

教學反思：

23.玩具柜臺前的孩子

教材分析：

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。教學目標：

知識與技能：會認１１個字。

過程與方法：默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

情感態度與價值觀：培養學生語文綜合素質的良好教材。教學重難點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。課前準備：字詞卡片、課文插圖。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

學會正確流利的讀課文，認識１１個生字，會分角色讀課文。教學過程：

一、導入

師：同學們，你們喜歡玩具嗎？“六一”兒童節快到了，你想不想讓媽媽給你買個玩具呢？那就讓我們一起來學這一課。

（出示課題）

二、學課文，認生字

１、學生自學：

⑴ 同桌幫忙，讀通課文。

⑵ 圈出要求認識的１１個生字，同桌讀讀字音，記記字型，組組詞語

２、集體檢查：

⑴ 課件演示生字：

⑵ 第一段：朗讀課文大比拼：

請三個同學讀，其他同學糾正并選出最出色的一位。

師：比較起來，xx同學讀得最好，因為他看得最仔細，接下來大家跟老師來讀一讀。

（把“目不轉睛”連起來讀）

第１０９頁～１１０頁的段落：

請一個同學扮演售貨員阿姨，一個同學扮演小男孩，老師扮演媽媽。三個人按角色來讀，并做出課文中所說的動作。其他同學當導演，對三個人的表演進行打分或現場指導。

第１１１頁的段落：朗讀課文大比拼

三、課外延伸

課后組織三個同學對第１０９頁到第１１０頁的段落表演課本劇。

第二課時： 教學目標：

有感情地朗讀課文，理解詞句，感悟思想內涵。教學過程：

一、導入

二、朗讀課文，理解課文

１、第一段，按自學提示學習：

（課件一一出示）

⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

⑶ 用“只要??就??”說一句話。

⑷ 結合圖畫，一起朗讀第一段。

（第１０９頁～１１０頁的段落）

２、自學提示：

⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。

⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質？

⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

３、最后兩段：

自學提示：

默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。

三、小結

請同學說說讀了課文，自己有哪些新想法？

（教師最后補充：我們都應該向小男孩學習，做一個為他人著想的人。）板書設計：

教學反思：

語文園地六

教學目標：

1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。教學重難點：

課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學過程：

一、我的發現

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2、說出發現。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

3、照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

4、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

5、選擇三個詞語補充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認認

2、我會填。

拓展練習

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會讀。

第二課時：

教學目標：

通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。教學過程： 口語交際

一、再現情境。

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會。

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結。

第三課時：

教學目標：

能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。教學過程：

一、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

二、展示“六一小報”。

1、小組交流。

如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準備

（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結。

三、粘貼學生的小報作品。教學設計：

教學反思：

第四篇：小學語文二下第一單元教學反思

《找春天》教后反思：

《找春天》這是本單元的第一課，其教學要點是：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學時我準備了音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學的課件。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

我開始就激發孩子求知欲，用疑問的語氣說：春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來贊美她？我們一年級時學過一篇關于春天的課文，還記得嗎？出示內容全班齊讀。接著我說：今天，我們一起來學學找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學生帶著問題精讀課文。激發學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

看課件，說發現。我為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色影像，讓孩子有話可以說，把春天發現盡情地說呀，講呀，議論呀！這時我趁熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來，寫出來！

在教學中我充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

《草》教學反思

４０分鐘學習下來，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。反思這節課覺得對古詩教學有這樣設想：

一、打破常現，改革古詩教學的課堂結構

這節課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環節，啟發學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節課的教學容量，節省了教學時間。

二、以學定教，促進學生的自主學習

自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。、三、創設情景，以讀為本

為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生臵身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。

與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養了學生的語感。

《筍芽兒》教學反思

語文課程應致力于學生語文素養的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養。二年級《筍芽兒》是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒以頑強的意志，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，好好學習，勇于進取。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。

一、注重學生的朗讀能力培養，并努力做到評價準確到位。

培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的愿望。

二、有效借助電教手段，培養學生的觀察能力，啟迪學生的情感。

為激發學生的學習興趣，在教學中，我采用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，并運用所學的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發進取的精神是本課教學的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”等。

總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程標準的理念，著力于培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進。

《小鹿的玫瑰花》教學反思

本節課首先由多姿多彩的玫瑰圖片引入新課，激發學生的興趣，接著在初讀課文這個環節中安排學生讀課文后自評，讀帶有生字的句子后同桌互評，開火車認讀生詞和生字，開火車讀課文，全班評價。這一部分的教學任務圓滿完成。

掃除閱讀障礙后，引導學生重點研讀1-3自然段，通過對兩組句子進行比較（第一組：1.花骨朵長大了。2.花骨朵漸漸地長大了。第二組：1.他只能躺在床上養病。2.他只能靜靜地躺在床上養病。）有感情地朗讀，從中體會小鹿為了欣賞玫瑰花，付出了辛勤的勞動，在盼望中等待著花骨朵開放。當小鹿靜靜地躺在床上養病時，在靜默中仍在惦念著玫瑰花，這惦念持續了“一天”“一周”“一個月”“……”當他傷愈下地后，卻并沒有欣賞到玫瑰花，學生們很容易體會到小鹿的難過與遺憾。產生了這些情感體驗，4-8自然段中黃鶯和微風的話就不難理解了。

對于4-8自然段的教學我是這樣思考的：先將鹿弟弟說的兩句話顯示在一張幻燈片中（1.鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?.鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”）啟發學生從中去發現問題，找出這兩句話之間的矛盾之處，自主閱讀，解決問題。然后安排學生以四人小組為單位分角色朗讀4-8自然段，并指定1-2個合作效率高的四人小組在全班匯報交流，由學生自己選擇小伙伴進行評價。

最后由教師對整堂課的學習作總結回顧。

這節課的不足之處在于有感情地朗讀黃鶯和微風的話時，學生的激情不夠，未能達到預期的教學效果。

第五篇：語文二下六單元主題教學設計

二年級上冊六單元整理復習課教學設計

【教學目標】

1.學習《語文園地六》。

2.回歸整體，梳理單元內容，積累提高?！窘虒W過程】

一、回顧學過的知識

第六單元有（3）篇課文和語文園地六組成。課文分別是《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》。這個單元的課文都是圍繞（偉人）這一主題編排的。

1.禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。

2.《朱德的扁擔》講述的是（）同志和戰士們為了堅守（）革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。

3.《難忘的潑水節》講述的是1961年敬愛的（）到西雙版納和（）族人民一起過（）的故事，體現了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表達了人們對周總理的崇敬與愛戴。

二、梳理鞏固 第一關

識記字詞

復習會讀詞語以及多音字，自己練習說AABB以及ABAC式的詞語，積累含有數字的詞語。

第二關

朗讀訓練 提示學生讀句子時要注意朗讀要求: 朗讀課文長句子時，要注意詞語連讀和準確的停頓，還要讀好本單元以感嘆句形式出現的句子。

第三關

妙筆生花

在本單元中，我們認識了一對幽默、愛讀書的父與子?，F在讓我們一起去看看圖中的小朋友遇到了什么事？根據下面的四幅圖寫一個小故事。不會寫的字可以用拼音代替。

回顧本組課文及學習收獲，梳理重點。

三、完成小練筆。