第一篇：二上語文第一單元教學設計

識字1 教學目標：

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：識字寫字，在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

教學難點：部分詞語的理解。倡導自主識字，培養(yǎng)在生活中識字的習慣。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，并在朗讀中感悟秋天的美景。教學過程：

一、揭題引入

1、炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

2、看圖，說說圖上的秋景。

3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。

二、讀中識字

1、出示詞語：

金秋時節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎么辦？

這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、自學方法

你準備怎樣學會這些詞語？

認“樹葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字

4、學生自由試讀詞語。

讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

6、出示生字，學生自主認讀。

7、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

2、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

四、在讀中鞏固識字

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。

3、讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家?guī)нM美麗的秋天。

第二課時

教學目標：

1、鞏固認識生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。教學過程：

一、鞏固生字新詞。

1、猜字謎：

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、給生字找朋友(組詞語)。

4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

二、在寫中鞏固識字

1、出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。

2、交流：

“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。

4、請學生范寫“豐”、“壯”。

5、教師范寫“谷”、“色”。

三、實踐活動

1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

4、教師出示關于秋天的詞語，學生讀讀，認認。

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人 秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節(jié)

1.秋天的圖畫

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，學寫“波、浪”兩個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學重點：秋天的圖畫,秋天的圖畫教案,秋天的圖畫優(yōu)秀教案

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學難點：

初步認識比喻句，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節(jié)。教學準備： 字卡、課件 教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！

3、出示課題，齊讀。

三、識記生字，整體感知：

1、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師。

2、秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，瞧！她給我們送來了豐收的果實。（課件演示：長滿果實的果樹，果實上面寫有本課的生字）想得到嗎？先過生字關。學習小組合作學習。

3、游戲：摘蘋果

看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧！誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了，趕快找出來讀讀。（課件出示課文第二句，指導讀準讀通。）

4、摘到蘋果一定很開心！讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧！（分句指讀課文，注意正音。）

5、（播放帶有配樂的秋景圖課件）師范讀。思考：秋天的圖畫中畫了些什么？你喜歡那些景物？

四、學習課文，指導朗讀。

1、學生自由朗讀課文，畫出認為美的句子。

A、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢？

B、聽了老師也想讀讀，可以嗎？教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認為老師讀得美嗎？為什么？

C、小結：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。（采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式指導朗讀第二句，讀出顏色美。）

D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。

2、同桌互讀自己認為美的句子，交流美在哪里。

3、把你認為美的句子讀給大家聽。（學生讀哪句，課件演示哪句，指導朗讀。）課件出示以下兩個句子：

A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

B、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話，你認為哪句好？指名加上動作讀一讀。

誰使秋天這樣美麗？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。想象一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說寫什么呢？

五、學寫“波浪”兩個生字。先觀察再范寫最后練寫。

六、總結：

秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1、學寫“燈、作”等六個生字。

2、背誦課文。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學重點：

學寫“燈、作”等六個生字。教學難點：

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學準備：字卡、課件 教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片認讀生字詞。

二、熟讀課文，練習背誦：

1、同桌互讀，要求正確流利有感情。互相評價。

2、課件演示秋天的圖畫，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

三、學寫“燈、作”等六個生字。

1、學生讀帖，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

3、生仿寫，4、指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這四個字。

四、擴展活動：

根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來看一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、作業(yè)：

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??

2.黃山奇石

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。教學難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：朗讀課文

分小組讀 教具：多媒體課件生字卡 教學過程與內容設計：

第一課時

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時

一、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

第三課時

一、背誦課文。

二、指導書寫生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

教學反思：

我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學生擁有學習的選擇權、決定權和主動權。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學生認字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。比如，同位或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。比如，孩子自編句子、兒歌、謎語，在鼓勵學生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字。總之，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

3.植物媽媽有辦法

教學目標：

1.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：

1.識記生字、詞。

2.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學準備：

1.多媒體課件、蒼耳實物、植物圖片。

2.課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。教學過程：

一、激情引趣，巧認詞語

1.談話激趣：

同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

2.檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）（1）指名認讀。

（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

（2）初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

二、創(chuàng)設情境、揭示課題

1.過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）2.教師揭題： 畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

1.讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設定初讀要求和目標。）2.自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。（學生自讀自學，教師巡視指點。）3.匯報自學成果，教師相機引導點撥：

生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片。）

生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。教師引導理解“旅行”、“四海為家”。生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法?? 生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法??

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明??”時：（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

3.學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

4.指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評 當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明??”時：（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？（2）直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

（3）指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

5.當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明??”時：（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。6.小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

7.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想： 從這一節(jié)中你知道了什么？（1）學生自讀。（2）討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

1.通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

2.這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

1.指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。2.自編兒歌： 模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、布置作業(yè) 1.教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。（2）練習背誦全文。

4.古詩兩首

《贈劉景文》 【設計理念】

１、培養(yǎng)學生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面。

２、提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話。【設計設計】

一、牽手秋天，誦讀秋詩

１、現(xiàn)在正是金秋十月，瞧,深秋正邁著輕盈的腳步向我們走來了.２、出示關于深秋的圖片。

３、看,這深秋時節(jié),滿山的楓葉紅了,讓老師想起了一首詩《山行》,我們還背過一些和秋天有關的古詩呢，誰起個頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。

（生吟誦《山行》、《暮江吟》。）

４、老師這兒還一首秋天有關的古詩，請你們來讀讀這首詩，多讀幾遍好嗎？把詩讀準確，讀流利。

二、研讀詩句，領悟詩意

１、指名朗讀古詩。

２、再讀古詩，讀著讀著,你的眼前仿佛看到了哪些畫面? ３、請學生交流，可以是詩中的一句話，也可以是一個字，或者一個詞。根據學生的回答，加以引導：

⑴ 觀景感受深秋氣息： ① 荷花謝：

引導一個“盡”字。（盡字表示沒有了）這個盡字，在我們學過的一首《登鸛雀樓》的古詩中也出現(xiàn)過，“白日依山盡”，說的是太陽落山了。那么花沒有了我們可以說是──謝了。

② 荷葉枯：

引導一個“擎”字。怎么樣的動作可以說是擎？用手筆劃筆劃。③ 菊花殘：

寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么？

雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個小戰(zhàn)士在和風霜在做斗爭，它們一點都不怕冷。

（想像說話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢？）⑵ 說理領悟深秋美好： ① 你知道君表示什么？

是你的意思，對別人的尊稱，因為這首詩是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。

② 引導“最是”的理解。

（可以認為是“就是”的意思，表示強調。）③ 橙黃橘綠能分開來解釋嗎？

橙子黃了，橘子綠了。橙子、橘子黃了，綠了，說明它們在深秋的時候成熟了。

④ 你最喜歡秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩人為什么認為秋天最好的景色是深秋時候，是橙子黃了，橘子綠了的時候？出示圖片，小組討論：

ａ、它們顏色很漂亮，很鮮明，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。

ｂ、還能讓人感受到豐收的喜悅。

⑶ 因為橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飄滿于天地間，也讓人不禁稱贊。

４、試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來。

三、介紹背景，感受深意

１、讀到這兒，讓我們猜猜這首詩的作者是誰吧，老師給你們三個提示。這是一位北宋的大詩人，大文學字，曾在湖州當過知府，“但愿人長久，千里共嬋娟。”這句著名的詩詞就出自他的筆下。

２、對了，蘇東坡，蘇軾。蘇東坡的這首詩是送給一個即將遠行的朋友，他的名字叫劉景文。讀讀他的詩，猜測一下劉景文是一個什么樣的人呢？你為什么這么認為？

⑴ 一個跟蘇軾一樣很有才華的人。

⑵ 從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩中體會出一個堅強、遇到挫折不肯屈服的人。

⑶ 這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個年紀很大的人。３、出示劉景文的文字資料，請學生讀一讀，想一想蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文？

劉景文：蘇軾在杭州當知府的時候，認識了劉景文，因為他很有才華所以受到了蘇軾的賞識，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文年紀已經很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。４、交流：（蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文。）

⑴ 蘇軾想用這詩詩鼓勵劉景文你雖然年紀不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。

⑵ 勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，就會迎來收獲的季節(jié)。

⑶ 勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會很美好的。

四、指導誦讀詩句

１、是啊,蘇軾就是這樣鼓勵劉景文的,雖然劉景文離開了，但他每當想起遠方的朋友，總會呤誦這首詩??

２、受到了蘇軾的鼓勵，劉景文終于嶄露了頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”十四字的勵志的詩句也成了千古佳句。能把這首詩背下來嗎? ３、多元吟誦：

同學們,蘇軾把這首詩送給了劉景文,現(xiàn)在,讓我們把這富有哲理的詩也送給你的同桌吧??

讓我們也把這首勉勵的詩送給自己吧??

也讓我們把這首激勵人們樂觀向上的詩送給在座的老師們??

五、情境遷移，感悟深秋

１、誰說深秋就等于悲涼，誰說深秋就不美麗了，又是誰說深秋沒有了芬芳。教師配樂范讀根據這首古詩意思編寫的小詩：

在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來了。／在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強地在風中舞動。是深秋來了。／是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來了。／淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時候嗎？ ／我愛深秋，是深秋告訴我。

２、你想到了什么，請你們把它寫下來，讓我們繼續(xù)在深秋中暢想。３、請幾位同學上臺組成一支小詩隊，暢談這首詩帶給我們的深秋感悟。４、是啊，是深秋告訴我們：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

山

行

教材簡介: 杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。目標預設：

1、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

2、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。

教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

設計理念：古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構建。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積淀。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。導航策略：

一、背誦古詩，激發(fā)興趣。

1、你喜歡讀古詩，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？

（師根據學生背誦情況及時鼓勵，激發(fā)學生背誦的興趣）

2、（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學們，說說你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。

（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學生帶入了如夢如詩的境界。）今天我們就來學習這首《山行》，從詩中去領略一番秋天山林的美景。

二、讀詩題，知詩人

1、出示《山行》。讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山間行走）介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩人，和杜甫合稱大小杜。（讓學生交流，教師適當補充）

杜牧在山間行走，會看到些什么呢？讓我們趕快來讀讀詩吧。

二、初讀詩歌，落實讀通。

1、師范讀。

2、指名讀，結合讀指導讀準節(jié)奏，讀準字音。

3、說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。

4、結合畫面，討論交流疑難字詞。

三、精讀詩歌，體會意境。

這一環(huán)節(jié)主要通過角色轉換——孩子成為詩人，完成情感體驗。你知道這是什么季節(jié)嗎？ 詩中哪些地方告訴我們是深秋呢？（“霜葉”“ 寒 ”“ 晚”表示季節(jié)）

1、創(chuàng)設情境：深秋，天氣已經很冷。遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來??此時此刻，詩人看到些什么呢？

2、出示彩圖，觀察：說說看到哪些景物？結合觀察，引導認識景物，并感受景物特點。

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。” “遠上寒山”

（一個“遠上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏；一個“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產生一種悲秋之情。）

（1）引導觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠上寒山”，體會“山”之連綿起伏。

（2）陣陣秋風裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時，站在山坡上的詩人會有何感受？從哪個字能讀出詩人這種感受？感情誦讀“遠上寒山”之“寒”。

“石徑斜”

（一個“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠山之中。）

（1）詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡筆畫理解“斜”字。

感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。“白云生處有人家”

（1）看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。

（2）看圖體會：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實結合的詩意畫面。

（3）感情誦讀一句，加深體會。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

（1）過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？（2）生先自由讀2句說說原因。結合孩子的說，引導感悟：

“楓林晚”

（1）看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會（2）理解“坐”字，想象此時詩人看到此景會怎樣說？（3）你感受到作者的心情如何？

“霜葉紅于二月花”

（1）生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？（2）感情誦讀體會霜葉之紅。

（“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）

四、感情朗讀，學會背誦

1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀

3．聽錄音朗誦后再次練習美讀古詩，體會情感。4．現(xiàn)在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。

五、生字教學

1.出示生字：學生認讀。

2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“徑、楓”是左右結構的字，要寫得左窄右寬；“霜”是上下結構的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬。

4.學生練習。

5.小組展示，欣賞評價 作業(yè)設計

★美美地背誦古詩，說說意思

★★請你畫一幅秋景圖，然后配上這首古詩，并把古詩美美地背誦給父母聽。

《語文園地一》教學設計

教學目標 ： 在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。練習口頭語言表達能力。教學準備：生字卡片、小黑板。教學時間： 兩課時。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2.辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3.組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4.書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會認

1.讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。2.擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。3.改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友

交通

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟 要求

請求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

三、我會寫

1.認讀其中的字。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3.書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

四、日積月累

1.學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。2.學生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1.教師示范讀。

2.學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。3.鼓勵學生背誦短詩。4.朗讀時需注意： 輕聲：莊稼

高粱

葡萄 一聲：黃澄澄

紅彤彤

第二課時

一、口語交際

1.讀要求，明確本次口語交際的內容。

2.自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

3.班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。我們組建議到??，因為??。我們都愿意到??，因為??。因為??，所以我們建議到那里秋游。??，??。

4.同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。到那里去做什么？

5.商量準備工作和秋游活動中的分工。要做哪些準備？ 6.向老師提出建議。

秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

二、展示臺

1.開展“我眼中的秋天”活動。

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。2.對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

第二篇：二上第一單元語文教案

識字一

知識、能力教學目標：

1.會認12個生字。會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語的興趣。

思想教育要點：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：識字寫字，感悟文意。教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：生字卡片、掛圖 教學過程設計：

第一課時

一、談話引入：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

二、演示：播放課件：

在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

三、對話平臺

（一）、自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（二）、指名讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導學生正確讀詞。

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

（三）、朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

（四）、寫字

1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、學生臨寫。同伴互相點評。

第二課時

一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

誦讀

1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、全班齊讀。

二、練習

出示“我會讀”中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、再讀。采用多種方式讀。

三、寫字

1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規(guī)律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、教師范寫，學生評說。

5、學生練習。伙伴互評。

四、拓展實踐 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

1、組內交流，加以整理。

2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

五、伴教錦囊

關于秋天的詞語：

一葉知秋

一叢金黃

一叢火紅

秋意深濃

秋色宜人

秋蘭飄香

秋風蕭瑟 春蘭秋菊

春花秋月

春種秋收

丹楓迎秋

楓林如火

秋風習習

秋雨綿綿

1.秋天的圖畫

知識、能力教學目標：

1.會認8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。思想教育要點：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：識字寫字，感悟文意。教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件 教學過程設計： 第一課時

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知 學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確； 想想生字，把生字認一認； 讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。5．用喜歡的方式練習背誦課文。

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天 寫作組：寫秋天 表演組：演秋天 歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

第二課時

一、復習導入新課：

1、出示本課生字詞語卡片認讀

2．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

3．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的? 4．各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。

5．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

二、背誦課文，積累語言

1、．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

2、．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

三、、感情朗讀，完成配音

四、拓展延伸

1．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？ 2．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

五、布置實踐活動

1．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩??）2．下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！

2.黃山奇石

知識、能力教學目標：

1． 隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2． 有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

3． 通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

思想教育要點：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3．通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。

教學難點：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。

教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：介紹黃山風景錄像、多媒體課件 教學過程設計： 第一課時

一．觀看錄像，揭“奇”

（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文——黃山奇石（點出課題）。

二．初讀課文，感“奇”

1、指名讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

2、帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

3、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“

”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

4、匯報交流

5、課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石。邊看邊想：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

教師小結：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！三．品讀探“奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上??這就是有趣的“猴子觀海”！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

3、教師小結：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

4、正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？

5、學生練讀

6、指一名學生讀

學生評介：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

7、再指名讀一讀，齊讀

8、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

10、誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）

11、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？請同學們表演讀這幾句話。（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？

同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？

謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四．觀圖聯(lián)想，寫“奇”

作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。五．讀畫誦說，贊“奇”

能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

六、完成作業(yè)：

1、讀讀寫寫：

巖石

怪石

巨石 仙人

仙桃

聞名

著名

名字

2、填空，再讀句子。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部，那里景色秀麗神氣，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！第二課時

一、復習導入：指名開火車讀課文

二、識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。

1、邊朗讀感悟、觀察插圖，邊讀邊識記生字。

2、注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

3、游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當)；一個人，在山邊(仙)。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

4、用每個組幾個詞語。

三、指導朗讀，啟發(fā)想象(一)圖文結合，朗讀感受

1觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。2在朗讀中體會黃山石的奇。(二)想象繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

總結：在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。(三)自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。(四)熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

四、作業(yè)：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題：

1．抄寫課文中的好詞好句。

2．向別人介紹黃山的奇石。

3．根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

4．找有關黃山的圖片資料。

五、資料袋

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

3、植物媽媽有辦法 知識、能力教學目標：

1.會認12個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

思想教育要點：有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。教學難點：觀察植物、了解植物知識。

教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件 教學過程設計：

第一課時(一)談話導入(二)初讀識字(三)朗讀感悟 1．范讀激趣。

2．學生自由讀，初步感知課文大意。

3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法(一)談話導入

(二)初讀識字

(三)朗讀感悟 1． 范讀激趣。

2． 學生自由讀，初步感知課文大意。

3． 讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。

4． 朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么? 5． 小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。6． 背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

(四)讀讀說說

1． 讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的? 2． 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

(五)指導寫字，抄寫詞語

(六)實踐活動

五、資料袋

種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

3． 朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么? 4． 小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。5． 背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

(四)讀讀說說

1． 讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的? 2． 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

(五)指導寫字，抄寫詞語

(六)實踐活動

五、資料袋

種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

第二課時

（一）創(chuàng)設“我想學”的氛圍，導入新課。

1、由課題導入

今天我們學習第3課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。課件：課文VCD）

2、學習課文第二節(jié)

植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。板書：（四海為家）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。指導朗讀第一節(jié)。

（二）教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎。

1、學習第二節(jié)

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。

網頁課件出示第二節(jié)詩句。誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。（板書：讀、劃）

2、學生自由提問。

大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。板書：（議）

娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？（再放網頁課件“紛紛出發(fā)”的VCD，發(fā)散學生思維、練習說話）

3、過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（課件，出示課文中的第二節(jié)）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀）試讀、比賽讀、齊讀。

4、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？（課件出示題目）

媽媽為孩子準備了

，靠

傳播種子。

5、總結學法。這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的？（指板書）

（三）在“讓我們自己學”的環(huán)節(jié)中，充分調動學生體驗。

1、我們用這種方法學習第三節(jié)，（課件出示課文第三節(jié)）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

2、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣。在這里指什么？

請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

3、蒼耳能在田野山洼中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀）這一節(jié)告訴我們什么？（課件出示題目）

媽媽為孩子準備了，靠

傳播種子。

（四）在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂。

1、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

2、課件出示填空：（教師板畫豆莢及板書太陽曬）

媽媽為孩子準備了

，靠

傳播種子。

太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？（課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

3、比較句子：（課件出示句子）

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

4、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

（五）拓展延伸，“我們還想學”。

1、師小結：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

2、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。（點擊課件）

3、師總結：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！

4、作業(yè)超市：

三項作業(yè)任選一項。

A：我是小詩人。（試著把從課件上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。）

B：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。）

4.古詩兩首

知識、能力教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

思想教育要點：激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重點：識字寫字，朗讀感悟 教學難點：識字寫字，朗讀感悟 教法選擇：自學、討論、合作交流 教、學具準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學過程設計： 第一課時

一、導入新課

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、對話平臺

（一）、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（二）研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（三）、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

三、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

四、拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

第二課時

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。

二、自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

語文園地一

知識、能力教學目標：

1.學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。進行語言積累。2.學生合作意識、取長補短的好品質。

思想教育要點：培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。

教學重點：鞏固利用形聲字聲旁識字的方法。教學難點：鞏固利用形聲字聲旁識字的方法。教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：生字詞卡片、掛圖、課件。

教學過程設計：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友

交通

支招

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟

要求

請求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我會寫 ：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼

高粱

葡萄

一聲：黃澄澄

紅彤彤）

第二課時

一、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第三篇：休息語文二上第一單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。

guó qí bān yuán dàn běi jīng guǎng chǎng

()()()()

hù wèi duì zhuāng yán yí shì yuè qǔ

()()()()

qún zhòng kǒu lìng lěng fēng mián huā

()()()()

shuǐ līng līng jié bái píng guǒ zǎo zi

()()()()

suí biàn liáng shi qì chē qiū jì

()()()()

gōng lù fēn fēn yáng yáng fù jìn

()()()

huán rào zhōng yāng xiǎo dǎo dào yìng

()()()()

qīng shā xiān jìng xiù lì xī yǐn

()()()()

yí piàn měi lì nán biān míng shèng gǔ jì

()()()()

二、比一比，再組詞。

紗()環(huán)()季()島()

沙()壞()李()鳥()

氣()陣()令()員()

汽()陳()今()圓()

三、找朋友，手拉手。

隨 儀 高 棉 附 蒼 吸

式 梁 便 茫 花近引

四、連一連。

黃澄澄的 棗 一座座 樹葉

水靈靈的 禾苗 一片片 涼風

綠油油的 稻子 一縷縷 山峰

紅彤彤的 葡萄 一陣陣 陽光

五、按照課文內容填一填。

1.稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地()。棉花吐絮了，露出()的()。紅瑪瑙似的高粱()，好象在說：“()!”

2.清晨，太陽()升起，湖面上飄著薄薄的霧。()和()隱隱約約地()在湖水中。

3.敕勒歌 望廬山瀑布

敕勒()，()()()，()照香()生紫煙，()()穹廬，籠蓋四野。遙看瀑布()()()。

天()()，野()()，飛()直下三()()，風()草()()牛羊。疑是()()()九天。

六、閱讀短文并回答問題。

院子里有棵石榴樹，樹上掛著許多的石榴。媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”

石榴什么時候笑呢?力力給它唱歌，它不笑。力力給它跳舞，它不笑。力力給它講笑話，它還是不笑。

秋天來了。樹上的石榴慢慢地露出一排排牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。

1.文中有()個它。

2.文中的它指的是()。

3.()來了，石榴笑了。

七、寫話。

你覺得秋天的天氣怎么樣?天空、白云、太陽怎么樣?什么樣的風吹過來，樹葉變得怎么樣了?在秋天你還看到什么?請你寫一寫秋天吧!

第四篇：二上語文《坐井觀天》第一課時教學設計

《坐井觀天》第一課時教學設計 杭州市文龍巷小學

張冰

教學目標：

1．識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。

2．讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學過程：

一、補寫課題，引入新課 guān 1．教師出示課題《坐井 天》，讓學生填空。

2．學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插，教師補寫課題。小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。

3．教師簡介寓言特點。學生齊讀課題。

小結：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？

二、創(chuàng)設情境，整體感知

1．教師講故事，創(chuàng)設故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進故事。

（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。隨文認讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識記“沿”。

③學生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。④觀察插圖，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。

2．學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。

要求：課文讀正確，讀不準的字音借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。3．師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀全文和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴”和“喝”的部首區(qū)別；讀準多音字“哪”的輕聲。

（2）同桌認領角色，進入情境。

三、分角色學習，讀懂對話。

1.學習二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。

2.學習四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認讀“弄錯”，感受爭論。（3）讀懂小鳥的觀點。

①結合構詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。②想象拓展。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過，飛過，大得很哪！”

（4）分角色朗讀，讀好對話。①指導讀好感嘆句和反問句。②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說?? 小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說??

③根據提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。

3．學習第六、七自然段，想一想，小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有什么不同.(2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

四、運用生字，指導書寫 1．學以致用“渴、喝”。

出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。2．指導書寫“渴、喝”。

（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（2）學生練寫。

（3）反饋指導，再練寫。

五、板書設計

坐井觀天

青蛙 小鳥

井里 井沿

井口那么大 無邊無際

第五篇：二上數(shù)教學計劃 二上數(shù)學第一單元教學設計（模版）

人教版小學數(shù)學二年級上冊教學計劃

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以教育創(chuàng)新為動力，以省“減負”精神為宗旨。為打造 “優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。

樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推進以課程改革為重點的素質教育，促進發(fā)展，提高教學質量，促進學生德智體美全面發(fā)展。

二、班級分析

執(zhí)教的班級共有51名學生，二年級的學生在經過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

三、教材分析

（一）教學內容

本學期教材內容包括下面一些內容： 100以內的加、減法的筆算，表內乘法

（一），表內乘法

（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

（二）教學目標

知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌

握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。

數(shù)學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據

描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積

極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成

功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

（三）教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生措施

我班后進生形成的很大的原因，就是學習習慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學習語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細致工作，久而久之，他們獨立思考的能力下降了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，可以從以下幾個方面做起：

1、應以精彩的語言引發(fā)話題，及時點撥，準確評價，創(chuàng)設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。

2、在日常生活中，應該常常向取得進步的學生豎起大拇指；有時給表現(xiàn)好的同學獎勵一本本子；還有時投給學生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀??

3、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力，通過直觀教學，能夠幫助學生理解概念、性質。

4、教師在布置作業(yè)時，要難易適中，加強對后進生的輔導，督促他們認真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。

培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手：

1、創(chuàng)設競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。

2、為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數(shù)學的濃厚興趣。

3、鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。

4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學，在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

六、全冊課時安排（約60課時）

（一）、長度單位（4課時左右）

（二）、100以內的加、減法

（二）（13課時左右）

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)??????????????????3課時左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)??????????????????5課時左右

3、連加、連減和加減混合???????????????4課時左右

整理和復習?????????????????????1課時左右

我長高了??????????????????????1課時左右

（三）、角的初步認識（2課時左右）

（四）、表內乘法

（一）（13課時左右）

1、乘法的初步認識??????????????????3課時左右 2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣????????????????????2課時左右 2、3、4的乘法口訣?????????????????4課時左右

6的乘法口訣????????????????????3課時左右

復習和整理?????????????????????1課時左右

（五）、觀察物體（4課時左右）

（六）、表內乘法

（二）（13課時左右）

7的乘法口訣????????????????????5課時左右 8的乘法口訣????????????????????3課時左右

9的乘法口訣????????????????????4課時左右

整理和復習?????????????????????1課時左右

看一看

擺一擺???????????????????1課時左右

（七）、統(tǒng)計（3課時左右）

（八）、數(shù)學廣角（2課時左右）

（九）、總復習（4課時左右）

七、教學進度

周次

日

期

內

容

8月31日——9月2日

學生繳費、始業(yè)教育

9月3日——9月9日

長度單位 9月10日——9月16日

兩位數(shù)加兩位數(shù)

9月17日——9月23日

兩位數(shù)減兩位數(shù)

9月24日——9月30日

整理和復習我長高了 評估

10月1日——10月7日

國慶放假

10月8日——10月14日

角的初步認識

練習評估

10月15日——10月21日

乘法的初步認識 5的乘法口訣

10月22日——10月28日2、3、4的乘法口訣

10月29日——11月4日

6的乘法口訣

11月5日——11月11日

整理和復習

練習評估

11月12日——11月18日

觀察物體

11月19日——11月25日

7的乘法口訣 11月26日——12月2日

8的乘法口訣

12月3日——12月9日

9的乘法口訣

12月10日——12月16日

整理和復習

看一看擺一擺

12月17日——12月23日

統(tǒng)計 評估

12月24日——12月30日

數(shù)學廣角

練習評估

12月31日——1月6日

單元復習

1月7日——1月13日

單元復習

1月14日——1月20日

總復習

1月21日——1月27日

蓮山課件

原文地址：http://web.5ykj.com/xiaoji/36892.htm