第一篇：二下數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

分桃子

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)（平均分的認(rèn)識(shí)一）教材簡(jiǎn)析:

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材從小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一個(gè)“分一分”的活動(dòng)，在分的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)兩只小猴分得不一樣多的情況，也會(huì)出現(xiàn)兩只分的一樣多的情況，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程。學(xué)情簡(jiǎn)析:

“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對(duì)之比較熟悉，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，平均分也是一個(gè)生活中常用語(yǔ)言，就算學(xué)生不會(huì)說(shuō)，也應(yīng)該知道“同樣多”、“一樣多” 等詞語(yǔ)，因此教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，充分感知分的過(guò)程。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、知道平均分的含義，會(huì)將物體平均分，通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程。

2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于每份分得的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會(huì)將物體平均分 教學(xué)難點(diǎn)：在分一分活動(dòng)中，抽象出平均分的概念 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小棒、帖圖 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒 教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：

一天，猴媽媽買回來(lái)8個(gè)又大又紅桃子，（圖片出示8個(gè)桃子），兩只小猴看見了饞得直流口水，立刻就要媽媽分給他們吃，每只小猴可分到幾個(gè)桃子呢？

（二）、動(dòng)手操作，探索新知。

1、擺一擺 ①大家都想幫助小猴，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？ ②全班匯報(bào)：你是怎樣分的？

2、想一想。

師：猴媽媽心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，怎樣分，兩只小猴才會(huì)都滿意呢？為什么？ 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示分的過(guò)程。

生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一個(gè)，分四次，最后，每只猴分到4個(gè)。生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2個(gè)，分2次，最后，每只猴分到4個(gè)。生3：用口訣：二四得八，知道每只猴分到4個(gè)，一次就分完了。……

3、分木塊。

師：小猴吃完了桃子，媽媽又拿出6個(gè)木塊分給他兩玩，媽媽又該怎么分呢？ 學(xué)生先分，在匯報(bào)。

小結(jié)：不管怎么分，每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

4、分魚。

師：貓媽媽也遇到了同樣的問題，一共有12條魚，4只小貓想分得同樣多，每只小貓要分到幾條魚？

① 小組合作分魚：用小棒代替魚。匯報(bào)：

生1：1條1條的分，每次，一只貓分到一條，分3次，最后，每只貓分到3條。生2：先2條2條的分，一只貓分到2條，一只貓?jiān)俜忠粭l，分2次，最后，每只貓分到3條。

生3：用口訣：三四十二，知道每只貓分到3條，一次就分完了。……

② 學(xué)習(xí)用畫圈的方法來(lái)“平均分”。師：小朋友可以用小圓代替魚，用畫圈的方法來(lái)表示分魚的過(guò)程。展示各種畫法。

5、分骨頭。（獨(dú)立完成）

師：狗媽媽要把18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾跟骨頭？ 用小棒代替骨頭分一分，然后在書上的圖中畫圈表示。

（三）、練習(xí)鞏固

1、分筷子

出示是P33.1，這里有幾雙筷子呢？

你們是怎樣解決這個(gè)問題的？和同學(xué)們一說(shuō)。

2、裝鉛筆

出示書P33.2看看這擺得亂七八糟的鉛筆，你有什么想法？ 如果每盒放同樣多，每盒可以放幾支呢？怎樣解決呢？

3、拼五環(huán)

出示五環(huán)圖，認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？

用20個(gè)圓環(huán)可以拼成多少個(gè)五環(huán)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己圈一圈。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1、分氣球

①獨(dú)立看圖，理解意思：

把9個(gè)氣球平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分到多少個(gè)氣球？還剩幾個(gè)？ ②你是怎樣想的？

剩余的一個(gè)氣球還能再分嗎？

2、蜜蜂采花

理解：16只蜜蜂飛去一半后，還剩多少只？ 獨(dú)立解決、交流。

（五）、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)：

分一分

（一）貼圖 分的同樣多

分蘋果

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)（平均分的認(rèn)識(shí) 二）教材簡(jiǎn)析:

教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。在分蘋果過(guò)程中，兩次分的要求是不一樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種分法的不同。學(xué)情簡(jiǎn)析:

“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對(duì)之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)上節(jié)課的分桃，學(xué)生理解了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識(shí)上又做好了積累。因此教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生分一分，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗(yàn)。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合具體的問題情景，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能用具體的操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)：知道等分的含義，會(huì)等分物體。教學(xué)難點(diǎn)：在分一分活動(dòng)中，體會(huì)等分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖、小棒 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了12個(gè)蘋果。我們把這12個(gè)蘋果平均分4個(gè)大組的同學(xué)，大家高興嗎？

（二）、探索算法，解決問題。

1、擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替蘋果動(dòng)手分一分

① 把這12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 生：每個(gè)盤子放3個(gè)。

② 如果每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

生：可以放6盤。

2、說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生一邊動(dòng)手分，一邊口述操作過(guò)程，然后進(jìn)行匯報(bào)交流。

3、想一想。

除了剛才小朋友們說(shuō)的方法，我們還可以把12個(gè)蘋果怎么平均分？ 可以小組交流，組織全班匯報(bào)。

生1：如果每個(gè)盤子放3個(gè)，可以放4盤。生2：如果每個(gè)盤子放4個(gè)，可以放3盤。生3：如果每個(gè)盤子放6個(gè)，可以放2盤。生4：如果每個(gè)盤子放1個(gè)，可以放12盤。生5：如果每個(gè)盤子放12個(gè)，可以放1盤。

（三）、練習(xí)鞏固

1、分蘋果。

出示是P34.1情境圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的含義，然后再用學(xué)具代替蘋果分一分。(1)、10個(gè)蘋果，每2個(gè)裝一袋，可以裝5袋。

(2)、10個(gè)蘋果，每3個(gè)裝一袋，可以裝3袋，還剩1個(gè)。

2、裝松果。小松鼠要將18個(gè)松果裝進(jìn)籃子。① 每個(gè)籃子裝2個(gè)，需要9個(gè)籃子？ ② 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝3個(gè)？ 說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣裝的？

3、運(yùn)蘿卜。

小白兔遇難題，有12根蘿卜，每只小兔背4根，需要幾只小兔才能運(yùn)完？ 3只。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)出示書P35.4圖

（1）、先提出問題：一共有多少個(gè)小朋友？

3X8=24（人）或 8X3=24（人）

（2）再問：24個(gè)小朋友做操，可以怎樣排隊(duì)呢？ 小組討論，匯報(bào)。每排4人，排6排。每排6人，排4排。每排2人，排12排。每排12人，排2排。每排3人，排8排。每排8人，排3排。

五、總結(jié)。

通過(guò)今天的分一分活動(dòng)，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

分一分

（二）1 2 3 4 6 12 帖圖 12 12 6 4 3 2 1

平均分

分糖果

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課時(shí)（平均分的認(rèn)識(shí) 三）教材簡(jiǎn)析:

教材設(shè)計(jì)了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個(gè)“分一分”的活動(dòng)。這次分的數(shù)量比較多，通過(guò)一次“分”的活動(dòng)找到答案對(duì)同學(xué)們來(lái)講有些困難，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成。教材為了體現(xiàn)學(xué)生分的過(guò)程，專門設(shè)計(jì)了記錄過(guò)程的表格，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“等分”的意義。學(xué)情簡(jiǎn)析:

有了前兩個(gè)“分一分”的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分的方法。但由于前兩個(gè)“分一分”的數(shù)量較少，學(xué)生操作起來(lái)比較方便，而本節(jié)出現(xiàn)的“分糖果”數(shù)量比較多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成。因此教師在教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會(huì)平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)幾次分得到平均分。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒或豆子若干。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行估算。

（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說(shuō)明圖意： 把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？

（二）、探索算法，解決問題。

1、分糖果。

① 5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，動(dòng)手分一分。邊分邊口述操作過(guò)程。② 將分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。③組織小組交流，全班匯報(bào)。

2、分小棒。

① 把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣分？ ②小組合作動(dòng)手分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。

（三）、練習(xí)鞏固

1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

① 把20個(gè)梨平均分給4個(gè)同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？ ② 有20個(gè)梨，每名同學(xué)分4個(gè)，可以分給幾名同學(xué)分？ ③說(shuō)一說(shuō)，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？

2、擺一擺、分一分。

媽媽買來(lái)24朵花，這些花應(yīng)該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會(huì)同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結(jié)果。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

教學(xué)游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平均分成3份，再得3分；比一比，誰(shuí)得分最多？

五、總結(jié)。你今天有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)。

分一分

（三）掛圖 表格

分香蕉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課時(shí)（除法的初步認(rèn)識(shí)）教材簡(jiǎn)析:

教材在學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“小猴分香蕉”的故事情境，從這里開始用除法表示等分的過(guò)程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。然后通過(guò)“練一練”的具體情境，幫助學(xué)生建立算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。學(xué)情簡(jiǎn)析:

通過(guò)前面大量的等分活動(dòng)，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)等分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。在分的過(guò)程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合平均分的具體情景和經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)各部分的名稱，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的集體過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：知道除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、帖圖。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

(出示情境圖)猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？

（二）、動(dòng)手操作，探索新知。

1、分一分。

請(qǐng)同學(xué)用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請(qǐng)你分一分。

2、寫一寫。

① 象這種平均分的活動(dòng)，可以用除法算式來(lái)表示。12÷2=6(根)，12、2、6分別表示什么？這個(gè)算式表示什么？ 12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。這個(gè)算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。② 講解算式的讀法。讀作：12除以2 ③ 寫法：

以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。

（板書“÷”同時(shí)講解除號(hào)的寫法：寫除號(hào)時(shí)，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，橫線要平直，兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。）教師寫完后，要求全體學(xué)生書空模仿一遍。

3、想一想。

① 如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？ 先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式？ 12÷3=4（根）

②這個(gè)算式表示什么意思？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。這個(gè)算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

4、教學(xué)除法算式的各部分名稱。被除數(shù)、除號(hào)、除數(shù)、商

5、議一議。

把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？ 用除法算式表示。小組合作研究、交流。12÷1=12（根）12÷12=1（根）12÷2=6（根）12÷6=2（根）12÷3=4（根）12÷4=3（根）

（三）、練習(xí)鞏固

1、練一練。有18根小棒： ①平均分成2份，每份幾根？ 18÷2=9（根）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。②平均分成6份，每份幾根？ 18÷6=3（根）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。③ 每份3根，可分幾份？ 18÷3=6（份）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。④ 每份9根，可分幾份？ 18÷9=2（份）

這個(gè)算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

2、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。12÷6=2 10÷2=5

3、填一填。算式8÷4=2表示：

把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個(gè)，每□個(gè)1份，有□份。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

把24根小棒平均分，寫出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)出算式所表示的意義。24÷2=12（根）

表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。24÷12=2（份）

表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。24÷3=8（根）

表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。24÷8=3（份）

表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。24÷4=6（根）

表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。24÷6=4（份）

表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。

五、總結(jié)。

今天你最大的收獲是什么？

六、板書設(shè)計(jì)。

除法的初步認(rèn)識(shí)

帖圖 12÷2=6（根）

表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。12÷6=2（根）12÷3=4（根）12÷4=3（根）

飛行表演

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第五課時(shí)（乘、除法的聯(lián)系）教材簡(jiǎn)析:

教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“飛行表演”這一情境，使學(xué)生初步了解乘、除法之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)的四個(gè)問題層次分明，第一個(gè)用乘法計(jì)算的問題學(xué)生可以獨(dú)立解答，二、三兩個(gè)問題，通過(guò)分一分、圈一圈得出結(jié)果，再把分的過(guò)程用除法算式表示。第四個(gè)問題，先讓學(xué)生分一分，在此基礎(chǔ)上，介紹有余數(shù)除法的算式及各部分名稱。學(xué)情簡(jiǎn)析:

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的含義有了一定的認(rèn)識(shí)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體情境中理解題意。但有余數(shù)的除法，學(xué)生是第一次接觸，雖然能夠通過(guò)分一分得出結(jié)果，但在理解上還存在著一定的困難，特別是對(duì)于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這一道理的理解比較困難。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合具體的問題情境，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過(guò)程及結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘除法之間的聯(lián)系，理解除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：飛機(jī)帖圖 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

(出示情境圖)瞧，飛行員在進(jìn)行飛行表演，飛機(jī)排成了整齊的隊(duì)伍在向我們招手呢！

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

1、看圖提出問題。

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能根據(jù)圖上提供的信息，提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，然后組織全班匯報(bào)。

2、解決問題。

選擇學(xué)生提出的3個(gè)不同問題，嘗試解決。① 一共有多少架飛機(jī)？

3X5=15（架）或 5X3=15（架）② 每3架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？ 15÷3=5（組）

③平均變成5組，每組有幾架飛機(jī)？

15÷5=3（架）

3、想一想、議一議。

① 現(xiàn)在這些飛機(jī)重新編隊(duì)，變成每6架飛機(jī)一組，想一想，可以編成幾組？ 還剩幾架？可用學(xué)具擺一擺。② 教學(xué)算式寫法及余數(shù)。15÷6=2（組）……3（架）3是余數(shù)。

③ 議一議：剩下的3架飛機(jī)為什么不再分了？余數(shù)有什么特點(diǎn)？ 每6架飛機(jī)，現(xiàn)在只有3架，不夠分，不能再分了，所以小于除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試。

出示是P39“試一試”，共18塊橡皮，每5塊橡皮裝1盒，可以裝幾盒？ 還剩幾塊？列出算式，再交流。18÷5=3（盒）……3（塊）

2、練一練。

用除法算式表示下列問題。

① 把8個(gè)桃平均分成2份，每份是幾個(gè)桃？ 8÷2=4（個(gè)）

② 把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾個(gè)？ 12÷4=3（個(gè)）

③ 有12個(gè)蘋果，每個(gè)盤里放2個(gè)，可以放幾盤？ 12÷2=6（盤）……

3、小博士。

對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“X”，說(shuō)一說(shuō)，為什么？ 24÷5＝3……9()46÷8＝5……6()

四、拓展性練習(xí)說(shuō)一說(shuō)余數(shù)可能會(huì)是幾？()÷3 可能是2、1()÷5 可能是4、3、2、1()÷2 只可能是1()÷4 可能是3、2、1

五、總結(jié)、反思。你有什么收獲？ 還有什么地方不清楚？

六、板書設(shè)計(jì)：

飛行表演（1）一共有多少架飛機(jī)？ 3X5=15（架）或 5X3=15（架）

（2）每3架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？ 15÷3=5（組）

（3）平均變成5組，每組有幾架飛機(jī)？ 15÷5=3（架）

（6）每6架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？還剩幾架？ 15÷6=2（組）……3（架）

余數(shù)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元40、41頁(yè)（除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)）教材簡(jiǎn)析:

在學(xué)習(xí)用口訣求商之前，教材設(shè)計(jì)了“釘扣子”、“刺猬運(yùn)果子”、“給汽車編組”、“南瓜裝筐”等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握分一分，理解等分活動(dòng)與除法算式聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固除法算式的寫法及所表示的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了實(shí)際問題與除法算式之間的聯(lián)系。學(xué)情簡(jiǎn)析:

通過(guò)前面大量的等分活動(dòng)和除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)形式多樣的鞏固練習(xí)，可以讓學(xué)生把概念理解得更透徹，把知識(shí)掌握得更扎實(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的情況開展多種形式的分一分活動(dòng)，密切實(shí)際問題與除法算式之間的聯(lián)系。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

看算式、說(shuō)意義：出示除法算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。15÷3=5 表示：把15平均分成3份，每份是5； 或每3份一個(gè)，15個(gè)可以分5份。24÷4=6 表示：把24平均分成4份，每份是6； 或每4份一個(gè)，24個(gè)可以分6份。

二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題．

1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。

出示書P40情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，理解1、2題的圖意。①每件上衣釘5粒扣子，10粒扣子可以釘幾件上衣？ ②4只刺猬運(yùn)12個(gè)果子，平均每只刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？ ③說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？這兩題在分法上有什么不同？ 第1題：是5個(gè)5個(gè)的分； 第2題：是把12個(gè)平均分成4份。④列式解答。10÷5=2（件）

12÷4=3（個(gè)）⑤變式練習(xí)。（小黑板）

如果給3件上衣都釘上扣子，需要多少個(gè)扣子？

如果給5件上衣都釘上扣子，釘完后還剩5個(gè)扣子，一共有多少個(gè)扣子？ 如果是3只刺猬來(lái)運(yùn)12個(gè)果子，平均每只刺猬需要運(yùn)幾只果子？

2、想一想，算一算。

①汽車公司要將汽車進(jìn)行編組管理，你們幫忙算一算，好嗎？ 16輛汽車，2輛汽車編成一組，可以編成幾組？ 每4輛汽車編成一組呢？

如果平均編成5組，編的結(jié)果怎樣？ 獨(dú)立算完后，組織交流。

②將汽車分好組之后，要去裝南瓜。

把18個(gè)南瓜平均裝在3個(gè)筐里，每筐有幾個(gè)？

把18個(gè)南瓜平均裝在5個(gè)筐里，每筐有幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？ ③出示41頁(yè)第5題。理解題意，列式計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣列式，是怎樣分的？ 10÷2=5

10顆星星，平均分成2份，每份幾個(gè)？

或 10顆星星，每2個(gè)一份，可以分幾份？ 10÷5=2

10顆星星，平均分成5份，每份幾個(gè)？ 或 10顆星星，每5個(gè)一份，可以分幾份？ 12÷3=4 12朵花，平均分成3份，每份幾朵？ 或 12朵花，每3朵一份，可以分幾份？ 12÷4=3

12朵花，平均分成4份，每份幾朵？ 或 12朵花，每4朵一份，可以分幾份？

三、拓展性學(xué)習(xí)。

1、數(shù)學(xué)故事。

出示是P41情境圖，仔細(xì)觀察后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，解決故事中的數(shù)學(xué)問題。12÷2=6

2、小組活動(dòng)。看算式編故事。20÷4=5 10÷2=5

四、總結(jié)、反思。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些問題沒有解決？

小熊開店

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元42、43頁(yè)（用2—5的口訣求商）教材簡(jiǎn)析: 教材在這一節(jié)創(chuàng)設(shè)了“小熊開店”的有趣情境，通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”等活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商的方法。特別是“算一算”中的第(2)小題根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。學(xué)情簡(jiǎn)析: “小熊開店”的情境與學(xué)生到超市購(gòu)物的情境一樣，所以學(xué)生很熟悉也很感興趣。當(dāng)情境引入后，學(xué)生能夠理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。學(xué)生求商的方法可能不同，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合解決問題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及乘除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系，能用除法解決一些簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2~5的乘法口訣求商，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。出示掛圖：

師：勤勞的小熊在森林里新開了一家商店，瞧！好多小動(dòng)物都來(lái)買東西啦！

（二）、探索算法，解決問題。

1、看一看、說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中知道了什么？

生：1個(gè)皮球3元、1輛坦克5元、1個(gè)布娃娃6元、一個(gè)風(fēng)箏8元、一個(gè)文具盒4元。你想從商店買什么東西？

2、想一想、算一算。

（1）選擇一名學(xué)生想買的商品，列如：坦克 提問：如果我們買4輛坦克要多少錢？ 20元可以買多少坦克？

（2）根據(jù)問題思考、解答： 5X4=20（元）20÷5=4（輛）

（3）先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算第一題為什么用乘法，第2題為什么用除法？ 第一題求的是4個(gè)5的和是多少，用乘法計(jì)算。

第二題求的是從20中能分出多少個(gè)5，用除法計(jì)算。5X4=20與20÷5=4之間有什么聯(lián)系？

除法算式中的被除數(shù)20是乘法算式的積，除數(shù)5是乘法算式的一個(gè)乘數(shù)，商4是乘法算式的另一個(gè)乘數(shù)。（4）議議：20÷5=4是怎么算的？ 擺小棒、圈一圈、用乘法口訣 怎么求商最簡(jiǎn)便？ 用乘法口訣

怎么用乘法口訣求商？

請(qǐng)?jiān)囍每谠E完成42頁(yè)的試一試。匯報(bào)，說(shuō)出用了哪句口訣。

3、試一試、做一做。

師：小熊商店里還有那么多東西，我們?cè)儋I點(diǎn)別的。12元可以買幾只鉛筆盒？ 12元可以買幾個(gè)皮球？ 先獨(dú)立回答，再匯報(bào)

師：說(shuō)一說(shuō)買什么東西正好用完24元。8個(gè)皮球、4個(gè)布娃娃、3個(gè)風(fēng)箏、6個(gè)文具盒。

（三）、練習(xí)鞏固

1、小鳥回家。

出示書P43.1題制成的卡片，采用送信的方式幫助小鳥回家，如：卡片上寫32÷4 送到“四八三十二”的家中

2、螞蟻搬家。

出示書P43.2題情景圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思 獨(dú)立完成在小組內(nèi)交流算式的意義。

3、動(dòng)物賽跑。

出示書P43.3題，以小組為單位進(jìn)行計(jì)算比賽。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

找一找：生活中除法問題

如：你有20元錢，到游樂園，可以玩那些游戲？

（五）、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)。小熊開店

掛圖 如果我們買4輛坦克要多少錢？ 5X4=20（元）20元可以買多少坦克？ 20÷5=4（輛）12元可以買幾個(gè)鉛筆盒？ 12÷4=3（個(gè)）12元可以買幾個(gè)皮球？ 12÷3=4（輛）

運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元44、45頁(yè)（除法的應(yīng)用練習(xí)）教材簡(jiǎn)析: 教材在這里安排了一節(jié)練習(xí)課。由創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境入手，設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“跑步”、“跳遠(yuǎn)”、“拔河”等學(xué)生所熟知的項(xiàng)目，出現(xiàn)的關(guān)于乘除法的具體問題，目的是讓學(xué)生體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及解決問題的能力。學(xué)情簡(jiǎn)析: “運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，學(xué)生是很樂意融入這一情境的。學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析、判斷并嘗試解決這些實(shí)際問題。教師在教學(xué)時(shí)可以充分放手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，再組織學(xué)生交流各自的想法。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、進(jìn)一步感受乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、結(jié)合具體的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問題的能力。

3、提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)乘除法的實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景。出示掛圖。

師：希望小學(xué)正在舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，看比賽場(chǎng)上多熱鬧呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們都在進(jìn)行哪些比賽？

（二）、合作探究，解決問題。

1、提出問題：同學(xué)們比賽得真激烈，看著這些場(chǎng)景，你找到了哪些數(shù)學(xué)問題？思考后，小組交流，全班匯報(bào)。

每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有多少人？ 每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人？

24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，每組4人，分幾組跑完？ 4束氣球，每束4個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？

2、解決問題

同學(xué)們找到了這么多問題，請(qǐng)大家獨(dú)立解答上述問題。21÷3=7（人）2X9=18（人）24÷4=6（組）4X4=16（個(gè)）

然后小組交流，說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

3、討論“買水問題”

（1）全部買單價(jià)2元的礦泉水； 2X3=6（元）

（2）買2瓶2元的，買1瓶3元的； 2X2+3=7（元）

（3）買1瓶2元的，買2瓶3元的； 2+3X2=8（元）

（4）全部買單價(jià)3元的礦泉水； 3X3=9（元）

4、思考問題

請(qǐng)同學(xué)們思考一下：生活中還有那些地方會(huì)用到我們學(xué)的乘、除知識(shí)？

（三）、練習(xí)鞏固

1、分一分。

出示書P45.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生先讀問題（文字），想一想還缺什么條件，再?gòu)膱D中去找。每5只小鴨編成一組，35只可以編成幾組？ 35÷5=7（組）

3只小猴編成一組，27只編成幾組？ 27÷3=9（組）

解答后說(shuō)說(shuō)你的想法

2、想一想。

出示書P45.2圖 觀察后，思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成幾束？ 24朵花平均扎成8束，每束有幾束？ 試一試用圈圖的方法求商。想想：這兩題有什么不同？

2、猜一猜。

請(qǐng)同學(xué)們猜猜：幾只小鳥有12條腿？ 幾只青蛙有12條腿？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的？

（四）、拓展性學(xué)習(xí)出示書.P45.4 引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義，自己設(shè)計(jì)租車方案

（五）、總結(jié)。

師：今天你收獲最大的是什么？

（六）、板書設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)會(huì)

每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有多少人？ 21÷3=7（人）

每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人？ 2X9=18（人）

24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，每組4人，分幾組跑完？ 24÷4=6（組）

4束氣球，每束4個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？ 4X4=16（個(gè)）

快樂的動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元46、47頁(yè)（倍的初步認(rèn)識(shí)）教材簡(jiǎn)析: 教材通過(guò)“快樂的動(dòng)物”這一情境，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)出動(dòng)物的只數(shù)，由此而產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。再通過(guò)“做一做、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。學(xué)情簡(jiǎn)析: 學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義，明確了等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考、比較，這樣學(xué)生感受和理解“倍”的含義會(huì)比較容易。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)倍與等分之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。

（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、鋪墊孕育． 1．拍手游戲．

師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)拍手的游戲。

老師拍 2 下，請(qǐng)你拍 3 個(gè) 2 下，要讓老師一下就聽出你拍的是 3 個(gè) 2 下。（拍完后，提問：你拍了幾下？）（拍了6下）

老師拍 3 下，請(qǐng)你拍 4 個(gè) 3 下。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓片或小棒若干。教學(xué)過(guò)程：

老師拍 4 下，請(qǐng)你拍 2 個(gè) 4 下。2．?dāng)[一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)． 請(qǐng)小朋友們用小棒代表擺一擺。（1）△△△

○○○ ○○○

如果我們把△看做一份圈起來(lái)，你能把○圈一圈，讓我們能一眼看出△、○數(shù)的關(guān)系？ △、○數(shù)有什么關(guān)系？

生1：○的個(gè)數(shù)有2個(gè)△個(gè)數(shù)那么多。生2：△的個(gè)數(shù)是3，○的個(gè)數(shù)是2個(gè)3。（2）○○

□□ □□ □□ □□

把○看做一份圈起來(lái)，你能把□圈一圈，讓我們能一眼看出○、□數(shù)的關(guān)系？ □、○數(shù)有什么關(guān)系？

生3：□的個(gè)數(shù)有4個(gè)○的個(gè)數(shù)那么多。生4：○的個(gè)數(shù)是2，□的個(gè)數(shù)是4個(gè)2。

小朋友們真能干，善于思考，所以，老師要帶大家到快樂的動(dòng)物樂園去玩，（板書課題）出示掛圖瞧！這里熱鬧極了，小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞、、、、、、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看都有那些小動(dòng)物，每種動(dòng)物有幾只？

（二）、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

1、數(shù)數(shù)

學(xué)生觀察后，匯報(bào)，老師邊貼圖，邊寫：

小鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只。

2、擺一擺

請(qǐng)同學(xué)們用O代表小鴨和小猴，一個(gè)O 代表一只，用學(xué)具擺擺

3、圈一圈

如果我們把小猴看做一分圈起來(lái)，你能把小鴨圈一圈，讓我們能一眼看出小猴小鴨只數(shù)的關(guān)系？

4、想一想

（1）小鴨和小猴在只數(shù)上有什么關(guān)系？ 小鴨只數(shù)有2個(gè)小猴只數(shù)那么多。

師：像小鴨和小猴這樣，數(shù)學(xué)上就用“倍”來(lái)描述他們之間的關(guān)系。（板書）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，一起來(lái)給它打個(gè)招呼吧。（齊讀兩遍）

小鴨只數(shù)有2個(gè)小猴只數(shù)那么多，那么，我們就說(shuō)：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍。（抽請(qǐng)2學(xué)生說(shuō)）

（2）這種關(guān)系能用算式表現(xiàn)嗎？ 6÷3=2

5、說(shuō)一說(shuō)

你還能找出其他動(dòng)物之間倍數(shù)的關(guān)系嗎？（1）鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？ 6÷2=3（2）小鳥數(shù)是鴨子數(shù)的幾倍？ 12÷6=2（3）小鳥數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？ 12÷2=6（4）小鳥數(shù)是猴子數(shù)的幾倍？ 12÷3=4（5）小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？ 8÷2=4（6）小鴨數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？ 6÷1=6（7）松鼠數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？ 2÷1=2（8）猴子數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？ 3÷1=3（9）小鳥數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？ 12÷1=12（10）小雞數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？ 8÷1=8 你還能提出什么除法問題？

（三）、練習(xí)鞏固

1、練一練

出示書P47.1情景圖，引導(dǎo)觀察后解答。老鼠只數(shù)是小貓只數(shù)的幾倍？ 蜻蜓數(shù)是蝴蝶數(shù)的幾倍？ 說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思？

2、比一比

出示書P47.2 仔細(xì)觀察，淘氣有多高？機(jī)靈狗呢？他們身高成倍數(shù)關(guān)系嗎？怎么解決呢？

3、看圖提問 出示書P 47.3統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解決問題 如：陰雨的天數(shù)是雨天的幾倍？

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

同學(xué)們到公園去游玩，其中有男同學(xué)8人，女同學(xué)4人要去劃船，已知大船限做6人，小船限做4人，大船8元，小船6元，根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？并解答

（五）總結(jié)。

文具店

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元48、49頁(yè)（倍的應(yīng)用 一）教材簡(jiǎn)析: 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材創(chuàng)設(shè)了“文具店”這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與前一節(jié)“做一做、說(shuō)一說(shuō)”不同的是，本節(jié)再次安排了倍數(shù)關(guān)系的例題，通過(guò)“畫一畫”的形式，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，發(fā)展解決問題的能力。學(xué)情簡(jiǎn)析: 學(xué)生對(duì)“倍”的含義已經(jīng)有了初步的理解，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，理解掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。因?yàn)橛辛艘欢ǖ姆e累。學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較容易。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合解決具體問題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義，以及它與乘除法意義的聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3、知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、貼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行估算。出示掛圖。

師：袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看！來(lái)買東西的動(dòng)物可真不少。請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？

（二）、探索新知，解決問題。

1、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上知道了什么？ 小兔買一枝鉛筆花了2元錢。

小狐貍買鉛筆花的錢是小兔的4倍。小牛買了3枝鉛筆。

三位顧客的話是什么意思？

2、填一填。

師：需要我們解決什么問題呢？需要什么條件？

小兔買一只筆花2元，那小牛買3只筆花幾元？請(qǐng)你幫他算一算。3X2=6（元）

狐貍花了多少錢？

4X2=8（元）

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，再小組交流，你是怎么想的？

一枝鉛筆2元錢，小牛買了3枝，就有3個(gè)2元，小牛要花6元錢。狐貍花的錢是小兔的4倍，就有4個(gè)2元，就花了8元錢。全班匯報(bào)。

3、變式練習(xí)。（小黑板板書）

（1）小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍？

（2）小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少錢？（3）狐貍買了4枝筆，花了多少錢？

4、畫一畫。

3片葉子配一朵花，15朵葉子配幾朵花？ 有3個(gè)○，△的數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？ 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立畫一畫，再交流。用算式怎么表示？ 15÷3=5 2X3=6 為什么要這樣列式，你是怎樣想的？ 第一題是在求15里面有幾個(gè)3，用除法。

另一題是在求2個(gè)3（3的2倍）是多少，用乘法。

（三）、練習(xí)鞏固

1、比一比。

出示書.P49.1圖，看圖理解題意，再解答： 2個(gè)8CM是多少？ 用乘法：2X8=16CM 10元是5元的幾倍？ 用除法：10÷5=2

2、算一算。

河馬有7匹，斑馬的只數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾只？ 用乘法：7X5=35（匹）

6個(gè)紅求，2個(gè)白球，紅珠是白珠的幾倍？ 用除法：6÷2=3 你能直接看出紅珠是白珠的幾倍嗎？

說(shuō)一說(shuō) ：為什么兩題都是倍？ 但第一題用乘法，第二題用除法？ 第一題是求5個(gè)7的和是多少，用乘法。第二題求6里面有幾個(gè)2，用除法。

3、想一想。理解題意：

面包車上有6位乘客，大客車上是面包車上的2倍，大客車上有幾位乘客？ 6X2=12（位）

獨(dú)立計(jì)算后，交流。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

面包車上有6位乘客，是小轎車上的2倍，小轎車上有幾位乘客？ 6÷2=3（位）

可以擺學(xué)具，可以畫圖。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么新的收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)。文具店

小牛買3只筆花幾元？ 3X2=6（元）

狐貍花了多少錢？

4X2=8（元）

花園

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元50、51頁(yè)（倍的應(yīng)用 二）教材簡(jiǎn)析: 本節(jié)教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“倍”的基礎(chǔ)上，安排的一節(jié)聯(lián)系課。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“花園”這一情境，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義。學(xué)情簡(jiǎn)析: 通過(guò)前面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“倍”的含義也有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生來(lái)分析、判斷“花園”一圖所提供的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該比較容易。教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題，通過(guò)參與圈、畫、量、數(shù)、說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2、通過(guò)解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，能提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，能靈活運(yùn)用解決有關(guān)“倍”的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。出示掛圖。

師：今天老師給同學(xué)帶來(lái)了一副美麗的花園圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，把你看到的說(shuō)給大家聽。

（二）、合作探索，解決問題。

1、說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)大家提供的信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？先說(shuō)給同桌聽，再全班匯報(bào)。

蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶2倍，蜜蜂有幾只？ 小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？ 紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？

2、算一算。

同學(xué)們提出這么多數(shù)學(xué)問題，你們能解決嗎？獨(dú)立解答后，再全班匯報(bào)。4X2=8（只）24÷4=6 24÷8=36 8÷2=4

3、議一議。

請(qǐng)同學(xué)們將解決的問題進(jìn)行分類，再說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的，為什么？ 按照計(jì)算方法的不同：

第1題求2個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算；

2題是求24里面有幾個(gè)4；3題是求24里面有幾個(gè)8；4題是求8里面有幾個(gè)2。這3道題都用除法計(jì)算。

4、試一試。

理解圖意：有4個(gè)★，16個(gè)O，O的個(gè)數(shù)是 ★的幾倍？

有4 個(gè)哭臉娃娃，笑臉娃娃的個(gè)數(shù)是他的2倍，請(qǐng)畫出有幾個(gè)笑臉娃娃 ？ 圈一圈、畫一畫，并寫出算式。

（三）、練習(xí)鞏固

1、估一估、量一量。

請(qǐng)同學(xué)們看書P51.1先估算紅繩有幾厘米，黑繩有幾厘米，再量一量。然后填出算式，得出答案；紅繩子的長(zhǎng)度是黑繩子的幾倍？ 8÷2=4

2、數(shù)一數(shù)。出示書P51.2圖，先讓學(xué)生數(shù)出1.2.3.4的方格數(shù)后，再完成第1、2個(gè)問題： 圖1的大小的圖2的4倍

圖1的大小的圖3的6倍

第3個(gè)問題：圖1的大小的圖4的3倍

圖4的大小的圖3的2倍

3、說(shuō)一說(shuō)、算一算。

出示書P51.3題情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上都有什么動(dòng)物？每種動(dòng)物都有幾只？

螃蟹：4只； 青蛙：6只； 鴨：2只； 蝦：12只 誰(shuí)的只數(shù)是誰(shuí)的幾倍？并列出算式。

螃蟹有4只，鴨有2只，螃蟹的只數(shù)是鴨的幾倍？ 螃蟹有4只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是螃蟹的幾倍？ 青蛙有6只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是青蛙的幾倍？ 鴨有2只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是鴨的幾倍？ 青蛙有6只，鴨有2只，青蛙的只數(shù)是鴨的幾倍？

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

找一找：生活中那些問題可以用除法解決，并與同學(xué)解決

（五）、總結(jié)。

師：你今天有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)： 花 園

蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶2倍，蜜蜂有幾只？ 4X2=8（只）

小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 24÷4=6 小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？ 24÷8=36 紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？ 8÷2=4

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元52、53頁(yè)（表內(nèi)除法綜合練習(xí)）教材簡(jiǎn)析: 這是一節(jié)表內(nèi)乘除法的綜合練習(xí)課，教材這樣設(shè)計(jì)的目的在于鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，并幫助學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。教材由淺入深，在掌握基本方法的前提下，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。學(xué)情簡(jiǎn)析: 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了用2~5的口訣求積求商的方法，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，但在思維的靈活性方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是對(duì)于有多余信息或開放性的題目，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、會(huì)用2~5的口訣求積求商、體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，能靈活運(yùn)用解決有關(guān)“倍”的問題。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用2~5的口訣求積求商，體會(huì)“倍”的含義，能靈活運(yùn)用解決有關(guān)的問題。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)本、小棒 教學(xué)過(guò)程：

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、比一比。

組織學(xué)生進(jìn)行速算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)有快。列如：6×4= 3×7= 6×5= 25÷5= 36÷4= 40÷5=……

2、練一練。

出示書P52.2引導(dǎo)看圖，理解題意：

將每片葉子上的算式計(jì)算后，與這一結(jié)果相同的花連在一起。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，講評(píng)。

（二）、綜合練習(xí)。

1、填一填。

出示書P52.3引導(dǎo)學(xué)生看清楚題意。

先數(shù)一數(shù)烏龜有幾只，再算一算小兔、小鴨的只數(shù)，最后算一算小鴿子的只數(shù)，獨(dú)立填表，小組交流。2X2=4（只）2X3=6（只）2X5=10（只）

2、算一算。

出示書P53.4引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思： 24顆扣子，一件上衣釘6顆，一件背心釘3顆。這些扣子能釘幾件上衣？ 這些扣子能釘幾件背心？ 上衣的扣子數(shù)是背心的幾倍？ 讓學(xué)生獨(dú)立解答上面的問題。這些扣子能釘幾件上衣和背心？ 小組內(nèi)交流。

3、想一想。

出示書P53.5先看圖說(shuō)圖意，再解決問題： ①買6副手套要多少錢？ ②鞋的價(jià)錢是襪子的幾倍？ ③30元可以買什么？

④你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（三）、拓展性學(xué)習(xí)

同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)，需要搬10套課桌椅子，2人抬一張桌子，1人搬兩張椅子。要一次搬完，應(yīng)安排多少同學(xué)？

（四）、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？

整理與復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元54—57頁(yè)（2課時(shí)）（乘、除法的整理與復(fù)習(xí)）教材簡(jiǎn)析: 教材安排這個(gè)關(guān)于乘除法知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容由兩部分組成：一是“你學(xué)到了什么”，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能、思想方法的總結(jié)與反思。二是“我的成長(zhǎng)足跡”，這是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感的總結(jié)與反思。學(xué)情簡(jiǎn)析: 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，已經(jīng)掌握了乘除法的相關(guān)知識(shí)，形成了一定的觀察、分析能力。對(duì)于乘除法的知識(shí)，學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ)，但要讓學(xué)生做到靈活地運(yùn)用尚有一定難度。教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，參與學(xué)生的探究，與學(xué)生交換意見。通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，不僅鞏固所學(xué)的知識(shí)，還進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、通過(guò)整理復(fù)習(xí)，鞏固乘除法的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問題。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、通過(guò)展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘除法的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固乘除法的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：優(yōu)秀作業(yè)、作品。教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧交流，解決問題。

1、揭示課題。師：孩子們，和老師一起學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)一段時(shí)間的乘、除法，今天我們要進(jìn)行“整理和復(fù)習(xí)”。（板書課題）

2、你學(xué)到了什么？

師：請(qǐng)孩子們回憶一下，你都學(xué)到了哪些和乘、除法有關(guān)的知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言。

3、出示掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 18個(gè)桃，每籃裝6個(gè)，可以裝幾個(gè)籃？ 每盒裝4個(gè)桃，4盒裝了幾個(gè)桃？ 每排有8棵樹，3排有幾棵樹？

那些可以用乘法解決？那些可以用除法解決？ 第1個(gè)問題，求18里面有幾個(gè)6，用除法解決。18÷6=3（籃）

第2個(gè)問題，求4個(gè)4是多少；第3個(gè)問題，求3個(gè)8是多少，都用乘法解決。4X4=16（個(gè)）8X3=24（棵）

（二）我的成長(zhǎng)足跡。

請(qǐng)同學(xué)門課前準(zhǔn)備好：我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)；我印象最深的一次數(shù)學(xué)課；最有趣的數(shù)學(xué)問題……

小組交流，全班展示。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思，展示與交流，感到自己是有進(jìn)步的，體驗(yàn)到成功的喜悅。

（三）、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、比一比。

出示書P55.1教師組織學(xué)生進(jìn)行速算比賽，比一比，看誰(shuí)算得快又準(zhǔn)。

2、填一填。理解圖意：

小象一次運(yùn)2根木頭，大象一次運(yùn)的是小象的5倍，大象一次運(yùn)多少木頭？

3、算一算。

出示書p55.3情景圖，仔細(xì)觀察，你從圖上知道了什么？ 蜻蜓12只； 蝴蝶4只； 蜜蜂8只 你提出什么數(shù)學(xué)問題？

蜻蜓12只，蝴蝶4只，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 列式解答： 12÷4=3 你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

蜜蜂8只；蝴蝶4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 列式解答： 8÷4=2

（四）、綜合練習(xí)。

1、想一想。

出示書P56.4圖，引導(dǎo)學(xué)生收集信息： 有12元、果汁4元每瓶…… 找數(shù)學(xué)問題：

（1）有12元，可以買幾瓶汽水？（2）有12元，買3瓶蘋果汁夠嗎？

（3）有12元，還可以買那種食品？買多少？ 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法？（1）12÷2=6（2）3X4=12（元）或 12÷4=3（聽）12÷3=4（元）夠。（3）答案開放，鼓勵(lì)交流。

2、議一議。

出示書P56.5情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩副圖的變化，說(shuō)一說(shuō)桌子合并后人數(shù)有變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在組內(nèi)討論，交流，解決問題。

規(guī)律：每增加1張桌子，人數(shù)只增加了2個(gè)。

（五）、拓展性練習(xí)。

1、找規(guī)律。

出示書P57.6情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的規(guī)律，然后在小組內(nèi)討論、交流。圖1和圖2的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列與第2列上的數(shù)的乘積。圖3的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列與第2列上的數(shù)的乘積還要減去1。圖4和圖5的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列除以第2列的商。圖6的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列除以第2列的商還要加上1。

2、探險(xiǎn)游戲。

出示書P57.7探險(xiǎn)線路圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，弄清題目要求，思考：要得18分，可以怎么去呢？

可以過(guò)6座山；或9座橋……

（六）、總結(jié)。師：通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，你學(xué)會(huì)了什么？

還有哪些問題沒有解決？

第二篇：三下數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《筆算乘法（進(jìn)位）練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名:韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)

（三）年級(jí)（下）冊(cè)第（4）單元第（7）課時(shí)《筆算乘法（進(jìn)位）練習(xí)課》。

【教學(xué)分析】學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原則，分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個(gè)層次教學(xué)。

【學(xué)情分析】 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

2、在探索中發(fā)現(xiàn)特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算規(guī)律，能利用規(guī)律直接得出結(jié)果。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

【教學(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)

2、筆算練習(xí)

32×23 26×76 45×96 54×73 板演齊練，集體交流，回顧方法。

3、分組相互出題練習(xí)。（限時(shí)5分鐘）

二、綜合練習(xí)

1、課本50頁(yè) 第3題，找出錯(cuò)誤原因，并改正。

2、連線題 51頁(yè) 第六題

3、計(jì)算并觀察發(fā)現(xiàn) 51頁(yè) 第10題

引導(dǎo)：兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？得數(shù)有什么特點(diǎn)？得數(shù)中的哪些數(shù)會(huì)是因數(shù)中的哪些數(shù)乘出來(lái)的？ 交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

應(yīng)用規(guī)律：45×45 65×65 35×35 25×25

4、應(yīng)用練習(xí)。

課本50—51頁(yè)的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)分析，同桌交流分析方法。

三、布置作業(yè)，課外拓展 作業(yè)本7、8、9

四、當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)落實(shí)

1、筆算

42×65 28×74 64×63 78×65

2、商場(chǎng)里每千克蘋果12元，小明的媽媽買了11千克，需要支付多少元錢？

【教學(xué)反思】

《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)

（三）年級(jí)（下）冊(cè)第（4）單元第（8）課時(shí)《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》。

【教學(xué)分析】例3在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算之后，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)解答連乘應(yīng)用題。

【學(xué)情分析】學(xué)生在前面的計(jì)算中已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，具有了一定的分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握分析連乘問題中數(shù)量關(guān)系的方法，會(huì)列綜合算式。

2、在探索中體驗(yàn)算法的多樣化，建立連乘模型，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3、解決連乘問題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)脫式計(jì)算，掌握運(yùn)算順序。

【教學(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新授 出示例題插圖：

引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫面，再局部觀察具體信息。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元，根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。（根據(jù)學(xué)生可能會(huì)提出的數(shù)學(xué)問題，老師適時(shí)板書：一共賣了多少錢？）

二、探索發(fā)現(xiàn)

我們一起解決：一共賣了多少錢？

1、獨(dú)立嘗試

要求一共賣了多少錢，可以先求出每箱保溫壺有多少個(gè)，然后用這個(gè)數(shù)量乘保溫壺的單價(jià)。

2、組內(nèi)交流

(1)說(shuō)一說(shuō)，同位間互相說(shuō)一說(shuō)弄清題目的條件和問題。(2)想一想根據(jù)題目的條件和問題如何列式。

開動(dòng)腦筋想一想，這道題可以用幾種方法來(lái)解決，看哪位同學(xué)想的方法多。

3、小組匯報(bào) 班內(nèi)交流，列出算式

班內(nèi)交流解決問題的方法，學(xué)生可能會(huì)用分步做，根據(jù)學(xué)生的回 答老師板書：

45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）；可能會(huì)用連乘做，板書：12×5×45

4、教師點(diǎn)撥

（1）找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣列式的理由，先算了什么，又算了什么？課件出示第一種算法：45×12=540（元）540×5=2700（元）。（2）列綜合算式，分析分布與綜合的異同

這位同學(xué)和大家列的都不一樣，他是怎么想的呢，（課件出示12×5×45）。我們請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，我們一起來(lái)分享他的想法。

三、拓展應(yīng)用，自主解決問題

1、做一做。同桌相互說(shuō)出分析列式方法。獨(dú)立完成，指名不同的方法板演。

2、練習(xí)十二 3 獨(dú)立完成，同桌互批。

四、布置作業(yè)，課外拓展

1、練習(xí)十二 1、2 做在作業(yè)本上

2、租船方案我來(lái)選 課本 57頁(yè)16題

五、當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)落實(shí)

1、筆算

34×55 27×68 42×73 22×33

2、學(xué)校里有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班，平均每個(gè)班有35名學(xué)生，這所學(xué)校共有多少名學(xué)生？

【教學(xué)反思】

《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)

（三）年級(jí)（下）冊(cè)第（4）單元第（9）課時(shí)《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》。

【教學(xué)分析】例4在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算之后，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)解答用除法兩步計(jì)算應(yīng)用題。

【學(xué)情分析】學(xué)生在前面的計(jì)算中已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，具有了一定的分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，并能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，感受乘除混合運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘除運(yùn)算解決問題的方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新授 計(jì)算下面各題

12÷3= 24÷4 90÷3

二、探索發(fā)現(xiàn)

三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？

1、獨(dú)立嘗試

他們用多種方法解決，以開闊思路，拓展思維。你還能用其它方法解決這個(gè)問題嗎？看誰(shuí)想的方法最多。

2、組內(nèi)交流

把自己的想法跟小組的同學(xué)交流一下。

3、小組匯報(bào)

（1）可以先求出每隊(duì)有多少人，再求每組多少人

（2）也可以求出60人一共要分成多少組，再用總?cè)藬?shù)除以小組數(shù)，算出每組有多少人。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理，同時(shí)還要說(shuō)出解題的思考過(guò)程，理清每步算法的根據(jù)。

60÷2÷3=10（人）60÷(3×2)=10（人）

4、教師點(diǎn)撥

同學(xué)們很棒！用多個(gè)方法解決了這個(gè)問題，你可以用自己喜歡的方法做，但要注意一點(diǎn)：列出的算式一定要能講出為什么，這樣正確性會(huì)更高。

三、鞏固發(fā)散

1、基本訓(xùn)練

125÷5÷5 40×（50÷5）

今后遇到像這樣的連乘運(yùn)算我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢，（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從前往后或從左往右的運(yùn)算順序）。

2、拓展練習(xí)

（1）學(xué)校開展了興趣小組，參加舞蹈組的有28人，參加英語(yǔ)組的人數(shù)使參加舞蹈組的4倍，把英語(yǔ)組分成8個(gè)小組，平均每個(gè)小組有多少人？

（2）小明家離學(xué)校168米，他從家去學(xué)校用了3分鐘發(fā)，照這樣的速度，他去圖書館用了12分鐘，小明家里圖書館有多遠(yuǎn)？

四、評(píng)價(jià)反饋

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？混合運(yùn)算應(yīng)注意什么？ 當(dāng)堂檢測(cè)

陳老師花36元買了三盒肥皂，每盒四塊。平均每塊肥皂多少錢？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)

（三）年級(jí)（下）冊(cè)第（4）單元第（10）課時(shí)《整理和復(fù)習(xí)》。

【教材分析】本單元的整理和復(fù)習(xí)主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算；二是用乘法和除法解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。

【學(xué)情分析】 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

2、在探索中發(fā)現(xiàn)特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算規(guī)律，能利用規(guī)律直接得出結(jié)果。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

【教學(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)完成練習(xí)十三第1題

2、筆算練習(xí)

32×23 26×76 45×96 54×73 板演齊練，集體交流，回顧方法。

3、分組相互出題練習(xí)。（限時(shí)5分鐘）

二、綜合練習(xí)

1、課本59頁(yè) 第3題，比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)：兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？得數(shù)有什么特點(diǎn)？交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、解決問題應(yīng)用練習(xí)。

課本59頁(yè)的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)分析，同桌交流分析方法。

三、當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)落實(shí)

1、筆算

42×65 28×74 64×63 78×65

2、商場(chǎng)里每千克蘋果12元，小明的媽媽買了11千克，需要支付多少元錢？

四、布置作業(yè)，課外拓展

完成練習(xí)十三第2題，列豎式計(jì)算。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

第一課：比的意義 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 課標(biāo)要求：在實(shí)際情境中理解比。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助主題圖，能準(zhǔn)確的說(shuō)出比的含義。

2.通過(guò)自學(xué)交流，會(huì)讀、寫比，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱；學(xué)會(huì)求比值的方法，能準(zhǔn)確的求出一個(gè)比的比值。

3.通過(guò)觀察、比較、交流，會(huì)說(shuō)出比與分?jǐn)?shù)、除法三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一：談話導(dǎo)入 1.談話引入新課題。

看神舟五號(hào)發(fā)射圖片，向?qū)W生介紹神五發(fā)射過(guò)程，適當(dāng)進(jìn)行愛國(guó)教育。讓學(xué)生談感受，師提出問題：在神五上展示的兩面長(zhǎng)方形國(guó)旗，比較它們長(zhǎng)和寬的關(guān)系，你提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 2.師小結(jié)：

我們可以用減法表示它們之間的相差關(guān)系，還可以用除法表示它們的倍數(shù)關(guān)系，這節(jié)課我們用一種新的形式---用比表示它們的關(guān)系。（板書課題）

二:探究新知

1． 展示用除法表示長(zhǎng)和寬的關(guān)系：

長(zhǎng)是寬的多少倍?15÷10也可以說(shuō)長(zhǎng)和寬的比是15比10 寬是長(zhǎng)的幾分之幾?10÷15也可以說(shuō)是寬和長(zhǎng)的比是10比15 2.通過(guò)觀察、比較的活動(dòng)，會(huì)寫出兩個(gè)同類量的比。3.出示第二個(gè)情景，找到路程和時(shí)間的關(guān)系。（1）根據(jù)已有的知識(shí)能出列 路程 ÷時(shí)間=42252÷90 也就是路程和時(shí)間的比是42252比90（2）從而得出兩個(gè)不同類兩量比。（3）觀察3個(gè)比，得出比的意義： 兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。4.自主學(xué)習(xí)。

15:10 說(shuō)出這個(gè)比的各部分名稱

（1）嘗試求出15:10的比值，并寫出過(guò)程。知道比的書寫形式。（2）觀察求比值的過(guò)程，得出之間的聯(lián)系。（3）比的后項(xiàng)不能為0。比賽中的3:0的意義。三：鞏固提升

1.完成課件的相應(yīng)練習(xí)。2.3：（）=24（）：8=0.5 3.說(shuō)說(shuō)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材練習(xí)十一第1、2題。

教學(xué)反思：

第二課：比的基本性質(zhì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第50、51頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

課標(biāo)要求：在實(shí)際情境中理解比的含義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、比較、小組交流的活動(dòng)，聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能說(shuō)出比的基本性質(zhì)。

2.通過(guò)練習(xí)，能夠判斷一個(gè)比是不是最簡(jiǎn)整數(shù)比，并能正確把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫做比？比的各部分名稱是什么？

2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例說(shuō)明。

4、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？舉例說(shuō)明

教師總結(jié)：既然比與分?jǐn)?shù)和除法有著非常密切的關(guān)系，比有著什么樣的規(guī)律呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的比的基本性質(zhì)（板書課題）二．探究新知

1、大膽猜想比的基本性質(zhì)

除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，根據(jù)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同學(xué)們猜想看看，比也有這樣的一條性質(zhì)嗎？如果有，這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么？

（1）驗(yàn)證猜測(cè)的性質(zhì)能否成立：學(xué)生和老師一起討論研究。（2）小組派代表說(shuō)明驗(yàn)證過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。

（3）你認(rèn)為比的基本性質(zhì)里哪些詞語(yǔ)很重要？為什么“0除外？” 2.學(xué)習(xí)例1（1）：“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面長(zhǎng)15cm，寬10cm，另一面長(zhǎng)180cm，寬120cm（見右圖）。這兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少？

（2）這兩個(gè)比，數(shù)據(jù)大小懸殊，很難看出它們之間有什么關(guān)系。這兩個(gè)比，是不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢？如何才能把它們化成最簡(jiǎn)整數(shù)比呢？

⑶觀察這兩個(gè)比的結(jié)果，兩面旗的長(zhǎng)寬不同，化簡(jiǎn)結(jié)果相同，說(shuō)明了什么？ ⑷課件出示例1（2）：

把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

1/6：2/9 0.75:2 3.小結(jié)：化簡(jiǎn)比的方法：

整數(shù)比化最簡(jiǎn)整數(shù)比：除以前項(xiàng)、后項(xiàng)的最大公因數(shù) 分?jǐn)?shù)比化最簡(jiǎn)整數(shù)比：乘分母的最小公倍數(shù) 含小數(shù)的比化最簡(jiǎn)整數(shù)比：先化成整數(shù)比，再進(jìn)行化簡(jiǎn) 三．鞏固提升

1、看誰(shuí)的眼睛看得準(zhǔn)？（根據(jù)比的基本性質(zhì)判斷下面各題）（1）4：15＝（4×3）：（15÷3）＝12：5?（×）（2）13：12＝（13×6）：（12×6）＝2：3?（√）（3）10：15＝（10÷5）：（15÷3）?（×）

2、把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。P51做一做

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材練習(xí)十一第3、4題。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：比的應(yīng)用 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 教材第54頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

課標(biāo)要求：實(shí)際情境中理解比的含義及按比例分配的含義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際，會(huì)說(shuō)出生活中比及按比例分配的含義。2.通過(guò)合作交流，會(huì)用比的意義來(lái)解決按比例分配在生活中的實(shí)際應(yīng)用.學(xué)習(xí)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在生活中，你在哪里見到過(guò)比呢?能說(shuō)出它們的含義嗎? 2.女生和男生的比是5:7，從這句話中，你得到了哪些信息？ 二:實(shí)例探究

六（2）班一共有48人，女生與男生的人數(shù)比是5:7。男生、女生各有多少人呢？

1．先獨(dú)立思考，再同桌交流。2．集體反饋。三:實(shí)踐應(yīng)用 1.出示例2（1）了解情境中的生活信息。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的稀釋情況。（2）分析與解答

分析“1:4”表示的意思。學(xué)生嘗試解決問題。組織交流 指名匯報(bào)

（3）回顧與反思

可以用怎樣的方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確？

小結(jié)：小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和討論，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決類似的問題？ 四．鞏固提升 1.某婦產(chǎn)醫(yī)院上月新生嬰兒300名，男女嬰兒人數(shù)之比是8:7。上月新生男、女嬰兒各有多少人？

2.家里的菜地共800平方米，準(zhǔn)備種黃瓜和茄子。請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一下，可以怎么分配？

3.學(xué)校把栽70棵樹的任務(wù)按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有46人，二班有44人，三班有50人。三個(gè)班各應(yīng)栽多少棵樹？

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后搜集生活中的實(shí)例，編一道按比分配的題目，在下一節(jié)課中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：比的整理復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第55，56頁(yè)練習(xí)十二。

課標(biāo)要求：在實(shí)際情境中理解比及按比例分配的含義，并能解決簡(jiǎn)單的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作對(duì)比的意義、比的基本性質(zhì)、比的應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理。2.通過(guò)計(jì)算練習(xí)和對(duì)比練習(xí)求比值、化簡(jiǎn)比，知道兩者之間區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固比的意義和基本聯(lián)系，理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。3.在問題情境中，進(jìn)一步掌握按比例分配問題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確的解答實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一：梳理知識(shí) 1.梳理知識(shí)

師：回想一下我們這單元都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你能畫出來(lái)嗎？（1）小組交流并展示匯報(bào)。

（2）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)形成框架結(jié)構(gòu)。（3）同桌之間再次說(shuō)說(shuō)。

2.通過(guò)對(duì)比練習(xí)填表格再次鞏固比的意義，比的基本性質(zhì)。（1）求比值和化簡(jiǎn)比。

3939::410410 0.75 : 1 24 ：36

先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后集體反饋。（2）思考求比值和化簡(jiǎn)比的聯(lián)系和區(qū)別。3.匯報(bào)交流比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。4．用字母表示三者之間的關(guān)系。二:知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。

1.什么是按比例分配，在生活中有哪些應(yīng)用？

2.一（2）班一共有48人，女生與男生的人數(shù)比是5:7。男生、女生各有多少人？

（1）閱讀信息，獨(dú)立完成。（2）反饋交流不同的方法。

3.師小結(jié)按比分配的應(yīng)用題的解題方法。三：鞏固提升 1.有一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，周長(zhǎng)200米，長(zhǎng)與寬的比是3∶2。這個(gè)花壇的長(zhǎng)和寬分別是多少米？（1）自主嘗試。

（2）指名到黑板上說(shuō)解題思路。（3）教師強(qiáng)調(diào)特殊情況。2.利用知識(shí)的遷移，解決問題。

一根長(zhǎng)80厘米的鐵絲，做成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)寬高的比是5︰3︰2，它的長(zhǎng)、寬、高分別是多少厘米？

3.根據(jù)信息，尋找合適的量，寫不同的比。

小明今年12歲爸爸，38歲，爸爸一年的工資是36000元，媽媽每月的工資2000元。

四、課堂小結(jié)

梳理本節(jié)課在知識(shí)方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材練習(xí)十二7、8、9、10題。

教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二下第四單元教學(xué)反思

《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思

小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美──！”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。

在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》時(shí)，如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待 “朗志萬(wàn)”提出的問題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊！

我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)??然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊！

《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思

本課我感到有些吃力，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，郵票似乎是多余的。加上低年級(jí)學(xué)生很少接觸與書信往來(lái)的信息，農(nóng)村孩子課外知識(shí)面較淺，班上學(xué)生見過(guò)郵票的只有5個(gè)孩子。

本課講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。課文在寫作特色上抓住不同對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，按事情發(fā)展順序組織材料，情節(jié)簡(jiǎn)單語(yǔ)言平實(shí)。我對(duì)本課教學(xué)思想是以讀為，讀中明理。

針對(duì)自己上堂課的不足，我重新對(duì)本課的教學(xué)思路作了些調(diào)整。把課堂放手，讓學(xué)生自行組合，以組間結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自行去讀課輔工具書，以及課后“我知道”等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生重新對(duì)郵票有個(gè)新的概念。從原始郵票到現(xiàn)在的有孔郵票有個(gè)最基本的概念，本人并搜集了一些郵票，上面印有各種標(biāo)志型的圖標(biāo)，并闡釋標(biāo)志的意義。

讓學(xué)生讀課后的“我知道”等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，自主勾畫生字詞，以及描寫人物動(dòng)作的句段，并出示了具體的閱讀要求。學(xué)生按要求一步步完成，邊讀書邊完成，一節(jié)課還有10分鐘，我檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還不錯(cuò)，生字認(rèn)讀全部通過(guò)，生字書寫全部過(guò)關(guān)，也有三分之二的學(xué)生讀懂了課文，勾畫的句段也是課文的重點(diǎn)。（比如、課文2、3自然段，本段是人物的動(dòng)作一系列的描寫。）通過(guò)自己在教學(xué)程序上的調(diào)整，教學(xué)效果還是有轉(zhuǎn)機(jī)的。

總之學(xué)完本課，有些不滿意，學(xué)生對(duì)郵票很陌生，原因是本人課前準(zhǔn)備不充分，課堂有些隨意性.《畫風(fēng)》教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生受益匪淺，我也從中領(lǐng)悟到不少。對(duì)于語(yǔ)文，尤其是低年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)，我們教師在講授時(shí)應(yīng)多注意語(yǔ)言的魅力，多運(yùn)用多媒體

來(lái)輔助教學(xué)，將抽象的化為形象的。

課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣，課中畫風(fēng)的環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。能體現(xiàn)學(xué)生的想象能力并不比文中的小朋友差。

以猜謎激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)有關(guān)風(fēng)的句子，通過(guò)認(rèn)識(shí)朋友進(jìn)入新課，適應(yīng)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，在讀一讀、議一議及畫一畫中理解課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)中主要體現(xiàn)低年級(jí)的“雙基”教學(xué)，重點(diǎn)突出了小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的“讀”的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一節(jié)課下來(lái)，自己感覺上得非常成功。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足。

一、抓住了重點(diǎn)，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的”，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

二、重視了朗讀，忽視了個(gè)性;在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來(lái)，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。

《充氣雨衣》教學(xué)反思

《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文,情節(jié)清晰,但識(shí)字任務(wù)較重,共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,有些字存在識(shí)記難點(diǎn),如“旋”,“囊”等.識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),因此,在教學(xué)本文時(shí),我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子.執(zhí)教后,我的總體體會(huì)是:由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問題,感悟其中所折射出的道理,朗讀以默讀為主,輕聲朗讀為輔.教學(xué)中,需把握的一個(gè)主方向是,這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,而非科普材料,因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子,突出語(yǔ)文性.除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖,最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖.引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物,啟發(fā)思考,想一想,生活中的哪些用品也可以通過(guò)改進(jìn)變得更加方便.我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品,學(xué)生也能積極地思考,不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性.但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開,草草結(jié)束,沒有收到該有的成效,成了本次教學(xué)的遺憾之一.另外,我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物,忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,也即學(xué)習(xí)課文后,能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn).這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí),存在思維狹隘性,思路不夠開闊.這一課的教學(xué)帶給我很多思考,最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,大膽處理教材,大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂成效.

第五篇：二下數(shù)學(xué)第一單元

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元 《野營(yíng)-有余數(shù)的除法》單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、讓同學(xué)在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、籠統(tǒng)、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展籠統(tǒng)思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流第考的過(guò)程和結(jié)果。

3、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立考慮和合作交流的過(guò)程中獲得勝利愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、教材分析: 學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已認(rèn)識(shí)了除法的意義，并掌握了表內(nèi)除法，本節(jié)教材就是在此基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展。

教材在內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，選擇學(xué)生感興趣的野營(yíng)活動(dòng)作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法；能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

四、教具準(zhǔn)備：例題圖片、若干圓片與小棒。

五、課時(shí)布置：7課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元

第一課時(shí)《有余數(shù)的除法的意義》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

（3）能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

2.情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.技能目標(biāo)：

在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡 主題題課件

二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 1.復(fù)習(xí)乘法口訣。2.口算

5×6 2×4 3×9 8×7 24÷3 81÷9 56÷8 45÷5（設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)舊知為新課作鋪墊。）

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問題嗎？野炊時(shí)大家一共帶了9個(gè)面包，要平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？平均分給9個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)學(xué)生喜歡的野炊活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生積極性很高，注意力非常集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）、運(yùn)用情景探求新知。

1.圖上這些同學(xué)出去野炊時(shí)也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？學(xué)生說(shuō)，師板書可能出現(xiàn)的問

題。投影出示“面包”問題： 9個(gè)面包現(xiàn)在要平均分給4個(gè)人，怎樣分呢? 1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計(jì)表。2）各組代表匯報(bào)分的結(jié)果，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表用學(xué)具演示。3）電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果

師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀睦镆娺^(guò)或自己親身參加過(guò)呢？（設(shè)計(jì)思路：感知生活中處處有除法。理解除法的意義，感知有余數(shù)的除法。）

2.體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

（三）、實(shí)踐應(yīng)用。

（1）師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？

四、課堂檢測(cè)： 1.先擺一擺，再填空。

１）８?jìng)€(gè)○每３個(gè)一份，分了（）份，還剩（）個(gè)？ ２）１１個(gè)△，平均分成２份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。指名交流自己寫的算式。2.自主練習(xí)第一題。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)這樣的問題嗎？先小組說(shuō)，再全班說(shuō)。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

六、課后作業(yè)：

1.把家里的水果平均分一分，算一算，說(shuō)一說(shuō)。2.18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說(shuō)出來(lái)嗎？ 3.最大能填幾？

□×6＜57

□×7＜43

□×5＜38 □×4＜31

□×8＜26

□×9＜60 4.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有20人，每4人一組小朋友在跳繩，可以分幾組？ 20÷4=5（組）

5.籃球場(chǎng)上有21人，每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽，可以分成幾組？

21÷5＝？

七、板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法的意義

9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？ 9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）

∣ 余數(shù)

讀作：9除以4商2余1

八、教學(xué)反思: 本節(jié)課的教學(xué)我覺得自己充分體現(xiàn)了學(xué)生了主體地位，在整節(jié)課的前20分鐘一切都很順利，師生合作也很好，但到后來(lái)由于自己的緊張，導(dǎo)致自己手忙腳亂，也讓學(xué)生失去了激情，最后就自己也搞不清自己在做什么了。好的開始卻很慘的結(jié)尾，這次的課很可惜。所以這一次我又學(xué)到了很多，一節(jié)課好的開頭是好的，而在練習(xí)中也是非常重要的，結(jié)尾更加重要。

第二課時(shí)《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手分一分，擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教具：22根小棒、課件

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、筆算6÷3 指名筆算，請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱。

2、分一分，說(shuō)一說(shuō)。

（1）把10根小棒，每2根分一份。（2）把10根小棒，每3根分一份。

（3）根據(jù)分的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的處算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

三、導(dǎo)學(xué)案：

1、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

（1）學(xué)生用小棒擺一擺，按要求分一分。指名學(xué)生將分的過(guò)程完整地口述一遍。

（2）列出算式：22÷4 提問：為什么用除法計(jì)算？算式中的5和2表示什么？（3）寫出豎式，提問：分成了幾份？也就說(shuō)明22里面最多有幾個(gè)4？商是幾？

提問：每4個(gè)分一份，分成了5份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？4和5的積—20應(yīng)該寫在什么位置上？這個(gè)20表示什么意思？

22個(gè)桃，分掉了20個(gè)，還剩幾個(gè)？那么在豎式中是怎樣得到余下的2的？

在豎式中，“2”叫什么？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生擺一擺，分一分，讓學(xué)生直觀的得到結(jié)果，進(jìn)一步體會(huì)到在生活中常常會(huì)遇到把一些物體平均分后，還有余數(shù)的情況。）

2、（1）提問：算式中的5??2表示什么意思？想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商？（組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想法）

（組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

（2）小結(jié)：因?yàn)?2里最多有5個(gè)4，所以商5比較合適。

3、教學(xué)試一試。（課件出示：分野果的問題）（1）出示試一試，請(qǐng)學(xué)生弄清題意。

（2）要求：能不能用剛學(xué)過(guò)的方法，找到合適的商呢？學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自已的想法。

（3）強(qiáng)調(diào)：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（4）怎樣才能找到合適的商？（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

四、課堂檢測(cè)：

1、完成自主練習(xí)第2題。

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)自已的算法和想法。說(shuō)說(shuō)自已試商的過(guò)程。

2、完成自主練習(xí)第3、5題。

五、課后作業(yè)：

課本第9頁(yè)快樂星期天。

六、全課小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

七、板書設(shè)計(jì)：

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

例：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 22÷4=5（人）??2（條）（豎式略）

例：有48個(gè)野果，平均分給9個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾個(gè)？ 48÷9=5（個(gè)）??3(個(gè))（豎式略）

八、教學(xué)反思: 當(dāng)然自己也有很多不足之處！比如雖然重視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，但因方法問題效果不夠明顯；此外，我還存在著在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言傾聽不夠，課堂上不能機(jī)智地捕捉到學(xué)生的有效信息，而導(dǎo)致引導(dǎo)不到位，浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。今后，還須在實(shí)踐的歷練中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

第三課時(shí)《有余數(shù)的除法解決問題》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：

1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題．

2．在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)．

（二）、情感目標(biāo)

1．通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力． 2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力．

（三）、技能目標(biāo)：

1．挖掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維． 2．設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法． 教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片．

二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？ 2．列式、計(jì)算，指明口述解題思路． 30個(gè)羽毛球，每6個(gè)放一盒，可以放幾盒？

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)舊知識(shí)能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)）

三、導(dǎo)學(xué)案： 1．教學(xué)例3：

(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)(2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面演示．邊演示邊口述分的過(guò)程．

教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？(每人分

2支，還剩1支．)教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識(shí)，想想這題應(yīng)怎樣解答？(指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計(jì)算)教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數(shù)“1”表示什么？(還剩1支．)做應(yīng)用題寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)時(shí)，要寫單位名稱，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？

學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號(hào)后面的得數(shù)．7÷3=2(支)?1(支)教師提問：答話應(yīng)怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因?yàn)槠骄趾螅瑳]有分完，還有剩余．)(3)對(duì)比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過(guò)的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計(jì)算．)有什么不同？(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整．)（設(shè)計(jì)思路： 怎樣計(jì)算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵谝院蟮某ㄖ校杏鄶?shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)橛杏鄶?shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。）

(4)反饋練習(xí)：獨(dú)立完成課本120頁(yè)做一做第1題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫．

（設(shè)計(jì)思路：幫助學(xué)生掌握計(jì)算過(guò)程及試商方法。）在此基礎(chǔ)上筆答完整的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)判斷題和思考題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。）

2．教學(xué)例4：

(1)出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計(jì)算

(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及答話的寫法，獨(dú)立解答課本119頁(yè)例4．

(5)訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個(gè)”

（設(shè)計(jì)思路： 怎樣計(jì)算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)橛杏鄶?shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。）

(6)反饋練習(xí)：獨(dú)立完成120頁(yè)做一做的第2題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

（設(shè)計(jì)思路：在此基礎(chǔ)上筆答完整的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)判斷題和思考題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法

四、課堂檢測(cè)：

1．課本120頁(yè)做一做第3題．(投影出示)看圖說(shuō)題意，再寫算式． 9÷□=□(個(gè))??□(個(gè))9÷□=□(盤)??□(個(gè))(1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個(gè)蘋果，根據(jù)這個(gè)圖和算式(1)，你能說(shuō)說(shuō)題意嗎？(根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“(個(gè))??(個(gè))”，可以推斷是平均分的第一種分法．)類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來(lái)，你能理解題意嗎？(可討論，根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“(盤)?(個(gè))”，可以推斷是平均分的第二種方法．)比較、歸納：根據(jù)圖及兩個(gè)不完整的算式，指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式表示的意思．

第一個(gè)算式表示，把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里，每盤放4個(gè)，還剩1個(gè)．第二個(gè)算式表示，有9個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放2盤，還剩1個(gè)．

(2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成寫好算式．(3)訂正，指名口述思維過(guò)程． 2．填空：(投影出示)(1)14÷4=3??2 14÷3=4??2(2)21÷6=3??3 21÷3 =6??3

3．做練習(xí)三十六第2題．指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列

式計(jì)算．訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出為什么要先把2角化成20分．

五、全課小結(jié)

1．讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識(shí)． 2．教師糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

六、布置作業(yè)：

121頁(yè)練習(xí)三十六第1、3題．

七、板書設(shè)計(jì)